發(fā)布時(shí)間：2023-01-04 07:40:16
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂(lè)優(yōu)秀論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、 加強(qiáng)國(guó)際合作、交流活動(dòng)。
二、有關(guān)學(xué)術(shù)委員會(huì)的專(zhuān)家申報(bào)編寫(xiě)“十一五”高師本科音樂(lè)課程教材。
三、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“音樂(lè)教師培養(yǎng)國(guó)際比較研究”課題組繼續(xù)進(jìn)行收集資料工作，并于今年8月召開(kāi)第三次核心組全體成員會(huì)議，屆時(shí)每一組課題拿出一個(gè)內(nèi)容體系相對(duì)完整，具有說(shuō)服力和價(jià)值的研究成果，年底交人民音樂(lè)出版社出版。
四、2006年下半年同中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)聯(lián)合舉辦“珠江杯手風(fēng)琴比賽”。
五、擬正式開(kāi)通“中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)網(wǎng)站”（簡(jiǎn)稱(chēng)“中國(guó)音教網(wǎng)”）。
六、各學(xué)術(shù)委員會(huì)工作：
1． 基礎(chǔ)教育器樂(lè)學(xué)術(shù)委員會(huì)：2006年下半年舉辦全國(guó)中小學(xué)生豎笛邀請(qǐng)賽，包括系列八孔笛合奏、重奏和獨(dú)奏；在此基礎(chǔ)上，年底將舉辦全國(guó)中小學(xué)生豎笛冬令營(yíng)，營(yíng)期將進(jìn)行頒獎(jiǎng)和演奏交流；編輯出版中小學(xué)豎笛教材與重奏、合奏曲集，為全國(guó)比賽提供資料；編輯中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)論文集。
2． 基礎(chǔ)教育舞蹈學(xué)術(shù)委員會(huì)：2006年上半年舉辦“高中舞蹈教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議內(nèi)容為：高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中舞蹈選修模塊和教材的介紹；舞蹈選修模塊及教材中“跟我學(xué)”模塊基本教學(xué)方法的培訓(xùn)；高中舞蹈模塊教學(xué)示范課例展示觀摩；高中舞蹈教學(xué)實(shí)踐交流與研討。
3． 基礎(chǔ)教育童聲合唱學(xué)術(shù)委員會(huì)：組織中小學(xué)以錄像的形式進(jìn)行合唱評(píng)選活動(dòng)。
4． 中等師范教育中心：于2006年6月召開(kāi)常務(wù)理事會(huì)，就如何貫徹落實(shí)教育部關(guān)于高職教育工作的精神，進(jìn)一步做好職業(yè)音樂(lè)教育工作進(jìn)行研究；中師聲樂(lè)學(xué)術(shù)委員會(huì)和鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)將于2006年11月在山東省青島市舉辦全國(guó)中師（含高職、小教、大專(zhuān)）40歲以下教師聲樂(lè)鋼琴即興伴奏比賽；同時(shí)舉辦聲樂(lè)、鋼琴論文評(píng)選活動(dòng)。
5． 高師鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)：組織以我國(guó)近年來(lái)高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)包括與鋼琴教學(xué)相關(guān)的理論、觀念、方法以及教材使用方面的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等論文評(píng)選活動(dòng)，并于2006年9月中旬召開(kāi)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)第二屆年會(huì)，會(huì)議主要內(nèi)容為鋼琴教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討和獲獎(jiǎng)?wù)撐念C獎(jiǎng)。
6． 高師合唱學(xué)術(shù)委員會(huì)：2006年5月在安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院召開(kāi)第二次合唱學(xué)術(shù)委員會(huì)全體成員大會(huì)；組織編寫(xiě)合唱與指揮教材；繼續(xù)編印《高師合唱通訊》。
7． 高師手風(fēng)琴、電子琴學(xué)術(shù)委員會(huì)：2006年5月召開(kāi)學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議，同時(shí)召開(kāi)電子琴學(xué)術(shù)研討會(huì)；繼續(xù)做好高校手風(fēng)琴系列教材的編寫(xiě)工作。
8． 高師理論作曲學(xué)術(shù)委員會(huì)：2006年10月在江西南昌召開(kāi)學(xué)術(shù)委員會(huì)年會(huì)；組織主題為高師理論作曲專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方面的論文評(píng)選。
英語(yǔ)組科研課題終結(jié)
自97年起,我們承擔(dān)了英語(yǔ)學(xué)科多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題.通過(guò)3年以來(lái)的實(shí)踐與探索,收到了可喜的教學(xué)效果,目前實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行完畢,即將申請(qǐng)上級(jí)驗(yàn)收.下面,就中學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)淺談一下我們的體會(huì).一,多媒體輔助教學(xué),必須有先進(jìn)的硬件和軟件作前提,有優(yōu)秀的課件作保證
為了使多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,提供全方位的訓(xùn)練,提供更多的教學(xué)內(nèi)容,多媒體電腦的硬件和軟件配置比較關(guān)鍵.有了先進(jìn)的硬件和軟件作前提,還要的優(yōu)秀的課件作保證.多媒體輔助教學(xué)課件的制作或選擇是至關(guān)重要的.課件應(yīng)集科學(xué)性,藝術(shù)性,實(shí)用性和靈活性于一身,溶視,聽(tīng),說(shuō)于一體,應(yīng)具有親切友好的界面,悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),寓樂(lè)與教.減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量.制作多媒體輔助教學(xué)課件,要求制作人員,不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌,而且還要具備相當(dāng)高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)和豐富的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還應(yīng)具備一定的音樂(lè),美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意能力.在英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)軟件建設(shè)方面,我們采取的是引進(jìn)和開(kāi)發(fā)的辦法.我們先后購(gòu)買(mǎi)了人民教育出版社,北京階梯教育軟件系統(tǒng)有限公司和杭州托迪斯多媒體有限公司聯(lián)合制作的高中英語(yǔ)教材光盤(pán)版多媒體課件,翰林匯英語(yǔ)多媒體軟件,還有科利華英語(yǔ)軟件等.另外,我們還購(gòu)買(mǎi)了與教材配套的錄像帶.同時(shí),我們還根據(jù)教材和我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,先后自行開(kāi)發(fā)和改進(jìn)了與現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材完全配套的多媒體課件.通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我們感到效果還是十分明顯的.
二,多媒體輔助教學(xué),可以提供更加直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),針對(duì)每個(gè)對(duì)話或課文的實(shí)際,設(shè)計(jì)出圖,文,聲并茂的多媒體輔助教學(xué)課件,提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氛圍,從而活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的教學(xué)效果.
三,多媒體輔助教學(xué),可以提供全方位的訓(xùn)練,事半功倍
我們的英語(yǔ)課堂上,老師只有一本書(shū),一只筆和一臺(tái)錄音機(jī)(有的老師甚至連音機(jī)也沒(méi)有或不用),是很難達(dá)到視覺(jué),聽(tīng),說(shuō)統(tǒng)一的教學(xué)效果的.通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段,我們可以充分利用多媒體電腦的圖,文,聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視,聽(tīng),說(shuō)全方位的訓(xùn)練,可以起到事半功倍的教學(xué)效果.
