發(fā)布時(shí)間：2022-12-12 20:52:51
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
電工技術(shù)作為一門高職高專工科類專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)專業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中占有重要的地位，起著極其重要的作用。隨著科技的不斷進(jìn)步和新型職業(yè)對(duì)人才的需求，企業(yè)與社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。因此，我們潛心研究，對(duì)電工技術(shù)這門課程積極進(jìn)行教學(xué)改革，以順應(yīng)時(shí)展需要，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才。
二、電工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)
目前高職教材存在整體知識(shí)面較窄，相關(guān)的新知識(shí)內(nèi)容太少，實(shí)用性的例題不多，注重的大多是對(duì)公式的推導(dǎo)和計(jì)算，不能與實(shí)際問題相結(jié)合，職業(yè)教育特色不明顯，不能滿足職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。而一些教師的知識(shí)還停留在十幾年前甚至幾十年前，對(duì)這個(gè)行業(yè)如今所使用的新技術(shù)知之甚少，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)要求脫節(jié)。
（二）教學(xué)方法落后，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性
教學(xué)方法陳舊落后，沒有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)內(nèi)容較多而學(xué)時(shí)較少，教學(xué)模式仍是黑板加粉筆、教師主宰課堂的模式，教學(xué)互動(dòng)少，給學(xué)生思考的時(shí)間少，沒能將相關(guān)的知識(shí)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)本門課程。而實(shí)踐教學(xué)的方式和手段也比較單一，要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成指定內(nèi)容，沒有創(chuàng)新。
（三）考核方法單一，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
考核僅注重理論知識(shí)的測(cè)試而缺乏對(duì)實(shí)踐和動(dòng)手能力的考核，無法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力和水平，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不利于課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高
很多學(xué)生在高中階段沒有掌握好電工技術(shù)課程所必須具備的高中物理基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致其在進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)本課程時(shí)非常吃力，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做。再者，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差，有些甚至不愿意動(dòng)手，結(jié)果該掌握的東西沒有掌握。
三、改革途徑與成績(jī)
結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)目前學(xué)院存在的困難：實(shí)訓(xùn)設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段單一，實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，學(xué)生訓(xùn)練次數(shù)少，實(shí)驗(yàn)儀器落后，開展培訓(xùn)的專職教師較少，參加培訓(xùn)的教師業(yè)務(wù)水平仍需要不斷提高等等，擬定解決的途徑有：
（一）進(jìn)一步增加培訓(xùn)所需的工具與設(shè)備，擴(kuò)大培訓(xùn)的場(chǎng)地
同時(shí)擬校外參觀，與周邊學(xué)校聯(lián)合實(shí)施教學(xué)，解決校辦實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)備條件或加工工藝滿足不了生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的矛盾。我院從2009年1月至2011年12月期間，為電子電力工程系添置了大量的新型儀器設(shè)備，實(shí)際總價(jià)值達(dá)到200萬余元。其中包括引進(jìn)通用電工實(shí)訓(xùn)考核裝置、引進(jìn)觸電急救模擬人、引進(jìn)高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)考核裝置、引進(jìn)數(shù)碼投影機(jī)并提供一系列配套電腦二十多臺(tái)，使可用電腦總數(shù)達(dá)到100余臺(tái)等等，這些都為電工培訓(xùn)的開展提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，使電工培訓(xùn)提供實(shí)際的操作平臺(tái)。
（二）積極開展對(duì)高職院校、兄弟院校的考察學(xué)習(xí)，建立對(duì)口支援與合作關(guān)系，使有利于我們對(duì)該項(xiàng)目的研究與探索
我院積極與廣西區(qū)內(nèi)包括南寧地區(qū)、柳州地區(qū)、百色地區(qū)等高職院校積極進(jìn)行交流互訪，在進(jìn)一步增進(jìn)友誼的同時(shí)，也對(duì)高職方面所遇到的問題與挑戰(zhàn)進(jìn)行深入地探索，以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，展望廣西高職的機(jī)遇與發(fā)展，努力爭(zhēng)取為社會(huì)、為國(guó)家輸送高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。
（三）積極開展電工電子產(chǎn)品的制作競(jìng)賽
開展面向廣大市民的家用電器維修活動(dòng)，開辟第二課堂，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足，改變學(xué)生單一的課堂學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的濃厚興趣與熱情。一方面可減輕教師的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)?？蒲邢蛏顚哟伟l(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力和動(dòng)手能力；另一方面，對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)綜合分析問題能力有良好的效果，為學(xué)生提供更多實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為將來走向社會(huì)、獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從2009年至今，我系派出大量成績(jī)優(yōu)秀、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參加廣西或全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，經(jīng)過激烈地對(duì)抗，我系的學(xué)生不負(fù)重望取得一次次優(yōu)異成績(jī)。如2009年11月，我系學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；2011年秋11月，我系學(xué)生獲得廣西大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。
（四）建立并逐步完善了培訓(xùn)體系
針對(duì)以往培訓(xùn)工作缺乏完整系統(tǒng)性、培訓(xùn)管理幅度力度較弱、培訓(xùn)科目及受訓(xùn)人員層次的問題，今年我系調(diào)整了培訓(xùn)的管理方案，進(jìn)一步加大對(duì)員工培訓(xùn)工作的管理力，責(zé)成培訓(xùn)教師建立完善且綜合的備案登記制，在總結(jié)以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培訓(xùn)管理流程，完善教育培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，此外，鼓勵(lì)受訓(xùn)的人員對(duì)培訓(xùn)效果與系部領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行直接反饋，從而促進(jìn)全體培訓(xùn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的共同提高，極大改善了培訓(xùn)的質(zhì)量。
（五）積極開展教師培訓(xùn)進(jìn)修
建立了由大量專業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的高素質(zhì)的培訓(xùn)教師。目前，參加培訓(xùn)的教師與專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)均達(dá)到12人次以上，培訓(xùn)的教師與專業(yè)技術(shù)人員均為講師以上職稱。專業(yè)技術(shù)人員的中、高以上層次與高職稱，保障了培訓(xùn)的順利進(jìn)行以及培訓(xùn)質(zhì)量的提高。
