序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂學(xué)院學(xué)生論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

（湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院，湖北孝感432000）

【摘要】鋼琴教學(xué)評價(jià)是鋼琴教學(xué)過程的最后一個(gè)階段，它以鋼琴教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，用科學(xué)的方法采集和分析信息，對鋼琴教學(xué)效果進(jìn)行的定性或定量的價(jià)值判斷。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)客觀實(shí)際情況而定，一個(gè)可行的標(biāo)準(zhǔn)才能使教學(xué)評價(jià)有意義。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)；鋼琴教學(xué)；教學(xué)評價(jià)體系；分層教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文系湖北工程學(xué)院（原孝感學(xué)院）教學(xué)研究項(xiàng)目：音樂學(xué)（教師教育類）鋼琴教學(xué)評價(jià)體系的研究，校教字[2010]6號（項(xiàng)目編號20108208）。

一、現(xiàn)狀分析

湖北工程學(xué)院是一所地方本科院校，音樂專業(yè)的招生已經(jīng)有十多年，無論是生源質(zhì)量和數(shù)量還是教師的教學(xué)任務(wù)都不同于專業(yè)的音樂學(xué)院和重點(diǎn)大學(xué)的音樂院系，它有其本身的特點(diǎn)。十多年的辦學(xué)取得了很大的成績，積累了很多管理經(jīng)驗(yàn)，但目前亟待解決的問題不少。如教學(xué)曲目程度沒有要求，教學(xué)組織形式單一，教學(xué)過程缺少監(jiān)控，教學(xué)評價(jià)主觀性、隨意性較大等問題?，F(xiàn)狀的分析是從“院情”出發(fā)，這樣才能保證鋼琴教學(xué)評價(jià)的實(shí)用。

1生源情況分析。根據(jù)調(diào)查有很多學(xué)生是以聲樂或其他器樂為主項(xiàng)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生的鋼琴水平普遍較低。根據(jù)2013級學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體情況如下：2013級音樂專業(yè)學(xué)生共142人，有3年以上學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生14人占9.9%，1—3年習(xí)琴的學(xué)生32人，占22.5%，1年以下的96人，占67.6%：這種現(xiàn)狀導(dǎo)致分組、分層教學(xué)和各種課堂組織形式都是必要的。

2．教師情況分析，鋼琴系（教研室）有10位專職鋼琴教師，兼職教師2人，近幾年來，音樂學(xué)院學(xué)生數(shù)量穩(wěn)定在670人左右，教師人數(shù)過少，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)繁重。

二、鋼琴教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建

教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。鋼琴教學(xué)評價(jià)的基本職能是要確定教學(xué)效果“好”或者“不好”，即以是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度為依據(jù)，是對鋼琴教學(xué)效果進(jìn)行的定性或定量的價(jià)值判斷。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)客觀實(shí)際情況而定，一個(gè)可行的標(biāo)準(zhǔn)才能使教學(xué)評價(jià)有意義，在做好標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)又要能體現(xiàn)差異化。

1鋼琴教學(xué)評價(jià)的作用：有學(xué)者鋼琴教學(xué)評價(jià)歸納六方面的作用，即診斷作用、反饋?zhàn)饔?、調(diào)節(jié)作用、激勵作用、發(fā)展作用、管理作用。鋼琴教學(xué)評價(jià)結(jié)果提示老師：學(xué)生掌握了哪些鋼琴技能、程度、存在的問題。為教和學(xué)提供了依據(jù)，同時(shí)為提高教學(xué)的針對性，調(diào)整教學(xué)策略，為給編班、分組提供客觀依據(jù)。

