發(fā)布時間：2022-05-31 11:39:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中職班主任樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著經(jīng)濟的增長，科技的發(fā)達，生產(chǎn)力水平的不斷提高，我國對第一線勞動者的素質(zhì)要求大大提高。職業(yè)教育也越來越受到國家和社會的關(guān)注。而職業(yè)學(xué)校生源特殊，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，入學(xué)不久便問題百出如：遲到、早退、曠課、抽煙、喝酒、上網(wǎng)、夜不歸宿、上課講話、玩手機、頂撞教師、課后不交作業(yè)等現(xiàn)象層出不窮，今后很難承擔(dān)起社會委托的重任。在職業(yè)學(xué)校中，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁，在管理教育中起著舉足輕重的作用。那么，如何才能做好中職班主任呢？在此，我想就此問題談?wù)勛约旱挠^點和看法：
一、班主任要樹立自己的威信
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令則不行?！笨梢姡龊冒嗉壐黜椆ぷ?，在工作中做到“不令則行”的效果，班主任就必須加強自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)。我們可從兩方面著手：
1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師不再是獲取知識的唯一途徑。班主任不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識，更要跨學(xué)科、跨專業(yè)地懂得其他領(lǐng)域的知識，做到百事通，以便與學(xué)生進行溝通。
2、加強自身道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說過：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有教育工作?！鄙斫讨赜谘越蹋瑫r時注意自身行為，處處以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到。如：學(xué)校要求學(xué)生不得穿奇裝異服，不得佩戴首飾，我就主動取下首飾，著裝得體；學(xué)校要求提前兩分鐘候課，我就早早來到教室；為了節(jié)省能源，我會隨手關(guān)掉電燈、水龍頭；為了保持教室衛(wèi)生，我會隨手撿起地上的紙屑；要求學(xué)生上課不玩手機，我就在班上掛了一個手機布袋，上課前先將自己的手機關(guān)機并放入里邊……榜樣的力量是無窮的，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生著裝規(guī)范了，上課不遲到了，教室干凈了，上課無手機鈴聲了。
二、營造民主和諧的班級管理氛圍
在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力營造民主和諧的班級管理氣氛。其具體做法如下：
1、在高一入學(xué)時，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和集體榮譽感，讓每一位學(xué)生都認(rèn)識到他們才是班級的主人，一言一行不僅代表他自己，而且代表整個班級，使學(xué)生樹立“班興我興，班衰我恥”的觀念。
2、班主任在班級管理中要有愛心，時刻注意與學(xué)生和諧相處，平等對待每一位學(xué)生。雖然班主任在知識和經(jīng)驗上與學(xué)生有差異，但在這個班級中，大家都是平等的，誰也沒有特權(quán)。對于學(xué)生提出的問題和暴露的缺點，班主任要以長者和朋友的身份進行正確的引導(dǎo)。班主任還要關(guān)注每一位學(xué)生，了解他們的個性與特長，挖掘他們的閃光點，對他們進行賞識教育，切忌帶著“有色眼鏡”看學(xué)生。
三、培養(yǎng)一支得力的班團干部隊伍
要做好學(xué)生各方面的工作，單靠班主任是絕對不夠的，形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量必不可少。班委會和團支部是班主任的左膀右臂，是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者，班級興亡與他們的工作密不可分。班主任在確定班干部時不可掉以輕心。在選班干部之前，我細心觀察每一位同學(xué)的表現(xiàn)，確定出部分成績較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強又熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象。對他們中出現(xiàn)的好人好事，我從不錯過，抓住機會極力表揚，樹立他們在同學(xué)中的威信——這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿地為同學(xué)服務(wù)，由被動轉(zhuǎn)為主動。
四、從生活的點滴滲透教育，規(guī)范行為
沒有規(guī)矩不成方圓。對于大多數(shù)行為習(xí)慣較差的中職學(xué)生來說，制定一套約束他們不良行為、提高自制力、培養(yǎng)好習(xí)慣的班規(guī)大有必要。在制定班規(guī)前，我先根據(jù)學(xué)生實際和道德建設(shè)規(guī)范提出班規(guī)內(nèi)容，再由全班學(xué)生舉手表決通過，并制定相應(yīng)的操行評比分表，并付諸實施。如：在60分的基礎(chǔ)上進行加減分，全班學(xué)生每人輪流值班一天，每月由班長與學(xué)習(xí)委員共同統(tǒng)分一次，并張貼在班務(wù)欄上，由全班共同監(jiān)督。班主任每月在班會上對操行分高的進行表揚，對操心分低于60分的根據(jù)嚴(yán)重性采取一定的懲罰措施。措施減分措施包括：遲到每次扣1分；早退每次扣2分；曠課每次扣5分；作業(yè)未交每次扣0.5分；上課被老師點名每次扣1分；頂撞老師每次扣3分；班干部違反雙倍扣分……加分措施包括：無違紀(jì)現(xiàn)象每周加2分；打掃衛(wèi)生名列全校前5名的每人加1分；做好人好事被確認(rèn)的視情況加分……
為豐富學(xué)生情趣，我還根據(jù)道德建設(shè)的需要每月開展一個主題活動，如“三月雷鋒月”、“四月文明禮貌月”、“五月月”等。
五、爭取家長配合，共同營造教育環(huán)境
現(xiàn)在中職生到校讀書的原因很多：有上不了普高自愿來的；有家長管不了逼來讀的；有來混日子的……由于種種原因，部分學(xué)生不能得到家長的正確引導(dǎo)和教育，不能在校安心學(xué)習(xí)。班主任要積極利用電話、書信、家長會、家訪等方式與家長進行溝通，贏得家長的大力支持與配合，爭取讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)并順利就業(yè)。
總之，班級管理工作是一個動態(tài)化的過程，極具挑戰(zhàn)性。我的這些實踐和想法還不夠，還需繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
【參考文獻】
1、勞凱聲主編：《教育學(xué)》，南開大學(xué)出版社，2001年版
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任工作；自信心；學(xué)習(xí)興趣；職業(yè)規(guī)劃
