序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中醫(yī)小兒推拿基礎(chǔ)知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

長春大學(xué)特殊教育學(xué)院于1987年經(jīng)原國家教育委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，是中國第一所也是亞洲第一所專門招收視障、聽障學(xué)生接受高等教育的特殊教育學(xué)院，由中國殘疾人聯(lián)合會(huì)和吉林省人民政府共同舉辦。2002年，全國政協(xié)副主席、時(shí)任中國殘聯(lián)主席的鄧樸方先生參加特教學(xué)院十五周年院慶時(shí)指出：“長春大學(xué)特殊教育學(xué)院辦學(xué)最早、規(guī)模、學(xué)科、層次，是特殊高等教育領(lǐng)域的龍頭?！睂W(xué)院現(xiàn)設(shè)有6個(gè)高等特殊教育本科專業(yè)——針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、音樂表演、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫，1個(gè)聽障全納教育本科專業(yè)——工商管理，1個(gè)師資培養(yǎng)本科專業(yè)——特殊教育，3個(gè)視障全納教育輔修專業(yè)——特殊教育、英語、漢語言文學(xué)，2個(gè)聽障全納教育輔修專業(yè)——工商管理、特殊教育。其中，針灸推拿學(xué)專業(yè)被教育部評為特色專業(yè);繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū);特殊教育專業(yè)被教育部確定為“國培計(jì)劃”專業(yè);音樂表演專業(yè)為完全融合教育專業(yè)。學(xué)院共獲得教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，吉林省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)院榮獲“全國特殊教育先進(jìn)單位”、“全國殘疾人體育先進(jìn)單位”稱號(hào)，被中國殘聯(lián)確定為“全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”。學(xué)院現(xiàn)有專任教師48人，其中教授6人，副教授18人，博士、碩士研究生占教師總數(shù)的75%。在校生1143人，其中視障學(xué)生347人，聽障學(xué)生483人，健全學(xué)生313人，在校視障聽障學(xué)生總數(shù)830多人，是全國的高等教育在校殘疾人群體。

二、專業(yè)簡介

我院聽障美術(shù)類專業(yè)為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

(一)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招收聽障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握造型藝術(shù)的基本規(guī)律、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠進(jìn)行獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐的應(yīng)用型高級專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、構(gòu)成藝術(shù)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、民間藝術(shù)、包裝設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)軟件、電腦三維設(shè)計(jì)軟件等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織、機(jī)構(gòu)，各類特殊學(xué)校，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告宣傳、服裝設(shè)計(jì)等。

(二)繪畫專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招收聽障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有繪畫方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握繪畫的各種技法，能夠從事繪畫藝術(shù)工作的應(yīng)用型高級專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作、解剖、透視、中國畫(工筆、意筆)臨摹、中國畫(山水、花鳥、人物)寫生等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織、機(jī)構(gòu)，各類特殊學(xué)校和社會(huì)各界需要繪畫、廣告宣傳的部門和單位。

(三)動(dòng)畫專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招收聽障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有影視動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)及技能，熟練掌握卡通漫畫創(chuàng)作知識(shí)和技能的應(yīng)用型高級專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：素描、色彩、速寫、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫背景制作、漫畫創(chuàng)作、電腦動(dòng)畫、影片分析、卡通形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)原畫創(chuàng)作、短片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：面向影視動(dòng)畫創(chuàng)作、漫畫設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)髅健?shù)字影像設(shè)計(jì)、游戲制作、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品公司等部門和單位。

(四)工商管理專業(yè)

管理學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位(招收具備一定聽說能力的聽障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有工商管理理論知識(shí)，能夠在各級管理部門、大中型企業(yè)或投資部門從事管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。

主干學(xué)科：管理學(xué)

主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、質(zhì)量管理、商務(wù)禮儀等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織、機(jī)構(gòu)，各類特殊學(xué)校、大中型企業(yè)和社會(huì)各界需要管理人才的部門和單位。

我院針灸推拿學(xué)專業(yè)為特色專業(yè)

(五)針灸推拿學(xué)專業(yè)

醫(yī)學(xué)門類，本科，學(xué)制五年，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招收視障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備中醫(yī)推拿醫(yī)學(xué)理論、實(shí)踐及其他相關(guān)知識(shí)和能力，有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，能夠從事針灸推拿醫(yī)療、教學(xué)及科研工作的高級專門人才。

主干學(xué)科：中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)。

主要課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)絡(luò)學(xué)、腧穴學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷學(xué)、推拿學(xué)基礎(chǔ)、推拿學(xué)手法、推拿治療學(xué)、小兒推拿學(xué)、保健推拿學(xué)等。

就業(yè)方向：面向殘疾人的各級組織機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校、各類醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)與按摩院等部門和單位。

(六)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)

