序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)篇1

中職教育在我國(guó)教學(xué)體系中占有著重要地位，中職學(xué)校為我國(guó)社會(huì)輸送了大批人才。與高等院校培養(yǎng)的人才不同，高等院校培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)型人才，而中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才。因此中職學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的主要目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使人才能夠具備較好的技術(shù)及技能水平，以便人才能夠在日后的工作崗位中實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。針對(duì)中職學(xué)校的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，也是以實(shí)用性的教學(xué)為主。而在如今的時(shí)代下，中職學(xué)校也面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。對(duì)此，中職學(xué)校需要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，特別是在對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，更要圍繞實(shí)用性開(kāi)展計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平參差不齊

現(xiàn)階段在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程展過(guò)程中，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力往往達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)需求，而這主要是由學(xué)生的素質(zhì)所決定的。由于中職學(xué)生大多數(shù)是文化課程不理想，無(wú)法達(dá)到高等學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此才會(huì)選擇到中職學(xué)校學(xué)習(xí)技能。對(duì)于這一部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于各科目的學(xué)習(xí)其實(shí)缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)學(xué)生是由于成績(jī)不理想，為了日后能夠更好地就業(yè)，才選擇到中等職業(yè)學(xué)校就學(xué)。但其中還有一部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績(jī)是非常優(yōu)秀的，但由于家庭較為貧困，無(wú)法承擔(dān)高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此才會(huì)選擇到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，希望能夠盡早畢業(yè)，進(jìn)而通過(guò)自己的努力獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于這一部分學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上是非?？斓?，但這一部分學(xué)生又可能存在著理論知識(shí)學(xué)習(xí)較快，實(shí)際操作學(xué)習(xí)能力較差的問(wèn)題。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平存在較大的差別，因此在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就顯得較為困難[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容的不合理問(wèn)題

一部分中職院校在對(duì)自身的教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，并未考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因此存在著教學(xué)內(nèi)容甚至不合理的問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)文科的宗旨，學(xué)生在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)的內(nèi)容依然停留在對(duì)于基本計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及辦公軟件的操作上，且在教學(xué)中大多以理論知識(shí)的講解為主。而對(duì)于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中還添加了c語(yǔ)言等編程科目，但是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，這些教學(xué)內(nèi)容并不能較好的引起學(xué)生的興趣，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)與時(shí)代發(fā)展同步的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中學(xué)生也就漸漸失去了對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上未能根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從學(xué)習(xí)中獲得自身想要了解的相關(guān)知識(shí)，因此教學(xué)的效率也無(wú)法得到提升，學(xué)生也會(huì)在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中喪失對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題

在中職院校計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐較強(qiáng)的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必然需要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作來(lái)配合，因此就需要配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，但終止學(xué)校在開(kāi)展課程中對(duì)于硬件設(shè)備的配備卻存在較大的問(wèn)題，無(wú)法為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供較好的實(shí)踐環(huán)境。計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)和理論知識(shí)更新?lián)Q代是非常快的，并且隨著該技術(shù)的不斷發(fā)展，新型的設(shè)備和技術(shù)也變得越來(lái)越多，但一些學(xué)校卻并不能為學(xué)生提供必備的硬件設(shè)備。沒(méi)有這些硬件設(shè)備的支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所了解的也只是一些較為淺顯的內(nèi)容，而對(duì)于日后工作需要學(xué)習(xí)和了解的實(shí)踐操作，卻并不能通過(guò)對(duì)硬件設(shè)備的操作來(lái)完成，這也導(dǎo)致學(xué)生很難將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作[2]。

（四）教師的綜合素養(yǎng)

如今，隨著我國(guó)對(duì)于職業(yè)教育越來(lái)越重視，中職學(xué)校的招生人數(shù)也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)?？傮w來(lái)講，中職院校的教師水平相較于十幾年前已經(jīng)有了較好的提升，但這些教師卻不能做到將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。中職院校的教學(xué)與高等院校的教學(xué)存在一定的差別，由于大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后就需要進(jìn)入到工作崗位中。因此要求學(xué)生具備較高實(shí)踐操作呢，但同時(shí)學(xué)生也需要具備較為豐富的理論知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)操作的原理更加了解。但中職院校中一部分教師畢業(yè)于師范學(xué)院，這一部分教師在教學(xué)上具備更多的教學(xué)技巧和教學(xué)方式，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，還缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，而另一部分教師則來(lái)自工科學(xué)院，這一部分教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但在對(duì)理論知識(shí)的講授上卻不能通過(guò)較好的方式讓學(xué)生理解這些理論知識(shí)。中職學(xué)校嚴(yán)重缺乏，既能夠開(kāi)展理論教學(xué)，又能夠開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的教師。而這一問(wèn)題也嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情一直無(wú)法得到提升。由于計(jì)算機(jī)這一技術(shù)的特殊性，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也在不斷地更新，因此也要求教師能夠不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，這樣才能在教學(xué)中更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生[3]。但一部分教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻并未及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，這也導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容存在滯后的情況。