（六）以實(shí)訓(xùn)室為基地，積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)
包括電工上崗證培訓(xùn)及電工職業(yè)資格證培訓(xùn)，提高我系畢業(yè)生的素質(zhì)、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解或解決學(xué)院的就業(yè)壓力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)院在高職院校中的競(jìng)爭(zhēng)地位，擴(kuò)大學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模。在培訓(xùn)的過程中，我們按照培訓(xùn)教材大綱要求，針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和配套的教學(xué)方法，每位參加培訓(xùn)工作的教師均備有較為詳細(xì)的培訓(xùn)教案，從而保障了培訓(xùn)的質(zhì)量；對(duì)每位培訓(xùn)的學(xué)生均嚴(yán)格要求，杜絕缺課現(xiàn)象，保障學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)間；采取多種多樣的培訓(xùn)方法與手段，保障了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
四、總結(jié)
經(jīng)過一年多電工技術(shù)課程的改革，我系組織了多期電工上崗證培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象均為我院的在校大專學(xué)生共有150人，培訓(xùn)一次通過率均在90﹪以上。目前，150名學(xué)生已取得電工上崗證，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
在改革過程中，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一門實(shí)實(shí)在在的技術(shù)，學(xué)生在學(xué)完電工技術(shù)課程之后參加等級(jí)鑒定并獲得相應(yīng)的電工證，為今后工作拓寬路子，也緩解了社會(huì)的就業(yè)壓力。培訓(xùn)教師在培訓(xùn)的過程中，授課能力得到加強(qiáng)，形成了一支業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)隊(duì)伍。通過培訓(xùn)，我們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為摸索出適合高等職業(yè)教育教學(xué)的方法做出有益的嘗試，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)技能能力探索出一條行之有效的方法和路子，在新形勢(shì)下為工科類高職院校的教學(xué)發(fā)揮了示范性作用。
【參考文獻(xiàn)】
［1］鮑潔.新世紀(jì)高等技術(shù)與職業(yè)教育改革的探索與實(shí)踐. 北京：高教出版社，2004.
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-032-02
一、 前言
隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對(duì)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都具有非常重要作用。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力是實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐、自主解決問題的能力。
筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實(shí)訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進(jìn)行了初步的探索，今將有關(guān)體會(huì)供參考、指正。
二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)體系
（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)課程體系
學(xué)院在多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問題:1、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程大多在模仿本科類實(shí)訓(xùn)課程。2、很多高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場(chǎng)面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如某些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中很少使用，缺乏時(shí)效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實(shí)訓(xùn)制作項(xiàng)目中，學(xué)校成套購買集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論知識(shí)的掌握用處不大。
學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。
其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實(shí)訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。
圖1電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系
同時(shí)，在教材的選擇上，學(xué)院進(jìn)行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對(duì)交通行業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗(yàn)之外，還組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實(shí)際條件和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和考評(píng)員自編了一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實(shí)際使用中取得較好效果。
（二）建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地
構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系并不完全是簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地大門打開，而是通過學(xué)生自己根據(jù)課題和愛好，自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或獨(dú)立擬定方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開放實(shí)驗(yàn)室和部分實(shí)訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過預(yù)約方式參加實(shí)驗(yàn)，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭(zhēng)取做到兩點(diǎn)：1、只要實(shí)驗(yàn)條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；2、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，不僅應(yīng)對(duì)本學(xué)科、專業(yè)的師生開放，而且應(yīng)對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開放，同時(shí)還應(yīng)考慮對(duì)社會(huì)開放的問題。
（三）加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室改造。其次，要加大學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時(shí)要考慮與目前現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時(shí)，考慮優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置和共享以及加強(qiáng)校外基地建設(shè)。
三、更新實(shí)訓(xùn)老師教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過以下幾個(gè)途徑進(jìn)行了嘗試：
（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
首先，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽”，這種“倉儲(chǔ)式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴(kuò)展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時(shí)、有效的知識(shí)方面下工夫。課件制作中可運(yùn)用大量的素材向?qū)W生展示知識(shí)。如電工安全用電教學(xué)中，運(yùn)用大量實(shí)例，講述用電常識(shí)以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。
再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國(guó)教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在實(shí)訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。
