序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的物流管理教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

我國高校在開展物流管理專業(yè)實踐教學(xué)時面臨很多阻礙學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的問題，本文在這一背景下盡力提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢驅(qū)動下物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的最新途徑，希冀對物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供參考。隨著社會的進(jìn)步，物流管理專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)出較強(qiáng)的自主意識與獨立意識，高校應(yīng)合理安排專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實踐課程比例，通過舉辦多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動來鍛煉大學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而拓寬物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向。

一、培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（一）響應(yīng)政府號召

順應(yīng)高等職業(yè)教育的改革2014年6月國務(wù)院首次提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要戰(zhàn)略，隨后頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力為核心深入改革人才培養(yǎng)機(jī)制，并健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2015年11月教育部再次明確要求高校在開展教育教學(xué)時要有機(jī)融合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過改革教法、完善實踐等途徑來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與思維，全面提升實踐教育質(zhì)量與效率。

（二）滿足物流管理專業(yè)發(fā)展需求

物流管理專業(yè)不是單一學(xué)科，他是一門交叉學(xué)科，物流技術(shù)來源于電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、自動化技術(shù)、信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)的原理方法，物流教學(xué)內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)管理、對外貿(mào)易、法律、信息技術(shù)等諸多學(xué)科，這就要求學(xué)生掌握多學(xué)科的綜合知識，提高知識儲備，并且提高運用各種設(shè)施設(shè)備的實踐能力，因此在教學(xué)過程中需要加大專業(yè)實踐課時來強(qiáng)化學(xué)生能力。物流管理日益復(fù)雜的專業(yè)知識體系與能力結(jié)構(gòu)昭示著物流管理專業(yè)特性與發(fā)展方向，物流管理專業(yè)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只有創(chuàng)業(yè)的學(xué)生才是最忙碌的，進(jìn)而向社會不斷輸送懂管理、會經(jīng)營、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)的綜合性創(chuàng)新型物流管理人才。

（三）現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的必然

近年來我國現(xiàn)代物流管理行業(yè)發(fā)展迅猛，已逐步從經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾闹еa(chǎn)業(yè)，在社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重大比例。物流行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展需要物流管理專業(yè)人才的支持，需要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代物流管理理念、先進(jìn)設(shè)備、作業(yè)方法及技術(shù)，提升物流管理人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而為物流業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供動力與保障。

二、開設(shè)物流管理專業(yè)的高校在實踐教學(xué)中存在的問題

（一）和社會需求脫節(jié)缺乏實踐教學(xué)機(jī)制體系

從物流管理專業(yè)教學(xué)實踐來看，其人才培養(yǎng)體系及教學(xué)方法都存在與實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，缺乏與其配套并高效運行的實踐教學(xué)機(jī)制體系，無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流行業(yè)的要求，既限制了物流管理專業(yè)學(xué)生發(fā)展空間，還加劇了物流業(yè)就業(yè)競爭壓力及人才分配矛盾。

（二）物流管理課程體系融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不足

總體而言，高校物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案及課程體系通常滯后于宏觀經(jīng)濟(jì)形勢及物流行業(yè)發(fā)展情況，而物流管理專業(yè)在加大學(xué)生動手頻率增強(qiáng)實踐的基礎(chǔ)上，更要開展針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程來豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。然而高校并沒有把握物流市場對人才特殊需求，缺乏與之相應(yīng)的完善創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系，從而阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果。

（三）重視理論教育實踐性環(huán)節(jié)不完善

我國高等院校物流管理專業(yè)教育普遍存在腦體倒掛的現(xiàn)象，過度重視對物流行業(yè)相關(guān)理論知識的研究與傳授，而輕視對物流管理專業(yè)學(xué)生理論綜合運用能力的培養(yǎng)，缺乏具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資力量及必要的實踐教學(xué)軟硬件條件，從而影響實驗、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)效果。此外，物流業(yè)涵蓋諸多學(xué)科是一種復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，物流系統(tǒng)包含倉儲、信息處理、加工包裝、運輸配送、裝卸搬運等諸多環(huán)節(jié)，高校在開展實踐教學(xué)時受多重因素影響不可能做到面面俱到，從而影響物流實踐的集成與整體優(yōu)化，不利于全面創(chuàng)業(yè)型物流管理人才的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下推進(jìn)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的途徑

