發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 10:49:12
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要：興趣是最好的老師，我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。我國(guó)古代教育心理學(xué)家說(shuō)過(guò)："知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。"就非常形象、生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)數(shù)；興趣；情景教學(xué)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！本褪钦f(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼怨沤裰型獾慕逃覠o(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用?，F(xiàn)代課程教育提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。
一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的重要環(huán)節(jié)。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板蟆⒆櫓學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而應(yīng)積極的創(chuàng)造教學(xué)情景，啟迪學(xué)生積極思考。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)形式，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力使他們積極的投入到學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、直觀教學(xué)，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)本身比較枯燥，邏輯思維、空間想象要求較高，只憑用嘴巴敘述，不易理解，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得無(wú)趣。如果利用教具，多媒體教學(xué)，可以使問(wèn)題變明了。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，單純畫(huà)幾個(gè)圖形是不夠形象的，應(yīng)當(dāng)充分利用教具，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)具體感知，是學(xué)生能夠由實(shí)物抽象出圖形，這樣就將課本知識(shí)變得觸手可及，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。同樣，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先利用多媒體出示現(xiàn)實(shí)生活中的許多美麗的三角形狀的實(shí)物圖，接著抽象成幾何圖形，并利用多媒體具有動(dòng)畫(huà)與聲音的特點(diǎn)，一一出示三角形的三條邊，出示的同時(shí)還伴有悅耳的聲音，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就能輕而易舉地理解三角形是由三條線段圍成的圖形。練習(xí)時(shí)還讓學(xué)生利用鼠標(biāo)操作，在眾多圖形中找出三角形，找對(duì)了電腦會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“你真棒”、“你了不起”等，這樣利用美麗的圖像、形象的動(dòng)畫(huà)和悅耳的聲音等引起學(xué)生的求知欲，從而喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教無(wú)定法，貴在得法。只有不斷地改變和充實(shí)自己的教法，才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求。教學(xué)中讓學(xué)生參與授課，給學(xué)生提供提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，營(yíng)造寬松的環(huán)境，注重學(xué)生交流等能夠使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思考狀態(tài)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”放手讓孩子大膽嘗試、求異、求新、敢于質(zhì)疑、敢于提出問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、靈活的思維，便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生獲得的知識(shí)和技能得以鞏固。巧妙的練習(xí)安排還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，完成認(rèn)知建構(gòu)并將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛的應(yīng)用于生活實(shí)際，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。單一、枯燥乏味的、題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感。相反，形式新穎、情節(jié)有趣的練習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大受學(xué)生的喜歡，并能在同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下，形成人人積極思考，人人竭盡全力尋找與眾不同的解答方法的積極學(xué)習(xí)的氛圍。因此，教師設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生，非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)生的興趣
任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一次主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓動(dòng)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂(lè)，這樣再?gòu)臉?lè)中引趣，從樂(lè)中悟理，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
七、結(jié)語(yǔ)
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?jiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生入門(mén)的向?qū)В俏龑W(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。作為老師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，才能出色地完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)實(shí)踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣，"以趣促學(xué)"不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神。
