發(fā)布時(shí)間：2024-01-15 14:56:34
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的漢語言文學(xué)研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、教學(xué)特點(diǎn)
漢語言文學(xué)是專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語言文學(xué)高級(jí)專門人才的學(xué)科。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，承擔(dān)著傳承與提升民族語言與文化的重任。該專業(yè)核心是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體、家、國乃至全人類的一種社會(huì)責(zé)任感。
2、就業(yè)形勢(shì)
漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面寬，本專業(yè)畢業(yè)生一般文筆較好，思維活躍，可以勝任很多部門和機(jī)構(gòu)的工作。比較專業(yè)的部門可以是新聞出版系統(tǒng)，例如報(bào)社、雜志社、出版社及電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等單位從事記者、編輯等工作，也可在企事業(yè)單位的文秘、宣傳部門發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)。但是，受社會(huì)整體就業(yè)環(huán)境的影響，近年來，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)雖然比較平穩(wěn)，卻不那么熱門。并且作為一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，歷年來招生人數(shù)有增無減，盡管社會(huì)需求也在不斷增大，總體來說需求日趨飽和，所以漢語言文學(xué)專業(yè)的一般人才日益面臨著就業(yè)難的嚴(yán)峻考驗(yàn)。而且，漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也有不適應(yīng)市場(chǎng)需求的地方。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程大多局限于文學(xué)類科目，比較單一。而市場(chǎng)需要的是綜合漢語言文學(xué)及其他一門學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革設(shè)想
漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)適應(yīng)性比較寬泛。為進(jìn)一步利用和發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，必須進(jìn)行一些必要的改革創(chuàng)新來和社會(huì)接軌。
（一）用實(shí)用性理念來指導(dǎo)教學(xué)
1、強(qiáng)化文學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程包含語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、漢語言文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、文論、比較文學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語史、語言學(xué)史學(xué)、美學(xué)、批評(píng)文學(xué)等。教學(xué)要從以下三個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：①精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。按照學(xué)科發(fā)展的形勢(shì)，去除過時(shí)的課程，根據(jù)最新的知識(shí)結(jié)構(gòu)增加新興課程。②優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)運(yùn)用各種媒介，包括電腦、電視傳媒，廣播傳媒等等，與本專業(yè)結(jié)合起來，聲、文、圖有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生能夠提起興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2、強(qiáng)化課程實(shí)用性，提高學(xué)生應(yīng)用能力
為了增加學(xué)生就業(yè)率，必須用就業(yè)的方向指導(dǎo)教學(xué)改革，也就是必須講求專業(yè)的實(shí)用性。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，提升該專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即學(xué)生在“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)方面能力必須得到強(qiáng)化。也就是培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，掌握漢字意義的能力。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：即閱讀各種文體的能力，寫作各類文體的能力，口頭語言的表達(dá)能力，語文教學(xué)的能力以及信息調(diào)研能力。
（二）用創(chuàng)新性理念指導(dǎo)教學(xué)
創(chuàng)新包括在教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的創(chuàng)新。
1、突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生知識(shí)輻射面廣，卻不如其他專業(yè)畢業(yè)生具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以在教學(xué)中不必過分受語言與文學(xué)本身的限制，可以結(jié)合該專業(yè)歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。事實(shí)上很多現(xiàn)代新專業(yè)都是從漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展演生而來的。因此，突破傳統(tǒng)的人為設(shè)定的專業(yè)界限，更好發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。如文秘與公關(guān)、教育與教學(xué)、新聞傳播等都可以同漢語言文學(xué)專業(yè)相結(jié)合，設(shè)計(jì)成該專業(yè)的應(yīng)用教程，同時(shí)，植入外語課程，網(wǎng)絡(luò)信息課程，基礎(chǔ)綜合素質(zhì)課程，職業(yè)生涯課程等，提高畢業(yè)生動(dòng)手能力和從業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：新課程；漢語言文學(xué)；專業(yè)知識(shí)；實(shí)施
在我國現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)工作中，新課程理念首先對(duì)教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師從思想根于認(rèn)識(shí)到教育權(quán)威性的轉(zhuǎn)變，教師不但是知識(shí)的傳播著與教授者，而是要努力嘗試作為學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)提升的指д吆橢手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探索與研究的過程。因此，在新課程理念背景下的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要有深刻的認(rèn)識(shí)，并立足學(xué)生終身發(fā)展的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變自身所具備的教育思想，樹立以“育人為本”的基本觀念，適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)科技整體進(jìn)步的綜合要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一是立足于專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，構(gòu)建扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平；二是通過穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)，建立理論聯(lián)系實(shí)際的基本框架，同時(shí)開展深入淺出的教學(xué)創(chuàng)新工作，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科間融會(huì)貫通的能力培養(yǎng)。著眼于漢語言文學(xué)的應(yīng)用，創(chuàng)建和諧的教學(xué)體系。
