發(fā)布時間：2023-07-27 16:14:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
小學(xué)的音樂教學(xué)主要是音樂欣賞，按照小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇具有一定的音樂欣賞價值和藝術(shù)價值的經(jīng)典歌曲讓學(xué)生欣賞。但由于小學(xué)生的音樂知識很少，欣賞能力很低，教學(xué)中需要老師作好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。欣賞教學(xué)中教師不要提出過高的欣賞要求，就是讓學(xué)生在美妙的音符中感受音樂的美妙，接受音樂的熏陶。教學(xué)中，老師對學(xué)生不要過多介紹作者和歌曲的背景，也不要過多地進行曲式理論分析，因為小學(xué)生不可能理解各種音樂題材的區(qū)別。只需要讓學(xué)生在不斷的欣賞中去學(xué)會聽，在聽中領(lǐng)悟歌曲的教育意義和藝術(shù)價值。過于專業(yè)化的講授反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)的音樂欣賞課的核心，就是選取有教育意義和藝術(shù)價值的經(jīng)典歌曲和學(xué)生喜歡的流行歌曲，讓他們享受音樂。
對于小學(xué)生來說，對歌曲的欣賞，只是簡單地欣賞歌曲旋律和歌詞的教育意義。音樂是聲音的藝術(shù)，是用聽覺去感知藝術(shù)的一種享受和感知。音樂藝術(shù)和其他的藝術(shù)形式不同，它不像故事和寓言那樣有情節(jié)和具體形象的描寫，也不像美術(shù)作品那樣有色彩和藝術(shù)形象，有的只是抽象的音符和旋律。音樂欣賞需要用聽去感知藝術(shù)的內(nèi)涵。例如，歌曲《我的未來不是夢》《明天會更美好》《我們的紀(jì)念冊》等，具有很強的敘事性，歌曲優(yōu)美動聽，歌詞淺顯易懂，對小學(xué)生能有很好的教育作用。
音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)就是通過音樂欣賞來引導(dǎo)學(xué)生理解作品的教育意義和藝術(shù)感染力。許多革命歌曲都具有很強的教育性，如《黃河大合唱》等。在音樂欣賞教學(xué)中，教師往往會按照自己的理解去要求學(xué)生也這樣詮釋音樂作品，這是不對的。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，讓他們在欣賞中熱愛音樂，并引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞中產(chǎn)生情感共鳴，用音樂潛移默化地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生享受到美的滋潤。
二、音樂欣賞教學(xué)要精心設(shè)計
小學(xué)音樂欣賞課內(nèi)容和形式的教學(xué)設(shè)計，一方面要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去安排規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要考慮小學(xué)生音樂欣賞的愛好和興趣，選擇小學(xué)生自己喜歡的歌曲。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對經(jīng)典歌曲的欣賞興趣不高，對那些傳統(tǒng)的歌曲也缺乏興趣。這并不是因為學(xué)生不喜歡這些歌曲，而是我們傳統(tǒng)的教學(xué)形式學(xué)生不感興趣，那些單一的聽錄音，教師的教唱形式，學(xué)生都很反感。這種音樂常規(guī)課堂滿意度直線下降的原因在于教學(xué)的形式，而不是教學(xué)內(nèi)容。這種情況確實和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)消極態(tài)度相吻合。這就要求教師在音樂課的教學(xué)設(shè)計中，要從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式兩個方面進行精心設(shè)計。保證學(xué)生在音樂欣賞中既能有自己感興趣的音樂內(nèi)容，又有適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的音樂欣賞形式。
（一）欣賞教學(xué)中聽的教學(xué)設(shè)計
1.單純聽的教學(xué)設(shè)計
雖然學(xué)生的記憶力比較強，但他們非常容易受外界干擾，所以教師可以讓學(xué)生通過單純的聽來加深印象。在聽的過程中，教師可以提出一些有關(guān)的問題 讓學(xué)生帶著問題去聽：你喜歡歌曲中那幾句歌詞？哪一段旋律最好聽？聽到這個音樂讓你會想到什么？等等。讓學(xué)生在欣賞中感知音樂形象。
2.對比聽的設(shè)計
對比聽是通過比較，引導(dǎo)學(xué)生的思維。學(xué)生基本上在老師的引導(dǎo)下都能對音樂加深印象，比如“動”和“靜”的對比，使學(xué)生在音樂中充分感受體會這種美，掌握這一知識。
3.類比聽的設(shè)計
類比聽是在對比聽的基礎(chǔ)上進行的，例如學(xué)生做完之前“動”和“靜”對比后，再聽一些其他的類似的音樂讓他們歸類，從而加深學(xué)生的感受。
（二）學(xué)唱的教學(xué)設(shè)計
學(xué)唱即動口。在音樂欣賞中，動口是十分必要的，只有這樣，學(xué)生才能時常想到這首曲子，才會“戀戀不忘”。
1.體態(tài)律動的設(shè)計
小學(xué)生在唱歌時喜歡一邊唱一邊動，在唱到高興時還會跳起來，有的還會大聲地唱。音樂欣賞中，安排一定的歌曲，要求學(xué)生跟隨音樂的節(jié)拍一邊唱一邊跳，也是一種很好的互動形式。有的學(xué)生在音樂欣賞中會情不自禁的搖頭晃腦，晃動身軀，甚至手舞足蹈，這是本能的自然流露。在音樂教學(xué)中利用律動，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引起學(xué)生的互動，也是學(xué)生抒感的一種途徑。
2.即興表演的設(shè)計
演是最能體現(xiàn)自身價值，發(fā)揮創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)民主，調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。在教授《梁?！窌r，請學(xué)生表演主人公“草橋結(jié)拜”，學(xué)生參與率很高，課堂氣氛活躍，效果非常好。
關(guān)鍵詞：中職音樂；欣賞教學(xué)；措施
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-006-01
音樂欣賞，是中職學(xué)校音樂教學(xué)中一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞教學(xué)培養(yǎng)正確的審美觀念，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對音樂欣賞的積極性不高，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)完全脫節(jié)，沒有真正發(fā)揮出音樂教育在全面發(fā)展教育中的作用。不能就如何通過音樂欣賞教學(xué)促進學(xué)生全面發(fā)展談了幾點建議。
一、現(xiàn)階段音樂欣賞的重要性
音樂欣賞是現(xiàn)階段音樂教學(xué)過程中一個非常重要的部分，與此同時，它也應(yīng)該是有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的一個重要途徑，對于拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞與感知能力也有著非常重要的促進作用。從某種程度上來講，某個人的音樂鑒賞能力不僅僅只是體現(xiàn)了他自身的審美修養(yǎng)，還應(yīng)該是考察這個人文化底蘊的一個顯性的標(biāo)志。我們通過對音樂進行有效而又冷靜的欣賞，往往能夠使學(xué)生獲取到豐富的音樂知識，這種手段也會對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)有著非常重要的促進作用。與此同時，它還可以在很大程度上使學(xué)生的內(nèi)心世界得到豐富，對于他們的創(chuàng)新思維能力有著很重要的培養(yǎng)作用，從而激發(fā)他們內(nèi)心深處對于真善美的渴求與希冀，使他們尊重自己，尊重他人。從這個角度來理解，在音樂的教學(xué)過程中，對學(xué)生進行音樂感知的培養(yǎng)是有著非常重要的現(xiàn)實意義的。
二、完善中職音樂欣賞教學(xué)的措施
1、根據(jù)中職學(xué)生特點，實施音樂欣賞教學(xué)
中職學(xué)生大多數(shù)是16歲至18歲的青少年，生理和心理都向逐漸成熟的方向發(fā)展，具有強烈的好奇心，情緒變化很大，若不進行正確的引導(dǎo)，會產(chǎn)生錯誤的、不健康的審美觀念，如刻意追求新潮、時尚，認(rèn)為當(dāng)下最新潮的歌和最流行的音樂就是最高雅的、最有品位的音樂藝術(shù)。而且在上課時發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)中職學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小學(xué)和初中基本沒有受過音樂教育，對音樂基礎(chǔ)理論知識基本上無任何了解。因此，在教學(xué)過程中，我們既要不斷向?qū)W生提供新鮮感，激發(fā)他們的好奇心，促進他們對未知事物積極主動地探索，也要注意不能一味地迎合、遷就、放任自流，應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，欣賞藝術(shù)音樂。
2、開展“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的欣賞教學(xué)模式
