發(fā)布時間：2023-06-22 09:32:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的辯論入門知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告；完成一份教育調(diào)查報告。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
在班主任實習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒?，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
關(guān)鍵詞：高中英語；口語教學(xué)；口語培訓(xùn)；自主學(xué)習(xí)
我國大部分地區(qū)高中英語口語的訓(xùn)練程度不夠，教師和學(xué)生對于英語口語重要性的認(rèn)識還不足，因此，造成許多學(xué)生啞巴英語的狀態(tài)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以后，書中增添了更多新的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，presentation，演講，交際用語如購物、旅游等等，這些任務(wù)旨在提高學(xué)生口語能力，鍛煉用英語思考問題的能力，因此，面臨教師眼前的重要問題是如何實施高中英語口語教學(xué)，怎樣提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力以及交際能力。
一、充分利用教材，從中提煉出適合學(xué)生口語學(xué)習(xí)的素材
新教材的每單元的第一部分都是Warming up，這部分作為小單元重要學(xué)習(xí)內(nèi)容以前的熱身活動，教師可以讓學(xué)生圍繞這個主題展開聯(lián)想，自由討論新知識，多數(shù)的熱身活動沒有問題，教師可以適當(dāng)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，其中，預(yù)習(xí)也是重要的內(nèi)容。
二、多讓學(xué)生開口講英語
新課程標(biāo)準(zhǔn)中開設(shè)了Speaking部分，Speaking部分為了給學(xué)生更多的鍛煉英語口語的機會，尤其是高中學(xué)生的英語口語能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力，要給班級每個學(xué)生鍛煉口語的能力，每個單元的Speaking部分至少要留出10～15分鐘的鍛煉時間，并且將學(xué)生分成各個小組，設(shè)置各種適合口語鍛煉的情景。
新教材在每單元的Speaking部分提供了各種形式的口語任務(wù)，很多的語言素材以及語言項目中，教師能結(jié)合要求布置口語任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所提供的語言素材和任務(wù)要求，進(jìn)行小組討論以及評論發(fā)表等等。例如，高一上第三單元有關(guān)旅行的任務(wù)課題，可以根據(jù)旅行設(shè)置情景，讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)游和客人等，甚至有些同學(xué)可以扮演自然或者人文景色，寓教于樂，這樣學(xué)生在無拘束的自然的環(huán)境里很容易表達(dá)自己的思想感情。
三、模仿法開啟學(xué)生口語學(xué)習(xí)的大門
模仿法讓學(xué)生跟著錄音或者廣播、原聲電影等練習(xí)口語的重要方法，讓學(xué)生反復(fù)跟著讀，在模仿中領(lǐng)悟英語語言魅力，模仿其中的語音和語調(diào)，提高自己說英語的熟練程度，培養(yǎng)英語的語感，其中要把重點放在對語音、語調(diào)和語速的把握上，初步入門建議聽一些如《小美人魚》以及各種動畫以及原聲電影，適合學(xué)生磨音。
四、讓學(xué)生將文中的內(nèi)容復(fù)述下來也是鍛煉口語的好辦法
學(xué)生口語能力的培養(yǎng)不僅要通過聽廣播、看英文電影還要對所聽的材料進(jìn)行復(fù)述，教師所選取的材料一定是適合學(xué)生年齡段的，并且適合他們學(xué)習(xí)水平的，并且選擇的內(nèi)容要生動，詞匯量也要適中，最開始可以讓學(xué)生復(fù)述教科書里的內(nèi)容，等到復(fù)述到一定數(shù)量以后?？梢赃x擇課外讀本作為復(fù)述的樣本，例如，電視和電影錄音、影片欣賞等等。
五、課前準(zhǔn)備話題或者演講能提高學(xué)生的口語能力
每周選擇一節(jié)英語課，在課前填充上演講或者話題的自由討論以及自由辯論賽，但是要控制在一定時間內(nèi)，例如，20分鐘的辯論賽，每個人每周3分鐘的演講，其中辯論賽和演講在初始階段可以帶稿演講和辯論，但是在一段時間的培訓(xùn)以后，要讓學(xué)生脫稿演講。教師要讓學(xué)生敢說英語、會說英語并且愛說英語，演講可以選擇任何自己感興趣的內(nèi)容，例如，明星緋聞、娛樂周刊、國際快報等等，讓學(xué)生隨意地鍛煉自己的英語口語水平，樹立自信心，鍛煉口語交際能力。
六、練習(xí)學(xué)生翻譯文章的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的口語能力
符合實際內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的翻譯能力，學(xué)生可以邊聽邊輕聲自己進(jìn)行口譯，盡量將說話人的每句話都用英語表達(dá)出來，這種翻譯能力的培養(yǎng)注重學(xué)生的應(yīng)變能力以及知識儲備的運用能力，也可以較大程度地提高高中學(xué)生英語口語的水平。
七、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