我國漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是學(xué)科知識(shí)論，其隱含的假設(shè)是：所有的知識(shí)都是有用的；職業(yè)能力即知識(shí)的運(yùn)用，所以知識(shí)的傳授要先行，知識(shí)要有系統(tǒng)性、完整性，實(shí)踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養(yǎng)方案一般按文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含實(shí)習(xí)）分別安排在前期、中期和后期講授。在學(xué)習(xí)過程中，先學(xué)枯燥、抽象的理論，然后開展具體的實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐的理論思考在前，作為思考對(duì)象的實(shí)踐在后，這脫離了職業(yè)活動(dòng)的過程。近年來隨著高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，尤其是對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的人才需求迫切。傳統(tǒng)學(xué)科中心化的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一系列體系化的理論和知識(shí)譜系，教學(xué)的組織形式主要以教師為中心進(jìn)行知識(shí)講授，且講授的知識(shí)也就作為考試考查的主要內(nèi)容……學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現(xiàn)象十分普遍，這樣的教育教學(xué)模式勢(shì)必導(dǎo)致培養(yǎng)能坐而論道，不能起而行之的人才。這些現(xiàn)象非常不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。
漢語言文學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)
新課程背景下對(duì)于漢語言文學(xué)教師的基本要求不同于以往
漢語言文學(xué)教學(xué)更多得將聽、說、讀、寫作為終極目標(biāo)，在漢語言文學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三個(gè)維度。漢語言文學(xué)教學(xué)不僅增加了新的內(nèi)涵，而且凸現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的交流能力。它不僅體現(xiàn)了教育自身發(fā)展的趨勢(shì)，更回應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才基本素質(zhì)的需要。而要達(dá)成這一目標(biāo)，就要求當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變，就要求漢語言文學(xué)教師首先要發(fā)生重大轉(zhuǎn)變和完善
漢語言文學(xué)教學(xué)中要充分挖掘出文學(xué)作品中展示的藝術(shù)境界
一般來說，文學(xué)作品本身具有審美功能，我們要充分利用文學(xué)作品的這種特質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品本身美的魅力，產(chǎn)生深切的情感體驗(yàn)，進(jìn)而逐漸形成審美感受、審美意向與審美品位。所以，在漢語言文學(xué)教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文所描繪的美進(jìn)行鑒賞的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們注意其外部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情感滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。
3、漢語言文學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生有豐厚的東方文化底蘊(yùn)
言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)：教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上：不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益，等等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為教學(xué)的主要目標(biāo)，漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會(huì)接軌。
改變漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施
1、尊重學(xué)生的主體地位
新課程理念在對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)中，不但要求教師積極尋求教學(xué)觀念的更新，而且要注意教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代化的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要通過精心的設(shè)置與合理的安排營造寬松的教學(xué)環(huán)境，而且要注意尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)主陣地的教學(xué)目標(biāo)。
2、實(shí)踐應(yīng)用能力的強(qiáng)化
強(qiáng)化漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即現(xiàn)代“讀”“、寫”“、說”這三個(gè)方面的能力，必須加以強(qiáng)化。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。
3、變換思想練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈
活性新型的漢語言文學(xué)教學(xué)觀念中，不但要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法進(jìn)行徹底的革新與完善，而且要注重對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)部分之一，在習(xí)題中教師要擯棄傳統(tǒng)的觀念，在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生不斷變換思想，不僅能鞏固知識(shí)，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
一、中職教學(xué)管理中漢語言文學(xué)概述
中職教育旨在提高人的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是初中生，通過系統(tǒng)正規(guī)的思想文化和專業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科，是我們傳統(tǒng)文化表達(dá)和繼承的載體，我國的中職教育目前仍然是我國職業(yè)教育的重要組成部分，如今已為國家培養(yǎng)出數(shù)以百萬計(jì)的技術(shù)型人才。盡管如此，我們的中職教育中，漢語言文學(xué)仍然存在諸多問題。
二、中職院校學(xué)生漢語言文學(xué)教學(xué)管理的意義
（一）提高學(xué)生的語言溝通能力和理解能力
大多數(shù)中職院校為提高漢語言文學(xué)的教學(xué)管理，將課程實(shí)行規(guī)范化管理，對(duì)任課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課等方式，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地接受漢語言文學(xué)教育。多樣化教學(xué)，選修文學(xué)常識(shí)教育、文學(xué)作品鑒賞、寫作等課程，現(xiàn)場(chǎng)模擬談判、辯論等與漢語言文學(xué)相關(guān)的課程，以提高學(xué)生的交際水平、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
（二）提高學(xué)生的審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)
在學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，可以感受到藝術(shù)和美的熏陶，提高鑒賞能力。
（三）提升學(xué)生的思想境界和情操