四,多媒體輔助教學(xué),可以提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容,鞏固教學(xué)效果
利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不但可以大大地減輕教師的繁重勞動(dòng),而且還可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí).利用多媒體輔助教學(xué),還可以提供更多的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,鞏固教學(xué)效果.
五,典型成果
牛志祿,魏樹(shù)欣被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師;
李冬梅老師的多媒體輔助教學(xué)課被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課.
牛志祿老師的系列課件被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),盛金斗老師的復(fù)習(xí)課件被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課件.
學(xué)校占地13000多平方米，7000平方米的綜合教學(xué)樓宏偉壯觀。樓內(nèi)設(shè)有30個(gè)教室，學(xué)校裝備了標(biāo)準(zhǔn)的物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代化的電教室、微機(jī)室、語(yǔ)音室，標(biāo)準(zhǔn)化的多功能展室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè)室、活動(dòng)室和大小會(huì)議室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，建立了寬帶校園信息網(wǎng)絡(luò)和校園閉路電視系統(tǒng)，并開(kāi)設(shè)了寧江區(qū)第六中學(xué)網(wǎng)站，堪稱(chēng)市內(nèi)一流標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家“傳統(tǒng)美德教育”優(yōu)秀學(xué)校、國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部、省勞動(dòng)實(shí)踐建設(shè)先進(jìn)單位、省“五四”紅旗團(tuán)委、省體育工作達(dá)標(biāo)學(xué)校、省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、市精神文明先進(jìn)學(xué)校、市德育特色學(xué)校，市衛(wèi)生標(biāo)兵單位、市“兩優(yōu)一推”總評(píng)先進(jìn)單位、市勤工儉學(xué)先進(jìn)單位、市自制教具先進(jìn)單位、市體育工作先進(jìn)單位。
良木擇地而競(jìng)榮
素質(zhì)教育的靈魂是德育。學(xué)生不僅要有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。德育為先，堅(jiān)持德育為先是解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的重大問(wèn)題的關(guān)鍵。以德育人，是學(xué)校教育教學(xué)的根本，更是教育的首要任務(wù)。是我們辦學(xué)特色之一。是我們始終注重學(xué)生的思想教育、道德教育、心理健康教育，切實(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的具體要求，寓德育于校園文化之中，常規(guī)教育與專(zhuān)題教育相結(jié)合，課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合，理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育相結(jié)合。一是加強(qiáng)了德育工作的過(guò)程管理。德育工作計(jì)劃、目標(biāo)管理方案切實(shí)可行，定期總結(jié)各項(xiàng)德育工作，取得較好成效。二是通過(guò)課堂教學(xué)這一主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。年初確定的德育目標(biāo)，任課教師在深入鉆研教材的過(guò)程中，主動(dòng)挖掘教材中思想教育的結(jié)合點(diǎn)，研究實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑，在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用合理方法，充分體現(xiàn)出“嚴(yán)謹(jǐn)善教、育才培德”的教育思想，適時(shí)做好學(xué)科德育滲透。三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校充分利用充分利用板報(bào)、畫(huà)廊、廣播等宣傳工具，渲染校園文化，配合學(xué)校的各階段工作重點(diǎn)，充分利用宣傳工具進(jìn)行宣傳，舉辦如 “交通安全”、“ 衛(wèi)生防疫” “生命科學(xué)”、“反對(duì)迷信”“拒絕”等專(zhuān)題展覽。四是鞏固了標(biāo)準(zhǔn)化家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建。及時(shí)召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)、班主任座談 會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等工作會(huì)議，各項(xiàng)會(huì)議有記錄，有總結(jié)。五是加強(qiáng)德育常規(guī)工作的建設(shè)和檢查。通過(guò)落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對(duì)校園、班級(jí)文化建設(shè)。六是利用“弘揚(yáng)和培育民族精神月”、重大節(jié)慶日、紀(jì)念日和入學(xué)、畢業(yè)、入團(tuán)特殊日子開(kāi)展主題教育活動(dòng)。七是組織教師參與了各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校要求教師全程參與、全程指導(dǎo)、全程把控德育系列活動(dòng)，促使德育活動(dòng)健康有序開(kāi)展。
名花適土而繁秀
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。良好的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，較高的師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
打鐵需要自身硬，校長(zhǎng)帶頭參加各級(jí)培訓(xùn)，校領(lǐng)導(dǎo)參加了在北京、長(zhǎng)春、南京等地的骨干校長(zhǎng)研修班，不斷提高管理的理論和實(shí)踐水平，帶領(lǐng)班子成員和教師不斷提高自我，完善自我，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，愛(ài)崗敬業(yè)。
學(xué)校始終把建設(shè)一支政治思想合格、師德優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過(guò)硬、師德高尚、開(kāi)拓進(jìn)取、敬業(yè)愛(ài)崗、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師群體作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本，堅(jiān)持走“科研興?！钡牡缆?。經(jīng)過(guò)努力,幾年來(lái),教師在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表文章的有46人次;省級(jí)刊物上發(fā)表文章的有125人次;市級(jí)刊物上發(fā)表文章的56人次;區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表文章的130人次。另外，獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文有30人次,獲得省級(jí)優(yōu)秀論文的有50人次;市級(jí)優(yōu)秀論文的有80人次;區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文50人次。
走進(jìn)名校，走進(jìn)名師課堂，向名師學(xué)習(xí)。自寧江六中與清華大學(xué)附中2000年6月結(jié)為手拉手聯(lián)誼校以來(lái)，學(xué)校教師到清華附中考察學(xué)習(xí)66人次，并且，還派出教師到全國(guó)其他名校學(xué)習(xí)考察，如東北師大附中、吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和吉大附中等學(xué)校，使教師們親身感受到那里厚重的文化底蘊(yùn)，感受到了那殷實(shí)的師風(fēng)和學(xué)風(fēng)，感受到了前沿的教育教學(xué)思想，感受到了真正的素質(zhì)教育。
堅(jiān)持每周組織政治，法律法規(guī)，師德典型等方面的學(xué)習(xí)，不斷師思想，提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)教師政治素質(zhì)，提高教師依法執(zhí)教的自覺(jué)性。強(qiáng)化師德教育，加強(qiáng)對(duì)教師的管理力度。
校本培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。建立了教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，從教學(xué)過(guò)程和效果兩個(gè)方面真實(shí)地評(píng)價(jià)教師工作。認(rèn)真落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工程方案。學(xué)校按照年初計(jì)劃，組織了教師集中學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論以時(shí)事政治、教育政策法規(guī)、國(guó)家、省、市級(jí)的師德典型事跡，并及時(shí)召開(kāi)師德演講會(huì)。