（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時(shí)通過視覺和聽覺的刺激接受知識(shí)，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點(diǎn)，既能將來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，又允許教師通過編程或與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話而主動(dòng)的控制計(jì)算機(jī)，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場(chǎng)面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來模擬課程實(shí)驗(yàn)與演示、模擬現(xiàn)場(chǎng)操作的界面，對(duì)理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。
（三）實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)增加互動(dòng)性
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動(dòng)手注意事項(xiàng)，同時(shí)提出據(jù)此可進(jìn)一步深入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級(jí)形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，開拓了思路，最后再由教師進(jìn)行綜合分析評(píng)論，并通過演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動(dòng)式教學(xué)方式在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)中也明顯農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路
（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍
高職教育需要既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，在實(shí)踐上可以通過以下幾個(gè)途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進(jìn)修、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)教師取得中高級(jí)技術(shù)崗位證書，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師積極參加學(xué)?？蒲泄ぷ?，提高自身素質(zhì)；3、加強(qiáng)新進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對(duì)口的單位或者學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)習(xí)。
四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能
與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對(duì)不穩(wěn)定等特征，特別是在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問題和解決問題能力不強(qiáng)。
筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實(shí)際情況，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:
（一）做好學(xué)生答理工作
實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨(dú)立性和自由性。因此，在每次實(shí)訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確實(shí)訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達(dá)到預(yù)期目的；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；同時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)及理論的理解。
（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核
實(shí)訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核也必將會(huì)改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育規(guī)范。實(shí)訓(xùn)技能考核包括參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識(shí)別和檢測(cè)能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項(xiàng)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評(píng)價(jià)。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)
很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識(shí)的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會(huì)存在很多安全隱患。可通過參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識(shí)。
（四）給學(xué)生機(jī)會(huì)，解決企業(yè)部分實(shí)際生產(chǎn)問題
沒有實(shí)際參與實(shí)踐學(xué)生無法深刻體會(huì)到一些理念，沒有這一環(huán)節(jié)，所謂的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說是成功。在和中船綠州集團(tuán)合作開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，師生一起對(duì)綠州集團(tuán)的船舶齒輪箱機(jī)進(jìn)行了技術(shù)更新和設(shè)計(jì)，比如讓原來基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團(tuán)的好評(píng)，提高了學(xué)院知名度和美譽(yù)度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手熱情。
（五）鼓勵(lì)學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會(huì)，促進(jìn)發(fā)揮其積極作用
學(xué)校鼓勵(lì)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實(shí)訓(xùn)技術(shù)協(xié)會(huì)，充分利用和發(fā)揮協(xié)會(huì)的積極作用，開展各種活動(dòng)，如定期開設(shè)專題講座、科技月等活動(dòng)，打破年級(jí)界限，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國(guó)或省里組織電工電子方面的競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)，通過這些形式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可堅(jiān)持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。
五、 結(jié)束語
隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出越來越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力問題。筆者通過一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進(jìn)行探討，期望能給高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)
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1.1改變教學(xué)模式