這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造生動活潑、民主寬松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多實踐，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與音樂欣賞，豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操，使欣賞過程提高到另一高度，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。
3、組織課堂創(chuàng)作活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)生成
課堂教學(xué)中的生成一般有預(yù)設(shè)之中和預(yù)設(shè)之外的生成。音樂課教學(xué)中“創(chuàng)作教學(xué)”是一個特定的概念，它是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和音樂創(chuàng)造能力的一種教學(xué)過程，也是音樂課堂生成的一種的重要途徑。創(chuàng)作教學(xué)作為音樂教學(xué)改革的實驗，我們可以作為一節(jié)課中的一個環(huán)節(jié)來實施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生進行創(chuàng)作活動。用即興的方法進行簡短節(jié)奏的創(chuàng)作；進行簡短曲調(diào)、歌曲的創(chuàng)作；用聲音模仿與創(chuàng)造；還有運用包括音樂、詩歌、戲劇或舞蹈的形式相結(jié)合的創(chuàng)作。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師要多鼓勵，多誘導(dǎo)、多啟發(fā)，少批評，少強制、少替代，這種活動的創(chuàng)設(shè)一定是以學(xué)生為主體的。
4、注意情境渲染，發(fā)展音樂感受與情感體驗
感情，是伴隨人對客觀事物的認(rèn)識活動和意志行為而出現(xiàn)的心理體驗。音樂是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。在音樂欣賞中，情感體驗占有突出重要的地位，因為音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂情感的內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的情感和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融，發(fā)生共鳴的過程。中職學(xué)生由于學(xué)業(yè)上多數(shù)不太成功，在情感方面則比普高學(xué)生更為敏感，體驗入微。而作為青春期的少男少女，對于真摯感情的需要更為強烈，而音樂欣賞正是要求欣賞者通過音樂的外部形式與內(nèi)部情感的溝通，達(dá)到情感的共鳴與升華，音樂鑒賞恰恰可以滿足提高他們的審美需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生高層次的鑒賞能力，關(guān)鍵是要使學(xué)生具有鑒別音樂格調(diào)高低好壞的能力，使學(xué)生具有劃清真善美與假惡丑的界限的能力，掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有能力判斷音樂作品的社會價值及藝術(shù)價值。
5、營造良好的音樂環(huán)境，引導(dǎo)欣賞高雅音樂
在適當(dāng)?shù)芈犚恍┝餍幸魳返耐瑫r，還要大量地欣賞中外古典音樂。教師要設(shè)法創(chuàng)造良好的欣賞環(huán)境，如每天通過課余時間在校園里播放古典音樂，并由播音員講述音樂家故事、創(chuàng)作背景以及分析作品中的音樂表現(xiàn)手段，這樣在全校范圍里，學(xué)生們共同欣賞，充分發(fā)揮群體效應(yīng)，耳濡目染，使欣賞藝術(shù)音樂成為一件自然而然的事情。
三、總結(jié)
音樂的價值是多方面的，一方面來說音樂創(chuàng)作者賦予音樂特有的情感聯(lián)系，從而音樂有了自己的生命力，人們在欣賞音樂的過程中感受到了這種情感特質(zhì)，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得不一樣的全新體驗，另一方面音樂欣賞在對提高人們對音樂鑒賞力，藝術(shù)審美力和思維拓展等方面都有不小的促進作用。教師在教學(xué)過程中必須注意根據(jù)實際情況來進行教學(xué)體制的改革，以增強學(xué)生的音樂欣賞能力。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);音樂欣賞;多媒體課件
中圖分類號: J611. 1
文獻標(biāo)識碼:A
信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個世紀(jì)初的無聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始,現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度,同時也使教學(xué)變得更為形象和生動。學(xué)生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過程中真實地感受教學(xué)內(nèi)容,而不需要教師用如何形象的語言去描述――即便在某種程度上它會有限制學(xué)生想象力的可能。傳統(tǒng)教師的知識壟斷被網(wǎng)上無限資源打破,傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代――e教育大潮已不可逆轉(zhuǎn)。
目前,世界上許多國家的音樂教育者對信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂教室的數(shù)字化進程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念,它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊,一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。
一、在音樂欣賞課中運用多媒體技術(shù)的重要性、必要性、現(xiàn)實性
音樂欣賞課程是學(xué)科牽涉面很廣、知識性很強的一門課程。音樂欣賞課的講授方式,往往牽涉到多種學(xué)科內(nèi)容(如各類音樂表現(xiàn)方式、樂器與人聲的分類、東西方音樂史、各類音樂體裁等等),但因課時的限制而無法深入講解。因此,學(xué)生在受教育過程中常常是只知其然而不知其所以然,特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,由于以前對音樂作品接觸較少,欣賞作品時的茫然感更甚。再則,現(xiàn)階段的音樂欣賞授課過于陳舊,相當(dāng)多的院校在音樂欣賞教學(xué)中依然延用古老、傳統(tǒng)的教學(xué)模式:一個教師面對眾多學(xué)生,一只粉筆一張嘴,一臺錄音機幾盤磁帶或CD,教師講,學(xué)生聽,沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。
而要解決這些問題,傳統(tǒng)的授課方式和相對較少的課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂欣賞多媒體課件,能夠使音樂欣賞課程通過綜合性大學(xué)校園網(wǎng),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)模式。在高校音樂欣賞教學(xué)中充分運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能夠為大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、聲形并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式,引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、欣賞音樂和理解音樂,啟迪學(xué)生去想象音樂與創(chuàng)造音樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式,使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游,充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能,切實提高他們的審美能力。
對運用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性,現(xiàn)實性,我們認(rèn)識到:
第一,從信息論角度看,人的信道特性觸覺信道帶寬為1,聽覺為100,視覺為10000,所以要交換信息,就要充分利用視覺信息。它的實施是實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向。信息時代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標(biāo)志,它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對教育的需求。因此,實施多媒體技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)過程,促進音樂欣賞教育改革的必不可少的重要手段,它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用,擴大對音樂欣賞知識的傳輸量,增大音樂欣賞教學(xué)容量和密度,可用聲、光、形、色多種信號使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。
