發(fā)布時(shí)間：2024-04-08 17:42:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要 職業(yè)生涯規(guī)劃，是為了讓職工有一個(gè)更清晰的奮斗目標(biāo)，這對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也起到了重要的作用，尤其是在“三集五大”政策下的影響，企業(yè)越來(lái)越重視青年職工的以職業(yè)生涯的規(guī)劃情況，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)職工對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃十分的迷茫，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，這不利于企業(yè)青年職工未來(lái)的l展。因此，企業(yè)關(guān)于目前職工職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，從而有針對(duì)性的提出提高企業(yè)職工職業(yè)生涯按規(guī)劃工作建設(shè)的意見和建議。
關(guān)鍵詞 企業(yè)職工 職業(yè)生涯 規(guī)劃工作 建設(shè) 探索
企業(yè)未來(lái)的發(fā)展基礎(chǔ)，是現(xiàn)在的青年職工，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，可以培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的，有經(jīng)驗(yàn)的老職工。青年職工在成長(zhǎng)階段，是需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的，明確自己的發(fā)展方向。但是，目前企業(yè)的青年職工，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識(shí)比較薄弱，同時(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年職工缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的原因，就是沒(méi)有接收到相關(guān)的培訓(xùn)。因此，本文針對(duì)企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望可以提高職工對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。
一、企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀以及原因
企業(yè)在調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，青年職工對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯十分的迷惘，沒(méi)有明確的目標(biāo)，甚至一部分青年職工缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槠髽I(yè)沒(méi)有對(duì)職工進(jìn)行科學(xué)合理的培訓(xùn)，職工對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃并不清楚。同時(shí)職業(yè)規(guī)劃工作，也是目前我國(guó)新興起的一個(gè)行業(yè)和工作內(nèi)容，也是企業(yè)需要不斷完善和不愁的工作。所以，企業(yè)青年員工缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，與企業(yè)的工作建設(shè)不完善也是有關(guān)系，因此，需要針對(duì)企業(yè)的職工職業(yè)生涯規(guī)劃的工作進(jìn)行分析和探索。
二、企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的探索
（一）建立企業(yè)青年職工指導(dǎo)制度
企業(yè)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)是青年職工，因此，需要針對(duì)青年職工對(duì)未來(lái)職業(yè)迷惘的情況，采取科學(xué)的措施。首先，企業(yè)需要開展職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作的建設(shè)，就要建立企業(yè)指導(dǎo)制度，這是為職工進(jìn)行培訓(xùn)的依據(jù)和基礎(chǔ)，而且該制度必須是行之有效的，能夠照顧到所有的職工，實(shí)現(xiàn)公正培訓(xùn)。其次，青年職工的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)制度中，還需要滿足心理和思想的指導(dǎo)，除了明確為職工規(guī)劃未來(lái)職業(yè)的走向以外，還要幫助青年職工梳理思路，確定青年職工的對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的思想是正確的。
（二）為青年職工聘請(qǐng)專業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師培訓(xùn)
由于職業(yè)規(guī)劃是目前我國(guó)新興起的行業(yè)，所以企業(yè)在建設(shè)職業(yè)規(guī)劃工作的時(shí)候，也是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的，因此，想要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的職工，就要聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃老師進(jìn)行講座，這樣在青年職工接受培訓(xùn)的過(guò)程中，企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者，也可以借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，完善企業(yè)對(duì)職工的職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的內(nèi)容。而且由于青年職工是企業(yè)構(gòu)成的終端，是企業(yè)制度實(shí)行最終的執(zhí)行者，所以，聘請(qǐng)專業(yè)的老師為青年職工進(jìn)行宣講和培訓(xùn)，有利于職工明確自己未來(lái)的生涯的發(fā)展方向，而且也給企業(yè)建設(shè)工作提供了幫助。
（三）借助企業(yè)局域網(wǎng)，青年職工可以規(guī)劃職業(yè)生涯
企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)，可以為企業(yè)提供很多資料，企業(yè)的發(fā)展史，企業(yè)在不同時(shí)期，所設(shè)立的不同的部門的職能，以及企業(yè)依據(jù)政策改革，未來(lái)還會(huì)增添或者刪減的部門崗位有哪些，這些都是對(duì)青年職工做好職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的作用。然后職工可以依據(jù)企業(yè)的構(gòu)成，和自身的優(yōu)勢(shì)以及特征，確定自己未來(lái)的發(fā)展方向，并且借助于企業(yè)為青年職工開設(shè)的綠色培訓(xùn)通道，可以讓青年職工對(duì)現(xiàn)有的工作環(huán)境和分為，以及自己的實(shí)際情況，進(jìn)行分析，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。
（四）老職工為青年職工傳授職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)和建議
企業(yè)的構(gòu)成，是青年職工是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的基石和棟梁，而老職工則是企業(yè)的瑰寶。因此，企業(yè)想要幫助青年職工規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯，就需要請(qǐng)教老職工，讓老職工帶領(lǐng)新職工，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)時(shí)工作的時(shí)候，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的行業(yè)的時(shí)候，是如何做到明確自己奮斗的目標(biāo)，以及在奮斗的過(guò)程中，都進(jìn)行了哪些改變，同時(shí)，應(yīng)該向老職工請(qǐng)教對(duì)企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的意見和建議，并且對(duì)現(xiàn)在的建設(shè)工作進(jìn)行有針對(duì)性的修改，可以讓企業(yè)的建設(shè)工作完成的更快、更好、更科學(xué)。
（五）引入職工技術(shù)測(cè)評(píng)機(jī)制
企業(yè)中的年輕職工，很多都是比較有潛力的，但是沒(méi)有足夠的空間和舞臺(tái)發(fā)乎自己的特長(zhǎng)，因此，企業(yè)應(yīng)該建立一個(gè)職工技術(shù)測(cè)評(píng)機(jī)制，這是內(nèi)部的一個(gè)測(cè)評(píng)機(jī)制，對(duì)每個(gè)職工建立檔案，然后依據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，有擅長(zhǎng)技術(shù)的職工，未來(lái)可以成為優(yōu)秀的“工匠”，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，有擅長(zhǎng)管理的，則可能是企業(yè)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，應(yīng)該針對(duì)青年職工的不同特性，進(jìn)行測(cè)評(píng)。
三、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展計(jì)劃的時(shí)候，青年職工的職業(yè)生涯規(guī)劃是其中的重點(diǎn)，因?yàn)榍嗄曷毠の磥?lái)就是企業(yè)棟梁。本文主要從四方面介紹了提高企業(yè)職工職業(yè)生涯規(guī)劃工作建設(shè)的意見和建議，首先是企業(yè)需要建立相關(guān)的培訓(xùn)、指導(dǎo)制度，其次是需要聘請(qǐng)優(yōu)秀的職業(yè)規(guī)劃講師，進(jìn)行指導(dǎo)。在其次，則是借助于局域網(wǎng)，讓青年職工有一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，最后，則是讓老職工傳授經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)際的結(jié)合，幫助企業(yè)按成職工職業(yè)生涯規(guī)劃的每一個(gè)步驟。
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關(guān)鍵詞：高職院校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育
中圖分類號(hào)： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0026-01
在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、歐洲金融危機(jī)以及高科技發(fā)展導(dǎo)致人工需求量下降和我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)工作人員素質(zhì)要求提高等因素的作用下，國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的壓力增大，而全國(guó)高等教育擴(kuò)招后大學(xué)生總體人數(shù)劇增，每年有數(shù)百萬(wàn)畢業(yè)生，這些原因都導(dǎo)致了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力持續(xù)增加。高職院校對(duì)于學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一就是努力使學(xué)生成功就業(yè)，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生就業(yè)有重要的引導(dǎo)和輔助作用，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)體和諧發(fā)展的必要因素，因此對(duì)于高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得非常重要。然而目前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨著很多挑戰(zhàn)，也存在很多問(wèn)題。
