發(fā)布時(shí)間：2023-09-14 17:28:52
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的關(guān)于教學(xué)管理的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 運(yùn)行 管理 實(shí)踐
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）02-0044-03
課題研究：本文系陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般課題“藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行機(jī)制與管理模式的研究與實(shí)踐”，批號(hào)：13BY107。
董千，男，西安翻譯學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院教授。
當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科已由內(nèi)向型向外向型、單向型向交叉型轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的手工型向現(xiàn)代科技與材料運(yùn)用型交叉演化，逐步地向藝術(shù)、技術(shù)、材料一體化的綜合方向發(fā)展。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，科研能力的培養(yǎng)和個(gè)人能力的發(fā)揮都具有重要的促進(jìn)作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)特色化、設(shè)計(jì)國際化、意識(shí)現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，不斷地完善和發(fā)展，使教學(xué)更加具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和交互性，不斷發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)有的作用。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和要求分析
藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生提供掌握專業(yè)技能和提升綜合能力的教學(xué)平臺(tái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)中心在運(yùn)行和管理的過程中要突出藝術(shù)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，提供將新材料、新創(chuàng)意融入到實(shí)踐教學(xué)中，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的結(jié)果。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心要樹立以學(xué)生為本的運(yùn)行和管理理念，堅(jiān)持做好知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持把學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的核心。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享，創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益具有重要的意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段和教學(xué)方法，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的重要平臺(tái)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的必要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，通過在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的技能教學(xué)基本的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠初步了解和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，并且培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思考習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及分析和解決問題的能力，具有一定的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)當(dāng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐和操作性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，不斷改變和突破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的理念。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)階段實(shí)驗(yàn)課程的聯(lián)系，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的體系出發(fā)，不斷構(gòu)建和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的階段性與交互性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而滿足不同層次學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在具體的教學(xué)中具有階段性的特點(diǎn)，它包含了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段、能力培養(yǎng)階段、創(chuàng)新階段、研究和實(shí)踐階段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交互性體現(xiàn)在基礎(chǔ)統(tǒng)一性，能力的綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性，發(fā)展的動(dòng)態(tài)性的環(huán)節(jié)，這種構(gòu)建方式不僅使實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)具有交互性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的特點(diǎn)，同時(shí)也滿足了現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要樹立正確的創(chuàng)新理念，保證學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品能夠滿足使用者的需要，是獨(dú)特的。
根據(jù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生模擬實(shí)習(xí)基地。不僅能夠滿足實(shí)驗(yàn)、科研、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)的需要，同時(shí)也能夠滿足一體化的跨學(xué)科教研的需要。藝術(shù)教學(xué)中心不僅能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)提供培訓(xùn)的服務(wù)，而且還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面的服務(wù)，充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的社會(huì)效益和教學(xué)效益。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，不斷更新教育思想和理念，建立了寬口徑、分層次的實(shí)踐教學(xué)體系，成為開放性、綜合性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)基地。在實(shí)踐教學(xué)上應(yīng)當(dāng)按照不同的培養(yǎng)層次要求，將培養(yǎng)目標(biāo)分為基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、綜合型的層次化實(shí)踐教學(xué)框架。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)的要求編寫了具有高水平的教材和實(shí)踐指導(dǎo)書，通過開發(fā)了一批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)電子課件，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場所，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要按照培養(yǎng)基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、上手快的人才的培養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)放到同樣重要的位置，按照對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位，不斷完善和提高教學(xué)的方式和質(zhì)量。例如，將藝術(shù)與科學(xué)、文化、技術(shù)與美學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，有利于多學(xué)科的融合。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行和管理研究