二、針對(duì)中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改革措施

（一）根據(jù)實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置

在如今的時(shí)代下，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也要以新的理念和眼光來(lái)看待課程的設(shè)置。如果在如今的時(shí)代下，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展課程，將教師作為教學(xué)中的主體，將會(huì)嚴(yán)重拖延課程的節(jié)奏。如今的社會(huì)需要的是實(shí)用型綜合人才，所以根據(jù)這一需求，教師在對(duì)課程的編制以及結(jié)構(gòu)上需要做出相應(yīng)調(diào)整，將學(xué)生的操作能力和活學(xué)活用能力作為培養(yǎng)的核心。此外，教師還要在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，這樣才能最大程度調(diào)動(dòng)其學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的活力，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的效果。這既保證教學(xué)內(nèi)容不偏離軌道又能夠適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，為了能夠?qū)⑦@一理念更好地貫徹到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)化對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)，改掉對(duì)于不利于學(xué)生理解的教學(xué)方式，摒棄各種與學(xué)生崗位工作無(wú)關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系。同時(shí)在開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)后，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)踐操作課程，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際操作能力[4]。在如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的實(shí)踐能力，才能夠迎合時(shí)代的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)生也唯有在這樣的實(shí)踐中，才能在畢業(yè)后找到心儀的工作，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作中，進(jìn)而使自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

（二）對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科目劃分

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的就是一些較為簡(jiǎn)單的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，例如對(duì)于辦公軟件的學(xué)習(xí)，對(duì)于電腦的組裝等各項(xiàng)內(nèi)容，但如今這些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生日后的工作需求，教師需要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)及能力的教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科目劃分，例如，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中可以以辦公軟件的教學(xué)為主，學(xué)生在日后的工作中只要掌握了這些知識(shí)就已經(jīng)足夠了。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要掌握更難一點(diǎn)的知識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力適當(dāng)提升教學(xué)難度，首先以VB等簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言入手，在學(xué)生對(duì)編程有進(jìn)一步的了解后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言以及c++語(yǔ)言的深?yuàn)W的內(nèi)容。

（三）注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)

在新的時(shí)期下，對(duì)于中止的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生是極其重要的，這影響著學(xué)生日后畢業(yè)能否找到較好的工作。所以，在日常課程的開(kāi)展中，教師就需要通過(guò)多樣化的實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以充分將各類(lèi)教學(xué)軟件利用起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而增加學(xué)生電腦操作和實(shí)踐的時(shí)間[5]。并根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置相應(yīng)的選修實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇更多的實(shí)踐內(nèi)容，這同樣為學(xué)生提供了更多的選擇面，這樣學(xué)生在某一方面的實(shí)踐時(shí)間也將變得更多。

（四）教師要注重對(duì)自身素養(yǎng)的提高

教師在不斷的教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)積極參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)到企業(yè)中頂崗鍛煉的方式來(lái)提升自身的技術(shù)水平，這樣教師才能夠充分了解不同行業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)信息化的應(yīng)用及需求，你才能夠在教學(xué)中更有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，提高自身的理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。而中職學(xué)校也需要為教師提供各種各樣的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)各行業(yè)的專(zhuān)家及優(yōu)秀教師到學(xué)校開(kāi)展講座，讓教師能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和理論知識(shí)水平。

（五）為學(xué)生提供更多展示自身才能的機(jī)會(huì)