醫(yī)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位(招收低視力考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要的，具有較扎實(shí)的康復(fù)治療學(xué)基礎(chǔ)理論、醫(yī)學(xué)基本知識(shí)及其相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的人際交流能力和良好的職業(yè)道德，具有分析問題、科學(xué)思維和獨(dú)立工作的能力，掌握較扎實(shí)的康復(fù)治療學(xué)技術(shù)，融康復(fù)、醫(yī)療、預(yù)防、保健為一體的康復(fù)治療師。

主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)。

主要課程：人體解剖學(xué)、中醫(yī)傳統(tǒng)哲學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、推拿手法學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)針灸康復(fù)學(xué)、中醫(yī)推拿康復(fù)學(xué)、臨床康復(fù)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)、中醫(yī)導(dǎo)引康復(fù)學(xué)、言語治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、康復(fù)心理學(xué)、康復(fù)評定學(xué)、中醫(yī)全息康復(fù)學(xué)、醫(yī)用物理、生物力學(xué)、物理治療技術(shù)、中醫(yī)食療學(xué)、實(shí)用論文寫作等課程。

就業(yè)方向：能夠在醫(yī)療、預(yù)防、衛(wèi)生及其它相關(guān)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、保健與評價(jià)等工作。

我院音樂表演專業(yè)為完全融合教育專業(yè)

(七)音樂表演專業(yè)

藝術(shù)學(xué)門類，本科，學(xué)制四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位(招收視障考生)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的音樂理論知識(shí)，具備一定的演奏、演唱藝術(shù)技能，能在學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體從事音樂表演及教學(xué)的應(yīng)用型專門人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)。

主要課程：表演、基本樂理、和聲學(xué)、視唱練耳、中外音樂史、曲式與作品分析、鋼琴即興伴奏、民族民間音樂等。

就業(yè)方向：能在專業(yè)文藝團(tuán)體從事音樂表演工作，能在學(xué)校、企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體從事教育教學(xué)等工作。

三、招生計(jì)劃及考試科目

2016年計(jì)劃招生206人，我校實(shí)行單獨(dú)考試，各專業(yè)招生計(jì)劃與考試科目見下表：

專 業(yè)

學(xué)制

層次

計(jì)劃

招生對象

考試科目及分值

學(xué) 費(fèi)

（元/年）

備注

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

四年

本科

54人

聽力障礙

文化課（各科目均150分）：語文、數(shù)學(xué)、英語。

專業(yè)課（各科目均100分）：素描（人物頭像寫生）、色彩（水粉、靜物默寫）。

5400

聽障考生

可兼報(bào)

繪 畫

四年

本科

30人

聽力障礙

動(dòng) 畫

四年

本科

30人

聽力障礙

音樂表演

四年

本科

6人

視力障礙

文化課（各科目均150分）：語文、數(shù)學(xué)、英語。

專業(yè)課：基本樂理（10分）、聽音（10分）、演唱或演奏（100分）。

6200

不可兼報(bào)其他專業(yè)

注：1.音樂表演專業(yè)器樂方向只招收小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、雙簧管、單簧管、大管、薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)、嗩吶、二胡、鋼琴、手風(fēng)琴和鋼琴調(diào)律考生;聲樂方向只招收美聲、民族和通俗唱法考生。

2.能力測試科目為聽寫(提供一段內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)普通話，文字在200字左右的語音視頻，考生在10分鐘之內(nèi)書寫出來。語音視頻播放三遍，語速為160--180字/分鐘)、朗讀(提供一段200字左右的短文，字體為仿宋，字號(hào)為4號(hào)，考生在5分鐘內(nèi)朗讀出來)。

四、報(bào)考條件、時(shí)間及辦法

1.報(bào)考條件：

具有高級中等教育畢業(yè)或同等學(xué)歷，年齡17周歲(1999年9月1日前出生)以上，生活能夠自理的殘疾青年。

2.高考報(bào)名：

考生必須在各省(區(qū)、市)規(guī)定時(shí)間內(nèi)，到戶口所在地招生辦辦理2016年高考報(bào)名手續(xù)，并索取14位高考考生號(hào)，否則我校無法辦理錄取手續(xù)。

3.報(bào)名時(shí)間及辦法：

報(bào)名時(shí)間為2015年12月15日—25日。考生可來我校招生辦現(xiàn)場報(bào)名，或通過郵局將報(bào)名材料郵寄到我校招生辦(不收報(bào)名費(fèi))。

4.報(bào)名要求材料：

(1)考生在長春大學(xué)招生信息網(wǎng)的“高等特殊教育招生”中的“下載專區(qū)”里下載并打印“2016年長春大學(xué)特殊教育學(xué)院招生考試報(bào)名表”(表一、表二、表三、表四)，并準(zhǔn)確填寫。報(bào)考針灸推拿學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、音樂表演專業(yè)的考生，我校采用盲文(老盲文)或漢文兩種方式答卷，視障考生必須在報(bào)名表中注明采用何種方式答卷。