2．鋼琴教學(xué)評價(jià)的類型：按實(shí)施評價(jià)的目的和時(shí)期分為：(1)診斷性評價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評價(jià)——學(xué)期的開始階段，即在開課前進(jìn)行的教學(xué)前評價(jià)。通過診斷性評價(jià)，教師能了解學(xué)生的情況，從而做到有的放矢、因材施教，也為分組、分班提供依據(jù)。(2)形成性評價(jià)——學(xué)習(xí)中的評價(jià)。它能使師生找出問題，以便及時(shí)反饋、調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)活動。期中教學(xué)觀摩是一種很好的方式。(3)總結(jié)性評價(jià)——學(xué)習(xí)結(jié)束后評價(jià)。鋼琴共同課的修畢考試、鋼琴主修專業(yè)的畢業(yè)考試和業(yè)余考級都屬于總結(jié)性評價(jià)。三種教學(xué)評價(jià)在功能上的劃分是相對的，它們之間相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)反復(fù)：

3．鋼琴教學(xué)評價(jià)的方法。(1)絕對評價(jià)法， “即以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行的評價(jià)，是根據(jù)絕對標(biāo)準(zhǔn)或假定標(biāo)準(zhǔn)來評定學(xué)習(xí)者的分?jǐn)?shù)，評價(jià)的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度或標(biāo)準(zhǔn)滿足度?！边@種評價(jià)方法檢查的是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的成績對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，不是學(xué)生在考試中的名次。(2)相對評價(jià)法，它是將某一學(xué)生的成績在集體中所處的相對位置，常常表示為名次的排列，比較適合帶有選拔性的招生考試和比賽。(3)個(gè)人發(fā)展評價(jià)法，它將學(xué)生的現(xiàn)在成績與其過去成績相比較而做出的評價(jià)，即自己與自己比較，反映學(xué)生努力程度。一個(gè)學(xué)生在某次考核中，既要注意其橫向進(jìn)步又要關(guān)注其縱向進(jìn)步，只有縱橫比較，才盡可能做到客觀、準(zhǔn)確、公正。三種評價(jià)法各有優(yōu)劣，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該把幾種教學(xué)評價(jià)法綜合使用。

4按照評價(jià)的分析方法分為：(1)定量評價(jià)，它是將學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行數(shù)量化的分析和計(jì)算，從而對學(xué)生的鋼琴技能水平作一個(gè)評價(jià)。如85～90為“優(yōu)”，80～84為“良”。優(yōu)和良都有明確的數(shù)量化規(guī)定。(2)定性評價(jià)，它是對學(xué)生的鋼琴技能作概念上和程度上的質(zhì)的規(guī)定，然后進(jìn)行分析評定，以說明鋼琴學(xué)習(xí)效果的性質(zhì)和程度。定量和定性評價(jià)各有長處，實(shí)際應(yīng)用是把二者結(jié)合起來。

5．鋼琴教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。根據(jù)以上鋼琴教學(xué)評價(jià)理論，結(jié)合湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院的實(shí)際情況，制定了以下的考核評價(jià)要求：

一、考核目的

本課程的考核目的是以考促教、以考促學(xué)、教學(xué)相益、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、考核要求

1每學(xué)期末進(jìn)行一次考試，以獨(dú)奏、重奏、仂·奏、伴奏等形式進(jìn)行。

2學(xué)生必須完成規(guī)定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)程度并由任課老師認(rèn)可，方能參加考試。

3由任課老師組成考試小組，為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)評分，經(jīng)教研室審核匯總后，去掉最高最低分取平均分。從彈奏程度、方法、速度、準(zhǔn)確性和演奏的流暢性、表現(xiàn)力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行現(xiàn)場評分。

4．主修鋼琴學(xué)生畢業(yè)考試以個(gè)人獨(dú)奏音樂會方式進(jìn)行，時(shí)間不能低于30分鐘，同時(shí)提交鋼琴藝術(shù)方面的論文并答辯。

三、考核內(nèi)容

第一學(xué)年（滿分86分）

上學(xué)期為考查，曲目由任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際自選。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲各一首，中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849初或以上。

第二學(xué)年（滿分88分）

上學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849中或以上。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849后或以上。

第三學(xué)年（滿分90分）

上學(xué)期須演奏練習(xí)曲、大型樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼299前兩集或以上。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、四手聯(lián)彈曲或雙鋼琴、中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼299后兩集或以上。本學(xué)期必須為聲樂或器樂進(jìn)行鋼琴伴奏（正譜、不能低于2人次），由任課教師、聲樂教師或器樂教師共同監(jiān)督，不參加或未完成者視為未完成規(guī)定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，不予參加期末考試。

