發(fā)布時間：2023-06-13 16:21:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初級鉗工培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
教育
論文摘要：哲學(xué)作為科學(xué)的世界觀與方法論，對事物的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。聯(lián)系作為哲學(xué)的基本觀點，要求籃球教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循集體協(xié)同規(guī)律、動態(tài)變化規(guī)律：質(zhì)量互變與度的把握規(guī)律也是苦練與巧練的哲學(xué)依據(jù)。二者為籃球進攻基礎(chǔ)配合的發(fā)展指明了方向。
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進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合籃球作為一項集體協(xié)作的運動，要取得比賽的勝利就必須依靠集體的力量。籃球運動要求每名隊員在比賽中做到齊心協(xié)力、密切配合。而且要求充分發(fā)揮教練員的指揮才能，將全隊作為一個整體設(shè)計戰(zhàn)術(shù)、制定戰(zhàn)略。本文從哲學(xué)的角度簡述普遍聯(lián)系的觀點及質(zhì)量互變規(guī)律在籃球進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中的體現(xiàn)，以供提高籃球運動訓(xùn)練水平作為參考。進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是指在籃球競賽中，進攻隊員兩三人之間組成的簡單配合方法。它是組成全隊進攻的基礎(chǔ)。進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合有傳切（空切）、突分配合、掩護配合、策應(yīng)配合。
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?一、普遍聯(lián)系的觀點所謂聯(lián)系是指事物與事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互作用和相互制約的關(guān)系。聯(lián)系的普遍性既指每一個事物內(nèi)部各要素、部分或方面及其發(fā)展各個階段、過程都是相互聯(lián)系的。在籃球進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中無不體現(xiàn)這一觀點。傳切戰(zhàn)術(shù)傳切戰(zhàn)術(shù)是指隊員之間利用傳球和切入技術(shù)所組成的配合。它包括一傳一切和空切。傳切配合是項基 礎(chǔ)的進攻配合。要求各個跑到隊員之間都要相互觀察自己的跑到路線，假動作要逼真、變向切入動作迅速、側(cè)身看球并且要求傳球隊員動作要隱蔽、及時準確。在教學(xué)與訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)隊員培養(yǎng)運動員的籃球視野，要求隊員做到“人球合一” “人球并重”。只有各個隊員及人與球之間處理好傳接球時機、傳與切的關(guān)系。此戰(zhàn)術(shù)才能熟練地應(yīng)用于比賽之中。
?2.突分配合突分配合是指持球隊員突破以后，遇到對方隊員補防或協(xié)防及時將球傳給進攻位置最佳的同伴進行攻擊的配合方式。這里的“突”與“分”突出了這兩個階段之間的聯(lián)系。當持球隊員遭遇對方補防或協(xié)防時，采用突分配和可打亂對方的防守部署、壓縮防區(qū)，給同伴創(chuàng)造最佳外圍投籃或籃下進攻的機會。要是突分的各個環(huán)節(jié)達到最優(yōu)化就要求隊員在突破中動作要快速、突然。在準備投籃的同時要注意觀察攻防隊員的位置變化及時、準確地將球傳給進攻位置更好的同伴。當持球隊員突破后，其他進攻隊員要擺脫對手，離開原先位置切向空隙區(qū)域。準備接球進攻獲取搶籃板（要求突破隊員要突破快速、突然，還要傳球準確無誤：無球隊員要積極擺脫防守，積極尋找空當）?；@球運動本就是一項集體運動項目，只有積極發(fā)揮各個隊員的積極性、審時度勢籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平才能達到最優(yōu)化效果。
?3.掩護配合是指進攻隊員選擇合理位置，借用自己的身體用正確的技術(shù)、動作擋住同伴防守者的移動路線，使同伴借以擺脫防守，獲得投籃攻擊或其它進行攻擊的一種配合方法。掩護形式多樣，但從掩護組成行動上來看：一是者主動給同伴作掩護，是同伴擺脫防守。二是擺脫著主動移動，利用同伴的身置將對手擋住，是自己擺脫防守。掩護配合是攻破緊逼人盯人防守最為有效的方法之一。掩護配合要求掩護者應(yīng)選擇正確的掩護動作和位置，掩護的一瞬間掩護著的身體是靜止的，并與對方保持適當距離，兩腳平行站立、兩膝微曲、雙先后交叉放于胸前，有利于保護自己和攻守對抗。同時，要求被掩護者應(yīng)選擇嘴角擺脫角度，隱蔽掩護意圖。掩護的同時同伴間根據(jù)防守變化組織中投、突破、內(nèi)線進攻。在掩護教學(xué)訓(xùn)練過程中，只有充分考慮到各個環(huán)節(jié)的內(nèi)部聯(lián)系，突出整體系統(tǒng)觀念，有條不紊的把各個環(huán)節(jié)融合在一起，才能真正起到“整體大于部分之和”的作用。4.策應(yīng)配合策應(yīng)配合是指進攻隊員背對或側(cè)對球籃接球后，通過各種傳球方式與外線隊員的空切、繞切相結(jié)合，借以擺脫防守創(chuàng)造各種里應(yīng)外合的進攻機會的配合方法。在策應(yīng)配合教學(xué)和訓(xùn)練中要求策應(yīng)隊員突然起動擺脫對手，占據(jù)合理有利的策應(yīng)位置。策應(yīng)隊員接球要求兩腳開立、兩膝微曲、兩周外展、用身體護球，準確判斷場上攻守變化情況及時地將球傳給進攻位置最好的同伴或個人進攻。傳球后跟進或搶籃板（策應(yīng)對隊員不要站在限制區(qū)內(nèi)，傳球要隱蔽、及時、準確）。外線隊員傳球后利用起動速度或假動作擺脫對手，接到策應(yīng)隊員的傳球后迅速做出投籃、突破或傳去的最佳選擇。只有把各個環(huán)節(jié)用合理的方式銜接起來才能真正達到“策”的效果。同時還要求接應(yīng)隊員傳球后，利用速度或假動作擺脫對手或吸引對方防守，給策應(yīng)隊員或自己營造出傳球、突破或投籃的時機，真正做到“應(yīng)”的效果?？傊挥姓_策應(yīng)者及接應(yīng)者內(nèi)部各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。同時采用合理的方式將“策”與“應(yīng)”兩個部分緊密結(jié)合起來，才能達到策應(yīng)的整體性效果。
