發(fā)布時間：2023-09-05 16:45:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社交媒體的歷史樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，吸引學(xué)生的注意力
小學(xué)生活潑好動，注意力不容易很快集中。在課堂教學(xué)開始或進(jìn)行中時，為了盡快地把同學(xué)們的注意力吸引到課堂授課內(nèi)容上來，把內(nèi)容或問題以運(yùn)動或變化的多媒體方式顯示出來，使得內(nèi)容或問題的顯示游戲化，往往能獲得很好的效果。如在做加、減、乘、除混合運(yùn)算練習(xí)時，我把+、―、×、÷四個運(yùn)算符號列在版面的左側(cè)，把一些算式列在右側(cè)，不過這些算式中空缺著加、減、乘、除運(yùn)算符號（比如：21 11 = 231、256 64 = 4）。通過動畫地向空缺中填加+、―、×或÷來完成這個式子。如運(yùn)算符號選錯，式子兩邊不等，則電腦彈出一句鼓勵的話；如運(yùn)算符號選對，則讓電腦彈出一句祝賀的話。這種動畫方式能牢牢吸引大家對四則運(yùn)算符號的注意力并積極思考，課堂的效果很好。在日常的授課過程中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是可以通過這種方式來開展教學(xué)的。
二、創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)雖然抽象，但卻是用來解決現(xiàn)實問題的。如果用多媒體方式來提出并分析解答現(xiàn)實生活中可能碰到的數(shù)學(xué)問題，這將能使數(shù)學(xué)問題具體形象化，由此激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使大家在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
例如：在教學(xué)認(rèn)識面積單位1平方厘米時，先出示一組畫面：比較兩個顏色不同，但大小形狀相同的長方形面積大小。大部分同學(xué)觀察后都認(rèn)為深色的長方形面積?。伾牟煌瑫斐梢曈X的誤差）。老師這時通過多媒體演示：兩個長方形重疊。學(xué)生們驚奇發(fā)現(xiàn)原來兩個長方形一樣大。再出示一組畫面：比較一個長方形A和一個正方形B面積大小。學(xué)生們躍躍欲試，紛紛表達(dá)自己的意見。最后多媒體演示：從屏幕的下方移出兩個同樣的1平方厘米的方格透明紙，分別覆蓋在A、B兩個圖形上，清楚地看出長方形占15格，正方形占16格，原來正方形的面積大。然后學(xué)生歸納：“比較面積的大小不能光靠眼睛觀察或重疊的方法，而要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量或計算”。接著老師說，今天我們來認(rèn)識可以用來測量長方形、正方形面積的1平方厘米。接下來板書：1平方厘米。
這樣，教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地好奇心和濃厚學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓大家在解決日常普通生活問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
三、彰顯學(xué)生個性，鼓勵解決問題策略的多樣化
在探討分?jǐn)?shù)的分類方法時，鼓勵學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略，學(xué)生爭相發(fā)表意見，學(xué)生的個性在課堂上得到充分展現(xiàn)，自信心得到增強(qiáng)。課堂上，教師尊重學(xué)生的人格，真誠欣賞學(xué)生的想法，體現(xiàn)對學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的關(guān)注。
師：誰愿意到前面來展示交流你們的分類結(jié)果？
生1：我們把這些分?jǐn)?shù)分成兩類：3/4，4/4，5/4為一類；2/5，10/5，12/5為一類。（邊展示結(jié)果）
師：你們這樣分類的依據(jù)是？
生1：分母是4的為一類，分母是5的為一類。
師：也就是按分母異同分類。（生點(diǎn)頭）
（生在位置上喊：還有――還有――）
師：還有哪個組分法和他們不一樣的？
生2：我們組把3/4，2/5分為一類；4/4為一類；5/4，10/5，12/5為一類。
師：你們這樣分的依據(jù)是？
生2：分子比分母大一類，分子和分母相等的一類，分子比分母小的一類。
師：說的很有條理。
（生在位置上喊：還有――還有――）
師：還有不同的分類?。?/p>
生3：我們組把4/4和10/5分為一類；3/4，5/4，2/5，12/5分為一類，依據(jù)是按分子能否被分母整除來分。
師：分析得有根有據(jù)。學(xué)習(xí)的核心是思考，同學(xué)們都學(xué)會了思考，會按照不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些分?jǐn)?shù)分類，老師真為你們高興！這節(jié)課我們重點(diǎn)研究通過比較分子與分母的大小進(jìn)行分類的方法。
四、創(chuàng)設(shè)故事情境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
小學(xué)生有意注意時間一般比較短，思想容易開小差。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語通常不能長時間地保持他們的注意力和學(xué)習(xí)熱情。但小學(xué)生都愛聽故事，利用多媒體手段把某些數(shù)學(xué)問題編成一個有趣的故事或者加入一個與該數(shù)學(xué)問題相關(guān)的故事，通過講解這個故事來講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，往往能獲得非常好的教學(xué)效果。
在上“用除法計算物體運(yùn)動速度”這節(jié)課時，我用多媒體軟件設(shè)計了這樣一個動畫故事。說有三只動物小狗、小兔和小貓，一天它們接到牛伯伯的通知，讓它們到某運(yùn)動場去參加跑步選拔賽，選拔跑得最快的選手參加全國比賽。小狗性子最急，一等牛伯伯的發(fā)令槍響后就馬上沖了出去。結(jié)果跑了5分鐘時間，跑了4000米。小兔看到小狗跑出去，也一蹦一跳地出發(fā)了。在跑了3000米后，小兔看到路邊有一片綠油油的青草，就不愿跑了，一縱身跳到草地里吃草去了。牛伯伯看看表，它跑了3分鐘。小貓可能沒睡好，等小狗、小兔都跑走后它才上路。它跑了3分鐘，跑了2700米后，就去路旁一水塘抓小魚了。
關(guān)鍵詞 多媒體教室；專業(yè)技術(shù)；教學(xué)秩序
中圖分類號：G481 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0040-02
On Construction and Management of Multimedia Classroom//Lu Xiaojie
Abstract In order to adapt to the modern teaching， the University of multimedia classroom construction investment is increasing， but due to management problems， affecting the normal teaching order， wasting unnecessary teaching resources， make the input and output is proportional to the construction of multimedia classroom， contrary to the original intention. This article unifies the multimedia classroom construction and management of the actual situation， to analyze the problems， and put forward feasible suggestions.
