發(fā)布時(shí)間：2022-08-04 01:37:01
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1 旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)課程體系的設(shè)置
1.1 課程體系的設(shè)置體現(xiàn)了旅游與財(cái)會(huì)的結(jié)合
我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)是為培養(yǎng)具有良好旅游職業(yè)素養(yǎng),能夠熟練掌握企業(yè)財(cái)會(huì)崗位群的操作技能和會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力,熟悉飯店、旅行社、旅游景點(diǎn)的財(cái)務(wù)核算,畢業(yè)后能較快勝任旅游企業(yè)及其他行業(yè)收銀、出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主辦、財(cái)務(wù)管理崗位需要的應(yīng)用型人才。根據(jù)確定的培養(yǎng)目標(biāo),在課程體系的設(shè)置上,不僅要有財(cái)會(huì)方面的專業(yè)課,還要有旅游專業(yè)的相關(guān)課程(圖1所示)。在表1中我們也可以看到,除了位于表下部的財(cái)會(huì)類專業(yè)課程外,我校還開設(shè)了如“旅游職業(yè)禮儀、酒店概論、旅游市場營銷、旅行社運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)務(wù)、前廳服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理、餐服務(wù)與管理”等旅游類專業(yè)課程。這些課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生考取前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)(中級或高級)資格證書。當(dāng)學(xué)生最后去旅游行業(yè)的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)時(shí),他們不僅通曉財(cái)務(wù),而且非常熟悉旅游企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn),這將會(huì)對業(yè)務(wù)的理解力有更大的提升。
1.2 課程體系設(shè)置注重實(shí)用性
在財(cái)會(huì)類理論課程的設(shè)置上,不過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性,以“必需”、“夠用”為度,使學(xué)生具備合理的理論知識結(jié)構(gòu),以區(qū)別于以理論知識系統(tǒng)扎實(shí)為特征的本科層次;在應(yīng)用性實(shí)踐課程的設(shè)置上,突出針對性和實(shí)用性,加強(qiáng)應(yīng)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)用高新技術(shù)從事技術(shù)崗位工作的實(shí)踐能力,為未來職業(yè)技術(shù)等級考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在從業(yè)后有較大的上升空間,以區(qū)別并高于以操作技能為主的中專層次。
1.2.1 專業(yè)理論課程設(shè)置(見表1)
①財(cái)會(huì)類專業(yè)課程設(shè)置
在專業(yè)課程設(shè)置上,我們對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)類課程進(jìn)行了揚(yáng)棄,摒棄以往一些理論知識太強(qiáng)的科目,而將對于培養(yǎng)目標(biāo)“有用性”的課程保留。以夯實(shí)財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)為主線,我校開設(shè)了“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)”等基礎(chǔ)性課程,進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)類的通才教育。在此基礎(chǔ)之上,我校還開設(shè)了“會(huì)計(jì)電算化、初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理、飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用、收銀技術(shù)”等專業(yè)主干技能課程。在這樣的財(cái)會(huì)課程體系中,我們主要形成a以“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化”三門課程為主的考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的職業(yè)資格證書考證體系;b形成以“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”兩門課程為主的考取初級會(huì)計(jì)師的職業(yè)技術(shù)等級考試體系;c形成以“酒店財(cái)務(wù)管理、飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用、收銀技術(shù)”三門課程為主的具有酒店特色的財(cái)會(huì)課程體系(見圖1)。
②相關(guān)財(cái)會(huì)類專業(yè)選修課程設(shè)置
為提高學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的綜合能力,拓寬相關(guān)知識面和增加就業(yè)機(jī)會(huì),我校還開設(shè)了“宏觀經(jīng)濟(jì)分析、證券與投資、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、公司理財(cái)”等專業(yè)選修課程。選修課程的設(shè)置增加了教學(xué)的靈活性,對選修課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善有助于更科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特長和學(xué)習(xí)興趣,為不同發(fā)展層次和方向的學(xué)生提供選擇不同課程的機(jī)會(huì)。
1.2.2 應(yīng)用實(shí)踐課程設(shè)置
我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)開設(shè)了“會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練、初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練、納稅申報(bào)技能訓(xùn)練、會(huì)計(jì)電算化技能訓(xùn)練以及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文”等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)依托我校極為豐富的旅游資源,尤其是最后一年在旅游行業(yè)財(cái)務(wù)崗的頂崗實(shí)習(xí),充分實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本專
業(yè)已與南京綠地洲際酒店財(cái)務(wù)部建立了深度的“校企合作”的辦學(xué)模式,使企業(yè)走進(jìn)校園,學(xué)生提前了解企業(yè)需求,提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),并使學(xué)生有目的地規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。 2 旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)教學(xué)工作開展?fàn)顩r
我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容改革方面,突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系,緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力要求,本著學(xué)生未來所從事的職業(yè)崗位對知識的需求,對教學(xué)內(nèi)容重新組合,并做到以實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí),將學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)等級考試、崗前培訓(xùn)相結(jié)合,實(shí)行“多證”制度,提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。在教學(xué)內(nèi)容上注意與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級會(huì)計(jì)師等與社會(huì)接軌的職業(yè)資格證書和技術(shù)等級證書考試結(jié)合,充分考慮職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容,“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化”三門考證課程和“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”兩門考級課程直接采用了考試教材,并按考試大綱要求進(jìn)行能力培養(yǎng)。
如表1所示,學(xué)生在第一和第二學(xué)期修完了“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化”三門考證課程后,在第三學(xué)期的11月參加江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試;學(xué)生在第二和第三學(xué)期修完了“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”兩門考級課程后,可以在第四學(xué)期的3月份參加全國初級會(huì)計(jì)師考試(目前我校已與貝特培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作,兩個(gè)考試可連續(xù)進(jìn)行)。
為了提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的過關(guān)率,我校不僅建立三門考證課程試題庫,而且與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作建立三門課程考點(diǎn)資料庫,所有材料按照教學(xué)進(jìn)度印發(fā)給學(xué)生。不僅在第二學(xué)期期末考試針對考證內(nèi)容進(jìn)行考試,并且在第三學(xué)期開學(xué)后的10月左右,再進(jìn)行一次模擬考試,以保證學(xué)生在暑期學(xué)習(xí)中的持續(xù)性,從而進(jìn)一步保障會(huì)計(jì)證的過關(guān)率。事實(shí)證明,我校將學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)等級考試、崗前培訓(xùn)相結(jié)合,切合了學(xué)生實(shí)際工作需要,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目的性更強(qiáng)、更有動(dòng)力,形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),會(huì)計(jì)證的過關(guān)率也取得了極大的提高。
3 關(guān)于深化旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)教改的若干思考
3.1 進(jìn)一步完善專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
3.1.1 我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)的師資隊(duì)伍在圖1的第三個(gè)層次——具有酒店特色的財(cái)會(huì)課程體系中存在著明顯不足。財(cái)會(huì)教師來源于會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識,但沒有在酒店等旅游企業(yè)工作的經(jīng)歷,由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們在教學(xué)中往往無法做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此學(xué)校應(yīng)該定期將財(cái)會(huì)專業(yè)教師通過掛職、兼職等方式到酒店等旅游行業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,從內(nèi)部培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。
3.1.2 財(cái)會(huì)教師人數(shù)不多,應(yīng)該由專業(yè)負(fù)責(zé)人每周開展教研活動(dòng),協(xié)調(diào)教學(xué)計(jì)劃,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,以促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。
3.1.3 學(xué)院應(yīng)該鼓勵(lì)和支持中青年教師報(bào)考注冊會(huì)計(jì)師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、電子商務(wù)師等職業(yè)技術(shù)資格證書,以提高專業(yè)教師的“雙師型”比例。
3.1.4 以精品專業(yè)、精品課程、重點(diǎn)課程建設(shè)為契機(jī),帶動(dòng)財(cái)會(huì)專業(yè)教師參與教學(xué)改革和提高實(shí)踐能力積極性,以點(diǎn)帶面整體推進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平的提高。
3.2 進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)就業(yè)體系
? 我校旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)是個(gè)新專業(yè),目前學(xué)校的實(shí)習(xí)和就業(yè)單位關(guān)于財(cái)務(wù)崗位的招聘數(shù)量非常少。數(shù)量少并不是因?yàn)樾枨笊?而是由于很多旅游企業(yè)不知道我校有這樣一個(gè)專業(yè)。因此,學(xué)校應(yīng)該在該專業(yè)的宣傳上給予更多的重視,充分利用我校的旅游企業(yè)資源與更多的單位建立該專業(yè)深度的“校企合作”辦學(xué)模式。使財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠真正的接觸到財(cái)務(wù),學(xué)以所用,為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 摘要:2008年我校開設(shè)旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè),經(jīng)過三年在教學(xué)實(shí)踐中的不斷調(diào)整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經(jīng)驗(yàn),但同時(shí)也存在著不足。本文旨在總結(jié)過去三年專業(yè)教改中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對當(dāng)前存在的問題提出解決方案。
