序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的思政教育在物流教學中的實踐分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

作為新時代的職校學生，具備好奇、活力、創(chuàng)新等特點，但也存在著傲嬌、盲目、脫離實際等問題，職業(yè)素養(yǎng)有待進一步提升。學校教育始終要堅持以德為先，在教育實踐中融入“三個倡導(dǎo)”，引導(dǎo)職教學生樹立正確的“三觀”，幫助學生扣好人生的第一粒紐扣。思想政治教育，即社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會所要求的思想品德的社會實踐活動。它是一門終身學習的課程，在構(gòu)建和諧社會的歷史進程中，產(chǎn)生強大的思想和政治導(dǎo)向功能，使國家獲得強大的生命力并保持長足的進步與發(fā)展。對于職業(yè)院校來說，一方面要上好思想政治理論課，另一方面就是在其他課程的授課過程中也需要對學生進行諸如愛國主義、集體主義、社會主義的教育等，在繼承和弘揚中華民族的歷史文化傳統(tǒng)時，又要吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。

1思政教育融入物流課堂的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，思政教育工作存在著相對疲軟的狀況，不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求。很大的一個問題就是是長期以來我們忽略了學生的人格教育及培養(yǎng)，教師在講課的過程中側(cè)重于理論的外部灌輸，把力氣更多的花在了正面的、顯性的教育上，而很少從人格的和人的心理的角度來深化思想政治工作，沒有這個基礎(chǔ)，思政教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在表面而不能深入下去，也造成了學生對社會主義核心價值觀的不理解和抵觸，使得社會主義核心價值觀的宣傳和推廣效果不明顯。造成思政教育工作不力的原因還有很多，如：思政課程設(shè)置和活動較為單一，表現(xiàn)為教育內(nèi)容上的相對狹隘和實際訓(xùn)練中的空洞無物，沒有“靈魂”與“血肉”。對于物流專業(yè)來講，部分學校課程體系需進一步完善，公共課、專業(yè)課程缺乏有效的銜接。不少專業(yè)課教師認為思政教育是公共課的任務(wù)，專業(yè)課教師只要抓好學生專業(yè)技能即可，這種現(xiàn)象就會導(dǎo)致某些同學在專業(yè)技能考試中，表現(xiàn)突出，但是一出考場隨手丟棄垃圾，出現(xiàn)社會責任感缺失，團隊協(xié)作精神欠缺等現(xiàn)象。另外，部分教師沒有從根本上認識到思政教育的重要性，認為思政教育沒有必要或者是可有可無的，只會浪費寶貴的課堂時間。

2思政教育融入物流課堂的重要性

職業(yè)教育中的思想政治教育是構(gòu)建和諧社會過程中的精神動力，職業(yè)教育除了要傳授學生知識，更重要的是對其職業(yè)生涯給予正確的引導(dǎo)，因為最有效的教育就是從內(nèi)心深處去激發(fā)學生的精神動力和思想活力。教師需要明確目標，盡心盡力，在教學過程中給學生樹立正確的榜樣，給指引學生正確的道路，從而推進職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”改革。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的進程中，思政教育是秉承社會主義核心價值觀，大力弘揚和培育民族精神的途徑，統(tǒng)一全黨和全社會的思想認識，營造積極的社會輿論。如組織學生集體觀看《我們走在大路上》，使大家不僅了解到中國在風雨兼程、砥礪前行的偉大歷程，同時進一步堅定青年學生的初心和使命，激發(fā)學生的愛國熱情，為構(gòu)建和諧社會提供主體動力。（2）思政教育是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵教育，能根本上貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題。（3）思政課是關(guān)系黨的一代代良性發(fā)展的重要課程。黨的事業(yè)就是通過許多有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年的艱苦奮斗、前仆后繼中不斷取得革命、建設(shè)、改革的偉大成就的。黨要實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的千秋偉業(yè)，需要一代又一代社會主義接班人不斷奮斗，需要一代又一代青年人跑好自己的歷史接力棒、走好自己這代人的長征路。

3思政教育在物流課堂教學中的實踐研究

要真正重視學校的思政教育建設(shè)，需要匯聚每一位教師的積極性和主動性，教師要有深沉的家國情懷，心里始終裝著國家和民族，也要有堅定的傳道情懷，對教育事業(yè)投入真情實感。教師可以采取啟發(fā)式教育方法，在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育，即在知識學習中融入理想信念層面的精神指引。學生在自我思索的狀態(tài)下建立良性的人格，教師適時“啟”、“發(fā)”，如醍醐灌頂，頓然醒悟，激發(fā)他們對學習、工作和生活的赤城。