第四學(xué)年（滿分92分）

上學(xué)期為鋼琴技能技巧畢業(yè)考試，以個(gè)人獨(dú)奏音樂會方式進(jìn)行，須演奏至少四首曲目，包含以下內(nèi)容：練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂曲、中外樂曲，程度相當(dāng)于車爾尼740或以上。下學(xué)期為論文答辯，論文內(nèi)容必須與鋼琴藝術(shù)相關(guān)，答辯通過后方能認(rèn)定和記錄畢業(yè)成績。

四、考核評分標(biāo)準(zhǔn)

1考核評分標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)五個(gè)方面：程度；速度；完整度；流暢性；表現(xiàn)力。

2．成績分設(shè)優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等次。(1)優(yōu)秀（85分及以上）：能很好地掌握鋼琴演奏的基本技能、技巧與技術(shù)，對樂曲的樂句能準(zhǔn)確完整地表達(dá)，能較好地詮釋作品的風(fēng)格。對彈奏的作品有一定的理解與表現(xiàn)力，其演奏的作品有一定的技術(shù)與藝術(shù)難度。(2)良好(80～84)：彈奏的作品完整連貫，樂句明確，并有彈奏技術(shù)上的難點(diǎn)。(3)中等(75～79)：彈奏的作品難度雖小，但有正確的彈奏方法，音樂表現(xiàn)較好。(4)及格( 60~74)：彈奏方法基本正確，能基本表達(dá)作品的感情和風(fēng)格，樂曲的節(jié)奏基本正確。 (5)不及格（59分及以下）：彈奏的作品不完整，節(jié)奏感差，演奏狀態(tài)和作品等方面都存在錯(cuò)誤。

五、成績評計(jì)

1每學(xué)期的考查或考試按照學(xué)院教務(wù)處的有關(guān)通知精神執(zhí)行。

2考試現(xiàn)場分?jǐn)?shù)占總評成績百分之七十，另百分之三十為平時(shí)成績。平時(shí)成績滿分為百分制的九十分，以學(xué)生出勤記錄，完成作業(yè)記錄，學(xué)習(xí)態(tài)度為依據(jù)，由任課老師獨(dú)立評定，經(jīng)教研室審核后計(jì)入總分。

六、成績管理

將每位考評教師的評分記錄、計(jì)分記錄、學(xué)生得分成績、考試分析和成績單報(bào)教學(xué)辦公室教學(xué)秘書處存檔。

備注：

1．大型樂曲要求為快板樂章，平均律必須演奏賦格曲。

2．考試時(shí)所有曲目均不反復(fù)。

3各任課教師教學(xué)計(jì)劃均須參照本大綱各年級考核程度要求擬訂，不得隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。

4．鋼琴輔修考核內(nèi)容原則上與上述一樣，鋼琴輔修開設(shè)兩年的課程。鋼琴主修實(shí)行淘汰制，有下列情形之二者將取消其主修資格：(1)學(xué)期考試成績低于80分；(2)平時(shí)成績不及格；(3)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

三、結(jié)語

鋼琴課程是一門技能課，如何把鋼琴演奏這門技能提高，保證鋼琴教學(xué)評價(jià)的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用是首要條件。2014年6月，教育部和相關(guān)部門發(fā)文推動一批本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，其目的是轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，對于2000年以后新設(shè)的高等學(xué)校，鼓勵它們轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校。湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院經(jīng)過十多年的發(fā)展，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在新形勢下也一定會抓住機(jī)遇，從提高教學(xué)質(zhì)量人手，努力把鋼琴教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。

參考文獻(xiàn)

第2篇

〔關(guān)鍵詞〕 自媒體 高師鋼琴教學(xué) 微信 優(yōu)酷 美篇

一、什么是自媒體

（一）自媒體的含義。自媒體（We Media）又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。比如大家非常熟悉的微信朋友圈、微博、博客、美篇、美拍、優(yōu)酷視頻等等。

