發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 10:52:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要：小學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，一堂好的教學(xué)課，它能使學(xué)生激發(fā)和產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，釋放積極思維的潛能。該文筆者通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不斷研究探討，從巧設(shè)意境，培養(yǎng)興趣、轉(zhuǎn)換角色，增強(qiáng)效果、關(guān)系融洽，活躍氣氛、自主探究，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造這4個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，一堂好的教學(xué)課，它能使學(xué)生激發(fā)和產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，釋放積極思維的潛能。因此，筆者在20多年的實(shí)際教學(xué)中，除了對(duì)教學(xué)教材的認(rèn)真研究外，主要是從學(xué)生的接受數(shù)學(xué)的年齡與心理上，從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性上，不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，用生動(dòng)形象的教學(xué)方式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來，吸引更多的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
1 巧設(shè)意境，培養(yǎng)興趣
在小學(xué)中，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，很容易受到一些外界條件影響，產(chǎn)生激動(dòng)、興奮的心理，從而萌發(fā)出對(duì)事物的探索心理狀態(tài)，故而，合理創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生樂意接受的導(dǎo)課環(huán)境，并成功地讓學(xué)生集中精神與注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，促使進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上打下良好的基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常會(huì)根據(jù)教材來引入一些與教學(xué)相關(guān)的故事情節(jié)和笑話等方面的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，例如：筆者在對(duì)小數(shù)數(shù)學(xué)平行四邊形面積進(jìn)行導(dǎo)課教授時(shí)，都會(huì)這樣做，教師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了”。課件出示喜羊羊和美羊羊。師：“喜羊羊和美羊羊是好朋友，聽它們之間有什么故事呢？”課件播放語音故事：一聽故事，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。故事中涉及到住村東頭種村西頭長(zhǎng)方形土地的喜羊羊和住村西頭種村東頭正方形土地的美羊羊?yàn)榱烁髯缘姆奖阆霌Q地，但它們的土地形狀不同，它們對(duì)這一問題犯了難：要怎么才公平？你有什么辦法？有學(xué)生回答：求每塊地的面積比大小。師：你能求出每塊地的面積嗎？學(xué)生被問住的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)，求知欲望也會(huì)增強(qiáng)。筆者通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的意境，通過恰當(dāng)?shù)亻_展一些面向大多數(shù)學(xué)生的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除課堂中常有的枯燥感。教學(xué)過程中教師要做到多鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如：學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算后，筆者安排以下游戲環(huán)節(jié)：3人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出18，誰算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅使學(xué)生的表內(nèi)乘除法和運(yùn)算順序得到復(fù)習(xí)，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
2 轉(zhuǎn)換角色，增強(qiáng)效果
建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是建立良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。筆者在教學(xué)過程中，通過調(diào)動(dòng)所有的感官，不斷地收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，以便充分地利用教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生有所成績(jī)時(shí)，給予充分肯定。筆者不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，使教學(xué)形式體現(xiàn)出多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能活潑、愉快地學(xué)習(xí)，從而真正地實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生多“想一想”，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”，充分地讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。例如：有些單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解又很難解釋清楚的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。例如：“體育室里有7個(gè)排球，4個(gè)籃球，9個(gè)足球，求：足球和排球一共有多少個(gè)？”在這道題中給了我們3個(gè)條件，1個(gè)問題。那解題過程中是不是3個(gè)條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然地把3個(gè)都加起來，就完了，不去思考它的問題，可見在應(yīng)用題中看問題是很關(guān)鍵的。只有去分析問題，你才能解決問題。在這一題中我們要先觀察是求誰和誰的一共，（足球和排球）問題就好解決了。
3 關(guān)系融洽，活躍氣氛
在課堂教學(xué)中，教師主要通過語言的方式與學(xué)生進(jìn)行情感交流，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大。教師通過富有激情、鼓勵(lì)及贊揚(yáng)的語言，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而獲得優(yōu)良成績(jī)。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生，尊重他們的人格、選擇及個(gè)性，不過分批評(píng)指責(zé)有過錯(cuò)的學(xué)生，給予他們改過的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。所以，筆者在教學(xué)中盡量地采用“你真棒！”“你太厲害啦！”“再想想”“誰有更好的辦法？”等富有激情的語言。