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在規(guī)劃上要充分體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性，組成前后銜接、層次分明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。例如，可以按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等方式來開展教學(xué)活動(dòng)。通過構(gòu)建開放、多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐體系，保證學(xué)生的個(gè)人培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展。為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的軟硬件措施。在制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃上，通過建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程化、多樣化、研發(fā)國際化的實(shí)驗(yàn)體系，不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和研發(fā)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的運(yùn)行和管理中要重視實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件方面的建設(shè)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的融合，使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進(jìn)、相互配合的教學(xué)效果，最終保證藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
在學(xué)校教學(xué)制度的指導(dǎo)下，建立完善的教學(xué)管理制度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理上，要建立和完善各項(xiàng)管理制度，對(duì)教師和學(xué)生的行為進(jìn)行約束，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行。首先，應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的開放性。例如，做好實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的開放，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究。還可以實(shí)行必修和選修相結(jié)合的方式，將課堂教學(xué)和課外創(chuàng)新活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。通過保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放運(yùn)行，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在管理制度的制訂過程中要注重人性化、規(guī)范化，以學(xué)生為本。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，可以通過學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)督導(dǎo)組聽課等方式對(duì)教師進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。還可以通過定期召開教師和學(xué)生座談會(huì)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)當(dāng)對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理，保證各實(shí)驗(yàn)室的正常安全運(yùn)行。特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中的大型貴重儀器的管理，要落實(shí)到具體的個(gè)人，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全，從而以保證實(shí)驗(yàn)中心的高效運(yùn)行。
實(shí)驗(yàn)教師不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)、較全面的實(shí)驗(yàn)技能，而且還應(yīng)當(dāng)掌握多學(xué)科知識(shí)和技術(shù)，只有這樣才能滿足實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的要求。為了保證實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)中心還應(yīng)當(dāng)做好藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教師和實(shí)驗(yàn)教師的交流，做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排、教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)中心的教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的溝通和反饋，促使理論課與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更好地結(jié)合起來。實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的檢查工作，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析、總結(jié)，找到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師和學(xué)生方面存在的不足，及時(shí)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，不斷完善教學(xué)方式和方法，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。為了促使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)當(dāng)制訂相關(guān)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師投入到教學(xué)改革的創(chuàng)新中。
學(xué)院應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)中心的管理納入到學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃中，每年投入一定的建設(shè)資金用于實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)施建設(shè)、儀器設(shè)備添置更新；每年按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)下?lián)軐?shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備維修和管理經(jīng)費(fèi)等；建立專門的大型儀器設(shè)備維修專項(xiàng)基金，用于實(shí)驗(yàn)室各種大型儀器設(shè)備的維護(hù)。通過申請(qǐng)部委、省廳的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)、學(xué)科建設(shè)等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和學(xué)校下?lián)軐?shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的多種渠道，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的儀器設(shè)備能夠得到不斷補(bǔ)充和更新。不斷改善實(shí)驗(yàn)條件，做好實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入，經(jīng)費(fèi)投入制度化，基礎(chǔ)設(shè)施和配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足。針對(duì)社會(huì)原創(chuàng)設(shè)計(jì)人才短缺現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)中心要著力培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維、綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力的復(fù)合型人才。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重市場應(yīng)變能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。以開放的眼光構(gòu)建設(shè)計(jì)教育的國際平臺(tái)。引入優(yōu)質(zhì)的教育資源，探索以設(shè)計(jì)藝術(shù)介入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新途徑，構(gòu)建具有中國特色的跨文化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程體系。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合的實(shí)施，取得了良好的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。
為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室資源信息和計(jì)劃安排，收集了解學(xué)生的意見和建議。實(shí)踐教學(xué)中心可以根據(jù)自己的條件在網(wǎng)站開設(shè)實(shí)驗(yàn)室專門欄目，全面介紹實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和管理等方面的信息，公開實(shí)踐教學(xué)中心主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備的信息。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，還可以建立專門的教學(xué)網(wǎng)站，為師生提供相互學(xué)習(xí)、課外交流、展示教學(xué)效果、開闊視野的教學(xué)平臺(tái)。不僅有效地豐富和提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)手段和能力，同時(shí)也借助于現(xiàn)代信息化的交流方式，豐富了教與學(xué)的內(nèi)涵。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)踐研究