學(xué)校堅(jiān)持每年開(kāi)展“教學(xué)百花獎(jiǎng)”系列競(jìng)賽活動(dòng)。專(zhuān)任教師、中青年教師都參與了此次活動(dòng)。通過(guò)教案制作，課堂教學(xué)，理論測(cè)試和論文撰寫(xiě)等形式評(píng)選出了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。通過(guò)活動(dòng),鍛煉了教師們的教育教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有了普遍提高。
積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。在省、市、區(qū)名師以及骨干教師課堂教學(xué)綜合能力評(píng)比活動(dòng)中，我校教師王鳳、劉艷麗、楊淑芬、王樹(shù)華、潘宏宇、黃焱華、于亞秋等教師屢次獲獎(jiǎng)。
接天蓮葉無(wú)窮碧
教學(xué)管理規(guī)范。學(xué)校制定了可行性教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)管理方案、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案等，突出了教育的重點(diǎn)，及時(shí)布置落實(shí)各項(xiàng)工作，按時(shí)總結(jié)，打造高效課堂工作扎實(shí)有效。校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，完成了聽(tīng)、評(píng)課節(jié)數(shù)，能針對(duì)性地給以指導(dǎo)，分學(xué)期及時(shí)召開(kāi)聽(tīng)課報(bào)告會(huì)。全面細(xì)致做好常規(guī)工作的監(jiān)督和檢查。認(rèn)真開(kāi)展基礎(chǔ)教育質(zhì)量年活動(dòng)，認(rèn)真組織期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。做好了常規(guī)工作的檢查，每月進(jìn)行崗位對(duì)照檢查，每學(xué)期檢查四次，檢查結(jié)果與課時(shí)津貼、年終考評(píng)掛鉤，作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)。
要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和輔導(dǎo)，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，完成了聽(tīng)、評(píng)課節(jié)數(shù)，有針對(duì)性地進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并及時(shí)召開(kāi)了全體專(zhuān)任教師參加的聽(tīng)課報(bào)告。在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)、引導(dǎo)創(chuàng)新，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)質(zhì)量突出。學(xué)校成立了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)《中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行有效實(shí)施。加強(qiáng)非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)各項(xiàng)工作，各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到了上級(jí)要求。幾年來(lái),全區(qū)的一二年級(jí)學(xué)生的質(zhì)量抽檢中,我校成績(jī)名列前茅。畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)優(yōu)秀。我校學(xué)生中考成績(jī)位居全區(qū)前列。
映日荷花別樣紅
學(xué)校重視體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，納入到學(xué)校整體工作中，不能擠占體育課，體育老師上課必須有教案，有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查體育教學(xué)情況，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，保證體育課教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生室外活動(dòng)時(shí)間每天至少一小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康第一的意識(shí)。學(xué)校重視對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，采取多種形式，使我校學(xué)生都能至少兩項(xiàng)技能和特長(zhǎng)。每學(xué)期都開(kāi)展一些有代表性的活動(dòng)：如跳繩比賽,韻律操“青春的旋律”比賽等。培養(yǎng)了集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，提高了間操的質(zhì)量，促進(jìn)了體育工作的發(fā)展。在特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面取得良好效果，學(xué)生參加國(guó)家、省、市和區(qū)各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)連年獲獎(jiǎng)。主動(dòng)抓好校體聯(lián)辦工作。2010年11月,國(guó)家體育總局授予我校為“國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部”。
理解貫穿教學(xué)始終，教與學(xué)的終極目的是“理解”。音樂(lè)學(xué)科作為藝術(shù)門(mén)類(lèi)學(xué)科，由于其異于文史數(shù)理學(xué)科的獨(dú)特專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在顯現(xiàn)“理解性教學(xué)”難度的同時(shí)，其意義的追尋和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的探討就尤為可貴了。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，那么音樂(lè)課堂教學(xué)就是建立在感官體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的感知活動(dòng)。相比文史數(shù)理學(xué)科而言，音樂(lè)學(xué)科缺乏標(biāo)準(zhǔn)的程序性知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多是以抽象且具主觀色彩的音樂(lè)作品為主，從這一層面來(lái)看，知識(shí)的授受和習(xí)得，都給教師和學(xué)生的“理解力”發(fā)出了高挑戰(zhàn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一：教師如何找到一種貼合學(xué)生認(rèn)知模式的方法去促進(jìn)學(xué)生理解抽象性知識(shí)？二：學(xué)生如何掌握一種途徑去同化和內(nèi)化這些朦朧性知識(shí)？?jī)蓚€(gè)命題都反映出一個(gè)共同話題――“理解性教學(xué)”。以最新人音版小學(xué)一年級(jí)教材為例透視教學(xué)中師生的“各自理解”內(nèi)涵，教材第一單元的主題為好朋友，從教材編寫(xiě)來(lái)看，這一單元主題符合剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生活實(shí)際邏輯。細(xì)看單元的教學(xué)內(nèi)容分布，模塊清晰，有演唱、聆聽(tīng)、知識(shí)與技能、編創(chuàng)與活動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)指向明確，并且教材配圖富有童趣、選編內(nèi)容貼近生活。如學(xué)唱課《你的名字叫什么？》，讓學(xué)生體驗(yàn)了用音樂(lè)演繹生活的方式。這些信息不僅流露出教材編者對(duì)學(xué)生心理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也意在告訴教師學(xué)會(huì)“理解”教材編者的用意，試圖利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生“理解”音樂(lè)知識(shí)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行“理解”的同時(shí)逐漸內(nèi)化新知。試想缺乏理解性教學(xué)，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值將蕩然無(wú)存。
探求音樂(lè)學(xué)科中“理解性教學(xué)”的意義應(yīng)該從多個(gè)維度展開(kāi)：
一：理解對(duì)教師“教”的意義