在班主任實習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒牵?jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng)尨鸹顒印?。每個學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。
當(dāng)然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”
最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ?，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？
此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個學(xué)生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學(xué)回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、 教師應(yīng)該堅持客觀的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、 針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告；完成一份教育調(diào)查報告。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。 找
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
在班主任實習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒?，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng)尨鸹顒印薄Ｃ總€學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。
當(dāng)然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”
最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ?，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？
此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個學(xué)生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學(xué)回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、 教師應(yīng)該堅持客觀的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、 針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
3、 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。
3、教育報告；完成一份教育調(diào)查報告。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
在班主任實習(xí)工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款。可是，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。 為了辦好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng)尨鸹顒印?。每個學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。
當(dāng)然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！” 最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ?，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？ 此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個學(xué)生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學(xué)回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、 教師應(yīng)該堅持客觀的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、 針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 歷史學(xué)習(xí) 興趣
興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。
1．講究開頭，激發(fā)興趣。俗話說：“好的開頭是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為“催眠曲”，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《歷史告訴我們什么》時，我這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物？他們是怎樣的人？”這一問題的提出，頓時激發(fā)了學(xué)生的興趣。不少學(xué)生七嘴八舌地議論。我先后叫了幾個學(xué)生來回答，但他們的答案都不夠準(zhǔn)確。這時，我先指出以上人物分別屬于哪個時期。在學(xué)生聚精會神地聽時，我板書第1課課題《歷史告訴我們什么》導(dǎo)入新課：“歷史上的人物形形，有的光耀千秋，像英雄劉胡蘭，受到了世世代代人民的崇敬；有的遺臭萬年，像奸臣秦檜，長跪地上向人民請罪?！边@時我指導(dǎo)學(xué)生看教材《劉胡蘭》、《秦檜》的插圖，進(jìn)而激勵學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)懂得怎樣做人。我們應(yīng)當(dāng)做像劉胡蘭那樣的人，有遠(yuǎn)大的理想，高尚的氣節(jié)，將來才能為建設(shè)祖國多做貢獻(xiàn)?！边@樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。