任何人都是渴望成功的，中職學(xué)校的學(xué)生也不例外，甚至對(duì)于成功的欲望更加強(qiáng)烈。由于傳統(tǒng)思想觀(guān)念的影響，許多人認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生都是被社會(huì)所淘汰的人，因此對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生有較強(qiáng)的偏見(jiàn)。甚至一些人認(rèn)為中職學(xué)校中的學(xué)生成分是非常復(fù)雜的。但其實(shí)并不是這樣，條條道路通羅馬，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，因此教師必須幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生在日后的人生道路中才能夠記住這樣的成功，并引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的成功。因此，如果學(xué)校的條件允許，教師可以舉辦各類(lèi)科技藝術(shù)展或校園技能大賽等各種各樣的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流，同時(shí)教師還可以邀請(qǐng)一些當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)到學(xué)校進(jìn)行參觀(guān)，這樣企業(yè)就能夠更好的看到學(xué)生優(yōu)秀的一面，對(duì)于學(xué)生日后的求職也有一定幫助，通過(guò)這樣的校內(nèi)溝通平臺(tái)的搭建，學(xué)生能夠更加積極地參與到技能學(xué)習(xí)中，同時(shí)也將加深學(xué)生溝通和交流能力，這對(duì)于學(xué)生的自我展示，和自我認(rèn)同提供了一個(gè)較好的平臺(tái)[6]。

（六）對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行完善

由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中必須有完善的硬件設(shè)施才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所以作為中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展中，必須要完善各類(lèi)硬件設(shè)備，為學(xué)生配備質(zhì)量較好的電子計(jì)算機(jī)。只有這樣，學(xué)生才能夠真正在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)操作，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到真正的實(shí)踐中，了解各項(xiàng)設(shè)備和軟件的具體操作，通過(guò)操作獲得更多的知識(shí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的一直都是被時(shí)代所淘汰的產(chǎn)品及設(shè)備，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容也將是被時(shí)代所淘汰的，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)十分不利，因此中職院校必須對(duì)相關(guān)的硬件設(shè)備進(jìn)行完善，并配備較高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多，更新的知識(shí)[7]。

（七）將現(xiàn)代教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，在如今時(shí)代中，人們的溝通交流，工作學(xué)習(xí)都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，因此在教學(xué)過(guò)程中也有必要將互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行有效融合。這樣，教師的教學(xué)工作開(kāi)展演講變得輕松，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取相應(yīng)的知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展能夠讓教師在家中就構(gòu)建其網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生也能夠足不出戶(hù)就通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在家中學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束后，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生發(fā)送相關(guān)的教學(xué)資料和視頻與學(xué)生進(jìn)行共享。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到相關(guān)問(wèn)題，也能夠及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師請(qǐng)教。就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是完全無(wú)法達(dá)到的，但這種教學(xué)模式也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。特別是在如今的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的這一優(yōu)勢(shì)就更加突出。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生就能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在下課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各種重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)于知識(shí)的印象。同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還能夠?qū)處熒险n所講的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回放，這樣學(xué)生對(duì)于上課時(shí)為能聽(tīng)懂的一些問(wèn)題能夠進(jìn)行反復(fù)觀(guān)看，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)顯示的數(shù)據(jù)，查看學(xué)生是否有參與相應(yīng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。這樣能夠更好地幫助學(xué)生分析不懂的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在下一次的講解中開(kāi)展更加詳細(xì)的課堂講解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如今我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，在這一過(guò)程中需要更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，這關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，對(duì)于我國(guó)而言有著重要意義。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)針對(duì)教師在教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，找到這些問(wèn)題背后的根本原因和存在的矛盾。這樣才能制定出有效的措施對(duì)其進(jìn)行解決，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。也只有這樣，學(xué)生的實(shí)踐能力才能夠得到有效提升，這對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)也有著重要意義。現(xiàn)階段在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程開(kāi)展過(guò)程中，存在著硬件設(shè)備不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不合理等多種問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生更多自我展示的平臺(tái)，完善硬件設(shè)施，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

作者:王存立 單位:山東省菏澤信息工程學(xué)校

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)篇2

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)概述

1.1教學(xué)目標(biāo)

中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求與當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際發(fā)展要求，制定科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的必要條件，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候不能盲目的制定，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況以及計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)情況進(jìn)行分析。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，所以教師實(shí)際進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該準(zhǔn)確的把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定分層次的教學(xué)。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況為學(xué)生針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種教學(xué)方式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠真正讓學(xué)生在這一過(guò)程中獲得提升與進(jìn)步。