學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生擁有正確的人生觀價(jià)值觀、世界觀，使他們開拓眼界，著眼未來，立足現(xiàn)實(shí)，明辨是非曲直，凈化心靈，擁有健康的思想品質(zhì)，培養(yǎng)各種興趣愛好。
三、中職院校中漢語言文學(xué)教學(xué)管理存在的問題
多數(shù)中職院校的教學(xué)管理部門和管理人員在思想和觀念上存在一些問題，過分重視專業(yè)技能和教育管理部門規(guī)定的一些課程，把與學(xué)生綜合素質(zhì)息息相關(guān)的可能影響學(xué)生未來發(fā)展的漢語言文學(xué)的能力的培養(yǎng)放在一旁，現(xiàn)今社會(huì)不僅需要技術(shù)，更需要能把技術(shù)與綜合素質(zhì)融合起來，做到不僅能發(fā)現(xiàn)問題更能解決問題的人才。部分中職院校逐步注重漢語言教學(xué)，開設(shè)漢語言教學(xué)相關(guān)課程，但教學(xué)方式和方法上存在問題，只重傳統(tǒng)方式和照搬高初中或高中甚至本科的學(xué)校模式，只是簡(jiǎn)單地在認(rèn)知層面開設(shè)公選課，而未對(duì)其進(jìn)行深入貫徹的講解和指導(dǎo)通讀，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生也只是注重與現(xiàn)實(shí)生活和工作密切相關(guān)的知識(shí)，沒考慮深層次的提高自身語言文學(xué)素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）教學(xué)模式單一枯燥
漢語言文學(xué)作為一門重要的教育課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科門類的基礎(chǔ)。在中職學(xué)校里，很多教師還遵循著最原始的教學(xué)方式，以備課，照本宣科為主，學(xué)生主要以背誦，聽寫為主，如對(duì)課本上的字。詞。句的講解很詳細(xì)，但學(xué)生卻對(duì)此毫無興致，不能引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（二）教學(xué)資源與教學(xué)媒介缺乏吸引力
在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師過分將重點(diǎn)放在課本的固有知識(shí)體系上，但在新時(shí)期，教師在教學(xué)講授課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、各種社交平臺(tái)、公眾號(hào)等多種網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，查找相關(guān)的人文故事，生活趣事，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相關(guān)的任課教師可以適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕袍E，將其與教材上的知識(shí)銜接起來，在教學(xué)上避免“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方式，在科技迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中必不可少的部分，漢語言的教學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在的多媒體方式授課，如制作精美的PPT，播放人物傳記資料、圖片等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動(dòng)性。
（三）未將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的定義不再僅僅局限于專業(yè)技能，更多的是指一個(gè)人的綜合素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)的發(fā)展需要的人才要具有專業(yè)的素養(yǎng)，良好的口才，過硬的文筆和強(qiáng)大的實(shí)際操作能力。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，而且要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力，在他們所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上能獨(dú)立思考，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與理論知識(shí)，形成自己對(duì)世界、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和見解。因此，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，要將引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合與灌輸文化知識(shí)并重。例如，在教學(xué)的過程中，可以引用社會(huì)新聞要事，近期社會(huì)上問世的作品等這些新鮮事來吸引學(xué)生，使其對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感覺到生活與學(xué)習(xí)是密不可分的，同時(shí)還應(yīng)注意采取多種形式的學(xué)習(xí)方法，對(duì)某一新穎的主題以小組討論、辯論等形式展開，不僅幫助學(xué)生鍛煉口才，更能體現(xiàn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和提取能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣與熱情。
四、中職教學(xué)管理中漢語言教學(xué)改善措施
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)的重視程度
中職院?；旧隙际前凑战虒W(xué)大綱的規(guī)定，開設(shè)專業(yè)技能課程，忽視漢語言文學(xué)相關(guān)課程的開設(shè)，學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)基本上靠中小學(xué)的知識(shí)積累，因此造成了文學(xué)素養(yǎng)缺乏，綜合素質(zhì)較低的現(xiàn)象。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)的重視，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也需要轉(zhuǎn)變觀念，吸納具有高水平的文學(xué)素養(yǎng)的教師進(jìn)入自己的師資隊(duì)伍，開設(shè)相關(guān)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。
（二）理論與實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)踐
首先，相關(guān)教學(xué)部門在課程設(shè)置上應(yīng)充分開放，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新穎生動(dòng)的課程實(shí)踐來吸引學(xué)生，如可以開展文學(xué)作品鑒賞，面試技巧交流，與人相處之道，文章寫作實(shí)踐，詩歌創(chuàng)作大賽，演講比賽等實(shí)用性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生不僅僅局限于在教室里學(xué)習(xí)語言，在課外同樣可以學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，更不能停留在書本上，需要多讀多看，并付諸實(shí)踐。
（三）提倡案例講學(xué)，增加師生互動(dòng)
新鮮的教學(xué)案例不僅可以增加課堂趣味性，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)并不是單純地掌握一些理論知識(shí)，而是通過分析與討論總結(jié)如何運(yùn)用相關(guān)的理論去解決當(dāng)代社會(huì)上的一些現(xiàn)象，應(yīng)樹立怎樣的價(jià)值觀，同時(shí)部分案例可以讓學(xué)生以演講表演的方式演繹出來，從刻板的教學(xué)模式中跳出來，教師積極引導(dǎo)，開拓學(xué)生思維。
（四）完善教學(xué)考核制度
完善的考核制度有利于督促學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，考核制度應(yīng)該多樣化，打破傳統(tǒng)的寫論文或者考試的形式?？己说膬?nèi)容應(yīng)綜合平時(shí)的表現(xiàn)，回答問題的積極性、演講或者表演的積極程度、出勤率等，對(duì)待考核的制度要嚴(yán)謹(jǐn)，要嚴(yán)格對(duì)待，不能放任學(xué)生的抄襲等不良行為。
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；選題
引言
