發(fā)布時(shí)間：2022-07-17 11:22:35
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的賞識(shí)教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、亦師亦友，鼓勵(lì)肯定
傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的關(guān)系是教師處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，許多學(xué)生提到和老師的關(guān)系的時(shí)候，都表現(xiàn)得很拘束，有的性格比較內(nèi)向的學(xué)生甚至?xí)峙吕蠋?。學(xué)生如果帶著這樣的一種心態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)就變得很被動(dòng)、很艱難。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中總是喜歡批評(píng)學(xué)生，不擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，課堂上也呈現(xiàn)出滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，學(xué)生的積極性不能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量不高是顯而易見(jiàn)的。要改變這樣的教學(xué)狀態(tài)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中改善和學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上是傳授知識(shí)的老師，在課下成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生對(duì)教師的印象改觀，使得學(xué)生能夠以平和的心態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上要用真誠(chéng)的微笑、溫柔的話語(yǔ)以及關(guān)切的眼神等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的用心，教師在課堂上也不要吝嗇自己的贊美，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的過(guò)人之處，要經(jīng)常用一些great、excellent、verygood等詞語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松愉快的氣氛中完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行牛津版8B教材中Unit4ACharityShow講解的時(shí)候，教師在課堂上講完之后，有的學(xué)生就想真正走向社會(huì)去進(jìn)行一場(chǎng)show。這樣的想法是非常好的，不僅能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，而且能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品格。教師此時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的新穎想法進(jìn)行鼓勵(lì)，要保護(hù)學(xué)生的積極性和善心，教師也可以在學(xué)生做活動(dòng)的時(shí)候積極參與其中，讓學(xué)生感覺(jué)到自己和老師之間的一種平等關(guān)系。通過(guò)一起參加活動(dòng)的方式，不僅讓學(xué)生課本上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，而且改善了學(xué)生和老師之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師的感覺(jué)也變得親切起來(lái)。
二、尊重差異，因材施教
初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好以及個(gè)性都存在著較大的區(qū)別，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特征和興趣愛(ài)好，設(shè)置不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)設(shè)置不同的目標(biāo)，就讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)人都能夠獲得成功的喜悅。但是目標(biāo)等級(jí)并不是固定的，教師在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，讓學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)靥岣吣繕?biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是被老師賞識(shí)的。比如在進(jìn)行牛津版7B教材中Pets這一單元的學(xué)習(xí)的時(shí)候，這是一個(gè)學(xué)生較為熟悉的話題，因此就可以安排學(xué)生以Pets為題寫(xiě)一篇文章，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，就可以讓學(xué)生用一些比較高級(jí)的詞匯進(jìn)行表達(dá)，有條件的話，還可以讓學(xué)生做成演示課件在同學(xué)中進(jìn)行演示；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，就要求他們能夠流暢、正確、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，就要求這些學(xué)生能夠?qū)憥拙浜?jiǎn)單、正確的句子即可。通過(guò)這樣的要求設(shè)置，使得每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中都是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，完成的效果也是符合教學(xué)目標(biāo)的。
三、注重技巧，藝術(shù)賞識(shí)
教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，并不是盲目的表?yè)P(yáng)，那可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲、自滿(mǎn)的情緒，因此教師在進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候要注意技巧，做到恰到好處，要讓學(xué)生有一種受到認(rèn)可的感覺(jué)。過(guò)于頻繁的表?yè)P(yáng)不僅讓學(xué)生對(duì)教師不能夠產(chǎn)生敬畏的情緒，而且容易麻木，降低自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候，可以通過(guò)口頭的方式來(lái)進(jìn)行，也可以是書(shū)面的表?yè)P(yáng)方式。一些具有激勵(lì)作用的評(píng)語(yǔ)具有較好的表?yè)P(yáng)效果，能夠讓學(xué)生的積極情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而更加努力地學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)7AUnit2MyDay這課的時(shí)候，教師在課程講解完之后，就可以安排一節(jié)討論課，讓每一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)講述自己的一天，并且通過(guò)一幅圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己一天的生活。