1.2教學(xué)方法

除了要制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)之外，教師還應(yīng)該準(zhǔn)確的把握教學(xué)方法，在中職階段的教育中，教師應(yīng)該切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)自己的思想意識(shí)進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上給學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下完成知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。另外，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，教師也應(yīng)該分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)方案。對(duì)于基礎(chǔ)類(lèi)的學(xué)生而言，應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，對(duì)于中等的學(xué)生除了理解理論知識(shí)之外，還應(yīng)該具備一定的操作能力，對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和系統(tǒng)軟件的操作能力。根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，能夠有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

2.1優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，首先是教師將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之后，有效的提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。教師在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)層出不窮。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，信息的傳遞變得更加的便捷，所以教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，能夠更加方便的搜索相關(guān)的教學(xué)資料和教學(xué)信息。教師可以在上課之前根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。還可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的材料，通過(guò)線(xiàn)上的方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.2轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主體，教師只是過(guò)分的主導(dǎo)課堂，忽視學(xué)生的主體地位。改變教學(xué)模式之后，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，教師在課堂上與學(xué)生有更多的互動(dòng)，能夠靈活的針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討[2]。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性特征，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以及時(shí)提出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能夠達(dá)到解決問(wèn)題的目的。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.3多樣化教學(xué)目標(biāo)

在中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該遵循多樣化的教學(xué)模式。對(duì)計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該考慮到中職學(xué)生正式入學(xué)之前，在性格學(xué)習(xí)方面以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都存在著一定的差異，考慮到學(xué)生之間的差異性，教師在教學(xué)的時(shí)候不能對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方法，不能采用集中教學(xué)的模式。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和性格特征，采取因材施教的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該分析中職學(xué)生在不同階段對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求。學(xué)生在校期間需要制作與學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，所以學(xué)生應(yīng)該熟練的使用各種word文檔。另外，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的office系統(tǒng)使用能力，這些技術(shù)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的工作都有一定的幫助。教師通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)的針對(duì)性，也能夠有效的提高整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)體系

對(duì)于中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師在教學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。首先，應(yīng)該利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建完整的中職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，在進(jìn)行體系構(gòu)建的時(shí)候，相關(guān)人員應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。首先要保證教學(xué)體系的實(shí)用性和應(yīng)用性，在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該營(yíng)造良好的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。在每一個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，都應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)用性的教訓(xùn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而言，在對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的時(shí)候，要保證系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作的清晰性?？紤]到部分中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力較差，所以應(yīng)該盡可能的降低操作難度。全面提高系統(tǒng)的開(kāi)放性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠同相關(guān)的平臺(tái)和系統(tǒng)中獲得一定的信息資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，也應(yīng)該全面提高設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)用性。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的課程需求進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該從全文方位的角度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行描述和分析，要盡可能的幫助學(xué)生找出問(wèn)題，存在的原因，及時(shí)解決問(wèn)題。第二方面是實(shí)行交互式的教學(xué)，交互式教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味性，將教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，交互式教學(xué)支持全方位的教學(xué)模式，能夠有效的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式[4]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不是傳統(tǒng)的“照本宣科”的進(jìn)行教學(xué)，而是真正成為知識(shí)教學(xué)的傳授者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在這一過(guò)程中能夠真正有所收獲。教師增加與學(xué)生的課堂互動(dòng)，將學(xué)生轉(zhuǎn)化成課堂學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)接受能力，積極采用先進(jìn)的教學(xué)理念探索教學(xué)，另外，還應(yīng)該采用角色扮演式的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)工作的開(kāi)展。

3.2構(gòu)建校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

在中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙的構(gòu)建校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的時(shí)候，需要先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為支撐，除此之外，還應(yīng)該將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行巧妙的融合，通過(guò)系列的調(diào)整和設(shè)置之后，能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該全面提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，能夠熟練的對(duì)IP數(shù)量和IP網(wǎng)址進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而建立完善的室內(nèi)和室外校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的作用，利用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建信號(hào)網(wǎng)絡(luò)，盡可能的減少外界因素對(duì)信號(hào)所造成的干擾。中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，利用校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短師生之間的距離，還能有效的拓寬教學(xué)的視野，為中職階段教師和學(xué)生之間的工作與學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的交流空間[5]。在之前傳統(tǒng)的有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理中，端口和傳輸距離之間有著嚴(yán)重的要求，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)有效的彌補(bǔ)了有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的弊端，提高了整體的教學(xué)水平。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該全面提高整體的教學(xué)水平，仔細(xì)分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)所造成的影響，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展。仔細(xì)分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容的單一性，應(yīng)該盡可能的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和研究。教師長(zhǎng)時(shí)間采用單一的模式進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，會(huì)給學(xué)生后期的就業(yè)造成一定的影響。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該切實(shí)了解當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，還應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，積極引進(jìn)全新的理念，開(kāi)展教學(xué)，全面提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。