4 自主探究，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造
荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是有學(xué)生把自己要學(xué)習(xí)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“自我創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。例如：在教學(xué)《分一分》一課時(shí)，筆者不是局限于讓學(xué)生只會(huì)折1/2，而是給他圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對(duì)分?jǐn)?shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
綜上所述，該文通過巧設(shè)意境，培養(yǎng)興趣、轉(zhuǎn)換角色，增強(qiáng)效果、關(guān)系融洽，活躍氣氛、自主探究，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造這4個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，激發(fā)了其思維能力，從而提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
摘 要：能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強(qiáng)研究，如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其智力潛能充分發(fā)揮出來，提高教與學(xué)的質(zhì)量，這是當(dāng)前素質(zhì)教育賦予我們的一個(gè)重要研究課題。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；做法；探索
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。作為一個(gè)教師，假若你的課不能激起學(xué)生的興趣，那便是最大的失??；假若能夠激起學(xué)生的興趣，就可以使學(xué)生學(xué)得輕松，就可以使教學(xué)進(jìn)入“化境”，就可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。下面我以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，直陳激發(fā)學(xué)生興趣的五點(diǎn)做法，以期引玉。
一、運(yùn)用教具法
利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，巧用電教投影，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（一）”（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)），可安排一節(jié)拼圖課。首先出示可愛的“小鈴鐺”投影，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的個(gè)數(shù)。通過投影，使學(xué)生形象地看到各種圖形的組成。然后，教師再次利用投影，用四個(gè)相同的三角形拼成長(zhǎng)方形或正方形，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具拼圖形。最后教師指導(dǎo)學(xué)生利用投影儀拼圖。經(jīng)過以上活動(dòng)，學(xué)生的注意力已被這先進(jìn)的教學(xué)手段所吸引。此時(shí)，哪有學(xué)生不想用投影儀展示自己的作品。
學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既能受到思維訓(xùn)練，又能充分體驗(yàn)動(dòng)腦后成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、課外活動(dòng)法
開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每次數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，我總是力求新、奇、趣。如講蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的童話和寓言故事，猜數(shù)學(xué)謎語，開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，制作數(shù)學(xué)教具，玩猜數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)迷宮游戲等。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中有樂，學(xué)有所得。
三、成功體驗(yàn)法
在教學(xué)過程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。比如教學(xué)用1―7這七個(gè)數(shù)中的幾個(gè)或全部寫出結(jié)果是8的算式。解決這個(gè)問題，可以只寫出1+7=8，2+6=8這類算式；也可以寫出3+6-1=8，3×5-7=8，2×4=8這類算式；還可以寫出3+7+4-6=8這類算式。這樣的問題，所有的學(xué)生都能做，只是不同水平的學(xué)生做出的答案水平不同，但每一個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，都體會(huì)到了成功。由于成功，他們就會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、表揚(yáng)鼓勵(lì)法
運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。“人性最深切的要求是渴望人的欣賞。”特別是小學(xué)生，一句恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)就能給他們指出努力的方向。比如在教學(xué)“年、月、日”（小學(xué)第六冊(cè)），“用左拳記憶大、小月方法”時(shí)，我請(qǐng)兩名學(xué)生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。一個(gè)成績(jī)向來較好的學(xué)生數(shù)到二月時(shí)說二月小。二另一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生數(shù)到二月時(shí)，卻停了下來，說：“二月不同于其它小月，也能說二月小嗎？”我感到很驚異，但很快就表揚(yáng)了他：“這個(gè)問題問得好，你肯動(dòng)腦筋，這是一種可貴的品質(zhì)?！焙髞?，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生想問題就很仔細(xì)，成績(jī)上升也快。
五、率先垂范法
以良好的教師形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像。”特別是在小學(xué)，我們常常會(huì)聽到這樣的話：“這是我們老師說的?！薄拔覀兝蠋熅瓦@樣。”老師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。如果一個(gè)教師對(duì)工作真情實(shí)感地投入；對(duì)學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)懷；對(duì)自己，真才實(shí)學(xué)地要求，那對(duì)學(xué)生的影響將是積極的。這有個(gè)現(xiàn)成的例子：蔡云芝先生是魏巍小學(xué)時(shí)的老師，多才多藝，熱愛、關(guān)心學(xué)生，對(duì)魏巍接近文學(xué)，后來成為著名作家有著重要影響。二十多年后，魏巍還能記得老師讀詩的音調(diào)，還能背誦出那首詩，并寫出散文《我的老師》，抒發(fā)對(duì)她的真摯感情。