Key words multimedia classroom； professional technology； teaching order
自教育部2001年出臺《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》之后，多媒體教學(xué)普及力度得到前所未有的提高。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，贏得廣大師生的青睞，也為教學(xué)方式的改革提供了必備的平臺。但隨著多媒體教室建設(shè)數(shù)量的增加，一些管理和使用上的問題也日漸暴露出來。筆者結(jié)合工作上遇到的一些問題，談?wù)劯咝６嗝襟w教室應(yīng)如何更好、更合理地管理和使用。
1 多媒體教室的現(xiàn)存問題
1.1 建設(shè)與使用中的主要問題
高校多媒體教室的建設(shè)一般先由使用部門提出申請，經(jīng)校方同意后通過招標(biāo)確定中標(biāo)公司，再由設(shè)備處從中標(biāo)公司進(jìn)行批量采購，最后由使用單位驗收并使用、保管。由于學(xué)校在不同時期建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)不同，綜合資金、教學(xué)需求等客觀原因，對多媒體教室的規(guī)劃無法做到一步到位，長此以往，造成多媒體教室地理位置的不集中，給管理帶來不便。其次，由于多媒體設(shè)備更新?lián)Q代的周期短于學(xué)校對多媒體教室的建設(shè)周期，且所中標(biāo)的公司也不盡相同，造成不同時期購進(jìn)的設(shè)備型號和質(zhì)量參差不齊。盡管均能夠滿足基本的教學(xué)需求，但缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性，管理者和使用者需要重新認(rèn)識并熟悉新型的設(shè)備。有的教師因無法熟練地對設(shè)備進(jìn)行操作而將大部分上課時間用于對設(shè)備的操作，更有的完全將多媒體設(shè)備當(dāng)成擺設(shè)。如此便大大降低了教學(xué)效率，偏離了多媒體教室建設(shè)的初衷。
1.2 管理機(jī)構(gòu)間的主要問題
大部分高校對多媒體教室的管理模式都是橫向管理。部門間分工精細(xì)、各司其職，但由于缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制將部門間的職責(zé)連結(jié)起來，使部門間的協(xié)調(diào)常出現(xiàn)問題，造成管理脫節(jié)。特別是在高使用率的情況下，給多媒體教室的管理以及正常的教學(xué)活動帶來一定的不便。
高校教學(xué)設(shè)備的采購是設(shè)備處，而對設(shè)備的維護(hù)管理卻是教育技術(shù)中心。設(shè)備處在對設(shè)備進(jìn)行采購時沒有與教育技術(shù)中心進(jìn)行溝通，造成購置的設(shè)備型號多樣化、操作復(fù)雜化，給上課教師的使用和管理人員的管理維護(hù)帶來不便。
1.3 日常管理維護(hù)的問題
多媒體教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)和管理由教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)，是一項技術(shù)性強(qiáng)而又枯燥繁雜的工作，這要求管理人員不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識和動手能力，還要有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
2 多媒體教室合理化管理措施
2.1 建立網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)
多媒體教室建設(shè)應(yīng)盡量做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，將未來所需建設(shè)的多媒體教室集中在一定的區(qū)域里，既方便教師上課，也方便工作人員管理。對于前期建設(shè)的多媒體教室，可以通過建立多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控與管理系統(tǒng)來對地理位置較為分散的教室設(shè)備進(jìn)行管理。
2.2 明確職責(zé)，建立聯(lián)合管理機(jī)制
如果沒有相應(yīng)的管理制度，管理部門的繁多反而會給多媒體的管理帶來一定的不便，因而建立相應(yīng)的聯(lián)合管理機(jī)制，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，才能更好地管理多媒體教室，發(fā)揮其最大的作用。首先，統(tǒng)一多媒體設(shè)備型號與規(guī)格。設(shè)備處與教育技術(shù)中心建立評估小組，在雙方協(xié)商一致的情況下，秉承提高設(shè)備統(tǒng)一性，減少操作多樣化的原則對設(shè)備進(jìn)行選擇、購置、驗收，借以降低管理難度，節(jié)省教師浪費(fèi)在熟悉設(shè)備操作上的時間。其次，合理分配多媒體教室。教務(wù)部門在每學(xué)期排課時應(yīng)在清楚上學(xué)期各教室使用率的基礎(chǔ)上，盡量做到平均分配，避免設(shè)備出現(xiàn)超負(fù)荷工作或放空狀態(tài)。
2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)
高校多媒體教室面向的對象主要有兩類人，即電教管理員和專任教師。管理人員和教師素質(zhì)的高低，直接決定教學(xué)任務(wù)能否順利完成。電教管理員是多媒體教室日常管理的核心，擔(dān)負(fù)著對多媒體設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)、保養(yǎng)的責(zé)任，保證設(shè)備能正常運(yùn)作，確保教學(xué)秩序能順利進(jìn)行。針對管理隊伍現(xiàn)存的問題，強(qiáng)化培訓(xùn)，提高其專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是解決問題的有效途徑。
2.4 制定管理制度，加強(qiáng)巡查力度
完善的管理制度是做好管理工作的重要保證，也是實現(xiàn)規(guī)范管理的依據(jù)。只有這樣才能使各職能部門做到職責(zé)分明，各個環(huán)節(jié)有章可循，管理人員也有一套量化的標(biāo)準(zhǔn)。管理制度應(yīng)該根據(jù)不同時期的具體情況來制定，這樣才能第一時間解決出現(xiàn)的問題，適應(yīng)當(dāng)時的需求。
另一方面應(yīng)加強(qiáng)巡查力度。多媒體設(shè)備利用率高、操作頻繁，加之一些錯誤的操作給設(shè)備帶來的損耗，時間一長便會出現(xiàn)各種各樣的故障。為了保證教學(xué)秩序，管理人員應(yīng)加強(qiáng)巡查力度，定時對設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)、維護(hù)，并將具體情況記錄在冊。這樣才能防患于未然，避免上課過程中由于設(shè)備故障而浪費(fèi)教學(xué)時間。
3 總結(jié)
總之，多媒體教室的建設(shè)與管理是一項既復(fù)雜繁瑣，又對技術(shù)有較高要求的工作。針對上述種種現(xiàn)象，應(yīng)堅持一切為教學(xué)服務(wù)的宗旨，并在此思想的指導(dǎo)下提前做好規(guī)劃，通過完善管理制度建立起強(qiáng)有效的管理模式，不斷提高管理隊伍的專業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)教師的教育技術(shù)技能培訓(xùn)，定期做好設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)，改善管理手段，從而更有效、合理地建設(shè)和管理多媒體教室，保證教學(xué)秩序有條不紊地進(jìn)行，最大限度發(fā)揮多媒體教室的功能。
參考文獻(xiàn)
[1]王彥芳，李洪才.淺談多媒體教室的高效管理與使用[J].職教研究，2010（1）.