作為一所培養(yǎng)旅游人才的全日制高職院校,2008年我校開設(shè)了旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè),這對于完善我校旅游專業(yè)設(shè)置具有一定的意義,但同時(shí)也對如何辦好這個(gè)專業(yè)提出了挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性,經(jīng)過三年在教學(xué)實(shí)踐中的不斷調(diào)整,我校已取得了初步成效,積累了一定的教改經(jīng)驗(yàn),但同時(shí)也存在著不足。本文旨在總結(jié)過去三年專業(yè)教改中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并針對當(dāng)前存在的問題提出解決方案。
3.3 進(jìn)一步完善財(cái)會(huì)硬件設(shè)施
目前《飯店軟件系統(tǒng)應(yīng)用》這門課程還沒有實(shí)施,主要是因?yàn)閷W(xué)校還沒有購入相應(yīng)的飯店軟件系統(tǒng),而這門課程對旅游管理(財(cái)會(huì))專業(yè)的意義是極其重大的。我校財(cái)會(huì)專業(yè)主要的實(shí)習(xí)及就業(yè)單位是酒店,這門課程的學(xué)習(xí)對于未來學(xué)生在收銀以及財(cái)務(wù)崗位的實(shí)習(xí)和就業(yè)都是極為必要的。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 職業(yè)發(fā)展 規(guī)劃
作為一名高等職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教師，我通常都會(huì)在入學(xué)第一節(jié)課給學(xué)生上一次會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課，因?yàn)閷τ趧倓偛饺氪髮W(xué)校園的大學(xué)新生而言，充滿了對大學(xué)生活的向往、憧憬，同時(shí)也充滿了迷茫、疑惑，突然間從小學(xué)到高中為之奮斗了12年的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，不知道未來該何去何從？不知道會(huì)計(jì)專業(yè)到底要學(xué)什么？不知道學(xué)了會(huì)計(jì)以后能夠干什么？不知道未來的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯該如何發(fā)展？那么作為一名高職學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)課教師有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生答疑解惑，因而上好一次會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃課程顯得尤為重要。
一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)發(fā)展方向
根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向主要有兩個(gè)：一個(gè)是在企事業(yè)單位從出納、會(huì)計(jì)核算工作；第二個(gè)是在會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)助理、記賬公司從事記賬等工作。這是大多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作方向，但是作為一名大學(xué)生對自己未來的職業(yè)定位不能僅僅是做一些基本的、簡單的、初級的會(huì)計(jì)工作，而應(yīng)該有個(gè)長遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃，有沒有想過當(dāng)我們做會(huì)計(jì)3、5年之后，我們應(yīng)該是什么樣的？應(yīng)該做到什么職位？應(yīng)該達(dá)到多少的年薪？這些問題我們應(yīng)該從一進(jìn)入大學(xué)就給自己明確的職業(yè)前景規(guī)劃。截止2011年我國會(huì)計(jì)從業(yè)人數(shù)有1350萬人，其中初級會(huì)計(jì)有243萬人、中級會(huì)計(jì)師有122萬人，高級會(huì)計(jì)師有8萬多人，由此可以看出，我國“初級的”會(huì)計(jì)人員是很多、很多的，處于飽和、供大于求的狀況，而“高級的”會(huì)計(jì)人才卻是非常緊缺的，所以我們的奮斗目標(biāo)應(yīng)該是成為高級的會(huì)計(jì)人員之一。
二、會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃
要想成為一名高級的會(huì)計(jì)人員，那該如何一步步實(shí)現(xiàn)呢？我們起步應(yīng)該是從進(jìn)入大學(xué)校園的第一天就開始：
（一）大學(xué)3年的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該如下：
1、在大學(xué)一年級第一學(xué)期的時(shí)候把基礎(chǔ)打好，一般第一學(xué)期只開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，這門課關(guān)系到學(xué)生能否樹立會(huì)計(jì)的基本理念、基本思維方式，所以學(xué)好《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》尤為重要，地基打好了才能建設(shè)高樓大廈，而且《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》也是我們參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考科目之一，所以高職學(xué)生們一定不要以為我剛剛高中畢業(yè)，大學(xué)第一學(xué)期就應(yīng)該好好玩、好好放松，這是非常錯(cuò)誤的想法，這時(shí)候的你可以稍微輕松一些，但是一定不要一味貪耍，不然有可能會(huì)后悔終身的。
2、在大學(xué)一年級第二學(xué)期的時(shí)候一般會(huì)開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》的專業(yè)課程，這兩門專業(yè)課尤為關(guān)鍵，很多學(xué)生畢業(yè)之后很多年做會(huì)計(jì)用的都是這兩門專業(yè)課的知識，這兩門專業(yè)課關(guān)系到學(xué)生能否順利從事會(huì)計(jì)工作，如果一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生連最基本的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分錄都做不來的話，我想是沒有任何一家單位會(huì)聘請你的。同時(shí)在這個(gè)學(xué)期建議學(xué)生把會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考過，目前會(huì)計(jì)從業(yè)資格證實(shí)行無紙化考試，一年考4次，考試科目為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化》3科，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》兩科是必須同時(shí)考試合格，《會(huì)計(jì)電算化》可以單獨(dú)報(bào)名考試。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是從事會(huì)計(jì)工作最基本的資格證書，所以每個(gè)學(xué)生無論如何要盡早將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書拿到手中。
3、學(xué)生進(jìn)入大學(xué)二年級了，這個(gè)時(shí)候開始學(xué)習(xí)一些專業(yè)拓展課程，比如《成本會(huì)計(jì)》、《稅收實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法》這些課程，而這些課程崗位性、專業(yè)性更強(qiáng)，例如《成本會(huì)計(jì)》主要學(xué)習(xí)成本核算，那以后如果你進(jìn)入一家工業(yè)企業(yè)可以從事成本核算崗位；《稅收實(shí)務(wù)》主要學(xué)習(xí)各種稅額的計(jì)算與申報(bào)，那以后你可以在企業(yè)從事納稅崗位的工作。除此之外，在第三學(xué)期可以著手準(zhǔn)備初級會(huì)計(jì)師考試，當(dāng)你取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證之后，你就有資格報(bào)名參加初級會(huì)計(jì)職稱考試，初級會(huì)計(jì)師考試目前也是實(shí)行無紙化考試，每年只考一次，考試科目是《初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《初級經(jīng)濟(jì)法》兩科，必須一次性通過兩科，為什么現(xiàn)在要第三學(xué)期就開始準(zhǔn)備呢？因?yàn)椤冻跫墪?huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課主要考的是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》的內(nèi)容，《初級經(jīng)濟(jì)法》主要考的是《稅收實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的內(nèi)容，所以第二學(xué)期、第三學(xué)期的課程基本就是參加初級會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容，那學(xué)習(xí)的時(shí)候我們就要心中有數(shù)，體現(xiàn)重要性原則，這些課程用心學(xué)習(xí)，爭取學(xué)好，為以后考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、就是第四個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)期學(xué)生主要是兩件事情，一是繼續(xù)學(xué)好專業(yè)課，比如《財(cái)務(wù)管理》、《稅收籌劃》等；二是參加初級會(huì)計(jì)師考試，其實(shí)參加考試并不僅僅只是為了獲得一張證書，而是在考試復(fù)習(xí)的過程中，是對知識的梳理、疏通的過程，通過考試可以鞏固、掌握所學(xué)的知識，達(dá)到一箭雙雕的效果。
5、最后一年一般高職學(xué)院會(huì)安排一些綜合實(shí)訓(xùn)課程、選修課程和頂崗實(shí)習(xí)，這一年就主要是在為以后就業(yè)做些準(zhǔn)備工作，學(xué)生完全可以利用這一年的時(shí)間給自己尋找適合自己的會(huì)計(jì)工作和實(shí)習(xí)崗位，將這一年作為社會(huì)實(shí)習(xí)，社會(huì)學(xué)習(xí)的一年，為以后真正走上會(huì)計(jì)崗位做充足的準(zhǔn)備。
（二）畢業(yè)后3-5年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
最開始步入工作崗位1年的時(shí)間，學(xué)生可能根本沒有時(shí)間仔細(xì)規(guī)劃自己的未來，因?yàn)檫@一年可能是忙碌的一年，迷茫的一年，糾結(jié)的一年，那么一年過后應(yīng)該基本適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作了，這時(shí)候的你不能還做一只無頭蒼蠅到處亂飛，而是根據(jù)你這一年的工作情況，靜下心來好好做一下你的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從我近10年來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來看，主要有以下幾個(gè)可以作為參考的發(fā)展方向：
第一，繼續(xù)“中級會(huì)計(jì)職稱”考試，在學(xué)校里考過初級的學(xué)生，高職?？飘厴I(yè)5年是可以報(bào)名參加中級會(huì)計(jì)師的考試，有了5年左右的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，又能夠取得中級會(huì)計(jì)師職稱證書，進(jìn)入一家中大型企業(yè)做會(huì)計(jì)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是很多的，有些英語比較好的學(xué)生甚至能夠進(jìn)入一家外資企業(yè)，目前重慶市的外資薪金來看，5年會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)+中級會(huì)計(jì)師年薪8萬左右是比較普遍的。
第二，可以參加“注冊會(huì)計(jì)師”考試，注冊會(huì)計(jì)師考試雖然很難，但是就業(yè)前景非?？春?，據(jù)權(quán)威調(diào)查表明，目前我國注冊會(huì)計(jì)人才缺口近30萬，在未來10年我國需求的15類人才排行榜中注冊會(huì)計(jì)師位居榜首，注冊會(huì)計(jì)師平均年薪達(dá)到30萬元，所以才會(huì)出現(xiàn)注冊會(huì)計(jì)師考試人數(shù)逐年升溫，甚至有人為了參加注冊會(huì)計(jì)師考試辭去收入可觀的工作，專門全職復(fù)習(xí)考試，由此可見，如果從長遠(yuǎn)來考慮，能夠作出合理的規(guī)劃，5年之內(nèi)考完注冊會(huì)計(jì)師也并不是不可能完成的任務(wù)，主要有決心、有毅力，加上合理的學(xué)習(xí)方法，這未嘗不是一條很好的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)途徑
中圖分類號：E232.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
我們說人才和智力的競爭，歸根到底是教育的競爭。學(xué)生成不成材直接的體現(xiàn)就是教育的問題。今天的職業(yè)教育大多由傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)型而來，一直以來都存在應(yīng)試教育的影子，會(huì)計(jì)專業(yè)尤其如此。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國際的競爭讓職業(yè)教育工作者認(rèn)識到中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相適應(yīng)，中職學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才在會(huì)計(jì)領(lǐng)域占有一席之地，具有不可替代的作用。