對(duì)于教師而言，教材的把握、教法的選擇、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是其展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。如此，“理解”則引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握這些教學(xué)要素。1、教材是教學(xué)信息的載體，它是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家的仔細(xì)考究，針對(duì)學(xué)生的具體情況而制定編配的，每一章節(jié)的設(shè)置都有深刻的用意。這需要教師深度理解、挖掘教材編寫(xiě)內(nèi)涵及邏輯思路，從而進(jìn)行更優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！袄斫狻钡钠顣?huì)導(dǎo)致教學(xué)“誤導(dǎo)”，影響教學(xué)效果。2、對(duì)不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象應(yīng)有不同的教法，如何選擇更加適宜的教法離不開(kāi)“理解”的指導(dǎo)。例如欣賞一部單三部音樂(lè)作品、教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生會(huì)對(duì)曲式做簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)分析，某教師在綜合理解音樂(lè)知識(shí)本身規(guī)律、課程教學(xué)開(kāi)展形式和教學(xué)對(duì)象心理活動(dòng)特點(diǎn)的情況下，摒棄傳統(tǒng)知識(shí)授受教學(xué)模式（學(xué)生獲取間接知識(shí)），選擇多種教學(xué)手段，結(jié)合形象的圖形譜和分組表演形式讓學(xué)生直觀感受音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)，使學(xué)生深刻的理解了知識(shí)。3、教師所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象沒(méi)有固定性，不同年齡層次學(xué)生的身心狀況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)各異，把握這一規(guī)律需要“理解”，這對(duì)教師因材施教至關(guān)重要?，F(xiàn)如今各中小學(xué)紛紛開(kāi)辦了合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)等音樂(lè)活動(dòng)組織，需要學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任團(tuán)隊(duì)中的不同角色，教師是樂(lè)團(tuán)的總指揮，樂(lè)團(tuán)表現(xiàn)的好壞取決于“指揮”對(duì)樂(lè)團(tuán)內(nèi)部分配的合理程度，換言之這就需要教師對(duì)學(xué)生情況的充分理解，幫助學(xué)生在樂(lè)團(tuán)里找到最適合自己的位置，發(fā)揮自己最大的價(jià)值。
二：理解對(duì)學(xué)生“學(xué)”的意義
“理解”為學(xué)，“學(xué)”在理解。1、“理解”是學(xué)生將抽象音樂(lè)藝術(shù)形式進(jìn)行具象轉(zhuǎn)化的重要途徑。例如欣賞一部古典音樂(lè)作品，作品本身一定烙有某音樂(lè)家所處的時(shí)代的風(fēng)格和音樂(lè)家的主觀情感，而這些訊息是通過(guò)作品（具抽象性）的情緒和旋律和聲的編排而呈現(xiàn)的?！袄斫狻边@些樂(lè)思，通過(guò)學(xué)生已有的生活情感經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的感受，并作為指導(dǎo)性的“知識(shí)技能”，運(yùn)用到其他作品領(lǐng)域的欣賞。2、“理解”是知識(shí)技能深層次掌握的根本。例如豎笛的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)豎笛的構(gòu)造及發(fā)音原理都不了解，那么演奏豎笛的水平和方法就要受到限制。3、“理解”對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。音樂(lè)學(xué)科教學(xué)旨在通過(guò)獨(dú)具特點(diǎn)的音樂(lè)作品豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。特定歷史階段的音樂(lè)作品，有特定的時(shí)代背景和人文價(jià)值，正確的“理解觀”可引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光對(duì)待不同時(shí)期的音樂(lè)作品，取之精華，去之糟粕，從而提升自己的文化修養(yǎng)。
三：理解對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義
理解伴隨教學(xué)活動(dòng)始終，對(duì)教學(xué)的發(fā)生、展開(kāi)過(guò)程、結(jié)果都有著重大的意義。1、理解是教學(xué)發(fā)生的前提基礎(chǔ)。從曾經(jīng)人們不重視音樂(lè)藝術(shù)教育到如今音樂(lè)學(xué)科成為學(xué)校教育中的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，可看出人們逐漸認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生人格全面發(fā)展的重要性，這種認(rèn)識(shí)升華是建立在“理解”的基礎(chǔ)之上。2、理解是教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的保障。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，流暢且富“藝術(shù)感”的課堂需要師生間的“言語(yǔ)理解”、師生間的“人情理解、”教與學(xué)的“行為理解”等?，F(xiàn)行大多數(shù)中小學(xué)音樂(lè)課堂擺脫傳統(tǒng)的教室布置格局，移除課桌，使教室真正成為一個(gè)可以“自由活動(dòng)”的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)活動(dòng)中的師生、生生互動(dòng)頻繁，不可避免的“突發(fā)狀況”時(shí)常發(fā)生，那么問(wèn)題現(xiàn)象的處理需要“理解”的向?qū)?。某音?lè)老師在自己的課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生遞紙條聊天，目光交匯間，學(xué)生意識(shí)到老師已察覺(jué)她們的“違紀(jì)”行為，于是乎漲紅臉忐忑的望著迎面而來(lái)的老師，準(zhǔn)備著接受一場(chǎng)“當(dāng)眾批評(píng)”。此時(shí)全班同學(xué)好奇的將目光聚焦在她們身上，老師很配合似的做出一副神秘狀，拿起學(xué)生手中的紙條，告訴全班同學(xué)某某與某某正在用紙條傳遞一個(gè)秘密，并順勢(shì)打開(kāi)紙條（紙條內(nèi)容無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)）準(zhǔn)備分享給大家聽(tīng)，全班同學(xué)當(dāng)然充滿期待，“違紀(jì)”的兩名同學(xué)羞愧的垂下了頭?？刹涣侠蠋熣f(shuō)，某某和某某同學(xué)正在私下探討剛學(xué)的某個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)、這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確的，并借此告訴兩名同學(xué)在課堂上不應(yīng)該私下交流，鼓勵(lì)她們勇于和大家分享，促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)?！斑`紀(jì)現(xiàn)象”自然而然的過(guò)渡到正常的教學(xué)中。內(nèi)容突然被“篡改”，批評(píng)變成了表?yè)P(yáng)，兩位同學(xué)漸漸舒緩了情緒，對(duì)老師充滿感激。老師的“機(jī)智”在挽回學(xué)生自尊的同時(shí)教育了學(xué)生。這位老師告訴我，兩名學(xué)生從此之后在課上特別認(rèn)真，還幾度寫(xiě)私信表示感謝。正是基于理解，老師能夠恰如其分的處理教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能夠愛(ài)上課堂、配合課堂，有利的保證了教學(xué)過(guò)程的流暢完整。3，對(duì)于教學(xué)結(jié)果而言，理解就是教學(xué)的終極目的，不論教學(xué)方式如何變換，教學(xué)手段如何新穎，都是為了促進(jìn)學(xué)生以知識(shí)“理解”知識(shí)，真正學(xué)會(huì)找到一種途徑（理解）去認(rèn)識(shí)一切未知。
一、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。
正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。嚴(yán)格遵守工程辦的有關(guān)章程，做到按時(shí)、安心、積極地參加每一次集中培訓(xùn)，虛心接受導(dǎo)師在思想、業(yè)務(wù)、教學(xué)科研等方面的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)真完成導(dǎo)師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能以正確理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，做到學(xué)習(xí)、工作“兩不誤”、“兩促進(jìn)”。。
二、師德修養(yǎng)好
嚴(yán)格遵守中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，具有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的態(tài)度，勤業(yè)的意識(shí)。對(duì)待學(xué)生：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待家長(zhǎng)：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通；對(duì)待自己：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
三、輻射、示范作用發(fā)揮好