所謂“多媒體”（Multimedia）一般是指“在計算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及其所提供的互動功能。”伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們逐漸對教育給予了前所未有的關(guān)注，大量多媒體教學(xué)設(shè)施被運(yùn)用于現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)之中。伴隨著初中物理教學(xué)之中多媒體教學(xué)設(shè)施越來越廣泛的運(yùn)用，初中物理課堂教學(xué)實效性得到了較大提升。但是，筆者在實際教學(xué)過程之中，還存在著較多問題。
首先，多媒體教學(xué)設(shè)施運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與具體教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用可以促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)實效性毋庸置疑。尤其是許多物理實驗通過多媒體教學(xué)設(shè)備的呈現(xiàn)可以比傳統(tǒng)教學(xué)之中教師單純說教更為直觀。但是，這并不意味著多媒體教學(xué)設(shè)施可以運(yùn)用于初中物理教學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容之中。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的統(tǒng)一。多媒體教學(xué)設(shè)施作為物理教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容，而不能夠單純的為了運(yùn)用多媒體設(shè)施而運(yùn)用。例如，部分教師采用大量無意義的動畫效果、聲音去陳述物理概念，筆者認(rèn)為是不可取的。大量無意義的動畫效果、聲響一方面會引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，同時也不利于學(xué)生注意力的集中。
其次，多媒體教學(xué)設(shè)施運(yùn)用應(yīng)當(dāng)與學(xué)生認(rèn)識發(fā)展相結(jié)合。初中物理作為一門理論性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展程度有著較高要求。初中物理教學(xué)之中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施應(yīng)當(dāng)注重對相關(guān)物理基本知識與基本技能直觀性的呈現(xiàn)。部分教師在多媒體課件設(shè)計時，往往將目光著眼于大量物理概念、知識的呈現(xiàn)，而忽視了初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，這樣則一方面不利于學(xué)生合理把握物理基本知識與基本技能，長此以往，則會失去物理學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)設(shè)施并不是“可擦拭的黑板”，其作用并非僅僅用于物理相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)，筆者認(rèn)為通過多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用，促成教師與學(xué)生以多媒體教學(xué)設(shè)施為紐帶的和諧師生關(guān)系將會更好的促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)實效性的提升。
第三，多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注重與物理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、初中物理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。初中物理教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行相關(guān)物理基本知識、基本技能的呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)能夠遵循物理學(xué)科發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科規(guī)律。同時，也應(yīng)當(dāng)與目前我國初中物理教學(xué)目標(biāo)相一致。雖然目前網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，但切記不可貪多。應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的接受能力、物理教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)之中的系統(tǒng)性、科學(xué)性。
關(guān)鍵詞 多媒體教室；中控系統(tǒng)；計算機(jī)
中圖分類號：TP308 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0101-02
Experiences of Digital Multimedia Classroom Construction and Management//Xu Ming, Song Liang, Qiao Hong
Abstract Multimedia classroom, as the terminal portion of the digital campus, the construction and management is a very important topic. According to many years of work experience, from the system stability, the introduction of technology, attentive service we do some introductions. After the test of time and have achieved good results, the measures improve management efficiency, reduce management costs, guarantee the normal teaching order.
Key words multimedia classroom; central control system; computer
Author’s address Modern Education Technology Center of Beijing University of Technology, Beijing, China 100124
隨著數(shù)字化校園建設(shè)的蓬勃發(fā)展，作為數(shù)字化校園終端部分的多媒體教室其建設(shè)和管理是一個非常重要的課題。作為建設(shè)者和管理者，不但要考慮到技術(shù)的發(fā)展，還要全面考慮系統(tǒng)整體的穩(wěn)定性；不但要提供扎實的技術(shù)支持，還要提供細(xì)致的人性化服務(wù)。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗和總結(jié)，筆者從以下幾方面與同行進(jìn)行探討。
1 穩(wěn)定的系統(tǒng)是核心
北京工業(yè)大學(xué)校2005年之前只有獨(dú)立控制的幾十間多媒體教室，經(jīng)過6年的建設(shè)發(fā)展，目前已擁有分布在5棟樓的226間網(wǎng)絡(luò)集中控制型多媒體教室。而目前多媒體教室眾多且分散和管理人員相對缺少的矛盾越來越突出，對多媒體設(shè)備和中控系統(tǒng)穩(wěn)定的要求越來越明顯。
1.1 中控系統(tǒng)的穩(wěn)定