第二,多媒體設(shè)備的高度的可變性,可控性的特點,可開闊學(xué)生視野,調(diào)動多種感官,充分開發(fā)大腦的認(rèn)識功能,發(fā)展形象和抽象思維的能力。隨著音樂教育改革的深入它的必要性更加凸現(xiàn)出來。發(fā)展多媒體電子計算機教學(xué)是實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)代化、深化音樂教育改革的緊迫任務(wù)。多媒體電子計算機教育為廣大音樂教師提供施展才華的舞臺,也向廣大音樂教師提出新的要求。不抓緊學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論、掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法,就不能適應(yīng)發(fā)展的需要。人們常說計算機是進入21世紀(jì)的通行證,掌握網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源能力才算是拿到21世紀(jì)的免簽證,“控制與掌握網(wǎng)絡(luò)的人,將是人類未來命運的主宰”,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)來到我們身邊,網(wǎng)絡(luò)將無處不在,無所不能。因此,知識經(jīng)濟時代的音樂教師如果沒有學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)海洋中沖浪,那么他們將會很快被信息的海洋所淹沒。
第三,信息時代的知識結(jié)構(gòu)不再是單純的線性聯(lián)接,而是呈綜合網(wǎng)狀性。未來的教育將是,無“網(wǎng)”而不勝。普通高校音樂欣賞教學(xué)也如此,隨著青年學(xué)生的品位和對音樂欣賞文化的需求質(zhì)量越來越高,他們決不會再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容和手段,他們期望通過對音樂欣賞的參與而獲得健康、積極的審美心理,塑造個性。因此,他們需要多種音樂欣賞和其它學(xué)科交叉而獲得的知識,聽音樂已經(jīng)不再是一種單純的音樂欣賞文化現(xiàn)象了,通過多媒體向?qū)W生展示音樂作品的社會性、文化性、歷史性等,不僅可以使學(xué)生對音樂欣賞文化有重新的認(rèn)識,而且可以在潛移默化中影響到他們參與到音樂欣賞實踐中。
二、在音樂欣賞教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)是指以計算機為核心,綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起邏輯連接,以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法,這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官,使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受,使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂欣賞課教學(xué)課件運用動態(tài)展示,情景創(chuàng)設(shè),啟發(fā)剖析等手段,并將文本、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體素材進行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結(jié)合的融洽、構(gòu)圖布局的和諧等,充分體現(xiàn)交互性。它還可以特別設(shè)置音樂欣賞知識,幫助一部分學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識,使其增加欣賞音樂作品的深度,從而向著更高的目標(biāo)邁進。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于:
1、增加音樂課堂教學(xué)的信息量、容量,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
多媒體課件在應(yīng)用時形象逼真,臨場感強,使得傳統(tǒng)的音樂理論和音樂技法得以簡化,也使得音樂作品更加完美,更動聽。它可使抽象的音樂理論形象化,使虛化的音樂語言變得直觀形象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快,能大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積 極性。同時多媒體課件的多功能性使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩,鮮活的動畫和逼真的情景,激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。例如在給學(xué)生介紹西洋樂器分類這課時,每個學(xué)校既沒有那么多的樂器展示給學(xué)生看,教師也不可能演奏所有的樂器,要上好這一內(nèi)容,想讓學(xué)生感受多種樂器的音色,還要欣賞這些樂器的演奏片段,如果制作了相關(guān)課件,這個課件中不僅有各種樂器的形狀資料還有音色資料,以及由它們演奏的名曲片斷,學(xué)生可以任意選擇想看的樂器、想聽的樂曲,一節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生不僅可以認(rèn)識所有的西洋樂器,而且“巴松、豎琴、樂器皇后、樂器中的花腔女高音”等特色樂器還會在學(xué)生頭腦中留下極深的印象。
2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源
目前我國各類學(xué)校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏,但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源彌補了這一缺陷,通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個著名音樂家、著名的音樂作品的相關(guān)資料,還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內(nèi)容,使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品,音源豐富,來源廣泛,既可以從共享免費資源網(wǎng)絡(luò)上下載,也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊,學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞,擴展和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,校區(qū)分散是很多高校合并辦學(xué)后所面臨的一大現(xiàn)實,而利用網(wǎng)絡(luò)平臺,增加了音樂欣賞的渠道,不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用,而且學(xué)生能夠在課余時間利用校園網(wǎng)自學(xué)音樂欣賞課程,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了方便,使教學(xué)效果得到大幅度的提高。
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強
作為一種實用性極強的現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,在音樂教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的交互,可以達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)和共同探索的目的。而學(xué)生與老師的交互則表現(xiàn)在由教師在網(wǎng)上親自輔導(dǎo),既彌補了課堂教學(xué)的不足,又體現(xiàn)出一種教學(xué)的極大靈活性。
4、促進傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
1)多媒體音樂欣賞教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為知識的主動建構(gòu)者,而教師只是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者,這種模式與現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),真正體現(xiàn)了信息化時代的特點。這種教學(xué)模式下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者,教師的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧,組織和指揮學(xué)生學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動的主動參與者,學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂知識水平、愛好以及自學(xué)能力的強弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,通過自己的認(rèn)識將所學(xué)的信息重新編排,變成自己的知識,通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)音樂信息組合起來,形成自己的音樂欣賞觀點。同時還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進行自學(xué),實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的①。
2)多媒體音樂欣賞課教學(xué)能完善教學(xué)手段
傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學(xué)工具主要是傳統(tǒng)樂器和模擬音像設(shè)備,在教學(xué)過程中,教師要花大量時間來連接和切換設(shè)備,復(fù)雜的機械在操作嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)進程。在音樂欣賞課教學(xué)中經(jīng)常需要對音樂作品的某一部分反復(fù)聆聽分析,而傳統(tǒng)音像設(shè)備只有常用選曲功能,教師不能進行現(xiàn)場改編,同時尋找播放起速度慢,定點不精確。應(yīng)用多媒體技術(shù),教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設(shè)置播放方式,作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時間段開始,使作品的每一個音樂元素能細(xì)膩、逼真地表現(xiàn),提高效果。
三、音樂欣賞多媒體課件的制作和使用原則
1、輔原則
多媒體課間教學(xué)不能以多媒體簡單的代替教師的傳授,仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能,我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆,這樣才能運用多媒體技術(shù)提高音樂課堂的授課效果。課件制作應(yīng)制作得簡潔美觀,操作簡單可行,內(nèi)容選擇得當(dāng),點到為止,電腦多用于解決一些語言無法說清的問題即可。不能把音樂欣賞課上成美術(shù)欣賞課,課件制作的畫面不宜過于繁多,實際操作不宜過于復(fù)雜,不能因為課件的使用影響學(xué)生對音樂的心靈體會。
2、視聽統(tǒng)一原則
課件制作中采用聲畫結(jié)合和動畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原則,看到的畫面和聽到的音樂要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,這樣才能通過調(diào)動欣賞者的感受來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而不扼殺學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。“保護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解”也就是要重視學(xué)生的感受,尊重學(xué)生的個性差異,張揚學(xué)生的個性。音樂多媒體課件可以通過聲畫結(jié)合的方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,加深對作品的理解和感悟,但不能通過課件過于具體地表述音樂一切內(nèi)容,這樣反而會限制學(xué)生的情感想象和藝術(shù)聯(lián)想②。
3、適當(dāng)信息原則
適度信息原則是指學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,在解決教學(xué)難點、重點、擴大視野的同時,能讓教師自主地教學(xué),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進行加工,提高學(xué)生自學(xué)能力。目前演示型多媒體教學(xué)課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在,這是矯枉過正了。因為在短時間內(nèi)接收超量信息,會使學(xué)生大腦處于停滯狀態(tài),結(jié)果是變傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C灌”,不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,效果反而適得其反。對多媒體課件的應(yīng)用也要適度,利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計,適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。與此同時,一定要注意把時間和空間留一些給學(xué)生,讓他們自己去理解、想象和思考,還可以讓他們?nèi)ソ涣?讓他們?nèi)ヌ釂枹邸?/p>
總之,音樂欣賞課程是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,它的目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美綜合素質(zhì),無論是傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育教學(xué)模式還是以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)模式,都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂修養(yǎng)和人文精神為前提,都應(yīng)做到以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、更好地發(fā)揮教師的作用為宗旨。要達(dá)到和實現(xiàn)這樣的目標(biāo),課程改革勢在必行,因此需要更多人的不斷探索和努力。
①參見吳蕓、王紅主著《基于資源的自主型學(xué)習(xí)模式探討――〈外國音樂欣賞〉網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)與教》,載于《電化教育研究》, 2002年第3期,第52頁。
摘要：隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，國家對學(xué)生的音樂欣賞和鑒賞水平越來越重視。音樂作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分,它的價值與重要性正越來越受到社會廣泛的關(guān)注,而音樂欣賞教育作為美育的一個重要組成部分,也有其重要性。本文通過對如何上好初中音樂欣賞課進行探討。
關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課；具體方法
一、前言
傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受師生的歡迎。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于只注重知識的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位、年齡特點及社會環(huán)境等因素。于是往往出現(xiàn)教師講得頭頭是道、如醉如癡，學(xué)生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場面。隨著新課程改革和發(fā)展素質(zhì)教育的逐步深入,促進學(xué)生的全面、和諧發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì),已經(jīng)成為學(xué)校教育實踐的共同取向。如何培養(yǎng)眾多學(xué)生對音樂欣賞興趣的提高、以及在音樂欣賞中的潛移默化和判斷能力, 進而提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和思辨審美層次。如何搞好初中音樂欣賞教學(xué),是促使音樂教師進行思考的一個重要問題。
二、初中音樂欣賞存在的重要性
音樂作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分,它的價值與重要性正越來越受到社會廣泛的關(guān)注,而音樂欣賞教育作為美育的一個重要組成部分,也有其重要性。同時基于人文關(guān)懷,在初中課程中開設(shè)音樂欣賞課程的重要性和必要性不言而喻。通過音樂欣賞豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),音樂教學(xué)課堂作為一種教學(xué)手段,通過對作品內(nèi)容的分析,在學(xué)生獲得音樂知識、提高音樂鑒賞力的同時,可以從不同的角度去了解一個國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展和哲學(xué)思想等。從而體會不同音樂作品所獨特的審美意義、美學(xué)價值。同時新課標(biāo)強調(diào)“以審美欣賞為核心”,在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋和欣賞音樂。教學(xué)設(shè)計需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及欣賞能力。
三、新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)嘗試
（一）在音樂欣賞中培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的音樂感受力
眾所周知，興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件”。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，再好的音樂也是聽不進去的，對學(xué)生來說也只是無意義的聲音，根本談不上接受音樂審美教育，也不可能進行審美能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進行審美教育，其審美興趣是首先需要解決的問題，而解決這一問題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂欣賞教學(xué)。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生融入音樂境界