一 新形式下中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
會(huì)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)教育辦學(xué)歷史最為悠久的專業(yè)之一。一段時(shí)期以來，會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不甚明了，或與文字描述不甚一致，究其原因在于對現(xiàn)實(shí)環(huán)境認(rèn)識不足，應(yīng)試教育的影響還在左右著新形勢下中等職業(yè)的會(huì)計(jì)教育。重新審視新的形勢，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)崗位對會(huì)計(jì)人才的需求是多層次的，高中級會(huì)計(jì)人才不是中職學(xué)校的定位標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境要求中職學(xué)校能夠培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、人格健全、會(huì)計(jì)基本功扎實(shí)的具備綜合工作能力初級會(huì)計(jì)人才，具體包括專業(yè)能力和其他能力?？疾熘新殨?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指向，學(xué)生畢業(yè)后多從事出納員、會(huì)計(jì)員、報(bào)稅員、統(tǒng)計(jì)員、財(cái)會(huì)文員、倉管員和財(cái)務(wù)管理人員等方面的工作，因此，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是技能型人才，而不是研究、設(shè)計(jì)型人才。教師在會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)中要圍繞職業(yè)能力開展教學(xué)，比如說：學(xué)生要有較好會(huì)計(jì)操作能力，包括手工會(huì)計(jì)操作能力和電算化會(huì)計(jì)操作能力，這些職業(yè)能力會(huì)在科學(xué)合理的課程設(shè)置下逐步實(shí)現(xiàn)。
二 新形式下職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立
正確認(rèn)識中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，有助于揭示新形式下職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說就業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)逐漸明晰起來。以就業(yè)需要為前提,職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從以下兩個(gè)方面：專業(yè)能力目標(biāo)和其他能力目標(biāo)加以概括。
1．專業(yè)能力目標(biāo)
專業(yè)能力是指會(huì)計(jì)專業(yè)所涉及到的有關(guān)業(yè)務(wù)的處理能力。包括：
（1）基本職業(yè)技能。是指要求學(xué)生掌握的必要的會(huì)計(jì)基本知識。如一定的珠算能力和必要的會(huì)計(jì)書法，以及進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化處理所必須的計(jì)算機(jī)水平。其中，書寫的整潔、規(guī)范，保證基本賬務(wù)處理的正確是基本技能也是良好職業(yè)修養(yǎng)的表現(xiàn)。
（2）職業(yè)崗位能力。是指中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的與財(cái)會(huì)崗位相適應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，包括出納工作、會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)等相關(guān)業(yè)務(wù)。應(yīng)熟練掌握會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理兩方面的能力。學(xué)生畢業(yè)前拿到各地財(cái)政部門頒發(fā)的會(huì)計(jì)證是學(xué)生就業(yè)的資格保證。
（3）職業(yè)發(fā)展能力。是指在職持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。這一要求基于三方面的原因：其一，會(huì)計(jì)是一門內(nèi)容不斷更新的職業(yè)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國家經(jīng)濟(jì)政策的變化都會(huì)對會(huì)計(jì)產(chǎn)生影響；其二，隨著越來越多的中職畢業(yè)生到中小企業(yè)就職， 企業(yè)對他們的要求往往不是單純的會(huì)計(jì)工作，而是涉及多方面的綜合性工作，要求他們既要懂會(huì)計(jì)，又要會(huì)統(tǒng)計(jì)；既會(huì)核算,又要會(huì)管理；既能跑銀行，又能跑稅務(wù)；既能對內(nèi)協(xié)調(diào)，又能對外公關(guān)等等。其三，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后還要考慮到自身的發(fā)展，比如職務(wù)晉升、職稱聘任、拓展專業(yè)等。這些要求勢必需要不斷學(xué)習(xí)、提高。
2．其他能力目標(biāo)
其他能力是指跨越會(huì)計(jì)職業(yè)的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)等。
一般其他能力在學(xué)生初次就業(yè)時(shí)非常搶眼，因?yàn)檠哉Z表達(dá)能力、與人溝通能力、人的職業(yè)素養(yǎng)這時(shí)候來得非常直接，烙印深刻。況且，會(huì)計(jì)職業(yè)的政策性、原則性以及嚴(yán)肅性要求學(xué)生必須重視良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。雖然職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，但毫無疑問，學(xué)校教育是必不可少的一環(huán)。人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力往往與社會(huì)、家庭環(huán)境及自身性格特征相關(guān)，具有先天的成分，但修養(yǎng)好會(huì)有助于職業(yè)素養(yǎng)的形成。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)守信、一絲不茍的工作態(tài)度、遵紀(jì)守法意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流溝通能力、文字表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力，能妥善處理好各種工作關(guān)系。
三 培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑
為了實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo), 應(yīng)該從以下三個(gè)方面提供保障：
1．加強(qiáng)理論教學(xué)
中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由于就業(yè)偏重于中小企業(yè)，從企業(yè)節(jié)約人工成本角度來看，反而使得學(xué)生要具有更為綜合一點(diǎn)的能力，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。參考我國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試科目和未來職業(yè)發(fā)展需要可以看到,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試科目為《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《初級會(huì)計(jì)電算化》三門；初級職稱考試科目為《初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》兩門,中級職稱為《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》三門，在課程理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要遵循一個(gè)原則：實(shí)用、夠用，不貪多求深。課程設(shè)置應(yīng)主要包括：財(cái)經(jīng)基本技能（珠算、點(diǎn)鈔及計(jì)算器的使用）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和基本的職業(yè)技能；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、經(jīng)濟(jì)法（側(cè)重稅法部分）、財(cái)政與金融、稅收基礎(chǔ)、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力；管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、政府與非營利組織會(huì)計(jì)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同單位會(huì)計(jì)工作和一般管理工作的能力。
2．提高實(shí)踐教學(xué)
該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容包括基本素質(zhì)與技能的訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練三個(gè)模塊。
（1）基本素質(zhì)與技能的訓(xùn)練。包括外語（根據(jù)學(xué)生主要就業(yè)地域可開設(shè)英語、韓國語、日語等）、計(jì)算機(jī)操作、珠算、點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔、中文大寫數(shù)字及阿拉伯?dāng)?shù)碼字手寫體的訓(xùn)練等、基本的賬簿書寫訓(xùn)練，其中外語和計(jì)算機(jī)能力可以通過專門的課程實(shí)現(xiàn)。其余內(nèi)容可以與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的憑證填寫、賬簿登記、錯(cuò)賬更正和賬務(wù)處理程序等組成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)。
（2）專業(yè)技能訓(xùn)練。校內(nèi)，專業(yè)技能訓(xùn)練可以與教學(xué)同步或在相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行，比如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合模擬實(shí)習(xí)等。校外，為了讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，學(xué)生可以在假期到企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，或借助校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)中，資料的選擇非常重要，近年我國的會(huì)計(jì)制度變化較大，選用實(shí)訓(xùn)教材時(shí)必須采用最新的內(nèi)容，最典型的案例。對中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的篩選,不是簡單的濃縮與簡化、知識點(diǎn)的減少與難度的降低,而是貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)兼顧用人單位一線崗位從業(yè)者素質(zhì)要求所作的有意義的嘗試。
（3）綜合技能訓(xùn)練。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合技能訓(xùn)練，難度最大。本人以為可以從會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合訓(xùn)練、假期社會(huì)實(shí)踐的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三方面來分解綜合技能訓(xùn)練的難度。從校內(nèi)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合訓(xùn)練入手，熟練會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技巧和流程，在此基礎(chǔ)上傾學(xué)校全力和學(xué)生家長獨(dú)特的條件讓學(xué)生融入社會(huì)進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。綜合技能訓(xùn)練之所以說難度較大是因?yàn)楝F(xiàn)如今好像沒有那一家單位愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，并且會(huì)計(jì)資料本身就具有保密性，種種困難都需要學(xué)校和家長共同克服。這種情形之下，校內(nèi)完善的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室可以解決大部分社會(huì)實(shí)習(xí)所不能達(dá)到的效果。不能忽視的是，模擬實(shí)讓學(xué)生在處理實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)有一種陌生感，比如說筆者在實(shí)際教學(xué)中就經(jīng)常遇到這樣的問題：填寫一張現(xiàn)金支票或轉(zhuǎn)賬支票，在模擬工具上（復(fù)印或打印的支票）學(xué)生技術(shù)、技巧非常嫻熟，百填不錯(cuò)。一旦有機(jī)會(huì)動(dòng)真格的第一次填寫真實(shí)的支票，錯(cuò)誤就會(huì)發(fā)生。究其原因，是學(xué)生的心理問題在作祟，心虛、怕錯(cuò)影響了學(xué)生技術(shù)、技巧的穩(wěn)定發(fā)揮，因而綜合技能訓(xùn)練的同時(shí)不能忽視心里訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)電算化有賴于手工操作下的會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)要在手工與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中完成全部過程。我們有這樣的體會(huì)，總結(jié)和綜合訓(xùn)練能讓學(xué)生完成該專業(yè)各課程間知識點(diǎn)的融合和銜接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程在實(shí)務(wù)中的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、既能掌握相關(guān)職業(yè)技能，又能讓學(xué)生提前體會(huì)社會(huì)工作中的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)如何與上司、同事相處，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。