中控系統(tǒng)屬于多媒體教室的“中樞神經(jīng)”部分。網(wǎng)絡(luò)集中控制做到的只是將獨(dú)立控制的多媒體教室納入到中控室進(jìn)行集中控制，僅僅是向前走了一步，這一步走得好不好關(guān)鍵在于中控系統(tǒng)的穩(wěn)定。一套穩(wěn)定的中控系統(tǒng)應(yīng)該具備以下幾個特征：軟硬件上采用前沿的技術(shù)；中控機(jī)長時間待機(jī)不死機(jī)；控制指令下達(dá)準(zhǔn)確快速不丟碼；集中控制軟件運(yùn)行穩(wěn)定無BUG；便于升級和擴(kuò)展。所以要選擇口碑好、技術(shù)領(lǐng)先、產(chǎn)品質(zhì)量過硬且售后服務(wù)水準(zhǔn)高的企業(yè)來做中控系統(tǒng)的集成。
1.2 計算機(jī)的穩(wěn)定
計算機(jī)作為教師課堂傳授知識的一個重要輔助工具，其最基本的要求就是穩(wěn)定。為了達(dá)到穩(wěn)定的目標(biāo)，硬件上嚴(yán)格把關(guān)，選擇大品牌的計算機(jī)；軟件上采取以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主和以本地操作系統(tǒng)為輔的兩套系統(tǒng)，從而保證計算機(jī)操作系統(tǒng)和軟件運(yùn)行的穩(wěn)定。
1.3 投影機(jī)的穩(wěn)定
由于多媒體教室的投影機(jī)工作在多粉塵的環(huán)境下，投影機(jī)在投射時空氣中的塵粒很容易進(jìn)入機(jī)內(nèi)，灰塵的積累會阻止機(jī)器的散熱，導(dǎo)致?lián)p耗燈泡的使用壽命甚至燒毀機(jī)器等，所以在保證亮度滿足的情況下，既能防塵又能方便散熱的大品牌投影機(jī)是首選。
1.4 擴(kuò)聲系統(tǒng)的穩(wěn)定
多媒體教室中擴(kuò)聲系統(tǒng)穩(wěn)定的關(guān)鍵是必須解決教室內(nèi)聲音的正反饋即自激嘯叫。鑒于多媒體教室利用率高且使用人員經(jīng)常變動的特殊性，不宜采用復(fù)雜的調(diào)音臺及數(shù)字反饋抑制器等專用設(shè)備來消除聲反饋。采用移頻功放的方式來解決這一難題，取得很好的效果。
2 技術(shù)的引進(jìn)是關(guān)鍵
作為多媒體教室管理人員，要始終不斷引進(jìn)和學(xué)習(xí)新技術(shù)并將此運(yùn)用到多媒體教室的管理上。以計算機(jī)管理的發(fā)展為例，為了解決分散在眾多教室的計算機(jī)管理難題，近6年依次引進(jìn)了保護(hù)卡技術(shù)、無盤技術(shù)和Phantosys桌面虛擬化平臺技術(shù)，最終得到一個相對完美的計算機(jī)維護(hù)方案。
引進(jìn)的Phantosys桌面虛擬化平臺技術(shù)能使分布于不同地點(diǎn)的多媒體計算機(jī)操作系統(tǒng)始終保持最優(yōu)狀態(tài)，軟件在一臺計算機(jī)上安裝就可以在多機(jī)使用，而且能保證計算機(jī)啟動速度快，對網(wǎng)絡(luò)壓力小，軟件下發(fā)及時，能極大提高眾多計算機(jī)維護(hù)的質(zhì)量和效率，如表1所示。
簡單來說，Phantosys幻影桌面虛擬化平臺是用來實現(xiàn)桌面計算機(jī)操作系統(tǒng)和應(yīng)用環(huán)境的集中控制、集中管理、應(yīng)用環(huán)境隨需供應(yīng)以及提高計算機(jī)系統(tǒng)安全性、可靠性的虛擬化平臺。它能夠使計算機(jī)管理人員在集中管理的資源中，按需供應(yīng)計算機(jī)運(yùn)行所需要的操作系統(tǒng)和軟件以及個性化計算環(huán)境。
Phantosys桌面虛擬化平臺具有兩個核心的關(guān)鍵技術(shù)。
1）分布式數(shù)據(jù)存儲的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)派送和集中管理技術(shù)（Phantosys Local Cache）。PC運(yùn)行的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件在第一次運(yùn)行時由Phantosys DVP提供，以后就完全在本地硬盤讀取運(yùn)行，PC端一旦有新的數(shù)據(jù)需求而本地硬盤中沒有時才從Phantosys DVP中調(diào)用。采用此技術(shù)保證了PC速度不受任何影響的前提下對網(wǎng)絡(luò)流量的占用和需求都極小，不會造成因為網(wǎng)絡(luò)帶寬瓶頸而影響PC的啟動速度和運(yùn)算性能，與傳統(tǒng)的無盤技術(shù)相比在啟動速度上是個質(zhì)的飛躍，這樣就可以解決無盤技術(shù)不能隨意安裝眾多軟件的問題。
2）跨平臺群集文件系統(tǒng)Phantosys PIM。Phantosys PIM文件系統(tǒng)可以在一個單獨(dú)NTFS格式的文件中同時存儲各種系統(tǒng)鏡像Image文件（支持PC隨選Win2000、XP、Vista、win7、2003Server以及Linux的各個版本RedFlag、Redhat、Ubuntu…），這樣PC開機(jī)可以按照需求選擇相應(yīng)的系統(tǒng)環(huán)境運(yùn)行，尤其適應(yīng)于各種不同類型的實驗性教學(xué)環(huán)境[1]。
由此，Pantosys幻影桌面虛擬化平臺對多媒體教室管理者而言是一個全新的視角，使用此項技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)在中心機(jī)房集中管理桌面應(yīng)用、對桌面應(yīng)用實現(xiàn)統(tǒng)一配置與管理的能力。由于實現(xiàn)桌面集中管理、虛擬化和隨需交付，傳統(tǒng)PC應(yīng)用的很多管理難題、維護(hù)難題、安全難題，在這種全新的基礎(chǔ)架構(gòu)上是完全不存在的，這意味著計算機(jī)管理員可以從繁瑣的客戶端配置、軟件版本升級、病毒防護(hù)、系統(tǒng)修復(fù)等操作中解放出來，在給上課教師提供充分靈活操作空間的同時，提升多媒體教室管理人員的管理水平和管理效率。
3 貼心的服務(wù)是保障
針對多媒體教學(xué)支持的工作性質(zhì)，總結(jié)出“一個中心，兩個基本點(diǎn)”的服務(wù)理念。一個中心：以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)為中心。兩個基本點(diǎn)：一是主動服務(wù)，主動做到提供方便、成熟、好用的設(shè)備給教師；二是反應(yīng)及時，認(rèn)真對待教師反映的情況，做到設(shè)備的及時維護(hù)。
3.1 提高服務(wù)的質(zhì)量和效率
首先，要在設(shè)備和系統(tǒng)集成的選擇上做足功課，做到甄選大品牌、用戶反響好的設(shè)備，選擇高資質(zhì)有豐富建設(shè)經(jīng)驗的集成公司，從源頭上保證設(shè)備和系統(tǒng)的穩(wěn)定，為以后的日常維護(hù)打好基礎(chǔ)。
其次，要做好設(shè)備故障的預(yù)案。承擔(dān)多媒體技術(shù)支持的教師必須做到隨時準(zhǔn)備面對突發(fā)的設(shè)備故障問題，不論遇到什么問題都能有辦法解決，這就要求不斷積累經(jīng)驗并形成相應(yīng)的預(yù)案，關(guān)鍵設(shè)備做好備份，一旦發(fā)生故障可以隨時替換，重復(fù)出現(xiàn)的問題可以根據(jù)過去的處理經(jīng)驗及時應(yīng)對。
再次，要做到快速反應(yīng)。對于各種軟硬件故障問題，一旦接到報修要快速到達(dá)現(xiàn)場解決，難以解決的故障問題要與報修教師進(jìn)行充分交流以避免不必要的誤會。
3.2 開展多種溝通渠道
1）IP電話是上課教師和多媒體技術(shù)支持人員最直接的溝通渠道。IP電話置于多媒體機(jī)柜上，教師遇到故障問題可以及時用IP電話求助，便于及時發(fā)現(xiàn)并第一時間解決問題。
2）開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)作為補(bǔ)充。通過開通多媒體教室網(wǎng)，可以給師生提供查詢教室設(shè)備配置、多媒體設(shè)備使用指南、設(shè)備問題反饋、維修記錄等功能，便于教師快速掌握不同多媒體設(shè)備的使用方法，還可詳細(xì)描述設(shè)備故障并提交至管理員[2]。
3）網(wǎng)絡(luò)版問卷調(diào)查是深層次的溝通。每學(xué)期都會發(fā)放一次網(wǎng)絡(luò)版多媒體教室調(diào)查問卷，從中可以獲得很多深層次的建議和意見，對于以后改進(jìn)多媒體教室的建設(shè)和管理提供了很大幫助。
3.3 采取既能保證穩(wěn)定又充滿活力的管理模式
針對學(xué)校多媒體教室眾多且分散的特點(diǎn)，采取穩(wěn)定的管理員與流動的助管研究生相結(jié)合的管理方式。管理員主要負(fù)責(zé)在中控室縱觀設(shè)備全局、接聽故障電話，助管研究生負(fù)責(zé)第一時間到故障現(xiàn)場解決問題，疑難問題及時上報中控室管理員。