摘 要：新課改的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，只注重知識(shí)傳授并不能真正開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，也由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的抽象性和邏輯性，使大多數(shù)小學(xué)生都漸漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須要將激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)他們的思維能力提上日程。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；思維培養(yǎng)；一題多解
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在加強(qiáng)“四基”教學(xué)的同時(shí)著眼于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，我更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、采取多種方法激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
要想培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要把課上得生動(dòng)活潑，有吸引力，還要采取多種教法，使用直觀教具，并要求學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，少批評(píng)多鼓勵(lì)。
教學(xué)中根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境引起興趣。教師首先要思考和理解教材中各部分事實(shí)與現(xiàn)象之間的線索與結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化。比如，教學(xué)“時(shí)間單位”這一課時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們多大年齡了？是不是每年都過(guò)一個(gè)生日呀？”孩子們回答：“是。”“但是淘氣今年已滿12歲了，只過(guò)3個(gè)生日，這是怎么回事？你們誰(shuí)知道他是哪天出生的？”同學(xué)們都說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。接著我告訴同學(xué)，學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后就知道了。學(xué)生輕松愉快地學(xué)好了這一節(jié)課，得知淘氣的生日是2月29日。
同時(shí)，還注意從學(xué)生熟悉的事實(shí)出發(fā)，用具體、形象、生動(dòng)鮮明的事例或者圖形幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是幾何與圖形教學(xué)中尤其需要。我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生觀察三角形有三個(gè)內(nèi)角并詢問(wèn)這三個(gè)角的和是多少度？除引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的方法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，還啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋。有的學(xué)生分別量出三個(gè)角的度數(shù)，再相加求和；有的學(xué)生做一個(gè)紙質(zhì)三角形，用剪子剪下三個(gè)角，拼成一個(gè)平角；還有的學(xué)生先畫(huà)一個(gè)三角形，再仿造畫(huà)出三個(gè)角拼成一個(gè)平角等實(shí)驗(yàn)方法證明了三角形的三個(gè)內(nèi)角之和是180度。
二、重視邏輯思維興趣的培養(yǎng)，提高應(yīng)用題的解題能力
教師平時(shí)要注意抓好各項(xiàng)解題技能訓(xùn)練。
1.抓編題訓(xùn)練
（1）根據(jù)算式編寫(xiě)應(yīng)用題。在學(xué)習(xí)有關(guān)行程問(wèn)題類應(yīng)用題后，讓學(xué)生根據(jù)算式編寫(xiě)具體的情境問(wèn)題：比如（35+27）×4，240÷（20+40），教完已知兩個(gè)數(shù)，求兩個(gè)數(shù)差的應(yīng)用題后學(xué)生根據(jù)算式21÷（8-5），540÷（5+4）編寫(xiě)應(yīng)用題。
（2）看圖，看數(shù)編寫(xiě)題；看條件，看問(wèn)題編寫(xiě)題。結(jié)合學(xué)生見(jiàn)聞編寫(xiě)題目，使學(xué)生體會(huì)到“我是題中人”以突破難點(diǎn)。
2.抓審題訓(xùn)練
審題是解題的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。審題時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真讀題，抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。對(duì)已知的條件和所求的問(wèn)題都要有清晰了解，特別是對(duì)那些反映一定數(shù)量關(guān)系或暗示隱藏條件的詞語(yǔ)要弄清它的含義。對(duì)于一些數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜，易混淆的題要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系和有理有據(jù)的思維方法，使條件和問(wèn)題建立聯(lián)系，掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。從解答一步應(yīng)用題開(kāi)始，就訓(xùn)練一條件為依據(jù)，以問(wèn)題為思維方向，運(yùn)用綜合法、分析法等思考方法，靈活地解決問(wèn)題。
3.抓一題多解訓(xùn)練
這種訓(xùn)練可以開(kāi)拓學(xué)生的解題思路，發(fā)散學(xué)生的思維。根據(jù)題意讓學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)思維，重視學(xué)生別出心裁，鼓勵(lì)突破常規(guī)，提倡學(xué)生質(zhì)疑討論。例如，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)廣角”后，進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，有一道這樣的題：小明在期中考試中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一共考了168分，語(yǔ)文和英語(yǔ)一共170分，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)一共178分。他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各考了多少分？學(xué)生讀題以后，我首先把條件寫(xiě)在黑板上：
語(yǔ)文+數(shù)學(xué)=168 算式1
語(yǔ)文+英語(yǔ)=170 算式2
數(shù)學(xué)+英語(yǔ)=178 算式3
給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后，總結(jié)了以下幾種方法：
（1）168+170+178=516分（即2個(gè)（數(shù)學(xué)+語(yǔ)文+英語(yǔ)））
516除以2等于258（一個(gè)數(shù)學(xué)+語(yǔ)文+英語(yǔ)）
258-168=90（英語(yǔ)）258-170=88（數(shù)學(xué)）258-178=80（語(yǔ)文）或者算出一個(gè)由題中的條件求另外兩個(gè)。
（2）算式2比算式1多了170-168=2分，這2分即是英語(yǔ)比數(shù)學(xué)多的。根據(jù)算式3求出英語(yǔ)和數(shù)學(xué)：（178-2）÷2=88（數(shù)學(xué)）88+2=90（英語(yǔ)）170-90=80（語(yǔ)文）同理：算式3比算式2多了8分，即是數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多的，同樣由算式，1求出語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。
