發(fā)布時間：2022-06-04 20:02:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、工作回顧
（一）認(rèn)真履行職責(zé)，積極開展工作
1、努力做好行政管理工作
①協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好行政管理工作，組織召開全體教職工大會、中層干部會議、班子會議等。會前做好各種準(zhǔn)備工作及會議記錄，做到了保密和及時歸檔。
②認(rèn)真做好材料的撰寫、打印、信息上報和檔案管理工作
③完成**年上學(xué)期工作總結(jié)，撰寫好**年下學(xué)期學(xué)校工作思路。
④完成**年高考宣傳造勢工作。
⑤做好了**年秋季招生的宣傳工作。
⑥完成了下半年省督導(dǎo)評估材料目錄的整理歸檔。
⑦完成了**年下學(xué)期開學(xué)開辦宣傳工作。
⑧完成了第25個教師節(jié)的宣傳工作。
⑨做好了電話業(yè)務(wù)咨詢、投訴舉報與縣長信箱問題的回復(fù)。
⑩做好新學(xué)期教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料的編印及組織學(xué)習(xí)工作。
2、完成黨務(wù)工作計劃的一季度工作內(nèi)容
①完成了**年上學(xué)期黨委工作總結(jié)，撰寫好了**年下學(xué)期黨委工作計劃。
②召開了各支部大會，指導(dǎo)制定好各支部工作計劃，完善支部基礎(chǔ)檔案。
③完成了7位新建黨員的建檔工作。
④配合縣局在學(xué)校開展了進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為的活動。
（二）辦公室內(nèi)部工作
1、人事工作
完成了**年上學(xué)期學(xué)校人事情況上報，并配合教務(wù)處對請假后重返工作崗位的教師的工作內(nèi)容作了安排。清理了學(xué)校在職未在崗對象的工資關(guān)系，摸清了未在崗人員的去向，并按局要求及時上報。
2、安排行政值班
根據(jù)新學(xué)期的工作特點，辦公室將行政人員的值班安排到了年級，特別是國慶維穩(wěn)期對值班提出了新的要求。
3、按照學(xué)?？偟挠媱澮螅鶕?jù)行政干部的工作特點，要求在周五上交周工作匯報。辦公室在收集整理的基礎(chǔ)上在《一周通報》刊專頁“工作安排”，較好地顯示了學(xué)校工作的預(yù)見性。
4、完成了省督導(dǎo)評估迎檢材料目錄的整理成冊
**年11月我校將迎來省示范性高中的督導(dǎo)評估。學(xué)校將此項工作走到了前面，9月份辦公室組織人員對這些目錄進(jìn)行了整理對資料進(jìn)行歸檔。
5、檔案工作
我校的檔案工作是南縣的一個示范窗口，學(xué)校歸檔工作一直以來都做得很好。學(xué)校檔案室在人手不多的情況下，加班加點及時完成學(xué)校各類檔案資料的整理。
（三）加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)
“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”思想是建設(shè)的先導(dǎo)，是指揮棒，加強(qiáng)思想建設(shè)是優(yōu)化辦公室各項工作的前提。因此，我室同志一年來始終把學(xué)校放在重要位置，努力提高自身綜合素質(zhì)。我們嚴(yán)格按照同志提出的“勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、樂于奉獻(xiàn)”的要求，堅持“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的原則，始終把增強(qiáng)服務(wù)意識作為一切工作的基礎(chǔ)，腳踏實地埋頭苦干。
二、**年四季度工作內(nèi)容
（一）配合學(xué)校積極做好開展進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為的活動
①配合黨委搞好教師的政治學(xué)習(xí)。
②在全校范圍內(nèi)開展從教行為的自查自糾并向上級做好匯報。
③在全校范圍內(nèi)掀起“忠守職責(zé)，樂于奉獻(xiàn)”的從教活動。
（二）進(jìn)一步完善督導(dǎo)評估迎檢材料目錄的整理，充實材料的內(nèi)容。
（三）進(jìn)一步規(guī)范文檔工作
（四）做好黨務(wù)工作
①開展建黨積極分子培訓(xùn)工作。
②籌備慶“國慶”活動。
（五）做好接待及對外聯(lián)絡(luò)工作
①認(rèn)真做好來客來訪的接待工作。
②主動拓展對外聯(lián)絡(luò)的渠道，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響。
（六）配合學(xué)校新一輪課改計劃，積極參加教學(xué)改革。
（七）做好九屆三次教代會的文字資料準(zhǔn)備工作。
（八）做好家長會的宣傳工作。
關(guān)鍵詞：空間；資源建設(shè)；教學(xué)應(yīng)用
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)13-0074-03
為加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享、共用，通過應(yīng)用帶動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流互動平臺建設(shè)，計劃依托世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺打造外貿(mào)職業(yè)學(xué)院網(wǎng)上職業(yè)教育，推動教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式改革，整體推進(jìn)學(xué)院教學(xué)、研究、管理水平，我院從2011年起在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及開展空間教學(xué)方面進(jìn)行了有益的探索和實踐，取得了一定的成績。
一、空間教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀
1.空間平臺建設(shè)情況
（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，出臺了推進(jìn)措施
我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視信息化建設(shè)工作，將信息化建設(shè)作為學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，將在“十二五”期間以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，重新規(guī)劃校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全院的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；依托基于互聯(lián)網(wǎng)的“世界大學(xué)城”學(xué)習(xí)平臺，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享、交互式的教育教學(xué)資源庫；提高全院師生信息化水平素養(yǎng)。通過數(shù)字化校園的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才和服務(wù)社會搭建公共服務(wù)平臺。
學(xué)院每年都將信息化工作納入年度工作計劃，并有專項工作計劃。2010年底，我院向世界大學(xué)城申請70級機(jī)構(gòu)平臺空間，可滿足7000名師生員工在世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中建立個人空間,2011年初我院召開了教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)動員大會，確定了以學(xué)院院長擔(dān)任組長，各分管副院長擔(dān)任副組長，各部門負(fù)責(zé)人為成員的空間資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)審定學(xué)院網(wǎng)絡(luò)互動空間建設(shè)工作方案，全面負(fù)責(zé)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的整體推進(jìn)，及時了解建設(shè)過程中存在的問題并指導(dǎo)學(xué)院各網(wǎng)絡(luò)互動平臺空間建設(shè)工作小組調(diào)整工作方案，改進(jìn)工作思路，優(yōu)化工作方法等。
（2）規(guī)范管理制度，出臺了考核辦法
根據(jù)空間建設(shè)年度工作計劃，我院以信息中心牽頭，組織教務(wù)處、督導(dǎo)處等多部門針對各部門工作特性規(guī)范了空間建設(shè)及管理制度，制定部門及部門成員空間建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了詳細(xì)的考核指標(biāo)，出臺了空間資源建設(shè)考核辦法，明確了部門及部門成員在空間資源建設(shè)中的職責(zé)及考核要求。對空間欄目設(shè)置、空間資源形式及數(shù)量、空間交流互動，空間美化設(shè)計提出了具體考核指標(biāo)。如：要求系主任每周必須到本系成員空間中訪問2次，任課教師每學(xué)期必須完成兩次空間作業(yè)批改。教務(wù)處、督導(dǎo)處修改了教學(xué)檢查相關(guān)制度，將空間作為教學(xué)檢查的重要內(nèi)容和手段，將空間建設(shè)考核成績作為教師績效考核的重要依據(jù)。
（3）強(qiáng)化師生培訓(xùn)，加快了建設(shè)步伐
學(xué)院于2007年設(shè)立了信息中心，專門負(fù)責(zé)教育信息化方面的工作。配備了5名專職信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員，負(fù)責(zé)管理、維護(hù)學(xué)院南北兩校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院各信息化平臺軟件等技術(shù)工作。
學(xué)院以信息中心牽頭，組織服務(wù)外包學(xué)院計算機(jī)教師、各部門兼職信息化干事成立空間建設(shè)技術(shù)支持小組，遴選空間建設(shè)優(yōu)秀個人成立空間資源建設(shè)培訓(xùn)講師團(tuán)隊?？臻g建設(shè)技術(shù)支持小組制定了詳細(xì)的空間建設(shè)培訓(xùn)計劃，明確了培訓(xùn)內(nèi)容及進(jìn)程，每個學(xué)期面向全院師生員工組織4次空間培訓(xùn)，目前，所有教職員工及2009、2010、2011級學(xué)生均接受了4～6課時的空間集中培訓(xùn)；同時，由各部門設(shè)置的兼職信息化建設(shè)干事，空間建設(shè)骨干教師負(fù)責(zé)各個部門及系（院）的分散培訓(xùn)和技術(shù)支持工作，提高了師生空間建設(shè)的技術(shù)水平，加快了建設(shè)的步伐。
（4）努力改善條件，搭建平臺
學(xué)院已在南北兩校區(qū)建成了主干1000M、覆蓋全院范圍的校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)帶寬總量為300M，能滿足實際需求。南北兩校區(qū)通過VPN相聯(lián)，共享網(wǎng)絡(luò)資源。進(jìn)一步增加校園網(wǎng)的容量及上網(wǎng)的靈活性，我們在學(xué)院南北兩校區(qū)各樓宇都安裝了無線AP（無線路由器），并和湖南移動長沙分公司、湖南電信長沙分公司合作，啟動校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，通過無線網(wǎng)的有效補(bǔ)充，大大擴(kuò)充了校園網(wǎng)的覆蓋面。改善了學(xué)生的上網(wǎng)需求，保障了空間建設(shè)硬件條件。
（5）組織競賽活動，調(diào)動了師生的積極參與
學(xué)院每學(xué)期面向全院教職員工及學(xué)生組織一次空間資源建設(shè)競賽活動。所有教職員工均按照學(xué)院制定的評審指標(biāo)開展空間展示和陳述活動，學(xué)院評審機(jī)構(gòu)將根據(jù)每個員工的空間資源建設(shè)情況評定等級，每學(xué)期組織各（系）院開展學(xué)生空間建設(shè)競賽活動，由各班輔導(dǎo)員推薦空間建設(shè)優(yōu)秀個人參加學(xué)院評審?？臻g資源建設(shè)評優(yōu)活動的開展，大大提高了師生建設(shè)、運(yùn)用空間的積極性。