實行研究生助管設(shè)備管理模式，既解決了部分學(xué)生的勤工助學(xué)問題，更重要的是通過本崗位的管理實踐加強(qiáng)了研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加社會閱歷，積累工作經(jīng)驗，提高服務(wù)意識和服務(wù)水平，從而促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。助管研究生思想活躍，知識層次高，有創(chuàng)新意識，他們更熱衷于一些計算機(jī)方面的先進(jìn)技術(shù)，解答一些計算機(jī)和多媒體方面的問題效果很好。而且助管研究生英語水平比較高，他們與學(xué)校聘請的外教進(jìn)行交流效果更好。這樣把他們所學(xué)的知識、能力和技能應(yīng)用于多媒體教室的管理和維護(hù)中，無疑是一種既利于學(xué)校又利于學(xué)生的“雙贏”舉措。
總之，多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為從事本行業(yè)的教師，還要深入學(xué)習(xí)新版《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，堅持學(xué)習(xí)新的技術(shù)和管理方式，從實際出發(fā)，合理規(guī)劃科學(xué)管理，力爭發(fā)揮多媒體教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)性價比。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：多媒體CAI 視頻設(shè)計 音頻設(shè)計
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.021
多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，采用多種媒體的表現(xiàn)方式而成的教學(xué)課件。它的制作目的是幫助學(xué)習(xí)者掌握新的知識，并培養(yǎng)一定的技能。
當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件在教學(xué)、講座中的應(yīng)用越來越廣泛，因為它具有信息量大、簡潔明了等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大教師和學(xué)生們的歡迎。雖然現(xiàn)在的教學(xué)課件種類繁多，但眾口難調(diào)，很難滿足教師教學(xué)的個性化要求，因此越來越多的教師根據(jù)學(xué)生的實際水平和自己的講課風(fēng)格，自己設(shè)計制作具有個性特色的多媒體教學(xué)課件。
眾所周知，作為教學(xué)用的多媒體教學(xué)課件，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、技術(shù)處理等都必須遵循教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性原則。而作為非計算機(jī)專業(yè)的教師，要想做好多媒體教學(xué)課件并非一件容易的事情，筆者認(rèn)為一個好的多媒體教學(xué)課件一定是有聲、有色、有靜、有動的，因此從自身制作的多媒體教學(xué)課件的實踐出發(fā)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)課件中視、音頻的設(shè)計與處理的方法，供大家參考。
1 多媒體教學(xué)課件中音頻的設(shè)計與處理
一個好的音頻效果不僅能出色地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能有效地引起同學(xué)們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力，因此一個好的多媒體教學(xué)課件一定是有聲的，這聲音除了現(xiàn)有的聲音素材外，還可以是自己制造的，只要我們平時多留心，就可以從社會實踐和自然環(huán)境中找到各種各樣的聲音素材。
1.1 多媒體教學(xué)課件中聲音素材的收集
1.1.1 主張“拿來主義”
一是從互聯(lián)網(wǎng)上搜索尋找；二是從聲卡的線路輸入端捕獲（從磁帶、廣播、電視上采集音頻）；三是從CD上采集音頻。除了根據(jù)課件的需要有目的地采集所需要的聲音外，平時也要做個有心人，看到可能會用到的素材，馬上采集保存，這樣月積日累，會有意想不到的收獲。
1.1.2 采用“自己制造”
一是利用學(xué)?，F(xiàn)有的錄音設(shè)備自己錄制聲音素材，根據(jù)筆者的經(jīng)驗，雖然自己錄制的聲音效果不如專業(yè)人士的好，但同學(xué)們更喜歡，更感興趣，所達(dá)到的效果一點(diǎn)不比專業(yè)的差；二是利用電腦上windows提供的錄音機(jī)錄制。具體方法是：用左鍵點(diǎn)擊 “開始”/“程序”/“附件”/“娛樂”/“錄音機(jī)”，就會打開“聲音―錄音機(jī)”，根據(jù)提示可以很方便地自由錄制；三是利用現(xiàn)有的手機(jī)功能，隨時隨地可以收錄采集感興趣的音頻。
1.2 多媒體教學(xué)課件中聲音素材的處理
在多媒體教學(xué)課件中對聲音素材的處理包括兩個方面，一是對聲音格式的處理。二是根據(jù)課件的需要截取所需要聲音內(nèi)容。
1.2.1 音頻格式的處理
音頻格式是指要在計算機(jī)內(nèi)播放或是處理音頻文件，是對聲音文件進(jìn)行數(shù)、模轉(zhuǎn)換的過程。常見的聲音文件格式包括CD、WAVE、AIFF、AU、MPEG、MPEG-4、WMA、WAV、MIDI、MP3、RA、MP4、VQF、AMR、RealAudio、Oggvorbis等。在制作多媒體教學(xué)課件中一般使用WMA或MP3格式的音頻文件，因此要通過軟件把它們轉(zhuǎn)換成我們所需要的格式，現(xiàn)在這種軟件很多。例如“千千靜聽”、“超級轉(zhuǎn)換秀”“酷狗格式轉(zhuǎn)換小工具”等，使用起來非常方便。下面以“超級轉(zhuǎn)換秀v39.49090白金版”為例說明具體的做法。
舉例：打開“超級轉(zhuǎn)換秀v39.49090白金版”， 點(diǎn)擊窗口中左上角的“添加待轉(zhuǎn)換音頻”，即可將要轉(zhuǎn)換的音樂和視頻添加，還可以選擇單個、多個、整個目錄下的所有文件一鍵導(dǎo)入。點(diǎn)擊“設(shè)置待轉(zhuǎn)換的音頻參數(shù)” 選擇自己教學(xué)課件中所需要的音樂格式。當(dāng)選擇要導(dǎo)出的音頻格式后，隨即進(jìn)入“截取分割音頻”對話框，在這里，可以將音頻按時間截取或分段截取，使用這個功能就可以截取自己需要的一段，同時還能點(diǎn)擊“預(yù)覽該音頻”按鈕，看看自己想要截取的那段音頻具體在哪個時間段，如果不需要進(jìn)行切割的話，直接點(diǎn)擊右下角的“確認(rèn)”按鈕即可。截取后的音樂，采用合并音頻、混音器等功能，還可以制作出更具個性化的音樂。當(dāng)然，在具體操作中也許還會遇到一些意想不到的有關(guān)格式轉(zhuǎn)換的問題，如果不會，可在網(wǎng)上尋求幫助，找到更好的解決方法。
1.2.2 聲音內(nèi)容的處理
一是通過軟件工具截取課件所需要的聲音；二是通過軟件工具把幾段聲音合為一段；三是通過軟件工具使聲音美化或具有個性化特色。
2 多媒體視頻的設(shè)計與處理
實驗表明：在人類接收的信息中，有70%來自視覺。由此可見視頻信息的采集和處理對提高課件的質(zhì)量十分重要。教學(xué)課件中如果能搭配一個恰當(dāng)?shù)囊曨l，可使課堂教學(xué)生動、形象，對教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2.l 多媒體視屏素材的采集
目前，視頻素材的采集，主要包括三個方面：一是從互聯(lián)網(wǎng)上下載；二是利用數(shù)碼相機(jī)或者手機(jī)采集視頻。三是在DVD或VCD中視頻截取。
2.2 視頻文件格式的轉(zhuǎn)換