（3）算式1和算式2運(yùn)算之后相加得出：2個(gè)語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+英語(yǔ)=168+170=338，減去算式3得出：語(yǔ)文338-178=160，160÷2=80求出語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)就好了。
總之，解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，突破認(rèn)識(shí)的單一方向?yàn)槎喾N思路，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。實(shí)踐可知：只要善于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提高。
摘要：孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就是說(shuō)“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂(lè)。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；方法
當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；相反，學(xué)習(xí)若沒(méi)興趣，就沒(méi)有智慧和靈感，更不會(huì)有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就是給學(xué)生找最好的老師。教學(xué)中，學(xué)生的積極性若被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就活躍了，探究知識(shí)就輕松了。就不是只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的模式中，而是使學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，探索處了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些具體做法如下：
一、以良好的榜樣誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)著，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和興趣性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止、乃至穿著無(wú)不對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過(guò)日常教學(xué)把對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的執(zhí)著追求，對(duì)人類道德的崇尚以及對(duì)美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會(huì)增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既進(jìn)行認(rèn)識(shí)性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行感情性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過(guò)程中，如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生感情，以達(dá)到“親其師，信其道"的效果，來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生自覺(jué)自愿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感覺(jué)到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感，讓學(xué)生每節(jié)課都有求知欲。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾種幾何圖形的面積計(jì)算了。所以專門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手簡(jiǎn)拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系，使學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式不枯燥，也能收到事半功倍之效?！皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能蛭引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，新知與舊識(shí)，已知與未知在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)造引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好狀態(tài)，從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，可在復(fù)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)”的特征的基礎(chǔ)上設(shè)疑：“是否個(gè)位數(shù)上的數(shù)能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除呢？”然后請(qǐng)同學(xué)用“3、4、5”這三個(gè)數(shù)組成的書(shū)去驗(yàn)證、去探知、去發(fā)現(xiàn)。這樣抓住學(xué)生認(rèn)知矛盾設(shè)疑，能迅速把學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究愿望。
三、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)要著眼于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師如果能夠圍繞學(xué)生這個(gè)主體，抓住教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，那么學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。如果轉(zhuǎn)化教師角色，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師是一種好方法，我在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法“+”時(shí)，邊板書(shū)便提問(wèn)：“你們仔細(xì)觀察，這道題有什么特點(diǎn)？”學(xué)生：“是分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加。”師：“對(duì)，怎么加法，我們以前學(xué)過(guò)沒(méi)有？”教師巡視，見(jiàn)學(xué)生睜著迷惑的雙眼。生：“分母不能直接相加嗎？”師：“這個(gè)問(wèn)題提得太好了，同學(xué)們那么聰明，聯(lián)系我們以前所學(xué)的知識(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)辦法，看誰(shuí)想的最快，就讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師?！睂W(xué)生悄悄的笑，積極動(dòng)腦相繼舉手。師再問(wèn)：“有的同學(xué)已經(jīng)找到解決問(wèn)題的方法了。我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)老師，大家要仔細(xì)聽(tīng)，看他們的方法能不能解決問(wèn)題，有沒(méi)有道理?！鄙祝骸耙?yàn)榉帜覆煌?，不能直接加減，我想：要先通分，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母變成相同的。”生乙：“對(duì)！那就變成了剛學(xué)過(guò)的同分母相加了?！奥?tīng)完發(fā)言，許多學(xué)生就動(dòng)手計(jì)算。師生一起研究，學(xué)生當(dāng)小老師既激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。