2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況
我院主要從專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)院特色資源建設(shè)兩個方面來創(chuàng)建院數(shù)字化教學(xué)資源庫，構(gòu)筑開放的教學(xué)資源環(huán)境，最大限度地滿足教學(xué)需要。
（1）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)情況
專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是數(shù)學(xué)化教學(xué)資源的核心，學(xué)院主要從專業(yè)課程教學(xué)資源和專業(yè)素材教學(xué)資源兩個方面進(jìn)行了空間資源建設(shè)。
1）專業(yè)課程體系教學(xué)資源庫建設(shè)
學(xué)院成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)建立了專家指導(dǎo)委員會，通過企業(yè)調(diào)研、專家論證，各專業(yè)根據(jù)崗位需求構(gòu)建了相應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)平臺，形成了符合專業(yè)特點的能力培訓(xùn)體系。學(xué)院每個專業(yè)啟動了5至8門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，目前已初步完成的課程標(biāo)準(zhǔn)資源主要有課程介紹（課程負(fù)責(zé)人說課）、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件與視頻、項目教學(xué)與演示、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊與習(xí)題、企業(yè)案例等。
高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的基本思路，可用24個字來概括：“亦督亦導(dǎo)、以導(dǎo)為重、旨在提高；督中有評、評中寓導(dǎo)、意在服務(wù)”，它蘊(yùn)涵的是兩種基本理念，即“以人為本”和“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”理念。依據(jù)“督中有評”理念，將督教工作分為“檢查”和“評估”兩個層面。一方面，教學(xué)檢查工作，以獲取教學(xué)過程中的第一手?jǐn)?shù)據(jù)和信息為目的，如跟蹤聽課、環(huán)節(jié)檢查、專題調(diào)查、師生座談等，通過這些活動可提供一般信息服務(wù)。另一方面，教學(xué)評估工作，以提供更加有效的服務(wù)為目的，客觀、公正評估教學(xué)現(xiàn)狀，可為決策層提供決策依據(jù)；為管理層提供監(jiān)控依據(jù)；為教師尋找到“教研”課題；為大家找到改革“切實口”。
高職院校教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容可概括為二個方面：即“課堂教學(xué)”和“實踐教學(xué)”。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)相互作用最直接的表現(xiàn)，既是教師思想水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)效果的集中反映，也是學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，發(fā)展創(chuàng)造能力和個性展現(xiàn)的基本學(xué)習(xí)形式。課堂教學(xué)的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到我們所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。因此，如何提高教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，成為教學(xué)督導(dǎo)的基本任務(wù)之一。督導(dǎo)員不定期地對教師的課堂教學(xué)從教學(xué)的內(nèi)容、方法、態(tài)度和教學(xué)效果等方面實施督導(dǎo)，如檢查教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)計劃或教學(xué)日歷相符；教學(xué)方法是否靈活多樣，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂互動效果好不好；教學(xué)態(tài)度和儀表是否和藹可親或端莊嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)生對教師上課效果的評價如何等。所以，課堂教學(xué)理應(yīng)成為高職院校教學(xué)督導(dǎo)的一項重要內(nèi)容。實踐教學(xué)則是課堂理論教學(xué)的深化，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力角度講，實踐教學(xué)更重要。校企合作，工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為高職院校教學(xué)的目標(biāo)。而實踐教學(xué)充分體現(xiàn)高職院校的教育特色，也是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)。建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，重點應(yīng)該對實踐教學(xué)的計劃、實施、檢查和處理四個階段進(jìn)行監(jiān)控。對實踐教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)實施督導(dǎo)，同時也可以包括課程設(shè)計、專業(yè)知識和技能競賽及社會實踐等內(nèi)容。加強(qiáng)實踐教學(xué)的督導(dǎo)，必須細(xì)化實踐教學(xué)目標(biāo)體系，明確各實踐環(huán)節(jié)和活動的具體目標(biāo)；根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點，創(chuàng)建品牌實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或活動。規(guī)范實踐教學(xué)活動，可以保證實踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是督導(dǎo)應(yīng)該開展的一項重要工作。因此，實踐教學(xué)的質(zhì)量理應(yīng)成為教學(xué)督導(dǎo)工作的一項重要內(nèi)容。
二、高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作個性特征分析
1.高職院校督導(dǎo)體制應(yīng)與本校管理體系相適應(yīng)
學(xué)院內(nèi)部建立教學(xué)督導(dǎo)體制必須能立足本校教學(xué)的需要，構(gòu)建與校內(nèi)管理體制相適應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)體系；明確對全校教學(xué)工作行使督查、調(diào)研、評估、指導(dǎo)、咨詢等職責(zé)。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，都有未來的發(fā)展計劃，有自己一套管理體系和模式。所謂辦學(xué)理念是指人們對自己學(xué)校的定性、定位及職能的認(rèn)識，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校。它是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的價值追求和理性認(rèn)識，它決定著學(xué)校群體的教育行為，指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，定位學(xué)校的品牌形象。在長期的辦學(xué)實踐過程中，它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標(biāo)熏陶著學(xué)校的群體成員，一所學(xué)校逐漸生成了具有自己鮮明特色的辦學(xué)理念，它既指導(dǎo)著學(xué)?？焖俳】档陌l(fā)展，也體現(xiàn)出對學(xué)校未來發(fā)展方向的一種期待。一所先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念，應(yīng)該是學(xué)校歷史的傳承、學(xué)校文化的積淀、現(xiàn)實經(jīng)驗的總結(jié)、傳統(tǒng)特色的創(chuàng)新、發(fā)展目標(biāo)的前瞻、科學(xué)理論的支撐和校長理念的提煉，應(yīng)該是有利于學(xué)生成長、有利于教學(xué)相長、有利于學(xué)校發(fā)展，能為廣大師生所接受，并且能用以指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)和行政管理各項實踐的應(yīng)用理論。而教學(xué)督導(dǎo)的過程就是監(jiān)督學(xué)校教學(xué)實施過程與辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃相符合的過程，使之不偏離宗旨。辦學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，各種資源的優(yōu)化配置，各項措施的合理安排等，是保證辦學(xué)質(zhì)量的制度保障。因而，需要制定一套切實可行的教學(xué)督導(dǎo)體制。
2.高職院校督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)遵循全面質(zhì)量管理原則
所謂全面質(zhì)量管理原則，就是督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)校教學(xué)工作的宏觀與微觀的各個方面。即以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，統(tǒng)籌社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量要求的總體目標(biāo)，為實施更好的教學(xué)方針和保證教學(xué)質(zhì)量提供合理化改革建議。在督導(dǎo)過程中，要兼顧學(xué)校的實際情況，理清主次矛盾，分清輕重緩急，配合學(xué)校當(dāng)前教學(xué)工作重點，與學(xué)校發(fā)展的步調(diào)統(tǒng)一，找到存在問題的適當(dāng)切入點，形成具體的階段性督導(dǎo)工作目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，思路才能更清晰，策略才能更加有針對性，督導(dǎo)工作的開展才更具主動性、計劃性和導(dǎo)向性。
從宏觀運(yùn)作機(jī)制看，教學(xué)督導(dǎo)工作需要不斷地完善自身，為不斷地提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。從教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制來看，教學(xué)督導(dǎo)包括計劃督導(dǎo)、管理督導(dǎo)、質(zhì)量督導(dǎo)、效果督導(dǎo)等方面。即PDA運(yùn)行過程：計劃P（Plan）：制定督導(dǎo)的工作計劃和工作依據(jù)；實施D（Do）：實施監(jiān)控的過程；管理（Action）：對督導(dǎo)進(jìn)行管理和評價，以尋求下一步的改進(jìn)路徑。在督導(dǎo)工作機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，需要不斷改進(jìn)和發(fā)展。如下圖：