認(rèn)真聽(tīng)教師講課的學(xué)生就能夠較快、較認(rèn)真地完成教師的任務(wù)，這個(gè)時(shí)候教師就不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，這些學(xué)生在以后的英文課堂和英文作業(yè)中就能夠取得更好的效果。但是往往還有一些不認(rèn)真的學(xué)生，對(duì)于他們，教師應(yīng)予以更多的重視，甚至合理地進(jìn)行批評(píng)教育，但必須要尊重初中學(xué)生的自尊心，可以在課下的時(shí)候單獨(dú)找學(xué)生談話或者委婉地對(duì)學(xué)生指出，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)心，在下次做任務(wù)的時(shí)候就能夠謹(jǐn)記老師的話，好好完成作業(yè)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加入賞識(shí)教育，就是要讓教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和信任，少一點(diǎn)批評(píng)和否定，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程都能夠感受到老師的關(guān)注，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。
作者：朱小燕 單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)
一、語(yǔ)言上的“賞識(shí)教育”
例如牛津版初中英語(yǔ)7BUnit4《Amazingthings》教學(xué)過(guò)程中，課文內(nèi)容部分通過(guò)一系列不尋常的現(xiàn)象和事件，讓學(xué)生使用正確的形容詞來(lái)表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。在新課教導(dǎo)的時(shí)候，教師為了更好地體現(xiàn)情境教學(xué)，采用了問(wèn)題情境導(dǎo)入的教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體課件，播放《長(zhǎng)江七號(hào)》一段有飛碟及外星生物七仔的視頻，看完后，問(wèn)學(xué)生：“Whoisit?(It’s七仔.)”“Whatisit?(It’sanalien.)”“Howcanittravelhereandthere?(ByUFO.)”然后呈現(xiàn)一張UFO的圖，講解UnidentifiedFlyingObject和生詞bright，問(wèn)學(xué)生“Isitamazing?”用一個(gè)表情和兩張對(duì)比明顯的圖講解amazing的意思，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。在提問(wèn)階段，并不是每個(gè)人都會(huì)得到正確答案，但教師需要通過(guò)一些言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，可以用“很好”、“不錯(cuò)”、“有創(chuàng)意”等切合實(shí)際的鼓勵(lì)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們，同時(shí)對(duì)于心理自卑的學(xué)生，教師要多用眼神、微笑進(jìn)行隱性鼓勵(lì)。
二、“賞識(shí)教育”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展
“賞識(shí)教育”注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)過(guò)程中，教師能夠更好地了解學(xué)生之間的差異性，可以做出有針對(duì)性差異的“賞識(shí)教育”。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多采用英語(yǔ)電影作為一種開(kāi)展情感體驗(yàn)的手段。這是因?yàn)槌踔猩闷嫘睦磔^重，對(duì)人生的發(fā)展思考還不夠，玩樂(lè)心理較重，如果能夠讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，一則可以提高學(xué)習(xí)的積極性，二則可以讓他們形成對(duì)身邊事物的深入思考，加深對(duì)身邊的知識(shí)的理解和吸收能力。以牛津版初中英語(yǔ)對(duì)于“What’syourfavoritesubject?”話題為例探討教學(xué)。該話題主要是為了對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行一個(gè)大致的調(diào)查。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不妨引入《哈利?波特》系列電影為情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，用該電影的預(yù)告片為本課熱身，看完之后向?qū)W生提問(wèn)：“Doyoulikethefilm?”然后老師繼續(xù)表達(dá)自己的看法：“Ilikethisfilmbest.It’smyfavoritemovie.What’syourfavoritemovie?”（教師這個(gè)時(shí)候把這個(gè)句型寫(xiě)在黑板上，引起學(xué)生的注意。）提出這個(gè)問(wèn)題以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的影片，操練本課的重點(diǎn)句型：“What’syourfavorite...?”使用這個(gè)電影片段主要是考慮到學(xué)生本身對(duì)這個(gè)人物比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是因?yàn)镠arryPotter本身也是一個(gè)學(xué)生，他在一所魔法學(xué)校里讀書(shū)，而且學(xué)習(xí)的課程也很多，這點(diǎn)跟話題內(nèi)容頁(yè)比較貼近。
三、“賞識(shí)教育”的局限性認(rèn)識(shí)
如上文所述，賞識(shí)教育只是應(yīng)用與英語(yǔ)教學(xué)中的一種輔助方法，主要是為了更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感因素，而不是英語(yǔ)教學(xué)唯一的辦法。教師在開(kāi)展“賞識(shí)教育”教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不能夠一味地用賞識(shí)滿(mǎn)足學(xué)生，讓學(xué)生依賴(lài)“賞識(shí)”作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生迷失自我?！百p識(shí)教育”的教學(xué)活動(dòng)是具有一定的前提性的，在學(xué)生看來(lái)，教師的賞識(shí)是認(rèn)真的，不是隨性的，因此，教師不能在英語(yǔ)課堂中將“welldone”、“verygood”等詞匯掛在嘴邊，這樣會(huì)使得“賞識(shí)”失去作用，也無(wú)法激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，在賞識(shí)教育過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的思想錯(cuò)誤，進(jìn)行更多的師生情感互動(dòng)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和正確性。教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)方法，賞識(shí)教育所注重的就是讓教師通過(guò)鼓勵(lì)機(jī)制，去鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，改正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)思維，從而得到更具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。