四、用多鼓勵(lì)和多表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋根問(wèn)底，找出病源，對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖，”每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感到吃力、乏力的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這一類學(xué)生，應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)?？傊?，要想讓同學(xué)有興趣，教師的教學(xué)就要有活力和樂(lè)趣，多一點(diǎn)對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的優(yōu)化，教師得以輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)好其他理工類學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，在生活中也扮演著重要的角色。在新課改實(shí)行的情況下，如何更有效地提升自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一直是教師們?cè)谄綍r(shí)授課中討論的一個(gè)熱點(diǎn)的話題。
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略
小學(xué)階段是學(xué)生初步進(jìn)入校園，真正開(kāi)展接受正規(guī)教育的起步期，也是重要的奠基期。在這一階段的教育教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)保持高度的重視。努力地幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走一些彎路。而能夠幫助學(xué)生們有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要的方式，就是努力地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上其實(shí)本來(lái)并沒(méi)有什么捷徑可以走。教師在教學(xué)的過(guò)程中既要足夠的用心，同時(shí)也要掌握好的方式、方法。為了更好地幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，筆者認(rèn)為，想方設(shè)法地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)興趣，就是一種比較好的教育教學(xué)方法。那么，在平時(shí)的授課過(guò)程中，為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的幫助，教師又該做出怎樣的努力呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個(gè)方面著手，努力地提升自身的授課能力，為學(xué)生們良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成提供好的基礎(chǔ)和前提。
一、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生足夠的好奇心和求知欲，是一種很好的助力學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的有效途徑。知識(shí)來(lái)源于生活的同時(shí)也在為生活提供便利和服務(wù)，為了更好地開(kāi)展好新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師而言要集思廣益，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況尋找最適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式、方法。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該打破以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式，讓教師從繁重的課業(yè)壓力中解脫出來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活更好地接軌。比如說(shuō)，教師在讓學(xué)生們認(rèn)知基本的平面圖形時(shí)，盡可能地想象一下生活中，哪些家用的器材或者是建筑物等應(yīng)用了哪些圖形，這樣的方式既可以引導(dǎo)學(xué)生們自覺(jué)地進(jìn)行思考，同時(shí)，還能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地識(shí)記所學(xué)知識(shí)。將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生們，便于他們更快地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以不斷地拋出問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和探究，這樣的話對(duì)于學(xué)生們更好地進(jìn)行思考，鍛煉他們思考問(wèn)題的能力都是非常有幫助的，也便于學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲。
二、加強(qiáng)師生之間課堂教學(xué)互動(dòng)，使得學(xué)生們更好地適應(yīng)課堂教學(xué)的氛圍
鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中大膽地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，也是一種很好地能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性的良好方式，最終也將大大地有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)采取的往往是滿堂灌的教學(xué)方式，針對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和對(duì)于知識(shí)的理解和吸收程度，教師并沒(méi)有給予過(guò)多的重視。教師們往往將關(guān)鍵點(diǎn)放在如何更快速且高效地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)文化知識(shí)。而在新課改實(shí)施的背景下，為了更好地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，更快速地提升自身的學(xué)習(xí)能力，作為教師要更加注重教育教學(xué)方法的使用，將真正有助于當(dāng)前背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法予以有效傳承，對(duì)于那些不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法則予以取締。