1 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的主要問(wèn)題
1.1職業(yè)生涯教育基礎(chǔ)薄弱
相對(duì)國(guó)外職業(yè)規(guī)劃教育，我國(guó)職業(yè)規(guī)劃教育都是從大學(xué)才開始，而國(guó)外從小學(xué)甚至幼兒園就開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并嘗試選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)起步較晚，發(fā)展的時(shí)間也短，目前在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的研究也只是處于探索發(fā)展階段，主要是通過(guò)對(duì)國(guó)外較為先進(jìn)的職業(yè)規(guī)劃理念的研究來(lái)發(fā)展適合我國(guó)實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。同時(shí)我們也缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，只能在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。當(dāng)學(xué)生真正從學(xué)校畢業(yè)走上社會(huì)以后難以迅速的適應(yīng)工作任務(wù)及人際關(guān)系等各方面帶來(lái)的壓力，容易感到迷茫和失落，所以在學(xué)校期間加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育從而加深學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作的認(rèn)識(shí)就顯得非常重要。
現(xiàn)在很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，從小家庭的寵愛和保護(hù)使得很多學(xué)生很少與社會(huì)接觸，生活范圍局限于校園和家庭中，同時(shí)對(duì)于自己所選擇的專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深刻，很多新生入校時(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)及網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)選擇的專業(yè)，這樣隨波逐流的態(tài)度和習(xí)慣大大降低了學(xué)生的主管能動(dòng)性，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)選擇抱著無(wú)所謂的態(tài)度而有些抱著盲目樂(lè)觀的認(rèn)識(shí)，這些原因都會(huì)導(dǎo)致在踏足社會(huì)后畢業(yè)和就業(yè)不能順利對(duì)接的問(wèn)題。
另外我國(guó)應(yīng)試教育體制決定了從小學(xué)到高中都以考試得高分為主要教育目標(biāo)，忽略了學(xué)生的興趣愛好及綜合能力的培養(yǎng)，容易讓很多學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)能力，從而在大學(xué)階段因?yàn)樵谏罟芾砩蠌谋粐?yán)格監(jiān)督到自主學(xué)習(xí)的變化后產(chǎn)生失去方向、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題，在人生最美好最需要學(xué)習(xí)的階段荒廢了時(shí)間、錯(cuò)失了人生提高和發(fā)展的良機(jī)。解決這些問(wèn)題需要多方面的措施和系統(tǒng)的管理，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是其中重要并有效的方法措施之一。
加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育能使學(xué)生了解適合自己的、感興趣的職業(yè)，從而更好的樹立目標(biāo)增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1.2對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠
學(xué)校方面：我國(guó)高校大多沒(méi)有普及職業(yè)生涯規(guī)劃課的教育，高職院校因?yàn)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向所以重視程度較高，但是發(fā)展程度依然不夠，一些高職院校相關(guān)課程是一種形式上的選修課；還有一些學(xué)校雖然被劃為必修課但是沒(méi)有專業(yè)的經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的教師，只是通過(guò)部分思政教師或輔導(dǎo)員的短期學(xué)習(xí)后倉(cāng)促上崗。很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育局限在對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)知道上，常常以集體講座的方式分析一下就業(yè)形勢(shì)和應(yīng)聘求職的注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇和發(fā)展的作用不大。
學(xué)生方面：在學(xué)生的意識(shí)中大多數(shù)也沒(méi)有樹立起對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的合理認(rèn)識(shí)，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃作用不大，不相信自己能夠通過(guò)深入了解自我和職業(yè)特點(diǎn)來(lái)明確和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生身邊缺乏因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃而成功的典型案例，反而一些畢業(yè)的同學(xué)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育不認(rèn)同的看法會(huì)影響到在校生。
1.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育吸引力不夠
現(xiàn)在的職業(yè)生涯規(guī)劃教育偏重理論教學(xué)，內(nèi)容和資料陳舊，與迅速發(fā)展的職業(yè)需求和復(fù)雜的實(shí)際狀況脫節(jié)，課程設(shè)置需要從科學(xué)性、互動(dòng)性、操作性上發(fā)展和提高。
授課模式主要以教室及教師主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)模式和個(gè)性化輔導(dǎo)，這樣的發(fā)展目標(biāo)也對(duì)教師的專業(yè)程度和學(xué)校的投入力度提出了更高的要求。
2 提高高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的建議
加強(qiáng)全校師生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)。只有全校師生從上到下增強(qiáng)了對(duì)于職業(yè)生涯教育的重視程度，才能更好的建立相關(guān)機(jī)構(gòu)、開設(shè)系統(tǒng)的課程、培養(yǎng)更好的師資。同時(shí)通過(guò)講座、報(bào)刊、宣傳欄等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)。
針對(duì)高職院校的職業(yè)特點(diǎn)建立較為科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程。根據(jù)高職院校不同的職業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)求職就業(yè)的平臺(tái)，理論結(jié)合實(shí)際的開展職業(yè)規(guī)劃教育，研究新的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。
提高職業(yè)規(guī)劃課程教師的專業(yè)能力。引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才或培養(yǎng)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，參加職業(yè)規(guī)劃師考試培訓(xùn)等。
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問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告范本
本次調(diào)查的目的有2個(gè)：
1.分析調(diào)查結(jié)果，進(jìn)而探索出當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主流方向，并對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題做探究與分析，最后給出當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的合理化建議。
2.通過(guò)本次調(diào)查，讓同學(xué)們?cè)僖淮螠?zhǔn)確認(rèn)識(shí)到目前(尤其是次貸危機(jī)發(fā)生后)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的變化與發(fā)展趨勢(shì)。
本次調(diào)查的主題為：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查。
具體有以下2個(gè)要點(diǎn)：
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的定義是：個(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇盒制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道理，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。
2.當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)尚處在職業(yè)生涯的準(zhǔn)備或起步階段，正因如此，一份科學(xué)，完善，可行的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯是十分必要的。
本次調(diào)查的形式為：
1.問(wèn)卷調(diào)查(隨機(jī)抽取在校大學(xué)生調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查)。
2.向輔導(dǎo)員，職業(yè)規(guī)劃師和學(xué)長(zhǎng)詢問(wèn)意見建議與心得體會(huì)。
3.查閱相關(guān)資料(來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)、圖書館)。
二.調(diào)查過(guò)程及結(jié)果
一共設(shè)計(jì)了三道關(guān)于大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的問(wèn)題。并從大一的學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷中隨機(jī)調(diào)查了150份樣本，得到以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
問(wèn)題1：您認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該把重心放在?
