序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職學(xué)前教育舞蹈課教學(xué)研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

一、提高課堂教學(xué)有效性的前提——備課

學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)，不同于大學(xué)的專業(yè)課程，對所涉及每個(gè)種類必須精通；也不同于現(xiàn)在普通的直觀的娛樂舞蹈學(xué)習(xí)。學(xué)前教育的教學(xué)主要以幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)、創(chuàng)編以及教學(xué)為主。學(xué)前教育大部分學(xué)生都沒有舞蹈基礎(chǔ)，所以教師的課前準(zhǔn)備尤為重要，在授課前能夠成功引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)訓(xùn)練，就能為以后更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

1.教師自我充電，自信教學(xué)

教師的課前備課尤為重要，要把握好每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)；了解學(xué)生的同時(shí)還要閱讀和深究相關(guān)教材；確定教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，編寫課時(shí)教案。作為舞蹈教師，首先是課前要準(zhǔn)備充足、課堂中充分自信。教師自信的教學(xué)狀態(tài)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性，從而引起學(xué)生的興趣，形成良好的課堂氣氛。所以教師要熟練每節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用和整合教材。

2.教師快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)前教育學(xué)生大多數(shù)都沒有接觸過舞蹈，對這門課的認(rèn)識少之又少，因此在基礎(chǔ)、協(xié)調(diào)性等各個(gè)方面都比較弱。教師在組織課堂內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深、由易到難；盡量引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，也可以在游戲中讓學(xué)生愛上跳舞，從中體會(huì)舞蹈的樂趣和收獲。例如東北秧歌的教學(xué)，如果課前教師沒讓學(xué)生準(zhǔn)備手絹花，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)略顯茫然，課堂氣氛就達(dá)不到理想的高潮。而有了手絹花，學(xué)生的積極性就提高了，學(xué)生本身的情緒也很高漲，做起動(dòng)作來也覺得自己很美，就更加有自信了。又如在上課前教師組織學(xué)生做一些關(guān)于節(jié)奏的小游戲，如擊鼓傳花：由一學(xué)生擊鼓，其他學(xué)生圍坐成一個(gè)大的空心圈，伴隨著鼓點(diǎn)依次傳遞手絹花，當(dāng)鼓聲停止，手里拿著手絹花的學(xué)生可以為大家表演個(gè)小節(jié)目或者講個(gè)小笑話。游戲不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間關(guān)系的融洽，也可以讓教師在歡快的氣氛中引入當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生比較興奮的狀態(tài)下成功地進(jìn)入教學(xué)主題，趁熱打鐵，學(xué)生的接受能力會(huì)很快，可以收到意想不到的教學(xué)效果。

二、課內(nèi)外教學(xué)的巧妙結(jié)合

1.課內(nèi)設(shè)計(jì)情景引入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合相關(guān)舞蹈知識使用情境創(chuàng)設(shè)方法可以更好地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生明確課堂的目標(biāo)。教師也可以借助多媒體等手段，例如在學(xué)習(xí)民族舞藏族舞之前，播放一些關(guān)于藏族風(fēng)俗習(xí)慣的視頻，讓學(xué)生熟悉藏族的旋律，觀察藏族的風(fēng)土人情、服飾特征等，引導(dǎo)學(xué)生從視覺上感知，建立學(xué)習(xí)興趣，以便教學(xué)活動(dòng)得以順利展開。另外，教師也可以準(zhǔn)備一些不同民族舞蹈中所用到的道具，如民間舞中秧歌常用的扇子、絲巾、手絹花，民族舞中維吾爾族舞蹈中常用的鈴鼓，藏族舞中使用的水袖、熱巴鼓，蒙古舞中常用的筷子、碗等等。當(dāng)學(xué)生看到這些實(shí)物的時(shí)候，就會(huì)情不自禁地想去觸碰，擁有了可以起舞的道具，內(nèi)心當(dāng)然會(huì)想如何使用它們翩翩起舞。這不僅引起了學(xué)生的興趣，更為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。

2.課外走進(jìn)生活指導(dǎo)教學(xué)

課堂45分鐘的教學(xué)過于短暫，教師想將所制定的知識、技能、情感目標(biāo)在課堂上都完成是很難的，因此要充分利用課外時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師可以在課下帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂。例如學(xué)習(xí)藏族舞的踢踏舞步，以踢、踏等動(dòng)作踏出有規(guī)律、有變化的各種節(jié)奏來表達(dá)情感。教室課堂的學(xué)習(xí)不僅受到了時(shí)間的限制，也受到了空間的限制，使學(xué)生無法真正地領(lǐng)會(huì)舞蹈動(dòng)作的含義，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到寬闊又柔軟的操場上，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和練習(xí)，就像游戲一樣，手拉著手，圍成一個(gè)圓圈，一起跳、一起踢，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生感受到大自然的脈搏、呼吸到新鮮的空氣，更加充分地體會(huì)藝術(shù)源于生活的真諦。學(xué)生身心愉悅能更輕松地完成學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也隨之提高。