目前，常見的視頻格式有MPEG/MPG/DAT、AVI、RA/RM/RAM、MOV、ASF、WMV、AVI、DivX、RMVB、FLV、F4V、MP4/3GP，而多媒體課件中多使用WMV格式的視頻文件。在實踐中，課件中的視頻多來自網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)中的視頻文件格式多為FLV，因此需要進(jìn)行文件格式的轉(zhuǎn)換，一般情況下我們可用“維棠FLV視頻下載軟件”。用維棠自帶的視頻轉(zhuǎn)換功能轉(zhuǎn)換或者用“格式工廠”軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
2.3 視頻文件的剪切與拼接
為了使視頻文件更好地滿足課件內(nèi)容的需要有時需要對視頻文件進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫞缂羟?，拼接等等，這時可用“會聲會影軟件”。當(dāng)然，也可根據(jù)自己的喜好不同的軟件。
2.4 利用QQ影音播放器收集、處理音視頻資料
QQ影音播放器是我們常用的一種免費(fèi)的音視頻播放軟件，它不僅可以播放，而且還有著強(qiáng)大的處理功能，例如視頻剪輯，視頻格式轉(zhuǎn)換，利用這些功能可以很容易地實現(xiàn)音視頻的剪輯處理。同時QQ影音播放器能夠處理的文件格式也比較多，只要是它能播放的，一般都可以處理。
2.4.1 視音頻的片段的截取
利用QQ影音播放器先打開要處理的視音頻文件： 右鍵單擊顯示QQ影音播放器菜單， 轉(zhuǎn)碼/截取/合并視頻 /音頻截取，選擇好起始位置和結(jié)束位置后，直接選擇保存會彈出保存對話框。根據(jù)需要設(shè)置后，直接確定即可，完成視音頻的截取。
2.4.2 視音頻的合并
通過第一步的操作完成視音頻素材的收集和截取，若需要將其合并起來，形成一個視音頻文件，過程如下： 右鍵單擊顯示QQ影音播放器菜單， 轉(zhuǎn)碼/截取/合并音視頻合并，完成視音頻文件的添加和排序后，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)，“開始”即可，速度也非常快。
2.4.3 視頻格式轉(zhuǎn)換
利用QQ影音播放器先打開要處理的視音頻文件：單擊影音工具箱轉(zhuǎn)碼，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)即可。
3 多媒體教學(xué)課件中視、音頻設(shè)計與處理應(yīng)注意的問題
多媒體教學(xué)課件中視音頻設(shè)計與處理應(yīng)與多媒體教學(xué)課件中的其他要素綜合考慮，一般要注意以下幾個方面的問題：
第一，課件的易操作性。具有交互性，教師與課件交互，學(xué)生與課件交互，并能實時反饋。這樣才能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。
第二，音、視頻的插入是為了教學(xué)服務(wù)的，不要為了多媒體而畫蛇添足，喧賓奪主，如過多使用音、視頻，有時會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力。
第三，課件中要注意讓畫面上的字、圖、聲、動畫等媒體的混合協(xié)調(diào)，要使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生美感。
第四，對于課件中音、視頻的設(shè)計要能根據(jù)教學(xué)實際，可以重復(fù)播放，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。
第五，課件制作中要注意信息量不能超量，展示時速度不要過快，音響效果不能對學(xué)生的思考造成干擾。
總之，一個好的多媒體課件在視音頻的設(shè)計與處理上不僅要做到內(nèi)容豐富，還要所占的存儲空間少，因此，制作多媒體教學(xué)課件時要選擇合適的格式。如背景音樂用MIDI文件，音頻用MP3格式文件，視頻選擇WMV較為理想。
視頻和音頻在多媒體教學(xué)課件中所傳遞的豐富的信息是其他媒體不可替代的，在實際教學(xué)中視音頻信息的作用是非常大的，它對教學(xué)的效果有著多方面的影響。不斷研究視音頻技術(shù)并充分發(fā)揮其特長，對提高多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)效果有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉毓敏.數(shù)字視音頻技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用[M].國防工業(yè)出版社，2003.
[2]陳琳.從微觀層面著眼課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)化[J].中國電化教育，2006，（12）：58-59.
近年來我在多媒體維護(hù)的過程中留意到，老師們經(jīng)常會遇到一些相同的小問題，其實處理起來也很方便，于是歸納出來與老師們分享，算是拋磚引玉，希望大家多多關(guān)注、探討、積累多媒體使用中常見的問題及處理方法。
問題1：電腦開機(jī)后，主機(jī)指示燈亮，硬盤燈閃爍，鍵盤燈亮、鼠標(biāo)燈亮，但顯示器及大屏幕上沒有顯示。
分析：主機(jī)指示燈亮，說明主機(jī)通電正常，硬盤燈閃爍，且鍵盤燈亮、鼠標(biāo)燈亮，說明主機(jī)很可能已經(jīng)啟動起來了，只是顯示部分有問題。
處理：教室的電腦由于既要接顯示器，又要接投影儀，所以其顯示信號從主機(jī)出來需接一個分屏器，然后再從分屏器一頭接顯示器，另一頭接投影儀。通過分析既然問題出在顯示部分，首先就要檢查分屏器的開關(guān)是否被關(guān)掉，或者看看分屏器的電源插頭是否插好，然后看看分屏器的信號線是否松動。一般來說，此處信號通了，問題即可解決。如果還是不行，就可能是分屏器或者顯示器和投影儀硬件的問題，就只有找專業(yè)人員檢測維修或更換設(shè)備了。
問題2：按鍵盤上的任何鍵、鼠標(biāo)鍵以及電腦上的電源開關(guān)鍵都沒有反應(yīng)。
分析：這是常見的死機(jī)現(xiàn)象，原因有可能是硬件沖突、操作不當(dāng)或病毒引起。
處理：按電腦上的復(fù)位鍵（reset）可以重新啟動（熱啟動）。如果找不到復(fù)位鍵，可以按住電腦的電源開關(guān)（power）不放直至強(qiáng)行關(guān)機(jī)為止，稍等片刻，再重新啟動電腦，它會自動檢查并修復(fù)相關(guān)的錯誤，如沒有致命的問題便會正常啟動系統(tǒng)。
問題3：優(yōu)盤里的文件，在一個教室的電腦里打開有，另一個教室的電腦里打開卻看不見。
分析：既然在一個教室里能打開這個文件，就說明這個文件是還在的。在另一個教室的電腦里看不見，說明這臺電腦不顯這種屬性的文件。
處理：一般來說，這是病毒將你的文件屬性改成了隱藏而造成的。如果要從根本解決問題，就需要?dú)⒍尽Ｈ绻皇切枰R時將這些文件顯示出來，可按如下方法操作即可。
打開“我的電腦”，單擊“工具”菜單，選擇最后一個“文件夾選項”，選擇“查看”標(biāo)簽，然后在“高級設(shè)置”中，選擇“顯示所有文件和文件夾”，最單擊“確定”，所有被隱藏的文件都會顯示出來，只是它們的顏色比正常文件要淺一些而已。
問題4：投影儀剛剛關(guān)閉，馬上又打開卻沒有反應(yīng)了。
分析：投影儀在使用時會產(chǎn)生大量的熱量，啟動和關(guān)閉投影儀時，它有一個預(yù)熱和散熱的過程，所以剛剛關(guān)閉的投影儀不能馬上又啟動。
正確的啟動關(guān)閉程序為：
啟動時，先接通投影儀的電源，此時投影儀上的電源燈亮，就緒燈閃爍，此時投影儀在預(yù)熱，預(yù)熱期間，按任何鍵都會沒有反應(yīng)，要等到預(yù)熱結(jié)束，就緒燈穩(wěn)定發(fā)光不再閃爍時，再按遙控板上的開關(guān)鍵啟動投影儀才可成功。
關(guān)閉時，用遙控板第一次按關(guān)閉鍵，屏幕上會提示“再按一次關(guān)閉電源”，此時需再按一次關(guān)閉，投影儀關(guān)閉成功，但它的就緒燈仍在閃爍，此時既不能馬上給投影儀斷電，也不能馬上重新啟動投影儀。要等就緒燈停止閃爍后才能斷電或重啟。
問題5：投影儀啟動后，屏幕提示“請檢查通風(fēng)口”，過一會兒提示消失。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)設(shè)備；管理；高校管理制度
隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用日益廣泛，很多高校對多媒體設(shè)備疏于管理，造成了多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)一定的功能障礙，使其使用壽命縮短，給學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施管理帶來了不小的損失。這就需要校方及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備管理所存在的漏洞，并完善相應(yīng)的管理制度，進(jìn)而加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度。