a.全力學(xué)習(xí)，為以后的事業(yè)、深造做準(zhǔn)備
b.以學(xué)習(xí)課程為主，兼顧社會(huì)鍛煉
c.著重參加學(xué)生會(huì)等，為以后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備
d.直接參與社會(huì)
選項(xiàng) a b c d
數(shù)據(jù) 14 118 13 5
問(wèn)題2：您是否對(duì)本專業(yè)進(jìn)行深入了解?
a.已有深入了解
b.了解一般
c.基本不了解
選項(xiàng) a b c
數(shù)據(jù) 7 99 44
問(wèn)題3：您將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃是什么?
a.畢業(yè)以后就業(yè)
b.畢業(yè)以后考研
c.畢業(yè)以后出國(guó)深造
選項(xiàng) a b c
數(shù)據(jù) 44 83 23
三.調(diào)查結(jié)果分析
從問(wèn)卷的結(jié)果中可以初步看出，在大學(xué)生活中，有相當(dāng)一部分同學(xué)(88%)依然將學(xué)習(xí)放在第一位。由此可見，總體來(lái)說(shuō)，大一新生認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，并將繼續(xù)學(xué)習(xí)以獲得更高的學(xué)識(shí)來(lái)增加自己在未來(lái)就業(yè)中的身價(jià)砝碼。但與此同時(shí)，只有9.3%的同學(xué)選擇盡全部精力學(xué)習(xí)，而更多數(shù)同學(xué)選擇了以學(xué)習(xí)為主，兼顧社會(huì)鍛煉這一方式進(jìn)行大學(xué)生活的安排，可見同學(xué)們普遍接受了大學(xué)生活是我們走向社會(huì)的一個(gè)階梯這一觀點(diǎn)，但同學(xué)們依然能清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，做到了本沒(méi)有過(guò)分夸大所謂能力的作用而放棄學(xué)習(xí)。
在第三道題目中，我們直接向受訪者詢問(wèn)了他們大學(xué)畢業(yè)以后的初步打算，有一半以上的同學(xué)選擇了考研的道路，將近三成的同學(xué)選擇了直接就業(yè)，還有15.3%的同學(xué)選擇了出國(guó)進(jìn)修。由此可以得出同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間把重心放在學(xué)習(xí)上的意義：一是在院系中取得優(yōu)異的成績(jī)，以在職業(yè)市場(chǎng)中使自己更具競(jìng)爭(zhēng)力;二是為將來(lái)的深造做準(zhǔn)備。
大二的名字叫奮斗
經(jīng)過(guò)大一一年的磨合期，大學(xué)的生活環(huán)境不再陌生。大二在大學(xué)四年充當(dāng)著怎樣的角色？
職場(chǎng)顧問(wèn)謝偉先生指出，大一是夢(mèng)想者，大二是奮斗者。大二其實(shí)還是處于“責(zé)任延緩期”中，因此還可以比較理想化地學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)化地建立自己的知識(shí)與思想體系，而不必像大三、大四學(xué)生那樣急功近利。但人生的成功都是由一個(gè)個(gè)小成功奠基起來(lái)的，因此這時(shí)就要開始發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并在這個(gè)興趣領(lǐng)域里爭(zhēng)取平臺(tái)加以展示。比如有特長(zhǎng)的可以參加學(xué)校的各種訓(xùn)練隊(duì) ;口才好的可以參加辯論賽……在這個(gè)探索過(guò)程中，你就會(huì)清楚哪些方面是你的能力與興致所在。把自己的努力聚焦，并聚出成果，找到可以展示自我的空間與平臺(tái)，那些“我才懶得和他們爭(zhēng)”的家伙，其實(shí)永遠(yuǎn)只是看客――將來(lái)也只會(huì)看別人成功。
趕走困惑：溝通 +修正職業(yè)規(guī)劃表
大二的學(xué)生主要存在哪些困惑和憂慮？謝偉先生指出，剛從“生而學(xué)習(xí)”的苦難中解脫并期望好好享受自由的學(xué)生們，到了大二才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自由的代價(jià)很大――現(xiàn)在的自由也許就是畢業(yè)那一刻的悲哀。于是，他們認(rèn)識(shí)到自己必須要為未來(lái)負(fù)起責(zé)任，但這個(gè)責(zé)任的內(nèi)涵是什么他們還不清楚。于是心里焦躁不安、目標(biāo)失落、人際困難等被視為大二學(xué)生的通病。關(guān)于未來(lái)、關(guān)于求職、關(guān)于生活、關(guān)于感情的一切一切都成為大二學(xué)生困惑的對(duì)象。困惑和疑問(wèn)讓他們喪失了信心，有的甚至開始懷疑自己的能力。
對(duì)此，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？謝偉先生建議，大二學(xué)生最需要做的就是去溝通，讓自己的信息更豐富，當(dāng)一個(gè)人的信息擁有豐富到對(duì)未來(lái)、對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情有一種感性體會(huì)時(shí)，這種迷茫感就會(huì)大大降低。比如去參加一個(gè)人才交流會(huì)，與求職的畢業(yè)生聊聊天；比如向畢業(yè)的師兄師姐們求教一下畢業(yè)后戀情如何處理等。而且這種信息獲取的過(guò)程，也是搭起象牙塔與外界溝通信息管道的過(guò)程。
還可以利用大二時(shí)期更加系統(tǒng)地修正、理順職業(yè)規(guī)劃進(jìn)度表。比如說(shuō)，正確、有效地利用校園資源幫助自己建立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，并且在興趣的基礎(chǔ)上去規(guī)范職業(yè)規(guī)劃。謝偉先生認(rèn)為，興趣是最好的老師，興趣培養(yǎng)得當(dāng)可以為職業(yè)選擇加分。當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為能力并能創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)候，就可以以此安身立命了。但這需要與職場(chǎng)的人加強(qiáng)溝通，聽聽他們的喜怒哀樂(lè)，多參加一些不同領(lǐng)域人的論壇、聊天會(huì)，多去爭(zhēng)取和發(fā)現(xiàn)讓你拓展視野的真正機(jī)會(huì)。
丑小鴨也能變成白天鵝
而對(duì)于那些成績(jī)平平、不擅于交際的同學(xué)來(lái)說(shuō)，怎么利用大二這個(gè)契機(jī)來(lái)扭轉(zhuǎn)局面呢？謝偉先生指出，不善言談的大二學(xué)生經(jīng)常會(huì)在集體活動(dòng)中受到冷落，在不經(jīng)意間挫傷了自尊心，這些都會(huì)嚴(yán)重影響未來(lái)的職場(chǎng)生涯。不敢在眾人面前講話、不斷逃避自身弱點(diǎn)等等都是職場(chǎng)上的大禁忌。大二的任務(wù)就是要拓展與職場(chǎng)人的溝通。如果人際拓展能力有限，則完全可以去認(rèn)識(shí)師兄師姐們，并讓他們推薦一些兼職――如果沒(méi)有推薦也沒(méi)有關(guān)系，至少你需要向他們表達(dá)你的期望。逐步嘗試拓展和鍛煉與他人溝通的能力，把交際當(dāng)做普通的聊天，控制緊張與不安的情緒。在一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)交往不僅給你帶來(lái)豐富的資源，它更是一種提升個(gè)人品質(zhì)的方式，害羞的丑小鴨也會(huì)由此變身職場(chǎng)交際精英。
(一) 大學(xué)生的心理問(wèn)題概述