作為中職學(xué)生是具有其特殊性的群體，他們多數(shù)人有著坎坷的家庭背景，中學(xué)老師的不重視，相對缺乏的學(xué)習(xí)動機，復(fù)雜的人生價值觀和諸多的日常行為問題等，這一切的難題使得中職班主任的工作變得特殊甚至可以說是艱難。怎么讓學(xué)生具備積極向上的人生態(tài)度，怎么讓學(xué)生獲得足夠的自信，怎么讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的樂趣，怎么讓學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)方向等等都是需要中職班主任解決的問題?？梢哉f解決好了這些問題，就能成為一名稱職的、優(yōu)秀的中職班主任。
一、用愛去感化，用心去傾聽，用情去幫助，樹立學(xué)生的自信心。
中職學(xué)生缺乏自信主要表現(xiàn)在兩個方面。
1、親情的缺失。我?guī)У陌嗉壚镉胁糠謱W(xué)生來自單親家庭，而且父母打工或做生意的較多。這樣的家庭由于母親或父親忙于掙錢養(yǎng)家，會無暇顧及孩子的教育放任孩子的行為，認(rèn)為只要拿錢養(yǎng)著孩子，管吃管穿就是對孩子的愛，可這種所謂的愛沒有關(guān)心、沒有呵護，會讓孩子們感覺沒有人管，自己可以為所欲為。由于和別的完整家庭不同他們還會感到孤獨和缺乏自信。作為一名女老師我們有自己的優(yōu)勢，本身自己就是母親能以媽媽的角色去關(guān)心愛護他們。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時不要體罰和訓(xùn)斥，要靜下心來，語氣和藹的和他們講道理。俗話說“有理走遍天下”孩子們雖然頑劣但他們多數(shù)也會聽進道理，會知道老師是真心為他們著想。對于一些問題學(xué)生，體罰和訓(xùn)斥只會傷害他們的自尊心并讓他們產(chǎn)生抵觸心理，所以多找他們談心和交流是溝通的真正渠道，讓他們感覺到老師沒有放棄我，老師相信我會越來越好，幫助他們樹立自信心，有了自信就會有改正錯誤的決心和意志。
2、中學(xué)老師的忽視。很多中職學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不好，而在“以考試論英雄”的教育模式下，他們會被老師忽略甚至是排斥。所以這樣的孩子在初中三年的學(xué)習(xí)過程中沒有自信，他們多數(shù)人就認(rèn)為自己是差生。在中職學(xué)習(xí)階段，作為班主任要扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的這種觀點，幫助他們樹立自信心，這樣他們才能正視自己，投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。要讓學(xué)生懂得，中職學(xué)習(xí)是以技能學(xué)習(xí)為主，文化課學(xué)習(xí)為輔，中學(xué)的學(xué)習(xí)成績好壞并不能決定中職階段的學(xué)習(xí)成績。讓他們重新樹立學(xué)習(xí)的自信心，將中職學(xué)習(xí)作為自己未來就業(yè)，掌握一技之長的基礎(chǔ)。
二、樹立學(xué)技能是就業(yè)前提的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我校鼓勵專業(yè)課教師擔(dān)任班主任，其實也是考慮到班級的管理不光有日常生活的管理，學(xué)習(xí)的管理也是重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興趣，自然不會把精力過多的用在吃喝玩樂上。學(xué)生們打架、上網(wǎng)等諸多問題的誘因是“閑著沒事干”，如果他們能把每天的多數(shù)時間用在學(xué)習(xí)上，也就沒有多余的時間去惹是生非。在平時的班級管理中不斷強調(diào)學(xué)習(xí)技能對今后就業(yè)的重要意義，召開主題班會，通過觀看技術(shù)能手的比賽視頻和市場對技術(shù)工人急迫需求的新聞報道，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)本領(lǐng)的重要性，知道自己在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的意義。每年省里和國家都會組織職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，作為一名任課教師，有一定的專業(yè)知識，可以從自己班級中推薦優(yōu)秀的學(xué)生參加大賽。在大賽中取得成績不光會促進參賽同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也會激發(fā)其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)爭取下次參賽的決心。
三、做好領(lǐng)路人，輔助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)方向。
中職學(xué)生只有具備較高的職業(yè)素質(zhì)，正確的價值觀、擇業(yè)觀，才能為他們將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、幫助學(xué)生正確的定位自己，不要對畢業(yè)后的就業(yè)期望過高。
學(xué)生們和外界聯(lián)系少，不了解市場對專業(yè)技術(shù)人才的要求。他們往往對自己的專業(yè)技能估計過高，對自己的能力認(rèn)識不足。在畢業(yè)初期他們都要從基層做起，工作會辛苦，收入會微薄。但經(jīng)過一段時間的經(jīng)驗積累和技能提高，他們的工作環(huán)境會改善收入也會提高。作為班主任我們要幫助學(xué)生準(zhǔn)確的定位自己，告誡他們“萬丈高樓平地起”，無論多么雄偉輝煌的大廈都得有堅實的地基。班主任在平時的生活中要引導(dǎo)學(xué)生正視困難和壓力，勇敢地面對現(xiàn)實。讓學(xué)生明白“吃得苦中苦方為人上人”的道理，應(yīng)該勇敢的迎接挑戰(zhàn)而不是一味的抱怨和躲避。
要讓學(xué)生擺正自己的位置，對待遇有一個合理的期望值，想到自己的不足，你只是一個中職學(xué)生，專業(yè)知識和技能都很薄弱，到單位去了要繼續(xù)磨練和提高。有了種種低調(diào)的心態(tài)，就會對工作崗位不會有過高的要求，對于工作會更加積極主動，任勞任怨。要讓學(xué)生樹立“認(rèn)真踏實做好工作”的態(tài)度，這樣才能更有利于自身的發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生處理好人際關(guān)系，為將來就業(yè)做準(zhǔn)備
從學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生合作、團隊精神。不要事事以我為中心，要以全局為重，處事要考慮別人。我會利用課余時間組織班里的學(xué)生參與一些集體游戲，比如無敵風(fēng)火輪、信任背摔等，學(xué)生們在娛樂中體會團隊的力量和信任對自己的幫助有多大。
關(guān)鍵詞：班主任；中職學(xué)生；班級管理；管理理念；集體意識
1前言
在現(xiàn)代教育理念下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學(xué)生實施集體意識和優(yōu)秀價值取向等方面的培養(yǎng)，進而打造更高質(zhì)量的班集體。在進行班級管理的過程中，中職班主任應(yīng)該思考怎樣保障學(xué)生的主體性，在公平公正原則的指導(dǎo)下，開展各種形式的班級活動，鼓勵中職學(xué)生參與班級活動，更好地成長。這樣可以提高班級管理的先進性，也有利于收獲更高層面的班級管理效果。