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中具有重要的位置。在具體的教學(xué)中可以大力開展綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，并且保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放性和綜合性，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要以社會(huì)的發(fā)展為需求，不斷更新教育觀念，全面提高藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的素質(zhì)。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，不斷滿足時(shí)展的需要。通過完善實(shí)驗(yàn)條件，積極地做好多學(xué)科的交融，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以做好學(xué)生、企業(yè)的參與工作，從而達(dá)到培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和國際視野高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性。通過引入項(xiàng)目案例來提出問題，借助藝術(shù)設(shè)計(jì)的具體案例，對(duì)其受眾反映、應(yīng)用背景等進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)建立感性認(rèn)識(shí)，并且找到問題的切入點(diǎn)。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到學(xué)以致用的效果，而且也保證了實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過分析案例來解決實(shí)際問題，找到解決問題的方法和技能，對(duì)于學(xué)生的能力提高具有重要的幫助。要重視學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，通過問題的引導(dǎo)來鞏固和完善學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能。在實(shí)踐教學(xué)中可以歸納總結(jié)來提高學(xué)生的技能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。通過對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、出錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生能力的提高具有重要的意義。案例既源于生活又服務(wù)于生活，通過舉一反三來達(dá)到知識(shí)的活學(xué)活用。
在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)中心要不斷加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，不斷擴(kuò)大和企業(yè)的合作，提高實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)踐效果和質(zhì)量，走和市場融合的教學(xué)之路。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心要堅(jiān)持教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合，最大限度地利用好現(xiàn)有的設(shè)備和資源，為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)。在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室資源開展自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有前沿性特點(diǎn)，實(shí)踐的成果要能夠和最新的社會(huì)需求相結(jié)合，從而促使科研成果向社會(huì)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。通過加強(qiáng)和社會(huì)、企業(yè)的交流，實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中心資源效益最大化。
實(shí)驗(yàn)中心要做好實(shí)踐和理論教學(xué)的結(jié)合工作，通過建立分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)中心在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排上要重視現(xiàn)代化的藝術(shù)因素，并且和社會(huì)需求及發(fā)展緊密聯(lián)系起來。積極地將科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合到一起，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的不斷更新。專業(yè)技能是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基本要求，學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以使個(gè)人的技能和素質(zhì)都得到不斷的提高。實(shí)驗(yàn)中心要重視科研成果的轉(zhuǎn)化，從而形成適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)校企聯(lián)合合作。通過和相關(guān)公司教學(xué)合作，既鍛煉了學(xué)生，也有效利用資源，服務(wù)了社會(huì)。通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅可以創(chuàng)造和發(fā)展新的教學(xué)模式，同時(shí)又為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。通過不斷完善專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，也強(qiáng)化本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生快速和社會(huì)接軌并得以全面發(fā)展，更顯專業(yè)辦學(xué)的活力，達(dá)到合作雙贏的效果。
四、結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在運(yùn)行和管理中要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心的教學(xué)理念，重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提高，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的融合。通過建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)體系，建設(shè)滿足現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的提高。以專業(yè)教育為主干，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，使中心建設(shè)更上一層樓，以期培養(yǎng)出更多理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能嫻熟、綜合能力較強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)精神、兼有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的創(chuàng)新型、復(fù)合型術(shù)設(shè)計(jì)人才。
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雖然歷史不能重復(fù)，但是歷史是可以再現(xiàn)的，我們可以通過組織各種課外活動(dòng)，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的能力，如演講比賽、知識(shí)競賽、唐詩宋詞朗誦會(huì)、外出參觀、歷史小品表演等形式提高學(xué)生的能力。比如，2014年是中華人民共和國建國65周年，我們可以舉辦一個(gè)相關(guān)的知識(shí)競賽，在學(xué)生了解建國65年的風(fēng)風(fēng)雨雨的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，既掌握了歷史知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。再比如，中國古代史發(fā)生了許多有趣的故事，有許多成語的典故，我們?cè)趯W(xué)習(xí)七年級(jí)歷史的時(shí)候，可以上活動(dòng)課，讓學(xué)生自己找古代史上出現(xiàn)的成語，把它以小品的形式表現(xiàn)出來，這樣既學(xué)習(xí)了歷史，也提高了學(xué)生參與和表演的能力。課外活動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力。
二、強(qiáng)化學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，以便提高學(xué)生的綜合能力
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求教師在工作中改變那種大包大攬的作風(fēng)，給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生多參與。而這種參與表現(xiàn)在教學(xué)中就是強(qiáng)化學(xué)生的課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生在上課前利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)該課內(nèi)容，初步了解自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，有哪些問題自己不能解決。在上課時(shí)利用課堂幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生再次將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)提出本節(jié)課問題，學(xué)生邊看書、邊思考，進(jìn)而回答問題。在這個(gè)過程中，教師要注意問題的銜接性和問題的層次性，既注意對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，也要注意對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生都能參與到討論中來，從而提高學(xué)生的能力。