每個(gè)人都可以自主地在自己的“媒體”上“想寫就寫”“想說就說”，傳遞知R、表達(dá)觀點(diǎn)、分享心情、構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。我國著名新聞傳播學(xué)者喻國明形象地將此描述為“全民DIY”：“簡單來說，DIY就是自己動手制作，沒有專業(yè)的限制，想做就做，每個(gè)人都可以利用DIY做出一份表達(dá)自我的‘產(chǎn)品’來?！?自媒體的內(nèi)容可以是文字、圖片、聲音、視頻等信息，這些信息可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可以混合出現(xiàn)，圖文、音像共存。

（二） 自媒體的特點(diǎn)。由此可以看出，自媒體有三個(gè)主要特征，一是個(gè)性化，每個(gè)使用自媒體的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)都是相對獨(dú)立的，其自媒體產(chǎn)品必然具有獨(dú)特的個(gè)性；二是操作簡單，這是指編輯自媒體的平臺必須簡單易懂，即使沒有專業(yè)知識的人，也可以輕松操作。三是傳播迅速，并具有交互性的特點(diǎn)，比如利用微信可以迅速讓自媒體內(nèi)容，在特定的人群中傳播，并且可以及時(shí)得到對自媒體的反饋。智能手機(jī)、iPad等移動終端設(shè)備是自媒體編輯、傳播的主要工具。

二、自媒體在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的可行性

（一）在高校教學(xué)中，課程的信息化建設(shè)主要有網(wǎng)絡(luò)精品課程、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動終端設(shè)備的不斷改進(jìn)，課程信息化逐漸向方便、快捷、靈活、交互等方面發(fā)展，如微信平臺在教學(xué)中的應(yīng)用等。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量上述課程以及這方面的研究，但遺憾的是，高校音樂類課程的信息化建設(shè)相對滯后，尤其是像鋼琴這樣的技能技巧課，更是少之又少。因此，高師鋼琴教學(xué)的信息化建設(shè)應(yīng)該提上日程。

（二）筆者所在音樂學(xué)院學(xué)生智能手機(jī)擁有率為100%，98%以上的學(xué)生每天使用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)、玩微信、聽音樂、看小說等活動，相當(dāng)一部分學(xué)生會通過朋友圈、微博等形式發(fā)表自己的圖文媒體信息，并進(jìn)行相互點(diǎn)贊反饋。智能手機(jī)和自媒體已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一部分。目前，學(xué)生玩手機(jī)主要還是娛樂為主，一部分學(xué)生還因?yàn)槊詰偈謾C(jī)而影響了正常鋼琴學(xué)習(xí)，如果能正確利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)將對學(xué)生是十分有益的事情。

（三）鋼琴是實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而且個(gè)性化十分突出，如果將教和學(xué)的目的、教和學(xué)的計(jì)劃、教和學(xué)的過程、教和學(xué)的成果、教和學(xué)的心得等，用自媒體的形式展示出來，相互討論、相互學(xué)習(xí)，充分利用移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將鋼琴老師和學(xué)習(xí)鋼琴的每個(gè)學(xué)生變成自媒體人將是十分有意義的事情。

三、高師鋼琴教學(xué)中的矛盾

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識的渠道變得多而便捷，每個(gè)學(xué)生或多或少都會受到新思維的影響，這時(shí)，教師如果不能及時(shí)更新觀念，仍然固守傳統(tǒng)的話，就會產(chǎn)生矛盾。比如教學(xué)內(nèi)容方面，流行和古典就是一個(gè)矛盾，教師教的不一定是學(xué)生想學(xué)的，學(xué)生想學(xué)的老師不一定教；又比如在練習(xí)時(shí)間方面，教師仍然按照傳統(tǒng)思維要求學(xué)生必須練夠那么多時(shí)間，學(xué)生由于種種原因沒有那么多的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)就會產(chǎn)生矛盾。