第一，課程中重復(fù)的內(nèi)容不再重復(fù)教學(xué)。比如：工程力學(xué)，力學(xué)的基本知識(shí)與大學(xué)物理重復(fù)，在課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，每堂課讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，準(zhǔn)備PPT，上臺(tái)講解，教師給出指導(dǎo)。第二，軟硬件結(jié)合的方式教學(xué)。比如：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程采取上機(jī)教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊用，用軟件模擬，再加入實(shí)驗(yàn)課時(shí)達(dá)到軟硬件有機(jī)結(jié)合。第三，學(xué)生自由選擇跟本門課程相關(guān)的課題，完成課程教學(xué)。比如CDIO工程導(dǎo)論：教師先介紹本門課程的任務(wù)，然后提出課題讓學(xué)生自行選擇，針對(duì)每一個(gè)課題學(xué)生自行收集材料，制作PPT,講解課題并最終完成課題。每一個(gè)課題教師給出的應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單，一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目學(xué)生完成后，他們會(huì)有小小的成就感。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣和努力。首先，新生由于剛進(jìn)入校園彼此還不是很熟悉，通過分配任務(wù)讓新生能組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分工與合作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，讓學(xué)生自主到圖書館或者網(wǎng)上查詢資料，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。再次，在為學(xué)生布置完課題后，讓學(xué)生自己購買各種元件和工具，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。最后，在答辯的過程中，讓學(xué)生扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作以及實(shí)踐操作能力。經(jīng)過對(duì)2010級(jí)測(cè)控班級(jí)的試驗(yàn)，參與項(xiàng)目的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手能力方面要比沒有參與項(xiàng)目的學(xué)生有明顯的優(yōu)勢(shì)。從畢業(yè)就業(yè)情況來看，參與項(xiàng)目的同學(xué)在就業(yè)時(shí)候自己感覺壓力較小。
1.2制定新的培養(yǎng)方案
針對(duì)應(yīng)用型本科測(cè)控專業(yè)，為了合理制定培養(yǎng)方案，我們首先對(duì)本專業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合以往的教學(xué)計(jì)劃讓企業(yè)人員給出評(píng)定各個(gè)課程在本行業(yè)的重要性，分別從10分到0分羅列出每一門課的重要性，然后收集這些調(diào)查資料進(jìn)行總結(jié)。參考CDIO評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合產(chǎn)業(yè)需求的測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案
2.校企合作
2.1學(xué)校和企業(yè)合作共同編寫符合工程教育需要的教材
如：編寫無損檢測(cè)課程教材并開展相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)（IDEA培訓(xùn)）。
2.2建立CDIO工程教育模式所需的實(shí)踐基地
要培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，應(yīng)該具有好的工程實(shí)踐環(huán)境，我們建立了職業(yè)資格鑒定站，先后與廈門燦坤實(shí)業(yè)有限公司、愛迪爾電子有限公司等多個(gè)公司合作，建成了多個(gè)校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，成立企業(yè)研究院，創(chuàng)造了滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的工程環(huán)境。
2.3提升學(xué)生工程實(shí)踐能力
在大學(xué)四年中，一、二年級(jí)是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，三、四年級(jí)著重實(shí)踐訓(xùn)練：第五學(xué)期為期1周的“電工電子實(shí)訓(xùn)”即借助一個(gè)典型電路系統(tǒng)完成實(shí)訓(xùn)，來檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的電路、電子知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在第五學(xué)期分別安排了兩周的單片機(jī)和PLC課程設(shè)計(jì)。在第六學(xué)期，安排了為期3周的“測(cè)控系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)”。在第七學(xué)期安排了一個(gè)月的就業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)在每年暑假都安排學(xué)生去工廠參觀實(shí)習(xí)。在此過程中有企業(yè)的參與，使用多種常用設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際作業(yè)更加接近，促進(jìn)了畢業(yè)生與企業(yè)接軌的能力。
2.4積極開展課外競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
電工電子專業(yè)技能大賽訓(xùn)練時(shí)遇到的難題之一是硬件的支撐，硬件方面的一個(gè)重要問題是大型設(shè)備的購置資金問題。我校沒有老師和學(xué)生參加過國(guó)家級(jí)的技能大賽，但通過每年召開的黑龍江省電工電子學(xué)會(huì)年上了解到，涉電類專業(yè)的比賽設(shè)備幾乎每年都在更新，如果參加技能大賽就要對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行升級(jí)或更新，這需要有足夠的資金支撐，不是每個(gè)縣級(jí)中職學(xué)校都能做到的。
硬件支撐方面的另一個(gè)問題是供應(yīng)，在電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目中需要許多電子元器件，有時(shí)去省城辦事可以買一些回來，也可以從省城郵購，但是有時(shí)做一塊電路板就缺少一兩個(gè)元件時(shí)，從省城買就會(huì)耽誤時(shí)間，也破壞了訓(xùn)練的延續(xù)性。雖然能從網(wǎng)上郵購，但是網(wǎng)上中職技能訓(xùn)練能用上的東西不多。
師資力量是縣級(jí)中職學(xué)校技能大賽訓(xùn)練的又一個(gè)難題，對(duì)于技能大賽而言，實(shí)訓(xùn)教師很關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)教師在技能大賽訓(xùn)練中很重要，有時(shí)候雖然設(shè)備不能達(dá)到技能大賽要求，但好的實(shí)訓(xùn)教師也能夠想出許多好辦法帶領(lǐng)學(xué)生完成訓(xùn)練。例如機(jī)電一體化項(xiàng)目大賽用的是亞龍的設(shè)備，如果品牌不一樣或者不是最新型號(hào)的設(shè)備，那么在設(shè)備的許多細(xì)節(jié)方面就會(huì)有很大差別，教師如何用這樣的設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生那就得想辦法。我校使用的雖然不是亞龍的設(shè)備，但基本結(jié)構(gòu)和PLC編程與亞龍的一樣。于是，我們就利用現(xiàn)有的設(shè)備講解原理，再使用設(shè)備的基本模型訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行拆裝，使學(xué)生了解機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)、零部件組合方式、工具的熟練使用、掌握PLC編程等基本技能。等到技能大賽開賽前一周時(shí)，我們?cè)賻ьI(lǐng)學(xué)生去有亞龍?jiān)O(shè)備的學(xué)校訓(xùn)練。即使是在這么困難的條件下訓(xùn)練，我們學(xué)校第一次參加黑龍江省機(jī)電一體化技能大賽時(shí)，在全省各市的團(tuán)體排名們位于第五位，雖然只獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，但卻贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。
如果資金充足，硬件上的困難還是好克服的，但在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中遇到不會(huì)的問題最難辦，尤其是我們地處邊遠(yuǎn)的學(xué)校無人可問，上網(wǎng)查詢既浪費(fèi)時(shí)間又不一定能找到答案。不論是技能大賽的輔導(dǎo)還是常規(guī)的教學(xué)工作，中職學(xué)校非常需要綜合素質(zhì)高的專業(yè)課教師。
學(xué)生素質(zhì)是技能大賽能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。2011年黑龍江省水利水電學(xué)校的學(xué)生朱永寶在全國(guó)電子裝調(diào)項(xiàng)目比賽中獲得了好成績(jī)，我在全省電工電子年會(huì)上遇到了他的輔導(dǎo)教師楊宗平。我主動(dòng)要求和楊老師住在一個(gè)房間，通過兩天的交流跟楊老師學(xué)到很多東西。楊宗平在談到朱永寶時(shí)，極力夸贊他為百年不遇之人才，在電子裝調(diào)方面素質(zhì)已經(jīng)超過了老師。楊老師總結(jié)到，沒有好學(xué)生，老師很難通過教學(xué)和訓(xùn)練教出能在全中比賽中獲獎(jiǎng)的。
電工電子專業(yè)技能大賽要想保持旺盛的生命力，保證邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一地區(qū)的中職學(xué)校參賽的積極性，筆者有如下幾點(diǎn)建議：