(2)一寸近期免冠彩色照片二張，照片背面必須簽名。

(3)畢業(yè)證書復(fù)印件(或應(yīng)屆畢業(yè)生證明)，殘疾證復(fù)印件，體檢表(由縣級及以上醫(yī)院體檢，其中肝功、胸透或胸部CT為必須檢查的項(xiàng)目)各一份。

以上材料現(xiàn)場報(bào)名時(shí)自帶或通過郵局寄至我校招生辦(只接收中國郵政EMS快遞);報(bào)名表(表四)在面試時(shí)統(tǒng)一交給面試教師。

5.報(bào)考美術(shù)類專業(yè)的考生自備畫具、畫板、顏料等考試用具，考試用紙由我校提供。

6.新生入學(xué)后將按規(guī)定統(tǒng)一進(jìn)行入學(xué)資格復(fù)查，屆時(shí)考生必須提供身份證原件、高中(或中專、職高)畢業(yè)證書原件、殘疾證原件，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)報(bào)名弄虛作假，立即取消入學(xué)資格。

五、錄取原則

1.根據(jù)考生所報(bào)專業(yè)志愿順序，按綜合分從高到低擇優(yōu)錄取。綜合分相同時(shí)，依次按我校規(guī)定科目順序的單科成績由高到低錄取。規(guī)定科目順序?yàn)檎Z文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、解剖學(xué)(生物)、聽寫、朗讀。

2. 計(jì)分辦法：

(1)針灸推拿學(xué)專業(yè)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的綜合分為六門文化課成績總和。

(2)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、繪畫專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)的綜合分=文化課總分/4.5+專業(yè)課總分/2。

(3)工商管理專業(yè)的綜合分=文化課總分/4.5+能力測試總分/2

(4)音樂表演專業(yè)的綜合分=文化課總分/4.5+專業(yè)課總分/1.2。

3.對報(bào)考藝術(shù)類各專業(yè)專業(yè)課成績排前三名的考生，文化課總分加20分。少數(shù)民族考生文化課總分加5分。

4.考生入學(xué)后，繪畫專業(yè)的考生根據(jù)考生意愿及入學(xué)后測試成績分方向培養(yǎng)。

擬錄取名單公布后，請擬錄取考生下載報(bào)到確認(rèn)單，并必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳真至我校招生辦，否則視為本人放棄錄取資格。

六、考試時(shí)間及地點(diǎn)

面試時(shí)間為2016年4月14日8：00～15:00，考試時(shí)間為2016年4月15日～4月17日，面試地點(diǎn)為長春大學(xué)特殊教育學(xué)院。具體考試時(shí)間、地點(diǎn)及科目安排詳見準(zhǔn)考證。

七、報(bào)名表下載

網(wǎng) 址：zsb.ccu.edu.cn

八、長春大學(xué)招生辦聯(lián)系方式

地址：吉林省長春市衛(wèi)星路6543號(hào)長春大學(xué)招生辦(只接收中國郵政EMS快遞)。

收件人：曹殿輝

郵 編：130022

電 話：0431-85250087

第2篇

關(guān)鍵詞： 高職中醫(yī)教育 個(gè)性化發(fā)展 個(gè)性化教育

近年來，高職中醫(yī)院校建設(shè)得到了長足發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批實(shí)用型的中醫(yī)專業(yè)人才，滿足了基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對中醫(yī)人才的需求。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生需求越來越高，傳統(tǒng)的中醫(yī)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高職教學(xué)改革和高職學(xué)生特點(diǎn)。因此，在高職中醫(yī)教育教學(xué)中，要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。[1]實(shí)施對學(xué)生的個(gè)性化教育，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，成為解決這一問題的關(guān)鍵。

一、高職中醫(yī)學(xué)生個(gè)性化教育的重要性和緊迫性

個(gè)性又叫人格，是指一個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的和本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總和。簡單地說，個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌。它具有傾向性、復(fù)雜性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、積極性、完整性、發(fā)展性和復(fù)雜性的特征。人的人格表現(xiàn)為自主、自立、自律及自由的獨(dú)立性，人的全面、充分的發(fā)展成為現(xiàn)代教育不可舍棄的主題。[2]當(dāng)前，在高職中醫(yī)教育教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育具有重要意義。

1.高職中醫(yī)學(xué)生個(gè)性化教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的今天，高職中醫(yī)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)的教育觀念，培養(yǎng)具有實(shí)用技能和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對高職中醫(yī)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，使他們在掌握中醫(yī)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的興趣專長，選擇某個(gè)方向或某種疾病進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究治療，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對中醫(yī)人才的需要。