關(guān)鍵詞：新課程 英語教學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念
我是子洲中學(xué)新生一代年輕的高中英語教師。近年來由于教育體制改革，一些有經(jīng)驗的一線骨干教師被好的學(xué)校拔高了。為了住房、為了待遇這些老師隨波逐流。一些好的學(xué)生、中考成績出類拔萃的、也被頂尖中學(xué)拉走了。面對現(xiàn)實、高考成績本線下滑，子洲教育裹足不前。我們年輕一代站在工作第一線，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，我常常聽到不少學(xué)生及家長抱怨說高中英語難學(xué)。中考150分怎么說也考了140分左右，高一剛?cè)腴T怎么定語從句就無從下手呢？考到單詞的用法咱就束手無策了呢？初中我們也寫作，怎么高中差了？教師也抱怨高中學(xué)生怎么就不得入門，不會學(xué)習(xí)呢？真是一番苦心，但收效不佳。在新課標(biāo)下怎樣走出這一困惑，使學(xué)生成功地從初中英語學(xué)習(xí)過渡到高中英語學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的特點與方法，掌握高中英語學(xué)習(xí)規(guī)律，使教師樂于教，學(xué)生輕松地學(xué)呢？我認(rèn)為我們英語教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點。
一、在task-based的教學(xué)實踐中體現(xiàn)了教學(xué)特色
1、Learner-centered（以學(xué)習(xí)者為中心）的課堂模式
教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程和發(fā)展過程，而學(xué)生知識的把握、能力的培養(yǎng)都離不開學(xué)習(xí)的主體----學(xué)生自身的智力活動的內(nèi)化。因此我們在新世紀(jì)英語教學(xué)中，無論是閱讀課、語法課還是聽說課，我們都努力做到備課既備教材更備學(xué)生，把70%以上的課堂時間讓給學(xué)生。課堂上一方面充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，確立學(xué)生的主體地位，并營造輕松愉快的氣氛，創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極向上的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在趣味盎然中，積極主動地探索實踐。在這樣的氛圍中，我們的教學(xué)才能獲得最大的效益。
2、以運用為目的的聽說實踐活動
任何語言的把握都得從聽說開始，因此我們在教學(xué)非常重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。我們在各模塊、各單元的教學(xué)中都安排了聽說專欄。它可以是對話，角色扮演，看圖說話，演課本劇，討論，辯論等多種形式。新世紀(jì)英語每個模塊都具有鮮明的時代特征，反映了科技前沿（如克隆技術(shù)、DNA、航天等），人文科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)（如繪畫、建筑、電影、音樂等）、以及體育、風(fēng)土人情等。我們在讓學(xué)生學(xué)完這些內(nèi)容后完成speaking task，例如高一第一學(xué)期，我們讓學(xué)生介紹“各種職業(yè)”、講述“成功者的故事”、組織關(guān)于禮儀知識競賽、各種節(jié)假日、介紹人類的動物朋友、看卡通講故事、討論關(guān)于黑客的話題、介紹良好的衛(wèi)生習(xí)慣、組織關(guān)于傳統(tǒng)教育的利和弊的辯論等活動。
二、轉(zhuǎn)變觀點
1.樹立正確的教師觀
由昔日知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要重視營造一種和諧的氛圍，把“給學(xué)生壓力”變?yōu)椤敖o學(xué)生動力”，由“牽著孩子走”變?yōu)椤巴浦⒆幼摺?。美國學(xué)者羅伯特?麥瑞克認(rèn)為，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有六種：關(guān)懷、理解、認(rèn)同、尊重、友情、信任。教師要在人的潛能向現(xiàn)實素質(zhì)的生成過程中，充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，才能有效推動學(xué)生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。
2、樹立正確的教材觀
在不少教師觀念中，認(rèn)為教材、計劃、大綱就是課程，是既定的和封閉的，其實不然。課程不只是特定知識的載體，而是師生共同探求新知識的過程，是教師與學(xué)生是課程的有機組成部分。新課程啟動的同時，英語又換了教材，許多英語教師都反映教材內(nèi)容增加，難度加大，教法出新，對新教材的把握有很大的困難，甚至極可能完不成教學(xué)內(nèi)容。這是因為過去在我國實施單一的課程和單一的教材的時期，教師把教材當(dāng)成“控制”和“規(guī)范”教學(xué)的“法定文化”。不少外語教師把“統(tǒng)編教材”當(dāng)成“圣經(jīng)”，不敢增刪，盲目遵循其規(guī)定的教法，不敢越雷池一步。由此可見，課程改革中，教師教材觀的轉(zhuǎn)變是其中很重要的一項任務(wù)。因為我們知道：哪怕由最新理念指導(dǎo)編寫的教材，如果由理念陳舊的教師來上，就不能或很少會體現(xiàn)這種新的理念。的確，教材的更新會使我們一時難以適應(yīng)，但是我們應(yīng)認(rèn)識到：教材是我國學(xué)校教育的主要的，但不是惟一的課程資源，教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具。因此，教師不應(yīng)該再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實際，靈活地、創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對教材作革新性和批判性的使用；不是“帶著教材走向?qū)W生”，而是“帶著學(xué)生（或是在師生互動中）走向教材”。