3．提高教師實(shí)踐技能
教師對職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)具有靈敏的嗅覺，隨時(shí)洞察國家職業(yè)教育發(fā)展的方向。教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平有益于對專業(yè)發(fā)展前瞻性的認(rèn)識。因此職業(yè)學(xué)校的教師不應(yīng)與社會(huì)脫節(jié)，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，重點(diǎn)組建和培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)。首先鼓勵(lì)教師參加一些協(xié)會(huì)或是行業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)和考試（如會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師考試等），更多地接觸新信息和新知識，更新自己的專業(yè)知識。其次從企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會(huì)計(jì)師到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，彌補(bǔ)在校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。再者聘請具備教師素質(zhì)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，從而建立一支相對穩(wěn)定的“雙師型”兼職教師隊(duì)伍。
總而言之，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、身心健康、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的，具有終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)并適應(yīng)復(fù)雜工作環(huán)境，能從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)分析的創(chuàng)造性人才。
參考文獻(xiàn)
【1】龐長蘭.會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的素質(zhì)探討.財(cái)會(huì)研究,2006.
初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)最后一章，講述的是財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識，筆者對該章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以供廣大學(xué)員參考。
一、收益的概念及其計(jì)算
1.收益的概念：
（1）含義：
收益：資產(chǎn)價(jià)值在一定時(shí)期的增值（沒有特別指出的是一年）
第一步：持有期收益（資產(chǎn)收益額）=股利收入I+買賣價(jià)差收入（股票）=利息收入D+買賣價(jià)差收入（債券）=投資收益額（I、D）+投機(jī)收益額（買賣價(jià)差收入）（絕對數(shù)概念）
持有期收益率（資產(chǎn)收益率）=收益額/投資額*100%=投資收益率+投機(jī)收益率=（投資收益額/投資額+投機(jī)收益額/投資額）*100%
第二步：如果收益率不是按年表示的收益率，則應(yīng)當(dāng)換算為按年表示的收益率 。
注：該組公式適用于時(shí)間較短而不考慮貨幣時(shí)間價(jià)值的（不考慮時(shí)間、折現(xiàn)問題）
（2）表示 ： 絕對數(shù)、相對數(shù)。一般情況下收益的表現(xiàn)形式用相對數(shù)的表現(xiàn)形式，而不用絕對數(shù)的表現(xiàn)形式。
二、計(jì)算：
1.單項(xiàng)資產(chǎn)收益率的計(jì)算。（同上）
2.投資組合收益率的計(jì)算：（目標(biāo)：降低風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)不降低收益）各種投資所占的比重（一般用W表示）乘以該種投資的收益率，然后將其求和。
3.對購買方而言叫投資（組合）收益率，對于發(fā)行方而言叫單項(xiàng)資金成本或加權(quán)資金成本計(jì)算。
三、債券收益率分類
1.票面收益率：（印好的）
2.本期收益率（投資收益率）=年利息/買入價(jià)*100%
3.持有期收益率 （同1收益含義中的計(jì)算）
4.以上1-3一般都不考慮貨幣時(shí)間價(jià)值或折現(xiàn)問題，若時(shí)間超過一年，則要考慮貨幣時(shí)間價(jià)值問題。
四、股票收益率的分類：
1.本期收益率=年現(xiàn)金股利/本期股票價(jià)格*100%
2.持有期收益率=[（股票出售價(jià)-買入價(jià)）+持有期間的現(xiàn)金股利]/股票買入價(jià)*100%
3.持有超過一年的，考慮貨幣時(shí)間價(jià)值（1）股票固定模型.（2）股票固定增長模型（3）三階段模型）
五、資產(chǎn)收益率的類型
1.實(shí)際收益率（持有期收益率）
2.名義收益率（債券上印好的，除債券外別的沒有）
3.預(yù)期收益率（將來收益率）=投資人必要報(bào)酬率（最低要求收益率）=無風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率+風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率
六、期望收益率的計(jì)算
1.知道概率的情況下 ：
例：某飯店收益率為40%的概率為30%，收益率為25%的概率為50%，收益率為-10%的概率為20%
期望收益率E= 40%*30%+25%*50%+（-10%）*20%=22.5%
2.不知道概率的情況下：（簡均法）
期望收益率E=（40%+25%-10%）/3=18.33%
3.公式
E＝Rf＋β(Rm-Rf )
E=Rf+b*V
七、風(fēng)險(xiǎn)的概念及計(jì)算
1.風(fēng)險(xiǎn)的概念：風(fēng)險(xiǎn)伴隨著收益（高收入，高風(fēng)險(xiǎn)）
（1）含義：收益過程當(dāng)中的不確定性（P23頁）
2.分類：
（1）系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)（市場風(fēng)險(xiǎn)、不可分散風(fēng)險(xiǎn)）比如：戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、全球的原材料價(jià)格上漲。
（2）非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)（公司特有風(fēng)險(xiǎn)、可分散風(fēng)險(xiǎn)）比如：罷工
3.表示： β（貝塔）
4.風(fēng)險(xiǎn)的計(jì)算：
財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)：資金利潤率高于息稅前利率的，借款越少越好；資金利潤率低于息稅前利潤的，借款越多越好。
（1）收益率的方差：
例：某企業(yè)期望收益率為40%的概率為30%，期望收益率為20%的概率為50%，期望收益率為-10的概率為20%。
①先求期望收益率；E=30%*40%+50%*20%+20%*（-10%）=20% 。②σ的平方=（40%-20%）的平方*30%+（20%-20%）的平方*50%+（-10%-20%）的平方*20%=3%
（2）收益率的標(biāo)準(zhǔn)差：收益期偏離期望的收入
收益率的標(biāo)準(zhǔn)差σ=收益率的方差開平方
引入標(biāo)準(zhǔn)離差率的原因是：當(dāng)兩個(gè)投資方案收益、風(fēng)險(xiǎn)都不相同時(shí)，無法做出決策只能取決于投資者的態(tài)度，但此時(shí)需要計(jì)算兩方案的風(fēng)險(xiǎn)大小。
（3）標(biāo)準(zhǔn)離差率是收益率的標(biāo)準(zhǔn)差與期望值之比。
收益率的標(biāo)準(zhǔn)離差率V=σ/ E
（4）協(xié)方差σ1*σ2*rjp 是分散非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)系數(shù)，是衡量兩組系數(shù)
（5）β衡量系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)
①公式法：
(σ個(gè)*σ市*rjp)/(σ市)的平方=(σ個(gè)/σ市)*rjp=β
進(jìn)而可以推出 σ市*β=σ個(gè)*rjp
②單個(gè)法：
Ki=Rf＋β(Rm-Rf )
若告知風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率反求β
③加權(quán)法：
八、風(fēng)險(xiǎn)與收益的關(guān)系
1.關(guān)系： 高風(fēng)險(xiǎn)高收益，低風(fēng)險(xiǎn)低收益，無風(fēng)險(xiǎn)，基本收益（國庫券）
必要收益率 = Rf＋(Rm-Rf)= Rf+b*V
風(fēng)險(xiǎn)收益率＝b*v= Rm-Rf(證券市場平均的風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬)
Rm是整個(gè)證券市場平均報(bào)酬率＝平均有風(fēng)險(xiǎn)+平均的無風(fēng)險(xiǎn)Rf
2.計(jì)算
資本資產(chǎn)定價(jià)模型Ki=Rf+β(Rm－Rf)＝Rf＋b*v
b*v風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率
風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬系數(shù)（風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值系數(shù)）（一般已知）b= 風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率/總風(fēng)險(xiǎn)V
參考文獻(xiàn)：
一、高級會(huì)計(jì)師申報(bào)條件
申報(bào)高級會(huì)計(jì)師的基本要求，包括政治思想水平，這里不再敷述。另外還需要達(dá)到學(xué)歷的基本要求，各地方的要求都會(huì)存在一些差異，但一般定為本科以上學(xué)歷。如為專科，或相當(dāng)于?？茖W(xué)歷，甚至更低學(xué)歷，申報(bào)評審會(huì)比較困難，除非在從業(yè)資歷和工作實(shí)績方面特別突出，才有機(jī)會(huì)獲取高級會(huì)計(jì)師資格證書。
申報(bào)高級會(huì)計(jì)師應(yīng)附資料：(1)《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式4份(不得用復(fù)印件、打印件)；(2)《推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》一式30份，由推薦單位填報(bào)，要求統(tǒng)一使用“A3”復(fù)印紙并打??；(3)破格晉升人員要填寫《破格推薦高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審批表》一式兩份；(4)獲得中級職稱之后的個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)一份；(5)學(xué)歷、專業(yè)工齡證明、資格證書及文件和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書、獲中級職稱以來的獲獎(jiǎng)及被授予各種榮譽(yù)稱號等證書的復(fù)印件各一份；(6)全國職稱外語考試合格證書和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證書復(fù)印件一式2份。如職稱外語考試不及格，應(yīng)填寫《外語成績審定表》一式2份，并附準(zhǔn)考證原件；如屬計(jì)算機(jī)免試者，應(yīng)填寫《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力免試審核表》一式2份，并附有效身份證明文件。(7)獲中級職稱以來的專業(yè)論著、譯作、論文和反映工作業(yè)績的總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、經(jīng)濟(jì)可行性研究或復(fù)核報(bào)告、起草的規(guī)章制度等原件或復(fù)印件各l份。(8)近三年的專業(yè)技術(shù)職務(wù)歷年任期考核材料各1份。(9)二寸彩色近照一張，照片背后用鉛筆注明姓名。(10)所有送審材料的清單1份。所有材料必須真實(shí)、可信，各種復(fù)印件證明材料應(yīng)經(jīng)單位人事部門(或人才交流中心)和主管部門的人事部門審核確認(rèn)；有關(guān)的證明復(fù)印件經(jīng)與原件核對后要簽署“與原件相符”的意見，由原件核對經(jīng)辦人簽字，并加蓋公章。
二、高級會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容
(一)外語(也包括日語等小語種) 主要考核語種是英語――職稱綜合英語B級。其考試內(nèi)容難易程度相當(dāng)于四級，但不考聽力，也不考寫作，只有選擇題?？碱}大多為閱讀題，只有少量的語法題。如果有一定的英語基礎(chǔ)，經(jīng)過較好的準(zhǔn)備，通過該測試一般不太困難。試卷上有一定比例的考題是輔導(dǎo)教材曾出現(xiàn)過的內(nèi)容(約40％左右)，考試的時(shí)候還可以查字典?？荚嚰案竦谋壤鄬Ρ容^高，合格率將近70％。
(二)計(jì)算機(jī)(A級) 計(jì)算機(jī)能力測試共可選考三個(gè)內(nèi)容(模塊)，大部分考生選擇《Word》，《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識》和《會(huì)計(jì)電算化》(用友軟件)，其中《會(huì)計(jì)電算化》是必選模塊。該項(xiàng)考試只要充分準(zhǔn)備就可以通過，可以說比較簡單，通過率較高。
(三)高級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試 該考試是新設(shè)考試科目，主要是針對高級會(huì)計(jì)師評審中，主觀評判的份量過重，而考試考核的內(nèi)容占比較輕，受到大量的質(zhì)疑而采取一項(xiàng)舉措。2003年在浙江和湖北兩省試點(diǎn)，2004年擴(kuò)大至北京市、河北省、遼寧省、江蘇省、福建省、江西省、山東省、海南省、四川省、重慶市、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)等16個(gè)地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，現(xiàn)已全面實(shí)施。主要考核應(yīng)試者運(yùn)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，對所提供的公司相關(guān)背景資料進(jìn)行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力。從考試的內(nèi)容看，難度適中。對于平時(shí)重視學(xué)習(xí)，尤其是參加過CPA考試的人員相對而言比較容易通過。