?二、質(zhì)量互變規(guī)律 1.哲學(xué)認為事物的發(fā)展是從量變到質(zhì)變，量變和質(zhì)變是事物存在的兩種形式。其中量變到質(zhì)變有兩種形式：其一，事物事物數(shù)量的增減一起事物的質(zhì)變。其二，事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)引起的質(zhì)變?；@球的教學(xué)與訓(xùn)練也離不開這一哲學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)。所以，籃球進攻基礎(chǔ)配合要熟練地運用到比賽之中，就必須經(jīng)過艱苦的反復(fù)磨練。這是由量的積累到質(zhì)的升華。同時也可通過總結(jié)經(jīng)驗，對某些技術(shù)結(jié)構(gòu)和技術(shù)環(huán)節(jié)的調(diào)整達到新的境界。這是通過調(diào)整事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)引起的事物的質(zhì)變，它常?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。質(zhì)量互變規(guī)律就是我們平時苦練加巧練的哲學(xué)依據(jù)。
?2.關(guān)于“度” 所謂“度”就是事物自身質(zhì)的最高限度。在進攻基礎(chǔ)配合教學(xué)和訓(xùn)練中，要適時講解各個配合的基本要求，要求各個隊員速度快、傳、投、準確、換位及時、站位合理。否則戰(zhàn)機會轉(zhuǎn)瞬即逝直接影響到比賽的勝負?？傊?，在籃球?qū)嶋H教學(xué)和訓(xùn)練過程中，根據(jù)普遍聯(lián)系的觀點，不僅要注意對基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)各個環(huán)節(jié)的組合訓(xùn)練，而且要注重對隊員自身籃球意識和責(zé)任感的培養(yǎng)，做到“人球并重”“人球合一”的整體訓(xùn)練和同步訓(xùn)練：同時根據(jù)質(zhì)量互變規(guī)律，則應(yīng)正確把握苦練、巧練和訓(xùn)練的強度，只有充分把握各個配合各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，把握進攻防守中質(zhì)量互變規(guī)律才能促進球隊的快速發(fā)展。
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?參考文獻:
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1．1實訓(xùn)基地的建立與培訓(xùn)觀念的改變
為提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，包鋼高級技術(shù)學(xué)校從1992年初步建立了通用工種的實習(xí)基地，初步完善了電教等實驗條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實習(xí)車間，2003年建起數(shù)控實習(xí)車間，2012年建起實訓(xùn)中心，擴大實訓(xùn)規(guī)模，包鋼高級技術(shù)學(xué)校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓(xùn)基地，這是必須引起重視的突出技能訓(xùn)練的基本條件。由知識灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實踐能力上的提高。如何使知識轉(zhuǎn)化為能力是當前企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)要重點關(guān)注的問題。各級教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)積極探索引進案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓(xùn)必須保證實習(xí)條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實踐素質(zhì)，這是培訓(xùn)教育適應(yīng)市場竟爭的一大優(yōu)勢。
以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點是強調(diào)滿足培訓(xùn)對象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測量培訓(xùn)成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但社會經(jīng)濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業(yè)原本的經(jīng)驗進行培訓(xùn)需要的選擇已遠遠落后。