創(chuàng)造和利用愉悅情境進行教學(xué),增強課堂教學(xué)的環(huán)境氛圍,并促使學(xué)生想象空間,從而使音樂課堂教學(xué)形象化、趣味化?？梢哉f音樂課堂教學(xué)不能脫離愉悅情境教學(xué),音樂教師應(yīng)該充分利用多種情境組織課堂教學(xué),為學(xué)生營造一種體驗音樂情感的環(huán)境。初中學(xué)生是最富有情感的,他們思維活躍,好奇心強,想象豐富而奇特。通過創(chuàng)設(shè)情景,傳遞信息的載體,能給學(xué)生提供思考的智力背景,同時也給學(xué)生提供了實踐活動和情感體驗的空間。音樂欣賞,給人以無窮的體驗、感悟和經(jīng)驗與知識的積累。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,通過欣賞樂曲,體會音樂表現(xiàn)要素在塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂情緒中的作用,從而使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情,真正體會音樂作品中的社會價值和藝術(shù)價值。
（三）通過多媒體等工具使音樂欣賞與時代同步
在課堂上，學(xué)生是主體，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。中學(xué)生正處在感知外部世界、學(xué)習(xí)知識的黃金時期，易于接受新生事物。筆者會在不同的學(xué)習(xí)階段進行一些切合時事的欣賞曲目，如，在世界環(huán)保日時，安排學(xué)生欣賞《一個真實的故事》； 在3月15日，安排學(xué)生欣賞以打假為主題的《霧里看花》等，通過這些通俗易懂的歌曲，學(xué)生們既獲得了音樂美感，又增加了時代感和使命感。除了以上三個方面，筆者認(rèn)為開展課外活動也是提高學(xué)生的欣賞水平的有效途徑。同時，還充分利用校園廣播站，讓一些經(jīng)典的積極的音樂在校園回響，學(xué)生在耳濡目染中接受到了音樂的熏陶。
（四）充分利用多媒體,教學(xué)靈活多樣化
有很多學(xué)者認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)而言，借助多媒體技術(shù)(若有條件還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))實現(xiàn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，非常有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。多媒體技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境(有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn))，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激(有利于學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識)，還能按照或文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系)，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展都有很大作用和意義，即對學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其它媒體或其他教學(xué)環(huán)境無法比擬的。初中音樂教材中的許多作品，有著情與美深刻蘊含。在指導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞這些優(yōu)美的作品時,如果輔之以情感內(nèi)涵與之相通、相近的畫面,即使僅僅是一幅畫配著音樂，也能引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出濃郁的氛圍，渲染出和諧的意境，使學(xué)生在潛移默化中得到情感體驗和審美陶冶。
四、結(jié)語
總之，在價值多元化的時代 在學(xué)生個性張揚、獨立的現(xiàn)實情形下，在網(wǎng)絡(luò)音樂資源紛繁蕪雜的現(xiàn)實背景下，如何上好初中音樂欣賞課對初中音樂教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。教育者們需要與時俱進，掌握前沿，在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，不斷地豐富自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法和手段，認(rèn)真研究探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高教學(xué)效率 實 現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻
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[2]龍曼麗. 淺談初中音樂欣賞課教學(xué)，文學(xué)教育，2010，（02）；
提升;數(shù)字化教學(xué)
【中圖分類號】 G633.951
【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
11―0069―01
普通高中新課程實驗把音樂作為藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分，確定為必修課，要求學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)，必須修夠相應(yīng)的學(xué)分。但長期以來，音樂課僅僅被看作是一門可以被占用，可以用于緩解學(xué)習(xí)生活緊張情緒、調(diào)劑學(xué)生身心的副課，其規(guī)范性往往被忽視，課堂教學(xué)效益低下，美育的功能和作用沒能得到充分發(fā)揮。那么，如何提高音樂教學(xué)效益，保證美育效果，真正實現(xiàn)育人目的，筆者認(rèn)為可以從以下四方面做一些嘗試和探索。
一、挖掘美育素材，重視美感訓(xùn)練
在音樂教學(xué)中，教師要注意挖掘蘊含在教材中的美育因素，并加以概括和提煉。課堂設(shè)計要始終貫穿美感訓(xùn)練，要有意識地強調(diào)審美教育效果。具體來說，就是音樂教學(xué)既要注重學(xué)生音樂感受力、判斷力、想象力和理解力的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生用音樂語言和形式表現(xiàn)美的知識和能力的訓(xùn)練。 如，在“音樂鑒賞”教學(xué)過程中，教師就要注意聯(lián)系作品創(chuàng)作背景、韻律節(jié)奏、情感思想、形式風(fēng)格等讓學(xué)生感受領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，增加學(xué)生對美的認(rèn)識和分辨，加深對美的理解，擴大學(xué)生的審美領(lǐng)域，對學(xué)生進行審美能力訓(xùn)練，實現(xiàn)美育目的。
二、加強音樂欣賞，營造審美氛圍
音樂欣賞是對學(xué)生進行美育最直接的過程，讓學(xué)生學(xué)會欣賞評價音樂作品，學(xué)會把握歌（樂）曲的美學(xué)特征，這是高中音樂課教學(xué)設(shè)計目標(biāo)必備的內(nèi)容。
1.精心設(shè)計教學(xué)過程。教師要提供音樂欣賞必備的知識和有關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素，了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂欣賞都應(yīng)盡量用音響視頻或者表情形體語言來承載，可安排單曲分章節(jié)欣賞、多曲對比欣賞，也可安排同一作品的變調(diào)變奏欣賞;還可以邊欣賞邊點評，以引導(dǎo)學(xué)生把握不同作品和同一作品不同處理方法的審美特質(zhì)，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。
2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資源。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師說教、灌輸，學(xué)生所了解掌握的知識只能是零散的、單純的和膚淺的，課堂效果也不盡如人意，學(xué)生的興奮情緒和興趣也不太容易激發(fā)起來，課堂效益會很低。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備同一首歌（樂）曲的不同音響資料、掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等這些有形資源，還要準(zhǔn)備好范唱表演、解說點撥等無形資源，以充分全面的準(zhǔn)備增加音樂課信息量，增強音樂欣賞課的藝術(shù)感染力。
3.采取生動靈活的教學(xué)方法?？梢砸灾v故事的方式、討論的方式、輪換上臺表演或觀看同學(xué)上臺演唱（奏）等方式進行，活躍課堂氣氛，增強課堂活力，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在欣賞音樂作品時，教師有意創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生動腦思考和聯(lián)想，增強學(xué)生的整體參與意識。學(xué)生的參與度提高了，欣賞效果自然會提高。
三、拓展數(shù)字化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生審美情趣
1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展音樂教學(xué)課堂內(nèi)容。教師在課堂上播放CD、LD、VCD等音響資料，同時在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像、授課時穿插音樂家的故事等等，可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，使學(xué)生更容易理解音樂作品。