從微觀運(yùn)作機(jī)制看，督導(dǎo)工作的過程其實是一個信息的整理耦合過程，即在檢查中搜集教學(xué)實施的反饋信息，然后對教學(xué)情況信息進(jìn)行分類處理，發(fā)現(xiàn)問題，找出應(yīng)對辦法，提供教學(xué)改善建議，并將意見及時反饋給有關(guān)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。見圖如下：
通過每一次的信息流轉(zhuǎn)，都完成了一次督導(dǎo)任務(wù)，實現(xiàn)了對教學(xué)的監(jiān)管，同時也推動著督導(dǎo)工作質(zhì)量的提升。
信息的收集、處理和反饋過程是督導(dǎo)體系內(nèi)部的子循環(huán)。督導(dǎo)中多次的微觀督導(dǎo)過程構(gòu)成了整個宏觀督導(dǎo)工作的進(jìn)程。其運(yùn)行過程如圖：
經(jīng)過一個個微觀的教學(xué)細(xì)節(jié)的檢查，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促使宏觀教學(xué)過程的不斷發(fā)展。教學(xué)細(xì)節(jié)的匯總，是宏觀督導(dǎo)工作的必要環(huán)節(jié)和關(guān)節(jié)點，從而使整個教學(xué)督導(dǎo)過程更加流暢和明晰，是提升教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。
教學(xué)督導(dǎo)還不能單純地只是針對教學(xué)秩序、課堂教學(xué)、教師授課等方面，還要重視對學(xué)校辦學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理規(guī)章制度及執(zhí)行情況、實踐及其他教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)等人才培養(yǎng)的全過程的督查與評價指導(dǎo)。
3.高職院校督導(dǎo)方式應(yīng)堅持“以人為本”理念
教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為根本，善于保護(hù)教師的教學(xué)熱情，善于與師生溝通交流，善于換位思考，善于做師生的良師益友，著力構(gòu)建和諧的教學(xué)督導(dǎo)工作環(huán)境。以人為本教學(xué)督導(dǎo)理念的主要內(nèi)容，以人為本教學(xué)督導(dǎo)的功能定位，是高度重視教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)心教師的成長和發(fā)展，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師本身的潛力與積極性。這種定位轉(zhuǎn)變，突出了督導(dǎo)和評價的激勵性、促進(jìn)性、發(fā)展性，使教師擁有績效感和成就感，充分體現(xiàn)了學(xué)校對教師職業(yè)發(fā)展和人本價值的重視態(tài)度。以人為本的教學(xué)督導(dǎo)理念，主要包含民主與平等、尊重與信任、理解與關(guān)心三大要素。
4.高職院校教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)突出高職“職業(yè)能力”培養(yǎng)而展開
高職教育是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，教學(xué)督導(dǎo)工作圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)這個中心開展工作，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)開展督導(dǎo)工作。從高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以立足地方、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)定位，突出職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)教育，督導(dǎo)工作就要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量與實效的監(jiān)控。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號文也指出高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。16號文件同時還指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高職院校安排大量的實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是高職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)督導(dǎo)要通過建立和完善實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)的實效性。
三、高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)展路徑分析
1.從咨詢機(jī)構(gòu)模式轉(zhuǎn)向職能處室模式
高職院校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢，應(yīng)由咨詢機(jī)構(gòu)模式轉(zhuǎn)向職能處室模式。我國以及國外的實踐都清楚地表明，教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立和職權(quán)的行使，即使在教學(xué)管理系統(tǒng)內(nèi)部，也必須處于相對獨(dú)立的位置。由學(xué)校的行政部門根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)獨(dú)立組建和主導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)組織，明確其職權(quán)范圍，其工作直接對校領(lǐng)導(dǎo)和校務(wù)委員會負(fù)責(zé)。只有這樣，才能解決“責(zé)、權(quán)、利”不清及工作動力不足的問題。目前，我國高校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，包括職能處室模式和咨詢機(jī)構(gòu)模式兩種形式。職能處室模式是指學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)部門定位為相對獨(dú)立并具有監(jiān)督權(quán)的一個處級單位，是監(jiān)控全校教學(xué)過程的職能部門，可由教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生評教系統(tǒng)、各專項評估專家組等部門組成。它是單獨(dú)的行政機(jī)構(gòu)，具有行政管理（檢查）權(quán)力，與教務(wù)處相互協(xié)同，并具有一定的權(quán)威性。因此，辦事效率高，督導(dǎo)結(jié)果落實快。但由于醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的特殊性，此模式在該類學(xué)校中較少實行此種模式。目前，大多醫(yī)學(xué)院校采取的是咨詢機(jī)構(gòu)模式，咨詢機(jī)構(gòu)模式是指學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)體系設(shè)定為咨詢機(jī)構(gòu)，其中又可分為校級咨詢機(jī)構(gòu)和處級咨詢機(jī)構(gòu)兩種。前者指學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)體系設(shè)定為直接對校長負(fù)責(zé)的教學(xué)督導(dǎo)委員會，與校學(xué)術(shù)委員會、校教學(xué)委員會并列，有利于督導(dǎo)組開展各項工作。
2.從檢查型督導(dǎo)轉(zhuǎn)向服務(wù)型督導(dǎo)
當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，教學(xué)督導(dǎo)已成為學(xué)校教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。目前，世界各國教學(xué)督導(dǎo)都在向指導(dǎo)服務(wù)型方向發(fā)展，他們不僅指導(dǎo)教學(xué)活動的展開過程，還協(xié)助教師的課程準(zhǔn)備過程，如一起討論教材教法，甚至和教師合作編寫課程計劃，制定課程，這樣使得督導(dǎo)人員與教師的關(guān)系由以往的監(jiān)督和控制逐步轉(zhuǎn)向幫助和指導(dǎo)。近年來，我國的教育督導(dǎo)工作已經(jīng)開始向既督又導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。這就要求教學(xué)督導(dǎo)人員應(yīng)具有服務(wù)意識，以服務(wù)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)督導(dǎo)的各項職能，為一線的教師提高教學(xué)水平，學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力服務(wù)，并隨著教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，需要調(diào)整服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量。為此，督導(dǎo)人員要以全新的管理理念，參與教育管理，為學(xué)校和教學(xué)提供各種教育咨詢，把教育咨詢作為服務(wù)的主要內(nèi)容，提高教育咨詢的專業(yè)性。轉(zhuǎn)變督導(dǎo)的工作方式，從檢查式督導(dǎo)向服務(wù)式督導(dǎo)轉(zhuǎn)變，真正做到為教學(xué)工作服務(wù)，為教師和學(xué)生服務(wù)，為高校教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。在督導(dǎo)的過程中，不僅要看到問題的存在，而且要研究問題發(fā)生的根源，尋找解決的辦法。要站在教師和學(xué)生的立場上，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心任務(wù)的角度去考慮問題，為領(lǐng)導(dǎo)和管理者做好咨詢服務(wù)工作。樹立督導(dǎo)人員的服務(wù)意識，才能擺正位置，扮演好咨詢者角色。
3.從督導(dǎo)機(jī)制無序化轉(zhuǎn)向常態(tài)化、規(guī)范化運(yùn)作
長期以來，教育督導(dǎo)工作一直處于基層探索的階段，究竟誰來督導(dǎo)、怎樣督導(dǎo)、督導(dǎo)什么，亟需用系統(tǒng)的規(guī)章制度來明確。目前教學(xué)督導(dǎo)工作隨意性較大，其中一個重要原因是缺乏有效的制度約束和保證。制度是教學(xué)督導(dǎo)工作健康、有序和有效開展的重要保證。建立完善的督導(dǎo)工作制度并使之形成制度和規(guī)范化，學(xué)校要從自身的實際出發(fā)，構(gòu)建形式相對獨(dú)立、人員配置健全、運(yùn)作制度化的校、系兩級教學(xué)督導(dǎo)質(zhì)量管理體系。主要包括健全的教學(xué)督導(dǎo)工作制度，各級督導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)和職責(zé)，教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，督導(dǎo)員的具體職權(quán)范圍及責(zé)任要求，教學(xué)督導(dǎo)人員的主要任務(wù)與內(nèi)容，教學(xué)督導(dǎo)行為的準(zhǔn)則規(guī)范，使教學(xué)督導(dǎo)在制度上得到保證，使之能真正改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。通過相關(guān)的制度建設(shè)，使教學(xué)督導(dǎo)逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化道路，以更大限度地提高教學(xué)督導(dǎo)的效能。
