序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的大學(xué)生社會實踐活動育人功能的實踐樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

從現(xiàn)階段高校社會實踐的效果來看，很多高校都尚未完全發(fā)揮社會實踐的育人功能，本文立足于高校的角度，通過對大學(xué)生社會實踐的育人功能進行分析，探究其實現(xiàn)路徑。社會在經(jīng)過不斷的發(fā)展之后越來越顯示出開放性的特點，在對人才進行判定的時候不單單只是看重其專業(yè)技能，而是進行綜合素質(zhì)的判斷?！翱紙錾系母呤帧敝饾u在時代的發(fā)展當中退出。這種現(xiàn)象對于高校教育提出了新的要求，高校想要使學(xué)生在離開學(xué)校之后能夠快速的適應(yīng)社會、接受社會、被社會所接受，就必須對教育模式進行改革，而社會實踐活動的發(fā)展就是其教育模式改革當中的一個重點。對于高校而言，必須發(fā)揮社會實踐活動的育人功能，促進高校學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、大學(xué)生社會實踐活動育人功能設(shè)計的重要性

1.強化高校學(xué)生專業(yè)知識教育

對于高校學(xué)生而言，其在大學(xué)學(xué)習(xí)過程當中的主要任務(wù)就是專業(yè)知識學(xué)習(xí)，而在社會實踐當中，其所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識能夠應(yīng)用到實踐活動當中，對其思維能力來說是一種有效的提高。高校學(xué)生通過社會實踐能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)知識進行進一步的認識，明確其所擁有的知識到底在社會發(fā)展當中占有什么樣的地位，從而有效地提升其求知欲，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)當中更加積極主動。在實際的社會實踐當中，高校學(xué)生不僅僅能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)知識進行了解復(fù)習(xí)，在一定程度上還能夠完成知識的拓展，增強對知識的應(yīng)用能力，從而提高專業(yè)知識在高校學(xué)生心中的地位。從以上分析來看，大學(xué)生社會實踐育人功能的設(shè)計能夠?qū)Ω咝W(xué)生專業(yè)知識教育進行進一步的強化。

2.能夠促進理論與實踐的有效結(jié)合

高校教育的主要目的就是對社會進行人才輸送，對學(xué)生進行進一步的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)之上，絕大部分的高校都已經(jīng)打開校門，開展了高校教育結(jié)合社會實踐的形式，使高校學(xué)生在進入社會之后能夠應(yīng)對自如。在傳統(tǒng)教育模式之下，應(yīng)試教育和填鴨式教育還在高校當中占有主導(dǎo)地位，教師只是單一的知識傳輸者，學(xué)生只是單一的知識接受者，教師不會教給學(xué)生使用知識的方法，學(xué)生也只是承載知識的群體。但是在社會實踐活動的育人功能得到發(fā)揮之后，高校學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)到的知識有一個更深層次的理解，通過理論和實踐結(jié)合的形式來完成自身的進一步發(fā)展。社會實踐活動本就是在專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上所進行，其育人功能的發(fā)揮使理論與實踐的聯(lián)系變得更加緊密，促進了其有效結(jié)合。

二、大學(xué)生社會實踐活動育人功能的實現(xiàn)方法

1.提高各方面對社會實踐的重視程度

在大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展方面，首先要做的就是對各方面對其重視程度進行有效的提高，現(xiàn)階段的絕大部分高校都有相應(yīng)的社會實踐活動，但是從實際情況來看，這些社會實踐活動當中的大多數(shù)都只是為了應(yīng)付，實踐活動與專業(yè)教育不對應(yīng)的情況比比皆是，不僅不能對學(xué)生的專業(yè)知識進行強化，甚至還浪費了學(xué)生寶貴的時間。針對這種情況，可以從以下幾個方面來進行改善。首先是強化校領(lǐng)導(dǎo)對社會實踐活動的認識，使其明白社會實踐活動是大學(xué)生進入社會的必經(jīng)階段，而不能只是為了應(yīng)付現(xiàn)階段的教育章程，只有先使校領(lǐng)導(dǎo)能夠正確認識社會實踐活動，才能夠使其對社會實踐進行支持；其次是革新相關(guān)指導(dǎo)教師的意識，大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)教師大多都是學(xué)生的專業(yè)知識教師，在實際的社會實踐活動當中很難做到理論與實踐的平衡，學(xué)校應(yīng)當組織相關(guān)教師進行學(xué)習(xí)，使其對社會實踐活動有一個全面的認識，從而更好地開展相關(guān)工作；最后是在學(xué)生群體當中宣傳社會實踐活動，對于部分學(xué)生而言，社會實踐活動只是“集體出行”“課中旅游”等，娛樂性質(zhì)占主導(dǎo)地位，必須加強對其教育，使學(xué)生明確社會實踐活動的重要性，從而使其形成重視，正確對待。

