序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和開放信息化管理機(jī)制樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

摘要:大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與開放管理的水平直接影響學(xué)生創(chuàng)新課題的質(zhì)量。伴隨時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能滿足信息化發(fā)展的要求。文章將主要圍繞創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行特點(diǎn)、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀和實(shí)驗(yàn)室開放信息化管理體系的建立等方面進(jìn)行論述，并提出見解，希望能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的安全、有序、高效管理，不斷提高學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:高等教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)室管理;信息化管理

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)、科研的重要基地，高水平的實(shí)驗(yàn)室是一流大學(xué)所必備的基本條件之一［1］。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人才創(chuàng)新素質(zhì)的要求不斷提高，高校越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使創(chuàng)新課題的研究數(shù)量不斷激增、質(zhì)量不斷提高。與此同時(shí)，對于實(shí)驗(yàn)室的使用需求和復(fù)雜程度逐步擴(kuò)大化，所帶來的實(shí)驗(yàn)室管理也面臨更高的挑戰(zhàn)。

1創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的特點(diǎn)

1．1運(yùn)行時(shí)間不確定

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室面向所有對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生和參加各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者競賽的學(xué)生開放。學(xué)生可以通過自主申請和指導(dǎo)教師推薦進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展研究。學(xué)生能夠開展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間基本上都是課余和節(jié)假日時(shí)間，不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生時(shí)間各不相同，不同研究內(nèi)容操作的時(shí)間也不相同［2］。因此，實(shí)驗(yàn)管理者只能對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生采取相對寬松的管理，實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行沒有固定的時(shí)間要求。

1．2課題研究內(nèi)容多樣

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)新課題的研究提供平臺(tái)。因?yàn)閷W(xué)生的興趣千差萬別，創(chuàng)新想法不一，所以課題項(xiàng)目研究內(nèi)容和研究方法多樣。這也決定了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課題研究內(nèi)容的不確定性和多樣性。

1．3儀器設(shè)備需求多樣

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展的課題多樣，研究內(nèi)容大多數(shù)是多學(xué)科交叉的綜合性課題，例如分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物行為學(xué)實(shí)驗(yàn)、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等。而每一學(xué)科所涉及的儀器設(shè)備數(shù)量較多，種類繁雜。

1．4研究人員流動(dòng)性大

創(chuàng)新課題研究是學(xué)生本科在讀期間一個(gè)時(shí)期的一種經(jīng)歷和體驗(yàn)。伴隨著學(xué)生畢業(yè)離?；蛘咭粋€(gè)課題結(jié)題，會(huì)有新的學(xué)生和新的課題不斷更替。因此，實(shí)驗(yàn)室人員具有較大的流動(dòng)性。

1．5管理難度大

因?yàn)閯?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中存在開放時(shí)間不確定、課題研究內(nèi)容多樣、儀器設(shè)備需求多樣、研究人員流動(dòng)性大等特點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)室安全、高效、有序的管理面臨更多的困難和更高的挑戰(zhàn)。

2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理現(xiàn)狀

2．1重視程度不夠

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與開放管理工作是一項(xiàng)工作量非常巨大且極其繁瑣的工作。許多實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和管理人員對實(shí)驗(yàn)室管理重視程度不夠，存在重課題研究、輕實(shí)驗(yàn)室管理，重項(xiàng)目完成度、輕學(xué)生能力提升度等問題，只顧完成眼下工作，忽視了實(shí)驗(yàn)室長期、安全、高效管理以及學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2．2日常運(yùn)行與開放管理不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行存在管理隊(duì)伍不健全，人員職責(zé)不清［3］，部分出現(xiàn)無主管理;儀器設(shè)備擺放不合理，實(shí)驗(yàn)耗材亂擺、亂放，實(shí)驗(yàn)臺(tái)面臟亂、缺少實(shí)驗(yàn)室使用記錄;普通試劑和危險(xiǎn)品分類不清、混放、堆放;管制試劑沒有按照安全管理規(guī)定存放、保管;實(shí)驗(yàn)室廢固、廢液不按照規(guī)定處理等現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室開放管理存在實(shí)驗(yàn)操作人員進(jìn)出比較隨意，安全意識(shí)差;貴重儀器設(shè)備不預(yù)約、不規(guī)范使用，混亂操作;學(xué)生自我管理能力欠缺，實(shí)驗(yàn)操作沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，基本實(shí)驗(yàn)操作技能和專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作技能不過關(guān)等問題。

3建立實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與開放信息化管理體系

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以手工為主的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理方式，已無法對實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行有效管理，難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。建立安全、規(guī)范、高效運(yùn)行的開放實(shí)驗(yàn)室信息化管理機(jī)制，為學(xué)生積極主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，是實(shí)驗(yàn)室管理工作者應(yīng)該關(guān)注和研究的問題［4］。