而作為職業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，他們的成熟標準之一在于能夠預(yù)見并提出社會、企業(yè)、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓(xùn)要求，從而有可能將適時培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好的結(jié)合起來，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計新的培訓(xùn)目標和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會、企業(yè)、個人培訓(xùn)的積極作用。包鋼高級技術(shù)學(xué)校從2000年到2014年開展了通用工種培訓(xùn)，培訓(xùn)工種有鉗工、工具鉗工、機修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計算機系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機25個工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書制度，加大職工培訓(xùn)教育力度。對已進行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴格執(zhí)行持證上崗。鼓勵和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，知識更新型培訓(xùn)永遠是需要的。但這些知識的學(xué)習(xí)今后越來越多的依賴于技能的增強。人們通過多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識、而技能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。包鋼高級技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)已達到培訓(xùn)初級、中級、高級技術(shù)工人和技師25個工種實訓(xùn)規(guī)模。
1.2下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。
1．2．1提高教師的綜合素質(zhì)
鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點備好課做好每次講課計劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，及時拋棄陳舊過時的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學(xué)。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實和更新自己的知識。只有經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學(xué)習(xí)操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學(xué)的需要。
1．2．2采用合理實踐教學(xué)方法
鉗工是理論與技能很強的一門工種，在鉗工技能培訓(xùn)中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗、和臥式車床總裝配，下面以最簡面劃線為例說明如何進行技能培訓(xùn)。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學(xué)生對劃線有了初步的感性認識，此階段的目的也就達到了。第二步：學(xué)生動手操練階段，教師先進行劃線演示，這次演示的目的和重點與第一步階段時的演示有較大的不同，這次演示重點要傳授學(xué)生操作規(guī)范和注意事項，使學(xué)生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學(xué)生進行分組單獨操練，安排學(xué)生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓(xùn)形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動能動性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評估階段，在安排學(xué)生動手操練的過程中，教師要不停的對各個組進行巡視和指導(dǎo)，收集學(xué)生操練過程中存在的問題和易犯的錯誤進行重點總結(jié)。最后可以采用課堂提問或隨機選取學(xué)生進行操練抽考等形式進行考核，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，為進一步進行課堂后評估提供幫助。
二、總結(jié)
關(guān)鍵詞 鉗工技能 興趣
操作技能
校風(fēng)
班風(fēng)
因材施教
職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，勤于動腦和動手的能力，并具備解決本專業(yè)相關(guān)問題本領(lǐng)的應(yīng)用型人才為宗旨。根據(jù)這一宗旨，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)。各類職業(yè)學(xué)校根據(jù)不同的專業(yè)按大綱要求，編制教學(xué)計劃，課題訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練方法，并做到每個章節(jié)有小考，每個課題有評分，每個課題有點評，每次課做到認真引導(dǎo)入門和巡回指導(dǎo)。
鉗工技能是機械專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。要學(xué)好掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既注重技術(shù)，又需要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)？通過教學(xué)實踐和不斷的思考，我認為要做好這項工作，應(yīng)抓住以下六個方面：