漢語言文學(xué)專業(yè)是高等院校的重要專業(yè)之一，畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的考核，也是教師教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。畢業(yè)論文主要是為了檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文包括論文選題、收集資料、設(shè)計(jì)提綱、選擇案例、邏輯論證及反復(fù)修改等多個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)科學(xué)、綜合、系統(tǒng)的工作。選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，也是最為基礎(chǔ)的一步。通過確定選題，能夠確定最終的研究對(duì)象和研究問題，然后進(jìn)行資料的收集，由此可見，論文的選題直接決定了課題研究的方向與目標(biāo)、內(nèi)容，也決定著采取怎樣的研究方法和策略，直接關(guān)系到整篇論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。
一、漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文選題誤區(qū)
（一）缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值
畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性是學(xué)生是否通過答辯的關(guān)鍵，但是很多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行論文選題時(shí)是將一些已有定論的論題進(jìn)行翻新，根本沒有進(jìn)行理論創(chuàng)新，畢業(yè)淪為依然是傳達(dá)一些已經(jīng)存在的結(jié)論性意見。這樣的選題缺乏創(chuàng)新性，根本沒有學(xué)術(shù)價(jià)值，喪失了畢業(yè)論文創(chuàng)作的意義[1]。
（二）偏離專業(yè)方向
由于漢語言文學(xué)的內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，這樣使得學(xué)生在進(jìn)行論文選題是不能圍繞專業(yè)的主要內(nèi)容進(jìn)行，而是將論文難易作為考慮的重點(diǎn)，這樣會(huì)造成學(xué)生以僥幸心理“打球”，或者是直接偏離本專業(yè)。
（三）選題貪大求全
不同于其他專業(yè)的單一性，漢語言文學(xué)的內(nèi)容非常豐富，覆蓋面極廣，增加了學(xué)生畢業(yè)論文的選題難度。研究過于宏觀的選題對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備與理論基礎(chǔ)都有很高要求，但是很多學(xué)生缺乏這兩方面的能力。學(xué)生只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為宏觀選題可以查找到更多的文獻(xiàn)資料，容易湊數(shù)字，這樣大大降低了論文本身的質(zhì)量，是很多通過答辯的。部門學(xué)生不懂理論創(chuàng)新，一味的照搬參考文獻(xiàn)的選題及內(nèi)容，這些都存在很大的問題。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)論文選題的建議
（一）提高學(xué)校對(duì)論文選題及指導(dǎo)的重視程度
學(xué)校管理者必須提高對(duì)論文選題及論文指導(dǎo)工作的重視程度，同時(shí)要不斷總結(jié)工作中存在的問題，并且采取相應(yīng)的措施及時(shí)解決問題。由于擴(kuò)招使得學(xué)生的數(shù)量急劇的增加，這樣大大增加了教師的壓力，師資力量與學(xué)生數(shù)量不能形成正比，增加了論文指導(dǎo)工作的難度。因此學(xué)校除了招聘專業(yè)教師之外，還可以外聘教師進(jìn)行指導(dǎo)工作[2]。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)兼職教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，這樣可以使得兼職教師盡快投入到論文指導(dǎo)的工作中。學(xué)校也可以聘請(qǐng)博物館、圖畫館等專業(yè)的科研人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的論文選題講座，為學(xué)生的論文選題提供多方面的參考。
（二）選題過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
大學(xué)畢業(yè)論文最關(guān)鍵的就是選題，選題需要長(zhǎng)期的過程，不是隨便選擇一個(gè)題目進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)作。學(xué)生一定要經(jīng)過深入細(xì)致的思考、進(jìn)行大量信息的收集、檢索，然后確定最終的題目。要建立在對(duì)某一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀有了一定的宏觀把握基礎(chǔ)上，同時(shí)還要具有一定的前瞻性，結(jié)合自身的專業(yè)和能力。學(xué)生可以通過結(jié)合自身的專業(yè)與興趣進(jìn)行大量的相關(guān)的文獻(xiàn)資料的收集，向指導(dǎo)教師請(qǐng)教自己選題是否科學(xué)，是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值后，再根據(jù)自己的能力進(jìn)行論文的初步構(gòu)思。需要注意的是論題的選擇一定要結(jié)合自身的專業(yè)和興趣，這樣才能最大程度的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，以最飽滿的激情投入到論文的寫作中去，這樣顯著提高學(xué)生論文寫作的質(zhì)量，縮短論文完成的時(shí)間。由于不同學(xué)生的生活背景不同，學(xué)習(xí)能力不一樣，學(xué)生之間存在很大的差異，他們對(duì)事物的看法與理解也不同，因此指導(dǎo)教師要基于學(xué)生充足的時(shí)間去搜集資料，并且對(duì)資料進(jìn)行自身的理解和掌握，這樣可以提高學(xué)生對(duì)選題的直接認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生帶有目的性的進(jìn)行信息的閱讀，從而發(fā)現(xiàn)信息的獨(dú)特性，再根據(jù)自身思維的特點(diǎn)進(jìn)行寫作方向的尋找，進(jìn)而確定論題，這樣的過程使得學(xué)生全身心的投入，顯著的提高了工作效率。
（三）結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題指導(dǎo)
由于學(xué)生數(shù)量的增多，很多指導(dǎo)教師要進(jìn)行多專業(yè)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，這樣會(huì)顯著降低論文的指導(dǎo)效果，學(xué)校在進(jìn)行論文選題時(shí)要將教師與學(xué)生兩方面因素都考慮進(jìn)去。指導(dǎo)教師可以結(jié)合自身研究項(xiàng)目向?qū)W生進(jìn)行選題的提供，將自己在研究項(xiàng)目時(shí)遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，以此作為學(xué)生選題的參考。同時(shí)指導(dǎo)教師還要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式，對(duì)學(xué)生的想法不做過多的干預(yù)，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，增加學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生同中求異。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著近年來我國各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐漸增加，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足。學(xué)生數(shù)量的增加也增加了教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的難度。因此這就需要教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)數(shù)量增多的學(xué)生，選題要準(zhǔn)確，同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]朱家席.基于漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文選題研究[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(2):151-154.