三、采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高能力
為豐富大家業(yè)余生活，促進(jìn)教師專業(yè)成長，建設(shè)城南中學(xué)學(xué)習(xí)型工會(huì)，學(xué)校倡議全校教師建立教師教學(xué)博客。前一階段，學(xué)校已就建立教師教學(xué)博客做了動(dòng)員。會(huì)后，不少教師熱情高漲，紛紛詢問如何開通博客及如何管理博客。有些教師已上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)如何建立博客，還有些教師已率先建立了博客。為了在全校范圍內(nèi)吸引更多教師建立教學(xué)博客，結(jié)合我校實(shí)際情況，就開設(shè)教師教學(xué)博客的相關(guān)問題和要求，明確如下：
一．建立教師博客的目的。提倡全校老師建立以教學(xué)內(nèi)容為主、兼顧個(gè)人生活的教師博客，即包括教學(xué)過程、教學(xué)研究、教育管理、親子關(guān)系、讀書筆記、個(gè)人興趣愛好等內(nèi)容。各位老師在教學(xué)博客的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立自己博客的定位、側(cè)重點(diǎn)或特色。小孩子比較小的年輕父母，可以在博客里側(cè)重記錄幼兒成長過程；小孩子讀中小學(xué)的，可以在博客里記錄子女求學(xué)，自己全程陪同的艱辛過程；子女在讀大學(xué)、工作的，可以回憶子女的童年軼事，嘗試教學(xué)教育敘事，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校管理人員，可以建立自己的管理博客，如班主任博客等；如果有各種愛好，如攝影、寫作、閱讀、釣魚等愛好的，可以圍繞自己的愛好建立博客。博客上傳的材料，主要是文章、圖片、視頻?，F(xiàn)在微博（微型博客）剛剛興起，絕大部分博客里都有微博板塊，微博更接近于網(wǎng)絡(luò)日記，希望大家抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，建立個(gè)人的博客或微博。（提醒：在博客里，不要透露個(gè)人（自己或他人）不愿意公開的隱私，以及遵守法紀(jì)法規(guī)，確保和諧校園。）
二．各人建立博客的情況不同。因此需要了解各人情況。1已經(jīng)建立博客的，愿意公開的，請(qǐng)通報(bào)博客名稱和地址。2打算建立博客的，可以根據(jù)提示建立自己的博客。3事務(wù)繁忙或電腦技術(shù)不熟練的，只要有意愿，學(xué)?？梢越M織人手幫助建立。請(qǐng)各位在倡議書回執(zhí)上明確寫下自己的意愿。
三．現(xiàn)在各大網(wǎng)站都開辟了博客專欄。每個(gè)人在建立博客前，要先準(zhǔn)備如下內(nèi)容：博客的名稱（名字）、博客的地址、密碼（自己要記?。?、博客主人的網(wǎng)名（以上取名及密碼均要博客主人好記、記牢，一旦記不住，就要另開博客）。下面以在搜狐網(wǎng)上建立博客為例，開通博客過程如下：
1當(dāng)代大學(xué)生的特征分析
（1）“90后、00后”群體大多數(shù)是獨(dú)生子女，在他們身上得到了更多的關(guān)愛，每個(gè)都是父母心肝寶貝，與此同時(shí)他們也就在成長的路上遇到更多地挫折和困難，也受到更多地禁錮。同時(shí)，他們由于被呵護(hù)的太好，也變得更加被動(dòng)，總是被更多地約束著，每一個(gè)決定都得收到更多地爭議與約束也就讓他們變得愈加“叛逆”。并且他們的適應(yīng)應(yīng)變能力也不夠，這就容易讓他們因?yàn)榭謶趾筒话捕呦驑O端。
（2）“90后、00后”群體成長在一個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大環(huán)境下，也是社會(huì)轉(zhuǎn)型和信息化時(shí)代。這個(gè)群體越來越喜歡網(wǎng)絡(luò)這種封閉與虛擬世界中的溝通交流，而在現(xiàn)實(shí)生活中變得越加沉默。這代人的思想情感流露大多呈封閉式，與同學(xué)之間也缺少足夠的溝通交流，也越來越喜歡待在自己的世界中，這種現(xiàn)象久而久之在步入社會(huì)的時(shí)候就會(huì)使其心理壓力愈來愈大，各種心理問題突發(fā)。然而在認(rèn)知方面，他們敢愛敢恨，善惡分明，可是有時(shí)卻無法真正的辯是非。
（3）“90后、00后”群體受到了更多更完善的教育，其家庭教育水平也較之更為高一些，這就讓這個(gè)群體有了更多自己獨(dú)特的見解認(rèn)識(shí)和對(duì)事情獨(dú)特的分析方式。伴隨而來的就是家庭教育和學(xué)校教育的沖突，這就更大增加了學(xué)校教育管理的難度，也就需要更加科學(xué)、完善的教育管理。
2大?W生教育管理的必要性
書本教育往往只能獲得理論性的教育，它只能告訴大學(xué)生理論上是怎樣的。有時(shí)候，書本教育往往阻礙了學(xué)生的思考，阻礙個(gè)人的實(shí)際能力和心智的發(fā)展。有一位名人也曾經(jīng)說過“讀書的目的不在于其本身，而在于一種超乎書本之外的只有通過細(xì)心觀察才能獲得的處世智慧。”而全面的大學(xué)教育可以使人更富有方向感，全面的教育不僅僅包括書本教育，還包括了實(shí)踐教育，通過多種活動(dòng)實(shí)踐來讓大學(xué)生獲得更多的知識(shí)、能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。而更加科學(xué)全面的管理則可以培養(yǎng)大學(xué)生更嚴(yán)于律己，更加自立自律。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀，其“90后”群體容易劍走偏鋒，就需要更多地心理疏導(dǎo)，更完整的教育管理。
3大學(xué)教育管理的新方式
3.1階段式的教育管理
大學(xué)生從步入校園的那一剎到離開的一瞬間，從懵懵懂懂的青澀少年到成熟穩(wěn)重的大學(xué)畢業(yè)生，他們要走過不同的階段，不同階段遇到不同的挑戰(zhàn)，這就需要我們對(duì)他們的不同階段采取不同的教育管理方式。
第一階段即入學(xué)教育階段，大學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，一個(gè)新的環(huán)境需要去適應(yīng)，大學(xué)生也開始獨(dú)自生活，這就需要教育者開展各種講座，舉行各種活動(dòng)來幫助新生更好地適應(yīng)新的環(huán)境，更好地成長。
第二階段即確立目標(biāo)階段，當(dāng)大學(xué)生開始了一段時(shí)間的生活之后，他們適應(yīng)了新的生活，這時(shí)候他們就會(huì)覺得稀松平常，就會(huì)產(chǎn)生一種空虛感，這時(shí)候就需要教育者來告訴他們，他們?cè)撚行碌膶W(xué)習(xí)生涯規(guī)劃了，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；也該開展更為豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提高自己的能力。
第三階段即提升能力階段，有了之前兩個(gè)階段知識(shí)的總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)的積累，大學(xué)生也開始出現(xiàn)了分層，這就需要對(duì)不同層次的同學(xué)采取不同的教育方式，通過輔導(dǎo)員找其談話，學(xué)生干部樹立榜樣，學(xué)生之間相互幫助來實(shí)施教育管理工作。
第四階段即就業(yè)階段，大學(xué)生涯步入了晚期，開始為前程各自擔(dān)憂，這就需要教育管理者來對(duì)他們進(jìn)行心理壓力的疏導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)前指導(dǎo)和當(dāng)前的就業(yè)前景分析和建議，通過請(qǐng)專家開講座的方式來對(duì)其進(jìn)行教育。
第五階段即實(shí)習(xí)畢業(yè)階段，到了這個(gè)階段就意味著大學(xué)生要在實(shí)習(xí)之后邁出自己母校，結(jié)束自己的大學(xué)生活，這時(shí)候就需要教育者為其提供更多地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫其做好畢業(yè)離校工作，文明離校，在離校前給其多灌輸一些社會(huì)的生活方式，幫助其更好地融入社會(huì)。
3.2科學(xué)的教育管理
對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的管理要采取更加科學(xué)的方式。大學(xué)生無論文化素質(zhì)還是思維方式都具有更高的水平，對(duì)他們的管理方式就應(yīng)該更加科學(xué)。教育管理的中心在于以理服人，尤其是對(duì)于高素質(zhì)和高教育的當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)生的教育管理要有導(dǎo)向性、普遍性、預(yù)防性和針對(duì)性。要在工作中給他們傳輸正確的政治觀、價(jià)值觀。做到以務(wù)實(shí)為主，防患于未然。確定教育管理貫徹到每一位大學(xué)生身上，做到盡可能的平等。
3.3民主的教育管理
大學(xué)生已經(jīng)是成年人，有獨(dú)立的思考方式，對(duì)此，教育者應(yīng)該采取民主的教育管理方式。增強(qiáng)與大學(xué)生之間的交流溝通，淡化強(qiáng)制管理和單項(xiàng)管理，實(shí)現(xiàn)民主化管理。對(duì)此，教育者在管理大學(xué)生的同時(shí)要多聽聽大學(xué)生的心聲，多了解他們的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，多聽取他們的建議，做到走進(jìn)學(xué)生中去。多開展座談會(huì)等一系列的活動(dòng)來更好的管理學(xué)生。當(dāng)然民主化管理并不意味著單單聽學(xué)生的話，也得與制度相結(jié)合，取其可取之處，決不能一味聽之任之。
[摘要]初中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為了避免因?yàn)槌橄蟮姆蓷l文給學(xué)生造成理解上的困難，在實(shí)際教學(xué)中，就要將抽象的法律條文融合到具體的事例當(dāng)中，來幫助學(xué)生理解。