三、課內(nèi)外小組訓(xùn)練

舞蹈課堂多數(shù)是以學(xué)生自己練習(xí)為主，如果學(xué)生一味地跟隨教師的示范，依賴于教學(xué)視頻等，就會(huì)養(yǎng)成只動(dòng)四肢而不動(dòng)大腦的習(xí)慣，這樣不僅很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而分組訓(xùn)練可以很有效地解決這個(gè)問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，而且學(xué)生可以討論、協(xié)商解決問題，更能充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)然，分組練習(xí)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行。每組安排小組長，帶領(lǐng)和督促學(xué)生練習(xí)，課下自主訓(xùn)練，課上教師進(jìn)行檢查。這樣不僅延伸了課堂訓(xùn)練，還能促使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)中逐步理解舞蹈作品。

四、積累知識與收集素材

學(xué)前教育的學(xué)生必須會(huì)跳舞，更要會(huì)教學(xué)與編排，因此教師必須將編創(chuàng)和指導(dǎo)教學(xué)融入課堂目標(biāo)中，要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈編創(chuàng)。不管是命題編創(chuàng)還是音樂編創(chuàng)，教師口傳身授的知識和技能與要求學(xué)生課外收集相關(guān)資料應(yīng)該是相輔相成的。例如，編創(chuàng)關(guān)于生活節(jié)奏的作品《打蚊子》，首先學(xué)生需要了解的是生活中有蚊子的狀態(tài)、被叮咬的狀態(tài)，特點(diǎn)是煩躁的心情、在不同空間拍打蚊子的動(dòng)作等，動(dòng)作從生活中而來，要把打蚊子特點(diǎn)的樣子學(xué)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的節(jié)奏、空間、形式、隊(duì)形等把生活動(dòng)作轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作，情緒融入動(dòng)作中，生動(dòng)的表演出打蚊子的舞蹈來。學(xué)生進(jìn)行這樣的作品編創(chuàng)后，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，糾正不恰當(dāng)?shù)牡胤讲⒐膭?lì)學(xué)生多練習(xí)、多思考。

五、課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

現(xiàn)在的社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時(shí)代，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生面對電腦或者手機(jī)的時(shí)候，總會(huì)有一種未來掌握在自己手中的感覺，所有的操作都由自己掌控，這樣的感覺會(huì)促使學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的無限性。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生在年齡上、時(shí)間上和空間上少了一些限制，換句話講，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)的深入探究性。網(wǎng)絡(luò)的空間是極大的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難解的問題時(shí)，可以在網(wǎng)上與同專業(yè)甚至不同專業(yè)的學(xué)生互相交流，也可以上網(wǎng)查找相關(guān)學(xué)科資料。這種沒有任何約束、活躍輕松的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的聰明才智，對問題的探究也更加深入，可以更好地解決自己疑惑的問題。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的多向性。網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)是一種多向、多元化的信息交流活動(dòng)，學(xué)生在獲取不同的學(xué)習(xí)資源時(shí)可以進(jìn)行對比，從而集思廣益，相互之間取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)的知識也不再僅僅是書本上的固定內(nèi)容，而是變得更加靈活。另外，學(xué)生如果在課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到自身無法解答的問題，可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系教師。例如學(xué)生常用的騰訊QQ、微信、手機(jī)郵箱等等，都可以成為教師的微課堂，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)可以用文字、語言交流，甚至可以直接視頻對話，這樣學(xué)生不用等到課堂上再請教教師，在保證自己學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確率的情況下也提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的交流方式還可以促進(jìn)師生間關(guān)系的融洽，而成功的教學(xué)離不開融洽的師生關(guān)系。

六、尋找校內(nèi)外活動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)

舞蹈課上學(xué)到的內(nèi)容需要實(shí)踐才能夠體現(xiàn)，例如學(xué)校組織的文娛晚會(huì)、校內(nèi)外組織的舞蹈比賽、社團(tuán)聯(lián)誼、幼兒園舞蹈教學(xué)見習(xí)等。學(xué)生通過參加這些活動(dòng)可以讓課堂知識和技能得到充分的應(yīng)用和提高，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和表演能力，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，所以，教師要多給學(xué)生尋找課外活動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)。

七、課后教學(xué)反思教學(xué)反思

能使教師不斷地提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)的有效性?？傊?a href="http://www.ss1213.com/fanwen/25921.html" target="_blank">中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)課時(shí)少，而學(xué)生基礎(chǔ)差，因此課內(nèi)與課外教學(xué)巧妙結(jié)合，課內(nèi)設(shè)計(jì)情景引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課外走進(jìn)生活指導(dǎo)教學(xué)，教師巧妙地引領(lǐng)學(xué)生，才能收到事倍功半的效果。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)任務(wù)重，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙重目標(biāo)，教師不僅要做好課前內(nèi)容的充足準(zhǔn)備，認(rèn)真把握好課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更要充分利用課余時(shí)間。舞蹈教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己，舞蹈源于藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，捕捉生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快、學(xué)得快樂。