一、明確學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是指人們力求認識和趨向某種事物并與肯定性情緒相關(guān)的個性傾向。它雖然是非智力因素，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。俄國教育家烏申斯基曾指出“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。技校學(xué)生在技能培訓(xùn)方面，尤其是培訓(xùn)之后的第二學(xué)期起，技能訓(xùn)練的興趣不濃，不是個別現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生厭煩參加技能訓(xùn)練。
我校為職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)和普通中學(xué)相比，差距較大。對機械專業(yè)而言，學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，且具有一定的厭學(xué)情緒，一些學(xué)生就只想混張畢業(yè)證。文化課不必說，專業(yè)理論課也不認真學(xué)。鉗工這門課雖然是專業(yè)技能課，但仍有一些同學(xué)改不掉作風(fēng)懶散的壞毛病。有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，訓(xùn)練不認真，這樣下去，根本達不到實習(xí)的要求。
二、分解鉗工實訓(xùn)目標，作到心中有數(shù)
學(xué)生光知道了“為什么學(xué)”還不夠。由于平時不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個總體實訓(xùn)目標，學(xué)生對自己每次課程必須達到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對總體實訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何時應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復(fù)的動作練習(xí)感到枯躁單調(diào)，對照分解出的每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時間意識，產(chǎn)生一種緊迫感。
三、 培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎(chǔ)
基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。
鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實踐中通過大量的練習(xí)才能形成。以鋸割來說，許多學(xué)生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。
四、培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓(xùn)練
感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。在鉗工技能實訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在忽米級。學(xué)生要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與細銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學(xué)生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用細銼修整。
在學(xué)生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結(jié)合在一起，進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。
五、對學(xué)生的成績及時作出評價，形成良好學(xué)風(fēng)
嚴格技能培訓(xùn)過程中每個課題的評分標準。因為只有評分細致嚴格，標準具體明了，才能體顯認真訓(xùn)練的學(xué)生成績的真實。也能促使訓(xùn)練中不認真的學(xué)生無法投機取巧，從而從根本上端正學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
無論是單項操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實訓(xùn)時都要建立一個評分標準。學(xué)生對照這個標準，可以了解實訓(xùn)的要求，教師利用這個標準，方便對學(xué)生的技能水平作出評價；學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進，教師對學(xué)生的成績及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進心。教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學(xué)生積極性。
六、校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)是培訓(xùn)學(xué)生技能的保證
（一）技工學(xué)校的學(xué)生年齡都在十六七歲，這個年齡段好奇、好動、缺乏自覺性，缺乏紀律觀念，同時極具隨意性。因此要求實習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)教師根據(jù)各個學(xué)生所表現(xiàn)出的不同，采取不同的教學(xué)方法，耐心細致組織教學(xué)。
（二）學(xué)生管理機構(gòu)及班主任也應(yīng)特別重視實習(xí)教學(xué)，確實認識到實習(xí)教學(xué)并不是其工作可忽略或其減負的階段，真正參與到實習(xí)教學(xué)中，正確對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。并盡最大的程度宣傳社會需要一技之長的能力型應(yīng)用人才，以增強學(xué)生熱愛所學(xué)的專業(yè)，從而協(xié)助實習(xí)教師工作。