2.創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方式，拓寬音樂教學(xué)課堂時空。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)不具備延續(xù)性，在上課結(jié)束后，學(xué)生只能憑記憶去練習(xí)，很容易丟失上課時正確的感覺。運用多媒體設(shè)施，采用數(shù)字化手段可以使音樂課堂教學(xué)具有延續(xù)性。如，把上課的錄音錄像回放給學(xué)生，學(xué)生就能以自身為參照，清晰對比，把課堂上的感覺較長時間地保存，按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)、形體姿勢反復(fù)練習(xí)，鞏固加強良好的歌唱表演狀態(tài)和準(zhǔn)確地把握樂曲的處理。也可將學(xué)生的演唱過程適時地錄下回放，通過回放點評，提高學(xué)生的演唱及舞臺表演能力。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂教學(xué)多數(shù)是手把手教、一對一輔導(dǎo)，課堂時間浪費很大。而數(shù)字化教學(xué)手段的引入，可以實現(xiàn)聲樂作品的處理、演唱表演等內(nèi)容的逐人反復(fù)點撥輔導(dǎo)，也為多看、多聽、多練提供了條件，也易于激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
關(guān)鍵詞：中職教育；音樂教育；學(xué)生興趣；感官結(jié)合；實踐活動
音樂欣賞，顧名思義是指欣賞者通過感知、體驗以及理解音樂作品，以獲得精神上的愉悅及其美的享受為主要目的的音樂實踐活動。音樂欣賞不但是構(gòu)成音樂教育的重要組成部分，更是實施素質(zhì)教育、陶冶學(xué)生情操、提高其音樂獨特審美能力與鑒賞水平的有效途徑，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說具有其他學(xué)習(xí)科目所不能替代的重要作用。
《中等職業(yè)音樂教學(xué)大綱》強調(diào)：“音樂欣賞是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑，主要目的在于促使學(xué)生充分了解音樂這一藝術(shù)載體，在提高其感受美、鑒賞美等綜合音樂素質(zhì)的同時幫助他們形成科學(xué)正確的生活價值觀念?！?/p>
那么，作為一名中職院校的音樂教師，應(yīng)當(dāng)采取何種措施才能教好《音樂欣賞》這門課程，從而切實提高其課堂教學(xué)質(zhì)量呢？通過對教材的深入研究以及日常教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我個人認(rèn)為，中職院校的音樂教師可從以下幾個方面著手進行嘗試。
一、激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對某一音樂作品有了濃厚的興趣，才會逐漸產(chǎn)生積極欣賞、主動探究的強烈欲望，也才會在此過程中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性與創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)對這一音樂篇章更好的鑒賞與理解。
因此，從這層意義展開來講，中職音樂教育工作者要想切實提高音樂欣賞的教學(xué)效率，必須從激發(fā)學(xué)生對于音樂欣賞的興趣入手，如此方能促使他們真正將自身融入音樂作品的欣賞與學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。
例如，受到“快餐文化”的強烈沖擊，當(dāng)代中職學(xué)生大都非常熱衷于流行歌曲，對于民族音樂往往持有較強的排斥甚至是抵制心理。教師在音樂欣賞課上若是一味的忽視學(xué)生的這一主觀心理特點，不但實現(xiàn)不了預(yù)期中民族音樂作品欣賞的良好教學(xué)效果，
反而還很容易激發(fā)中職學(xué)生強烈而執(zhí)拗的逆反心理，可謂得不償失。鑒于這種情況，我個人認(rèn)為，最好的做法就是在民族音樂欣賞內(nèi)容中尋找當(dāng)前的流行音樂因素，并以此為突破口有效導(dǎo)入民族音樂中的流行文化，進而實現(xiàn)最大限度地調(diào)動學(xué)生音樂欣賞興趣的教學(xué)目的。
我個人在日常的民族音樂欣賞教學(xué)過程中就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比方說，在教學(xué)蒙古族民歌《牧歌》這首經(jīng)典音樂曲目之前，我先在課堂上為學(xué)生播放了一首耳熟能詳?shù)拿晒帕餍幸魳法D―《吉祥三寶》。這首音樂曲目音韻優(yōu)美、朗朗上口，不但很好地反映了蒙古草原的吉祥文化，同時還通過歌詞向聆聽者傳達(dá)了濃濃的祝福。因此，受到了人們廣泛的歡迎與追捧，成為蒙古族流行音樂的優(yōu)秀代表曲目之一。
我在課堂上播放這一音樂曲目的舉措也得到了學(xué)生的認(rèn)同與肯定，大家都跟著音樂哼唱起來。之后，我又趁熱打鐵，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的狀態(tài)下，向他們導(dǎo)入《牧歌》這一音樂曲目說：“同學(xué)們，我們剛才聽到的《吉祥三寶》是蒙古族流行音樂的優(yōu)秀代表，可是，蒙古音樂作品除了擁有流行音樂之外，還有一些比較經(jīng)典、比較能體現(xiàn)民族特色的音樂作品。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《牧歌》就充分反映蒙古人民放牧?xí)r的預(yù)約狀態(tài)以及蒙古族人民對草原和生活的真摯熱愛……”
如此一來，不但實現(xiàn)了新課的順利導(dǎo)入，而且更為重要的一點在于極大地調(diào)動了學(xué)生對于蒙古族音樂作品的欣賞興趣以及探究欲望，從而為學(xué)生積極、主動地完成對音樂作品的鑒賞打下了良好的情感基礎(chǔ)。
二、讓聽覺感官與視覺感官有效結(jié)合，提高學(xué)生的音樂鑒賞力
音樂欣賞教育的本質(zhì)在于欣賞者從音樂作品的旋律或者歌詞中領(lǐng)悟到某些深刻的涵義或者積極情感因素，從而促使自身的道德情操或者精神層次得到一定程度的提升與升華。
但是，受年齡因素的制約與限制，中職學(xué)生的個人理解能力或者感受能力稍顯欠缺，因此，若是單純依靠聆聽音樂的方式對某些音樂作品進行欣賞與鑒賞，不但無法使他們實現(xiàn)對音樂作品更好的理解，有時還很容易使其產(chǎn)生一種“理解起來太難了”的認(rèn)識與看法，而這又會極大地制約他們進行音樂作品欣賞的積極性與主動性，可謂弊端重重。
考慮到以上問題，我個人認(rèn)為，中職音樂教育工作者可以嘗試靈活運用多媒體等教輔資源，讓學(xué)生在觀看與聆聽的過程中實現(xiàn)自身聽覺感官與視覺感官的有效結(jié)合，相信這樣的話，學(xué)生會通過色彩繽紛、五彩斑斕的圖片或者視頻短片更好地感受具體音樂曲目的形態(tài)美，如此一來，無論是從深度上還是廣度上他們都可以順利實現(xiàn)對于音樂欣賞作品的更好的理解與感悟，以提高自身的音樂鑒賞力。
例如，《祝酒歌》與學(xué)生的日常生活實際存在一定的距離，受
生活環(huán)境、知識等多重因素的制約，中職學(xué)生無法對這篇音樂曲目所表達(dá)的愉悅基調(diào)形成足夠深刻的認(rèn)識與理解。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這一當(dāng)代經(jīng)典音樂作品時，我提前在網(wǎng)上搜集到了相關(guān)的視頻資料，并在課堂上以短片的形式播放給學(xué)生。視頻雖然簡短，但是，卻將當(dāng)時這首作品的創(chuàng)作背景非常細(xì)致地描繪了出來：“”被粉碎之后，全國上下一片歡騰。人民群眾敲鑼打鼓、紛紛走上街頭表達(dá)自己的一腔喜悅與激情澎湃的壯志豪情。各單位更是不約而同地預(yù)備了一桌桌的美酒開放給廣大民眾，整個中華大地形成了“八億神州舉金杯”的壯觀場面……
通過觀看視頻，學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時那個令人難忘的時代，
不但切實幫助他們加深了對這首音樂曲目創(chuàng)作背景的深刻認(rèn)識，而且還促使他們?nèi)缟砼R其境一般對這一作品激情澎湃、蕩氣回
腸的旋律進行了更好的把握，真正收到了一舉兩得的良好教學(xué)
效果。
三、音樂欣賞與實踐活動相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂欣賞水平
音樂欣賞的本質(zhì)意義在于欣賞者通過認(rèn)真聆聽、仔細(xì)鑒賞等活動收獲一種獨特的心靈感悟，而只有真正將自己融入音樂作品所表達(dá)的意境之中，經(jīng)歷聽覺上的感官沖擊以及情感上的體驗，
欣賞者才有可能實現(xiàn)這種預(yù)期中的良好效果。因此，從這層意義展開來講，音樂教師引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生多多參與到音樂作品的實踐活動當(dāng)中就分外重要了。
例如，在學(xué)習(xí)、欣賞《白毛女》這一中國音樂作品時，為了讓學(xué)生深化對于這一音樂作品的認(rèn)識、做到科學(xué)正確的鑒賞，我讓學(xué)生以小組為單位分角色進行表演。如此一來，學(xué)生就在表演的過程中切實加深了對三個角色的理解，通過切身的表演活動明白了喜兒與楊白勞的悲憤與無奈，黃世仁的陰險、狡詐等性格特點，而這對于引發(fā)他們強烈的情感共鳴、引導(dǎo)他們在作品的欣賞過程中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性更好地欣賞作品提供了種種便利條件。
音樂欣賞課是音樂教育的重要內(nèi)容，更是陶冶學(xué)生高尚道德情操、發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞能力以及獨特審美能力的重要途徑
之一，符合素質(zhì)教育所提倡的“讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶、美的享受”這一先進理念。因此，作為中職院校的音樂教育工作者必須高度重視《音樂欣賞》這門課程的意義及其作用，并靈活運用課堂教學(xué)組織形式，唯有如此，方能帶給學(xué)生真正的藝術(shù)享受，從而為其自身音樂綜合素質(zhì)的逐漸發(fā)展提供充足的保障。