2班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，重視營造良好的班級管理氛圍
研究指出，班級管理效果會影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任應(yīng)該了解怎樣開展更高層面的班級管理，通過班級管理強化學(xué)生的集體意識和學(xué)習(xí)意識。在進行班級管理的過程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位———自己是班級管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級管理的主體。在進行班級管理的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長注入更多的力量。在進行班級管理的過程中，班主任需要思考班級管理的重要性和中職學(xué)生表現(xiàn)出的成長需求，根據(jù)實際情況制定針對性的管理方案和目標(biāo)。制定班級管理制度、開展各種班級活動，都應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，結(jié)合實際情況制定更高水準(zhǔn)的管理方案。同時，班主任應(yīng)該改變以往以批評教育為主的班級管理模式，重視和中職學(xué)生進行平等溝通和情感互動，進而營造良好的班級管理氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任應(yīng)圍繞中職學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動的方式針對性解決這些問題，鼓勵學(xué)生投入班級管理和各項活動中。
3重視指導(dǎo)班級學(xué)生進行自我管理，在公平公正的原則下建立班級制度
中職學(xué)生希望得到外界的認(rèn)可，希望他人能尊重自己的個性和成長需求，不喜歡被他人告訴應(yīng)該怎樣做或者什么是不正確的?；谶@樣的性格特點和需求，班主任應(yīng)該重視指導(dǎo)班級學(xué)生進行自我管理，在公平公正原則下建立班級制度。第一，班主任應(yīng)該尊重和理解中職學(xué)生和家長，在平等溝通的基礎(chǔ)上營造良好的家校關(guān)系和師生關(guān)系，以利于開展更高層面的班級管理工作。這樣可以給班級管理注入更多的力量，提高班級管理的效率。班主任可以通過微信等方式和家長進行溝通交流，思考怎樣給中職學(xué)生開展更高層面的思想指導(dǎo)和行為引導(dǎo)，與家長合作共同指導(dǎo)學(xué)生成長。第二，通過自我管理提高中職學(xué)生的主體性和管理意識，進一步提高班級管理的實效[1]?；谥新殞W(xué)生的課程基礎(chǔ)和思維認(rèn)知能力制定班級管理方案和準(zhǔn)則，通過集體討論的方式解決班級管理中遇到的問題，這樣能提高班級管理的自主性和成效。第三，在公平公正原則的指導(dǎo)下建立班級管理制度，分析班級管理的重點和需要關(guān)注的事項，在班級學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上，制定詳細的管理細則和執(zhí)行方案，這樣可以強化班級管理質(zhì)量。通過以上幾方面的管理工作，班主任能提高中職學(xué)生的班級管理效果，在公平公正的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的自主意識，有利于管理效率的穩(wěn)定提高。
4班主任要提高自身綜合素養(yǎng)，通過獎懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識
班級管理效果會影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，而班主任的綜合素養(yǎng)會影響學(xué)生的管理理念和管理方式，應(yīng)該從這些方面對班級管理制度和模式進行深入研究。本文認(rèn)為，班主任需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過獎懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識。首先，班主任應(yīng)該通過多種方式提高自身的綜合素養(yǎng)，給班級管理工作提供更好的支持。班主任應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實踐掌握相關(guān)理論知識并在班級管理活動中應(yīng)用，結(jié)合實際情況對管理方案和模式進行合理的調(diào)整。班主任也需要學(xué)習(xí)和運用心理領(lǐng)域的知識，分析和解決中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，提高班級管理的最終質(zhì)量[2]。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，掌握更多先進的管理理念與能力培養(yǎng)模式，給班級管理注入更多力量。其次，班主任需要建立獎懲制度，通過雙向引導(dǎo)強化中職學(xué)生的集體意識。根據(jù)具體管理情況制定針對性的獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀且學(xué)習(xí)態(tài)度端正的中職學(xué)生進行獎勵，對行為欠妥的中職學(xué)生進行適當(dāng)懲罰，以調(diào)動中職學(xué)生參與班級管理的積極性，提高班級學(xué)生的集體意識，在推動班級管理工作順利開展的基礎(chǔ)上，更好地展示中職學(xué)生的個人風(fēng)采。
5在信息技術(shù)支持下開展高水準(zhǔn)的班級管理，提高中職學(xué)生的主動性
在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和優(yōu)秀價值取向。信息技術(shù)的發(fā)展和普及給高校教育提供了新的動力，班主任和中職學(xué)生可以借助多種社交平臺進行信息交流或是解決問題，增加師生之間的互動，逐漸提高中職學(xué)生的能動性。班主任可以創(chuàng)設(shè)班級微信公眾號，開展智慧班級服務(wù)。班主任需要對班級學(xué)生表現(xiàn)出的服務(wù)需求進行調(diào)查和分類，根據(jù)調(diào)查情況制定針對性的解決方案，然后借助微信公眾號為學(xué)生推送相關(guān)的信息內(nèi)容，進行主題交流和思想觀念的互動，增加自身和中職學(xué)生之間的溝通[3]。例如對學(xué)生進行生理衛(wèi)生和心理健康等方面的教育，讓中職學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任還可以運用其他社交平臺和班級學(xué)生進行互動，提高師生交流的有效性、趣味性和靈活性，創(chuàng)新管理工作的開展形式。例如借助QQ和微博等平臺和中職學(xué)生進行交流，公布班級管理信息或是活動公告，提高學(xué)生對班級管理的認(rèn)知程度。班主任也可以通過QQ空間和微信朋友圈觀察中職學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的心理問題或是成長困惑，通過平等溝通解決學(xué)生的心理問題。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，班主任能開展更高層面的班級管理，在提高中職學(xué)生參與班級活動主動性的基礎(chǔ)上強化管理實效。