實施職工技能提升活動，是金州公司夯實基礎(chǔ)、強化服務(wù)，進一步加強金州公司高技能人才隊伍建設(shè)，努力提高勞動生產(chǎn)率，安全、優(yōu)質(zhì)、高效為選冶化穩(wěn)定生產(chǎn)保駕護航的重要舉措。
為深入推進人才強企戰(zhàn)略，促進職工立足崗位學(xué)技練藝，不斷提升職工隊伍技能素質(zhì)，在分公司全體員工中掀起“學(xué)技能、比技術(shù)”的熱潮，根據(jù)集團公司要求，金州公司結(jié)合專業(yè)化技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)，迅速制定活動方案，啟動2016年職工技能提升工程。
一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅實的基礎(chǔ)
1、金州公司3月20日召開了素質(zhì)提升活動啟動大會，成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立活動辦公室，采取工會牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責(zé)任到人。
2、制定職工技能比賽實施方案，明確比賽工種、時間進度、人員、培訓(xùn)方式、比賽程序，確保活動起點高，目標高，程序嚴。
3、建立培訓(xùn)檔案，對各工種培訓(xùn)活動組織實施情況進行跟蹤記錄，工會定期進行檢查督導(dǎo)，確保技能比賽活動扎實開展。
4、加強輿論宣傳和引導(dǎo)工作，利用自辦的《檢修風(fēng)采》、《檢修工會》和公司電視臺、黨建網(wǎng)頁、鎳都報，大力宣傳技術(shù)能手、金牌工人。
二、精心組織，注重實效，保證了技能培訓(xùn)有序開展
1、以技術(shù)比武為契機，開展全員崗位技能培訓(xùn)。
分公司根據(jù)各車間專業(yè)技術(shù)特點，安排檢修一車間承擔(dān)鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓(xùn)；檢修二車間負責(zé)電工的培訓(xùn)；檢修三車間負責(zé)鉗工、管工培訓(xùn)；檢修四車間負責(zé)機加工培訓(xùn)；修爐車間負責(zé)筑爐工培訓(xùn)。分技術(shù)培訓(xùn)階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強化培訓(xùn)階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結(jié)表彰階段（12月），充分發(fā)揮各車間技術(shù)優(yōu)勢，重點組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時間進行理論與實際相結(jié)合培訓(xùn)。
2、深化培訓(xùn)組織保障，確保技術(shù)比武活動有序開展。
為保證技術(shù)比武培訓(xùn)工作扎實有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)在時間上的沖突，充分利用現(xiàn)場實訓(xùn)，保證培訓(xùn)課時和培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)第一階段采取全員參加，業(yè)余時間分批組織，重點圍繞專業(yè)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過兩個月的培訓(xùn)和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業(yè)基礎(chǔ)好的職工進入第二階段技能培訓(xùn)，逐漸提升專業(yè)理論難度，并與生產(chǎn)檢修相結(jié)合，針對個別設(shè)備故障頻率高現(xiàn)象、集中組織人員進入現(xiàn)場進行問題查擺、分析、討論改進方案。根據(jù)集團公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實際比武，選拔出技術(shù)尖子，進行第三階段脫產(chǎn)強化培訓(xùn)。
分公司根據(jù)集團公司職工技能比賽活動安排，積極組織人員制定技術(shù)比武的培訓(xùn)大綱，同時積極聯(lián)系溝通綜合管理室負責(zé)人，做好技術(shù)比武的場地、設(shè)備、材料、人員等方面的協(xié)調(diào)準備工作?？朔鞣N困難，本著節(jié)儉、長效、實用、規(guī)范的原則，充分開展各類培訓(xùn)、練兵工作，確保技術(shù)比武的各項工作扎實開展，落到實處。
3、開展專題培訓(xùn)，強化高技能人才技術(shù)水平
分公司根據(jù)本次技術(shù)比武的實際情況，通過精心選拔關(guān)鍵崗位、技術(shù)過硬優(yōu)秀員工，由分公司組織開展各工種高級技能強化培訓(xùn)班，通過聘請分公司專業(yè)工程技術(shù)人員、印發(fā)復(fù)習(xí)資料、試題開展理論強化培訓(xùn)，聘請?zhí)?、高級技師開展實際操作的脫產(chǎn)強化培訓(xùn)，進一步提高職工技術(shù)技能水平。
三、 精心組織，精心選拔，用技能比賽成績檢驗培訓(xùn)效果
分公司工會和各車間分會緊緊圍繞分公司工作目標任務(wù)，深入推進班組精細化管理建設(shè)工作，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型員工”活動和“每日一題，每周一練”，施行優(yōu)秀班組長、崗位能手上講臺、帶徒弟，努力實現(xiàn)職工的思想道德素質(zhì)和崗位技能素質(zhì)雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓(xùn)班四期，培訓(xùn)385人次，職工技能等級通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業(yè)、張財?shù)氯〉酶拭C省第十屆“振興杯”職業(yè)技能大賽數(shù)控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團公司省級一類和省級二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術(shù)等級，其中6人晉級為高級技師，3人晉級為技師，5人晉升為高級工，4人晉升為中級工，3人晉升為初級工，職工技能水平得到了認可，職工參與技能培訓(xùn)提高技術(shù)水平的熱情進一步高漲。