關(guān)鍵詞：開放教育環(huán)境；漢語言文學(xué)專業(yè)；教學(xué)模式創(chuàng)新
一、開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題
1、開放教育認(rèn)識(shí)不足
高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)，開放教育環(huán)境認(rèn)識(shí)不足為主要限制性因素。首先，高校教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較為深刻，在教育教學(xué)活動(dòng)中，更加注重理論知識(shí)教學(xué)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，忽視了提高學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)。開放教育環(huán)境之下，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師對(duì)開放性教育環(huán)境具有充分的認(rèn)識(shí)，掌握開放教育環(huán)境下，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)及教育需求。其次，高等院校學(xué)生對(duì)于開放學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)及掌握能力不足，尚未充分利用開放教育環(huán)境的資源優(yōu)勢(shì)及條件優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及針對(duì)性有待提升。
2、教學(xué)方式有待創(chuàng)新
開放教育環(huán)境下，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，需要教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)方式應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展，營造良好的課堂教育教學(xué)環(huán)境，切實(shí)提高大學(xué)生漢語言文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣及熱情?，F(xiàn)階段，遠(yuǎn)程開放教育模式中，教師對(duì)于開放教育資源的使用頻率較低，教師的網(wǎng)絡(luò)教育資源獲取能力及電子教案的制作能力有待提升。部分教師的教育理念尚未轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位并未有效實(shí)現(xiàn)。
3、教育管理建設(shè)不足
開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)建立健全完善的教育管理模式。現(xiàn)階段，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)教育管理模式有待創(chuàng)新。首先，針對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)課程改革的監(jiān)督管理力度不足，教師的教育改革缺少相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，教師的教學(xué)熱情及主動(dòng)性有待提高。其次，高等院校教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待完善。建立健全高校漢語言專業(yè)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有助于提高教師教學(xué)改革的積極性，實(shí)現(xiàn)開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。
二、開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性
1、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求
傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響之下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式較為固化，注重理論知識(shí)的講授，忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本路徑?，F(xiàn)階段，高等院校的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育發(fā)展，大學(xué)生教育活動(dòng)，逐漸重視理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合。開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，有利于滿足大學(xué)生對(duì)于個(gè)性化及多元化的知識(shí)需求，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的人才。
2、學(xué)生發(fā)展的必然要求
隨著教育大眾化不斷深入發(fā)展，提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是滿足當(dāng)代青年大學(xué)生自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基本要求。教育終身化及教育大眾化的背景之下，高等院校畢業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年增多，學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展面臨著較大的壓力，提高自身的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力，是應(yīng)對(duì)就業(yè)困難問題的主要方式及路徑。開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，將為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，繼而滿足就業(yè)崗位對(duì)于學(xué)生能力的基本需求。
3、教育改革的必然路徑
隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及化發(fā)展，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育改革，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然路徑。高等教育發(fā)展進(jìn)入大眾化模式之后，是構(gòu)建社會(huì)主義學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要基石，也是滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，及社會(huì)就業(yè)崗位需求的重要基礎(chǔ)。借助開放教育環(huán)境，為當(dāng)代青年大學(xué)生的漢語言文學(xué)專業(yè)能力提升，為高等院校的教育現(xiàn)代化改革工作開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑
1、創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)理念
開放教育環(huán)境下，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新，需要教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為教學(xué)工作的開展?fàn)I造良好的客觀環(huán)境。高等院校教育工作者，在遠(yuǎn)程開放教育模式之下，應(yīng)積極創(chuàng)新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育理念的三個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)展，即由一次性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育、由封閉式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教育、由教師主體轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生主體。首先，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)將學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高等院校終身教育的重要目標(biāo)。例如，在漢語言文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可借助網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及技巧。其次，高等院校漢語言文學(xué)教育工作者，應(yīng)充分借助開放性的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與實(shí)踐生活的有效結(jié)合。最后，開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)大學(xué)生的信息內(nèi)容進(jìn)行收集及挖掘，充分了解大學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，確保漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有效性及針對(duì)性。
2、豐富漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方式
開放教育環(huán)境下，高等院校教育工作者應(yīng)積極創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的模式，充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與平臺(tái)。首先，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，切實(shí)提高漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量及效率。漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的藝術(shù)性及文學(xué)性，通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，將為學(xué)生營造出生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。教師可將漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容，通過視頻、PPT、圖片的形式呈現(xiàn)出來，開展古代詩歌、文言文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過播放具有古典藝術(shù)特色的歌曲，有效的激發(fā)學(xué)生的情感，更好的融入漢語言文學(xué)教學(xué)氛圍之中。其次，開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，高校應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的漢語言文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供更加多樣且便捷的學(xué)習(xí)路徑，有效的打破時(shí)間及空間對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的限制。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可根據(jù)自身的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，選擇漢語言文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并能有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。教師可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教師客戶端，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛好，加深教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解程度。