1 我國高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度的建立
維護(hù)好多媒體教學(xué)設(shè)備是高校管理的基礎(chǔ)，也是維持現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式的第一步。所以，有必要針對高校多媒體教學(xué)設(shè)備建立統(tǒng)一的管理制度，以便于令教學(xué)設(shè)備的日常管理與維護(hù)有章可循。
1.1 多媒體教學(xué)設(shè)備對于現(xiàn)代化教學(xué)的重要意義
多媒體教學(xué)方式較傳統(tǒng)教學(xué)模式更為直觀、立體且信息容量巨大，其教學(xué)模式的優(yōu)勢十分明顯，現(xiàn)在已經(jīng)成為各大高校開展教學(xué)的主要依托，承載了大量的教育教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生來講，參與多媒體教學(xué)過程也是提高其綜合素質(zhì)的有效途徑，學(xué)生通過制作PPT格式的作業(yè)，從而擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，對其今后的職業(yè)發(fā)展較為有利。
1.2 我國高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理過程中出現(xiàn)的問題
隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在高校教育培養(yǎng)過程中越來越普及，其使用頻率已經(jīng)大大超過了其他傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施，然而，多媒體教學(xué)設(shè)備的更新速度也是極快的，這就給設(shè)備管理帶來一定的難題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.2.1 設(shè)備型號出現(xiàn)統(tǒng)計疏漏
多媒體設(shè)備應(yīng)用廣泛，而且每個多媒體設(shè)備的型號都不盡相同，這就給學(xué)校對設(shè)備管理的統(tǒng)計工作帶來問題。例如：當(dāng)設(shè)備部件出現(xiàn)問題時，維修人員可能對相應(yīng)的部件進(jìn)行更換，往往就會出現(xiàn)設(shè)備的型號與之前登記的型號不符的情況，影響設(shè)備的檔案登記的準(zhǔn)確性，不利于日后管理。
1.2.2 設(shè)備的易出現(xiàn)閑置情形
在網(wǎng)絡(luò)化時代的背景下，多媒體設(shè)備的發(fā)展較為快速，學(xué)校為教學(xué)所購置的多媒體設(shè)備往往只著眼于當(dāng)前的教育階段，只要多媒體設(shè)備能夠滿足時下的教育教學(xué)要求即可，缺少對其長遠(yuǎn)規(guī)劃[1]。假以時日，就會產(chǎn)生舊有多媒體設(shè)備的閑置情況，造成教育資源的浪費(fèi)。
2 多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度的建立標(biāo)準(zhǔn)與實施策略
學(xué)校管理的完善不僅需要建立周全的管理制度，而且更需要相應(yīng)配套措施來促進(jìn)其執(zhí)行。高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度的建立是為了維護(hù)教育平臺的良性發(fā)展，本著這一目標(biāo)，制定出相應(yīng)的實施策略便于相關(guān)人員遵照執(zhí)行，以期共同管理好多媒體教學(xué)設(shè)備，確保其在教學(xué)過程中能夠正常運(yùn)行。
2.1 落實具體的多媒體教學(xué)設(shè)備管理責(zé)任人
關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備的實施策略，首先要落實其管理責(zé)任制，盡量讓教學(xué)樓中每一樓層的多媒體教學(xué)設(shè)備都有其具體的管理責(zé)任人。這樣一來，一旦發(fā)生設(shè)備維護(hù)或故障問題，專業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)出面及時進(jìn)行修正，縮短了維修時間，便于教學(xué)課堂的有序進(jìn)行。而且，責(zé)任人必須在設(shè)備閑置期間及時對設(shè)備進(jìn)行查勘與維護(hù)工作，避免因設(shè)備故障問題延誤教學(xué)。一般情況下，多媒體設(shè)備的故障原因大致趨同，配備專門的設(shè)備維護(hù)人員可以建立維修工作記錄，便于對多媒體設(shè)備進(jìn)行長期系統(tǒng)的維護(hù)，維修記錄也可以幫助維修人員較快速的找到故障點(diǎn)，從而節(jié)約排故障查時間。
2.2 建立多角度的輔助管理措施
高校多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)僅靠相關(guān)責(zé)任人的管理是不夠的，還需要建立多角度的輔助管理措施進(jìn)行聯(lián)合監(jiān)管。如果教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備過程中發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時向相關(guān)計算機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行反饋，并且將問題記錄下來，以便于下次再出現(xiàn)同樣問題時能夠及時準(zhǔn)確的處理。另外，學(xué)校的綜合管理部門的后勤人員要及時查勘學(xué)校固定物資的使用情況，全面掌握高校各項多媒體教學(xué)設(shè)備的使用年限，確保設(shè)備更換的預(yù)估工作[1]。
2.3 做好多媒體教學(xué)設(shè)備的使用交接工作
一般學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備的使用范圍是在學(xué)校內(nèi)部，但由于教學(xué)模式的改換，可能出現(xiàn)將多媒體設(shè)備借出校外的情況發(fā)生，這就需要針對“借出――歸還”過程做以日常交接管理，讓每一次設(shè)備的使用痕跡都有章可循，通過責(zé)任人簽字、確定歸還期限等細(xì)節(jié)的限制，嚴(yán)格控制設(shè)備的使用情況。另外，如有發(fā)生設(shè)備損壞的情況，就需要按照高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度執(zhí)行相應(yīng)的賠償行為。管理好多媒體教學(xué)設(shè)備是校方應(yīng)盡的責(zé)任。
2.4 關(guān)于設(shè)備折舊等問題的處理
在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的使用過程中，除了對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S護(hù)以外，還要考慮到多媒體設(shè)備的更新與換代問題。在我國目前高校的設(shè)備管理統(tǒng)計表中可以明顯的看出，每年都有大批教學(xué)設(shè)備面臨被淘汰的尷尬境地，計算機(jī)軟硬件設(shè)施的革新速度非常之快，學(xué)校出于資金成本方面考慮，不可能頻繁的更新多媒體教學(xué)設(shè)備。這就需要高校對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行有效分散，例如：可以進(jìn)行折價處理給進(jìn)貨市場，也可以低價轉(zhuǎn)賣給企業(yè)等。這樣就可以在一定程度上降低由于技術(shù)革新帶來的設(shè)備閑置，提高學(xué)校對于多媒體設(shè)備的管理效率，節(jié)約學(xué)校教學(xué)資源，以便于將資源投入到更有益于學(xué)生發(fā)展的新渠道中。另外，學(xué)校的閑置設(shè)備也可以進(jìn)行捐贈，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施仍舊落后，如果能將高校的閑置設(shè)備贈予希望工程，體現(xiàn)出同為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的偉大之處。