作者：田家娟 單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)
一、因人而已，因材施教
賞識(shí)教育并不是針對(duì)特定的學(xué)生或者特定的群體，而是應(yīng)當(dāng)針對(duì)全班學(xué)生展開(kāi)，并不是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生才值得教師賞識(shí)，那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往更需要教師的肯定。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)因人而異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)都能夠受到教師的表演與鼓勵(lì)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是很有幫助的。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，讓他們都有練習(xí)提升的空間。課堂上教師應(yīng)當(dāng)更多的給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)他們多開(kāi)口說(shuō)。例如，在學(xué)習(xí)《Thisisme》時(shí)，這明顯是一個(gè)很好的話題，于是，在學(xué)完基本的教學(xué)內(nèi)容后我讓學(xué)生以“Thisisme”為題來(lái)給大家介紹一下自己。學(xué)生們有點(diǎn)緊張，然而又很有興趣，很多學(xué)生都開(kāi)始在自己的心里組織語(yǔ)言。一個(gè)學(xué)生這樣描述自己：Iamastudent，Ilikefootballverymuch，butI’mnotverygoodatit.IhopeIcouldgetbetter.這位學(xué)生雖然有點(diǎn)緊張，但說(shuō)的不錯(cuò)：“that’sverygood，I’msureyouwilldomuchbetteronfootball”。老師不僅對(duì)于學(xué)生的發(fā)言給予學(xué)生肯定，還在學(xué)生的興趣愛(ài)好上給予學(xué)生鼓勵(lì)，這對(duì)于學(xué)生而言是極大的鼓舞與認(rèn)可，這將會(huì)在情感層面給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下功夫。
二、賞識(shí)要合理有度
在應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)教師一定要做到合理有度，并不是學(xué)生的任何表現(xiàn)都值得教師給予肯定的評(píng)價(jià)，教師要良好的把握對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)尺度，有些時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題與錯(cuò)誤教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，只要以合適的方式來(lái)進(jìn)行，這也是對(duì)于學(xué)生的一種肯定，這種肯定也能夠演變?yōu)閷?duì)于學(xué)生的賞識(shí)，能夠讓學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到更多動(dòng)力。某次作文練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生以《Myday》為題寫(xiě)一篇小作文，收到學(xué)生的作業(yè)后我對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行了整理，并且挑出其中比較有代表性的內(nèi)容在課堂上講評(píng)。我挑出學(xué)生作文中的某些很典型的問(wèn)題，并且在課堂上和學(xué)生共同來(lái)探討與分析問(wèn)題所在。我并沒(méi)有說(shuō)出學(xué)生的名字，也沒(méi)有批評(píng)的意味，而是客觀的指出學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并且和學(xué)生探討改進(jìn)的方式。寫(xiě)作能力是一個(gè)需要逐漸培養(yǎng)的技能，在每次教師的課堂寫(xiě)作講評(píng)中，教師既可以將寫(xiě)的好的語(yǔ)句和大家一同分享，對(duì)于學(xué)生的文章中存在的問(wèn)題或毛病也要及時(shí)指出，但不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行責(zé)備，寫(xiě)作中的小錯(cuò)誤是很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的，只有讓他們意識(shí)到問(wèn)題所在并且及時(shí)做出改進(jìn)，才能讓他們的寫(xiě)作水平有提升。賞識(shí)教育只有以合理的方式在課堂教學(xué)中展開(kāi)才能夠發(fā)揮其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用。首先，課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，把握有效的時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)要及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。其次，賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)所有學(xué)生展開(kāi)，教師要做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在適當(dāng)?shù)倪m合都能夠受到肯定與鼓勵(lì)。此外，賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)合理有度，學(xué)生的良好表現(xiàn)固然應(yīng)當(dāng)受到肯定，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，這才是對(duì)于學(xué)生客觀中肯的評(píng)價(jià)，才能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷得以提升。
作者：?jiǎn)螄?guó)兵 單位：鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校
英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展中具有重要的地位，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文探討一下開(kāi)展賞識(shí)教育的具體方式、方法，以期激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
一、活用幽默教學(xué)語(yǔ)言，開(kāi)展賞識(shí)教育