三、其他形式考試
各地也可以組織申報(bào)高級會(huì)計(jì)師評審的人員進(jìn)行一些相關(guān)的測試，如上海進(jìn)行人機(jī)對話測試，該測試沒有規(guī)定范圍，所以也無法專門準(zhǔn)備。評高級會(huì)計(jì)師除了各個(gè)科目考試外，更重要的是論文和資質(zhì)?？梢哉f，考試、論文和資質(zhì)是評判高級會(huì)計(jì)師的三大要素。
(一)論文要求 高級會(huì)計(jì)師評審有一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)水平主要參考在省市級以上刊物上所發(fā)表的論文。對于平時(shí)不做研究，很少動(dòng)筆寫文章的人而言，這的確是件比較困難的事。即便是寫出文章，也不能確定是否可以發(fā)表。全國財(cái)會(huì)類核心刊物有限，其不僅要滿足財(cái)經(jīng)院校研究生畢業(yè)的需要，還需刊登其他財(cái)務(wù)執(zhí)業(yè)人員的文章。對一般的財(cái)會(huì)人員而言，要寫出高質(zhì)量的論文并刊登是不容易的。
如果要寫出高質(zhì)量的高級會(huì)計(jì)師論文，平時(shí)應(yīng)做“有心人”，至少提前五年開始準(zhǔn)備。多看所在工作單位訂閱的財(cái)會(huì)雜志，了解其他人發(fā)表的文章所探討的內(nèi)容。積極參加會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)這一類的協(xié)會(huì)，與會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界的人士多溝通交流。經(jīng)常選擇一些當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的熱點(diǎn)研究思考，學(xué)習(xí)撰文分析熱點(diǎn)問題并向財(cái)經(jīng)雜志投稿。盡量不要涉及理論性過強(qiáng)的內(nèi)容，以日常的工作實(shí)踐作為論題比較好。每個(gè)企業(yè)都有自身的特點(diǎn)，寫有自己企業(yè)特色的東西比較容易，也比較熟悉。而對于一些普遍性和理論性的熱點(diǎn)，高校的教授和研究生關(guān)注較多，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，難以超越。應(yīng)從考完會(huì)計(jì)師后就開始做論文的準(zhǔn)備工作，即使論文被雜志錄用，等待刊的時(shí)間也接近一年。同時(shí)，各地對論文的要求不太一樣，但最低要求至少刊發(fā)兩篇。確定了論文題目后，要利用網(wǎng)絡(luò)和各方面的資源，盡量將內(nèi)容相關(guān)的資料收集齊全，研究透徹，并進(jìn)行深入思考，即使所寫論文不被錄用，對學(xué)術(shù)水平的提高也是有幫助的。
成本會(huì)計(jì)是高校會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的必修課程之一，其研究對象是社會(huì)再生產(chǎn)過程中的資金耗費(fèi)。為生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)和服務(wù)都會(huì)發(fā)生耗費(fèi)，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變和新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，成本外延不斷擴(kuò)大，因而成本會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐都面臨極大的挑戰(zhàn)。從會(huì)計(jì)教育的角度講，如何提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密相聯(lián)、提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，是高校當(dāng)前亟待解決的熱點(diǎn)問題之一。通過對高校成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，以期改進(jìn)現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)管理人才。
1成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題
我國幾乎所有高校都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，各校都制定了各自的人才培養(yǎng)方案，成本會(huì)計(jì)是其必修課程之一。成本會(huì)計(jì)是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分立出來的，除了具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本特征外，有其自身獨(dú)特的規(guī)律，因而在教學(xué)過程中也應(yīng)采取不同于中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法與體系。然而，我國現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中卻存在定位不準(zhǔn)、偏重于課堂教學(xué)、實(shí)踐性環(huán)節(jié)匱乏等諸多問題。
1．1成本會(huì)計(jì)定位不夠準(zhǔn)確
成本會(huì)計(jì)在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)中的地位和作用問題一直備受爭議，由于成本會(huì)計(jì)是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來的，因此許多高校將成本會(huì)計(jì)定位于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的組成部分，忽視其管理職能。成本會(huì)計(jì)固然與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)緊密相聯(lián)，但與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，成本會(huì)計(jì)研究對象只涉及到費(fèi)用這一會(huì)計(jì)要素，其所提供的成本信息是企業(yè)對外財(cái)務(wù)報(bào)告中必不可少的信息。另外，成本會(huì)計(jì)著眼于為企業(yè)管理服務(wù)，即算管結(jié)合、算為管用。因此，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)緊密相聯(lián)，為企業(yè)的成本管理、定額管理、績效管理等多方面提供相關(guān)的成本信息與分析，參與企業(yè)的成本預(yù)測與決策，它更多地體現(xiàn)出會(huì)計(jì)的管理職能。而現(xiàn)行高校將其定位于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必將削弱其管理職能，不利于發(fā)揮成本會(huì)計(jì)應(yīng)有的作用。
1．2課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位
高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革多年，取得了一些成效。但就成本會(huì)計(jì)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位，大多數(shù)高校都是采用課堂式教學(xué)，不利于提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)效率，更不利于提高學(xué)生實(shí)際操作能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1．2．1教學(xué)內(nèi)容過于狹窄現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)以工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程為基礎(chǔ)進(jìn)行資金耗費(fèi)的研究，其他行業(yè)涉及較少。成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)各校制定的教學(xué)大綱而定的，因此成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多是工業(yè)企業(yè)的成本核算與管理，很少涉及到其他行業(yè)。而現(xiàn)實(shí)情況是迅速崛起的服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)、信息傳輸?shù)刃屡d行業(yè)已經(jīng)滲透到我們的生活，企業(yè)成本管理要求發(fā)生巨變，其成本信息已成為不可缺少的決策依據(jù)。而且，現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容大多是介紹成本計(jì)算的基本方法和輔助方法，忽略了比較先進(jìn)的作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等方法，且偏向于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)范疇，忽略成本會(huì)計(jì)的管理職能。1．2．2教學(xué)方法單一目前，高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，雖然也有一些案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論等教學(xué)形式，但是基本上還是“教師講學(xué)生聽”，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至與實(shí)際脫節(jié)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多數(shù)高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法體系過于陳舊，教學(xué)改革創(chuàng)新不足，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，未能收到良好的教學(xué)效果。1．2．3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏成本會(huì)計(jì)針對的是企事業(yè)單位發(fā)生的資金耗費(fèi)，可操作性很強(qiáng)，僅依靠課堂教學(xué)無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而現(xiàn)實(shí)情況是，多數(shù)院校都不太重視成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，一般是與初級會(huì)計(jì)學(xué)、中級會(huì)計(jì)學(xué)一起進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，沒有單獨(dú)開設(shè)成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生只能從書本上了解成本會(huì)計(jì)的核算程序、核算方法和成本分析等重要環(huán)節(jié)，沒有直接接觸實(shí)際，通常會(huì)一知半解。另外，多數(shù)會(huì)計(jì)教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的工作經(jīng)歷，在教學(xué)中難免出現(xiàn)脫離實(shí)際與現(xiàn)實(shí)的情況，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，而教學(xué)過程中還在傳授以前的知識和技能，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況嚴(yán)重脫節(jié)，阻礙了會(huì)計(jì)教育的健康發(fā)展，制約了學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。
2強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)科，它貫穿始終的是企事業(yè)單位在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的耗費(fèi)，即使是醫(yī)院、學(xué)校等事業(yè)單位也存在資金耗費(fèi)的問題，以盡可能少的耗費(fèi)生產(chǎn)更多的合格產(chǎn)品或提供更好的服務(wù)，是任何組織應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。因此，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它既能改善成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，又能緩解高校建立實(shí)習(xí)基地的壓力。
2．1加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力
成本會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)課程，可操作性強(qiáng)。對于學(xué)生而言，由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不熟悉生產(chǎn)流程及經(jīng)營管理，對于成本的理解也是一知半解，單純地從課堂上無法掌握成本會(huì)計(jì)的基本原理和方法。因此，在實(shí)習(xí)基地有限、實(shí)習(xí)單位難找的情況下，通過模擬實(shí)驗(yàn)可以很好地解決成本會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作問題，讓學(xué)生在模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行成本核算、成本分析與成本管理，充分了解成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系，極大地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2．2加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)實(shí)地實(shí)習(xí)的不足