【關(guān)鍵詞】中職教育 班級管理 對策
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11C-
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班級管理是學(xué)校管理工作的基本單位，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校、家庭及社會的橋梁。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和專業(yè)特點，遵循德育規(guī)律，樹立以人為中心的班級管理理念，組織建設(shè)好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；開展形式多樣的教育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展；充分利用家長、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等各種資源對學(xué)生進行教育。
一、用良好的師德感染學(xué)生
要做好中職班級管理工作，班主任要注重自身的道德修養(yǎng)。作為班主任，一言一行，一舉一動乃至自身的性格、品質(zhì)、工作態(tài)度等都對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀的形成起著舉足輕重的作用。班主任只有懷著真摯的感情尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我的工作精神，最能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。
孔子說：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！睗h代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”。教師不僅要有威望，人格的力量，令學(xué)生敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。道德立于心，工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，以自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。
良好的師德體現(xiàn)在對教育工作的執(zhí)著和摯愛，體現(xiàn)在對學(xué)生的真誠與熱情的關(guān)愛，這是做好各項工作的前提，它能煥發(fā)出巨大的感召力。
二、要保有一顆寬容之心
俗話說：“仁者無敵”，其實質(zhì)就是提倡寬容善待別人。作為一名中職教師，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護學(xué)生的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的寬懷，也必然會贏得學(xué)生的信任和擁戴。
目前部分中職生法制、紀(jì)律觀念淡薄，存在曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師等不良行為，還有少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責(zé)任感，情感冷淡，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。
對待有不良行為的學(xué)生，班主任應(yīng)有一顆寬容之心，在班級管理中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生，而要善于激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護學(xué)生的自尊心。如果一味地對差生嫌棄、厭惡，就會傷害他們的自尊心，輕者，使這些學(xué)生失去自信，產(chǎn)生自卑心理，不求上進；重者，則會使這些學(xué)生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸，造成師生間的矛盾。
三、在細微處滲透德育
生活中的方方面面都是進行德育教育的陣地，尤其對中職生來說，在細微處進行德育滲透的意義更大。中職班主任應(yīng)在班級管理中注重從以下幾個方面進行德育滲透。首先，在關(guān)心學(xué)生的日常生活中滲透德育教育。只有關(guān)心學(xué)生的生活，才能更好地了解學(xué)生，從每天的一日三餐到言行舉止、穿著打扮，都要引導(dǎo)學(xué)生注意自身形象，發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象要及時善意提醒，幫助學(xué)生改進。再次，在關(guān)心學(xué)生人際交往中滲透德育。中職生由于學(xué)習(xí)壓力不大，人際交往較多，所以有必要在這方面進行德育，讓學(xué)生明白哪些人可以交往，哪些人不可以交往，從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣交摯友，找到真正的友誼。
總之，班主任只有針對學(xué)生的不同情況，將德育滲透在其中，才會收到良好的教育效果。
四、整合各種教育力量，使教育效果最大化
班主任應(yīng)充分利用電話、飛信、短信、家長聯(lián)系本、家訪、家長會、家教協(xié)會等方式，與學(xué)生家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生家庭的情況，與家長共同關(guān)注孩子的發(fā)展。家長會是教師和家長共同成長的一個很好的平臺。每次家長會教師可準(zhǔn)備一些教育學(xué)生方面的小貼士，幫助家長正確看待孩子的各種表現(xiàn)，把握孩子的心理，給孩子以正確的指導(dǎo)。
同時，要充分發(fā)揮任課教師在教育方面的能量，抓住每一個機會在學(xué)生面前樹立任課教師的威信。還可以將任課教師對學(xué)生的正面評價轉(zhuǎn)達給學(xué)生，積極協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓任課教師成為班級工作中的一員，更好地掌握學(xué)生的總體情況和班級各方面的情況。
五、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)生讀中職學(xué)校，是來學(xué)知識、學(xué)技術(shù)的，而良好的學(xué)風(fēng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不可能一蹴而就，需要班主任從中做大量細致的工作，通過長期的培養(yǎng)才能形成。首先，應(yīng)抓好課堂紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為此，要不定時地對課堂進行巡視，發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象要及時處理，加強與任課教師的溝通，共同維護班級的課堂紀(jì)律。其次，應(yīng)加強班委會的管理，充分發(fā)揮班干部的作用，讓其對班上發(fā)生的違紀(jì)行為進行制止，并報告教師，讓學(xué)生互相監(jiān)督，形成人人管理課堂紀(jì)律的良好局面。再次，應(yīng)通過競賽、板報等形式激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校、市級、區(qū)級等各級各類競賽，形成班級學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚氛圍；同時，通過班級板報，展示學(xué)生的書畫及各種創(chuàng)意作品，讓學(xué)生獲得成就感。