未來的教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)從“督而不導(dǎo)”走向“既督又導(dǎo)”。應(yīng)從一般的問題檢查，轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q存在問題、提供合理改進(jìn)方案，并從依附教務(wù)部門完成臨時性任務(wù)中解脫出來，對教學(xué)管理活動進(jìn)行全面深入的分析研究，以教師能力的提高、教學(xué)方法的改善、教學(xué)效果的顯著為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]教學(xué)督導(dǎo) Joomla 督導(dǎo)網(wǎng)站 響應(yīng)式設(shè)計
中圖分類號：TU127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0232-01
0.引言
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，很多學(xué)校都構(gòu)建了督導(dǎo)網(wǎng)站。但是，大多督導(dǎo)網(wǎng)站風(fēng)格單調(diào)，欄目及內(nèi)容少，訪問量低，屬于web1.0版本，不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代的管理和應(yīng)用需求。本課題采用最新的Joomla CMS為核心平臺構(gòu)建督導(dǎo)網(wǎng)站，在LAMP（Linux，Apache，Mysql，PHP）框架下運(yùn)行，具有響應(yīng)式和WEB2.0特征。集成在線支持、論壇、博客、留言、問答、工作管理等功能。系統(tǒng)具有前瞻性，適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時代的督導(dǎo)工作的需求。網(wǎng)站具有構(gòu)建簡單、功能容易擴(kuò)充、成本低、安全性高以及運(yùn)維方便等特點。對其他學(xué)校督導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)具有參考意義。
1.joomla CMS與響應(yīng)式WEB
Joomla是一套使用PHP語言和MySQL等數(shù)據(jù)庫開發(fā)的著名CMS（內(nèi)容管理系統(tǒng)）。Joomla的前身Manbo曾獲Linux User & Developer Award 2004最佳開源軟件大獎。目前是由Open Source Matters這個開放源碼組織進(jìn)行開發(fā)與支持，該組織擁有大批來自全世界的開發(fā)、設(shè)計、系統(tǒng)管理、文檔撰寫等志愿者。它具有各種各樣的模塊、組件等擴(kuò)展。全世界很多個人用戶、中小企業(yè)、學(xué)校和組織用它來創(chuàng)建各類網(wǎng)站。Bootstrap 是最受歡迎的 HTML、CSS和JS 框架之一，它讓前端開發(fā)更快速、簡單，無論P(yáng)C、筆記本還是iPad等設(shè)備都可以適配。Joomla 3.x引入了Bootstrap前端框架，一些基礎(chǔ)CSS都默認(rèn)集成在Joomla 3.x中，無疑極大的提升了用戶體驗。
2.督導(dǎo)網(wǎng)站需求分析
根據(jù)教育改革和信息時代的發(fā)展要求，督導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)滿足如下需求：作為學(xué)校督導(dǎo)的形象窗口及連接及相關(guān)管理系統(tǒng)的門戶；提供督學(xué)、督教信息；具有互動交流，自己內(nèi)容的WEB2.0特征；實現(xiàn)網(wǎng)上評教評學(xué)，減少紙質(zhì)文件，有效地提高督導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率；為有關(guān)教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供幫助，為管理層決策提供咨詢；簡單易用、安全可靠、容易升級及維護(hù)及滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時代的需求。
3.督導(dǎo)網(wǎng)站系統(tǒng)實現(xiàn)
（一）網(wǎng)站服務(wù)器環(huán)境
本課題的服務(wù)器硬件配置了Intel（R） Xeon（R） CPU E7- 4820 @ 2.00GHz 64位CUP，4G內(nèi)存，200G硬盤。系統(tǒng)環(huán)境基于廣泛應(yīng)用的LAMP開源架構(gòu)。Linux采用CentOS 7。數(shù)據(jù)庫采用完全兼容Mysql的MariaDB。CMS系統(tǒng)采用Joomla3.4.5及相關(guān)組件。
（二）督導(dǎo)網(wǎng)站主要功能的實現(xiàn)
（1）網(wǎng)站后臺管理
Joomla的后臺管理功能強(qiáng)大，管理容易，操作簡單。在網(wǎng)站后臺“控制面板”的界面上，有系統(tǒng)、用戶、菜單、內(nèi)容、組件、擴(kuò)展等菜單，超級用戶通過此界面可以對網(wǎng)站進(jìn)行初期設(shè)置、網(wǎng)站系統(tǒng)功能構(gòu)建與配置、系統(tǒng)備份、系統(tǒng)更新升級、日常運(yùn)維等全面管理操作。
（2）網(wǎng)站主要欄目功能的實現(xiàn)
網(wǎng)站在首頁菜單下方，設(shè)置了幻燈片，以圖片展示督導(dǎo)目前關(guān)注的焦點。首頁還安排了新聞與日程、熱門文章、日歷、標(biāo)簽云、優(yōu)秀督導(dǎo)員模塊和師生亮點模塊。
關(guān)于我們：菜單包含督導(dǎo)部門簡介和 “督導(dǎo)信息”和“督導(dǎo)文件”2個二級菜單，“督導(dǎo)信息”又含三級菜單如“工作計劃”、“工作總結(jié)”、及“工作交流”等欄目。該欄目利用K2組件，通過后臺設(shè)置類別，按類別添加內(nèi)容實現(xiàn)。
博客：博客主要是為各位督導(dǎo)隨意發(fā)表和分享自己的觀點、感想、主張、經(jīng)驗等。也是互聯(lián)網(wǎng)WEB2.0時代的主要特征之一。博客同樣利用K2組件實現(xiàn)。只要督導(dǎo)注冊成為用戶，后臺啟用了用戶菜單后，督導(dǎo)在網(wǎng)站前臺通過添加文章菜單，選擇“博客分類”，就可以發(fā)表自己的博文。
到課率等表單：在Joomla擴(kuò)展里，有不少自定義表單組件，如Fabrik，RSForm 等。本網(wǎng)站采用RSForm作為到課率等自定義表單。它擁有豐富的自定義字段類型，包括：Textbox文本輸入控件，Textarea多行的文本輸入控件，Dropdown、Calendar、Submit Button等控件。到課率在網(wǎng)站前臺輸入提交后，在網(wǎng)站后臺的表單組件里選擇“管理提交”，就能看到提交的結(jié)果。如需要導(dǎo)出結(jié)果，只要勾選該結(jié)果，點擊“按CSV格式導(dǎo)出”到客戶端后，就可以用EXCEL正常打開和保存。
督導(dǎo)工作管理：督導(dǎo)除了聽課、指導(dǎo)年輕教師外，每個月需要提交一份督導(dǎo)個人總結(jié)報告，還要負(fù)責(zé)一些教學(xué)檢查工作，比如畢業(yè)設(shè)計、“課程規(guī)范”檢查等。為了實現(xiàn)網(wǎng)上分配任務(wù)、文件提交與歸檔等督導(dǎo)工作管理，本課題采用了最新版本的Projectfork 4.3.4 組件實現(xiàn)了上述功能。該組件具有項目、里程碑、任務(wù)、用戶、文件倉庫、論壇、評論、時間跟蹤等管理功能。
督導(dǎo)論壇：為了實現(xiàn)分享督導(dǎo)個人觀點、討論、提高督導(dǎo)團(tuán)隊歸屬感以及督導(dǎo)之間、師生之間互動交流的目的，網(wǎng)站安裝了最新版的Kunena4.0.7論壇組件。Kunena安裝包含有“論壇搜索”、“最新帖子”等模塊和插件。一般先安裝這些模塊和插件，最后安裝組件。論壇可根據(jù)督導(dǎo)的關(guān)注點預(yù)先設(shè)定一些板塊。
留言板：為了方便督導(dǎo)和師生能及時反映教學(xué)環(huán)境、宿舍、飯?zhí)玫葐栴}，或提出合理化建議，網(wǎng)站還設(shè)置了留言本。留言本采用easy book reloaded組件。督導(dǎo)或相關(guān)師生可通過PC、手機(jī)等設(shè)備發(fā)表留言，留言和建議由督導(dǎo)室負(fù)責(zé)回復(fù)或向相關(guān)部門反映，得到及時處理和改善。
問答：為了能實現(xiàn)類似“百度知道”、“雅虎問答”這樣的功能和作為知識庫，網(wǎng)站開設(shè)了問答欄目。采用了針對 Joomla開發(fā)的“問答”Questions組件。
下載：作為督導(dǎo)網(wǎng)站，需要提供一個下載功能，以便將有關(guān)法律法規(guī)、督導(dǎo)文件、規(guī)章制度、教研教改、簡報等文件上傳下載。網(wǎng)站利用jDownloads組件來實現(xiàn)上述功能。
（三）網(wǎng)站安全管理及優(yōu)化
本課題采用的網(wǎng)站安全措施是：啟用SELinux，強(qiáng)化操作系統(tǒng)安全；安裝Akeeba backup備份與遷移組件，定期備份網(wǎng)站源程序和數(shù)據(jù)庫；安裝AdminExile插件，為登陸網(wǎng)站后臺增加一道用戶密碼認(rèn)證防線，防止黑客直接通過Joomla默認(rèn)的路徑administrtor訪問后臺登錄頁面，實施暴力破解密碼攻擊；及時對系統(tǒng)、組件、模塊、插件更新和升級。
4.結(jié)語
本課題是在LAMP環(huán)境下實現(xiàn)基于Joomla 3.x的教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)站，響應(yīng)式設(shè)計支持PC和移動設(shè)備訪問，為督導(dǎo)和師生提供不受地域限制、實時的在線體驗。網(wǎng)站集成的博客、論壇、RSS、TAG、工作管理、教學(xué)檢查、在線支持、留言本、問答、下載等WEB2.0特征和功能，滿足一般教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)站的需求，實現(xiàn)了網(wǎng)上督導(dǎo)工作和文檔管理。實際應(yīng)用表明，可以充分地提高教學(xué)督導(dǎo)工作效率，可供其他學(xué)校督導(dǎo)網(wǎng)站構(gòu)建或改版時參考和借鑒。
參考文獻(xiàn)
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遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，按照臨床工作過程與任務(wù)整合和序化課程內(nèi)容。整合后課程總課時為60學(xué)時，基本實施理實一體化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性通過分析典型工作任務(wù)，明確完成這項任務(wù)的要求，使確定的課程目標(biāo)具有針對性；按照課程目標(biāo)要求，在對基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)研的基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其具有適用性。
1.典型工作任務(wù)分析。分析典型工作任務(wù)的工作過程、工作對象、工具、工作方法、勞動組織形式及工作要求，明確完成典型工作任務(wù)應(yīng)具有的工作能力及要求。
2.課程目標(biāo)確定專業(yè)能力目標(biāo)：掌握女性特有的生理、病理變化以及生殖調(diào)控等相關(guān)知識，正確進(jìn)行孕期檢查、正常分娩處理、產(chǎn)褥期和新生兒處理，正確進(jìn)行異常分娩的診斷及處理；防治婦科常見病、多發(fā)病，做好婦女保??；掌握計劃生育常用措施和方法。社會能力目標(biāo)：具有良好的職業(yè)道德、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、具備愛傷意識，尊重、關(guān)愛就診者；具備團(tuán)隊協(xié)作能力和計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；具備良好的口頭和書面表達(dá)能力、人際溝通能力。方法能力目標(biāo)：具有自我學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力、合理制訂工作計劃能力，具備查閱資料、文獻(xiàn)獲取信息的能力，具有較強(qiáng)的分析和解決問題能力。