會(huì)計(jì)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密相聯(lián)，因而在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一般都會(huì)參與社會(huì)實(shí)習(xí)，以鞏固所學(xué)的理論知識，并將其運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，所以高校一般都會(huì)建立實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的需要。但是受人員、經(jīng)費(fèi)等多方面因素的制約，高校建立的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地非常有限，難以滿足日益增長的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的需要，加上很多企業(yè)并不喜歡接受實(shí)習(xí)生，有的以種種借口阻擾學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，根本達(dá)不到學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。而通過構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系，可以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)不足、質(zhì)量難以保證的缺陷。
2．3加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量
成本會(huì)計(jì)是研究資金耗費(fèi)的一門專業(yè)學(xué)科，它著重探討的是社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各種耗費(fèi)與補(bǔ)償問題。就在校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，基本上都沒有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，更談不上了解企事業(yè)單位的經(jīng)營過程和資金運(yùn)作情況，因而在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，而現(xiàn)有的課堂教學(xué)受學(xué)時(shí)等方面因素的限制，難以真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的教學(xué)效果。通過模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生對成本會(huì)計(jì)實(shí)踐的不足，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生處理成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題的能力，極大地提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
3構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較多問題，很多高校沒有設(shè)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，單獨(dú)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室更是鳳毛麟角。從現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)來看，大多數(shù)院校采用的是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)，即將《初級會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級會(huì)計(jì)學(xué)》和《成本會(huì)計(jì)學(xué)》、《高級會(huì)計(jì)學(xué)》等結(jié)合在一起而進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)軟件不完整、針對性不強(qiáng)，不利于學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基本原理和方法體系，更不能提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此，必須構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的力度，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。
3．1建立全新的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系
建立健全成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系是解決學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力弱的重要保證，高校應(yīng)加大人力、物力和財(cái)力的投入，構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。3．1．1建設(shè)專門的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室根據(jù)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，結(jié)合在校學(xué)生的實(shí)踐需要，高效應(yīng)建立單獨(dú)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的、齊全的電子計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“一人一機(jī)”模式，配備必要的辦公用品、教學(xué)設(shè)備以及憑證、賬簿、報(bào)表等基礎(chǔ)資料，構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)室必需的各種環(huán)境和設(shè)備等?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)使企業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化程度大幅提高，成本會(huì)計(jì)管理手段越來越先進(jìn)。因此，高校應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，購置最新的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)屬于軟件只限于工業(yè)企業(yè)，其成本核算程序比較單一，成本核算方法僅限于傳統(tǒng)的基本方法和輔助方法。為改變現(xiàn)狀，高效應(yīng)配備專門的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，該軟件應(yīng)既包括工業(yè)企業(yè)又包括其他新興行業(yè)如物流、建筑安裝、信息傳輸、電子商務(wù)等多個(gè)行業(yè)的成本核算流程、方法體系、分析系統(tǒng)等，特別是應(yīng)涉及作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等先進(jìn)的成本計(jì)算方法。3．1．2專任教師提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)的教師應(yīng)提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，至少要在企業(yè)單位掛職鍛煉一年以上，這樣可以汲取足夠多的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉并掌握企業(yè)成本核算體系，以便于在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中有針對性地展開教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師可根據(jù)自身所接觸、了解的社會(huì)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校購置新的、符合社會(huì)實(shí)際要求的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件。由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式也會(huì)發(fā)生較大改變，適時(shí)制、全面質(zhì)量管理的實(shí)施都將影響企業(yè)的成本核算。高校教師應(yīng)隨時(shí)掌握成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，深入分析研究生產(chǎn)的智能化、高科技的引進(jìn)對企業(yè)成本結(jié)構(gòu)的影響，積極探索作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法在實(shí)際中的應(yīng)用。另外，資金耗費(fèi)是社會(huì)問題，除了生產(chǎn)型企業(yè)外，非生產(chǎn)型單位也會(huì)發(fā)生成本耗費(fèi)，這些都需要高校教師深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中去挖掘，掌握最新的成本會(huì)計(jì)處理方法，并及時(shí)反饋到成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中去，不斷完善成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升成本會(huì)計(jì)的教學(xué)水平和效率。3．1．3與科研單位合作開發(fā)新軟件模擬實(shí)驗(yàn)軟件通常是由科研院所開發(fā)的，由于條件的限制，這種類型的軟件一般都只涉及某個(gè)行業(yè)或某個(gè)領(lǐng)域，不全面也不完善，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化較快，使得現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)軟件明顯滯后。因此，高校應(yīng)多于科研單位和生產(chǎn)經(jīng)營單位溝通，構(gòu)建“三方”協(xié)調(diào)機(jī)制，共同開發(fā)研究新的、與現(xiàn)實(shí)吻合度高的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，只有三方協(xié)調(diào)一致才能開發(fā)出好的、適用的的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，才能使模擬實(shí)驗(yàn)更具實(shí)際意義。
3．2科學(xué)合理地進(jìn)行成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)
【關(guān)鍵詞】企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程；工作過程導(dǎo)向；會(huì)計(jì)職業(yè)能力；課程設(shè)計(jì)
【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】
課程教學(xué)改革是高職教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)通過一年多的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的以知識為結(jié)構(gòu)的課程模式，改為以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向，在分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，以會(huì)計(jì)核算崗位典型工作任務(wù)為載體，對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，通過實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果。
一、課程設(shè)計(jì)依據(jù)
（一）政策依據(jù)
教育部“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（［2006］16號文件）規(guī)定：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)”。
（二）理論依據(jù)
我國著名的職業(yè)教育專家戴仕弘教授在《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》中指出：“新的職業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)原則是：教師要以職業(yè)為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程”。
（三）現(xiàn)實(shí)依據(jù)
依據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)的能力要求，同時(shí)參照初級會(huì)計(jì)資格考試《初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目要求的知識與能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)；按照會(huì)計(jì)工作崗位任職要求的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
二、課程定位
《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，該課程要以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《成本核算》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》、《審計(jì)》等課程的基礎(chǔ)。本課程針對高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的共性能力需求，主要培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤業(yè)務(wù)的核算等實(shí)務(wù)操作能力，能熟練掌握企業(yè)賬務(wù)處理流程，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制原理進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的誠信品格、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)， 為學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、課程整體設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）課程設(shè)計(jì)總體思路