六、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1、通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，豐富教學(xué)。我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先讓學(xué)生觀看幻燈片，理解圓的周長(zhǎng)的含義；再指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng)；最后說一說測(cè)量的方法和結(jié)果。通過這樣直觀的接觸，使學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生“說”理，提高學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，還要注重學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表自己的想法的機(jī)會(huì)，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的態(tài)度，同時(shí)消除了學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中把知識(shí)牢牢地掌握了。
3、觸類旁通，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，給學(xué)生充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)以及動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即觸類旁通的能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。如教學(xué)“位置”時(shí)讓學(xué)生通過說出自己在班級(jí)的具體位置，使學(xué)到的的知識(shí)“學(xué)以致用”，達(dá)到觸類旁通的效果。
4、作為一名優(yōu)秀的教師，要愛自己所有的學(xué)生，不要吝嗇給自己的學(xué)生以肯定和表揚(yáng)。皮革馬利翁效應(yīng)指出教師的正面暗示將影響學(xué)生的發(fā)展，只有從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)生，才會(huì)給他們最真心的贊揚(yáng)。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！敝挥袕膬?nèi)心認(rèn)可你的學(xué)生，你才會(huì)像愛自己孩子一樣愛你的學(xué)生，平時(shí)要多和學(xué)生交流，在學(xué)生面前流露出你對(duì)他的信任和愛心，學(xué)生自然也會(huì)愛上你。其實(shí)，很多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位老師，而喜歡上他所教授的課程。
摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)行，小學(xué)各科教學(xué)方法都在發(fā)生深刻改變。教學(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成為關(guān)鍵。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能正確合理的運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生全面發(fā)展呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法則是指為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)組織與指導(dǎo)的手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是通過展開教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)的，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的組織與指導(dǎo)教學(xué)的手段，只有通過引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和安排教學(xué)過程才得以發(fā)揮它的功效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法實(shí)際上就是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的教學(xué)法手段，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程在其發(fā)生發(fā)展的進(jìn)程中必須遵循的原則性步驟。
二、以豐富多彩的課堂設(shè)計(jì)吸引學(xué)生
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察，讓學(xué)生自己感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)采用豐富的課堂設(shè)計(jì)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、聯(lián)系生活進(jìn)行課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)的材料與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。才想學(xué)數(shù)學(xué)，才想有所提高，因此，教學(xué)內(nèi)容必須生活化，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高。
2、穿插數(shù)學(xué)故事使學(xué)生易于接受
在講課的過程中，根據(jù)小學(xué)生好聽故事的特點(diǎn)，可根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾鲆恍┲臄?shù)學(xué)家的故事，來吸引學(xué)生的注意力，可根據(jù)情況介紹一下這些數(shù)學(xué)家對(duì)知識(shí)的追求及他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。從思想上改變他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法，這樣學(xué)生就會(huì)以他們?yōu)榘駱?，懷著?duì)他們的敬仰，更加努力地學(xué)習(xí)，使學(xué)的知識(shí)能更好的接受吸收。
3、注意評(píng)價(jià)的方式
評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，不要一棒子把學(xué)生打迷糊，摸不著頭腦。要用鼓勵(lì)性的語言會(huì)起到事半功倍的效果，從而樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
4、多媒體教學(xué)的應(yīng)用
多媒體教學(xué)可充分發(fā)揮圖文聲并茂的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，從而確保提高課堂教學(xué)效果。由于小學(xué)生的階段特點(diǎn)，更喜歡直觀性的東西。多媒體教學(xué)不失為一種值得大力推廣的教學(xué)方法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生更大的興趣愛好。
三、和諧的師生關(guān)系能達(dá)到更好的教學(xué)效果
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙向互動(dòng)過程。和諧的師生互生會(huì)使教與學(xué)的過程更加完美，收到更好的教學(xué)效果。
1、平等的師生關(guān)系是互動(dòng)的前提