3.課程內(nèi)容確定。按照課程目標(biāo)要求，圍繞典型工作任務(wù)，通過走訪基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員，就課程來源進(jìn)行廣泛深入調(diào)研，整合婦產(chǎn)科的工作領(lǐng)域及工作任務(wù)，結(jié)合“臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試”要求，確定課程內(nèi)容。
4.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排將學(xué)習(xí)內(nèi)容基于工作過程和認(rèn)知規(guī)律序化為學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)情境分解為以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)單元，將每個學(xué)習(xí)單元按照任務(wù)的需要構(gòu)建為知識、技能和態(tài)度的統(tǒng)一體。學(xué)習(xí)情境設(shè)計按照學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將本課程設(shè)計為4個學(xué)習(xí)情境。
5.學(xué)習(xí)單元設(shè)計為便于組織教學(xué)，我們將學(xué)習(xí)情境設(shè)計為表2中的17個學(xué)習(xí)單元，每個學(xué)習(xí)單元具有相對獨(dú)立的工作任務(wù)。實施均基于完整的工作過程，經(jīng)過各學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握婦產(chǎn)科學(xué)理論，具備熟練的操作技能。這種設(shè)計能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程的特點，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
1.教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特征、學(xué)校教學(xué)條件等，以學(xué)生為主體，運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，使用情境導(dǎo)入、PBL教學(xué)、案例分析、卡片展示、思維導(dǎo)圖、角色扮演、分組教學(xué)、醫(yī)院見習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效果。（1）情境導(dǎo)入法：設(shè)置真實場景，并通過語言、動作、表情及姿態(tài)傳遞給學(xué)生，使教學(xué)彌漫一種情感氣氛，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）PBL教學(xué)法：是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在教師引導(dǎo)下，圍繞某一醫(yī)學(xué)專題或具體病例的診治等問題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)過程。該教學(xué)法可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）案例分析法：以真實案例為基礎(chǔ)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇各類案例，組織學(xué)生分析、討論。鍛煉學(xué)生臨床實際工作能力，提升學(xué)生臨床綜合思維能力。（4）卡片展示法：如早孕診斷教學(xué)時，先讓學(xué)生將自己能想到的早孕癥狀寫于卡片并粘貼在黑板上，然后請一名學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下歸納、分類、總結(jié)，最后得出結(jié)論。同法可得出體征、輔助檢查的結(jié)論。（5）思維導(dǎo)圖法：如早孕診斷教學(xué)，教師將學(xué)生得出的結(jié)論用彩筆畫成一個簡圖，中間是“早期妊娠”，往外發(fā)散成癥狀、體征和輔助檢查，得出正確診斷方法。
2.教學(xué)手段
在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將動畫、圖片、音頻、視頻融為一體，圖文并茂、聲樂并存，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我院醫(yī)學(xué)實訓(xùn)中心有婦產(chǎn)科模擬病房、婦產(chǎn)科綜合實訓(xùn)室，配備有計算機(jī)交互式分娩機(jī)及急救演示系統(tǒng)、負(fù)壓吸引裝置等，能模擬真實的醫(yī)院環(huán)境。
三、課程資源
1.教材。以人民衛(wèi)生出版社出版的《婦產(chǎn)科學(xué)》為依托，以自編講義及校本教材《臨床醫(yī)學(xué)實訓(xùn)指南》為輔開展教學(xué)，計劃在1～2個輪回教學(xué)后，編寫符合“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做合一”教學(xué)模式的教材。
2.教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊教師均有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證和高校教師資格證，其中醫(yī)院臨床專家2人；高級職稱4人，中級職稱2人；全部為本科以上學(xué)歷；專職教師畢業(yè)于中南大學(xué)、南華大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)等；30歲以下1人，30～45歲4人，45歲以上1人。職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等相對合理。
3.教學(xué)條件。學(xué)院有完全模擬醫(yī)院布局的婦產(chǎn)科實訓(xùn)室，實訓(xùn)環(huán)境高度仿真，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)情感。同時，我院與市第一人民醫(yī)院、市中醫(yī)院等25家醫(yī)院簽訂了協(xié)議，建立了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)校外教學(xué)基地，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，滿足學(xué)生臨床學(xué)習(xí)需要。
四、考核評價
關(guān)鍵詞:教師專業(yè)化教師專業(yè)化管理哈拉海中學(xué)
一、農(nóng)安縣哈拉海中學(xué)的概況
哈拉海中學(xué)位于吉林省長春市農(nóng)安縣,接收當(dāng)?shù)?70名從17歲到20歲的學(xué)生。這所學(xué)校一共擁有90名教職工。學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)很簡單。哈拉海中學(xué)管理結(jié)構(gòu)示意圖
2009年12月17日農(nóng)安縣的督導(dǎo)評估組,對哈拉海中學(xué)進(jìn)行了的督導(dǎo)與評價。這個由督導(dǎo)室、高中科、高中教研室聯(lián)合成立的督導(dǎo)評估組,歷時一天對哈拉海中學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)評估。評估采取“聽匯報、查閱材料與實地查看相結(jié)合”、“隨機(jī)抽課與推薦聽課相結(jié)合”、“隨機(jī)反饋與集中反饋相結(jié)合”的“三結(jié)合”的方式進(jìn)行。
評估組聽取校長匯報,聽課6節(jié),下午3:30召開師生座談會,4:00進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)集中反饋,查閱了政教、教學(xué)、后勤各種材料,實地察看了校園、校舍、食堂、宿舍、兩操等,回顧了哈拉海中學(xué)2008年未通過評估的相關(guān)情況,全面細(xì)致地了解了哈拉海中學(xué)2009年度工作目標(biāo)完成情況。
二、個案調(diào)查與分析
1.2009年哈拉海中學(xué)通過評估的前后對比調(diào)查
2008年10月在農(nóng)安縣的督導(dǎo)評估組對哈拉海中學(xué)進(jìn)行了一天的督導(dǎo)與評估后,最終的結(jié)果是哈拉海中學(xué)“硬件建設(shè)不到位,教師隊伍需要繼續(xù)深化培訓(xùn),對教師的考核需要進(jìn)一步細(xì)分”,需要對全校采取措施進(jìn)行整改。而這一結(jié)果并沒有讓在校的師生感到驚訝。究竟為什么自己的學(xué)校被審定為不合格,而身為學(xué)校重要成員的老師們卻沒有感到不滿和疑問呢?我們對此就哈拉海中學(xué)對教師專業(yè)化管理方面的問題進(jìn)行了深入的訪談。
①教師的工作環(huán)境
2008年在農(nóng)安縣的督導(dǎo)評估組對哈拉海中學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評估以前,學(xué)校的辦公室和教室的門窗還是木質(zhì)老式的,保暖效果很不好。2009年以來,學(xué)校多方籌集資金把所有窗戶改換成塑鋼窗,教室門也進(jìn)行了維修和更換,粉刷了所有的墻壁。新建了電子閱覽室和多媒體教室。學(xué)校安裝了監(jiān)控系統(tǒng),增大了安全系數(shù)。淘汰了舊桌椅,更換了新桌椅。
②教師專業(yè)化培訓(xùn)
2008年以前,在哈拉海中學(xué)的每一位教師都有這樣的苦惱,個人專業(yè)的培訓(xùn)需求無法得到滿足,而作為學(xué)校的行政管理人員并沒有對這種情況進(jìn)行及時的改進(jìn),而是任由其發(fā)展,導(dǎo)致了無一人參加校外培訓(xùn),對于校內(nèi)培訓(xùn),也都是應(yīng)付了事。教師本人已經(jīng)對培訓(xùn)很漠視,甚至認(rèn)為培訓(xùn)可有可無,不會影響到他（中國整理）們的專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)水平。一切都在自己的摸索中進(jìn)行。
2009年以來,學(xué)校根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)及師資情況,制定了一套適合全校任課教師參與的培訓(xùn)體系。具體如下:
校級培訓(xùn):學(xué)校每月組織兩次培訓(xùn)(業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)主講),要求教師把學(xué)習(xí)的內(nèi)容記在學(xué)習(xí)筆記上,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入到教研組和老師一起探討交流。
組級培訓(xùn):以教研組為單位,由教研組長提供學(xué)習(xí)材料,同組老師在一起組織本組教師全員參與學(xué)習(xí),大家在一起交流探討,真正做到學(xué)有所得,學(xué)有所獲。
教學(xué)觀摩:組織好學(xué)科組內(nèi)的三課活動,定期參加示范課、引路課、探索課的聽評活動。記好聽課記錄,寫好聽課建議。通過這樣的活動使自己的教育教學(xué)水平真正有所提升。
教學(xué)反思:教學(xué)反思是教師教學(xué)專業(yè)技能提高的重要途徑。引導(dǎo)教師反思教育理念、教育思想,反思教學(xué)過程、反思教學(xué)成果、反思教學(xué)評價,反思教育個案、反思教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)等。反思的形式:想一想、寫教學(xué)日記,寫教后記,寫論文等。
小課題研究:組織申報組級、校級和縣級以上的研究小課題,定期組織交流階段性研究成果,促使教師在研究中成長。
實行青藍(lán)工程(張校長、譚校長、呂主任、辛敏良各帶兩名教師,組長帶一名教師)
③教師的考核
2008年以前,哈拉海中學(xué)單純從教師的教學(xué)量上進(jìn)行考核,造成很多教師在其他方面不注重個人的行為規(guī)范,2009年以來,學(xué)校從工作量、出勤、完成工作情況、工作紀(jì)律等方面進(jìn)行全面考核。具體如下:
基礎(chǔ)課教師的考核:教案(20分);提綱(20分);批改(20分);聽課(20分);上課(20分);學(xué)生民意測驗(20分)。
音、體、美、信息技術(shù)、通用技術(shù)、社會綜合實踐、心理咨詢教師的工作量考核:教案(40分);上課(40分);學(xué)生民意測驗(40分)。
教師按照以上考核細(xì)則所得分?jǐn)?shù)換算成獎金
2.2009年哈拉海中學(xué)通過評估的分析
2009年12月農(nóng)安縣的督導(dǎo)評估組再次對哈拉海中學(xué)進(jìn)行評估,結(jié)果顯示:“哈拉海中學(xué)教學(xué)水平進(jìn)展良好,四分之三的課程質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校能夠有效地對教師進(jìn)行專業(yè)化管理,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理有明顯的改進(jìn)”。并且提供了一份詳盡的調(diào)查數(shù)據(jù),結(jié)果顯示哈拉海中學(xué)在教師的專業(yè)化管理方面表現(xiàn)得十分突出。具體如下:
①學(xué)校管理
哈拉海高中工作計劃的制定是在分析學(xué)?，F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上有針對性的重新確定辦學(xué)理念、發(fā)展定位,創(chuàng)造性地提出了“今天的哈喇子就是明天的眼淚”的校訓(xùn),貼近農(nóng)村生活實際,貼近校舍生活。
②教科研工作
校長重視教學(xué)工作,把教學(xué)工作作為中心工作來抓,積極參加聽評課活動,哈高的張文寶校長每學(xué)期聽課都高達(dá)40節(jié)以上,學(xué)校的業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任均按要求超額完成了聽課任務(wù),在聽課后和教師有交流、有指導(dǎo)、有反饋,提高了課堂的教學(xué)效果。
學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,落實教學(xué)工作要求,使常規(guī)管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。教研制度齊全,學(xué)校能按教育需要制定適合校情的備課制度、課堂教學(xué)制度、作業(yè)批改制度、考試制度等,特別是重視“三課”“三制”的落實,活動推進(jìn)扎實,開展得有聲有色。
③師資培訓(xùn)工作
學(xué)校重視教師培訓(xùn)工作,認(rèn)真組織省市縣各級教材培訓(xùn),制定了教師培訓(xùn)方案,有措施,有管理辦法,有培訓(xùn)活動。
哈拉海中學(xué)根據(jù)學(xué)校自身實際情況進(jìn)行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料,看光碟(包括理化生實驗、復(fù)制高考狀元、魏書生和李鎮(zhèn)西講座),按期進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)知識考試,首推青藍(lán)工程——以老帶新,取得了良好的效果。
同時搞好“三課”、“三制”的校本教研,尤其注重“三課”活動的開展,有方案、有過程、有總結(jié)、有收效。注重“三制”當(dāng)中的“會課制”和“反思制”。
強(qiáng)化教師習(xí)慣的養(yǎng)成。寫教育教學(xué)日記,制作課件,寫教學(xué)反思,練字。
幫助教師確立理念,讓自己的教育有所遵循,有實現(xiàn)自己價值的目標(biāo)。
哈拉海中學(xué)已經(jīng)制作了《教師成長記錄袋》,目標(biāo)是三年之內(nèi)將百分之四十的教師打造成品牌教師。
三、對我國教師專業(yè)化管理的啟示
一年來,哈拉海中學(xué)的教師們親歷了這場教學(xué)大改革,并切實體會到了教學(xué)督導(dǎo)與評估帶來的好處,教師們對這次實踐的總結(jié)是這樣的:學(xué)習(xí)興趣濃,日記有收獲,練字有刺激,課件制作有魔力,理念有創(chuàng)新,教學(xué)督導(dǎo)評估有利于教師專業(yè)化發(fā)展。這也從一個側(cè)面反映出我國教師專業(yè)化發(fā)展的基本理念。
(一)國家層面——教師專業(yè)化管理不僅是一種體系,更應(yīng)該是一種制度
我國的《教師法》中,對于教師資格的取得,只作了學(xué)歷上的要求。但新世紀(jì)教師重要性的增強(qiáng),社會對現(xiàn)代教師職業(yè)專業(yè)化要求的提高,教育部門對教師專業(yè)化管理的重視,使得我們對教師職業(yè)作為一種專門職業(yè)的認(rèn)定,必須有一套完善的法律法規(guī)體系來進(jìn)行規(guī)范,以此來保證教師隊伍的質(zhì)量,并為提高教師的地位、改善教師的待遇提供依據(jù)。因此,由國家以法律條文的形式規(guī)定的教師合格標(biāo)準(zhǔn)——《教師資格證書制度》,有效地引導(dǎo)我國教師隊伍走向?qū)I(yè)化,促進(jìn)我國教師隊伍專業(yè)化建設(shè)上了一個新臺階。
不可否認(rèn),我國新近實行的教師資格證書制度,是迄今為止對教師專業(yè)化管理制度進(jìn)程中初步的成果和最有力的推動。隨著時間和社會環(huán)境的變化,（中國整理）制度需要改進(jìn)和完善的地方也將會越來越多。因此,在全面推行《教師資格證書制度》的同時,教育理論工作者和教育政策的制定者,也應(yīng)該注意制度的發(fā)展性與科學(xué)性。以期進(jìn)一步發(fā)揮其促進(jìn)和保證教師專業(yè)化管理的杠桿作用。
(二)學(xué)校層面
1.制定教師專業(yè)化管理目標(biāo)
教師職業(yè)是一種專門職業(yè),教師專業(yè)化管理目標(biāo)的制定要以教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)為取向。我國目前的教師專業(yè)化管理目標(biāo)存在著單純強(qiáng)調(diào)教師資格的評定,而忽視了對教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)及監(jiān)督,尤其是強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)歷水平而忽視教學(xué)的能力考評,這是一種培養(yǎng)學(xué)科工作者的目標(biāo)取向,這種取向不能適應(yīng)現(xiàn)代教育對教師隊伍的需求。因此,增強(qiáng)對教師的專業(yè)化管理,必須調(diào)整教師專業(yè)化管理的目標(biāo)。要堅持培訓(xùn)、監(jiān)督、評估體制全面發(fā)展的要求;堅持教師管理與教學(xué)管理并重的原則;強(qiáng)調(diào)掌握管理過程的基本原則、基本方法和基本技能;強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)代教師專業(yè)化管理的掌握和運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)具有管理者的能力。
2.完善自我評估體制
堅持公開原則;堅持適合教育發(fā)展要求;明確評估的基本標(biāo)準(zhǔn)、基本形式和基本要求;強(qiáng)調(diào)實效性。總之,對于學(xué)校自評工作,筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下幾個原則:
(1)學(xué)校自我評價建立在國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之上;
(2)以學(xué)校發(fā)展計劃為核心;
(3)學(xué)校自我評價要以學(xué)校改善為目的。
成人高等教育是高等教育的重要組成部分，在促進(jìn)高校教育事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)高等教育大眾化、培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的多層次人才等方面發(fā)揮著不可替代的作用。醫(yī)藥函授教育是一種以自學(xué)為主、面授為輔的教育方式，在現(xiàn)階段的醫(yī)藥成人繼續(xù)教育中起著非常重要的作用，是提高醫(yī)藥從業(yè)人員學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，對促進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重大意義,受到了廣大學(xué)生的青睞。北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┯?001年根據(jù)人才市場需求，在沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的大力支持下建立了北京函授站，于2006年升為北京分院?，F(xiàn)開設(shè)的是專升本層次的藥學(xué)和中藥學(xué)兩專業(yè)學(xué)歷教育。建校以來，學(xué)校不斷強(qiáng)化管理以提高教學(xué)質(zhì)量，為各類藥物研究與開發(fā)單位、醫(yī)藥院校、醫(yī)院、藥檢所、藥事管理部門等提供專業(yè)人才，使其在各自的崗位上發(fā)揮作用。醫(yī)藥函授教育的教學(xué)質(zhì)量是其繼續(xù)生存和加快發(fā)展的生命線，而教學(xué)質(zhì)量卻是各種教學(xué)要素相互作用的結(jié)果，因而使其具有多因素性、動態(tài)性的特點，因此要提高函授教學(xué)質(zhì)量，就必須對影響教學(xué)質(zhì)北京醫(yī)藥集團(tuán)職工大學(xué)（100079）譚毓強(qiáng)化管理提高成人醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量量的諸多要素加以有效管理。自從建校以來，學(xué)校一直重視成人函授教育的質(zhì)量管理，以強(qiáng)化管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實際工作，詳述如何提高醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量，旨在探討提高醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1突出教學(xué)管理重點，全面提高成人醫(yī)藥函授教學(xué)質(zhì)量
1.1嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃教學(xué)計劃是教學(xué)工作的總體設(shè)計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和組織教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量放在首位，嚴(yán)格以沈陽藥科大學(xué)制定的教學(xué)計劃為依據(jù)安排課程和制定工作計劃，且嚴(yán)格落實教學(xué)場所和設(shè)備條件，開學(xué)第一天即把沈陽藥科大學(xué)指定的教科書、教學(xué)指導(dǎo)書、習(xí)題集、實驗指導(dǎo)書、實驗手冊等發(fā)給學(xué)生以備學(xué)生自學(xué)使用，面授時加強(qiáng)輔導(dǎo)，切實解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點和難點，最大限度地為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)合格、適用的人才。
1.2重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實驗是醫(yī)藥函授教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，要保證和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的醫(yī)藥行業(yè)人才，就必須加強(qiáng)實驗課教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生在接受理論課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過在實訓(xùn)基地和實驗室內(nèi)自己動手的實踐活動，全面提高思維能力、動手能力和協(xié)同能力。