大學(xué)生作為相對(duì)成熟的群體, 相對(duì)來(lái)說(shuō)更加獨(dú)立, 造成他們心理問(wèn)題的壓力因素也更加復(fù)雜。目前, 人們普遍認(rèn)為造成大學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要因素是大學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性別差異、生源、婚姻狀況等。同時(shí), 大學(xué)生本人對(duì)身體和心理健康知識(shí)的缺乏, 也是影響心理建設(shè)的因素之一?？傮w來(lái)說(shuō), 影響大學(xué)生心理健康的壓力, 主要來(lái)源于就業(yè)、學(xué)業(yè)、科研、婚戀、人際關(guān)系等因素。其中, 就業(yè)問(wèn)題在當(dāng)前的形勢(shì)中顯得更為突出。
(二) 心理建設(shè)與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系
心理建設(shè)可以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn), 讓大學(xué)生更好地認(rèn)清自己的挫折與失敗, 從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以減少大學(xué)生在選擇工作過(guò)程中的心理困擾, 指引大學(xué)生正確審視自己, 分析自身理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距, 從而根據(jù)自己制定的目標(biāo)去學(xué)習(xí)和鍛煉自己的優(yōu)勢(shì), 擺脫自己的心理?yè)?dān)憂。此外, 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以預(yù)見在擇業(yè)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題, 從而培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì), 為自身提高職業(yè)規(guī)劃打下牢固的基礎(chǔ)。
(三) 心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的重要性
從某種程度上講, 心理建設(shè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有指導(dǎo)作用。目前, 加強(qiáng)大學(xué)生的心理建設(shè)是提高高校大學(xué)生整體質(zhì)量水平一項(xiàng)重要工作, 心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用也逐漸凸顯?？梢哉f(shuō), 大學(xué)生具有健康的心理是更好完成科研、學(xué)業(yè), 從而走上現(xiàn)實(shí)社會(huì)并實(shí)現(xiàn)價(jià)值的基本因素。良好的職業(yè)規(guī)劃有利于大學(xué)生確定自己合理的職業(yè)目標(biāo), 有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn), 有利于大學(xué)生在就業(yè)之后能夠使用新的職業(yè)環(huán)境。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的良好的心理準(zhǔn)備, 可以幫助大學(xué)生建立健康的擇業(yè)態(tài)度, 端正自己本身的社會(huì)角色, 為自己制定符合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。此外, 營(yíng)造良好的心理素質(zhì), 能夠幫助大學(xué)生在尋求工作過(guò)程中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 學(xué)習(xí)隨機(jī)應(yīng)變的能力;嘗試正確的自我定位, 實(shí)事求是認(rèn)識(shí)自己的各項(xiàng)自身特點(diǎn)以及自己對(duì)未來(lái)發(fā)展意愿等, 綜合全面分析各種影響因素, 規(guī)劃出適合并符合自己發(fā)展的就業(yè)方向。
由此可見, 心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用是非常重要的。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃離不開個(gè)體本身的良好心理準(zhǔn)備, 心理建設(shè)又為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育發(fā)展加入了新的管理方法。只有把心理健康與職業(yè)規(guī)劃二者緊密聯(lián)系起來(lái), 相互促進(jìn), 互相發(fā)展, 互相學(xué)習(xí), 才會(huì)發(fā)揮出大學(xué)生自身更大的優(yōu)勢(shì), 從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的成功。
二、大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中存在的心理問(wèn)題及原因分析
(一) 職業(yè)認(rèn)知狀況存在偏差
目前, 多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)并沒(méi)有清晰、具體的職業(yè)規(guī)劃。由于高校對(duì)在校大學(xué)生的畢業(yè)要求, 大部分大學(xué)生在校就讀期間只潛心科研、發(fā)表文章、完成學(xué)校的各項(xiàng)要求, 而常常忽略自身專業(yè)的工作技能、人際交往的培養(yǎng)和在工作中的實(shí)際鍛煉。因此, 當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)時(shí), 在找工作的過(guò)程中就容易遭受挫折。在現(xiàn)實(shí)情況中, 大部分大學(xué)生存在自我認(rèn)識(shí)不到位、定位不清晰等問(wèn)題, 由于無(wú)法及時(shí)調(diào)整心態(tài), 也不能直觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì), 就產(chǎn)生了極大的失敗感, 造成高不成、低不就的尷尬局面。
(二) 職業(yè)就業(yè)價(jià)值取向趨于單一
在高校, 有些大學(xué)生價(jià)值觀取向存在一定的問(wèn)題, 學(xué)生只看以后就業(yè)的現(xiàn)實(shí)利益和社會(huì)利益, 在就業(yè)目標(biāo)上主要是看重經(jīng)濟(jì)利益, 把經(jīng)濟(jì)收入放在首要位置, 沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo), 只向往高地位、高工資、高層次的工作, 將高待遇、高收入作為衡量實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可以說(shuō), 這是一種不健康的心理價(jià)值取向。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 大學(xué)生這種功利傾向在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)得越來(lái)越明顯。
(三) 職業(yè)規(guī)劃期望目標(biāo)過(guò)于偏高
大學(xué)生無(wú)論在時(shí)間上, 還是物質(zhì)上的投入都相對(duì)較多, 都希望找到待遇更好、地位更高、工作更輕松的職位。大多數(shù)大學(xué)生都希望留在人才資源豐富的發(fā)達(dá)城市工作, 而不愿意去邊遠(yuǎn)地區(qū);都希望到事業(yè)部門、高科技公司、政府部門等待遇好、認(rèn)同度高的單位工作, 而不愿意干所謂的苦差事;對(duì)職業(yè)擇業(yè)大環(huán)境估計(jì)不足, 盲目追求擇業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇等, 更多地考慮現(xiàn)實(shí)的利益, 缺乏的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的思想。這種就業(yè)的心態(tài)在一定程度上阻礙了大學(xué)生的擇業(yè), 使大學(xué)生失去了就業(yè)的機(jī)會(huì), 從而導(dǎo)致他們就業(yè)難。