一是大賽試題難度應(yīng)有梯度才會(huì)有更廣泛的參與度?，F(xiàn)在的技能大賽越來越像精英教育，比賽設(shè)備越來越復(fù)雜、比賽題目越來越難，一個(gè)技能大賽比賽項(xiàng)目需要選手要同時(shí)具備幾個(gè)工種的能力；如果訓(xùn)練的設(shè)備不夠先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)教師能力不夠強(qiáng)、參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)不夠高，就是參選也不能取得國(guó)家級(jí)技能大賽的參賽券。如果技能大賽如此發(fā)展下去，那么參與度將會(huì)越來越小，最后技能比賽就只剩下了全國(guó)幾個(gè)資金、師資實(shí)力強(qiáng)大的，學(xué)生人數(shù)眾多的學(xué)校參加了。在市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的電工電子專業(yè)技能大賽中，應(yīng)將試題設(shè)置為幾個(gè)不同的層次，或者將試題分解成單一的工種來降低試題難度，這樣便能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，能讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參加技能大賽，從而使基層學(xué)校的參賽積極性得到保證。
關(guān)鍵詞：電工基本技能；教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)
《電工基本技能》課程是中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講述電工職業(yè)崗位日常操作中經(jīng)常應(yīng)用到的基本技能，重點(diǎn)介紹電工在日常作業(yè)中應(yīng)具體掌握的基本操作技能和專業(yè)操作技能。牢固樹立“文明生產(chǎn)、安全第一”的職業(yè)意識(shí)，確保人身和設(shè)備安全；進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)作的精神；通過嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但目前中職生普遍存在知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等現(xiàn)象。但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都具有優(yōu)良的先天素質(zhì)，具有聰明的頭腦，為學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。而且很多學(xué)生都有打球、畫畫、唱歌等特長(zhǎng)，那么，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為什么會(huì)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重呢？心理學(xué)的研究證實(shí)，人類的任何智慧行為，歸結(jié)起來都有兩種心理因素參與：一種是包括感知、記憶、思維、想象等的智力因素；一種是包括興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志等的非智力因素。學(xué)習(xí)的過程正是智力因素與非智力因素相互影響，又以非智力因素起決定作用的過程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；有的學(xué)生缺乏信心，沒有刻苦鉆研精神；有的學(xué)生意志薄弱，抗干擾能力弱。要改變學(xué)生的厭學(xué)態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，解決問題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的非智力因素，恢復(fù)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一、非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的重要性
智力因素包括六個(gè)方面：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志、情感、性格、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長(zhǎng)過程中，有著不可忽視的作用。一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會(huì)有太多的成就。相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功。
愛迪生有名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。我國(guó)的著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，九分學(xué)力一分才”。人的智力因素如果要發(fā)揮到最大效能，必須有優(yōu)良的非智力因素積極參與，事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)人來說，有幾分的勤奮，他的天資就發(fā)揮幾分。即使是有十分天資的人，也必須加以十分的努力，才能使其天資充分得到發(fā)展。
二、《電工基本技能》教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為求知引路
興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開始，總結(jié)世界上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素，其中之一就是他們對(duì)所研究的科學(xué)事業(yè)有濃厚的興趣。觸電危及人身安全、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)的安全。電被人稱之為“無牙老虎”，使人對(duì)電產(chǎn)生懼怕，對(duì)電在日常應(yīng)用和使用過度小心謹(jǐn)慎，心理上產(chǎn)生抗拒，更加不用說對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，在《電工基本技能》教學(xué)中，首先抓好第一節(jié)課的教學(xué)。精心設(shè)計(jì)好第一堂課，爭(zhēng)取給學(xué)生留下一個(gè)“新鮮、好奇”的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲學(xué)的感覺。書本第一節(jié)的內(nèi)容是觸電急救，觸電危及人身安全。只有樹立安全意識(shí)，嚴(yán)格按照安全規(guī)程進(jìn)行電氣作業(yè)，才能有效地防止觸電。掌握使觸電者迅速脫離電源的方法，掌握根據(jù)觸電者不同的癥狀進(jìn)行搶救，也是電氣作業(yè)人員必備的基本技能。教師先講述電的應(yīng)用，繼而用圖片、投影等方法演示由用電不慎、不按規(guī)范操作、安全意識(shí)不強(qiáng)、設(shè)備故障等原因造成的觸電事故例子，說明觸電事故產(chǎn)生的危害，接著教師在做好絕緣的前提下，單手接觸帶電的導(dǎo)體，而教師卻沒有被電擊倒，教師還可以在帶電的情況下把斷開的導(dǎo)線接好。通過演示使學(xué)生感覺到“新鮮、好奇”，既明白用電安全的重要性，觸電的危害，同時(shí)產(chǎn)生疑問教師為什么接觸帶電體而安然無恙？使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感覺到電并沒有想象中那么可怕，接觸帶電體不一定就會(huì)觸電。教師接下來講解觸電的定義、形式、決定觸電傷害程度的因素。學(xué)生們都十分認(rèn)真地聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技能的興趣。一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。興趣可以促使人勇于探索，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)
動(dòng)機(jī)是激勵(lì)個(gè)體行動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力，它具有喚起個(gè)體的行為，引導(dǎo)行為朝向一定的目標(biāo)努力，維持、增強(qiáng)或減弱行為的強(qiáng)度的作用。在《電工基本技能》講授到電能的計(jì)量設(shè)備時(shí)，講解有功電度表的作用時(shí)，有一學(xué)生舉手提問怎樣才能使里的電度表轉(zhuǎn)慢一點(diǎn)。隨著這位學(xué)生講完，立即就有其他學(xué)生附和。教師停止講課說：“把家里的電度表拆開不用，直接接上電網(wǎng)，就不用交電費(fèi)了”。這位學(xué)生立即說：“不行，這樣是違法的?！苯處熡终f：“在電度表上作弊，和偷東西有什么區(qū)別？也同樣是違法行為；假若將來你是供電局的員工，每家的電度表都轉(zhuǎn)慢了你允許嗎？”全班學(xué)生都靜了下來。通過這個(gè)小插曲，教師既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要努力學(xué)好知識(shí)，又同時(shí)給同學(xué)上了一節(jié)職業(yè)道德課。只有確立正確的電工基本技能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到電工基本技能學(xué)習(xí)中去，才能從學(xué)習(xí)電工基本技能中不斷獲得滿足，而這種滿足的體驗(yàn)又促使他們對(duì)電工基本技能學(xué)習(xí)投入更多的精力，從而形成良性循環(huán)，形成高尚的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的電工素養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生行為。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，鋪砌理想求職路