1.2.1大力投入實驗經(jīng)費(fèi)近幾年學(xué)校在實驗室設(shè)備及實驗基地上年均投入100萬元，建立健全藥學(xué)、中藥學(xué)實驗室和實踐環(huán)境，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。
1.2.2嚴(yán)格執(zhí)行沈陽藥科大學(xué)的實驗教學(xué)計劃在實驗課教學(xué)中，完全按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，不隨意刪減規(guī)定的實驗課程和學(xué)時數(shù)，降低實驗要求。
1.2.3建立良好的實驗條件良好的實驗條件，是實驗教學(xué)計劃與實驗效果的保障。學(xué)校具有先進(jìn)的各專業(yè)實驗室，包括有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實驗室；藥物分析、藥物化學(xué)、藥理學(xué)實驗室；藥劑學(xué)實驗室、解剖實驗室、微生物實驗室、中藥標(biāo)本室、中藥鑒定學(xué)實驗室、中藥提取實驗室、GMP實習(xí)車間等，為藥學(xué)、中藥學(xué)函授學(xué)生提供各種先進(jìn)的、有代表性的、適合教學(xué)的實驗設(shè)備，包括高效液相色譜儀、雙光束紫外分光光度計、薄層掃描儀、氣相色譜儀、高效毛細(xì)管電泳儀、蒸發(fā)光散射檢測器、超聲波提取器、薄膜蒸發(fā)儀等600余種。在學(xué)生實訓(xùn)方面，目前學(xué)校共有實訓(xùn)基地4600平方米，實習(xí)藥店600平方米，實習(xí)藥廠1.45萬平方米，能按各專業(yè)和課程實踐方案進(jìn)行技能培訓(xùn)，能完成實驗教學(xué)計劃規(guī)定的能力訓(xùn)練。
1.2.4建立一支高素質(zhì)的實驗師資隊伍實驗教師和管理人員是實驗教學(xué)的主要力量，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到實驗教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校定期對他們進(jìn)行新實驗設(shè)備的培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平，保證實驗的教學(xué)質(zhì)量。
1.2.5利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，制作實驗課件隨著計算機(jī)在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用，各種教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生，特別是一些多媒體實驗課件的開發(fā)，給實驗教學(xué)帶來了活力，對成人的實驗教學(xué)有很大幫助。多媒體實驗課件運(yùn)用圖像、聲音、視頻等技術(shù)將實驗教學(xué)內(nèi)容組織在一起，不僅能提供各種實驗器材，而且還可以模擬一般和特定的實驗環(huán)境，為教師和學(xué)生進(jìn)行實驗提供平臺，利用這個平臺，學(xué)生可以不受時空的限制而進(jìn)行仿真實驗操作。此外，多媒體實驗課件的模塊化結(jié)構(gòu)，可把實驗按功能劃分為許多獨(dú)立的模塊，使學(xué)生能夠進(jìn)行選擇和組合，建立一個適于研究、探索的實驗平臺。學(xué)生不僅可以改進(jìn)實驗方法和實驗裝置，進(jìn)行設(shè)計性實驗，還可以完成實際的制作和產(chǎn)品的開發(fā)。目前學(xué)校已制作《藥理學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥物分析》、《中成藥分析》等課程的多媒體實驗課件供學(xué)生使用，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，解決了學(xué)生課外練習(xí)實驗無老師指導(dǎo)的難題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。
1.3加強(qiáng)面授環(huán)節(jié)管理在醫(yī)藥函授教育的諸多環(huán)節(jié)中，面授教學(xué)處于主導(dǎo)地位。面授在整個函授學(xué)習(xí)過程中所占的時間雖短，但卻對深化和加強(qiáng)函授教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，而做好面授環(huán)節(jié)的教學(xué)管理對提高面授質(zhì)量起著重要作用。學(xué)校在加強(qiáng)面授教學(xué)管理方面主要采取了以下措施。
1.3.1嚴(yán)格選聘授課教師教師是教學(xué)活動中的關(guān)鍵因素，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是提高函授教學(xué)質(zhì)量的首要保證。學(xué)校擁有一支素質(zhì)良好和穩(wěn)定的師資隊伍，主要由學(xué)校的專任教師和外聘教師組成。自2001年建站至今，每年都招聘熱愛醫(yī)藥函授教育，具有豐富教學(xué)、實踐經(jīng)驗和較高理論水平的教師，近幾年還引進(jìn)了十幾名醫(yī)藥專業(yè)的碩士研究生，成立了一支專任教師隊伍。同時，學(xué)校還聘請相關(guān)醫(yī)藥高校的富有責(zé)任感、懂得函授教育特點和規(guī)律、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、具有副教授及以上職稱的教師作為學(xué)校函授教學(xué)的補(bǔ)給者，目前已形成一支穩(wěn)定的外聘教師隊伍。而在每學(xué)期開學(xué)前，教務(wù)科都會向所有外聘教師下發(fā)聘任書和責(zé)任書。
1.3.2提高課堂教學(xué)有效性面授輔導(dǎo)是學(xué)生解惑、獲取新知識的主要手段。由于函授課時少，學(xué)校要求每位任課教師在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下，著重講解大綱的重點和學(xué)生自學(xué)時的難點、疑點問題，并且向?qū)W生傳授和介紹自學(xué)的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力，這也是面授教學(xué)時的重要任務(wù)。同時，教師通過課堂測驗和批改作業(yè)，了解學(xué)生自學(xué)以后仍存在的疑難問題及其對基本原理理解的程度，并要求在課堂上有針對性地給予輔導(dǎo)。函授學(xué)生與普通全日制學(xué)生相比，記憶力相對較差，理解能力較強(qiáng)，因此，學(xué)校還要求任課教師將理論知識結(jié)合實踐、案例組織教學(xué)，使學(xué)生在自身工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將書本知識和他人知識轉(zhuǎn)化為自身精神財富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.3.3嚴(yán)抓考勤環(huán)節(jié)函授學(xué)生出勤率的高低直接影響著面授教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，學(xué)校一直嚴(yán)格執(zhí)行沈陽藥科大學(xué)的學(xué)生管理規(guī)定，凡缺勤超過1/3者不準(zhǔn)參加期末考試。在考勤辦法上，采取任課教師與班主任共同負(fù)責(zé)、以任課教師為主的制度，要求任課教師每堂課都親自點名，而班主任進(jìn)行不定時點名，對無正當(dāng)理由不上課的學(xué)生一律按曠課處理，而且對于學(xué)生的出勤率，嚴(yán)格按照沈陽藥科大學(xué)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)實行量化，在平時成績中體現(xiàn)出來。同時為提高函授學(xué)生的出勤率，在面授時間的選擇上，學(xué)校從實際出發(fā)，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)特點考慮學(xué)生的實際工作情況，安排學(xué)生每周日上課，盡量避開面授時間與學(xué)生工作繁忙期的時間沖突，緩解工學(xué)矛盾，確保學(xué)生能到校聽課。
1.4嚴(yán)抓考試考評環(huán)節(jié)考試是教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動教與學(xué)雙方積極性的重要手段之一。教師教得如何和學(xué)生學(xué)得怎樣都要從考試這個環(huán)節(jié)得到檢驗。目前，有部分函授辦學(xué)點在考風(fēng)考紀(jì)上存在著一定問題，其根本原因在于沒有擺正從嚴(yán)治考與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，從嚴(yán)治考，必定有流生。因此，學(xué)校嚴(yán)格按照沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的規(guī)定，實行考、教分離的制度，考試使用繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一發(fā)放的試卷，派專人負(fù)責(zé)保管；在考場紀(jì)律方面，學(xué)校堅持從嚴(yán)治考的方針，建立規(guī)范的考試制度，嚴(yán)格考場紀(jì)律，加大考風(fēng)考紀(jì)教育的力度；在每次考試中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行巡視，加強(qiáng)對監(jiān)考工作的督查。對監(jiān)考工作不負(fù)責(zé)的教師及時批評教育，限期改進(jìn)；對違紀(jì)考生的處理決不手軟，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)院違紀(jì)處分規(guī)定。2010年，沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院根據(jù)醫(yī)藥成人函授的特點，提高了學(xué)生平時成績的比例，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué)改革，加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的考評，促使學(xué)生平時努力自學(xué)、積極參加面授、實驗，按時完成實驗報告、作業(yè)和課堂測驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、不死記硬背，活學(xué)活用，提高分析問題和解決問題的能力，提高函授教學(xué)質(zhì)量。
1.5重視論文指導(dǎo)、答辯環(huán)節(jié)學(xué)校對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選聘，嚴(yán)格按照沈陽藥科大學(xué)有關(guān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作意見執(zhí)行。選聘的教師都具有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，有較高的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，熟悉所指導(dǎo)論文的研究方向，有中級以上職稱。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文的選題、收集資料、寫作提綱、撰寫初稿和如何修改等環(huán)節(jié)，并要求指導(dǎo)教師對每個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)禁教師為學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生抄襲其成果。畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文工作的必要環(huán)節(jié)，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施。對畢業(yè)論文的答辯，學(xué)校每年都認(rèn)真做好組織工作，由沈陽藥科大學(xué)校本部派出的教授和學(xué)校學(xué)術(shù)上有造詣、工作敬業(yè)的教授共同組成專家小組，對學(xué)生答辯進(jìn)行評審工作，保證答辯質(zhì)量。