2.建立大學(xué)生社會實踐活動育人功能實現(xiàn)機制

機制的建立對于大學(xué)生社會實踐活動育人功能的實現(xiàn)而言是一種保障，主要可以從以下幾個方面進行完成。首先就是校方要針對大學(xué)生社會實踐活動制定相關(guān)規(guī)定和要求，通過這種形式來對社會實踐活動進行進一步的規(guī)范，尤其是針對一些“應(yīng)付了事”的現(xiàn)象更是要進行嚴格要求，使社會實踐活動不僅僅只是“面子工程，”通過制度形成威懾性，規(guī)范社會實踐活動；其次是建立監(jiān)督機制，監(jiān)督機制的建立能夠更加準確地掌握校內(nèi)各學(xué)院各專業(yè)開展社會實踐活動的情況，不能只是對社會實踐活動的結(jié)果進行監(jiān)督，要做到全過程監(jiān)督，通過實踐報告、實踐記錄等形式來了解校內(nèi)所有實踐活動狀況，保證大學(xué)生社會實踐活動的有序開展；最后就是建立合理的評價機制，相關(guān)指導(dǎo)教師需要有效地履行自身職責，對自己所帶領(lǐng)的學(xué)生進行監(jiān)督和評價，對于社會實踐活動當中表現(xiàn)較為出色的學(xué)生進行表揚，對于表現(xiàn)不夠出色的學(xué)生進行鼓勵并且指出其錯誤，通過這種形式來使社會實踐活動更加完善，在保證社會實踐活動圓滿完成的基礎(chǔ)上又能夠促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.加強各方合作，豐富實踐形式

傳統(tǒng)的大學(xué)生社會實踐活動顯示出了單一性和落后性，這種實踐形式往往會打擊學(xué)生的積極性，使社會實踐活動不能收獲較好的效果。針對這種問題，首先要做的就是加強各方的合作，要由學(xué)校主導(dǎo)，在學(xué)校、家庭、社區(qū)甚至企業(yè)當中建立合作關(guān)系，使學(xué)生在進行社會實踐活動的時候能夠經(jīng)歷全過程的教育，使各方同時發(fā)揮其教育職能，并且在這種合作之下，能夠為進行社會實踐的學(xué)生進行安全、效率等各個方面的保障，使其社會實踐成果最大化；其次是對社會實踐活動形式進行進一步的豐富，大學(xué)生社會實踐活動不應(yīng)該只是上文中所述的“集體出行”“集體旅游”，而應(yīng)當從大學(xué)生專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，選擇適合其實踐的形式，比如為理工類專業(yè)提供技術(shù)型實踐機會，為文史類專業(yè)提供文化性實踐機會，通過這種形式使大學(xué)生的專業(yè)知識能夠得到進一步的發(fā)揮和強化，從而促進其全面成長；最后，學(xué)校應(yīng)當為大學(xué)生社會實踐提供更多的實踐項目，不僅僅是校外實踐項目，還包括校內(nèi)實踐，高?？梢酝ㄟ^建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)街”以及“大學(xué)生社會實踐發(fā)展中心”等形式來對大學(xué)生的社會實踐活動有更多的關(guān)照，使社會實踐育人功能得到有效發(fā)揮。

三、結(jié)語

本文主要從大學(xué)生社會實踐活動育人功能的重要性以及社會實踐活動的發(fā)展方法兩個方面展開了分析，得出在現(xiàn)階段想要使大學(xué)生社會實踐活動的育人功能得到發(fā)揮就必須增強對其重視、建立發(fā)展機制、增強各方合作、創(chuàng)新實踐形式，只有這樣才能使高校學(xué)生的發(fā)展需求得到滿足，希望文章能夠?qū)嶋H活動的開展產(chǎn)生一些幫助。

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作者:王嘉儀 倪倩 張吉維 成先哲 王偉 文豪 單位:武漢學(xué)院