三、心理建設(shè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的途徑及實(shí)現(xiàn)
本研究從心理建設(shè)的角度著手, 通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、接受指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生建立一種健康、正確的心理。具體途徑有以下幾點(diǎn):
第一, 面向職業(yè)規(guī)劃中開展了心理建設(shè)的學(xué)生, 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、集體座談、個(gè)體訪談等方式, 了解目前的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中開展心理建設(shè)的情況。從對(duì)心理建設(shè)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)度、心理建設(shè)模式評(píng)價(jià)度、心理建設(shè)反饋評(píng)價(jià)度、參與職業(yè)規(guī)劃的成員成就感等四個(gè)影響力因素, 探索建立心理建設(shè)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響力評(píng)價(jià)體系。
第二, 面向職業(yè)規(guī)劃中未曾開展心理建設(shè)的學(xué)生, 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式, 調(diào)研學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力和求學(xué)就業(yè)情況。了解職業(yè)規(guī)劃中其他因素, 如求職技巧、專業(yè)素養(yǎng)提升等部分對(duì)職業(yè)規(guī)劃能力的影響力區(qū)別。
第三, 招募確立心理建設(shè)小組, 開展職業(yè)規(guī)劃教育。通過(guò)對(duì)小組成員的團(tuán)體輔導(dǎo)、課程教學(xué)、個(gè)體咨詢等形式開展職業(yè)規(guī)劃教育。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)而合理的職業(yè)規(guī)劃, 開展心理咨詢活動(dòng)關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與穩(wěn)步發(fā)展, 大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面各領(lǐng)域采取策略全面開展。
第四, 在心理建設(shè)過(guò)程中, 不斷調(diào)整完善課程內(nèi)容, 逐步建立形成相關(guān)講義、課件。具體包括:一是職業(yè)規(guī)劃之初清晰認(rèn)識(shí)自我, 包括綜合素質(zhì)、專業(yè)水平、性格特征、適合從業(yè)類型等;二是職業(yè)規(guī)劃中間, 根據(jù)前期確立的目標(biāo)突出長(zhǎng)板優(yōu)勢(shì), 加強(qiáng)短板訓(xùn)練, 促進(jìn)全面發(fā)展;三是職業(yè)規(guī)劃后期, 加強(qiáng)應(yīng)對(duì)教育, 在面臨挫折和挑戰(zhàn)時(shí)樹立陽(yáng)光心態(tài), 坦然面對(duì)擇業(yè);四是職業(yè)規(guī)劃延續(xù), 追蹤學(xué)生就業(yè)后的情況, 反饋到后面的教學(xué)工作中, 進(jìn)一步完善教案、課件。
第五, 積極構(gòu)建平臺(tái), 發(fā)揮教育引導(dǎo)作用, 擴(kuò)大心理建設(shè)在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的影響力。心理建設(shè)在職業(yè)規(guī)劃中發(fā)生作用不僅要在日常學(xué)習(xí)生活中, 更要體現(xiàn)在重大活動(dòng)中, 不僅體現(xiàn)在某一活動(dòng)、某一時(shí)刻, 更要體現(xiàn)在隨時(shí)隨地, 即要從根本上建立學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、從業(yè)觀。具體來(lái)說(shuō), 每個(gè)接受過(guò)一年以上心理建設(shè)的實(shí)驗(yàn)小組成員聯(lián)系一個(gè)新生班級(jí), 深入了解低年級(jí)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)生活狀況, 并對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)深入調(diào)研了解后, 實(shí)驗(yàn)小組及指導(dǎo)教師召開專題討論交流會(huì), 講述聯(lián)系學(xué)生過(guò)程中的真實(shí)收獲, 小組成員根據(jù)掌握的情況和各方的反映, 針對(duì)聯(lián)系學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告, 對(duì)該團(tuán)隊(duì)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)及職業(yè)規(guī)劃方向提出意見建議。
第六, 加強(qiáng)與其他學(xué)生群體的溝通、聯(lián)動(dòng), 發(fā)揮輻射功能, 開創(chuàng)全體學(xué)生共發(fā)展的局面。高校的學(xué)生組織是青年學(xué)生的重要集聚地, 對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組要積極利用自身的政治、組織和活動(dòng)等優(yōu)勢(shì), 主動(dòng)與其他學(xué)生組織 (如學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)等) 的交流、協(xié)作、互動(dòng)。積極開展心理建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等工作, 進(jìn)一步加強(qiáng)心理建設(shè)在職業(yè)規(guī)劃中的推進(jìn)作用, 促進(jìn)學(xué)生群體活動(dòng)的有序開展和學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
文章通過(guò)真實(shí)的大學(xué)生群體現(xiàn)狀調(diào)查, 有效地組織開展好心理建設(shè)的實(shí)踐工作, 對(duì)實(shí)踐方案、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐效果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和評(píng)估, 使舉措條理化、系統(tǒng)化。面對(duì)當(dāng)前政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的新形勢(shì)和高等教育大眾化、信息傳播網(wǎng)絡(luò)化等新特點(diǎn), 時(shí)代對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提出了更高的要求。通過(guò)強(qiáng)烈的時(shí)代特色, 審視并梳理心理建設(shè)在新時(shí)期下對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)揮作用的真實(shí)狀況, 理論上將進(jìn)一步完善和豐富心理建設(shè)影響力發(fā)揮的時(shí)代內(nèi)涵, 進(jìn)而將對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的進(jìn)程起到參考作用, 為促進(jìn)學(xué)生更好完成學(xué)業(yè)、順利擇業(yè)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王維, 施倩.論職業(yè)規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].課程教育研究 (學(xué)法教法研究) , 2016, (6) :54.