因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間有效地互動(dòng)，可以針對(duì)一些具體的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)探討，也可以通過(guò)讓學(xué)生們對(duì)教師的教學(xué)方法提建議的方式與學(xué)生尋找話題互動(dòng)。教師的核心思想就是盡可能地讓學(xué)生們?cè)谡n堂上多表現(xiàn)、多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因?yàn)?，在新的教育背景下，教師要培養(yǎng)的是更加注重綜合能力提升的一些有能力的群體，而非傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的知識(shí)型人才。這就需要教師努力的為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，培養(yǎng)他們的自信心、鍛煉他們的邏輯思維能力。針對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，教師要保持充分的認(rèn)可和尊重，對(duì)學(xué)生們要保持微笑和以贊美為主旨的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升是一種有效地方式，當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是一種很好的方法。
三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
加強(qiáng)師生之間探究性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到自身的價(jià)值。針對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，教師也要給予足夠的重視和正面評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生們更加自覺(jué)地加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都有很好地促進(jìn)作用，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是非常有幫助的策略。在新課改的背景下，為了更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，努力地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師就需要針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的鍛煉。特別是在當(dāng)前的背景下，教師要培養(yǎng)的是學(xué)生們各個(gè)方面的能力，為此，教師要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生們能夠擁有更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師既可以給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效地教學(xué)資源，同時(shí)，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生們每次發(fā)言站在多媒體擴(kuò)音器前面，通過(guò)聲音的清晰傳遞，鍛煉學(xué)生們的自信心和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，這種方式對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是非常有幫助的策略。
人生有涯而學(xué)無(wú)涯。在教師教書(shū)育人的道路上其實(shí)并沒(méi)有什么捷徑可走，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們做到的就是不斷地探索和求新，在充分地了解學(xué)生群體和擴(kuò)充自身知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，努力地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)和自學(xué)能力。當(dāng)然，每一個(gè)人針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的方式方法、教育理念和管理方法都是不同的。但是，無(wú)論教師所持有的方法再怎么多樣化，所共同秉承的教育理念確是大同小異的。在新課改的教育背景下，怎樣更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供可資借鑒的教學(xué)方法，是教師當(dāng)前階段也是以后各個(gè)階段的教學(xué)中需要深思的一個(gè)共同話題。當(dāng)然，只要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益處，都是值得提倡的好方法。希望在接下來(lái)的教學(xué)中能夠看到大家有更多精彩的教學(xué)方法，在此分享，也希望大家在新課改背景下的教學(xué)變得越來(lái)越高效。
【摘 要】新課改下的教育教學(xué)措施必然面臨著改革的抉擇，然而如何更為有效地尋找到更適合新環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如何更好地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的地方。
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 新策略
數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性和學(xué)理性，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科的地位非常重要，是主要課程之一。學(xué)好數(shù)學(xué)課程可以更好地為日后的日常生活服務(wù)，可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)好初高中階段面臨的物理、化學(xué)、生物等課程，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上少走彎路。然而，真正立足于數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)事件上來(lái)講，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往又是最為重要的，興趣是最好的教師，一旦學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這將大大地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的被動(dòng)性，反而會(huì)有更加積極的心態(tài)投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，繼而努力取得較為優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，如何更為有效地幫助學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，筆者有自己的一套思路，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
第一，變單一的教學(xué)模式為師生互動(dòng)性教學(xué)模式，營(yíng)造歡樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，教師們?cè)谑谡n過(guò)程中以傳授知識(shí)為最重要的課程任務(wù)，與學(xué)生之間的互動(dòng)反而比較少，如果在當(dāng)前的教育環(huán)境下繼續(xù)延續(xù)以往的教學(xué)模式將于國(guó)家對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。在當(dāng)前的教育背景下我們要培養(yǎng)的是更加注重思維創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的新型人才，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。隨著新課改的實(shí)施，我們要改變以往單一化教學(xué)的方式，將單一性的教學(xué)模式為師生互動(dòng)性教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)，努力地拉近與學(xué)生之間的距離，這將在一定程度上更有助于教師的課程教學(xué)，也將大大地有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