本課程通過組建由行業(yè)專家、課程專家、骨干教師組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，秉承“任務(wù)導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合”的理念，通過深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，對企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，獲得本課程的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的職業(yè)能力。以職業(yè)技能培養(yǎng)為課程目標(biāo)，以職業(yè)工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，對企業(yè)會(huì)計(jì)核算崗位的主要工作任務(wù)進(jìn)行篩選、整合設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，序化教學(xué)內(nèi)容，使課程結(jié)構(gòu)能夠更好地與工作過程相對接。遵循職業(yè)能力形成規(guī)律，針對每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，并采用不同的教學(xué)方法和考核方法，最大限度地能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
（二）課程設(shè)計(jì)理念
課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作導(dǎo)向開設(shè)課程，以崗位需求選取內(nèi)容，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)，其理念主要體現(xiàn)在：
1. 根據(jù)專業(yè)課程體系對本課程的目標(biāo)定位，按照“工作過程為導(dǎo)向”的課程開發(fā)模式，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容由“知識型”向“任務(wù)型”轉(zhuǎn)換。如原課程內(nèi)容中大篇幅的理論描述，根據(jù)職業(yè)技能的需要調(diào)整到具體工作任務(wù)中的知識鏈接或知識拓展之中，或?qū)⒉糠掷碚撁枋鋈谌敫黜?xiàng)具體的工作任務(wù)之中，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容與工作崗位內(nèi)容的一致性。
2. 充分體現(xiàn)全程式工學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)技能。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)系統(tǒng)化的崗位工作的要求，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以崗位典型的工作任務(wù)為依據(jù)，將課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程進(jìn)行任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目化改造，教學(xué)內(nèi)容就是相應(yīng)崗位工作應(yīng)具備的知識內(nèi)容，教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程。
3. 以行動(dòng)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容的組織安排融“教、學(xué)、做”為一體。圍繞本課程實(shí)施任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)策略的需求，以營造仿真或真實(shí)的工作情境為出發(fā)點(diǎn)，依托專業(yè)教學(xué)資源，實(shí)施理實(shí)一體化，教學(xué)做合一，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)由“知識傳授”向“職業(yè)技能培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。
（三）課程能力目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．能夠熟悉《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（2006）》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》|、《企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范》等財(cái)經(jīng)法律法規(guī)；
2．能夠運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的初步職業(yè)判斷和會(huì)計(jì)政策的選擇；
3．能獨(dú)立完成企業(yè)涉及貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、長期股權(quán)投資等資產(chǎn)類業(yè)務(wù)核算；
4．能獨(dú)立完成企業(yè)涉及短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款、應(yīng)交稅費(fèi)、應(yīng)付職工薪酬等流動(dòng)負(fù)債和長期借款、應(yīng)付債券、長期應(yīng)付款等非流動(dòng)負(fù)債業(yè)務(wù)核算；
5．能獨(dú)立完成企業(yè)涉及實(shí)收資本（股本）、資本公積、盈余公積等所有者權(quán)益類業(yè)務(wù)核算；
6．能獨(dú)立完成企業(yè)涉及收入、費(fèi)用、利潤等損益類業(yè)務(wù)核算；
7．能獨(dú)立完成企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表的編制和報(bào)送工作；
8．能審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等賬務(wù)處理工作；
9．能熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)資料的整理、裝訂、保管、歸檔、調(diào)閱和銷毀工作。
10．具有良好的財(cái)會(huì)職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力；
11．具有較強(qiáng)的語言表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；
[關(guān)鍵詞]立體實(shí)戰(zhàn)演練法；會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)；應(yīng)用
[作者簡介]唐振迭，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)系副教授、高級會(huì)計(jì)師；蘇藝，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)系助教，廣西南寧530003
[中圖分類號]G642．4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672－2728(2007)01－0199－04
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)際操作能力，而作為與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切聯(lián)系的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，更應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和要求，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)、審計(jì)、理財(cái)、經(jīng)營管理、經(jīng)營決策的理論知識、專業(yè)技能和技巧。必須通過對企業(yè)的經(jīng)營管理決策和結(jié)果的分析與審計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型的綜合經(jīng)濟(jì)管理人才。為此，我們設(shè)想通過開展實(shí)施立體式實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法，使高校會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年中達(dá)到邊學(xué)理論、邊實(shí)踐的目的。因此本課題的研究在高校實(shí)施大眾化教育的環(huán)境下，在對培養(yǎng)什么人才、用什么方法培養(yǎng)人才的問題上具有非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
一、對高校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要性認(rèn)知
(一)會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段
據(jù)一份對我國大中型國有企業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示，我國現(xiàn)階段對會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求一欄中，有90％的單位選擇了實(shí)際操作能力，并有40％的單位愿意向社會(huì)公開招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，能容忍畢業(yè)生適應(yīng)工作的最長時(shí)間3個(gè)月的為40％，半年以內(nèi)的為34％。這表明，在我國，對大部分將流向會(huì)計(jì)職業(yè)界的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生來講，會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力應(yīng)是高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具備的基本能力之一。因此，高等教育的任務(wù)之一，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，而高等學(xué)歷教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。根據(jù)社會(huì)需要來確定培養(yǎng)目標(biāo)，這是制定高等院校教學(xué)方針的原則，既然社會(huì)需要會(huì)計(jì)專業(yè)絕大多數(shù)畢業(yè)生從事實(shí)際工作，那么會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法就要適應(yīng)這一要求。為了縮小理論與實(shí)際的差距，使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(二)完善會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑
會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的管理工具，特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用會(huì)計(jì)理論解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的具體問題，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，會(huì)計(jì)的專業(yè)教學(xué)要為學(xué)生將來從事會(huì)計(jì)職業(yè)而服務(wù)，離開會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，就難以進(jìn)行會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。但從當(dāng)前情況看，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足日益發(fā)展的社會(huì)需要。如何探索新的實(shí)踐性模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到適應(yīng)今后工作需要的技能極為重要。在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中，如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)、審計(jì)、理財(cái)、經(jīng)營管理、經(jīng)營決策的知識和技能，通過對企業(yè)的經(jīng)營管理決策和結(jié)果的分析與審計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的綜合經(jīng)濟(jì)管理人才。為此，我們設(shè)想通過開展實(shí)施立體式實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法，使會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年中達(dá)到邊學(xué)理論、邊實(shí)踐的目的。
二、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中存在問題
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)，既能使學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識，又能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，雖然在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃里安排有課程實(shí)踐、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但從目前用人單位的普遍反映來看，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生理論知識掌握較好，但動(dòng)手能力較差，不能很快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境。究其原因，主要存在以下兩個(gè)問題：
(一)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量較差
目前，在會(huì)計(jì)教育觀念上還是過于重視會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，而忽視實(shí)踐性教學(xué)的重要性，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件簡陋，教學(xué)手段與方法落后，教學(xué)資料陳舊，仿真性差，學(xué)生互動(dòng)能力較差，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，直接影響會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。
(二)缺乏完整的實(shí)踐性教學(xué)體系