認(rèn)真履行柳州市《21世紀(jì)園丁工程》B類(lèi)培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師、體育學(xué)科課程改革專(zhuān)家組成員，體育學(xué)科帶頭人，能職責(zé)，配合市教科所有計(jì)劃、有目的、有成效地組織教師開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)。深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課、上示范課；指導(dǎo)B類(lèi)學(xué)員及學(xué)校老師做好科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)及實(shí)施工作，并取得好成績(jī)。指導(dǎo)B類(lèi)學(xué)員參加自治區(qū)中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)校教師上的活動(dòng)課獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)。組織指導(dǎo)學(xué)校教師參加的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》和全國(guó)教育學(xué)會(huì)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中華傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》已在上半年順利通過(guò)專(zhuān)家組的鑒定，獲結(jié)題。此外，還協(xié)助市教科所做好體育教師基本功考核及教案、論文評(píng)審和編書(shū)工作。
四、注重理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念
參加國(guó)家、自治區(qū)級(jí)“園丁工程”培訓(xùn)，均能按要求完成學(xué)業(yè)課程，并按導(dǎo)師推薦的書(shū)目，自學(xué)了《21世紀(jì)園丁工程叢書(shū)》一套、《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》、《心理學(xué)理論與教育》、《教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)》、《教育基本理論與實(shí)踐》、《特級(jí)教師教育思想錄》及本學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和國(guó)家基礎(chǔ)教育新一輪課程改革方面的文件、書(shū)刊等，通過(guò)理論性的學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，拓寬了思路，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)思想的升華，為自己曾做過(guò)的教改找到了理論依據(jù)；為今后的教育教學(xué)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，能新的教育教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，銳意改革，勇于創(chuàng)新，教育教學(xué)水平不斷提高。
四、課堂教學(xué)有特色
有了正確理論的指導(dǎo)和導(dǎo)師的點(diǎn)撥，我的課堂教學(xué)又有了新的起色。在教學(xué)中，我能運(yùn)用相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)及學(xué)科基本理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇課堂組織形式，恰當(dāng)選擇教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、發(fā)展?jié)撃芙Y(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，扶植學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂，學(xué)生學(xué)而不厭，練而不煩。教學(xué)效果好，多次在校內(nèi)外上示范課、公開(kāi)課。今年上半年5月23日在寧波市江北區(qū)中心小學(xué)掛職，給全區(qū)體育教師上了一節(jié)公開(kāi)課，并做了說(shuō)課，得到區(qū)體育教研員及聽(tīng)課老師的高度評(píng)價(jià)。撰寫(xiě)的《體育與健康課》教案獲自治區(qū)中小學(xué)教案評(píng)選一等獎(jiǎng)。
五、科研能力加強(qiáng)。
科研意識(shí)能力強(qiáng)，有良好的執(zhí)研、發(fā)動(dòng)、組織和指導(dǎo)教師進(jìn)行科研的能力，對(duì)體育學(xué)科及其他科研項(xiàng)目的選題、立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的能力較強(qiáng)，擬定的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告效果好。兩年來(lái)，我親自參加并組織指導(dǎo)學(xué)校的教師踏實(shí)地完成國(guó)家組教育科研“九五”重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》、《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》和自治區(qū)級(jí)、市級(jí)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中化傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》、《小學(xué)生心理健康教育研究》及在工程辦導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的《運(yùn)用音樂(lè)伴奏輔助小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》等課題的實(shí)驗(yàn)，其中《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》、《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中化傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》已通過(guò)專(zhuān)家組鑒定獲結(jié)題。目前又積極投入國(guó)家教育部“十五”重點(diǎn)課題子課題《基于現(xiàn)代校園網(wǎng)的小學(xué)生主體創(chuàng)新型教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)》，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。撰寫(xiě)論文“音樂(lè)伴奏輔助小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康影響的研究”在全國(guó)體育骨干教師培訓(xùn)班上交流，通過(guò)答辯并獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。是廣西義務(wù)教育活動(dòng)課教材編委之一。
六、管理工作出成績(jī)。
一、問(wèn)卷的對(duì)象和主要內(nèi)容
不可否認(rèn)，大眾化背景下的中國(guó)高校本科畢業(yè)論文的確存在著一些明顯的的問(wèn)題，論文的質(zhì)量有明顯的下滑趨勢(shì)。2007年12月，《中國(guó)青年報(bào)》組織了一次關(guān)于本科畢業(yè)論文的調(diào)查，在2243名受訪者中，71.3%的人認(rèn)為本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，42.5%的人認(rèn)為本科畢業(yè)論文應(yīng)取消。[1]也有專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為“本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓‘摻水’論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。”[2]
相對(duì)于重點(diǎn)高校而言，地方普通高校由于區(qū)域的劣勢(shì)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一，師資力量偏低，條件保障有限，地方高校本科畢業(yè)論文面臨更大的困難，存在更多的問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于本科畢業(yè)論文研究的成果是比較豐富的，但從某一層次或某一類(lèi)型的角度對(duì)進(jìn)行研究的成果并不多見(jiàn)。盡管不同類(lèi)型、不同層次的本科畢業(yè)論文存在諸多共性，但其差異性也十分明顯。因此，我們把研究的對(duì)象定格為地方高校。準(zhǔn)確說(shuō)是地方普通高校，不含地方重點(diǎn)高校。考慮到對(duì)象的同質(zhì)性和研究的可操作性，我們又將研究范圍鎖定在傳統(tǒng)的“文學(xué)類(lèi)”本科專(zhuān)業(yè)，包括語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)、新聞傳播類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。
為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“地方高?！膶W(xué)類(lèi)’學(xué)士學(xué)位論文寫(xiě)作問(wèn)卷調(diào)查”，在孝感學(xué)院和孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院兩所地方院校展開(kāi)調(diào)查，涉及漢語(yǔ)言文學(xué)、廣告學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、廣播電視新聞學(xué)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、音樂(lè)學(xué)等十個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。涵蓋了這兩所地方高?，F(xiàn)有畢業(yè)生的所有“文學(xué)類(lèi)”本科專(zhuān)業(yè)。