1.6建立教學(xué)評估體系教學(xué)評估也是成人醫(yī)藥函授教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，它對函授教學(xué)質(zhì)量的提升起到了保證和促進(jìn)作用。
1.6.1教學(xué)座談會環(huán)節(jié)每學(xué)期面授期間，學(xué)校都召開由主管教學(xué)的校長、教務(wù)科主任、班主任、部分任課教師、有代表性的學(xué)生參加的教學(xué)座談會。在會上，大家相互交流教學(xué)和教學(xué)管理方面的信息，討論教學(xué)資源是否能滿足學(xué)生的需求，對存在的問題及時溝通解決，對優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校會及時召開由校長、教學(xué)督導(dǎo)員、任課教師、教務(wù)科工作人員參加的學(xué)期總結(jié)座談會，反饋教師教學(xué)的實際效果，對教學(xué)中反映好的教師提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)差強(qiáng)人意的教師提出改進(jìn)方法。這兩次會議不僅使彼此間關(guān)系更密切，了解情況更多、更廣泛，而且為函授教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。
1.6.2教學(xué)督導(dǎo)環(huán)節(jié)學(xué)校選聘教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好、工作責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚、公道正派的具有副教授職稱及以上的教師組成督導(dǎo)小組。教學(xué)督導(dǎo)主要包括督教、督學(xué)、督管等內(nèi)容。為了使教學(xué)督導(dǎo)工作不流于形式，學(xué)校建立三項常規(guī)制度。①聽課制度。學(xué)校主管教學(xué)的校長和督導(dǎo)組成員每學(xué)期都深入課堂、實驗室、實訓(xùn)室進(jìn)行常規(guī)性聽課，檢查理論教學(xué)和實踐教學(xué)的實際情況。②評議制度。督導(dǎo)組對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)部門的管理進(jìn)行評議，運(yùn)用評議，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，做到“以評促建、以評促管”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。③檢查制度。督導(dǎo)組每學(xué)期檢查教師的教學(xué)大綱、備課筆記、授課計劃、教學(xué)日志、學(xué)生作業(yè)、實驗報告，期末考試試卷的批閱、登記、裝訂、試卷分析等。
1.7嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定目前，有些函授辦學(xué)點在學(xué)籍管理上過于仁慈，該留級的不留級，該開除的不開除，這對函授學(xué)生起了極壞的負(fù)導(dǎo)向作用，所謂負(fù)導(dǎo)向是指由于不能嚴(yán)格按照規(guī)定辦事，使更多的人對規(guī)定無所顧及，結(jié)果一人違反規(guī)定后，更多的人出來效仿。學(xué)生是教育的對象，但教育不是萬能的。教育只有與管理結(jié)合起來，才能達(dá)到教育的最佳效果。沒有管理的教育是軟弱無力的，沒有教育的管理是缺少人性的。在教育的基礎(chǔ)上，對那些違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行懲處是必要的，對那些嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生來說，開除學(xué)籍既是對他本人、也是對其周圍學(xué)生最好的教育。學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，一直嚴(yán)格執(zhí)行沈陽藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)籍管理規(guī)定，徹底杜絕學(xué)籍管理中的負(fù)導(dǎo)向傾向。
2以人為本，改進(jìn)和完善學(xué)生日常管理工作
在函授教育的學(xué)生管理過程中，我校貫徹以人為本的原則，把維護(hù)學(xué)生的切身利益放在第一位。醫(yī)藥函授學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，年齡跨度較大，離開學(xué)校時間不等，對學(xué)校的適應(yīng)程度不同。為此，學(xué)校設(shè)立班主任制度，對每個教學(xué)班都選派了具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗、高度責(zé)任心、工作熱情高的教師擔(dān)任班主任，具體負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)管理工作。
2.1建立學(xué)生信息庫，確保與學(xué)生信息溝通順暢函授教育雖屬于是成人教育，但也涉及考試、學(xué)位課程考試報名、繳納學(xué)費(fèi)、信息采集等一系列普通高校教學(xué)過程中會遇到的環(huán)節(jié)，一旦錯過其中一部分，均有可能會對學(xué)生的利益產(chǎn)生影響，故能及時與學(xué)生溝通傳遞信息非常重要。學(xué)校班主任主要從五方面入手，確保與學(xué)生信息溝通順暢。
2.1.1收到錄取庫電子表的時候進(jìn)行加工整理。每年底，學(xué)校會收到來年各專業(yè)班級的錄取信息庫，這張表中有學(xué)生詳細(xì)的個人信息，包括手機(jī)號碼、固定電話、聯(lián)系地址、家庭地址、郵編等一系列聯(lián)系方式?；谶@個錄取庫，班主任會第一次與學(xué)生取得聯(lián)系。同時將錄取庫的信息進(jìn)行加工整理，作為原始資料留存。
2.1.2學(xué)生第一次報到時的信息核對。學(xué)生第一次報到時的信息核對是非常重要的一個環(huán)節(jié)，每位前來報到的學(xué)員，班主任都要求他們做信息核對，以保證信息的及時性和準(zhǔn)確性，核對完畢后簽字確認(rèn)。同時，班主任可整理出實際報到人數(shù)。
2.1.3第一次報到后的資料整理。第一次報到后，班主任手上就有了及時準(zhǔn)確的學(xué)生信息，這時根據(jù)學(xué)生的報到核對信息，建立電子信息庫。此外，基于網(wǎng)絡(luò)的普及以及生源的年輕化，班主任會按班級建立QQ群，相關(guān)任課老師都會加入群內(nèi)。
2.1.4學(xué)生信息的日常維護(hù)。要與學(xué)生保持聯(lián)系，最重要的就是確保手上學(xué)生聯(lián)系方式的準(zhǔn)確性，由于工作的調(diào)動或者其他原因，函授學(xué)生的聯(lián)系方式經(jīng)常出現(xiàn)變更。因此，要求學(xué)生在手機(jī)號碼出現(xiàn)變更時，主動與班主任取得聯(lián)系，班主任在第一時間修改信息庫中的號碼。
一、常規(guī)工作
1、組織召開新學(xué)期學(xué)生會第一次會議，主要調(diào)節(jié)各成員的積極性，同時商議本學(xué)期的工作內(nèi)容及要點，務(wù)實做好各項工作的正常開展。
2、每月各部門的工作計劃、工作信息、工作總結(jié)在辦公室規(guī)定的時間內(nèi)上交；辦公室可把相應(yīng)的信息反饋到總院。
3、召開團(tuán)支書例會。
4、召開班主席例會。
5、召開學(xué)生會全體例會。
6、召開部長例會（。
7、召開主席團(tuán)例會（內(nèi)定）。
8、學(xué)上會辦公室照常簽到。二、重點工作
1、舉行一次學(xué)生會干部業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。
2、建立學(xué)生會各部門部門博客，利用博客辦公。
3、收繳各團(tuán)支部團(tuán)費(fèi)及團(tuán)員注冊，做好團(tuán)員統(tǒng)計。4、舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式。
5、組織、策劃**學(xué)院第四屆“**杯”男子籃球聯(lián)賽；
6、組織大學(xué)生安全文明督導(dǎo)隊，對穿背心、拖鞋、帶早餐等不良行為進(jìn)行制止。
7、參加**學(xué)院第六屆“現(xiàn)代青年杯”球賽。
8、組織、策劃**學(xué)院第四屆“雄風(fēng)杯”辯論賽。
9、組織好關(guān)于“**”表彰工作。
10、組織參加“青春如歌”一系列活動。
三、其他工作
（一）、繼續(xù)大力開展、推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的各項工作
〈一〉認(rèn)清社會形勢，結(jié)合時代特征，配合分院黨支部、團(tuán)總支搞好同學(xué)思想政治教育工作
1、加強(qiáng)宣傳、引導(dǎo)，充分調(diào)動同學(xué)們的主人翁意識，提高思想覺悟，調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，齊心協(xié)力共建酉**。
2.、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，以各類活動為契機(jī)，通過主題班會、報欄、黑板報等多種途徑深入開展思想教育活動。
3、充分利用“班集體自我建設(shè)”為中心開展思想教育工作，以祖國黨員為我們的榜樣，樹立積極向上的班風(fēng)。
〈二〉豐富校園文化活動，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)文明建設(shè)
深入開展基礎(chǔ)文明教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)性管理工作，引導(dǎo)同學(xué)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以“班集體自我建設(shè)”為中心開展的活動為載體，豐富廣大同學(xué)的課余生活，陶冶情操。
1、協(xié)助分院辦好我院各項活動，在思想的鼓舞下，繼續(xù)做好各項工作。
2、協(xié)助征集出版院報《**學(xué)院學(xué)報》。
（二）、內(nèi)抓質(zhì)量，外塑形象，加強(qiáng)和完善學(xué)生會自身建設(shè)
〈一〉規(guī)范、完善工作制度
1.充分發(fā)揮學(xué)生會“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的“三自”功能，將為同學(xué)服務(wù)落到實處，提高同學(xué)的奉獻(xiàn)、服務(wù)意識。
2.加強(qiáng)辦公室建設(shè)，完善和落實各項管理制度、評優(yōu)制度，充分體現(xiàn)量化考核和透明化原則。保持全體人員的工作積極性、主動性。
3.加強(qiáng)學(xué)生會內(nèi)部各部門間的協(xié)調(diào)和配合，健全各種管理制度，做到活動前計劃，活動后總結(jié)，明確各部職責(zé)，分工協(xié)作，使工作條理化、規(guī)范化。
〈二〉加強(qiáng)部門組織和用人機(jī)制管理
1.建立新的學(xué)生干部選拔制度，將學(xué)習(xí)成和干事能力績情況作為重點的考核標(biāo)準(zhǔn)，做到思想素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、工作能力的三統(tǒng)一。
2.進(jìn)一步發(fā)掘和培養(yǎng)后備軍，為學(xué)生會的新老交替作好準(zhǔn)備。將工作經(jīng)驗，工作方法提供給我院的學(xué)生會干部，適度我院學(xué)生會的獨(dú)立決策范圍，鍛煉其獨(dú)立決策和操作能力。
〈三〉大力搞好宣傳工作
1.建立學(xué)生會自己的網(wǎng)頁，充分利用各種現(xiàn)代化手段，通過校內(nèi)廣播、網(wǎng)站等多種方式，擴(kuò)大自身宣傳。
2.積極倡導(dǎo)學(xué)生會工作信息、活動動態(tài)及時報送團(tuán)總支。
（三）、加強(qiáng)我院學(xué)生會的紐帶作用，廣泛聯(lián)系同學(xué)、聯(lián)系各分院學(xué)生會，做到取長補(bǔ)短。