（二）學(xué)生個(gè)性與共性的矛盾。由于生源質(zhì)量、興趣愛好等原因，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異十分明顯，幾乎每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，如果用同樣的尺度去要求和衡量所有學(xué)生的話，就會產(chǎn)生學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與老師之間的矛盾。學(xué)生學(xué)習(xí)目的會變得模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教師教學(xué)積極性下降，凡此種種，如果不及時(shí)解決，都會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）.師生交流方面存在矛盾。據(jù)調(diào)查，高師鋼琴課每周1-2課時(shí)，除了上課時(shí)間外，教師和學(xué)生交流的時(shí)間幾乎沒有，學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題得到及時(shí)解決，學(xué)生甚至有時(shí)感到很茫然，長此以往，就會產(chǎn)生出一些矛盾，不利于學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用方面的矛盾。社會對人才的需求越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，這也是現(xiàn)在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，但是單一的課堂教學(xué)不能滿足這一要求。增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，是老師和學(xué)生共同需要解決的問題。

四、高師鋼琴教學(xué)中的自媒體

（一）每個(gè)老師和學(xué)生都有自己的自媒體，但其作用不是以營運(yùn)為目的，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段，是以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式為目的。記錄學(xué)習(xí)過程、形成成長檔案。師生編輯自媒體的過程就是一個(gè)創(chuàng)造過程、學(xué)習(xí)過程和成長過程。

（二）自媒體形式，由于自媒體的主要用途是教學(xué)和學(xué)習(xí)，其形式有必要相對統(tǒng)一，主要利用優(yōu)酷、美篇、微信等平臺進(jìn)行創(chuàng)作和編輯自媒體。

優(yōu)酷：大型視頻網(wǎng)站，可以將錄制好教學(xué)視頻、演奏視頻等上傳至網(wǎng)站供自媒體圖文編輯。一般手機(jī)都有視頻錄制功能，優(yōu)酷支持手機(jī)直接上傳視頻，只需要下載一個(gè)優(yōu)酷APP，申請一個(gè)優(yōu)酷賬戶（免費(fèi)）即可，進(jìn)行簡單的編輯，就可以把自己的練習(xí)作品、演奏視頻、音樂會視頻和教師錄制的微課等上傳至優(yōu)酷云端進(jìn)行保存。但優(yōu)酷是單一的視頻網(wǎng)站，對圖文編輯并不擅長，所以需要借助專門圖文編輯軟件對視頻進(jìn)行闡述說明。

美篇：最美圖文創(chuàng)作分享工具，可以對文字、圖片、音頻、視頻進(jìn)行創(chuàng)作編輯. 美篇的編輯十分方便，可以在任何地方隨意刪除和更改，支持添加優(yōu)酷視頻鏈接。畢竟鋼琴的學(xué)習(xí)不需要在編輯美篇上花費(fèi)大量時(shí)間，也可以讓師生有很好的創(chuàng)作體驗(yàn)。

微信：通過微信好友、微信群、朋友圈等分享美篇作品，并組織交流討論。老師通過微信向?qū)W生推送教學(xué)資源（包括通過甄別的網(wǎng)絡(luò)資源和自己創(chuàng)作的自媒體資源），并得到學(xué)生及時(shí)的反饋，老師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流、討論。

五、自媒體在高師鋼琴中應(yīng)用

（一）教師自媒體。1. 編輯各類動態(tài)教學(xué)信息，包括上課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式和考勤等。2.編輯和培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然這些內(nèi)容事先要跟學(xué)生進(jìn)行充分討論，符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況（包括興趣愛好、水平程度等），并在實(shí)施過程中可以根據(jù)情況進(jìn)行及時(shí)修改調(diào)整。還可以在計(jì)劃中進(jìn)行添加計(jì)劃執(zhí)行的情況，這些在自媒體平臺都是很容易做到的事情。3.編輯教學(xué)設(shè)計(jì)，用美篇可以制作出包含文字、圖片、音l、視頻等信息的教案，后，學(xué)生可以很容易在自己的移動終端進(jìn)行查看，可以在課前、課中或是課后，十分方便。4.微課。教師可以將重難點(diǎn)內(nèi)容錄制成微課，編輯給學(xué)生，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中有一些技術(shù)需要學(xué)生反復(fù)推敲琢磨才能明白其中的道理。5.整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，推送給學(xué)生學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)大量的鋼琴學(xué)習(xí)資源，但良莠不齊，有很大一部分屬于垃圾信息，教師可以將優(yōu)秀的資源篩選出來推送給學(xué)生，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源也可以進(jìn)行共享，逐漸形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源庫。6.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)在課堂上重點(diǎn)是解決學(xué)生彈奏技術(shù)和所彈作品的音樂處理問題，而忽略了鋼琴音樂史、鋼琴音樂欣賞等重要內(nèi)容，這些可以在老師的指導(dǎo)下從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行獲取，又不會占用太多的上課時(shí)間，學(xué)生抽取一些碎片化的時(shí)間在自己移動終端進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