（一）樹立“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”創(chuàng)新教育理念

正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育重要性是實現(xiàn)教育理念創(chuàng)新的前提，創(chuàng)業(yè)教育是社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求的必然途徑，高校應(yīng)牢固樹立雙創(chuàng)驅(qū)動創(chuàng)新教育理念，將這種理念很好的與物流專業(yè)教育融合滲透，正如課堂思政與思政課堂的關(guān)系促使物流管理專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在提升其專業(yè)綜合素養(yǎng)的同時拓寬其職業(yè)發(fā)展思路與方向。

（二）構(gòu)建實踐教學(xué)體系理念導(dǎo)向系統(tǒng)

傳統(tǒng)物流管理專業(yè)教學(xué)體系觀念對物流管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)涵認(rèn)知存在片面性，認(rèn)為實踐教學(xué)只是對理論教學(xué)的驗證與延伸，從而偏重于技能操作訓(xùn)練等硬性實踐教學(xué)，輕視甚至忽略對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等軟實踐的強(qiáng)化。因此面向物流管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)要想提高，高校應(yīng)構(gòu)建實踐教學(xué)體系理念導(dǎo)向系統(tǒng)，變革物流管理專業(yè)課程定位理念，達(dá)成高素質(zhì)高技能物流管理人才的培訓(xùn)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)適當(dāng)借助外力資源

高校應(yīng)加強(qiáng)對物流管理專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，鼓勵其在物流相關(guān)企業(yè)掛職來不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識提升實踐能力，進(jìn)而更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程及實踐教學(xué)。同時根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容建立創(chuàng)業(yè)項目課程實踐改革，鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)實踐，并支持物流行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)人員參與創(chuàng)業(yè)項目實踐，以提高創(chuàng)業(yè)項目成功率及學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的參與度。此外，高校可不定期聘請物流行業(yè)專家來?？痛窒砦锪餍袠I(yè)最近動態(tài)，講解最新物流設(shè)施及操作要領(lǐng)，并發(fā)表對物流管理專業(yè)教育方案及實踐課程設(shè)計的意見。

（四）積極開展校內(nèi)實訓(xùn)與校企合作

高校應(yīng)積極構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)平臺，通過舉辦創(chuàng)業(yè)項目評比等一系列競技活動來發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維調(diào)動其積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的熱情，可適當(dāng)實施學(xué)分獎勵制度來激勵和挖掘物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。通過有序開展創(chuàng)業(yè)競賽及各類社團(tuán)活動，拓寬發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道，為物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)與物流企業(yè)、物流協(xié)會等的戰(zhàn)略合作，為物流管理專業(yè)學(xué)生提供實踐基地，使其在專業(yè)實習(xí)過程中掌握運用專業(yè)知識的能力，不斷健全物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（五）制定三位一體實踐教學(xué)考評體系

為保障物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平穩(wěn)而高速的開展，高校重視實踐教學(xué)考評體系制定工作，通過學(xué)生自評、教師互評、企業(yè)需求等三位一體的考評模式來保障實踐教學(xué)評價的客觀公正性，進(jìn)而更好地掌握學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐情況及教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。同時以賽促學(xué)，學(xué)校成立監(jiān)督委員會，以查課或進(jìn)課堂聽課的方式考評創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)案例，督促物流管理專業(yè)教師采用信息化手段如微信、PPT、思維導(dǎo)圖等方式提高教學(xué)水平。此外，高校應(yīng)與物流企業(yè)建立長效合作機(jī)制，及時反饋學(xué)生在實習(xí)基地的校外實踐表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)短板，進(jìn)而及時調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容與策略。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)是響應(yīng)職業(yè)教育改革、順應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，高校應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中的問題并積極探尋解決之道。高校應(yīng)樹立雙創(chuàng)驅(qū)動創(chuàng)新教育理念，通過加強(qiáng)物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型師資隊伍、充分整合資源優(yōu)勢來開展校企合作等途徑優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟硬件條件，并創(chuàng)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)考評體系來保障實踐教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序高效的高開展，向物流行業(yè)不斷輸出優(yōu)秀物流管理專業(yè)人才，進(jìn)而更好地推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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[3]譚波.基于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].教育與職業(yè)，2010，（03）.

作者:高紅 單位:山東現(xiàn)代學(xué)院