中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種心理極其嚴(yán)重，持久地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和目標(biāo)動(dòng)力，缺乏自主的實(shí)踐能力。事實(shí)上，在智力方面，職校學(xué)生和普高學(xué)生并沒有明顯差異。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于種種原因，中考受挫，沒能考上重點(diǎn)高中，心理上產(chǎn)生較強(qiáng)自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)操缺乏自信心。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，自信心的培養(yǎng)尤其重要。在《電工基本技能》教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，重點(diǎn)利用實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課來樹立。例如，在安裝雙聯(lián)開關(guān)控制電路實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生成功安裝電路以后，一盞燈可以在兩地任意開與關(guān)，這時(shí)學(xué)生倍有成功感，學(xué)習(xí)的自信心自然會(huì)樹立起來?！峨姽せ炯寄堋方虒W(xué)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)自信心，在近幾年的就業(yè)招聘會(huì)中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)并不比大學(xué)生差，職校學(xué)生求職戰(zhàn)勝大學(xué)生的例子很多。在云浮市，有許多全國(guó)著名的石材企業(yè)，與其相關(guān)行業(yè)也相當(dāng)發(fā)達(dá)，例如石材機(jī)械制造，其中機(jī)電工種大部分是我校的畢業(yè)生，他們有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)操能力，很快成為這方面的能手，一部分還創(chuàng)立了自己的公司。通過各種例子，樹立學(xué)生學(xué)好電工基本技能的自信心，也為求職、創(chuàng)業(yè)樹立自信心。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，成就職業(yè)人材
在《電工基本技能》教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的意志。意志是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)生活中形成的較為穩(wěn)定的心理素質(zhì)，它在人們調(diào)動(dòng)自身力量去克服困難和挫折的實(shí)踐中體現(xiàn)出來，通過以苦鍛志，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志的目的。沒有困難，就沒有意志，只有經(jīng)歷不斷的挫折考驗(yàn)，不斷地增強(qiáng)耐挫力，我們的意志才會(huì)提高。重大的學(xué)習(xí)和工作都是磨煉意志的機(jī)會(huì)。所以在《電工基本技能》的理論教學(xué)中增加一定的難度，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身力量去克服困難；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中允許學(xué)生在安全范圍內(nèi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，受到一定的挫折，讓他們吃一塹長(zhǎng)一智，在實(shí)踐中體現(xiàn)出來通過以苦鍛志，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志的目的。在經(jīng)歷不斷的挫折考驗(yàn)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而培養(yǎng)出來的意志是絕對(duì)經(jīng)得起考驗(yàn)的。
總之，在《電工基本技能》課程教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的多種非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，并有機(jī)結(jié)合學(xué)生的智力，中職學(xué)生的能力在專業(yè)技術(shù)上會(huì)得到更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞: 高職高專 電工課程 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新
一、引言
電工基礎(chǔ)是高職高專理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)以外,還要把所學(xué)的知識(shí)盡量應(yīng)用到實(shí)踐中去,這樣才能更好地掌握電工知識(shí)。因此實(shí)驗(yàn)是該課程教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)很好地結(jié)合,顯得十分關(guān)鍵。在電工課程教學(xué)方面,如何對(duì)舊有模式進(jìn)行改革創(chuàng)新,以期達(dá)到教學(xué)目的,近幾年來筆者進(jìn)行了一些思考和探索。
二、電工課程理論教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)從教學(xué)內(nèi)容來看。
現(xiàn)在的高職高專電工課程的教學(xué)用書盡管選用的都是高職高專專用教材,但是內(nèi)容和本科教材的內(nèi)容比較,知識(shí)點(diǎn)基本都不少,只是例題和習(xí)題相對(duì)而言比本科教材要簡(jiǎn)單許多,但是絕大部分高職高專的學(xué)生覺得困難。比如對(duì)于一個(gè)電路中電流或電壓的計(jì)算,書中介紹了多種方法:疊加定理,戴維南諾頓定理,齊次定理,替代定理等。方法太多,學(xué)生在教師講解的時(shí)候還比較容易理解,但自己練習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺得困擾。那么多方法如何選擇,什么方法才是最適合的?對(duì)于高職高專的學(xué)生而言,書中的知識(shí)點(diǎn)較多,不容易很好地掌握。
(二)從教學(xué)方法和手段上來看。
在進(jìn)行理論課教學(xué)的時(shí)候,教師習(xí)慣于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行順序式的講解,而且由于課時(shí)的要求和知識(shí)點(diǎn)繁多的特點(diǎn),教師無法對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行詳細(xì)的講解,只能是講過就算。學(xué)生剛對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)了解,就馬上跳到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多知識(shí)都是一知半解。
三、電工課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)從教學(xué)內(nèi)容來看。
大部分電工實(shí)驗(yàn),學(xué)生都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?按照規(guī)定的步驟一步一步去做。有些儀器設(shè)備的擺放、電路元器件的位置都已大致確定,比如基爾霍夫定理的驗(yàn)證,學(xué)生只需要接兩個(gè)電源進(jìn)去,觀測(cè)一下數(shù)據(jù),就能得到已經(jīng)確定的結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)通常稱為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)按照事先給定的程序操作,只需模仿,不用思考,沒有真正將動(dòng)手和動(dòng)腦緊密地結(jié)合起來,因此不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的價(jià)值。
(二)從教學(xué)方法和手段上來看。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,一般情況下,教師都會(huì)先演示一遍,學(xué)生照著教師的演示按部就班地做實(shí)驗(yàn)。這種方法單調(diào)枯燥,無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上,目前絕大部分實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備都是實(shí)物,而且由于高職院校的資金比較緊張,不可能投入大筆資金購買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備,造成一方面僅利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備,一些實(shí)驗(yàn)無法完成,另一方面也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的盲目性,費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
(三)從實(shí)驗(yàn)考核方法來看。
一般而言,教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核都是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的,盡管也參考學(xué)生動(dòng)手的情況,但是由于人數(shù)比較多,教師不可能每個(gè)學(xué)生都關(guān)注到,因此實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是重要的考核依據(jù),這樣就容易造成學(xué)生蒙混過關(guān)的情況,達(dá)不到讓學(xué)生都得到鍛煉的目的。
四、對(duì)電工課程理論教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