教學(xué)過(guò)程中，幽默的語(yǔ)言能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在牛津譯林版九年級(jí)上冊(cè)“Knowyourself”一課的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題：Doyouknowyourselfnow?Whatwillyoubelikeinthefuture，doyouthink?借助環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。但在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生卻一直沉默，對(duì)此，教師就可以用詼諧幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，靈活穿插：“同學(xué)們的回答都非常精彩，接下來(lái)就讓班級(jí)中的沉默派為大家goonretelling。不能總把機(jī)會(huì)留給別人，讓大家領(lǐng)略一下你的風(fēng)采。”在教師的鼓勵(lì)下，這些學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)表達(dá)自己的想法，教師再給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，就能讓學(xué)生愿意發(fā)言、主動(dòng)發(fā)言。最后教師進(jìn)行課下作業(yè)的布置，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，Writeashortpassageaboutyourfuture.以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，助力賞識(shí)教育
教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，具有任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無(wú)法替代的重要作用，人都有動(dòng)態(tài)品質(zhì)和靜態(tài)品質(zhì)。靜態(tài)品質(zhì)比較穩(wěn)定，能夠在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)保持一定的水平，動(dòng)態(tài)品質(zhì)則比較活躍，會(huì)經(jīng)常處在變化之中。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采取賞識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)有助于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)后往往會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在不斷的發(fā)展和變化的，教師應(yīng)當(dāng)合理利用此特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，開(kāi)展賞識(shí)教育，發(fā)揮正面教育的促進(jìn)作用。靈活運(yùn)用“Thinkmorecarefully，andyouwillcomeupwiththeanswer.Workhard-er，eonboy/girl，youcanmakeit.”等語(yǔ)句。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，情感方面都比較細(xì)膩敏感，周?chē)氖挛锘蛘呷藭?huì)對(duì)其造成比較大的影響，教學(xué)中，教師不但要經(jīng)常在語(yǔ)言上賞識(shí)學(xué)生，平時(shí)的一言一行都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)；教學(xué)過(guò)程中，教師要保持微笑，尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身的價(jià)值，不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、緊扣課堂教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)賞識(shí)教育
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用賞識(shí)教育非常有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的快速提升，教學(xué)中，教師可以組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展有針對(duì)性的層次化教學(xué)，促使學(xué)生能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行思考，主動(dòng)想辦法解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和掌握。在充分了解學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教學(xué)中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升，同時(shí)能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我，通過(guò)這樣的方式來(lái)活躍課堂教學(xué)的氣氛，在無(wú)形當(dāng)中給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞。例如，在牛津譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)“Agreenworld”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生圍繞“Greenenvironmentalprotection”這個(gè)話題進(jìn)行小組討論，從“Basicnecessitiesoflife”中的衣食住行四個(gè)方面展開(kāi)討論。Foodeateninourlife，toolsfortravel等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生克服自卑心理，在鼓勵(lì)和賞識(shí)中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高?？傊煽?jī)并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課改倡導(dǎo)學(xué)生身心健康、良好品質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；將賞識(shí)教育融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重并且信任學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
作者:余菊芳 單位:江蘇泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校
摘要：賞識(shí)教育是一種以學(xué)生為主體的教育，賞識(shí)教育和以往的傳統(tǒng)教育不同，以往的傳統(tǒng)教育都是教師起著主導(dǎo)作用，在賞識(shí)教育中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己身上的優(yōu)勢(shì)，賞識(shí)教育中最常用的教學(xué)方法就是主觀教育，賞識(shí)教育中教師擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的潛力。在一項(xiàng)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；初中；英語(yǔ)教學(xué)
學(xué)生在接受初中教育的時(shí)候，心理成熟度還不高，有時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的意識(shí)和感悟性不夠強(qiáng)，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，有的學(xué)生本身基礎(chǔ)可能薄弱，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。賞識(shí)教育工作的順利進(jìn)行，在一定程度上促進(jìn)了初中英語(yǔ)教育工作的順利發(fā)展。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的目標(biāo)