3、提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師能力
開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，需要積極提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)能力及創(chuàng)新能力。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者及引導(dǎo)者，高等院校需要重視對(duì)于教師技術(shù)的培訓(xùn)，通過提高教師的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，高等院校應(yīng)完善教師的培訓(xùn)機(jī)制，結(jié)合開放教育環(huán)境的特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的需求，有針對(duì)性的提高教師的開放式教學(xué)能力。例如多媒體教學(xué)課件的制作及運(yùn)用、開放式的教學(xué)理念等。其次，高等院校應(yīng)建立健全教師的交流機(jī)制，與教育理念先進(jìn)的國內(nèi)、國際院校進(jìn)行合作交流，為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使教師掌握國際化的教學(xué)事業(yè)及開放式的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。最后，高等院校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育思想及方式，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高開放式教學(xué)的能力，為高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。例如，計(jì)算機(jī)使用能力、多媒體教學(xué)設(shè)備使用能力、社交軟件使用能力等，確保教師的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，充分利用開放的教學(xué)資源與教學(xué)平臺(tái)，營造輕松、有效的漢語言文學(xué)教育環(huán)境。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用型人才；教育；創(chuàng)新能力
一、本科院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題
本科院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展來說具有重要意義，對(duì)于推動(dòng)整個(gè)學(xué)科發(fā)展也具有十分深遠(yuǎn)的意義。從當(dāng)前漢語言文學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個(gè)問題：應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確；課堂教學(xué)中未重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)；缺乏科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)體系；未建立有效的考試反饋機(jī)制。1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。由于受到過去傳統(tǒng)教育理念的長(zhǎng)時(shí)間影響，在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念也是一件比較困難的事情，當(dāng)前很多本科院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中并沒有明確地確立培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，導(dǎo)致很多學(xué)生依然陷在只知背書的惡圈里，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。而且由于培養(yǎng)目標(biāo)不明確，也使得很多教師在授課過程中缺乏指導(dǎo)性，依然沿用過去傳統(tǒng)的授課模式。這些對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才均起到了消極作用。2.課堂教學(xué)中未重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只要培養(yǎng)目標(biāo)一經(jīng)確立，教學(xué)安排和整個(gè)教學(xué)過程就應(yīng)該隨之做出應(yīng)對(duì)。但是，當(dāng)前很多教師在授課過程中并未重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，反而一昧地要求學(xué)生死記硬背，每天檢查學(xué)生的背誦情況。真正地掌握知識(shí)并不是通過死記硬背，而是在充分理解的基礎(chǔ)上自覺地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣，才能夠稱得上是真正地掌握了這些知識(shí)，否則也只是機(jī)械地記憶，過段時(shí)間就會(huì)全部忘記。3.缺乏科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)體系。任何課程改革以及課程質(zhì)量的完善都離不開一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系無論對(duì)學(xué)校管理者、教師還是學(xué)生來說都是十分重要的。但是，當(dāng)前很多漢語言文學(xué)教育專業(yè)并未建立起科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系，也有些學(xué)校雖然建立起課程評(píng)價(jià)體系，但是這些體系卻只重視形式或者只重視結(jié)果，根本無法對(duì)課程質(zhì)量做出科學(xué)有效而又全面的評(píng)估，導(dǎo)致這些評(píng)價(jià)體系只能夠發(fā)揮形式化的作用，并不能夠?yàn)檎n程改革發(fā)揮有效的調(diào)控、指導(dǎo)作用。4.未建立有效的考試反饋機(jī)制?？荚嚨哪康氖菫榱四軌蜃寣W(xué)生明白自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也是為了能夠讓教師客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)情況。然而，當(dāng)前很多漢語言文學(xué)教育專業(yè)在組織完考試之后，這些試卷全部都被束之高閣，學(xué)生只知道自己考了多少分，但是到底錯(cuò)題是為什么出錯(cuò)，正確的解法是什么，學(xué)生都無處可知。而且當(dāng)前很多漢語言文學(xué)教育專業(yè)在組織完考試之后，教師也只是將這些考試成績(jī)機(jī)械地錄入電腦之中，并未對(duì)考試成績(jī)做出全面分析，僅僅知道班級(jí)的排名情況，究竟教學(xué)過程中存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，教師也并未針對(duì)這些考試結(jié)果作出深入的分析和總結(jié)。
二、本科院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議
盡管當(dāng)前漢語言文學(xué)教育專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在著很多的問題，但是只要找到這些問題并且有針對(duì)性地加以改正，漢語言文學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量也必將會(huì)得到一定的改善。針對(duì)上述問題，提出了以下幾個(gè)策略：明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；注重課程教學(xué)安排的合理性，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)；構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系；建立有效的考試反饋機(jī)制等。1.明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都應(yīng)該明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)。特別是學(xué)校管理者，在制定相關(guān)決策的時(shí)候必須自始至終以這一培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，一切決策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)于教師來說，也應(yīng)該明確這一培養(yǎng)目標(biāo)，用應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)來引導(dǎo)課堂設(shè)計(jì)與安排，力求所有的環(huán)節(jié)都能夠?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才有所幫助。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)是要成長(zhǎng)為一個(gè)應(yīng)用型人才，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力，千萬不要讓自己過度地沉溺在理論知識(shí)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)自己的實(shí)踐能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室教學(xué)活動(dòng)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離的時(shí)候，也應(yīng)該勇敢積極地向教師表達(dá)自己的建議。