六、培養(yǎng)學(xué)生班集體榮譽感
集體榮譽感是指學(xué)生自覺意識到作為集體中的一員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學(xué)生積極向上的一種情感。為培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽感，班主任可從以下兩方面作努力：首先，幫助學(xué)生樹立主人翁意識。自我認(rèn)可是形成班集體榮譽感最重要的因素，學(xué)生有了主人翁意識，才會形成以班級榮為榮，以班級恥為恥的觀念，在日常生活中就能時刻提醒自己是這個班的學(xué)生，維護班集體的榮譽。其次，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種文體活動或技能競賽，有能力的出力，能力不夠強的作為拉拉隊員，從而形成“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”的良好氛圍。學(xué)生通過參加這些活動，都能為班級爭光，從而容易形成強烈的集體意識。
七、加強班委會的建設(shè)
良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個成功的班集體，除要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部是班主任的得力助手，是班主任的左膀右臂，所以建立高效的班委會是班級管理成功與否的重要因素。選好班委會成員是建立高效率班委會的關(guān)鍵，應(yīng)通過多角度觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)、思想品德等方面確定理想的候選人，然后通過全班學(xué)生以不記名投票的方式，最終選出班委會成員。選出班委會成員后，班主任要進行指導(dǎo)，把管理權(quán)交給他們，讓學(xué)生達到自我管理與自我約束的目的。每周要召開一次班委會例會，總結(jié)工作情況，對存在的問題進行分析，發(fā)揚好的做法。另外，班主任應(yīng)多開展班級活動，讓班干部得到鍛煉，在學(xué)生中樹立威信。
八、積極開展文體活動，增強班集體凝聚力
一個班級就是幾十名學(xué)生共同的家園，開展豐富多彩的文體活動，是班級所有成員共同的心愿。經(jīng)常開展文體活動的班級，它的學(xué)風(fēng)好，正氣足，學(xué)生在這里健康成長，身心得到全面發(fā)展，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。因此，班主任應(yīng)多開展豐富多彩的文體活動。
第一，班主任應(yīng)積極主動組織開展校內(nèi)的文體活動。中職生的課余時間相對較多，如果沒有豐富多彩的文體活動，學(xué)生就會感覺乏味、枯燥。除學(xué)校定期開展的活動外，班主任還應(yīng)根據(jù)班級的情況，制定較為周密的活動方案，并有計劃地開展班級晚會、演講、朗誦、書法、繪畫、唱歌、球類比賽、民族傳統(tǒng)體育競技等，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生過得充實，從而增強學(xué)生的班集體凝聚力。
第二，班主任要大膽開展校外的活動。開展校外活動可以陶冶學(xué)生的情趣，開闊學(xué)生的視野，增進學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國美好河山的情感。根據(jù)中職生的特點、興趣、愛好和學(xué)校的實際情況，班主任可以在不同的季節(jié)開展校外野炊、參觀校外德育基地、工廠見習(xí)、旅游等活動，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)社會的能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛班集體的情感。
總之，中職班級管理是一項長期、復(fù)雜而艱巨的工作，班主任必須有高度的責(zé)任感、強烈的事業(yè)心和滿腔的熱忱，積極探索班級管理工作的最佳手段，來提高班級管理工作的質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]司成勇.合格的教師也有“保質(zhì)期”[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2009（11）
一、健全制度——規(guī)范行為，完善提高
細化班級管理工作，是中職班主任做好班級管理工作的重要舉措。中職班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，中職班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。量化管理能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進良好的班風(fēng)的形成。
二、思想建設(shè)——優(yōu)良班風(fēng)，“久熏幽蘭人自香”
組織建設(shè)是做好班級工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級工作的基礎(chǔ)。要通過加強思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個班級思想建設(shè)風(fēng)貌的集中反映，它既是一個有形的表現(xiàn)，又是一個無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費較長的時間，做大量艱苦細致的工作。良好的班風(fēng)的形成首先優(yōu)化教室環(huán)境，環(huán)境的影響是一種潤物細無聲的教育，優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的重要手段。其次進行恰當(dāng)?shù)呐u和表揚，表揚和批評是對學(xué)生行為進行評價的教育手段，對激勵先進、鞭策后進、融洽師生關(guān)系、形成良好班風(fēng)起到事半功倍的效果。(如對于那些初中畢業(yè)的學(xué)生來說，可能基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中要對其思想不積極的地方進行批評，但要注意方法；對于在學(xué)習(xí)中的難處要積極鼓勵，表揚其進步。在思想建設(shè)中應(yīng)以因材施教，引人而異的總原則為指導(dǎo))。再次進行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作，在嚴(yán)格管理的同時，要加強學(xué)生自我意識的提高，從而做到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。（對于有學(xué)生將社會上不良的習(xí)慣帶到班級的，以思想教育為前提，為建立優(yōu)良班風(fēng)為目標(biāo)進行嚴(yán)格的教育，加強制度的實施力度。）
三、關(guān)愛學(xué)生——滋潤心田，開啟心靈