[關(guān)鍵詞]初中學(xué)生 法律常識(shí) 案例教學(xué)
初中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其人生觀、價(jià)值觀也在初步形成，能否成長為有知識(shí)、有理想、守紀(jì)律的合格公民，將是其在初中階段思想品德塑造的首要任務(wù)。所以，在初中思想品德課程體系中設(shè)計(jì)了相關(guān)的一系列內(nèi)容，其中包括“我與自己”（即學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)解決自身成長中的困惑，更好地來適應(yīng)環(huán)境的變化與發(fā)張）“我與他人”（即學(xué)會(huì)如何與身邊的人和諧融洽地相處，能夠與他人建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，適應(yīng)社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求，為今后的發(fā)展奠定良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。）“我與社會(huì)”（即要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的客觀狀況，明確自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任以及社會(huì)生活中的公序良俗，了解社會(huì)規(guī)則的種種要求，明確法律的相關(guān)規(guī)定，初步養(yǎng)成知法、懂法、守法的法律意識(shí)，形成權(quán)利義務(wù)觀念）。所以，在思想品德課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，作為初中學(xué)生應(yīng)該了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，學(xué)會(huì)正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步成長為懂法、守法的好公民。因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，因?yàn)榉蓷l文比較抽象。那么，為了避免因?yàn)槌橄蟮姆蓷l文給學(xué)生造成理解上的困難，在實(shí)際教學(xué)中，就要將抽象的法律條文融合到具體的事例當(dāng)中，來幫助學(xué)生理解。
一、案例應(yīng)貼近學(xué)生
學(xué)生是課堂的主體，也是知識(shí)的受體，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能否積極參與，則直接影響學(xué)習(xí)的效果。加之作為未來祖國的建設(shè)者，中學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀點(diǎn)的確立事關(guān)依法治國的實(shí)現(xiàn)與否，作為中學(xué)生對(duì)于權(quán)利義務(wù)存在理解和觀念上的誤區(qū)。對(duì)于自己享有權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于如何正確行使權(quán)利，以及現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)中學(xué)生合法權(quán)利的侵害采取的正確方法存在誤區(qū)；同時(shí)，對(duì)于權(quán)利義務(wù)的一致性認(rèn)識(shí)模糊。甚至認(rèn)為“法定義務(wù)同中學(xué)生無關(guān)”“年齡小，不承擔(dān)法律責(zé)任”，因此在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把有利于糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的、學(xué)生在日常生活中可以感受、感知的具體案例引入課堂，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生心里共鳴，避免因陌生而使學(xué)生無法參與。
例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《財(cái)產(chǎn)屬于誰》一課中財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的行使這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，以及個(gè)別同學(xué)在行使財(cái)產(chǎn)權(quán)利時(shí)的錯(cuò)誤做法（為了上網(wǎng)打游戲，把家里的貴重物品偷出去擅自低價(jià)轉(zhuǎn)讓。），設(shè)計(jì)了案例：“初中生小李，將父親送給自己的生日禮物（一部價(jià)值3600元的數(shù)碼相機(jī)）私自以1000元的價(jià)格賣給了小賣鋪的老板老馬，并且立字據(jù)為證，后被其父發(fā)現(xiàn)，欲追回相機(jī)。問：相機(jī)能追回來嗎？為什么？案例給你什么啟示？”一看到案例，同學(xué)們馬上就開始討論了，中學(xué)生這樣做到底有沒有法律效力，應(yīng)該怎么處理？于是，每個(gè)人按照各自的思路認(rèn)真地分析起來，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為追不回來，因?yàn)檫@種買賣關(guān)系是自愿的，應(yīng)該受法律保護(hù)。有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為，能追回來，因?yàn)樾±钸€未成年。在兩種觀點(diǎn)相持不下時(shí)，教師再根據(jù)此進(jìn)行歸納，引出我國《民法通則》中的具體規(guī)定：“年滿10周歲未滿18周歲的未成年人是限制民事行為能力人，只能進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)。”進(jìn)而得出結(jié)論，象這種出賣高檔相機(jī)的行為已經(jīng)超出了14歲孩子的行為能力，所以，這一買賣關(guān)系是無效的，不受法律保護(hù)。同時(shí)也提醒同學(xué)們我們?cè)谏钪袥Q不能做案例中李明所做的事，雖然我們是家庭中的一員，但是由于年齡、智力等因素的影響，我們目前對(duì)家里的財(cái)產(chǎn)只有使用權(quán)，只有在征得父母的同意后才可以行使對(duì)財(cái)產(chǎn)的處分權(quán)。尤其是為了滿足自己上網(wǎng)的需求而從家中偷拿物品出去變賣的同學(xué)，更應(yīng)該樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)健康的興趣愛好，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑。避免給自己和家人帶來不必要的麻煩和困擾。
所以，通過該案例的分析，使得學(xué)生很好地掌握了財(cái)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，也明確了作為未成年人在行使財(cái)產(chǎn)權(quán)利時(shí)的要求，懂得了自己享有哪些權(quán)利，可以行使哪些權(quán)利，如何行使權(quán)利等一系列的問題。
二、案例要有針對(duì)性
關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)管理；實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）14-0241-01
隨著社會(huì)思想觀念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于藝術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，越來越多的高校也增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，而且還在不斷的拓展中。但是各高校對(duì)于藝術(shù)類教學(xué)管理上都存在著很多問題，因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類教學(xué)的管理，根據(jù)藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)，采取正確的管理模式，讓學(xué)校和學(xué)生都可以得到健康發(fā)展。
一、藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)
（一）藝術(shù)類教學(xué)比其他專業(yè)教學(xué)相比，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在各大高校中，文科類專業(yè)教師只要將基本觀點(diǎn)傳授給學(xué)生就可以了；理工科專業(yè)教師只要傳播概念、定義、運(yùn)算方法等知識(shí)；但是藝術(shù)類專業(yè)的教師不僅要向?qū)W生傳授基本知識(shí)，還要加強(qiáng)師生之間的溝通，指導(dǎo)學(xué)生的作品。在藝術(shù)類教學(xué)中，教師要注重發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，教導(dǎo)他們將自己的個(gè)性融入到自己的作品中去，形成自己的風(fēng)格。因此，藝術(shù)類教學(xué)是將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為教學(xué)目標(biāo)的。
（二）藝術(shù)類教學(xué)比其他專業(yè)教學(xué)相比，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維
企業(yè)在錄用藝術(shù)類學(xué)生時(shí)，都比較注重他們的形象思維能力和邏輯思維能力。這也就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注重培養(yǎng)他們的形象思維能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生對(duì)事物有獨(dú)特的見解和敏銳的感覺，可以通過事物的表面看到事物的實(shí)質(zhì)，提高他們的審美感受能力；還要注重培養(yǎng)他們對(duì)事物的表達(dá)能力，讓他們可以將事物的形象運(yùn)用藝術(shù)表達(dá)方式生動(dòng)的描述出來。
（三）藝術(shù)類教學(xué)比其他專業(yè)教學(xué)相比，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