四、勇挑重擔(dān)，圓滿完成公司通用工種實際操作比武組織工作
金州公司承擔(dān)了省級一類、二類比賽項目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實際操作考試，圓滿完成上級交給的任務(wù)，金州公司成立比武工作組，詳細制定各工種的比賽方案，克服檢修任務(wù)繁重，人員緊張、時間緊迫等困難，加班加點按標準制作工件200余件，裝配電氣控制系統(tǒng)19套，為各工種實際操作比賽順利進行提供了可靠的保障。
1、 精心組織，周密安排。
為保證賽事的嚴肅性，按照比賽規(guī)則和程序，集團公司于8月初組織召開了考評員工作會議，確定考試內(nèi)容、考試工器具，材料。分公司根據(jù)考評組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場地準備、試件下料、加工，落實場地后勤服務(wù)、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務(wù)工作會，逐一核實安全準入、試件、工具、材料、場地、設(shè)備、書面資料以及工作人員、服務(wù)人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進行。
2、嚴格比賽過程控制，保證比賽公平公正。
為保證比賽的嚴密性，比賽領(lǐng)導(dǎo)小組從出題、制卷、試件編號、試件考評、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進行嚴格的管控，由紀檢和督導(dǎo)人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級二類項目鉗工、鉚工的技能實際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評標準到比賽材料、設(shè)備、工具準備，場地服務(wù)、管理均做到了嚴密的部署，考務(wù)人員、考評人員也嚴格遵守紀律，實現(xiàn)比賽過程無爭議。
五、總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新管理，促進職工技能提升
通過本次比賽，極大地促進了內(nèi)部職工之間、各兄弟單位之間的相互競爭和交流，提高了職工素質(zhì)及企業(yè)的競爭力。使廣大參賽選手能夠通過技能競賽看到了自己在崗位上的價值，增強了認真學(xué)習(xí)技術(shù)，努力提高技能，爭做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢。
從這次競賽中，我們也看到和發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：由于培訓(xùn)條件所限，工學(xué)矛盾突出，個別工種培訓(xùn)流于形式；勵措施薄弱，獎勵面窄，公司技術(shù)比武只獎勵前三名，職工參與競爭積極性主動性不高；技能比賽形式單一，內(nèi)容呆板；個別工種整體水平較好，但沒有技術(shù)尖子，全能性的人才培養(yǎng)有待加強。
六、今后職工技能素質(zhì)提升工作思路
1、加強技術(shù)交流，引進先進技術(shù)，經(jīng)常性地開展短平快技術(shù)比武。
積極探索單一工種和復(fù)合工種比賽相結(jié)合，一專多能比賽相結(jié)合，個人與團體協(xié)作相結(jié)合的技術(shù)比賽。
關(guān)鍵詞 職業(yè)技能 飛機液壓附件修理工 培訓(xùn)包
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.005
Abstract In order to meet the needs of social development， our country has raised the vocational education to a new height. At the same time， it is a necessary and urgent task to explore the development model of vocational education which is suitable for the actual development of our country. In recent years， our country in order to promote the better development of occupation education， introduces the training package for construction projects， the project has strong advantages， can change the traditional mode of occupation education， the implementation of the teaching process for effective integration through the working process and the occupation skill， the occupation education has a good effect. In this paper， the specific "aircraft hydraulic accessories repair work training package"， the characteristics， function and advantages and disadvantages of the analysis， and ultimately build a suitable for China's vocational education development of the training package training system.