3.3構(gòu)建數(shù)據(jù)儲(chǔ)存方案

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握當(dāng)前學(xué)校數(shù)據(jù)的方案構(gòu)建以及學(xué)校數(shù)據(jù)方案儲(chǔ)存的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，構(gòu)建完整的技術(shù)框架，在對(duì)基礎(chǔ)框架進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行構(gòu)建，在積極引進(jìn)先進(jìn)的方法完成框架的構(gòu)建。還應(yīng)該仔細(xì)分析工作運(yùn)行過(guò)程中所產(chǎn)生的各類(lèi)數(shù)據(jù)，對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的存放，為了保證數(shù)據(jù)的安全性和穩(wěn)定性，應(yīng)該將生成數(shù)據(jù)存放在服務(wù)器內(nèi)。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)審查方式具有一定的弊端，因?yàn)閮?chǔ)存數(shù)據(jù)和儲(chǔ)存設(shè)備相對(duì)較落后，所以在儲(chǔ)存的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障，還會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)遺失的情況。信息技術(shù)發(fā)展的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的構(gòu)建，就可以有效的避免這種情況的出現(xiàn)，能夠在短時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，也能夠?qū)δ骋粋€(gè)區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的規(guī)劃和統(tǒng)籌。數(shù)據(jù)進(jìn)行研究和分析的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)的共享，也可以有效的解決區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)信息分布不均勻的情況。在進(jìn)行數(shù)據(jù)共享和操作的過(guò)程中，系統(tǒng)內(nèi)部的空間分布不均勻，非常容易造成空間的浪費(fèi)，而且如果服務(wù)器長(zhǎng)時(shí)間缺乏數(shù)據(jù)備份的話(huà)，也會(huì)導(dǎo)致感染相關(guān)的病毒。所以在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理的把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)。教師還應(yīng)該鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)感染的病毒進(jìn)行研究和分析，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)問(wèn)題解決能力。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)中常見(jiàn)的病毒名稱(chēng)，并知道如何去破解病毒，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)恢復(fù)正常使用。仔細(xì)分析現(xiàn)有的各類(lèi)數(shù)據(jù)和各類(lèi)設(shè)備，構(gòu)建完善的儲(chǔ)備方案，還應(yīng)該對(duì)方案中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，掌握存在的各種問(wèn)題，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。在對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該分析網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建平臺(tái)以及平臺(tái)內(nèi)部的磁盤(pán)陳列，做好服務(wù)器的虛擬工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)功能。進(jìn)行服務(wù)器虛擬儲(chǔ)存設(shè)備設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬化技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)主體主機(jī)的硬件操作。在操作系統(tǒng)中建立虛擬機(jī)的軟件監(jiān)控層，還應(yīng)該對(duì)相關(guān)的系統(tǒng)和服務(wù)軟件進(jìn)行合理的分配與設(shè)計(jì)，必須保證虛擬機(jī)的安全遷移。應(yīng)該對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部的各類(lèi)服務(wù)軟件進(jìn)行合理的分配與設(shè)計(jì)，讓管理人員能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)際情況，能夠有效的實(shí)現(xiàn)資源的合理調(diào)度。還應(yīng)該對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)大量增長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行分析，應(yīng)該采用多樣化的方式進(jìn)行研究[6]。建立復(fù)制關(guān)系，通過(guò)IP數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的備份與復(fù)制。應(yīng)該利用IP網(wǎng)絡(luò)，將IP網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的連接，形成完整的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

3.4應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件

在中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)中PacketTracer是一款全新的仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技術(shù)層次是CCNA，目前在實(shí)踐和教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛,在應(yīng)用這一平臺(tái)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠在短時(shí)間之內(nèi)排除系統(tǒng)的故障。而且能夠有效的實(shí)現(xiàn)配置的優(yōu)化處理，可以在短時(shí)間之內(nèi)達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果，全面提高相關(guān)使用者的設(shè)計(jì)水平。在進(jìn)行仿真軟件使用的過(guò)程中，主要包含信息資源的使用以及對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)象與其實(shí)驗(yàn)儀器的操作。在實(shí)驗(yàn)操作之前應(yīng)該配備良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)效果的必要條件。在這一過(guò)程中，相關(guān)使用者還應(yīng)該意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞闹匾?，可以通過(guò)特定的軟件在用戶(hù)界面上進(jìn)行操作。通過(guò)這種方式能夠有效地掌握資源的配置，也可以有效地掌握相關(guān)的技能，通過(guò)配置交換機(jī)以及虛擬路由器進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮軟件的優(yōu)勢(shì)。