藝術(shù)類專業(yè)都是需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的積累才會(huì)有好的成效，所以學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類課程的安排，都是將理論教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起的，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解指導(dǎo)理論，這樣的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。藝術(shù)類專業(yè)內(nèi)容都是在不斷的變化更新的，總是會(huì)有新的設(shè)計(jì)潮流、表現(xiàn)方式出現(xiàn)，所以學(xué)校要根據(jù)社會(huì)變化來加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、藝術(shù)類教學(xué)管理上存在的問題
1.大多數(shù)高校管理者對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，不重視藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展。
2.高校在藝術(shù)類教學(xué)管理上缺乏統(tǒng)一的管理模式，管理人員的素質(zhì)不高，管理水平低。
3.高校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持不足，使一些師資設(shè)備不足，無法滿足學(xué)習(xí)的需求。
三、加強(qiáng)藝術(shù)類教學(xué)管理的措施
（一）學(xué)校在對(duì)藝術(shù)類教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，既要堅(jiān)持原則性也要堅(jiān)持靈活性
藝術(shù)類教學(xué)有著自己的特點(diǎn)，因此在管理上也有著自己的特性和方向。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格的對(duì)藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置，并嚴(yán)格的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。但是由于藝術(shù)類教學(xué)的多樣性和教師不同的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)計(jì)劃在執(zhí)行時(shí)，也要注重靈活性。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)時(shí)間和教室，讓學(xué)生在自由的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）學(xué)校在對(duì)藝術(shù)類教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
實(shí)踐對(duì)于任何一門專業(yè)來說，都是重要的，尤其是藝術(shù)類專業(yè)。畢竟藝術(shù)類專業(yè)是需要學(xué)生長時(shí)間實(shí)踐來積累的，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生多參加名品展覽，提高學(xué)生的審美意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校也可以建設(shè)一個(gè)實(shí)踐基地，不僅可以讓學(xué)生在這里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，還可以讓企業(yè)在這里通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)估來選拔人才，從而加強(qiáng)本企業(yè)的競爭實(shí)力。這樣就可以促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展，又可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，可謂是一舉雙得。
（三）學(xué)校在對(duì)藝術(shù)類教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，要完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系
學(xué)校在對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不可能像其他專業(yè)一樣進(jìn)行期末考試評(píng)價(jià)，而是通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的督察和聽課以及師生座談會(huì)、教研座談會(huì)來對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生上交的作品來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。這樣的評(píng)價(jià)方式更加符合藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)，更有利于藝術(shù)類教學(xué)管理。
四、結(jié)語
在對(duì)藝術(shù)類教學(xué)管理上，我們要堅(jiān)持特殊情況特殊處理的原則，根據(jù)藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)來采取合理的教學(xué)管理模式，讓學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)可以得到更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職教育 旅游管理 教學(xué)改革
1 高職旅游管理專業(yè)教學(xué)存在的問題
1.1 層次定位不清晰
目前很多院校對(duì)高職類旅游管理專業(yè)的學(xué)生層次認(rèn)識(shí)不清，畢業(yè)去向定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)工作的重點(diǎn)錯(cuò)位，將高職教育與普通高等教育的目的混淆。一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)多年從事本科教育管理，他們對(duì)高等職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)哪一個(gè)層次、哪一種類型的人才，不十分清晰。因此，不能正確地把握高職教育的發(fā)展方向。在教學(xué)管理中更多的以本科教育管理模式去引導(dǎo)，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生沒有了本身的優(yōu)勢(shì)。
1.2 教學(xué)管理問題
1.2.1 課程設(shè)置方面
一是定位不當(dāng)，高職院校沒有形成適合自己要求的課程體系、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃不穩(wěn)定，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合市場需求。二是學(xué)科理論的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯順序與崗位實(shí)踐的漸進(jìn)過程不一致；三是理論課程多，實(shí)踐課程少。以青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游管理專業(yè)為例，理論課基本占85%，大大束縛了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，教學(xué)效果也欠佳。
1.2.2 學(xué)生實(shí)踐層次較低
目前青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生無論是短期的見習(xí)還是畢業(yè)頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，主要都集中酒店的一線服務(wù)崗位，而且也并沒有達(dá)到輪崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，實(shí)踐學(xué)習(xí)的層次不是很高，實(shí)踐學(xué)習(xí)的單位比較單一。很多的學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性不高。忽略學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。在實(shí)踐的過程中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺少細(xì)化目標(biāo)。
1.2.3 校企合作沒有深度
目前的校企合作形式主要是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)看中的是學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力，并沒有真正參與到學(xué)生的教學(xué)工作中，雙方在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材編寫、資源共享等方面的合作不多。目前青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐合作單位較多，但學(xué)校未充分利用這些資源提高教學(xué)效果。
1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不合理
高職院校與本科院校的師資應(yīng)有區(qū)別，目前較多學(xué)校更注重教師的學(xué)歷，較少的考慮他們的經(jīng)歷。高職院校的雙師型教師的比例較少，只能達(dá)到15%—20%。很多高職學(xué)校的一線教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接走上講臺(tái)的，他們一般都沒有旅游職業(yè)經(jīng)歷，對(duì)行業(yè)缺乏了解，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性相對(duì)較弱，不能成為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的好導(dǎo)師，這大大減少了教師的實(shí)踐教學(xué)水平。以青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在11位任課教師中真正有旅游企業(yè)工作經(jīng)歷的只有2人。