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，打成一片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，還要注意個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能充分的發(fā)展，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下能生動(dòng)活潑，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生敞開心扉，與教師、同學(xué)真誠(chéng)地對(duì)話，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。
2、正確的評(píng)價(jià)有助于更好地幫學(xué)生樹立自信心
教師可以采用評(píng)語形式，把學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了哪些能力給學(xué)生指出來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)際是一次情感交流，他獲得了一次成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明確了努力的方向。覺的自己的目標(biāo)明確了，就會(huì)有自己的奮斗目標(biāo)，更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、師生之間的關(guān)系影響師生互動(dòng)
如果數(shù)學(xué)教師師德高尚、工作負(fù)責(zé)、知識(shí)淵博、關(guān)心熱愛學(xué)生，師生感情就會(huì)很融洽，師生互動(dòng)就會(huì)更和諧，學(xué)生可能會(huì)由喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學(xué)。反之則反。因此，我們應(yīng)該努力提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，讓學(xué)生以自己為榜樣，只有以良好的教師形象與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)取得積極效果。所以，師生之間的關(guān)系直接影響師生互動(dòng)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
4、作業(yè)是老師與學(xué)生的紐帶。
作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是師生交流的重要載體，是課堂教學(xué)的延伸和深化，是教師了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)的回顧和總結(jié)。要促使教師對(duì)每節(jié)課的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等進(jìn)行反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效，真正成為師生互動(dòng)的關(guān)鍵。
總而言之，教師應(yīng)該在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，樹立以人為本的思想，改變以往教學(xué)觀念中的不合理現(xiàn)象，采用新的教學(xué)方法，改變學(xué)生原來單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，建立一種能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的新的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也就會(huì)煥發(fā)生命的活力。
一般來說，相同的教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)方法，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。教師若能主動(dòng)傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極地投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有趣。以下就談一談這方面的粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、愉快學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的精神狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生主動(dòng)地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。
那么如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情景呢？我們知道，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境。
現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充公調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有兩個(gè)月餅，平均分給小王和小張，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每個(gè)人分到的月餅數(shù)。學(xué)生很快伸出一個(gè)手指。老師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小王和小張，請(qǐng)用手指表示每個(gè)人分到的月餅數(shù)，這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊總€(gè)人分到半個(gè)月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了，此時(shí)，一種新數(shù)的學(xué)習(xí)成了他們自身的欲望。比起現(xiàn)實(shí)的情景，幻想的情景更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們帶來深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。兒童最富于想象和幻想，兒童世界最是千奇百怪、色彩斑斕。兒童感興趣的“現(xiàn)實(shí)生活”成人常常不可理喻，就像教材中的“小兔有蘑菇”、“青蛙跳傘”、“小蜜蜂采蜜”等，我們認(rèn)為不合常理，孩子們卻興趣盎然，因此，我們需要保有一顆純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化的說教，這樣，才能捕捉到一幅幅使他們心動(dòng)的畫面，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)可親可近的情景。
二、多彩活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)
教材是教學(xué)的重要資源，但不是唯一資源，教材不是神圣不可改動(dòng)的，新課程要求教師成為研究者，所以我們可以創(chuàng)造性地使用教材，充分挖掘教材內(nèi)部的潛力，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境從而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如教學(xué)“比一比”通過學(xué)生喜愛的卡通形象藍(lán)貓請(qǐng)大家參觀客廳來導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓大哥客廳里的數(shù)學(xué)秘密，學(xué)生興趣高漲。又如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”，借助媒體創(chuàng)設(shè)大象過生日的活動(dòng)情景，并以此為線索展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。