2.注重課程教學(xué)安排的合理性，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中必須要注重課程教學(xué)安排的合理性，要注重突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。比如說，可以在鞏固提升環(huán)節(jié)中設(shè)置一些小演講、辯論賽或者小論文撰寫等新穎的形式，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)自己，并使學(xué)生能夠在不斷嘗試的過程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，在運(yùn)用知識(shí)的過程中不斷地提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。另外，教師應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)行業(yè)間的一些前沿信息，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地了解這些信息，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。不斷地提高自己，以求自己能夠適應(yīng)當(dāng)前的行業(yè)要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高應(yīng)用能力的重要性和必要性。3.構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系也是提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)能夠由多方主體共同參與的課程評(píng)價(jià)體系，尤其是要突出學(xué)生的參與，使學(xué)生也能夠積極地參與到課程的評(píng)價(jià)與建設(shè)之中。真正地了解學(xué)生的想法和意見，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。脫離了學(xué)生制定出來的課程評(píng)價(jià)體系，也很難能真正地應(yīng)用到實(shí)踐過程之中，而且很容易就會(huì)造成評(píng)價(jià)結(jié)果的不科學(xué)性和不合理性，最終影響課程評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性。
關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代教育思想 漢語言文學(xué) 教學(xué)分析
漢語言文學(xué)專業(yè)獨(dú)具我國傳統(tǒng)文化特色，開展這一專業(yè)課程有利于繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，漢語言文學(xué)課程的展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，這種方式極大的限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此應(yīng)當(dāng)將轉(zhuǎn)變教育思想作為課程改革與建設(shè)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
一.以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的意義
后現(xiàn)代教育思想中的教育觀念對(duì)我國現(xiàn)代高等教育的展開有著重要的意義與作用。首先，后現(xiàn)代教育提倡教育的人性化與個(gè)性化，即關(guān)注人的生存環(huán)境與個(gè)性發(fā)展，使人能夠主動(dòng)對(duì)自身以及身邊環(huán)境進(jìn)行改善。漢語言文學(xué)具有獨(dú)特的文化特征，個(gè)性化的教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛能并使?jié)h語言文學(xué)的特征顯露出來。其次，后現(xiàn)代教育提倡提問式與對(duì)話式教育，這種教學(xué)方式能夠拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)在一問一答中可使學(xué)生的思維得到激發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的進(jìn)一步思考。再次，后現(xiàn)代教育提倡教育民主化發(fā)展，這種觀念有利于形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為漢語言文學(xué)研究的深入進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。最后，后現(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面發(fā)展的主要推動(dòng)力，后現(xiàn)代教育思想中將對(duì)創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在了突出位置，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)漢語言文學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展?？偟膩碚f，在漢語言文學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)以后現(xiàn)代教育思想作為指導(dǎo)，從而促進(jìn)高校教育的發(fā)展，促進(jìn)人才能力與思維的全面發(fā)展，促進(jìn)漢語言文學(xué)以及傳統(tǒng)文化的繼承與傳播。
二.以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的途徑
1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)完全依照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，缺乏靈活性與實(shí)用性，課堂節(jié)奏完全由教師掌控，這種情況下學(xué)生只能以被動(dòng)的形式接受知識(shí)，教學(xué)效果較差。漢語言文學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，因此為了將其特點(diǎn)充分的展示出來，教師應(yīng)當(dāng)以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃予以調(diào)整。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有靈活性，應(yīng)當(dāng)讓計(jì)劃適應(yīng)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，而不是讓教學(xué)活動(dòng)迎合教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定要從專業(yè)特征、學(xué)生、教師三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行綜合性的考慮。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。漢語言文學(xué)專業(yè)涵蓋內(nèi)容豐富，包括詩詞、小說、曲賦、散文等，單憑直白的講述，學(xué)生是很難理解其中的深刻含義的，因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將單向的輸出模式轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)模式，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與探究，通過交流學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維，使其對(duì)漢語言文學(xué)有著更為深入的體會(huì)與了解，使看似枯燥的文學(xué)課變的生動(dòng)活潑。另外，通過面對(duì)面交流與探究能夠增進(jìn)師生間的關(guān)系，加深彼此的了解，為教學(xué)工作的展開奠定良好的基礎(chǔ)。
3.明確教材意義。教材是教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生雖然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全面的解讀，但是卻并沒有將教材中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，尤其是漢語言文學(xué)專業(yè)，其內(nèi)容大多為詩詞、曲賦、小說、散文等，學(xué)生往往意識(shí)不到這些文學(xué)作品與自身的相關(guān)性以及與生活實(shí)際的相關(guān)性，因此學(xué)生的實(shí)際能力與素質(zhì)并不能得到有效的提升。在后現(xiàn)代教育思想的影響下，教師在漢語言文學(xué)的教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行研究，明確教材內(nèi)容設(shè)置的實(shí)際意義并將學(xué)生的思想意識(shí)、實(shí)際生活以及教材內(nèi)容聯(lián)系一起，使之成為統(tǒng)一的整體，通過這種方式，學(xué)生能夠意識(shí)到漢語言文學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，從而提高在專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性。
4.有效利用知識(shí)。教育教學(xué)開展的目的不僅是為了讓學(xué)生了解知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)予以利用，提高學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)與能力。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用知識(shí)，學(xué)生要對(duì)知識(shí)予以深入探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生可以主動(dòng)投身到漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。漢語言文學(xué)涵蓋的內(nèi)容豐富，僅憑課堂教學(xué)難以將讓學(xué)生完全了解該專業(yè)知識(shí)，因此學(xué)生需對(duì)課堂知識(shí)予以有效利用，并將課堂延伸到課下。
三.結(jié)語
以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)開展?jié)h語言文學(xué)教育是十分必要且重要的，教育、學(xué)生、漢語言文學(xué)的發(fā)展都離不開這一思想的指導(dǎo)。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育思維，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改變教學(xué)模式、教師與學(xué)生都要對(duì)教材的含義進(jìn)行深入探究并可以對(duì)知識(shí)予以有效的利用。
參考文獻(xiàn)
[1]石慧.論后現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）.