2 如何提高高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)效果
2.1 清晰定位學(xué)生的培養(yǎng)層次
旅游行業(yè)本身對(duì)一線就業(yè)人員的理論水平要求不高，所以高職院校更應(yīng)順應(yīng)旅游市場需求，在學(xué)生培養(yǎng)層次的定位上著眼培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)管理中恰當(dāng)引導(dǎo)，這樣才有利于教師的教學(xué)。
2.2 進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革
2.2.1 充分體現(xiàn)旅游高等職業(yè)教育的特色
①明確崗位定位，突出能力導(dǎo)向
高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)旅游企業(yè)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為核心，既要注重學(xué)生服務(wù)技能的提高，又突出對(duì)本專業(yè)中基層管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)以知識(shí)必需夠用為度，以強(qiáng)化應(yīng)用和技能為重點(diǎn)，以技能立業(yè)。
②嘗試多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段
在教學(xué)工作中可以運(yùn)用的有較好的教學(xué)效果的教學(xué)方法有：角色扮演、案例教學(xué)、課堂討論、操作示范、管理游戲和實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生的實(shí)際操作能力和處理實(shí)際問題的能力得到提高。像我院在全院推廣的案例教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果顯著提高。在教學(xué)手段上，要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段技，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、錄像、圖片、多媒體教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外旅游企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的形象性和直觀性。我院在2007年已在全院每個(gè)教室配備了多媒體設(shè)備，在全校推行多媒體教學(xué)。
③課程內(nèi)容充分體現(xiàn)地域性
旅游活動(dòng)是在一個(gè)地區(qū)發(fā)生的行為，該地區(qū)的自然條件、歷史文化演變具有各自特色。另外學(xué)生在就業(yè)時(shí)也會(huì)更多的選擇學(xué)校所在地，所以在旅游課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)十分重視地域性。例如青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處青島，日本韓國游客在旅游市場中有一定比例，因此學(xué)校根據(jù)這一實(shí)際情況，在教學(xué)計(jì)劃上做了變動(dòng)，把日語和韓語作為旅游管理專業(yè)的專業(yè)選修課，使學(xué)生的綜合素質(zhì)適應(yīng)了市場需求。另外有條件的學(xué)?？梢钥紤]實(shí)行雙語教學(xué)。
④提高校企合作的深度
高職院?？梢猿浞掷门c旅游企業(yè)的合作，讓他們參與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，讓有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的旅游管理人員提出建議。在教材編寫方面可以與旅游企業(yè)合作進(jìn)行教材開發(fā)，使高職學(xué)校的教材更適合實(shí)際需要。
⑤完善實(shí)踐教學(xué)體系
在制定實(shí)訓(xùn)課教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)根據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的需要，完善實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室特別是實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，學(xué)生在學(xué)校里就能接受正規(guī)的操作訓(xùn)練，同時(shí)又能感受到旅游企業(yè)氛圍。校外實(shí)習(xí)基地的建立可以使學(xué)生有高規(guī)格、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，學(xué)生可以直接接觸企業(yè)、接觸社會(huì)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐設(shè)備和場所的不足，而且能夠使企業(yè)參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)過程，使培養(yǎng)的人才更具有針對(duì)性。
⑥在課程考試考核上進(jìn)行改革
旅游管理專業(yè)的課程考核可以考慮多使用筆試、口試與實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)。目前青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已把餐飲服務(wù)與管理，前廳與客房管理納入了課程考試改革的范圍內(nèi)，采用的形式是筆試與操作相結(jié)合，筆試占20%，操作占80%。
2.2.2 以證書導(dǎo)向，推行“多證書”制度
“多證書”制度是指高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)取得學(xué)歷證書和各種技能證書。這種制度使高職的教學(xué)工作目的更加明確。教師創(chuàng)造性地教；使學(xué)生由知識(shí)技能的被動(dòng)接受者，向知識(shí)技能的主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變。我院自2006級(jí)開始就對(duì)學(xué)生推行“多證書”制度，即旅游管理專業(yè)學(xué)生在校期間不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)還要取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時(shí)還要取得相關(guān)的輔助證書，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)增加了應(yīng)聘砝碼。
2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高雙師型教師的比例
高職要采取措施加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)、 “雙師型”、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍?？梢圆扇∫韵碌拇胧?一是聘請(qǐng)旅游行業(yè)管理和企業(yè)管理人才擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，利用他們豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)際操作能力。二是要鼓勵(lì)教師利用假期去旅游企業(yè)或行業(yè)管理部門掛職鍛煉，選派教師去國內(nèi)外飯店、旅行社、旅游景區(qū)(點(diǎn))學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)及操作規(guī)程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提高理論水平和實(shí)踐能力，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。三是在進(jìn)行教師的招聘時(shí)，應(yīng)更加注重應(yīng)聘者的旅游企業(yè)工作經(jīng)歷。
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人力資源 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)是指教育者圍繞教育教學(xué)目標(biāo)而開展的，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生親身參與和體驗(yàn)為特征，以運(yùn)用理論知識(shí)觀察、了解、發(fā)現(xiàn)、解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問題為內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)是傳統(tǒng)理論教學(xué)的必要補(bǔ)充，是培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，教育界對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究和探索投入的越來越多。實(shí)踐教學(xué)的研究對(duì)與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合的人力資源管理專業(yè)而言更是至關(guān)重要的。
一、人力資源開發(fā)與管理學(xué)科實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的必要性
中職學(xué)校人力資源管理專業(yè)的課程以理論性課程居多，多數(shù)教師仍然采取“填鴨式”的教學(xué)方法，很難引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)人力資源開發(fā)與管理是為了應(yīng)用它來解決我國企業(yè)面臨的實(shí)際問題。人力資源管理教學(xué)的目的是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，使其在實(shí)踐中能夠運(yùn)用人力資源規(guī)劃、甄選、培訓(xùn)開發(fā)、薪酬、激勵(lì)體系，來招聘、保留和培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