熱愛學(xué)生是班主任做好班級管理工作的前提和起點，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況等，與學(xué)生多交流、多溝通，讓他們真正感受到老師對他們的“愛”，為班主任管理班級工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。所以每到下課后，教師可融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，和他們做游戲、交朋友，在這個過程中，仔細地用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；了解班級及學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，理解學(xué)生家長的普遍文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學(xué)生的個性特征，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等，理解學(xué)生個人的生活環(huán)境，以便更好地對癥下藥地教育每一個學(xué)生。
“桃李不語，下自成蹊”，在教育工作中，（對學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生要以教師的多重角色實施管理）班主任要以自己的人格魅力來影響學(xué)生。在親近與研究學(xué)生的過程中，要努力展現(xiàn)自身文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友相待。同時，班級管理過程中對同學(xué)們管理也會輕松起來。
四、尊重學(xué)生——“以民為貴”，編織“情感網(wǎng)絡(luò)”
針對班上的同學(xué)年齡差異比較大，思想素質(zhì)和文化素質(zhì)參差不齊，有出門打過工回學(xué)校來學(xué)習(xí)的，有高中畢業(yè)的，有初中畢業(yè)的，參差不齊的狀況。教師只有對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教導(dǎo)。因此，作為班級管理者，萬萬不能把自身定位于“集權(quán)為一身的整頓者”線面上，而要把自身定位于“與民相融的共創(chuàng)者”線面上，而要體現(xiàn)這一要領(lǐng)，班主任就要明白“以民為貴”這個道理。要求以尊重學(xué)生，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上再用情感去教育學(xué)生，編織師生同創(chuàng)的“情感網(wǎng)絡(luò)“。
教師管理班級，都有一個前提，就是要讓學(xué)生信服，用人格魅力去征服學(xué)生。如，可通過以著裝、發(fā)型、儀態(tài)以及熱情洋溢的開場白體現(xiàn)了自己德、才、學(xué)、識，讓學(xué)生有了初步信服的開始。最后，用激勵人心的總結(jié)性語言：暫時落后，并不等于永久落后，讓我陪著你們一起起飛。最終，以人格魅力征服學(xué)生，使師生間隔閡快速消除。
五、心理投入——有效整合，激發(fā)集體認(rèn)可感
“心里投入”是班級每個成員出于對班集體的關(guān)心，是以主人翁的態(tài)度為班集體目標(biāo)的實現(xiàn)所表現(xiàn)出來的自覺心理狀態(tài)。作為教師能否激發(fā)他們集體建設(shè)目標(biāo)的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，能否調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，很大程度取決于班主任自身的心理投入。在班級心理投入上就是通過對學(xué)生的心理溝通，達到心理相容，認(rèn)識一致，最終實現(xiàn)相互信任、相互支持，達到班集體管理的有效整合。
【關(guān)鍵詞】中職;班主任;德育教育;重要性;途徑
中職學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中職學(xué)校提高教育質(zhì)量的必要途徑。作為教學(xué)活動的組織者和管理者，中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用，所以，不斷提高自身的管理能力，合理開展德育教育，成為中職班主任的教學(xué)工作中的重點。
一、開展德育教育的重要性
德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，提高學(xué)生的辨別能力，促進學(xué)生的健康成長，但是，在實際的教學(xué)過程中，許多中職學(xué)校主要通過思想品德課，開展德育教育，使得德育教育的質(zhì)量較低，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展和進步。而在素質(zhì)教育的新時期，通過德育教育，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，滿足社會對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，可以促進學(xué)生、學(xué)校與社會的共同發(fā)展。而且，當(dāng)代社會是一個法制社會，公民需要遵守一定的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，而通過德育教育，增強學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺遵守規(guī)章制度、維護公共秩序，可以推動我國社會的健康發(fā)展。
二、中職班主任開展德育教育的有效途徑
1.樹立正確的教學(xué)觀念。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和管理者，其工作態(tài)度和教學(xué)觀念，會耳濡目染的影響學(xué)生，因此，在日常工作中，中職班主任應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，平等的對待每位學(xué)生，努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教育的質(zhì)量。同時，班主任應(yīng)該深入到學(xué)生群體，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，以提高德育教育的質(zhì)量。
2.采用科學(xué)的教學(xué)方法。不同學(xué)生具有不同的性格特點、興趣愛好，因此，在教學(xué)過程中，中職班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用合適的教學(xué)方法，合理進行德育教育，不斷提高德育教育的有效性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職班主任應(yīng)該堅持“因人而異，因材施教”的教學(xué)原則，詳細了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和性格特點，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂觀進取的健康心理，以提高管理質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)過程中，中職班主任可以通過知識競賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式，為學(xué)生提供展示自我的機會，以充分了解學(xué)生的興趣愛好和性格特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，在日常工作中，中職班主任可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，積極組織課外活動，不斷創(chuàng)新德育教育的方法，以增強德育教育的趣味性，提高德育教育的質(zhì)量。