比如說(shuō)，在上課的過(guò)程中教師可以針對(duì)一些具體的問(wèn)題與學(xué)生之間進(jìn)行有針對(duì)性地探討，也可以讓學(xué)生們針對(duì)教師的授課方式提出自己的建議等等，我們努力的拉近與學(xué)生之間的距離也是為了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮，在相對(duì)和諧的師生關(guān)系的維系下學(xué)生往往會(huì)更愿意與我們交流和溝通，這樣的情境下我們就能夠知道學(xué)生在校園生活中的實(shí)際訴求，在與學(xué)生搞好關(guān)系的前提下更好地引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。當(dāng)然，良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍也是必要的。為了更好地為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，除了要提升我們自身的教學(xué)技能之外，我們還需要努力地營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在一種比較輕松愉悅的環(huán)境下開(kāi)展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是比較有用的策略。
第二，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，及時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，這種方式對(duì)于我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是比較有效的方式。隨著新課改的實(shí)施，各地院校紛紛針對(duì)新課改提出了新的教育教學(xué)方案，作為教師而言我們也需要讓我們的教學(xué)方式能夠及時(shí)地做到與時(shí)俱進(jìn)，能夠?qū)⒆钣行У慕虒W(xué)方式運(yùn)用到我們的教學(xué)過(guò)程中去才是我們對(duì)學(xué)生們最負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。而在眾多的教學(xué)方式的改革中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中極大地便捷了我們的教學(xué)過(guò)程，使得教師們從繁重的備課壓力中解放出來(lái)，能夠節(jié)省更多的時(shí)間與學(xué)生之間展開(kāi)課程互動(dòng)與交流。
此外，通過(guò)多媒體技術(shù)我們可以更好地豐富課程教學(xué)內(nèi)容，豐富課程教學(xué)的形式，能夠做到在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生們以更高效的方式傳遞科學(xué)文化知識(shí)，且更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如說(shuō)，在幾何圖形的認(rèn)知這一節(jié)課中，我們可以在課堂上通過(guò)PPT的形式呈現(xiàn)出很多生活中的實(shí)用工具，可以將很多圖形的設(shè)計(jì)過(guò)程以圖形的方式按步驟呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，使得學(xué)生們能夠更直觀的觀察到圖形的制作過(guò)程。而且，隨著電腦科技的普及，現(xiàn)在電腦幾乎家家具備，因此為了更好地給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，我們可以授課過(guò)程中給學(xué)生們安排一定的家庭作業(yè)，在班級(jí)內(nèi)部建立QQ群，讓學(xué)生們通過(guò)回家觀看幻燈片的形式提前預(yù)習(xí)課文，由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，在真正的上課過(guò)程中讓學(xué)生們能夠帶著問(wèn)題參與課程教學(xué)過(guò)程中，這樣對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)更有幫助，長(zhǎng)此以往也有助于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
第三，寓教于樂(lè)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)盡可能地生活化也是一種比較好的教學(xué)形式，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c游戲或者是其他娛樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，這也是一種比較有效的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是比較有效的策略。其實(shí)在真實(shí)的教學(xué)情境中，教師們可以根據(jù)自己班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的方式開(kāi)展教育教學(xué)工作，這一點(diǎn)不是固定不變的，因?yàn)閷?duì)自己班級(jí)學(xué)生最了解的始終是教師自己，哪種方式更能夠受到學(xué)生們的喜歡和接受教師心中也是有自己的認(rèn)知的。
在筆者看來(lái)，寓教于樂(lè)也是一種比較好的教學(xué)方式，我們可以改變以往教學(xué)過(guò)程中比較嚴(yán)肅的氛圍，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的積極性，通過(guò)背誦口訣或者是做游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容或許對(duì)于學(xué)生們來(lái)講更受歡迎一些。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，作為教師而言我們要擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生們能夠在我們的正確引導(dǎo)下自覺(jué)地尋找問(wèn)題的答案，找到解決問(wèn)題的思路。這種比較開(kāi)發(fā)性質(zhì)的教學(xué)形式反而有助于學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才來(lái)講也是非常有幫助的。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，在這一階段教學(xué)過(guò)程中努力地幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)這件事情產(chǎn)生一定的興趣是我們?cè)谶@一階段教學(xué)中的重要任務(wù)。因此，我們一定要注意做到在對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行反思和總結(jié)的過(guò)程中，及時(shí)尋找更有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式方法，在不斷地探索和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中尋找好的方法，努力幫助學(xué)生在興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)上更高效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，并能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，這是在接下來(lái)的教育教學(xué)中作為教師的我們需要繼續(xù)努力的地方，也是我們需要為學(xué)生們做到的一些基本的指導(dǎo)需要。以上幾點(diǎn)僅僅是筆者個(gè)人的幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助，同時(shí)也希望大家能夠有更多有效的教學(xué)方式共享。其實(shí)只要師生共同努力，只要足夠用心，一定可以達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。