3.樹立正確的學(xué)生觀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的語言綜合運用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求高中英語教學(xué)要面對每一個學(xué)生，注意每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度的變化，采取不同的措施?，F(xiàn)在的班級規(guī)模一般都比較大，人數(shù)多且學(xué)習(xí)水平參差不齊，而每一個學(xué)生對英語的需求不同，在學(xué)習(xí)成績的體現(xiàn)上也不同。為了使不同的學(xué)生在同一班級中學(xué)習(xí)達(dá)到同一基本目標(biāo)，教師要組織好課堂的各個環(huán)節(jié)，要設(shè)計好各種活動，要進(jìn)行分層教學(xué)，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此我們要建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個學(xué)生。本著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的理念，教師必須尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍；對有智力問題、有嚴(yán)重缺點、有過錯失誤、有不同意見的學(xué)生更要關(guān)注；特別注意不傷害學(xué)生的自尊心。隨意批評、羞辱、體罰學(xué)生等都是有悖于新課程精神和違反教育法規(guī)的不當(dāng)行為。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)法 法學(xué) 創(chuàng)新 應(yīng)用
本文為陜西高等教育教學(xué)改革研究項目“‘情景——探究式’教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)模式中的實踐研究”（11by43）的階段性成果。
法學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，法律調(diào)整社會秩序，來源于生活，應(yīng)用于生活，故法學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重實踐性。過去傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)偏重于理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際運用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，案例教學(xué)法能夠有效地彌補這一弊端。
法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用價值
第一，增強學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。法理學(xué)、憲法學(xué)、民法總論、物權(quán)法、刑法總論、知識產(chǎn)權(quán)等課程體系龐大、內(nèi)容豐富、理論基礎(chǔ)深厚。單純理論知識的傳授，較為枯燥、乏味，難以引起學(xué)生的興趣，以物權(quán)行為為例，純粹依賴學(xué)說的介紹和分析難以讓學(xué)生形成直觀印象，但如采用案例教學(xué)法，先用案例引出爭論，接著介紹不同學(xué)派理論，再闡述運用不同理論得出不同結(jié)論，在此基礎(chǔ)上分析各種結(jié)論利弊與合理性大小，則結(jié)論的得出會更易為學(xué)生理解，沉重、枯燥的理論也因為加入了案例而顯得生動、活潑。
第二，培養(yǎng)法律思維能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。在案例的講解、闡述中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地思考，這種經(jīng)過自己比較分析得出的結(jié)論會給學(xué)生留下深刻的印象，較之單純地灌輸理論知識更不容易被遺忘。通過案例教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生對請求權(quán)基礎(chǔ)、法律關(guān)系等進(jìn)行分析的習(xí)慣，更有助于學(xué)生法律思維能力的形成和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
第三，促進(jìn)師生互動，形成良好課堂氛圍。傳統(tǒng)民法教學(xué)主要靠教師“填鴨式”教學(xué)，進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生被動地接受，教學(xué)效果不是十分理想。案例教學(xué)法可以打破教師“獨角戲”的尷尬，讓學(xué)生也參與其中，教師通過對學(xué)生發(fā)言的分析可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、對課堂知識的消化程度、思考的方法與角度等，從而因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。在案例的問答、討論中，師生溝通起來更為方便、有針對性，課堂的氛圍也活躍起來。