將上述資料進(jìn)行整理后就形成了教師完整的教學(xué)檔案，相對于傳統(tǒng)檔案而言，自媒體更容易整理、修改和保存，內(nèi)容更豐富而具有立體感。

（二）學(xué)生自媒體。1.學(xué)生根據(jù)前面師生充分討論后的教學(xué)計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并時(shí)時(shí)對照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行。2.演奏視頻，包括教學(xué)計(jì)劃必彈曲目的演奏、考試演奏和音樂會演奏等。學(xué)生用智能手機(jī)錄制視頻，簡單易操作，現(xiàn)在大多數(shù)智能手機(jī)都支持高清錄像，可以從手機(jī)直接上傳至優(yōu)酷云端保存，形成音像檔案。3.設(shè)立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期策劃觀摩音樂會或其它實(shí)踐活動，將學(xué)生分成若干小組或團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)策劃自己的實(shí)踐項(xiàng)目，并寫好策劃書，不僅增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，還可以鍛煉學(xué)生的策劃能力和團(tuán)地協(xié)作能力。4.撰寫學(xué)習(xí)心得或小論文，不僅能梳理學(xué)生學(xué)習(xí)思路，還可以提高學(xué)生寫作能力，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做準(zhǔn)備。5.拓展學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，通過移動網(wǎng)絡(luò)獲取鋼琴學(xué)科相關(guān)知識，開闊視野，豐富知識，提高素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂審美能力。

將上述資料進(jìn)行整理后就形成了學(xué)生完整的鋼琴學(xué)習(xí)檔案，相對于傳統(tǒng)檔案而言，自媒體檔案更加鮮活而有說服力，更加符合鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)，而且可以長期保存，隨時(shí)隨地查看。

六、自媒體在高師鋼琴教學(xué)中的作用

高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用自媒體，是信息化發(fā)展的結(jié)果，其性質(zhì)類似于“翻轉(zhuǎn)課堂”，但比“翻轉(zhuǎn)課堂”更加靈活多樣，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。它具有以下作用：（一）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣。讓老師的教和學(xué)都能夠打破傳統(tǒng)的局限性，利用自媒體的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐。（二）目標(biāo)明確，突出個(gè)性。自媒體本身就是個(gè)性化的體現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己興趣和能力大小 ，有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）整合資源，完善體系。將課堂和網(wǎng)絡(luò)資源充分整合，形成優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源庫，構(gòu)建完整的鋼琴教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)交流。通過實(shí)踐項(xiàng)目的策劃、學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)交流與合作，增進(jìn)師生情誼。（五）完善作品，考評存檔。每個(gè)自媒體都應(yīng)該是師生盡心創(chuàng)作的作品，它通過在教學(xué)過程中不斷完善和改進(jìn)，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)檔案，而且這些作品還可以作為對教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核依據(jù)之一。

七、總結(jié)與展望

自媒體是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將它用于高師鋼琴教學(xué)中，順應(yīng)了時(shí)代的要求，突破了傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，豐富完善了高師鋼琴學(xué)習(xí)的知識體系。隨著師生自媒體的不斷完善，可以增強(qiáng)師生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“以教師為中心”逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，它必然將高師鋼琴教學(xué)改革推向一個(gè)全新的維度。

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