作者:何淑雨 單位:山東省菏澤信息工程學(xué)校

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)篇3

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，生產(chǎn)與生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的需求不斷增加。中職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持教育與產(chǎn)業(yè)的連接，學(xué)校與公司的連接，是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的主陣地之一。為了更好地提高中職生的職業(yè)核心能力，教師要認(rèn)清中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性教學(xué)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文融合現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和職業(yè)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行討論。

一、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)水平不斷提升，但仍然存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

現(xiàn)階段，許多城市的小學(xué)、初中已廣泛設(shè)立了計(jì)算機(jī)課，主要是這些地區(qū)的學(xué)生在入校前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因此開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課就成了順理成章的事。但鄉(xiāng)村或是山區(qū)地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較差，計(jì)算機(jī)水平良莠不齊，給計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很大困難。中職學(xué)生或是文化課成績(jī)不理想，沒(méi)法考上理想的院校，或是家中經(jīng)濟(jì)條件不好，期待盡早學(xué)得一技之長(zhǎng)，踏入工作崗位體現(xiàn)自我價(jià)值，改善家庭的經(jīng)濟(jì)條件。這反映在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，便是學(xué)生難以理解計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后

在中職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，部分計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容老舊、落伍，導(dǎo)致教師教授給學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)法與實(shí)際操作密切結(jié)合，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題沒(méi)有辦法運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決，理論和實(shí)際的脫軌影響了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)品質(zhì)。此外，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師僅依照計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容開(kāi)展基礎(chǔ)理論教學(xué)，并沒(méi)有補(bǔ)充新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，課程內(nèi)容相對(duì)落伍，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)法緊跟時(shí)代的發(fā)展，影響了中職學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提高，也影響了中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.教學(xué)模式陳舊

很多中職院校為了更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，都已設(shè)立了多媒體教室，但部分教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即自己在講臺(tái)上解讀基礎(chǔ)知識(shí)，不斷演示每一個(gè)操作流程，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，復(fù)制教師的操作流程，欠缺思考和探究訓(xùn)練。這種教學(xué)模式并沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

當(dāng)前，部分中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)總體目標(biāo)模糊不清、欠缺主導(dǎo)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容復(fù)雜、可操作性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)行為主體單一、方式簡(jiǎn)單等問(wèn)題。受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，部分中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法仍然是考試，無(wú)論是筆試還是機(jī)試，都局限在固定不動(dòng)的知識(shí)要點(diǎn)中，且過(guò)度重視理論知識(shí)的掌握而忽略了實(shí)踐能力的考核。學(xué)生要想通過(guò)考試，只要記憶知識(shí)要點(diǎn)就可以了。這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]辦法檢驗(yàn)出學(xué)生的實(shí)際操作能力，也難以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂下一階段的教學(xué)計(jì)劃。

5.理論實(shí)踐脫節(jié)

部分中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)解讀為主，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而中職計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師不以學(xué)生為教學(xué)主體，很少組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)際操作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提高。此外，脫離實(shí)際的理論知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在很大困難，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)興趣，更談不上計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的提高了。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)策略

中職學(xué)生的綜合能力既包含了專(zhuān)業(yè)能力，也包含了知識(shí)素養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力和依托信息技術(shù)的共處能力。因此，中等職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而且要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)在于因材施教，教授學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，采用能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，使學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)處理一些具體問(wèn)題。