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛躍進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷更新?lián)Q代。新課標(biāo)教育的實(shí)施更符合初中生的學(xué)習(xí)心理，初中生的英語(yǔ)教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而為以后更深層次學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將賞識(shí)教育引導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。
2.教師教學(xué)的目標(biāo)
對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)目標(biāo)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，不只是要教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更要為學(xué)生的人生路做出正確導(dǎo)航，深入貫徹新課標(biāo)教學(xué)工作要求，樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)觀念。
二、賞識(shí)教育的內(nèi)容
教師要發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。賞識(shí)教育工作的前提首先就是能夠發(fā)掘?qū)W生本身的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。例如，有些學(xué)生可能在文化課方面的基礎(chǔ)比較薄弱，他們更喜歡對(duì)于音體美等藝術(shù)方面課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的方法，不要一直都用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入音體美的相關(guān)內(nèi)容，給特長(zhǎng)學(xué)生展示自己本身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。
三、對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的建議
1.尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生
賞識(shí)教育的首要原則就是對(duì)學(xué)生有充分的尊重，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)心理都是不一樣的，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出自卑心理，挖掘?qū)W生自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
2.賞識(shí)教育要注重賞識(shí)的方式
賞識(shí)教育中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身存在的問(wèn)題，要用婉轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行糾正與引導(dǎo)。有的學(xué)生接受不了過(guò)分的批評(píng)教育，對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就不應(yīng)該進(jìn)行直接批評(píng)，教師要講究賞識(shí)有度，在充分尊重每一個(gè)學(xué)生的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
3.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式
正確的教學(xué)理念是確保教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行的前提和保障，在新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，和學(xué)生建立平等和諧融洽的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美，最大限度地激發(fā)學(xué)生自身潛力，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓自卑的學(xué)生走出自卑的陰影，樹(shù)立自尊心，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)定自我，放飛自我。
4.因人而異，因材施教
因材施教是針對(duì)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，提高各種水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，當(dāng)成績(jī)較差的學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，教師應(yīng)給予最大鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生成績(jī)下降的時(shí)候，教師可以適當(dāng)給予一些懲罰。表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀或者是取得進(jìn)步的學(xué)生，懲罰學(xué)習(xí)成績(jī)下降的學(xué)生，有獎(jiǎng)有罰，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的自身潛力。
5.教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等和諧融洽的新型師生關(guān)系
在一項(xiàng)教學(xué)工作的平穩(wěn)進(jìn)行中，無(wú)論是以教師為主體，還是學(xué)生起著主導(dǎo)作用，師生關(guān)系是否融洽對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的問(wèn)題。相關(guān)研究顯示，大多數(shù)的初中生都會(huì)受自己的主觀心理影響，當(dāng)他們喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，就會(huì)很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這個(gè)老師所教的學(xué)科。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的工作來(lái)說(shuō)，建立和諧融洽的師生關(guān)系是極為重要的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，這就意味著教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，并能給予學(xué)生正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生自尊心的同時(shí)，又能讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該用婉轉(zhuǎn)的方式對(duì)學(xué)生本身存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，給予合理表?yè)P(yáng)，從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
作者:李淑賢 單位:湖北省松滋市陳店鎮(zhèn)馬峪河林場(chǎng)小學(xué)