Keywords vocational skills； Aircraft Hydraulic Accessory Repairman； training package
1 當前職業(yè)教育中使用培訓(xùn)包建設(shè)的必要性
目前，為了提升國家的綜合競爭力，各個國家都逐漸地重視提升勞動者的綜合素質(zhì)，加快對于職業(yè)教育方式的發(fā)展。我國也已經(jīng)高度重視職業(yè)技術(shù)教育，在實踐過程中取得了一定的效果，但是依舊存在著許多需要解決的問題。首先，我國的職業(yè)技術(shù)教育始終缺乏系統(tǒng)的理論體系和執(zhí)行標準來保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，缺乏兼具理論價值和實際應(yīng)用價值的標準，使得相當多的職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中沒有一個具體的定位和相應(yīng)的執(zhí)行辦法。其次，職業(yè)院校在教育過程中對于教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置方面沒有結(jié)合實際的崗位進行分析和規(guī)劃，同時理論化比較嚴重，在實踐教學(xué)方面比較缺乏，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計不合理。再者，在職業(yè)教育過程中，企業(yè)的參與比較少，積極性和動力不足，校企合作、工作崗位與實際所學(xué)相結(jié)合等還處于初級的探索階段，企業(yè)為學(xué)校所提供的一些條件難以滿足學(xué)校方面的需求，學(xué)生幾乎沒有機會在正規(guī)的工作場景中進行學(xué)習(xí)，使得教育教學(xué)脫離實際需求，所培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)社會需求。最后，職業(yè)院校尚未將全新的人才培養(yǎng)要求作為主導(dǎo)思想，不能夠依照職業(yè)技術(shù)教育的特殊性去培養(yǎng)社會所需人才，使得職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方面與實際工作需求存在著較大差異，教學(xué)質(zhì)量比較差，培養(yǎng)出來的人才與實際需求不相符。目前，我國為了改善職業(yè)技術(shù)教育中的一系列問題，將培訓(xùn)包建設(shè)引入職業(yè)教育之中。①
2 培訓(xùn)包建設(shè)的具體應(yīng)用
根據(jù)天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項目開發(fā)工作要求，通過調(diào)查天津市當前飛機液壓附件修理工職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作任務(wù)、新技術(shù)應(yīng)用等情況，分析研究現(xiàn)行的國家職業(yè)標準與目前天津市航空產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實際需求的差異，作為“飛機液壓附件修理工培訓(xùn)包”職業(yè)標準開發(fā)的全面參考依據(jù)。同時，Y合目前社會培訓(xùn)實際，分析每一項技能工作對從業(yè)人員的能力項目要求和能力標準要求，分析崗位所需的知識、技能、素質(zhì)水準，為職業(yè)培訓(xùn)標準制定提供科學(xué)依據(jù)。
2.1 培訓(xùn)包的職業(yè)標準和培訓(xùn)標準獲取