1．實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)單一。目前，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)往往只涉及初級會(huì)計(jì)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)核算崗位的實(shí)習(xí)，均為單一的實(shí)驗(yàn)，沒有把審計(jì)、理財(cái)、經(jīng)營管理、經(jīng)營決策等內(nèi)容融入其中。
2．實(shí)踐性教學(xué)程序簡單，未能把手工實(shí)習(xí)同電算化實(shí)習(xí)較好地結(jié)合。大部分院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)均是將手工實(shí)習(xí)同電算化實(shí)習(xí)割裂開來，且分不同的學(xué)期來開展，手工實(shí)習(xí)一套資料，電算化實(shí)習(xí)一套資料，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解會(huì)計(jì)軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系及會(huì)計(jì)信息的流程。
3．實(shí)踐性教學(xué)組織過于粗糙。在實(shí)際會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中，往往是由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)資料，學(xué)生完成會(huì)計(jì)核算，教師給予成績評定，整個(gè)過程仍然停留在一套資料、一套標(biāo)準(zhǔn)答案的應(yīng)試教育的模式下，只注重考察學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，而忽視了學(xué)生職業(yè)判斷力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
三、立體實(shí)戰(zhàn)演練法在高校實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)用
(一)立體實(shí)戰(zhàn)演練法內(nèi)涵
立體式實(shí)戰(zhàn)演練法是一種強(qiáng)調(diào)演練，講究實(shí)戰(zhàn)成果，突出立體交叉特點(diǎn)，主要用來解決如何應(yīng)對復(fù)雜多變環(huán)境中取得成功的方法，目前主要運(yùn)用于重大活動(dòng)和軍事演習(xí)中。而會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的管理工具，特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用會(huì)計(jì)理論解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的具體問題，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)環(huán)境復(fù)雜多變，在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)該如何借鑒和運(yùn)用這一方法?本課題組認(rèn)為：立體式實(shí)戰(zhàn)演練法在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)主要突出會(huì)計(jì)教學(xué)層次性，體現(xiàn)仿真性，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)資源共享，實(shí)施多學(xué)科互相滲透，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)以及其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)演練數(shù)據(jù)案例涉及到企業(yè)的人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷所有環(huán)節(jié)，具有典型性，又能豐富和完善相關(guān)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，同時(shí)，這也將對提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量有所幫助。
立體式實(shí)戰(zhàn)演練法在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)施設(shè)計(jì)為三個(gè)層次：第一層為基礎(chǔ)層，重點(diǎn)解決企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算問題；通過仿真企業(yè)的正常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，去解決財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的核算問題，擬采用手工
和電算化兩種方式進(jìn)行，便于互相驗(yàn)證其核算準(zhǔn)確性。第二層為應(yīng)用層，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)層存在的主要問題和出現(xiàn)結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識和其他相關(guān)學(xué)科的知識，利用基礎(chǔ)層驗(yàn)證的數(shù)據(jù)，通過分析、審計(jì)、評估、發(fā)現(xiàn)和尋找出基礎(chǔ)層存在問題和應(yīng)用基礎(chǔ)層的相關(guān)數(shù)據(jù)，解決企業(yè)管理中的相關(guān)問題。第三層為提高層，重點(diǎn)解決應(yīng)用層中決策和管理咨詢存在的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用所學(xué)的研究類課程和相關(guān)學(xué)科的知識解決企業(yè)決策層需解決的問題，通過研究撰寫研究性論文和實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，提供給企業(yè)管理當(dāng)局決策使用。
(二)立體實(shí)戰(zhàn)演練應(yīng)用特點(diǎn)
立體實(shí)戰(zhàn)演練法在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1．立體性。即在整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)體系中，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)按照多層面、分階段、分項(xiàng)目、交叉作業(yè)的形式安排，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況選擇相應(yīng)的模塊來開展實(shí)踐性教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬演練(參見表1)。
2．仿真性。在實(shí)踐性教學(xué)體系中，特別強(qiáng)調(diào)仿真性，各個(gè)層面均采用相同的會(huì)計(jì)核算資料，業(yè)務(wù)涵蓋企業(yè)各方面的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，能讓學(xué)生在仿真性很強(qiáng)的環(huán)境下進(jìn)行全面的演練。
3．實(shí)戰(zhàn)性。為增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中采取分組模擬對抗形式，即由學(xué)生自由組合，每小組4―5人，設(shè)組長1名，各小組擬定本組富有個(gè)性化的組名和目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人及小組完成情況予以評分，評分標(biāo)準(zhǔn)參見表2。
(三)立體實(shí)戰(zhàn)演練法在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中具體應(yīng)用
1．基礎(chǔ)層面的演練主要考查、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)手工核算和電算化核算的基本技能
(1)手工演練教學(xué)具體開展參見表3。
(2)電算演練，要求每個(gè)學(xué)生利用手工核算的資料，獨(dú)立完成一套電子賬。學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件的系統(tǒng)管理、總賬、UFO報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理等模塊完成一個(gè)核算主體的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并最終生成報(bào)表。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，除了使學(xué)生掌握賬套的建立等以及熟練地利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理外，還能使學(xué)生深入理解財(cái)務(wù)軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系及會(huì)計(jì)信息的流程，為以后改進(jìn)財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2．應(yīng)用層面的演練，主要考查、培養(yǎng)學(xué)生對于會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科知識的掌握程度
(1)在基礎(chǔ)層面的手工核算中，指導(dǎo)老師僅是引導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)核算，并沒有公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，這就為應(yīng)用層面的審查會(huì)計(jì)報(bào)告打下基礎(chǔ)。在應(yīng)用中，原先由若干學(xué)生組成的核算小組轉(zhuǎn)變成審計(jì)小組，各小組之間交叉審計(jì)各自的會(huì)計(jì)報(bào)告。各審計(jì)小組根據(jù)別的核算小組所提供的憑證、賬簿等資料，對其會(huì)計(jì)報(bào)告進(jìn)行審查，并最終生成一份審計(jì)報(bào)告。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在仿真性較強(qiáng)的環(huán)境開展對企業(yè)的審計(jì)業(yè)務(wù)。
(2)在這一層面，除了培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)能力外，更重要的是考查、培養(yǎng)學(xué)生綜合的財(cái)務(wù)管理能力，因?yàn)樽鳛闀?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力，更重要是培養(yǎng)學(xué)生對于財(cái)務(wù)的分析問題、解決問題的能力。換言之，我們要培養(yǎng)的不是記賬員，而是財(cái)務(wù)主管。
目前，企業(yè)都面臨著高速發(fā)展需求與有限資源的矛盾日益嚴(yán)重、財(cái)務(wù)管理重心從核算型向決策型財(cái)務(wù)管理過渡的變化，因此，要使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中適應(yīng)這樣的變化，必須要求學(xué)生能夠充分利用財(cái)務(wù)軟件的財(cái)務(wù)管理功能，幫助企業(yè)達(dá)到以下目的：a．建立自動(dòng)化財(cái)務(wù)核算管理，提高工作效率；b．實(shí)行資金全方位監(jiān)管機(jī)制，屏蔽資金風(fēng)險(xiǎn)；c．利用信息化推行全面預(yù)算，減少經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)；d．精細(xì)核算成本，引入成本中心責(zé)任制，降低生產(chǎn)成本。
通過上述這個(gè)環(huán)節(jié)的演練，能使學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的財(cái)務(wù)管理解決方案來進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)預(yù)測、決策分析。
3．提高層面的演練，主要是考查、培養(yǎng)學(xué)生對于管理學(xué)科相關(guān)知識的掌握。在這一層面的演練，由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到模擬資料中企業(yè)的原型實(shí)地考查，了解企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營流程，并作相應(yīng)的市場調(diào)查與預(yù)測研究，針對企業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合基礎(chǔ)層面高級階段實(shí)習(xí)生成的會(huì)計(jì)核算資料、應(yīng)用層面生成的財(cái)務(wù)分析報(bào)告、本階段的調(diào)查預(yù)測報(bào)告，撰寫出實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。
四、結(jié)論
立體式實(shí)戰(zhàn)演練法強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用分層次、多學(xué)科交叉演練的方式，通過在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)施這一演練法，一方面，可使在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生達(dá)到既能熟練地掌握和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論知識解決實(shí)際問題，又能熟悉經(jīng)濟(jì)實(shí)踐工作，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)核算、報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)審計(jì)和經(jīng)濟(jì)管理的基本技能與各專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系以及審計(jì)行為和會(huì)計(jì)行為的博弈思維；另一方面，可使學(xué)生擁有快速勝任會(huì)計(jì)工作的能力，讓學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、了解會(huì)計(jì)職業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容與規(guī)范，在畢業(yè)后充滿自信地求職，順利地就業(yè)，出色地完成會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王海濱．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)符合會(huì)計(jì)目標(biāo)的人才[J]．會(huì)計(jì)之友,2005，(3)．