第四，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是解決實際問題能力的提高與創(chuàng)新思維的形成。傳統(tǒng)民法教學(xué)注重理論知識的傳授，而忽視了運用理論知識解決實際問題的能力以及對思辨能力、語言表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、辯論能力等綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在工作的初始階段不能立即進(jìn)入狀態(tài)。通過案例討論，學(xué)生汲取他人思維方法，開創(chuàng)新的思維方式，能夠增加思考路徑，拓寬思考領(lǐng)域，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。另外，通過對具體案例的解剖和分析，更容易培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
盡管案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中存在著如此高的應(yīng)用價值，但其起源于美國，并非萬能，也并非完全適宜于本土教學(xué)[1]，其對學(xué)生基礎(chǔ)、教師素養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境與配套設(shè)施等有著諸多要求，筆者認(rèn)為，針對我國現(xiàn)行的法學(xué)教育，適用案例教學(xué)法應(yīng)分階段進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。
1.案例教學(xué)法在本科一二年級法學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
第一，充分利用多媒體教學(xué)，通過影視作品引起學(xué)習(xí)興趣，并分析其中蘊涵的法學(xué)知識。本科一二年級剛接觸法學(xué)，并沒有多少法學(xué)知識的貯存與法學(xué)方法的積累，故應(yīng)先引起其學(xué)習(xí)法律的興趣。如，可以在“法學(xué)導(dǎo)論”課上通過“今日說法”、“經(jīng)濟(jì)與法”等節(jié)目的播放，認(rèn)識法學(xué)的重要性并樹立學(xué)好法律的信念。其實，在部門法的授課中，也可以在第一次課上先以影視作品引起學(xué)生對該門課程的興趣，如《十二怒漢》之于刑事訴訟法，《失控的陪審團(tuán)》之于民事訴訟法，《老婆大人》之于民法，《法證先鋒》之于證據(jù)法，等。影視作品的播放既活潑了課堂氛圍，也避免了平面教學(xué)的平淡、刻板，通過對劇中情節(jié)地分析，更易使學(xué)生理解其中蘊含的法學(xué)要點。
第二，選擇經(jīng)典案例，貫穿一個知識點始終。初步接觸法學(xué)時，課堂上一次如有過多案例，易分散學(xué)生注意力，使其關(guān)注情節(jié)而忽略內(nèi)容，故在一次授課中，應(yīng)選擇典型案例，用一個案例貫穿授課全程。如選擇一個代表性案例，使其既可助于理解代位繼承與
轉(zhuǎn)繼承的區(qū)別，也可區(qū)分遺囑、遺贈與遺贈扶養(yǎng)協(xié)議，運用同一個案例說明不同的知識點，更便于學(xué)生理解和記憶。
第三，授課過程中糅合司法考試題。自從司法考試成為我國法律職業(yè)準(zhǔn)入門檻后，通過司法考試即成為不少學(xué)生大學(xué)階段的目標(biāo)，教師在授課的過程中不可忽視這種學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的動力與需求。無論是第四卷的主觀題，還是前三卷的客觀題，除了少數(shù)純粹理論的題，大多數(shù)客觀題的題干都是一個小型案例題，教師在授課時以其為例，既可便于學(xué)生理解疑難知識點，也可提起學(xué)生興趣，更可借此向?qū)W生傳授復(fù)習(xí)司法考試的方法：通過做題找出考點，通過做題尋找出題人的思路，通過做題訓(xùn)練學(xué)生自己從法條、課本中尋找考點、設(shè)計問題的能力。
第四，分組討論法。在討論案例時，可按座位、學(xué)號或班級等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組討論，由每組推舉代表發(fā)言。教師可將每組發(fā)言所表達(dá)的觀點羅列出來，按答案不同再重分成幾個小組，在同一種類的答案中再挑選代表進(jìn)行理由闡述，并由教師將理由在黑板上加以羅列，幾輪辯論下來，孰是孰非，不言自明。[2]
第五，正反方辯論法。正所謂理不辯不明，學(xué)生對書本知識的理解也會隨著辯論的開展而更為深刻。將全體學(xué)生分為兩組，一方持肯定意見，另一方持否定意見，然后由雙方開始辯論。此時，學(xué)生不僅要大力搜集對自己有利的證據(jù)而且還會積極尋找對對方不利的證據(jù)，學(xué)生不僅要對自己的理由詳加敘述，還要對對方否定自己的理由加以反駁。在這些論證和駁斥的過程中，學(xué)生的思辨能力和口才將會大有長進(jìn)。
2.案例教學(xué)法在本科三四年級法學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
第一，結(jié)合近年與當(dāng)下發(fā)生的時事熱點，運用法學(xué)思維分析。經(jīng)過兩年法學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，大三、大四的學(xué)生已經(jīng)具備一定法學(xué)素養(yǎng)，可以進(jìn)行更高層次的法學(xué)思維訓(xùn)練。法學(xué)本身就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，針對生活中發(fā)生的事情用所學(xué)的法學(xué)知識解答，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。其實，在我們生活中那些人們茶余飯后談?wù)摰臒犷}，很多都可以用法律的思維來分析、用法律的手段來解決。