3 結(jié)束語
對于我國高等學(xué)府的教育過程來講，其教學(xué)質(zhì)量是重要考察指標(biāo)，各個高校力求為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，且運(yùn)用多項教育手段與教學(xué)模式。其中，多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)就是一大突破，這是教育事業(yè)受到國家及各級學(xué)校管理者重視的體現(xiàn)，也是當(dāng)代廣大學(xué)生的集體福利。當(dāng)然，學(xué)校制定出統(tǒng)一的制度來對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行管理也是必要的，節(jié)約了教育資源，完善了教學(xué)環(huán)境，值得我國各高校進(jìn)行制度推廣。
【參考文獻(xiàn)】
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語音教室的功能主要是提高學(xué)生聽力、口語以及翻譯的水平。語音教室從廣義上說也是屬于多媒體教室，但是在實際的工作中，語音教室的管理和維護(hù)與多媒體教室還是存在著一定的差別，應(yīng)根據(jù)語音室的特點(diǎn)進(jìn)行管理。
一、我校語言實驗室管理現(xiàn)狀
我校語音部主要承擔(dān)全校新老兩個校區(qū)的語音實驗室的管理和維護(hù)工作。語言實驗室是外語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，它具有良好的環(huán)境和直觀的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的輔助環(huán)境，尤其是近幾年數(shù)字化語音室的建成和使用，使語音室成為更加方便快捷和科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)備。語音部在老校區(qū)共有語音室7間，新校區(qū)共有語音室24間，其中數(shù)字語言實驗室18套，可容納1900人共同上課。語言實驗室配有投影儀、DVD播放機(jī)、視頻展臺等教學(xué)設(shè)備，教師用計算機(jī)可以直接訪問校內(nèi)教學(xué)資源服務(wù)器、IPTV、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源，給教師授課提供了豐富的教學(xué)手段和大量鮮活的外語教學(xué)資料。數(shù)字語言實驗室引入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等功能，可以進(jìn)行口語教學(xué)和語音教學(xué)、初級同聲傳譯，實現(xiàn)口語考試等。語音部共有技術(shù)管理人員7名，其中實驗師2名、助理實驗師4名、行政管理人員1名，語音部在人員少任務(wù)重的情況下，加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)，確保設(shè)備的正常運(yùn)行。在完成學(xué)校所布置的教學(xué)任務(wù)外，語音部還承擔(dān)了國家級別的外語考試任務(wù)，如英語四六級考試、英語自學(xué)考試等，還有各類外語教學(xué)和外語培訓(xùn)任務(wù)以及外語講座等。
目前在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時，努力開展數(shù)字語音實驗室的軟硬件環(huán)境建設(shè)，不斷提升數(shù)字語音實驗室的科學(xué)管理檔次和水平，認(rèn)真做好日常使用和維護(hù)工作才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)多年的工作實踐，本文提出語音教室管理與維護(hù)的具體措施如下。
二、語音實驗室管理與維護(hù)
（一）語音實驗室設(shè)備的維護(hù)與維修
1.計算機(jī)軟件的安裝和維護(hù)。多媒體語音教室的電腦已經(jīng)安裝有常用軟件，任課教師所攜帶的軟件在使用前必須進(jìn)行殺毒；并由專業(yè)管理人員來負(fù)責(zé)安裝；多媒體語音教室管理人員應(yīng)定期對計算機(jī)軟件進(jìn)行更新維護(hù)，避免因計算機(jī)系統(tǒng)盤損壞影響正常教學(xué)。
2.計算機(jī)硬件維護(hù)與保養(yǎng)。硬件的維護(hù)大致包括電源系統(tǒng)和設(shè)備兩大部分。從電源系統(tǒng)看，安裝電源時應(yīng)該盡量使用固定式的安裝，應(yīng)該經(jīng)常性的檢查，避免因電流短路或接觸不良而引發(fā)火災(zāi)。計算機(jī)應(yīng)當(dāng)安裝有保護(hù)軟件和殺毒軟件，以保證計算機(jī)系統(tǒng)不被破壞或刪除；同時還要安裝系統(tǒng)管理軟件，及時檢查與維護(hù)系統(tǒng)、清理系統(tǒng)垃圾文件，使計算機(jī)始終能夠保持處于優(yōu)化運(yùn)行狀態(tài)。
（二）不斷完善語音實驗室的制度管理
1.集中統(tǒng)一管理多媒體網(wǎng)絡(luò)語音教室語音實驗室教學(xué)設(shè)備的技術(shù)保障和管理維護(hù)應(yīng)當(dāng)由專職人員統(tǒng)一管理。在語音實驗室的使用上要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，要建立起使用登記制度和維修記錄制度等，制定出多媒體的操作規(guī)章流程以及管理人員職責(zé)的規(guī)章制度等。
2.制定和完善語音實驗室設(shè)備的使用規(guī)章制度，和多媒體教學(xué)平臺的管理規(guī)章制度。任課教師必須經(jīng)過教育技術(shù)部門培訓(xùn)合格后，并且獲得了語音實驗室使用證，才能使用多媒體語音教學(xué)設(shè)備；教師必須規(guī)范的使用多媒體語音設(shè)備，不能私自搬動設(shè)備和接線、插座等；使用人員不能在計算機(jī)中隨意安裝各類軟件，不能隨意更改操作系統(tǒng)。
3.建立健各項崗位責(zé)任制
（1）建立設(shè)備管理維護(hù)人員的崗位責(zé)任制，對語音實驗室的管理實行績效考核與獎罰分明的規(guī)章制度。管理人員應(yīng)該為每臺設(shè)備建立健全檔案，掌握設(shè)備使用情況，填寫發(fā)生故障時的狀況和維修情況。
（2）建立教師使用語音實驗室設(shè)備責(zé)任制，教師在使用語音教室時，須遵守相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行登記，然后領(lǐng)取控制臺鑰匙，使用中發(fā)現(xiàn)問題要及時反映。在教學(xué)過程中，各類設(shè)備一定要按照規(guī)定程序進(jìn)行操作，如因操作失誤導(dǎo)致故障，由相關(guān)老師負(fù)責(zé)。
（3）建立學(xué)生使用語音實驗室設(shè)備責(zé)任制，學(xué)生按規(guī)定的座位號就座使用設(shè)備，必須做到愛護(hù)設(shè)備，不能隨意搬動設(shè)備、安裝各種軟件，對因人為造成的設(shè)備損壞進(jìn)行追責(zé)，嚴(yán)肅處理。
（三）對相關(guān)人員進(jìn)行語音設(shè)備使用技術(shù)和管理的相關(guān)培訓(xùn)
1.對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定期和不定期的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，跟上設(shè)備的更新步伐，及時掌握新的設(shè)備的維護(hù)與管理方法。
2.對任課教師和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)同樣是對多媒體語音教室設(shè)備管理重要的一環(huán)，應(yīng)在每個學(xué)期開學(xué)前對相關(guān)的任課教師進(jìn)行多媒體語音設(shè)備使用流程現(xiàn)場培訓(xùn)，以減少因操作不當(dāng)而出現(xiàn)的設(shè)備故障。