3．1建立實(shí)驗(yàn)室安全管理

制度實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生提升動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場，實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)和安全防護(hù)能力是順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。教育部關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見指出，各高校要按照全員、全面、全程的要求，創(chuàng)新宣傳教育形式，宣講普及安全常識(shí)，強(qiáng)化師生安全意識(shí)，提高師生安全技能，做到安全教育的“入腦入心”［5］。

3．1．1建立層級責(zé)任管理模式

實(shí)驗(yàn)室采用實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室管理員、帶教老師三級責(zé)任制管理。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度制定、功能區(qū)塊劃分、管理員分配等全面管理工作。實(shí)驗(yàn)室功能區(qū)塊由專業(yè)管理員負(fù)責(zé)管理，包括實(shí)驗(yàn)室使用安全培訓(xùn)，儀器設(shè)備使用培訓(xùn)，儀器設(shè)備更新、維修、維護(hù)，試劑、耗材管理，廢液、廢固無害化處理等所有實(shí)驗(yàn)室管理工作。帶教老師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出安全、實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)操作管理。

3．1．2設(shè)立電子智能門鎖和監(jiān)控系統(tǒng)

所有實(shí)驗(yàn)操作人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須使用實(shí)名登記的校園卡刷卡出入，實(shí)驗(yàn)室門禁系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)出情況;實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)立監(jiān)控系統(tǒng)，便于管理員第一時(shí)間與實(shí)驗(yàn)操作者溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并處理，對于未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題后期也可以追蹤處理。

3．1．3嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入考核機(jī)制

凡是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有教師和學(xué)生必須自學(xué)安全培訓(xùn)課程，包含水、電、氣使用安全，儀器設(shè)備使用安全，有毒、有害、易燃、易爆試劑使用安全，實(shí)驗(yàn)廢棄物的科學(xué)處置，熟練掌握實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件應(yīng)急救援預(yù)案等方面內(nèi)容，考核通過后才允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3．2建立實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行信息化管理系統(tǒng)

3．2．1實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理

①基本信息模塊，包括記錄儀器設(shè)備名稱、資產(chǎn)編號(hào)、品牌、型號(hào)、所在實(shí)驗(yàn)室、保管人、維修電話等。該模塊可以長期保存儀器設(shè)備信息，做到可追蹤溯源，清晰掌握所有的儀器設(shè)備種類和數(shù)量，避免重復(fù)購置，造成浪費(fèi)。②動(dòng)態(tài)管理模塊，包含儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(SOP)，使用記錄(實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、使用時(shí)間、使用人、聯(lián)系電話)、維修保養(yǎng)記錄、使用狀態(tài)等。該模塊可以對復(fù)雜儀器設(shè)備的使用進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)，規(guī)范操作、延長儀器設(shè)備使用壽命，實(shí)時(shí)掌握各儀器設(shè)備的使用狀況，合理調(diào)度分配，提高利用率。③預(yù)約使用模塊。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)課題項(xiàng)目多樣。實(shí)驗(yàn)操作人員也較多，對儀器設(shè)備使用需求不一，有時(shí)多人同時(shí)使用一臺(tái)儀器設(shè)備。為了高效、有序完成課題項(xiàng)目，學(xué)校建立儀器設(shè)備預(yù)約使用制度。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)安排提前預(yù)約儀器設(shè)備使用時(shí)間，以避免出現(xiàn)爭搶、耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等現(xiàn)象。

3．2．2實(shí)驗(yàn)試劑管理

高校實(shí)驗(yàn)室各種試劑種類繁多，因性質(zhì)不同，存儲(chǔ)條件和保管要求也不一。試劑的統(tǒng)一采購和分類管理，可以有效地避免分散采購使用所造成的試劑過期、浪費(fèi)現(xiàn)象，可提高試劑管理使用的安全級別［6］。①學(xué)校建立試劑信息化管理系統(tǒng)，所有試劑按照試劑名稱首字母順序進(jìn)行基本信息登記和出入庫管理登記。②以簡要清晰為原則，試劑信息化管理系統(tǒng)記錄試劑名稱、規(guī)格、入庫量、有效期、存放位置、保管人、領(lǐng)用量、用途和領(lǐng)用人。③實(shí)驗(yàn)管理者有效監(jiān)管試劑使用及存儲(chǔ)情況，杜絕試劑重復(fù)購置和過期浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。④試劑的存儲(chǔ)保管按照普通試劑、管制試劑和貴重試劑分類。普通試劑按照使用功能分類集中管理;管制試劑按照易燃易爆試劑、易制毒試劑、腐蝕性試劑分類，采用專庫或?qū)９耠p人雙鎖管理，并安裝監(jiān)控設(shè)施和報(bào)警裝置;氣體鋼瓶集中統(tǒng)一存放;抗體、拮抗劑等貴重試劑采用分類專庫專人專管。