2.高職中醫(yī)學(xué)生個(gè)性化教育是深化高職教育改革的需要。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一線高級應(yīng)用型專門人才。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職中醫(yī)職業(yè)教育要不斷適應(yīng)社會(huì)對中醫(yī)人才，特別是基層中醫(yī)技術(shù)人才多元化的現(xiàn)實(shí)需求，就要遵循在傳統(tǒng)中醫(yī)人才教育培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，改變單一的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新特色，對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育和培養(yǎng)，以滿足不同層次、不同類別用人單位和社會(huì)不同人群的需求。

3.高職中醫(yī)學(xué)生個(gè)性化教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。高職中醫(yī)學(xué)生個(gè)性化教育，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和身心潛能的開發(fā)并舉，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭優(yōu)勢。

二、高職中醫(yī)學(xué)生個(gè)性化教育的原則

1.普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則。在現(xiàn)代教學(xué)中，普遍性和特殊性之間的矛盾長期存在。一方面，每個(gè)國家都會(huì)在不同時(shí)期針對大多數(shù)人的需要制定統(tǒng)一的教學(xué)目的，這便于一國或地區(qū)從總體上把握教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的總體方向。[3]這說明針對全體學(xué)生制定和實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)的普遍性要求與學(xué)生具體發(fā)展目標(biāo)的特殊性要求之間的矛盾。另一方面，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，從尊重人的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)性化教育角度講，必須重視人的個(gè)性差異，注重因材施教。因此，只有將普遍性和特殊性統(tǒng)一起來，才能在保證中醫(yī)職業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

2.調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩者積極性的原則。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生既相互矛盾又相互統(tǒng)一。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，通過組織、調(diào)解和指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師才能發(fā)揮作用。由于中醫(yī)專業(yè)的特殊性和高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和特點(diǎn)的不同，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)和技能時(shí)失去了信心和興趣。這就要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中醫(yī)的重要性，通過各種方式和手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣；學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)過程，積極主動(dòng)地探索問題，在教師的引導(dǎo)和幫助下，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣，完成學(xué)業(yè)。

三、高職中醫(yī)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育的有效途徑

1.實(shí)行分級分層的教學(xué)模式。高職中醫(yī)院?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同情況和興趣，劃分不同的層次，每個(gè)層次制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在保證學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，滿足不同層次學(xué)生的需要，如開設(shè)側(cè)重于經(jīng)典學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)班、針對嬰幼兒推拿的小兒推拿班等。這樣做既能保證每個(gè)同學(xué)所具備中醫(yī)基本知識(shí)和技能，又能滿足不同興趣不同要求同學(xué)的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采取“師帶徒”和課堂教學(xué)互補(bǔ)的教學(xué)模式。通過師帶徒和課堂教學(xué)互補(bǔ)的教學(xué)模式，使專業(yè)教師和學(xué)生根據(jù)專業(yè)興趣進(jìn)行雙向選擇，確立師徒關(guān)系。在完成課堂學(xué)習(xí)之余，教師可以利用課外時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)特長的指導(dǎo)，學(xué)生也可隨教師參與外出就診等臨床活動(dòng)，使學(xué)生盡快形成中醫(yī)臨證思維方式，提高中醫(yī)診斷的實(shí)踐技能。

3.利用信息資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式。高職中醫(yī)教育以培養(yǎng)基層實(shí)用型的中醫(yī)人才為目的，應(yīng)以“基礎(chǔ)—技能”作為中醫(yī)教學(xué)的突破口，理論和實(shí)踐雙管齊下，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)醫(yī)院的作用，使學(xué)生能夠有更多的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，利用便利的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課本以外的中醫(yī)知識(shí)，加快對中醫(yī)的學(xué)習(xí)。利用各種網(wǎng)絡(luò)交流工具，可以使師生交流探討學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作過程中的問題及收獲，老師也可在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)給學(xué)生解疑釋惑。

實(shí)現(xiàn)高職中醫(yī)教學(xué)個(gè)性化教育有很多途徑，貫穿高職中醫(yī)教育的各個(gè)方面。只有尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，把握普遍性和特殊性相統(tǒng)一的根本原則，把人的全面發(fā)展和某個(gè)優(yōu)勢方面的突出發(fā)展結(jié)合起來，將國家和社會(huì)對個(gè)人發(fā)展的普遍規(guī)定和個(gè)人個(gè)性發(fā)展的特殊性有機(jī)結(jié)合起來，才能最大限度地利用社會(huì)資源，為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出實(shí)用型的中醫(yī)人才，滿足社會(huì)對基層衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn)，石中英.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]黃濟(jì)，現(xiàn)代教育論[M].人民教育出版社，1996.

[3]南京師范大學(xué).教育學(xué)[M].人民教育出版社，1984.