1.因材施教

針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊的現(xiàn)實(shí)狀況，教師在課堂教學(xué)中可采用因材施教、分層教學(xué)的方式。因材施教既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)起始點(diǎn)不一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊的問(wèn)題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾個(gè)層面入手。第一，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生克服厭學(xué)、畏難等負(fù)面情緒。第二，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，給不同的學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上有所提高。例如，在講解“計(jì)算機(jī)的工作原理”時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將學(xué)生分層。很多學(xué)生在日常生活中雖然會(huì)用到計(jì)算機(jī)，但卻不知道計(jì)算機(jī)的工作原理，對(duì)于計(jì)算機(jī)的底層架構(gòu)以及各種硬件的組成并沒(méi)有太多的了解。為此，教師可從計(jì)算機(jī)的組成開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的工作原理有一個(gè)較為淺顯的認(rèn)知，并對(duì)各種硬件的作用進(jìn)行介紹，然后從軟件和系統(tǒng)入手，讓學(xué)生明白系統(tǒng)是如何進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以讓他們自己操作計(jì)算機(jī)，探索一些簡(jiǎn)單的操作；對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓他們對(duì)軟件的工作原理進(jìn)行探索。這樣，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是變成了學(xué)習(xí)的主人，能夠獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠經(jīng)教師具體指導(dǎo)后改變學(xué)習(xí)策略。

2.更新教學(xué)內(nèi)容

無(wú)論從應(yīng)用平臺(tái)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展角度，還是從學(xué)生的實(shí)際需求和用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容更新都有其持續(xù)性和必要性。教師應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，給學(xué)生傳授新的計(jì)算知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力符合社會(huì)發(fā)展的需要。例如，在講解“計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)”時(shí)，教師可以通過(guò)更加新穎的教學(xué)內(nèi)容集中學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)硬盤(pán)有固態(tài)硬盤(pán)和機(jī)械硬盤(pán)兩種，而隨著時(shí)代的發(fā)展，機(jī)械硬盤(pán)正在逐漸被淘汰，固態(tài)硬盤(pán)又有多種格式，每種格式的讀寫(xiě)速度是不同的。計(jì)算機(jī)必備的顯卡和CPU也在不斷更新，各種新的型號(hào)所展現(xiàn)出來(lái)的效果也不同。教師要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)有一定的了解，就要針對(duì)學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行講解。教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)的情境，讓學(xué)生自己選擇硬盤(pán)、顯卡和CPU。這樣，學(xué)生就會(huì)自主比較每種硬盤(pán)、顯卡和CPU的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師再講解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)和不同型號(hào)的適用情境，就會(huì)使學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

針對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選擇理實(shí)一體化的教學(xué)策略，使基礎(chǔ)理論和實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，利用信息化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第三，利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第四，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生處理課堂遺留的問(wèn)題。第五，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享資源服務(wù)平臺(tái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的個(gè)性，利用計(jì)算機(jī)大膽地進(jìn)行自主創(chuàng)新。例如，在講解“認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)”時(shí)，教師可以針對(duì)性地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加專(zhuān)注，這主要是來(lái)源于多媒體的趣味性。教師應(yīng)以學(xué)生興趣作為突破口，改變教學(xué)模式，選擇能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程學(xué)習(xí)上的教學(xué)模式。教師可在教學(xué)開(kāi)始播放《動(dòng)物世界》的精彩片段，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)片段包含哪些元素及其吸引人的原因，再告訴學(xué)生可以自己制作這樣的視頻。然后，教師可給學(xué)生提供一些視頻素材，讓學(xué)生模仿自己的操作制作簡(jiǎn)單的短片，再引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)找一些素材制作自己感興趣主題的視頻。這樣，學(xué)生不僅可以通過(guò)教師的講解和演示學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且可以通過(guò)動(dòng)手操作提高實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，從而提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)

開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，制訂下一步教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)更新現(xiàn)有中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加全面和真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，多渠道收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。第二，減少計(jì)算機(jī)考試中的技能考試占比，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際操作能力考評(píng)的占比。第三，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情、自學(xué)能力等。

5.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給學(xué)生布置更多實(shí)踐操作訓(xùn)練，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型技術(shù)人才。第一，靈活運(yùn)用院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件。第二，定期舉辦計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽或是專(zhuān)業(yè)技能大比拼活動(dòng)，并邀約校外人員或是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)定，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，積極主動(dòng)地與合作辦學(xué)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，或是與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的企業(yè)建立合作關(guān)系。在學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)后，中職院?？山M織學(xué)生到企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐，在具體的崗位工作中將學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論變成具體實(shí)踐，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要教師更新教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)手段，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)重點(diǎn)圍繞中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生實(shí)際操作能力為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不斷融入新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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作者:付元霞 單位:新疆伊犁職業(yè)中專(zhuān)（師范）學(xué)校