(一)增加課時(shí)量,刪減部分知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)校應(yīng)盡量在可能的情況下多安排電工的教學(xué)課時(shí),比如現(xiàn)在我校的電工課時(shí)就是160學(xué)時(shí),安排一年學(xué)完。這樣可以很好地保證教學(xué)的完整進(jìn)行。在授課的過程中有些不適應(yīng)學(xué)生需求的內(nèi)容教師要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行刪減,比如替代定理,網(wǎng)孔電流法和受控源部分可以刪除。教師可以降低對(duì)戴維南諾頓定理,互感電路,二端口網(wǎng)絡(luò)和磁場(chǎng)磁路等知識(shí)點(diǎn)的要求。這樣可以保證在足夠的課時(shí)支撐下讓學(xué)生盡量掌握必要的知識(shí)點(diǎn)。
(二)聯(lián)系實(shí)際,增加課程的趣味性。
教師在引入新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,應(yīng)盡量從實(shí)際中找出合適的例子提出來,加強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如在講授串聯(lián)諧振的時(shí)候,教師可以向?qū)W生提問:“有沒有聽過收音機(jī),為什么有時(shí)候清楚,有時(shí)候模糊?”讓學(xué)生進(jìn)行討論,然后總結(jié)歸納,提出串聯(lián)諧振的概念和特點(diǎn),這樣學(xué)生就會(huì)比較專心,效果也比較明顯。
(三)利用實(shí)驗(yàn)室的條件,把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合教學(xué)。
在講授直流電路分析方法的時(shí)候,定理比較多,學(xué)生也比較容易搞混。這個(gè)時(shí)候教師可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行部分內(nèi)容的驗(yàn)證性教學(xué),讓學(xué)生自己動(dòng)手得出結(jié)論,那么就會(huì)使學(xué)生印象比較深刻。
五、對(duì)電工課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
(一)編寫合適的電工實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書。
根據(jù)教育部制定的高職高專教育基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求和我院培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),我們編寫了電工實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教材,改革了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,減少了層次低的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加了應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn),比如增加了兩周的電工實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生熟悉電路的接線過程,了解異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和使用。改革后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎,能激發(fā)學(xué)生對(duì)電工這門課程學(xué)習(xí)的興趣,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練。
現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書強(qiáng)調(diào)了萬用表、電流表、電壓表等基本的電工儀器的使用,提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。比如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),我們都規(guī)定了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟,讓學(xué)生了解做好這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)掌握哪些內(nèi)容,而對(duì)于實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容,都是需要學(xué)生自己總結(jié)目的,規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)線路,進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生主體的地位。
(二)注重教學(xué)方法,因材施教。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要全面實(shí)施因材施教的教學(xué)方式。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,教師應(yīng)要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”,而且應(yīng)該知道“為什么這么做”,并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師應(yīng)著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力,促使他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)怎樣去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為必做和選做兩類,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在完成必做實(shí)驗(yàn)后,去研究和設(shè)計(jì)選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)教師還可以利用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),建立電子技術(shù)興趣小組,開展電工維修大賽,進(jìn)行課外科技活動(dòng)等,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)揮想象力、思維力和創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
六、結(jié)語
電工的教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在電工課程教學(xué)的改革與探索中,必然存在著不完善和有待改進(jìn)的地方。只要我們繼續(xù)深化教學(xué)改革,認(rèn)真從教學(xué)計(jì)劃入手,調(diào)整課程設(shè)置,注重理論教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一定會(huì)探索出一套符合高等職業(yè)教育的教學(xué)模式,使學(xué)生的電工基礎(chǔ)達(dá)到應(yīng)有的水平,為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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1.1依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)做好調(diào)研工作
高校培養(yǎng)人才的目的是為社會(huì)輸送人才，尤其是為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)輸送人才，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的建設(shè)，因此做好調(diào)研工作，必須依托于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。調(diào)研工作不能流于表面，要發(fā)動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量。首先，從專業(yè)層面應(yīng)該有整體規(guī)劃，確定調(diào)研的時(shí)間段、調(diào)研哪些企業(yè)，到具體實(shí)施階段，老師下去調(diào)研的時(shí)候不能僅僅是蓋個(gè)章回來就了事，應(yīng)該提供現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的圖片、個(gè)人小結(jié)等資料，另外為了調(diào)動(dòng)老師的積極性，專業(yè)層面可以發(fā)放調(diào)研津貼。材料收集好之后，要依據(jù)材料進(jìn)行細(xì)致的分析、總結(jié)工作，提煉出對(duì)制訂人才培養(yǎng)方案有用的信息，尤其是企業(yè)需要什么樣的綜合人才、崗位能力分析、職業(yè)資格證書的獲取情況等。
1.2充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用
每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)或是校企合作委員會(huì)，要充分發(fā)揮其作用。首先在人選是一定要經(jīng)過篩選，務(wù)必選擇一個(gè)對(duì)整個(gè)專業(yè)發(fā)展能夠提供指導(dǎo)性意見的人，這就需要他有在這個(gè)行業(yè)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，另外需要熱愛教育事業(yè)，不能只是來掛個(gè)名，開個(gè)會(huì)，還需要在平時(shí)的各項(xiàng)工作中直到作用。
2.做好課程體系建設(shè)
2.1根據(jù)專業(yè)情況重新整合課程體系