中職學(xué)生更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，尤其人力資源管理專業(yè)，需要通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生。中職學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)之后，多數(shù)人已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的樂趣，不愛學(xué)習(xí)，成績較差。所以，利用各種實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。讓他們既體會(huì)到參與的樂趣，又系統(tǒng)地學(xué)到了各種所需知識(shí)，產(chǎn)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的欲望。實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)崗位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人力資源開發(fā)與管理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，能夠拓展學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充形式。它可以促進(jìn)中職學(xué)生知識(shí)和能力的統(tǒng)一發(fā)展。且在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生需要與他人進(jìn)行合作，這在無形當(dāng)中也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在步入社會(huì)之后能夠很快的適應(yīng)角色，適應(yīng)社會(huì)的需要。
二、目前人力資源開發(fā)與管理實(shí)施實(shí)踐教學(xué)存在的問題
目前，中職學(xué)生普遍存在的問題是：文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，自信心不足；在思想和能力上還不成熟、不完善；自我控制能力較差；在學(xué)習(xí)興趣、方法和習(xí)慣等方面都存在許多不足。且中職生對(duì)人力資源管理的認(rèn)識(shí)比較片面，大部分中職生認(rèn)為人力資源管理就業(yè)初期就是從事管理工作，就是管人，對(duì)人力資源管理專業(yè)及就業(yè)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
在當(dāng)前的人力資源管理教學(xué)中，許多人力資源管理專業(yè)的任課教師自身就存在著重理論輕實(shí)踐的思想，對(duì)某些需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的部分只是流于形式地給學(xué)生布置下去。還有一些教師自身的實(shí)踐能力就比較弱。他們基本沒有在企業(yè)從事人力資源管理工作的經(jīng)驗(yàn)，這就使他們?cè)诮虒W(xué)中很難將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行完美的結(jié)合?？窟@些教師來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)很難不影響實(shí)踐的效果。很多學(xué)校對(duì)人力資源管理專業(yè)的教師繼續(xù)教育不夠重視，導(dǎo)致教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備比較陳舊，不能夠及時(shí)的補(bǔ)充人力資源管理行業(yè)最前沿的信息，與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。
在人力資源管理實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的方法也相對(duì)單一和落后。目前中職學(xué)校人力資源管理的實(shí)踐教學(xué)方法主要包括案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等幾種形式，這些教學(xué)法大都在課堂上進(jìn)行，但多流于形式，很難體現(xiàn)出知識(shí)的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。且由于這些實(shí)踐活動(dòng)與校外教學(xué)資源沒有進(jìn)行有效整合，學(xué)生很少有參與實(shí)質(zhì)性實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力也是非常有限的。中職學(xué)校一直提倡的辦學(xué)模式是校企結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠有充足的時(shí)間和場地來進(jìn)行動(dòng)手操作的練習(xí)。然而這種學(xué)習(xí)方式往往只見于對(duì)動(dòng)手能力要求較高的專業(yè)，比如汽修專業(yè)。而對(duì)于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，卻很少能引起學(xué)校對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視。
三、實(shí)施發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的方法和手段
1.改革實(shí)踐教學(xué)方法
常見的與實(shí)踐教學(xué)相配套的教學(xué)方法有案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)。在教學(xué)中要注重仿真性和互動(dòng)性。案例教學(xué)應(yīng)同時(shí)兼顧 管理的本土文化背景和發(fā)展的國際化趨勢(shì)，構(gòu)建人力資源管理案例庫，開展形式靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。情景模擬教學(xué)具有高度仿真、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、見效快等特點(diǎn)。在人員招聘、培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬管理、人員測評(píng)等課程的學(xué)習(xí)中，要充分、合理地利用可能的教學(xué)資源、改善情景模擬教學(xué)的效果。而體驗(yàn)式教學(xué)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺體驗(yàn)的獲得和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解人力資源在企業(yè)經(jīng)營管理中發(fā)揮的巨大作用，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中掌握所學(xué)的知識(shí)。
2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
要選擇恰當(dāng)?shù)男Ｍ鈱?shí)習(xí)基地與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)對(duì)接，使得學(xué)生能夠利用寒暑假和課程實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)以及在專業(yè)理論教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀、見習(xí)等實(shí)習(xí)考察活動(dòng)，在實(shí)習(xí)基地的人力資源管理部門，全方位地感知人力資源管理的實(shí)務(wù)工作。對(duì)實(shí)習(xí)基地的選擇要科學(xué)、慎重，要與本校人力資源管理專業(yè)的課程設(shè)置相配合，所選企業(yè)的人力資源管理部門既不能太“奢華”，又不能太“簡陋”，要讓學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)角色。這樣不僅能保障實(shí)踐教學(xué)地順利推進(jìn)，也可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)人力資源部門的基本運(yùn)作形成初步認(rèn)識(shí)，促使他們把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為今后的學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作打下良好的基礎(chǔ)。
3.聘請(qǐng)人力資源管理專家開設(shè)專題講座
在課程的理論教學(xué)中可以隨時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)單位的人力資源主管進(jìn)行專題演講、座談、答疑、研討或有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。這些專家都具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。他們?nèi)绻讯嗄甑慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)高度的加以提煉概括，在講座中結(jié)合自身的管理經(jīng)歷娓娓道來，會(huì)比教師授課的實(shí)踐性和教育性更強(qiáng)。在與專業(yè)人士交流的過程中，學(xué)生會(huì)被各種真實(shí)的案例所吸引，會(huì)跳出書本條條框框的限制，了解在工作中遇到實(shí)際問題的解決辦法和處理方式。這種方式不僅保證了學(xué)生與社會(huì)專業(yè)人士之間的交流和溝通，而且能夠讓學(xué)生隨時(shí)掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。
四、小結(jié)
社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)方式也提出了更高的要求。中職的人力資源管理專業(yè)要想在人才培養(yǎng)上有所突破，就必須大膽推陳出新，改革現(xiàn)有的陳舊局面，要從學(xué)生的成長角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力，尤其要重視實(shí)踐性教學(xué)的開發(fā)和創(chuàng)新，確保學(xué)生所學(xué)即為社會(huì)所需，切實(shí)履行好中職學(xué)校人才培養(yǎng)的社會(huì)職責(zé)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批合格的人力資源管理人員。
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