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；漢語言文學(xué)；信息化
文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0028
在時(shí)代經(jīng)濟(jì)與文化不斷進(jìn)步的背景下，人們對(duì)漢語言文學(xué)的需求也發(fā)生了一定改變，而作為我國素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分，現(xiàn)代漢語言文學(xué)為了能夠充分滿足社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需求，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，并融入信息化元素，不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，進(jìn)而為現(xiàn)代漢語言教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，在信息時(shí)代不斷進(jìn)步的同時(shí)，也推動(dòng)漢語言文學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的語言人才。
一、文學(xué)與信息化有機(jī)結(jié)合的重要性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)漢語言教學(xué)也提出了新的教學(xué)目標(biāo)與要求，從而使其能夠充分滿足社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需要。一直以來，我國漢語言教學(xué)都過于重視教師的傳授，不僅導(dǎo)致教學(xué)模式過于枯燥、乏味，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與應(yīng)用能力。而通過有機(jī)結(jié)合漢語言文學(xué)與信息化，利用現(xiàn)代化手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與信息化能力，從而為社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的人才。另外，漢語言專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后相比于其他專業(yè)擁有更廣泛的就業(yè)范圍。例如報(bào)刊、雜志和語文教師等。而漢語言專業(yè)的理論型特征比較明顯，而隨著信息化在不同行業(yè)的廣泛應(yīng)用，應(yīng)重點(diǎn)要求漢語言專業(yè)的學(xué)生能熟練地掌握現(xiàn)代信息化技術(shù)，進(jìn)而使學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化，逐步提升自身專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有具備一定優(yōu)勢(shì)。
二、現(xiàn)代漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展策略分析
1.建立健全科學(xué)、規(guī)范的教育體系
在現(xiàn)代漢語言教學(xué)過程中，在向?qū)W生傳授豐富知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。為漢語言文化教學(xué)與信息化的有機(jī)結(jié)合，建立符合發(fā)展要求的教育體系，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力方面，要從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際要求出發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。院領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展與教育要求進(jìn)行相應(yīng)的信息化課程改革，引進(jìn)新穎、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與手段，進(jìn)而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。例如，在專業(yè)課程的設(shè)置方面，可以適當(dāng)增加一些辦公自動(dòng)化應(yīng)用和維護(hù)，以及信息管理等方面的內(nèi)容，條件允許的學(xué)校還可以開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、新聞編輯，以及影視劇作等課程。通過學(xué)習(xí)這些課程學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力也能夠得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.加強(qiáng)漢語言文學(xué)信息化管理
新課程背景下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)分析、探究所學(xué)知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生的探究和思維能力能夠得到更加全面、科學(xué)的培養(yǎng)與鍛煉。對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，可以適當(dāng)采用工學(xué)結(jié)合的教育模式，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握更加新穎、豐富的理論知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的不斷提高。另外，作為一門語言性學(xué)科，為了使?jié)h語言文學(xué)信息化的作用能夠充分發(fā)揮出來，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的獨(dú)立空間和時(shí)間，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力。漢語言文學(xué)與信息化的有機(jī)結(jié)合也可以通過開展課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)，以及社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)手段方面來講，可以借助多媒體將文字與聲像等多種元素科學(xué)整合，并與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、專業(yè)網(wǎng)站等多種手段相結(jié)合，從而為學(xué)生呈現(xiàn)更生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生積累更多獲取知識(shí)的渠道。
3.創(chuàng)新考核機(jī)制
傳統(tǒng)漢語言教學(xué)采用的依舊是單一的考試模式，沒有較強(qiáng)的針對(duì)性。而在信息化發(fā)展過程中，應(yīng)對(duì)其考試制度進(jìn)行科學(xué)改革，建立起以綜合能力評(píng)估為主，并通過讓學(xué)生參與科研、課題設(shè)計(jì)和案例分析等方面的活動(dòng)來完成綜合評(píng)估，利用靈活多樣的考試形式，使考試作用得到充分發(fā)揮。同時(shí)通過這種形式的考核，也能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力的重要性，從整體上提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也推動(dòng)現(xiàn)代漢語言文學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
三、結(jié)束語
當(dāng)前社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的人才，要求就業(yè)人員不僅要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，還要對(duì)各方面的知識(shí)信息都有所了解。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將文學(xué)與信息有機(jī)結(jié)合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累豐富的專業(yè)知識(shí)，也能夠掌握更多方面的知識(shí)信息。同時(shí)也應(yīng)該不斷進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)研究，從而創(chuàng)新出更多科學(xué)有效的教學(xué)策略，并為社會(huì)發(fā)展提供更多綜合型人才。
參考文獻(xiàn)：
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