例如，中職班主任可以積極組織志愿者服務(wù)活動，帶領(lǐng)學(xué)生慰問敬老院的老人、幫助福利院的孤兒，以增強學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.豐富德育教育內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，通過政治課、思想品德課等，開展德育教育雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，但是教學(xué)質(zhì)量較低，因此，中職班主任可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)需求，合理選擇德育教育內(nèi)容，不斷提高德育教育的質(zhì)量，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，中職班主任可以通過開展主題班會的形式，進行德育教育，以創(chuàng)新德育教育的形式，豐富德育教育的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，中職班主任可以以“感恩”、“責(zé)任”等為班會主題，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，進行演講、討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育教育的效果。
4.做好示范作用。“學(xué)高為師，身正為范”，中職班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人，其言行舉止會潛移默化的影響學(xué)生，因此，中職班主任應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以提高教育的質(zhì)量。中職班主任應(yīng)該具有樂觀向上，樂于奉獻的精神，用飽滿的工作熱情，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，中職班主任需要尊重、關(guān)心學(xué)生，合理處理師生、學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為舉止，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
5.提高管理能力。班主任承擔(dān)著管理班級、組織教學(xué)活動的重?fù)?dān)，因此，在日常教學(xué)過程中，中職班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力，有效組織教學(xué)活動，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的知識水平。例如，中職班主任可以建立班級QQ群，讓學(xué)生進行溝通和交流，以增強班級凝聚力，提高教學(xué)效果。同時，在管理過程中，中職班主任可以加強與學(xué)生家長之間的溝通與交流，了解學(xué)生的生活情況，反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，促使家長了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中職班主任可以定期開展家長會，加強與家長之間的溝通和交流，以了解學(xué)生的情況，提高管理的效果。
三、總結(jié)
總而言之，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，嚴(yán)重影響著學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展，因此，在實際的教學(xué)過程中，中職班主任應(yīng)該樹立科學(xué)的教育理念，重視德育教育的地位，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開展德育教育，不斷提高德育教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】中職 班主任 培養(yǎng)
由于技工院校的生源特點，當(dāng)前，學(xué)生管理在我國中、高職業(yè)院校中是一個普遍的難題。學(xué)生管理要想取得突破，必須具備一支結(jié)構(gòu)合理、配備精良的工作團隊。其中，班主任作為最基層的管理者，在整個學(xué)生管理團隊中將發(fā)揮舉足輕重的作用，抓好班主任的培養(yǎng)就成為學(xué)生管理工作的重中之重。
一、班主任的配備和選聘
當(dāng)前，在中職院校教師對當(dāng)班主任普遍存在畏難情緒，導(dǎo)致班主任選聘困難。為解決這一問題，中職院?？梢勒铡蛾P(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》等文件精神，將教師是否擔(dān)任班主任以及班主任工作業(yè)績?nèi)绾闻c教師聘任、職稱晉升、表彰獎勵掛鉤，并且逐步制度化、常態(tài)化，建立長效的激勵機制，以此來激發(fā)廣大教師愿當(dāng)班主任、當(dāng)好班主任的愿望。
班主任配備的另一問題是專任教師擔(dān)任班主任精力不足。通常，在中職院校一般由專任教師兼職擔(dān)任班主任，而專任教師在日常工作中承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生管理往往精力不足。針對這種情況，在班主任的配備上可以采用專職班主任與兼職班主任，主班與副班并存的格局。從外聘教師中選拔擅長管理工作、學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的人員擔(dān)任專職班主任，專職班主任不從事日常的教育教學(xué)，集中精力進行班級管理、班級活動、職業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生管理工作。同時，可以為一些工作量過大的班主任配備副班主任進行責(zé)任的分擔(dān)。這種作法一方面可以緩解教師的工作壓力，另一方面有助于提升學(xué)生管理工作的成效。
二、班主任的職責(zé)
中職院校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和培養(yǎng)目標(biāo)要求，要認(rèn)真履行以下主要工作職責(zé)：
1、學(xué)生思想工作。深入了解分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，開展思想道德教育，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。
2、班級管理工作。組建班委會，制定班級公約和學(xué)生自律規(guī)范，維護良好的教育教學(xué)秩序和生活秩序。加強安全教育，維護班級和學(xué)生安全。
3、組織班級活動。指導(dǎo)班委會、團支部開展工作，引導(dǎo)學(xué)生參加有利于健康成長的社團活動、文體活動以及志愿者服務(wù)等社會實踐活動。
4、職業(yè)指導(dǎo)工作。教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
5、溝通協(xié)調(diào)工作。全面及時了解學(xué)生在家庭和社區(qū)的表現(xiàn)，幫助、引導(dǎo)家長和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。