本次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要集中在四個(gè)方面。一是“關(guān)于畢業(yè)論文存廢的調(diào)查”，設(shè)計(jì)了“您覺(jué)得本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作是否有必要？”、“有學(xué)者提出本科學(xué)業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，建議取消畢業(yè)論文寫(xiě)作，您認(rèn)為呢？”二是“關(guān)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作的調(diào)查”，共設(shè)計(jì)了“您認(rèn)為在論文寫(xiě)作前是否有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的論文指導(dǎo)課？”、“您真正用于畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間累計(jì)多長(zhǎng)？”等7個(gè)問(wèn)題。三是“關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)的調(diào)查”，設(shè)計(jì)了“您認(rèn)為畢業(yè)論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)幾位同學(xué)比較合適？”、“您愿意選擇哪一種類(lèi)型的老師指導(dǎo)自己的論文？”等 6個(gè)問(wèn)題。四是“關(guān)于論文質(zhì)量的調(diào)查”，也設(shè)計(jì)了 “您在寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）或畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到的最大困難是什么？”、“您對(duì)您的畢業(yè)論文的期望值是什么？”6個(gè)問(wèn)題。
二、對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的分析
2011年5、6月份，我們?cè)谛⒏袑W(xué)院和孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院“文學(xué)類(lèi)”專(zhuān)業(yè)開(kāi)展調(diào)查，利用2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文進(jìn)行的間隙進(jìn)行問(wèn)卷，共發(fā)下問(wèn)卷750余份，收回574份，回收率76.5%。在回收的問(wèn)卷中，孝感學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院111份，孝感學(xué)院外國(guó)孝感學(xué)院語(yǔ)學(xué)院159份，孝感學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院102份，孝感學(xué)院音樂(lè)學(xué)院79份。孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)系123份。
在第一部分“關(guān)于本科畢業(yè)論文存廢的調(diào)查”中，盡管社會(huì)上關(guān)于本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)轟轟烈烈，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但接受調(diào)查的大學(xué)生還是表現(xiàn)出應(yīng)有的冷靜和理智。在“本科畢業(yè)論文寫(xiě)作是否必要？”的調(diào)查中，認(rèn)為“沒(méi)有必要”、“有必要”、“可有可無(wú)”的分別占12.89%、73%、14.11%；在“有學(xué)者提出本科學(xué)業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，建議取消畢業(yè)論文寫(xiě)作，您的觀點(diǎn)是（ ）”問(wèn)卷中，認(rèn)為“沒(méi)有必要應(yīng)該取消”、“不應(yīng)該取消”、“無(wú)所謂”的分別占21.25%、63.59%、15.16%。這說(shuō)明，大部分學(xué)生還是認(rèn)識(shí)到本科畢業(yè)論文的價(jià)值和重要性，認(rèn)為應(yīng)該保留畢業(yè)論文的聲音還是比較強(qiáng)烈的，但不可否認(rèn)，認(rèn)為畢業(yè)論文沒(méi)必要、無(wú)所謂、應(yīng)該取消的也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。而在“有些藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)并舉，您認(rèn)為（ ）”的調(diào)查中，認(rèn)為“應(yīng)該”、“可根據(jù)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生實(shí)際任選其一”、“無(wú)所謂”分別占18.64%、72.82%、8.54%。
在第二部分“關(guān)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作的調(diào)查”中，有78.28%的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)論文寫(xiě)作方面的課程，有81.68%的學(xué)生認(rèn)為有必要在畢業(yè)論文寫(xiě)作前開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的論文指導(dǎo)課程。在“何時(shí)開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)論文”、“論文選題何時(shí)確定”的調(diào)查中，回答“第七學(xué)期”的分別為64.98%、64.57%，回答“第八學(xué)期”的也占17.68%、11.87%。而在“第七學(xué)期”以前的僅占20%左右。在“真正用于畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間”的調(diào)查中，回答“半月以?xún)?nèi)”、“一個(gè)月左右”、“一學(xué)期左右”、“ 一年左右”的分別為14.36%、50.26%、31.87%、3.5%，這充分說(shuō)明，學(xué)生用于畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間是相當(dāng)有限的，這在音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)更加突出，在79份問(wèn)卷中，半月以?xún)?nèi)完成的31人，一個(gè)月左右完成有33人，分別占39.24%、41.77%。
在第三部分“關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)的調(diào)查”中，在“是否認(rèn)為學(xué)生與論文指導(dǎo)老師之間應(yīng)雙向選擇”的問(wèn)卷中，認(rèn)為“是”的為80.28%，說(shuō)明學(xué)生還是相當(dāng)認(rèn)可實(shí)行雙向選擇的；在涉及指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文數(shù)量多少為宜時(shí)，74.96%認(rèn)為“5位以下”， 22.43%認(rèn)為“6-10位”，僅有2.61%認(rèn)同“11-15位”。在“愿意選擇哪一種類(lèi)型的老師指導(dǎo)自己的論文”的問(wèn)卷中，選擇“學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強(qiáng)、嚴(yán)格管理型”、“學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強(qiáng)、嚴(yán)格但不乏親和力型”的分別占26.75%、66.61%，而選擇“比較放任松散管理型”的僅為6.64%，這說(shuō)明學(xué)生還是愿意水平高能力強(qiáng)的教師指導(dǎo)，但最受歡迎的是水平高能力強(qiáng)、管理嚴(yán)格由尊重學(xué)生的指導(dǎo)教師。在問(wèn)及“在畢業(yè)論文寫(xiě)作中指導(dǎo)教師給予的幫助”時(shí)，80.8%的學(xué)生認(rèn)為是“大”；在調(diào)查指導(dǎo)老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)時(shí)，81.875%的學(xué)生認(rèn)為自己的指導(dǎo)教師是“認(rèn)真負(fù)責(zé)、有敬業(yè)精神和職業(yè)操守”；這兩項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明“文學(xué)類(lèi)”專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是認(rèn)可的，這也透露出地方高校“文學(xué)類(lèi)”專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的總體面是好的，是有責(zé)任心和責(zé)任感的。