3.1工匠精神融入物流課堂教學的必要性

“工匠精神”，2016年第一次出現(xiàn)在政府工作報告中，被媒體列入本年度“十大新詞”。古語云：“玉不琢，不成器”。工匠精神，是一種職業(yè)精神，包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，工匠精神是社會文明進步的重要尺度、是中國制造前行的精神源泉、是企業(yè)競爭發(fā)展的品牌資本、是員工個人成長的道德指引?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出，完善教育教學相關(guān)標準，狠抓教學、教材、教師，培育和傳承好工匠精神。物流人員在工作過程中，需要具備謹慎、自律、誠信、踏實的職業(yè)道德和吃苦耐勞、持之以恒、積極進取的職業(yè)態(tài)度，因而將“精益求精”的工匠精神融入物流人才的培養(yǎng)，能培養(yǎng)學生具備企業(yè)越來越看重的職業(yè)精神，尤其是職業(yè)態(tài)度，有利于學生綜合素質(zhì)的提升和未來職業(yè)的發(fā)展。在《倉儲管理》實訓(xùn)課程中，教師可在課程學習中穿插播放《大國工匠》，讓學生看到這些特級“工匠們”內(nèi)心沉穩(wěn)、專注執(zhí)著、心無旁騖，在每個細節(jié)上不斷積累優(yōu)勢，在各自領(lǐng)域成為“領(lǐng)頭羊”。同時，學?？擅磕甓ㄆ陂_展“工匠精神”主題宣傳月活動，辦好職業(yè)教育活動周宣傳活動，走進名師工作室，深入開展“大國工匠進校園”、“勞模進校園”、“優(yōu)秀職校生校園分享”，“工匠精神”主題班會課、演講比賽等一系列豐富多彩的活動，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動者的事跡和形象，營造良好的文化氛圍，潛移默化中激發(fā)學生愛國情懷，使思政教育更加多樣、感性、鮮活、直觀，成為一門有溫度的課。

3.2創(chuàng)新精神融入物流課堂教學的適時性

一直以來，創(chuàng)新都被認為是世界科技進步的重要推動力量。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。面對新時代的新形勢，思政教育工作必須在內(nèi)容、形式、方法、手段等方面進行改革和創(chuàng)新。國家要求每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學方式與方法，如推進虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。這就要求我們教師一方面必須要改進教育方法，積極采用案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式等豐富多彩的教學方式，充分利用微博、微信、直播、動漫等現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)建設(shè)智慧課堂，豐富社會主義核心價值觀教育的手段，另一方面在授課過程中向?qū)W生灌輸創(chuàng)新精神的重要性。如天貓“雙十一”、“雙十二”這樣的創(chuàng)新購物狂歡節(jié)的出現(xiàn)，一方面可以抓住良機，讓學生在這場商業(yè)狂歡中接受一次客戶服務(wù)、分揀、打印單據(jù)、掃碼、包裝等作業(yè)崗位專業(yè)實訓(xùn)。另一方面能讓學生感受到改革開放四十年物流業(yè)翻天覆地的變化，從簡單的手動、機械、半自動、全自動到無人車、甚至是無人機的物流配送服務(wù)，致敬櫛風沐雨、砥礪前行的物流人，激發(fā)學生愛崗敬業(yè)的價值觀。

3.3勞動光榮融入物流課堂教學的必然性

全社會都應(yīng)該尊敬勞動者、弘揚勞模精神，讓“勞動光榮”成為一種新風尚。在物流課堂教師可借助《世界技能大賽冠軍之路》，激勵學生吃苦耐勞，推動學生學習技能、勞動光榮的濃厚氛圍。職業(yè)學校一般每年會組織學生參加物流類省、市級技能大賽，艱苦的備賽訓(xùn)練過程無處不滲透著“勞動光榮”。指導(dǎo)老師帶領(lǐng)參賽學生放棄了節(jié)假日，日夜苦練，通過參加專業(yè)技能大賽以及讓不參加的學生不定期的進行觀摩訓(xùn)練，不僅可增強學生的專業(yè)技能，更重要的是讓學生深刻體驗“即使做一顆螺絲釘也要做到最好”的職業(yè)素養(yǎng)。值得說明的是，思政教育是一種滲透教育，不是每堂課都要機械、教條的安排思政教育內(nèi)容，而是結(jié)合各門課程特點，尋找和挖掘德育元素進行教育，從而在潛移默化中讓學生理解和接受，總的原則：“實事求是、創(chuàng)新思維、突出重點、注重實效”。在學校教育中，學生往往以教師作為人生的標準和榜樣的力量，教師的一言一行都在默默感染著學生，思政課同樣能感受到教師的人格魅力，“親其師，而信其道”。新時代的教師必須政治過硬、人格剛正，要改變過去學生對思政課的認識誤區(qū)，把才華和激情傾注于課堂，將真理“潤物細無聲”的去滋潤、感染學生，為他們指引出正確的前進方向，開創(chuàng)思政教育融入專業(yè)課程的新境界，用知識和真理塑造每一個學生的靈魂。職業(yè)教育，其人才培養(yǎng)直接面向社會職業(yè)，不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，更要培養(yǎng)學生具有專業(yè)對應(yīng)職業(yè)特點的職業(yè)精神，這兩項任務(wù)在人才培養(yǎng)過程中是相輔相成的。物流管理專業(yè)課程必須遵循人的思想行為形成、發(fā)展的規(guī)律，整合現(xiàn)有教學資源，營造“工匠精神”校園文化，改革傳統(tǒng)教學模式，注重校企合作實踐，在學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，將思政教育融入整個教學環(huán)節(jié)，引導(dǎo)物流管理專業(yè)學生把“個人夢”同“中國夢”相融合，幫助其樹立正確的社會主義核心價值觀。

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作者：袁旦 單位：無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學校