了解整個(gè)職場(chǎng)
你對(duì)整個(gè)行業(yè)以及趨勢(shì)了解得越多，你就會(huì)對(duì)雇主需要什么樣的人了解得更多，從而便于你權(quán)衡自己的決策，使你可以對(duì)自己進(jìn)行有效的營(yíng)銷，順利進(jìn)入職場(chǎng)并且獲得整個(gè)職業(yè)生涯的成功。
象牙塔生活的四年規(guī)劃
第一年 : 新手上路，發(fā)現(xiàn)自己
“我是誰(shuí)？”
“我的長(zhǎng)項(xiàng)是什么 ?”
“我最適合做什么？
“我選擇的專業(yè)適合我嗎？”
當(dāng)你剛剛開始你的大學(xué)生活時(shí)，你對(duì)自己以后要做什么不清楚是很正常的。 抓緊你的時(shí)間去學(xué)習(xí)關(guān)于你的專業(yè)能力，人格形成，生活方式以及價(jià)值觀的一切事物吧。 這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業(yè)并且為你打開一個(gè)充滿了無(wú)限機(jī)遇和可能的職業(yè)旅途！
通過(guò)各種學(xué)生組織、體育比賽等等課外活動(dòng)來(lái)發(fā)展和完善自己的興趣與愛好。
涉足了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等相似機(jī)構(gòu)所能提供的關(guān)于職業(yè)的信息，對(duì)不同的職業(yè)有一定認(rèn)識(shí)。
和你的家人、朋友、導(dǎo)師等討論你的職業(yè)興趣，當(dāng)然也可以是其它能夠給你建議的其它人，尤其是那些已經(jīng)在工作的人。
接受專業(yè)的個(gè)人定位測(cè)試，從而加深對(duì)自己的了解，明確你自己想要加強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)，努力得到盡可能高的分?jǐn)?shù)。
第二年：拓展你的職業(yè)地平線
“我已經(jīng)了解了我的專業(yè)，可是學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)我能做什么呢？”
“學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)我將有怎樣的職業(yè)發(fā)展呢？”
“擁有了這個(gè)學(xué)位對(duì)我將意味著什么？”
繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集你歡愉職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息。最好的資源就是那些已經(jīng)工作的并且對(duì)你的職業(yè)規(guī)劃有興趣的人。 暑期兼職、實(shí)習(xí)以及一些志愿者活動(dòng)都會(huì)使你得到最直觀的信息。
繼續(xù)拓展你在職業(yè)選擇方面的知識(shí)，將所有你感興趣的職位和行業(yè)做一個(gè)列表。
通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)更多的關(guān)于職場(chǎng)的信息。
研究其它相關(guān)信息。
有機(jī)會(huì)的話和那些對(duì)你的職業(yè)發(fā)展有興趣并且在相關(guān)行業(yè)工作的人進(jìn)行交流，或者在這個(gè)職位上與一個(gè)專業(yè)人員共事。
積極尋找實(shí)習(xí)、兼職、暑期工以及志愿者活動(dòng)來(lái)增加自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
參加其它與職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)從而盡可能多地了解行業(yè)以及整個(gè)職場(chǎng)。
第三年：細(xì)分你可能的選擇
“我在考慮幾個(gè)不同的職業(yè)選擇——哪一個(gè)最我是最優(yōu)選擇呢？”
“我應(yīng)該為這個(gè)職業(yè)準(zhǔn)備寫什么呢？”
“大一以來(lái)，我的興趣有那些變化？這將會(huì)怎樣影響我現(xiàn)在的行動(dòng)？”
實(shí)習(xí)和暑期兼職將幫助你獲得新的技術(shù)，了解更多的職業(yè)咨訊，并且構(gòu)建你自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。以自己更好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，尤其是 你的專業(yè)方面。現(xiàn)在是時(shí)候回到大一時(shí)候的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？”“我想要什么？”
細(xì)化你的職業(yè)選擇并且與一個(gè)專業(yè)人員討論你的職業(yè)規(guī)劃。你對(duì)自己早期的決定滿意么？
為讀研考研作準(zhǔn)備，如果你的職業(yè)規(guī)劃需要一個(gè)更高的學(xué)術(shù)背景。
研究你心儀的公司以及它的工作環(huán)境和企業(yè)文化，確定自己最適合的職位。
繼續(xù)尋找并且從事那些能使你獲得有用經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)以及兼職工作。
第四年：沖刺之時(shí)，決戰(zhàn)之際
“什么樣的工作對(duì)于我是可行并且現(xiàn)實(shí)的？”
“我通過(guò)什么樣的渠道可以找到適合我的工作？”
“我應(yīng)該現(xiàn)在就讀研或者先工作再讀研？”
為你自己提前計(jì)劃并且設(shè)置切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)，現(xiàn)在起你將面對(duì)從大學(xué)校園到社會(huì)或者更高一級(jí)學(xué)位學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
了解求職的每一點(diǎn)信息，有可能的話可以參加一下專業(yè)的求職培訓(xùn)，或向ccdm專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師進(jìn)行咨詢。
為你得第一份工作進(jìn)行準(zhǔn)備，就工作的第一年以及你所能遇想到的一切向你的師兄師姐請(qǐng)教。
充分離用你的人脈關(guān)系為你的求職歷程創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：三全育人；生物制藥專業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；高校；學(xué)生
隨著生物制藥產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)生物制藥相關(guān)技術(shù)人才的需求大幅增加，對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。擠出了更高的要求。國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高及思想政治工作的意見》，對(duì)高校教育提出了全員、全程、全方位育人的要求，即“三全育人”的教育理念，在指導(dǎo)生物制藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)應(yīng)運(yùn)用“三全育人”的理念，達(dá)到學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的全員體驗(yàn)、全程體驗(yàn)、全方位體驗(yàn)，讓每一位獲得高等教育的生物制基藥專業(yè)的學(xué)生都能夠成功就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的生物制藥專業(yè)人才[1]。
1生物制藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.1高校職業(yè)規(guī)劃課程缺乏實(shí)踐性和全方位性
學(xué)生在校期間，高校安排的實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般較短，學(xué)生只能學(xué)習(xí)制藥行業(yè)的產(chǎn)品檢測(cè)要求，僅接觸比較的知識(shí)，沒(méi)有對(duì)生物制藥行業(yè)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這限制了學(xué)生的行動(dòng)和思想，影響了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐性往往得不到保證和實(shí)施。部分高校開展的職業(yè)規(guī)劃課程沒(méi)有完全與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，把專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育分隔開，僅僅講授職業(yè)規(guī)劃課程，沒(méi)有意識(shí)到通過(guò)專業(yè)課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握基本的專業(yè)技能和邏輯思維模式，也可為以后找工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，一門課、一本書面向的是不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容包含了職業(yè)規(guī)劃的基本知識(shí)，但是對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有深度挖掘課程與專業(yè)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有太多的了解，對(duì)如何找工作了解甚微。此外，職業(yè)規(guī)劃課程課時(shí)數(shù)普遍偏少，往往只針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)，這使得職業(yè)規(guī)劃課程雖能起到一定作用，但對(duì)多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)為時(shí)過(guò)晚，多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)仍未能在心理及行動(dòng)上做好充分的準(zhǔn)備[2]。
1.2高校就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制不健全
就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有效的就業(yè)指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)。目前我國(guó)高等類院?；径家呀?jīng)設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但機(jī)構(gòu)中的就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制建立得并不完善，就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制包括高校對(duì)學(xué)生就業(yè)前的就業(yè)信息指導(dǎo)反饋以及對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)信息跟蹤與反饋兩方面[3]。但是部分高校只對(duì)學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生畢業(yè)以后，就不再對(duì)他們的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，這大大影響了高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的了解。