在第四個(gè)方面“關(guān)于論文質(zhì)量的調(diào)查”中，認(rèn)為院系畢業(yè)論文管理“嚴(yán)格而應(yīng)該”、“不嚴(yán)格”、“一般”分別為59.69%、7.85%、32.46%，這說(shuō)明院系畢業(yè)論文管理還存在明顯的問(wèn)題，嚴(yán)格管理的只占60%。在問(wèn)及學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的期望時(shí)，回答“能及格就行”、“真正反映大學(xué)四年的學(xué)習(xí)水平”、“希望達(dá)到優(yōu)秀論文” 分別為26.31%、53.31%、20.38%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的期待是正常和正態(tài)的。在問(wèn)卷中令人堪憂的是論文質(zhì)量，在調(diào)查學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，認(rèn)為“比較認(rèn)真”、“不認(rèn)真”的分別為61.89%、14.34%，認(rèn)為“認(rèn)真”的只占23.79%；在問(wèn)到是否存在抄襲時(shí)，認(rèn)為“嚴(yán)重”、“一般”分別為16.26%、65.21%，而認(rèn)為“不嚴(yán)重”只有18. 53%；這從側(cè)面說(shuō)明，本科畢業(yè)論文中相當(dāng)多的學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作態(tài)度還是有問(wèn)題的，也存在著較嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。在調(diào)查中，還有一個(gè)問(wèn)題是應(yīng)引起我們高度重視的，在“您在寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）或畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到的最大困難是什么？”的問(wèn)卷中，有39.77%的人認(rèn)為“面臨就業(yè)壓力，無(wú)心寫(xiě)作”，15.14%的人認(rèn)為“不知如何寫(xiě)作”，19.46%的認(rèn)為“考研、實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相沖突”，9.15%的認(rèn)為“找不到所需資料”。從這些數(shù)據(jù)可以看到，認(rèn)為“就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)”是畢業(yè)論文寫(xiě)作中遇到最大困難的達(dá)59.23%，這說(shuō)明就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)對(duì)本科畢業(yè)論文的沖擊是巨大的，也是當(dāng)下地方普通高校本科畢業(yè)論文中碰到的最大難題，這一問(wèn)題如果得不到妥善解決，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障就會(huì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
三、建議和對(duì)策
通過(guò)以上“地方高校‘文學(xué)類(lèi)’學(xué)士學(xué)位論文寫(xiě)作問(wèn)卷調(diào)查”的分析，盡管我們只選取了2所學(xué)校，但這2所學(xué)校分別是地方高校二類(lèi)本科和獨(dú)立學(xué)院性質(zhì)三類(lèi)本科院校，目前，中國(guó)地方普通高校本科院校主要也是由這兩類(lèi)構(gòu)成，窺斑見(jiàn)豹，從中不難看到地方普通高校本科畢業(yè)論文的一些成績(jī)和不足。
從以上的數(shù)據(jù)和分析可以看出，地方普通高?！拔膶W(xué)類(lèi)”本科畢業(yè)論文這一層面而言，總體狀況還是比較好的，但也存在一些明顯的不足。因此，只有創(chuàng)新機(jī)制，注重改革，加強(qiáng)引導(dǎo)，才能改變現(xiàn)狀，保證質(zhì)量。
首先是開(kāi)好本科畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。從問(wèn)卷結(jié)果分析，地方普通高校相當(dāng)一部分專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程。但也有些專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，在問(wèn)卷中有21.72%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的課程。即便是開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課程的專(zhuān)業(yè)，大多在6-7學(xué)期，時(shí)間偏晚。為了提高地方普通高校本科畢業(yè)論文水平，我建議都必須將本科畢業(yè)論文寫(xiě)作課程納入正常的人才培養(yǎng)方案中，而且最好在第5學(xué)期前完成。而且，畢業(yè)論文寫(xiě)作課程必須完成三項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生了解本科畢業(yè)在人才培養(yǎng)中的地位作用，認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性和價(jià)值，消除在畢業(yè)論文上存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和糊涂觀念；讓學(xué)生熟悉本科畢業(yè)論文的基本流程和主要構(gòu)成，了解各環(huán)節(jié)的內(nèi)涵和要求，掌握畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本技能；讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的規(guī)定，對(duì)社會(huì)上廣泛存在的學(xué)術(shù)不端行為要有正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀。
其次，要加大本科畢業(yè)論文改革的力度。針對(duì)地方普通高?！拔膶W(xué)類(lèi)”本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行的畢業(yè)論文進(jìn)行大膽改革。
一是對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)（表演）任選其一。由于新世紀(jì)持續(xù)高溫的“藝考熱”，導(dǎo)致了地方普通高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，比較而言，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師資力量偏弱，物質(zhì)保障也相對(duì)困難，加之藝術(shù)生的文化素養(yǎng)偏低，要在畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）兩線作戰(zhàn)，其困難可想而知。還有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的“重技輕文”，學(xué)生普遍選擇以犧牲畢業(yè)論文而保全畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）。因此，為了保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)或創(chuàng)作）質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，建議藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)改變目前普遍的畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）并舉的局面，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，任選其一。
二是形成本科畢業(yè)論文的替代機(jī)制。設(shè)計(jì)科研學(xué)分替代畢業(yè)論文，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面取得重大成績(jī)的，可以用專(zhuān)業(yè)方面的成果代替畢業(yè)論文，如語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的文學(xué)創(chuàng)作、翻譯，音樂(lè)舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)表演，新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)新聞報(bào)道，還有學(xué)生在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和發(fā)明專(zhuān)利等。達(dá)到規(guī)定的科研積分的學(xué)生，畢業(yè)論文經(jīng)批準(zhǔn)可以免做。
再次，化解畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)之間的矛盾，為畢業(yè)論文提供必要的時(shí)間保證。
從問(wèn)卷結(jié)果可以看出，學(xué)生就業(yè)對(duì)地方高校本科畢業(yè)論文影響巨大，而考研和實(shí)習(xí)也對(duì)畢業(yè)論文產(chǎn)生了一定的沖擊。主要是由于這四項(xiàng)工作在時(shí)間上高度重合，其重要性上各不相同：就業(yè)是大學(xué)生的終極目標(biāo)，考研是提升自身實(shí)力的重要手段，畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是影響學(xué)生能否順利畢業(yè)和拿學(xué)位的關(guān)鍵性因子。從目前的實(shí)際看，地方普通高校本科畢業(yè)論文大多集中在畢業(yè)年級(jí)，而考研和就業(yè)也貫穿這一年的始終，復(fù)習(xí)備考――考試――面試――錄取環(huán)環(huán)相扣，而準(zhǔn)備就業(yè)材料――跑人才招聘會(huì)――面試――試用――上班也是不斷循環(huán)。加之中國(guó)高校普遍存在的“大四綜合癥”，因此，學(xué)生在本科畢業(yè)論文方面的精力投入是相當(dāng)有限的，論文時(shí)間難以保證，論文質(zhì)量自然受到嚴(yán)重的影響。
本科畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)的沖突由來(lái)已久，它是地方普通高校面臨的一個(gè)難題。雖然這一問(wèn)題早已顯現(xiàn)，但長(zhǎng)期以來(lái)未得到根本解決。有些專(zhuān)業(yè)盡管也采取了一些應(yīng)對(duì)之策，但限于種種因素的制約，也沒(méi)有從根本上緩解這一矛盾。從目前的現(xiàn)狀分析，化解這一矛盾無(wú)外乎朝著兩個(gè)不同的向度發(fā)展：一是如前所述的改革，改變畢業(yè)論文的現(xiàn)有模式，以改革促發(fā)展；一是將畢業(yè)論文提前至第6學(xué)期進(jìn)行，實(shí)行“錯(cuò)峰”，提前盡管也會(huì)帶來(lái)一些新的問(wèn)題，但可以基本上消除現(xiàn)行本科畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題。
第四，加強(qiáng)管理，注重引導(dǎo)，實(shí)行獎(jiǎng)懲并舉。