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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂欣賞；多媒體教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)的日益成熟和普及，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來越普遍。現(xiàn)在全國高職院校普遍都開設(shè)了音樂欣賞課，受到了廣大學(xué)生的歡迎，因為通過音樂，大學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美，從而提高了審美能力和音樂素養(yǎng)。特別是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各校對于欣賞教學(xué)的研究日益深化，教師的教學(xué)水平也在逐步提高。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像的特點，能創(chuàng)設(shè)出比傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)更為理想的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效果隨著“視聽結(jié)合形式”的成熟而明顯提高。作為一種新型音樂教育手段，多媒體技術(shù)走進了高職院校音樂欣賞課堂，對于教師和學(xué)生都有著全新的意義。
一、什么是多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是對圖形、圖像、文字、三維動畫聲音、音樂及動態(tài)視頻等多種媒體進行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、多媒體技術(shù)在音樂賞析教學(xué)中的應(yīng)用
1.多媒體現(xiàn)狀
我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師――黑板――教科書――學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的教育方式如下圖所示。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)實踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動地去學(xué)，樂學(xué)不倦。同時，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”“記”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。比如欣賞《黃河船夫曲》，向?qū)W生邊展示一些黃河的圖片或播放相關(guān)視頻邊講解黃河悠久的歷史，當(dāng)看到黃河壺口飛流直下、波濤洶涌、驚濤拍岸的景觀時，必然會增加學(xué)生對音樂的情緒情感體驗。聽著高亢激昂的《黃河船夫曲》，看到船夫們同急流風(fēng)浪搏斗的畫面，朗誦著光未然激情澎湃的詩句，學(xué)生仿佛也置身于滾滾洪流之中，怎能不為黃河的精神而自豪，不為驚心動魄的音樂而感動。
3.提高課堂教學(xué)效率
多媒體計算機技術(shù)，不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動眼、動手、動耳、動腦，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解，使學(xué)生通過多個感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率?？茖W(xué)研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生多感官參與，加強記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內(nèi)，既降低了勞動強度，節(jié)省了時間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
4.利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量
在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外計算機多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個可控性和操作性都較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個良好的界面。并且計算機多媒體在科學(xué)實驗中的應(yīng)用更具有實際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性。科學(xué)實驗紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實驗較多，學(xué)生的實際操作相對較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗，往往沒有這種試驗環(huán)境。這樣，我們可以用計算機多媒體來實現(xiàn)此類實驗，通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且提高了學(xué)生的實驗效率，節(jié)省了自然資源。
三、多媒體技術(shù)如何跟高職院校的音樂課程相結(jié)合。
多媒體技術(shù)跟高職院校結(jié)合的過程也就是備課的過程。教師在教學(xué)之前要做好準(zhǔn)備工作，它是課堂教學(xué)的起點和基礎(chǔ),是決定課堂教學(xué)的重要一環(huán)。備課的過程，不僅是教師提高自身文化科學(xué)水平的過程，也是總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)能力的過程，因此我們必須重視備課過程。備課的技巧有以下內(nèi)容：
1.選教材。教師要合理選擇教材、確定欣賞曲目。要選擇具有代表性、藝術(shù)性易于理解與接受的中外著名曲目，作為欣賞課教學(xué)內(nèi)容。
2.精通作品。教師要熟悉作品，對音樂作品內(nèi)容、音樂形象、表現(xiàn)手段及知識技能等進行分析，明確教學(xué)目的，找出重點難點，思考解決方案，研究教學(xué)程序(教學(xué)步驟) 。
3.備課與學(xué)生。備課時，一定要從學(xué)生實際出發(fā)，注意知識的系統(tǒng)性和銜接性，避免造成知識結(jié)構(gòu)斷層。了解原有知識技能和他們的興趣、學(xué)習(xí)方法等，在此基礎(chǔ)上，要清楚每一課的知識點、能力點，做到胸中有數(shù)，只有這樣才能使學(xué)生所掌握的知識形成系統(tǒng)性。教師還要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生對知識的掌握情況，還存在哪些問題，根據(jù)所存在的問題，不斷改進教學(xué)方法，只有這樣，才能使教學(xué)卓有成效，達(dá)到預(yù)期目的。
4.多媒體設(shè)計。①要根據(jù)音樂作品所表達(dá)的思想內(nèi)容，進行畫面設(shè)計、編排、剪接等；②對音樂理論、概念知識部分進行配音解說；③明確哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要多媒體特效處理、導(dǎo)入圖片等。把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到整個教學(xué)過程編排的科學(xué)性、合理性。
總結(jié)
多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，對多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，我們要看到，先進技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實際條件，自身特點采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實用性。
總之，音樂欣賞教學(xué)要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去探索，去追求?？傊?，筆者認(rèn)為，在注重素質(zhì)教育的今天，音樂課的教學(xué)應(yīng)該盡可能地利用現(xiàn)代化的高科技設(shè)備，令其最大限度地為教學(xué)服務(wù)，而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)能全面地迎合學(xué)生的“求知”心理，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情感全身心地投入到音樂欣賞中去，逐步提高其對高雅音樂的欣賞水平，把美妙的音樂帶入到腦海中，去體會音樂給人們無盡的享受！
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2004年，山東省又作為首批實行新課程改革的四省份之一，走在了新課改的前列！那么新課改理念下高中音樂教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者？高中音樂教師又該如何上好音樂鑒賞課呢？下面筆者就結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵和幾年自身的工作實踐，談幾點粗淺的認(rèn)識，與同行們商榷。
一、加強知識理論學(xué)習(xí)，提高綜合音樂教師教學(xué)能力