1.3學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)
信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院生物制藥專業(yè)開展了一項(xiàng)關(guān)于生物制藥專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查，報(bào)告顯示，有60%學(xué)生雖然對(duì)未來(lái)就業(yè)有一定的規(guī)劃，但規(guī)劃都比較模糊，沒(méi)有明確的想法，只有大致的就業(yè)方向，其中20%的學(xué)生想進(jìn)藥廠，30%的學(xué)生想進(jìn)行藥物研發(fā)，還有10%的學(xué)生認(rèn)為從目前的就業(yè)形勢(shì)看，制藥領(lǐng)域有廣闊的發(fā)展前景，想從事這個(gè)行業(yè)，但并沒(méi)有真正了解；10%學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)變化太快，計(jì)劃趕不上變化，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有必要；30%學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃應(yīng)是畢業(yè)生的事情，還沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生不需要規(guī)劃，殊不知早日開始規(guī)劃和實(shí)施才能達(dá)成最終的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)進(jìn)行求職，將會(huì)導(dǎo)致職業(yè)意向、職業(yè)興趣不明確，在求職過(guò)程中遭遇挫折。
2基于“三全育人”理念下的生物制藥專業(yè)的就業(yè)措施
2.1對(duì)高校的建議
2.1.1提高職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐性和全方位性
高校應(yīng)該多開展與生物制藥專業(yè)相關(guān)的專題講座和就業(yè)招聘活動(dòng)，增加學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。同時(shí)生物制藥專業(yè)教師要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生物制藥實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行基礎(chǔ)技能的實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中養(yǎng)成擅于運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的習(xí)慣，為畢業(yè)找工作奠定扎實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)。
運(yùn)用“三全育人”理念開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要求高校不僅要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類的課程，更要將職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系在一起，對(duì)生物制藥專業(yè)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、心理、思想等方面的指導(dǎo)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，與學(xué)生協(xié)調(diào)配合，同時(shí)加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)，營(yíng)造全面和諧的就業(yè)指導(dǎo)氛圍，使就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)生生活的方方面面，以此增強(qiáng)學(xué)生的積極性自主性和參與性，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面教育，進(jìn)而使學(xué)生在尋找生物制藥方面的工作時(shí)有一些基礎(chǔ)[4]。
全員育人，指圍繞學(xué)生開展的以教師、學(xué)生、家庭為主體的全員育人機(jī)制，這說(shuō)明就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)合作性的工作，不是一個(gè)人的事情，學(xué)校、家庭、個(gè)人都應(yīng)該積極參與，這就要求學(xué)生的父母也要做好學(xué)生就業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)工作，形成學(xué)校-家庭-個(gè)人就業(yè)服務(wù)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
2.1.2完善就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制
運(yùn)用“三全育人”理念開展學(xué)生的就業(yè)工作，除了要有專門機(jī)構(gòu)和專職教師負(fù)責(zé)就業(yè)工作外，還要完善就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制，更要對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。高校可以通過(guò)多種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，積極調(diào)動(dòng)校友資源開拓就業(yè)市場(chǎng)，建立健全用人單位信息資源庫(kù)，與多個(gè)單位進(jìn)行畢業(yè)生實(shí)習(xí)洽談工作，幫助學(xué)生了解企業(yè)招聘對(duì)生物制藥專業(yè)學(xué)生的具體要求，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行自我提升，為學(xué)生營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。同時(shí)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理調(diào)試方面的幫助。
現(xiàn)階段，隨著生物制藥產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日趨走向一個(gè)動(dòng)態(tài)的、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。因此在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，高校在完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。因?yàn)樾Ｆ舐?lián)合，對(duì)于生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，有著十分重要的意義。校企合作彌補(bǔ)了部分高校生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)室缺乏的的不足，同時(shí)給學(xué)生增加了實(shí)習(xí)的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中,高校要積極與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系,使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行更好地實(shí)踐，只有充分整合校內(nèi)外各種教育資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)水平，使高校在培養(yǎng)生物制藥專業(yè)人才的過(guò)程中更有針對(duì)性，高校也應(yīng)與用人單位進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，同時(shí)做好調(diào)整，有針對(duì)性的培養(yǎng)與提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為其更好的就業(yè)做好鋪墊[5]。
2.2生物制藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)要求
大學(xué)生畢業(yè)生總數(shù)的不斷增加，使高校畢業(yè)生面臨著結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難題，但生物制藥業(yè)對(duì)新藥研發(fā)和治療方法的需求不斷增加，促使我國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)開始逐步崛起，同時(shí)除了生物制藥產(chǎn)業(yè)以外，隨著個(gè)性化醫(yī)療服務(wù)，數(shù)字化醫(yī)療結(jié)構(gòu)，體外診斷和治療以及各種國(guó)家政策的不斷推出，對(duì)生物制藥工程師和研發(fā)人員的需求進(jìn)一步加大，生物制藥行業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊，這些數(shù)據(jù)為高校畢業(yè)生提早了解市場(chǎng)需求、找準(zhǔn)職業(yè)方向做好了鋪墊[6]。
生物制藥領(lǐng)域人才需求的增長(zhǎng)，將更有利于生物制藥專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后找工作。通過(guò)在校期間對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，使生物制藥專業(yè)學(xué)生在尋找工作時(shí)比其他跨專業(yè)的學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)學(xué)生應(yīng)提高職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，在校園招聘會(huì)中應(yīng)多關(guān)注與生物制藥專業(yè)相關(guān)的要求，在平時(shí)也要多關(guān)注一些醫(yī)藥行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向以及大型生物制藥企業(yè)的招聘要求，并嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己。