三、利用開放的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
每個(gè)孩子都是鮮活的生命體，他們會(huì)幻想、會(huì)想象、會(huì)玩耍、會(huì)創(chuàng)造，他們有主觀、有個(gè)性，教師千萬不能用成人的心理或目光來挑剔他們。這就要求我們教師要為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂引導(dǎo)學(xué)生自主探究。開放的課堂就是給學(xué)生提供自主思考和自由發(fā)揮的空間。自主探究是一種自由自覺的活動(dòng)，在探究中學(xué)生可以從多側(cè)面、多角度地運(yùn)用發(fā)散思維去分析研究和認(rèn)識(shí)問題，可以大膽的運(yùn)用自己的直覺和想像去體驗(yàn)，去猜測(cè)，可以運(yùn)用多種方法，通過多種途徑去尋求任何一種可能的答案，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)煌能力.例如：在教學(xué)圓錐體積公式的推導(dǎo)過程時(shí)，我讓四個(gè)同學(xué)一組，每組有一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，一盆沙土、橡皮泥、紙片、剪刀等。放手讓學(xué)生以小組為單位，充分利用身邊的材料去做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組所選取的材料不同，但是得出的結(jié)論都是一樣的：當(dāng)圓錐和圓柱等底等到高時(shí)，圓錐的體積是等底等到高的圓柱體體積的1/3。在這一過程中，學(xué)生不僅知道公式是什么？而且理解有什么？以及條件變化了會(huì)怎么樣，學(xué)生在探索中找到了規(guī)律，掌握了方法，成為學(xué)習(xí)的主人。
四、為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)造條件
首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生給予不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等到展示的機(jī)會(huì)。營(yíng)造享受成功的情境。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生的成功感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。成功的歡樂是巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立信心。一些難度不大，或與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)存在密切聯(lián)系的知識(shí)，我總是先讓學(xué)生自己嘗試，讓他們感受到有時(shí)離開老師的指導(dǎo)也能很好地解決問題。同時(shí)在學(xué)生回答完問題后，不論對(duì)與錯(cuò)，我都給予激勵(lì)和表揚(yáng)的語言，然后在指出其中的錯(cuò)誤與不足，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)常讓學(xué)生享受到成功，就會(huì)給他們帶來精神的愉悅，他們就會(huì)自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
當(dāng)然，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是多種多樣的，但在實(shí)際教學(xué)中，我們教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特和心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，并使之貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
（作者單位：河北省沙河市許莊小學(xué)）
在當(dāng)代，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域，成為推動(dòng)人類文明的不可或缺的重要因素，從而使得社會(huì)也不斷對(duì)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)教育提出新的要求。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師的講授、學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求了，這種方式甚至造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生厭和畏懼。根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，當(dāng)學(xué)生處于快樂的心境中時(shí)，學(xué)習(xí)積極性和思維的活躍度都可以得到大幅度的提高，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。
一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展快樂教學(xué)活動(dòng)
實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，可以使小學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，并由此產(chǎn)生積極參與和自主探索的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”后，可以與小學(xué)生組織一個(gè)互動(dòng)的“猜年齡”活動(dòng)：“老師有一個(gè)神奇的能力，不僅能猜出別人的年齡，還能準(zhǔn)確地說出別人是幾月份出生的，哪位同學(xué)來試一試？”教師的一席話引發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力一下子吸引了過來，然后教師讓一位學(xué)生站起來，要求該位學(xué)生按照教師的一步步提示進(jìn)行計(jì)算，并讓該位學(xué)生的同桌進(jìn)行同步“審計(jì)”：“現(xiàn)在，老師怎么說，你就怎么計(jì)算，計(jì)算的過程中所得到的答案不要告訴老師，但可以讓你的同桌知道，并保證準(zhǔn)確無誤，如果算錯(cuò)了，老師的法力可就要失靈了啊……第一步，用你的年齡乘以5，再加上6；第二步，將得出的數(shù)字乘以20，再加上你的出生月份；第三步，將得出的數(shù)字減去365；最后一步，將上述得出的數(shù)字加上245?，F(xiàn)在告訴老師，得出的數(shù)字是多少？（學(xué)生說出的答案是1109）”教師根據(jù)學(xué)生所說的數(shù)字，脫口而出：“哦，你的年齡是11歲，你是9月份出生的，老師說的沒錯(cuò)吧。有沒有別的同學(xué)想讓老師說出你的年齡？……同學(xué)們也可以互相試一試。”教師在同學(xué)們興致勃勃地進(jìn)行計(jì)算并熱烈討論的時(shí)候，話峰一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示其中的“奧秘”，在黑板上列出一個(gè)“數(shù)學(xué)題”，讓一位學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行“計(jì)算”，從而一步一步為同學(xué)們揭開“謎底”。
（年齡*5+6）*20+出生的月份－365+245
＝年齡*5*20+6*20+出生的月份－365+245
＝年齡*100+120+出生的月份－120
＝年齡*100+出生的月份