三、班主任的素質(zhì)要求
做好一名中職院校的班主任應(yīng)具備以下幾種素質(zhì)：
1、以身作則，為人師表?！把越滩蝗缟斫獭保處煹牡赖缕焚|(zhì)對學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種力量。班主任只有處處以身作則，為人師表，學(xué)生才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。
2、愛心、熱心、責(zé)任心。中職院校學(xué)生在以往的經(jīng)歷中受到了過多的忽視和否定，心理脆弱敏感，思想負(fù)擔(dān)重。作為班主任，一是要有愛心，只有對學(xué)生給予特別的關(guān)心和愛護，才能幫助他重拾生活的信心；二是要有熱心。只有真正熱愛班主任工作，才能有勇氣和決心去面對工作中的千頭萬緒，解決種種難題；三是要有責(zé)任心?！耙粋€學(xué)生于我們而言不過幾十分之一、幾千分之一，于他們的父母而言卻是不可復(fù)制的唯一”，只有抱著一種責(zé)任感和使命感，才能將心血傾注在學(xué)生身上，即使遇到困難也不輕易放棄。
3、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、問題應(yīng)對能力。要想將學(xué)生管理好，班主任還必須具備幾種能力。一是組織管理能力。班主任需要掌握管理的藝術(shù)，例如，如何運用嚴(yán)慈相濟的手段，如何充分發(fā)揮班干部的作用等；二是溝通協(xié)調(diào)能力。充分調(diào)動科任教師、家長、社會等各種教育力量、運用各方面的積極因素來對學(xué)生產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的影響；三是問題應(yīng)對能力。面對問題特別是突發(fā)事件，班主任需要冷靜理智地應(yīng)對，進行妥善處理。
四、班主任的考核
以班級日常量化考核作為考察班主任工作實績的主要指標(biāo)，按照考核結(jié)果每周進行全校排名并予以公布，使得學(xué)生在紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等方面的表現(xiàn)均與班主任息息相關(guān)，強化班主任的責(zé)任感。
建立優(yōu)勝劣汰機制。每學(xué)期進行優(yōu)秀班主任評選，對工作成績突出的班主任予以表彰。同時實行末位淘汰制，對綜合排名靠后的班主任進行崗位調(diào)整，確保擁有一支高素質(zhì)的班主任隊伍。
關(guān)鍵詞：中職 班主任 班級管理 工作藝術(shù)
隨著國際競爭的日趨激烈，中國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，職業(yè)教育也越來越受到國家和社會的關(guān)注。發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。特別是在當(dāng)今經(jīng)濟整體下滑，而我國要保持穩(wěn)定發(fā)展的情況下，職業(yè)教育成為我們國家解決就業(yè)問題、提高生產(chǎn)力的有效途徑。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是成績差或是家庭經(jīng)濟困難而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)想早日就業(yè)。他們中既有應(yīng)、往屆畢業(yè)生又有高中肄業(yè)生，其中有很多人都帶有在以前學(xué)?；蛏鐣系牟涣剂?xí)慣和風(fēng)氣，主要表現(xiàn)在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在職業(yè)學(xué)校中，班主任既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。所以在班級管理與學(xué)生的成長過程中，班主任的工作藝術(shù)也顯得尤為重要。那班主任在工作中要從哪些方面著手呢？
一、增強角色魅力
教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化作用。班主任應(yīng)該注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先要從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。比如：有段時間，天氣寒冷，學(xué)生早起怕冷，所以我們班的早操情況不是太好，出勤率和做操質(zhì)量都受到了學(xué)校體育部的批評，于是我連續(xù)幾個早上從家趕到學(xué)?？此麄冏霾伲野l(fā)現(xiàn)，當(dāng)懶散的學(xué)生走到樓底做操時看到我已經(jīng)等在那兒時精神都為之一振，操也做得格外認(rèn)真。而且也保持了很長的一段時間。
一個班幾十個學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體就是一盤散沙。班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對班主任談，想不通的問題愿意從班主任這兒找答案。 二、管理民主，充分尊重學(xué)生的主體性 職校生一般都處于十六、七歲的年紀(jì)，他們具有強烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無常，但在學(xué)校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。
班主任在工作中要充分重視學(xué)生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學(xué)生自己動手
教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作嘗試的機會。給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生機會，說不定他會給你一個驚奇。我們班的衛(wèi)生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學(xué)協(xié)商制定實行，由于人人參與所以最后落實的情況也很好。中職生中很多都是在初中學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受到老師冷落、歧視，他們一般對外界都很敏感，但他們在內(nèi)心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學(xué)生自己管理班級或舉辦某項活動，在此過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。這種做法有時往往會產(chǎn)生意想不到的效果。因為我們班級住校生多，有次元旦時學(xué)生提議周末包餃子，我同意了，但要求學(xué)生自己協(xié)商完成所有事項。結(jié)果班委買材料、借器具，全班同學(xué)一起動手，有的搟皮，有的包，雖然最后包的餃子形狀各異，但是全體同學(xué)的心情都很高興，同學(xué)間的感情也融洽了很多。 三、重視心理疏導(dǎo)，積極開展各種活動
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。如果班主任能以以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將會對對教育工作的結(jié)果起到積極的作用。