3．2．3實(shí)驗(yàn)耗材管理

實(shí)驗(yàn)耗材主要是指低值易耗品。實(shí)驗(yàn)耗材的管理在實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中是一項(xiàng)工作量非常巨大且極其繁瑣的工作［7］。學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)耗材信息化管理系統(tǒng)，包括實(shí)驗(yàn)耗材的入庫、領(lǐng)用、查詢、統(tǒng)計(jì)等，有效監(jiān)控實(shí)驗(yàn)耗材的使用情況，杜絕實(shí)驗(yàn)耗材采購不及時(shí)或者出現(xiàn)閑置、浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

3．3建立實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制

3．3．1加強(qiáng)學(xué)生自我管理

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)以學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)室管理更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理。如果以傳統(tǒng)管理模式，管理若是過于嚴(yán)苛，就會(huì)壓抑學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)與探究的積極性與熱情;管理若是過于寬松，又會(huì)讓管理流于表面，反而會(huì)喪失創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生帶來的激勵(lì)作用［8］。根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的定位和特點(diǎn)，為更好地體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可采取以學(xué)生為主、以教師為輔、開放的自主管理模式［9］。學(xué)校成立學(xué)生實(shí)驗(yàn)室管理小組，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及優(yōu)勢特長，分工負(fù)責(zé):①實(shí)驗(yàn)室水、電、氣使用安全和實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理。②儀器設(shè)備基本清潔、預(yù)約管理及故障上報(bào)。③基礎(chǔ)通用試劑的領(lǐng)取、配制及分裝。④耗材的搬運(yùn)、領(lǐng)取和分發(fā)。⑤實(shí)驗(yàn)廢液、廢固及動(dòng)物尸體的回收。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中出現(xiàn)一些問題需要解決時(shí)，實(shí)驗(yàn)管理員出面協(xié)調(diào)并解決問題。

3．3．2開展科研技能培訓(xùn)

剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的多數(shù)是大一、大二沒有實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，對于多數(shù)基本操作都很陌生或者不了解。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的多數(shù)項(xiàng)目是多學(xué)科交叉的，很多實(shí)驗(yàn)操作技能具有多學(xué)科性和跨領(lǐng)域性。如果僅靠指導(dǎo)教師或者學(xué)長的傳、幫、帶，因?yàn)闀r(shí)間、精力有限或者專業(yè)不匹配等原因，會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理講述不清楚、關(guān)鍵操作步驟缺失、課題研究思路局限等現(xiàn)象。因此，學(xué)校聯(lián)合基礎(chǔ)和臨床各專業(yè)多領(lǐng)域的專家，共同建立“怎樣做好的科研”系列專題培訓(xùn)視頻課程，包括實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)前沿進(jìn)展兩個(gè)模塊。學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，個(gè)性化選擇相關(guān)課程，隨時(shí)隨地觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能和拓展科研思路，提升創(chuàng)新研究能力。

3．3．3互評反饋

實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新教育實(shí)施的基本條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要場所，也是學(xué)生潛在能力得以發(fā)揮的最好場所［10］。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理的好壞，關(guān)系到學(xué)生能不能有一個(gè)良好的科研氛圍、能不能專心完成課題研究;而學(xué)生是否遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是否充分、合理利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)條件完成課題研究，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。所以，利用實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)進(jìn)行互評反饋，學(xué)生可以對實(shí)驗(yàn)室管理中的不足之處提出改進(jìn)意見或建議，實(shí)驗(yàn)室管理員可以針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤進(jìn)行批評指正。兩者共同改進(jìn)、形成良性循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與開放管理不斷完善、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷提升。具體的運(yùn)行與開放信息化管理系統(tǒng)架構(gòu)見圖1。

4信息化管理的實(shí)際意義

實(shí)驗(yàn)室管理體制是否合理，會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)室能否充分發(fā)揮其功能、充分利用，能否更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行進(jìn)行信息化管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定運(yùn)行、儀器設(shè)備集約高效利用、試劑耗材科學(xué)分類管理;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，激勵(lì)學(xué)生自我管理能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷提升;創(chuàng)新互評反饋機(jī)制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放使用與運(yùn)行管理良性循環(huán)。

作者：盧占英 朱玉平 鐘山 余立華 任安經(jīng) 單位：海軍軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心