每個(gè)專業(yè)發(fā)展的沿革不一樣，所以制訂課程體系時(shí)絕不能照抄照搬別人的。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，很多課程的開設(shè)是需要硬件支撐的，因此有些課程其他學(xué)校能開，本?？赡荛_不了。另外，要充分考慮到師資情況，校內(nèi)教師上不了的課程，要請(qǐng)企業(yè)老師來上課，如果連企業(yè)老師也找不到合適的，就得考慮這門課程是否能開設(shè)。
2.2注重實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
高職高專的學(xué)生，人才培養(yǎng)的目標(biāo)并不是研究型人才，而是技術(shù)型人才，因此要充分做好實(shí)踐課程體系的建設(shè)。首先，理實(shí)一體課程要采用一體化的教學(xué)模式。教學(xué)決不能只在黑板上寫寫劃劃了，現(xiàn)如今90后的學(xué)生，接受信息的渠道很多，老師一定要充分備課。師生雙方應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室邊教、邊學(xué)、邊做、邊評(píng)定，把理論與實(shí)踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。其次，做好學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以是基于某門課程的也可以是基于多門課程的，以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)來說，可以基于電工電子技術(shù)進(jìn)行維修電工的實(shí)訓(xùn)，也可以綜合樓宇智能化工程技術(shù)、安防技術(shù)、消防技術(shù)等進(jìn)行智能管理系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)。這種生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)課程要盡量聘請(qǐng)資深的企業(yè)人員參加，這樣對(duì)于教師和學(xué)生提高專業(yè)技能都有幫助。另外，做好頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教師在給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要有充分的依據(jù)，不能依照個(gè)人的喜好，這就需要專業(yè)層面制訂合理的規(guī)章制度。最后，做好職業(yè)認(rèn)證工作。要為學(xué)生制訂彈性的證書獲取機(jī)制，每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課程盡量為學(xué)生提供考證的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生哪個(gè)證是必考的，哪些證書是選考的。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選考合適的證書。
2.3改革創(chuàng)新考核方式和評(píng)價(jià)模式
考核的目的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能掌握程度的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估。在改革創(chuàng)新考核形式上，可以根據(jù)課程性質(zhì)的不同采用多種多樣的考核形式，可以積極推進(jìn)過程考核，讓學(xué)生付出的每一份努力都能夠得到回報(bào)?？傊?，真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能讓其明白處于集體中的責(zé)任。
2.4注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
人才培養(yǎng)方案制訂過程中要充分注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)這種偏理工科的專業(yè)，要讓學(xué)生明白一個(gè)人以后想在社會(huì)上立足并且過得幸福，這跟人的綜合素質(zhì)是分不開的，并不完全依賴于個(gè)人的技能。因此在開設(shè)課程時(shí)要充分考慮到上述能力的培養(yǎng)，可以開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、法律法規(guī)常識(shí)、大學(xué)生心理健康教育等公共基礎(chǔ)課，也可以開設(shè)電影藝術(shù)欣賞、圍棋、書法等素質(zhì)拓展課。另外，可以在以專業(yè)為單位積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦或參加社團(tuán)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有幫助，讓他們提前了解和融入社會(huì)。
3.建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、調(diào)整機(jī)制
高職直升機(jī)駕駛技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索
高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)探索和實(shí)踐
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐
汽車工程系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與實(shí)踐
工程造價(jià)專業(yè)核心課程改革的方法和途徑
基于合作學(xué)習(xí)模式的民辦高職院校課堂教學(xué)改革研究
面向中職生的高職傳媒人才培養(yǎng)方案研究
高職院校注冊(cè)入學(xué)制學(xué)情下的教學(xué)改革
高職英語任務(wù)型語言教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用研究
高職公共英語應(yīng)用文寫作的實(shí)用性分析
論社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效引領(lǐng)
“態(tài)度管理”視角下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究
校企合作機(jī)制下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索
淺談高職院校輔導(dǎo)員溝通技能的運(yùn)用
正德學(xué)院學(xué)生管理年級(jí)組工作模式建構(gòu)與實(shí)踐
我院接受江蘇省高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估
凝心聚力,銳意改革,共創(chuàng)學(xué)院發(fā)展新局面
發(fā)揮學(xué)院黨委政治核心作用建立教育實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制
注冊(cè)入學(xué)形勢(shì)下做好民辦高職院校招生工作的思考
機(jī)電工程專業(yè)群人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
機(jī)電工程專業(yè)群人才需求調(diào)研分析
機(jī)電工程專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究
以培育專業(yè)特色為抓手推動(dòng)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展
建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐
淺析工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革
淺談高職院校前廳服務(wù)與管理課程雙語教材建設(shè)
傳統(tǒng)文化之當(dāng)代價(jià)值實(shí)踐——“五字文化”打造正德學(xué)生文化名片
管理育人、服務(wù)育人,學(xué)生公寓是前沿
注重情商教育,培養(yǎng)學(xué)生成人成才
基于云終端系統(tǒng)的應(yīng)用初探
基于Lucene的搜索引擎的實(shí)現(xiàn)
輕量級(jí)開源框架S2SH在人事管理系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用
媒介融合環(huán)境下報(bào)社的轉(zhuǎn)型——以《揚(yáng)子體育報(bào)》為例
建筑施工企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)因子管理與對(duì)策
全面加強(qiáng)電子信息技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)
機(jī)電工程重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)中期總結(jié)與思考
高職電子類學(xué)生檢修能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
我院人才培養(yǎng)工作的歷史回顧與展望
教學(xué)聯(lián)動(dòng),合力育人——談?wù)勎以航虒W(xué)管理與學(xué)生管理機(jī)制的創(chuàng)新
深化實(shí)踐教學(xué)改革,強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)
會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)建設(shè)暨人才培養(yǎng)模式改革探索
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)分析
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革探索
汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)分析
汽車類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位穩(wěn)定性調(diào)查與分析
注冊(cè)入學(xué)背景下教學(xué)改革的新思路
將教學(xué)見習(xí)活動(dòng)作為人才培養(yǎng)新方式的嘗試與探索