第二，情境模擬法，通過角色代入理解法律精神、法學(xué)知識。讓學(xué)生融入到案例的情境中，親自扮演案例中的角色，可以使學(xué)生對理論知識的運用和案件的分析有一個更為直觀的印象。從而使學(xué)生切身感受到法官的判案標(biāo)準(zhǔn)、人的辯論技巧、當(dāng)事人的證據(jù)收集以及訴訟的程序等，使書面知識直觀化、立體化、鮮活化。
第三，法律診所式教學(xué)，以理論指導(dǎo)實踐?！霸\所式”教學(xué)的優(yōu)勢已為西北政法大學(xué)近年來的實踐所證明[3]。通過診所式教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，參與實際案例是對學(xué)生能力的一種尊重和認(rèn)可，有利于學(xué)生自信心的樹立，更有利于學(xué)生解決實際問題能力的提高。
第四，參與法庭旁聽，將理論與實際結(jié)合。通過組織學(xué)生到法庭旁聽，既使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)案件審理流程，又能使學(xué)生將平時所學(xué)的理論知識與案件互相印證。尤其是一些疑難案件，能使學(xué)生認(rèn)識到理論基礎(chǔ)的重要性、價值性和律師在法庭上具體規(guī)章條文的應(yīng)用，會使學(xué)生認(rèn)識到書本知識、基本法律的不足，學(xué)習(xí)尋找解決具體問題依據(jù)的方法。
3.案例教學(xué)法在研究生法學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
第一，關(guān)注新法修改，注重理論分析。研究生階段已經(jīng)完成法學(xué)的基本教育，具備理論分析的素養(yǎng)，此時，可以通過新法修改前后案例的不同判決來研究法律修改的精神與背后蘊藏的價值基礎(chǔ)。比如，目前《著作權(quán)法》、《商標(biāo)法》、《專利法》的修改正在如火如荼地開展中，三大草案中皆對賠償作出了新修訂，教師在授課時可以其為引，以2010年司法考試第3卷第18題關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)賠償?shù)陌咐秊槔?，通過引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行法存在的問題，并分析草案修改存在的利弊，最終為新法的修訂提出自己的建議。
第二，集中優(yōu)勢師資，形成團(tuán)隊教學(xué)。首先，團(tuán)隊教學(xué)能互補優(yōu)勢，提高案例分析效果。團(tuán)隊教學(xué)中，教師有的理論根底深厚、有的實踐經(jīng)驗豐富、有的辯論技巧出眾、有的分析方法獨到……能夠形成優(yōu)勢互補，提高教學(xué)的效果。其次，團(tuán)隊教學(xué)更易形成高質(zhì)量的案例庫。教師們將自己多年教學(xué)積累下來的經(jīng)典案例匯集到一起更易形成案例庫，當(dāng)然，案例庫并非意味著可以一勞永逸，教師必須隨著社會前進(jìn)的步伐隨時增添新的案例，與時俱進(jìn)，擴充和完善
題庫的內(nèi)容。如此，一方面，針對自己熟悉的案例，教師更容易充分發(fā)揮自身的能力和控制局面；另一方面，熟悉的案例可以節(jié)省大量的備課時間，以便于教師騰出時間尋找其他新的典型案例來補充題庫。這樣一來，題庫就可以源源不斷、生生不息，將經(jīng)典與前沿融為一體。最后，團(tuán)隊教學(xué)的多角度思維能更全面指引學(xué)生。學(xué)生分析案例后，團(tuán)隊教學(xué)的教師們能多角度、全方位、深層次地進(jìn)行總結(jié)與反思，肯定學(xué)生正確的思維模式，分析存在的問題，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的法律素養(yǎng)，對學(xué)生討論進(jìn)行拔高和升華。另外，團(tuán)隊教學(xué)可以讓學(xué)生領(lǐng)略不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲更多的學(xué)習(xí)方法、思維方式，并且，團(tuán)隊教學(xué)的談話式授課更易讓學(xué)生放松，融入到案例點評的交流中。
第三，辯論與論文結(jié)合，融合口頭表達(dá)與書面表達(dá)。找一些現(xiàn)行法沒有明文規(guī)定，理論界亦存在爭論的疑難案件讓學(xué)生展開辯論，既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并且，在學(xué)生經(jīng)過辯論的洗禮和碰撞后，靜下心來，換位思考，從不同的角度、運用不同的思維方法來客觀評判案例中所蘊含的法學(xué)知識，最終付諸文字，以論文的方式來分析各方觀點的利弊，通過法學(xué)理論與價值根基的探尋論證、完善自己觀點，做到理論與實務(wù)的貫通與融合。
結(jié) 語
案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新不僅需要通過上述具體方法的應(yīng)用，更需要相應(yīng)的配套：如，實施小班授課，便于各種方法的展開；學(xué)校有多媒體、模擬法庭、開展診所式教學(xué)的場所等硬件配套設(shè)施；教師具有司法實踐經(jīng)驗，有到司法實務(wù)部分工作的經(jīng)歷或從事過律師職業(yè)；教師有充足、鮮活的案例，能夠熟練、自如地分析、引導(dǎo)；學(xué)校與公、檢、法有合作，形成培訓(xùn)、交流基地，等等。只有社會關(guān)注支持，學(xué)校重視引導(dǎo)，教師提高自身素質(zhì)并積極配合，學(xué)生積極參與才能真正培養(yǎng)出解決實際問題、具備創(chuàng)新思維的高素質(zhì)法學(xué)人才！
參考文獻(xiàn)：
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