由此可見，用“（年齡*5+6）*20+出生的月份－365+245”這個(gè)“公式”計(jì)算得出的數(shù)字減去出生月份，再除以100，即可得出年齡；通過最后兩位數(shù)字即可得知出生月份。這道“數(shù)學(xué)題”，將小學(xué)生所學(xué)過的“加、減、乘、除”的運(yùn)算皆囊入其中，使學(xué)生在不知不覺中加強(qiáng)了混合運(yùn)算的訓(xùn)練，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而“謎底”的揭開，讓學(xué)生在“恍然大悟”之時(shí)，親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并由此產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，切實(shí)達(dá)到了快樂教學(xué)的目的。
二、為學(xué)生提供多樣化的活動(dòng)方式
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算能力（新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大大縮小了計(jì)算的比例）,而更重要的是獲得
自己去探索數(shù)學(xué)和體驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的能力，獲得對(duì)客觀事實(shí)尊重的理性精神和對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須通過學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，包括觀察、描述、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”、如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。作為教師，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的活動(dòng)方式。如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，讓學(xué)生拉一拉自己用木棍做的三角形，再拉拉自己做的四邊形，進(jìn)行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過做、拉、比、說得到了結(jié)論，三角形具有穩(wěn)定性，這就比教師直接告訴學(xué)生“三角形具有穩(wěn)定性”好。
三、數(shù)學(xué)作業(yè)要豐富多彩
1、說一說
現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，手指力度不夠，不愿意多寫字。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)低年級(jí)作業(yè)時(shí)盡量讓學(xué)生說。課堂上要求學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，回家要求學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容給家長(zhǎng)匯報(bào)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前充當(dāng)小老師。中、高年級(jí)也設(shè)計(jì)一些說的作業(yè)，如，數(shù)學(xué)知識(shí)輔助教材，我讓學(xué)生回家給家長(zhǎng)介紹。這樣，學(xué)生完成作業(yè)的興趣高，質(zhì)量也高。
2、動(dòng)一動(dòng)
好動(dòng)是小學(xué)生的天性。讓學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地看書、計(jì)算，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，長(zhǎng)此下去，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)活動(dòng)類作業(yè)，讓學(xué)生觀察、比較、操作。讓學(xué)生與同學(xué)或家長(zhǎng)共同完成，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。
3、寫一寫
到了中、高年級(jí)，學(xué)生有了一定的寫作能力，我就增加了寫的作業(yè)。這里的寫，是寫數(shù)學(xué)日記。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總有一些一縱即逝的靈感，有些驚奇的東西，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡忘。我要求學(xué)生將這些靈感、驚奇寫下來。數(shù)學(xué)日記沒有數(shù)量要求，一周可以一則，也可以二則、三則。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一枯燥，但是，只要教師合理組織課堂活動(dòng)，讓課堂充滿生機(jī)；靈活安排作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將是愉快的、輕松的。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自覺主動(dòng)在學(xué)習(xí)，那么我們相信，教師的教學(xué)也是輕松、愉快的。
四、舉行數(shù)學(xué)小競(jìng)賽開展快樂教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)生的低齡化決定了他們活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，在課堂上開展數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，促進(jìn)小學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周率之后，為了讓學(xué)生牢固地記憶圓周率3.14及其倍數(shù)，教師可以在課堂上開展數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，要求學(xué)生計(jì)算3.14*1，3.14*2，3.14*3，3.14*4，3.14*5（依此類推）……“競(jìng)賽規(guī)則”是：在限定的10分鐘之內(nèi)，比一比誰算得最快最多最好。競(jìng)賽形式的教學(xué)提高了學(xué)生的積極性，使整個(gè)教學(xué)過程充滿了生機(jī)。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完“約數(shù)和倍數(shù)”后，可以針對(duì)該單元中概念比較多的情形，利用多媒體呈現(xiàn)多個(gè)填空題，要求學(xué)生進(jìn)行搶答。然后統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組成功搶答（即搶答的答案準(zhǔn)確無誤）的人數(shù)，以數(shù)量多者為勝。首先，教師在黑板上寫下1、2、9、36、97這幾個(gè)數(shù)字，然后，學(xué)生開始搶答。
1.既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是（）
2.既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)也是最小的質(zhì)數(shù)的數(shù)是（）
3.唯一的既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（）
……
教師通過搶答競(jìng)賽的形式，活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了復(fù)習(xí)和鞏固“約數(shù)與倍數(shù)”中的有關(guān)概念的教學(xué)目的。教師在課堂上組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，使得原本顯得枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有情趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過“快樂教學(xué)法”的具體實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