通過近5年的教學(xué)實踐，我的教育觀念和教學(xué)方式有了較大突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。但是由于對教育理念把握不準(zhǔn)，在實際教學(xué)過程中自身也出現(xiàn)了一些問題，工作起來顯得有些吃力，總感覺自身的知識面顯得不夠?qū)挿海瑤缀跗毡槿狈C合音樂教學(xué)能力，這就要求我們教師應(yīng)加強知識理論學(xué)習(xí)，提高綜合音樂教師教學(xué)能力。俗話說的好“打鐵還須身子硬”，新教材以“人文主題”為單元，強調(diào)音樂教學(xué)不同領(lǐng)域間（如音樂與舞蹈、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科如信息技術(shù)）的綜合，這就要求作為教師的我們不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要有多學(xué)科文化知識，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，對多學(xué)科文化知識有廣泛的涉及，善于發(fā)現(xiàn)音樂與相關(guān)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在教學(xué)中相互融合與滲透。有時，由于缺乏必要的相關(guān)知識，在教學(xué)中就會出現(xiàn)問題。
二、切實領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀
教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過程。任何教育行為的實施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。思想觀念要更新。新課程，新角色。角色的全面轉(zhuǎn)換應(yīng)從教師思想觀念上改變。教師在教學(xué)中更多地著重關(guān)注學(xué)生的個性，要注意發(fā)展學(xué)生的獨特才藝。音樂課堂教學(xué)不是培養(yǎng)音樂尖子為主要目的，不是以學(xué)生高分和升學(xué)率為目標(biāo)，而是旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)全體學(xué)生對音樂藝術(shù)的喜愛。音樂教師要拋開偏見與偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別，給不同個性的學(xué)生充分展示音樂才能的均等機會。作為音樂教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，了解學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)特定、特色的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂教學(xué)活動，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的意見，構(gòu)建學(xué)生人格的獨立性，使學(xué)生喜愛音樂課堂教學(xué)、喜愛生活、喜愛藝術(shù)。
人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，有學(xué)生這樣說：“一提到上音樂欣賞課，我就頭痛”，為什么會出現(xiàn)這樣的局面呢呢？我曾經(jīng)作過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生這樣說：我們的音樂課老是聽“老歌老曲”，聽那些我們一點也不懂的曲子，還有1 2 3 4 5 6 7，什么刀來咪，我不懂，煩死人了。當(dāng)然，他們的觀點不一定正確，但是，這是不是也說明一個問題，我們的音樂欣賞課成了純粹的聽歌（曲）課！――類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長期以來，我們的音樂欣賞課內(nèi)容單一、落后于時展的需求；音樂課堂上我們還有一些老師采用的是教導(dǎo)式的講授法，教法死板、與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳，把學(xué)生作為裝載知識的容器，忽視了音樂作為情感藝術(shù)的特征傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受師生的歡迎。因為它以教師講授，學(xué)生被動的接受為途徑，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進行欣賞。其實，“在未欣賞音樂之前，介紹作曲家情況都是徒勞的”。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于只注重知識的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位。由于中學(xué)生年齡特點及社會環(huán)境等原因，教材中的某些音樂作品（特別是時間較長的作品），不容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。于是往往出現(xiàn)教師講得頭頭是道、如醉如癡，學(xué)生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場面。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的欣賞、創(chuàng)造能力，教會學(xué)生如何認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學(xué)生健全人格和健康個性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
基于這樣一種認(rèn)識，假如我們能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)建立在一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、 “讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀念上，通過教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個性，使我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對“人”的培養(yǎng)，還音樂以其音樂藝術(shù)的本來面目，展現(xiàn)給學(xué)生一個較為寬松的、和諧的、動態(tài)的、充滿了美感與濃厚人情味的音樂學(xué)習(xí)的空間，我想，學(xué)生們是會在教師的引領(lǐng)下步入音樂藝術(shù)的美妙殿堂的，“喜歡音樂卻不喜歡上音樂鑒賞課”的局面是會得到扭轉(zhuǎn)的。也只有如此，音樂教育才能夠肩負(fù)起“培養(yǎng)人”的神圣使命。
三、 積極學(xué)習(xí)新理念，探求一種新的欣賞途徑
觀念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學(xué)設(shè)計和操作之上。教師在教學(xué)實踐中角色的定位是否準(zhǔn)確，直接影響著教學(xué)的成敗。
“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂?！毙蕾p教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。有時，教師一味的強調(diào)作曲家的創(chuàng)作目的、表現(xiàn)意圖，而忽略培養(yǎng)學(xué)生欣賞習(xí)慣。不考慮學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)、個性特點，把自認(rèn)為最完美的理解“灌”給學(xué)生，把音樂作品說“死”、說“僵”，也是不符合教育規(guī)律的于是，我們便探求一種新的欣賞途徑：不從作品感受作曲家的創(chuàng)作意圖，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、體驗、討論和積極表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演。這種教學(xué)，有可能會與作者的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象，都是通過認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學(xué)聽得認(rèn)真，教師上得輕松，氣氛活潑熱烈。同時，亦使學(xué)生有一種成功感。
如上《第六（悲愴）交響曲》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡單導(dǎo)入（今天我們要欣賞一個非常有名的曲子，他的作者是一位偉大的作曲家，他有著很不平常的人生經(jīng)歷，我們今天欣賞的這首曲子是被世人稱為作者的絕筆之作），以激起學(xué)生興趣，接著便讓學(xué)生初聽，因為學(xué)生已適應(yīng)這種教學(xué)，彼此都非常認(rèn)真。初聽后（亦可聽部分），教師讓學(xué)生說說音樂特點，各自感受。有同學(xué)說這首作品情緒悲傷、凄涼；有的說這首作品讓我想起自己不高興的往事；也有的說象一個飽經(jīng)風(fēng)霜和挫折的老人在述說他的悲慘遭遇。教師不是高高在上，而是作為合作伙伴。無需步步傳授，學(xué)生已把內(nèi)涵基本體驗和感悟。最后，教師對作品背景、作曲家柴科夫斯基情況作簡單介紹，順理成章完成教學(xué)。音樂課堂教學(xué)以音樂教學(xué)為主線，通過一系列的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科的聯(lián)系與互通。音樂課堂教學(xué)利用學(xué)生的語文功底、數(shù)學(xué)概念，運用自然現(xiàn)象、運動方式，借助美術(shù)的色彩、戲劇的唱腔、影視的畫面等等，來最大限度地提高音樂課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生，感化學(xué)生，對學(xué)生實施全面發(fā)展教育。