地方普通高校本科畢業(yè)論文下滑，除了大學(xué)生自身的因素和指導(dǎo)教師等方面的原因外，管理的不科學(xué)不到位也是一個(gè)不容忽視的因子。要改變地方普通高校的現(xiàn)狀，要解決本科畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)論文下滑的趨勢(shì)，就必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理，增強(qiáng)管理的科學(xué)性和人性化，為畢業(yè)論文營(yíng)造良好的氛圍。
首先是加強(qiáng)管理的科學(xué)性。要改革以往管理中不合時(shí)宜的政策，管理中心要下移，要賦予教學(xué)院系更大的自主權(quán)和靈活度。要實(shí)行分級(jí)管理，學(xué)校的主要任務(wù)是檢查和監(jiān)督，院系的主要任務(wù)是落實(shí)和推動(dòng)，指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)，形成上下齊動(dòng)，共同推進(jìn)的局面。
關(guān)鍵詞：藍(lán)色狂想曲；主題；布魯斯音級(jí)可動(dòng)觀念；核心音列
一、主題特點(diǎn)分析
格什溫的《藍(lán)色狂想曲》是一部多主題構(gòu)成的作品。文本將作品共分為六個(gè)主題，對(duì)各個(gè)主題與主要主題間存在的同源性進(jìn)行具體的分析和對(duì)比，如下予以呈示。
格什溫為強(qiáng)調(diào)第一主題的重要地位，因而讓其在整部作品中出現(xiàn)了十六次，故文本將第一主題視為《藍(lán)色狂想曲》中的主要主題（如譜例1）。其整體旋律音高控制在f1- b2上，即屬到主的功能音級(jí)上。其間，布魯斯音級(jí)與布魯斯音組的使用構(gòu)成了其后其它各主題的發(fā)展動(dòng)機(jī)。同時(shí)，也使布魯斯風(fēng)格在各主體間得到了很好的統(tǒng)一。譜例1：
如譜例1：在主題二中，每小節(jié)所出現(xiàn)的第一個(gè)音級(jí)bB、bA、#C源于主題一中第一、二、三小節(jié)的音級(jí)bB、bD、bA。這三個(gè)音級(jí)在第一主題中被作曲家格什溫以處于強(qiáng)拍位、長(zhǎng)時(shí)值或是通過(guò)同音連線而形成拍位側(cè)移的切分音予以強(qiáng)調(diào)。而在第二主題中以同音反復(fù)的方式出現(xiàn)，并賦予其在旋律的構(gòu)成中處于“骨架式”的支撐性地位。第二主題在其后的發(fā)展則原樣取材于第一主題。
在整部作品中，通過(guò)第二主題的反復(fù)與發(fā)展，使其跨越了原有的性格層次，在突出音樂(lè)作品的總體情緒上起到了至關(guān)重要的作用。譜例2：
主題三以鋼琴獨(dú)奏的形式展開(kāi)，具有戲謔，逗趣的音樂(lè)形象。在經(jīng)過(guò)兩大段的鋼琴獨(dú)奏中，其音樂(lè)性格變得更加堅(jiān)定、果斷，為作品的結(jié)束氣氛埋下了伏筆。
從此曲調(diào)中，可提出四個(gè)基本音級(jí)，即bB—C—bD—bE。而以bB為主音級(jí)的此音列，其倒影則為bB—bA—G—F。與主題一對(duì)比可看出，此倒影取決于主題一中的音列bB—bA—bG—F，而G與bG的變化是布魯斯風(fēng)格系統(tǒng)中“音級(jí)可動(dòng)”的應(yīng)用。
在整部作品中第二主題出現(xiàn)了五次，第三主題出現(xiàn)了七次。除主題一外，二、三主題是整部作品中反復(fù)次數(shù)最多的。綜上所述，文本認(rèn)為第二、三主題在整部作品中體現(xiàn)出雙重作用：首先，以“拼貼”為原則的作品構(gòu)成來(lái)看，二、三主題在反復(fù)過(guò)程中呈現(xiàn)出零碎、片段性特點(diǎn)，并在主要主題與新主題出現(xiàn)間承擔(dān)著連接、過(guò)渡性質(zhì)的橋梁作用；其次，由分析所看出，第二、三主題與第一主題之間存在緊密關(guān)聯(lián)。因此，二、三主題的多次重復(fù)也是對(duì)主要主題在整部作品中重要性體現(xiàn)的不斷加深和布魯斯風(fēng)格系統(tǒng)的逐步深入。譜 例3：
第四主題以明亮的小號(hào)在鋼琴與打擊樂(lè)器的背景上，奏出了一個(gè)嘹亮開(kāi)闊的曲調(diào)。其開(kāi)始的三個(gè)音級(jí)（如譜例3）bB—D—F是由主題一中的動(dòng)機(jī)F—D—bB的逆行手法變化而來(lái)。其后，為突出主題一中主到屬的功能傾向。把F與bB二音級(jí)安放于強(qiáng)拍位、長(zhǎng)時(shí)值的條件下，加以突出強(qiáng)調(diào)。并在此功能屬性的框架下，布魯斯的風(fēng)格元素加以充分利用。同時(shí)，主題四中的音列#F—G—F—bE—D—C—bB是主題一中以bB為主要音級(jí)的音列bB—bA—bG—F—bE—D—bD的倒影逆行的處理。4：
譜例4：此主題開(kāi)始的三個(gè)音級(jí)D—bE—F同樣是以主題一中的F—bE—D的逆行手法變化而來(lái)。其后的音列F—G—bB—C—#C—D同主題四相同，也取決于主題一中以bB為軸的音列bB—bA—bG—F—bE—D—bD，并運(yùn)用了移高五度的倒影逆行手法加以處理。譜例5：
第六主題是一個(gè)托卡塔音型的主題，在整個(gè)作品的后半部分出現(xiàn)，在音樂(lè)的發(fā)展中，主題六中的音級(jí)（如譜例5）D—bE—F是主題一中的動(dòng)機(jī)F—bE—D的逆行手法演變而來(lái)。與主要第一主題交相呼應(yīng)，而其富于個(gè)性的節(jié)奏性為作品后半部分的音樂(lè)增添了推動(dòng)力，使音樂(lè)在最后達(dá)到，從而，整首作品結(jié)束。
2、核心音列
由上分析可看出各主題是由第一主題發(fā)展而成。其中，提取了兩組音列，作為貫穿六個(gè)主題的核心音列，如下譜例6：
在主題一開(kāi)始的第二小節(jié)中，調(diào)式主音bB與布魯斯音級(jí)bA、bG（如譜例6中所示）作為“結(jié)構(gòu)性”構(gòu)思在整部作品的前二十三小節(jié)中，將此三音作為第一主題的調(diào)性予以前后呈示（如譜例7）。并且，在第一主題的結(jié)束處，這三個(gè)音級(jí)的再次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了首尾的一致性。展現(xiàn)了格什溫對(duì)作品整體性和局部性布局的掌控能力，也由此奠定了bB、bA、bG[2]（P242）三音列在主題構(gòu)成中所處的核心地位。譜例7：
另外，我們可以注意到bB、bA、bG的核心三音列在相互的音程距離中強(qiáng)調(diào)大二度關(guān)系，并在第一主題的展開(kāi)過(guò)程中得到了進(jìn)一步的延伸。如譜例6中②所示：F、bE、D三個(gè)音級(jí)在相鄰音程關(guān)系上為大二度和小二度。這是對(duì)核心音列bB、bA、bG間二度關(guān)系的強(qiáng)調(diào)和變形處理。而在D音后，處于弱拍位出現(xiàn)的bD，格什溫用連線加以強(qiáng)調(diào)，并與D形成鮮明對(duì)比，也是“音級(jí)可動(dòng)”觀念在此處的體現(xiàn)。同時(shí)，F(xiàn)、bE、D三音是核心音列bB、bA、bG移低四度后的原樣再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了核心音列的重要性。
這兩組核心音列作為其它各主題發(fā)展的原型，與主要主題間存在同源性。同時(shí)也顯現(xiàn)出，在整部作品中布魯斯風(fēng)格性與邏輯思維的高度統(tǒng)一。如下的分析中，這兩組核心音列在《藍(lán)色狂想曲》的主題旋律的發(fā)展中，由第一主題中呈現(xiàn)的“基本型”（PF）、演變成其后各主題中所展現(xiàn)的“移位基本型”（TnPF）、逆行（R）、倒影（I）、“移位逆行”（TnR）與“移位逆行倒影”（TnRI）形式。譜例8：
由譜例8可更明晰的看出六個(gè)主題是由兩組核心音列及其變體形態(tài)的聚合。然而，由于核心音列②其原型是由移低四度的核心音列（譜例6）發(fā)展變化而來(lái)，這兩組核心音列其本體就具有同源性。值得關(guān)注的是，bA、bG二音級(jí)在第一主題中作為“布魯斯可動(dòng)音級(jí)”緊隨調(diào)式主音bB出現(xiàn)，而在其后發(fā)展各個(gè)主題的過(guò)程中，格什溫把這三個(gè)音級(jí)作為最重要的核心音列貫穿于各主題中。
《藍(lán)色狂想曲》這部作品完美的做到了風(fēng)格性與技術(shù)性的統(tǒng)一，并成為了爵士音樂(lè)與“嚴(yán)肅音樂(lè)”緊密結(jié)合的典范之作，經(jīng)久未衰。而統(tǒng)一性在各主題旋律中的體現(xiàn)，是以第一主題中運(yùn)用“布魯斯音級(jí)可動(dòng)”技術(shù)顯現(xiàn)的布魯斯風(fēng)格性和出現(xiàn)的核心音列進(jìn)行展開(kāi)，核心音列究其本身就是“布魯斯音級(jí)可動(dòng)技術(shù)”的貫穿。這種將“布魯斯可動(dòng)性音級(jí)”作為核心音列的用法，有效的加強(qiáng)了各主題間布魯斯風(fēng)格的緊密性，巧妙做到了風(fēng)格性與技術(shù)性的統(tǒng)一，構(gòu)思精妙、嚴(yán)密，且具有創(chuàng)新精神。也為創(chuàng)作民族化音樂(lè)作品中常出現(xiàn)的風(fēng)格性不統(tǒng)一問(wèn)題做借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭志敏.基于音級(jí)可動(dòng)原則的布魯斯風(fēng)格系統(tǒng)——對(duì)布魯斯以及相關(guān)音樂(lè)中某些獨(dú)特現(xiàn)象的描述與淺見(jiàn)[J].音樂(lè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)研究，1989：24-39.
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類(lèi)考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類(lèi)統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專(zhuān)題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開(kāi)展教改專(zhuān)題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專(zhuān)題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
21、 1月20日——26日 學(xué)期復(fù)習(xí)考試