學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)業(yè)成績(jī)和就業(yè)情況是密不可分的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定其就業(yè)能力，而學(xué)習(xí)的廣度和深度將會(huì)決定就業(yè)質(zhì)量的高低。運(yùn)用全方位育人的理念，學(xué)生應(yīng)充分利用各種教育載體來(lái)提高自身整體的就業(yè)能力，例如通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)自身的職業(yè)興趣，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)來(lái)提高自身的求職技能。通過(guò)向優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)參加與生物制藥專業(yè)相關(guān)的主題競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提高自身的創(chuàng)新意識(shí)等[6]。
3結(jié)語(yǔ)
面對(duì)生物制藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的高校職業(yè)規(guī)劃課程缺乏實(shí)踐性和全方位性、就業(yè)指導(dǎo)信息反饋機(jī)制不健全、學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)等問(wèn)題，仍需高校和學(xué)生不斷摸索和改進(jìn)。高校運(yùn)用“三全育人”理念開展學(xué)生的就業(yè)工作，能夠更好地促進(jìn)就業(yè)教育，堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，構(gòu)建多維度育人的新局面，可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用性生物制藥專業(yè)人才，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯 體育專業(yè) 職業(yè)規(guī)劃
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）06-040-01
我國(guó)就連續(xù)不斷地?cái)U(kuò)大高校招生規(guī)模，使得高等教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段。隨著我國(guó)人口的增加以及深灰大環(huán)境對(duì)知識(shí)人才的需求，高等教育人數(shù)將會(huì)持續(xù)上漲，隨之而來(lái)的就業(yè)壓力也會(huì)與日俱增。鑒于此，我國(guó)許多大學(xué)也進(jìn)行過(guò)調(diào)查與研究，分析大學(xué)生擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)等，但是從大學(xué)生期望的職業(yè)生涯入手的研究卻很少。通過(guò)本選題對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研問(wèn)題、職業(yè)生涯規(guī)劃了解、影響職業(yè)生涯規(guī)劃原因、本專業(yè)的喜愛及了解程度、選擇本專業(yè)原因以及期望中的職業(yè)類型的調(diào)查與分析。為今后體育學(xué)院學(xué)生擇業(yè)提供有價(jià)值的參考。
一、畢業(yè)后的職業(yè)生涯期望分析
在該調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)意向雖然呈現(xiàn)多樣化但是都有其明確的意向，意向主要集中在就業(yè)和考研兩個(gè)方面。畢業(yè)后想選擇直接就業(yè)的學(xué)生人數(shù)在六成左右；其次就是選擇考研也有近四分之一；而創(chuàng)業(yè)的比例卻遠(yuǎn)低于期望直接就業(yè)和考研的人數(shù)；而選擇其他就業(yè)期望稍大于創(chuàng)業(yè)期望。從這個(gè)調(diào)查中可以初步得出：體育學(xué)院2013級(jí)本科學(xué)生期望的擇業(yè)呈現(xiàn)多樣化，并且可以清晰的看出期望直接就業(yè)和考研的學(xué)生人數(shù)占大部分。當(dāng)然了，從另一方面也可以看出，性別對(duì)于以后的就業(yè)期望沒(méi)有太大影響，創(chuàng)業(yè)和考研比例上看也相差不大。
二、期望的職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素
（一）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要程度
針對(duì)體育學(xué)院2013級(jí)本科學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性調(diào)查時(shí)，能夠看出學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)各有不同，他們對(duì)重要性的選擇主要集中在很重要、重要、一般這三個(gè)選項(xiàng)上，尤其是對(duì)于一般的選擇相對(duì)較多。不難看出職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于他們還是比較重要的，還是能夠引起他們的關(guān)注的，大部分都已經(jīng)意識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，所以學(xué)校方面在平時(shí)應(yīng)該向?qū)W生們多傳授一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，以便于學(xué)生們能夠在認(rèn)為它重要的前提下也能有資源、有機(jī)會(huì)去了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解程度
在對(duì)體育學(xué)院2013級(jí)本科學(xué)生的對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度都大不一樣。學(xué)生們對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃非常了解的人數(shù)比例很少，可以看出大多數(shù)都不會(huì)去對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深度的了解。因此，可以清楚看出，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解刻不容緩。
（三）對(duì)自己所具特長(zhǎng)的了解程度
從調(diào)查中可以得出他們對(duì)于自己的特長(zhǎng)還是很了解的，所以在這方面以后的學(xué)生還需要學(xué)校及老師幫助指導(dǎo)并且自己也要從各方面了解自己的特長(zhǎng)，以便于以后自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找到自己適合的崗位。了解自己所具特長(zhǎng)是對(duì)如今大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生重要影響的一個(gè)方面，所以說(shuō)要想通透研究大學(xué)生期望的職業(yè)生涯規(guī)劃近而研究對(duì)自己特長(zhǎng)的了解程度十分重要。
（四）對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的了解程度
對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一定深度的了解，也可以反映出他們對(duì)自己就業(yè)的關(guān)注度還是比較高的。但是從中也反映除了還有一部分同學(xué)完全不了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。所以說(shuō)要想通透研究大學(xué)生期望的職業(yè)生涯規(guī)劃而研究對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的了解程度十分重要。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
期望的職業(yè)生涯呈多樣化、明確化趨勢(shì)，從本專業(yè)制定職業(yè)生涯規(guī)劃的占大多數(shù)，部分也圍繞體育類制定職業(yè)生涯規(guī)劃；在職業(yè)意向影響因素中，對(duì)自己專業(yè)的喜愛程度、了解自己特長(zhǎng)的程度、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度等方面對(duì)大學(xué)生期望職業(yè)意向有很大影響。認(rèn)真了解自己所具特長(zhǎng)、選擇喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)、深刻了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是十分重要的；不管是男生還是女生在自己的期望中的職業(yè)生涯規(guī)劃中都是主角，只有在充分認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)下，才能在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)自己期望中的職業(yè)生涯。
（二）建議
1.無(wú)論是選擇畢業(yè)后直接就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)，還是其他，都要求我們需提高自身的素質(zhì)和能力。
2.基于學(xué)生的期望中的職業(yè)方向，希望學(xué)校能夠多與企業(yè)和招聘教師的學(xué)校溝通，多舉辦一些招聘會(huì)，為大家爭(zhēng)取更多就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.大部分學(xué)生不能清楚認(rèn)識(shí)到自身特長(zhǎng)等，為此，學(xué)?？舍槍?duì)這一現(xiàn)象，進(jìn)行相關(guān)的以職業(yè)發(fā)展為方向的指導(dǎo)工作；也可向?qū)W生介紹一些工作或活動(dòng)以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身特長(zhǎng)促進(jìn)職業(yè)選擇。
4.學(xué)校、老師應(yīng)該在學(xué)生大一或剛進(jìn)入學(xué)校起就制定自己期望中的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善自己，不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以最合適自己的方向發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在畢業(yè)時(shí)不迷茫、不慌亂，按照自己的期望職業(yè)生涯規(guī)劃并結(jié)合實(shí)際社會(huì)所需發(fā)展自己。
參考文獻(xiàn)：
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