為了清楚地了解到飛機液壓附件修理工職業(yè)培訓(xùn)包的職業(yè)標準和培訓(xùn)標準，對天津地區(qū)的航空企業(yè)選取具有代表性的10家企業(yè)，進行全面、深入的調(diào)查，來了解具體情況，主要調(diào)查方法如下：
（1）典型調(diào)查：從天津市航空行業(yè)中選取具有代表性的企業(yè)，進行全面、深入的調(diào)查，通過研究個別典型，來認識同類企業(yè)的一般屬性和規(guī)律。
（2）重點調(diào)查：通過對飛機液壓附件修理職業(yè)崗位相關(guān)的工程技術(shù)人員和操作人員進行調(diào)查，特別是對從業(yè)年限超過5年的的技術(shù)工人進行重點調(diào)查，來了解飛機液壓附件修理職業(yè)崗位的總體需求和要求。
（3）抽樣調(diào)查：根據(jù)企業(yè)規(guī)模和崗位從業(yè)人員情況，隨機抽樣提取調(diào)查對象，原則上飛機液壓附件修理職業(yè)崗位操作人員抽樣比例不低于10%，其中崗位操作人員低于10人的，抽樣分數(shù)不少于2份。
2.2 培訓(xùn)包中的能力體系
培訓(xùn)包中的能力標準是由行業(yè)所決定的，用來滿足行業(yè)的技能需求，在確定能力標準之前，對能力領(lǐng)域進行分析。②一個職業(yè)的能力領(lǐng)域是對從事該職業(yè)所必須具備的知識和技能的反映，而每個能力標準都包含著一定的能力領(lǐng)域，其中又包含著不同的能力單元，分別描述了相關(guān)行業(yè)的工作崗位所需具備的關(guān)鍵能力，會牽涉到與具體的工作相關(guān)的各方面，并且規(guī)定了在工作中運用這些知識和技能的實際引用標準。例如飛機液壓附件修理工初級資格的職業(yè)標準和培訓(xùn)標準，具體內(nèi)容如表1所示。
2.3 所需要的技能和知識
這一部分主要是建立在具體的操作技能的基礎(chǔ)之上，對于工作崗位中所需要掌握的相關(guān)的理論知識和操作標準。理論知識指的是在執(zhí)行工作中所需要的提供有效方式的相關(guān)知識。所需要的技能操作是指將所學(xué)到的知識被轉(zhuǎn)化為實際工作中所應(yīng)用到的具體技能。③通過對這個能力臥的學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)的人要掌握初級飛機液壓附件維修工所需要掌握的知識和技能，所需的技能主要有：（1）自用試驗設(shè)備的調(diào)整、定檢、定校及維護保養(yǎng)。（2）選擇、使用和維護常用的工、夾、量具。（3）按液壓附件的安裝工藝規(guī)程、圖紙和技術(shù)要求，安裝導(dǎo)管和簡單附件。（4）排除多余物，確保油液清潔度及液壓油在飛機上的使用要求。（5）看懂一般液壓系統(tǒng)原理圖、附件的安裝圖和安裝試驗技術(shù)條件。（6）產(chǎn)品質(zhì)量缺陷的鑒別。（7）看懂一般產(chǎn)品工藝規(guī)程及技術(shù)條件。（8）本工種工作過程中所需的一般計算和測量。（9）鉗工的簡單操作技能。（10）安全操作規(guī)程和安全防護裝具的使用。所需要掌握的知識主要有：（1）試驗設(shè)備的分類、型號、操作程序及保養(yǎng)方法。（2）常用工、夾、量具名稱、規(guī)格、用途和使用、維護保養(yǎng)方法。（3）常用量具的各類、精度等級及使用保養(yǎng)方法。（4）常用航空材料及輔助材料的牌號、名稱及用途。（5）機械制圖的基本知識，公差與配合、形位公差知識。（6）一般質(zhì)量缺陷的鑒別方法。（7）飛機主要組成部分的名稱和功用。（8）液壓系統(tǒng)折功用及主要附件的名稱和用途。（9）系統(tǒng)導(dǎo)管和主要附件在飛機上一般的分布位置及固定情況。（10）本系統(tǒng)安裝實驗的通用技術(shù)要求。（11）系統(tǒng)導(dǎo)管與安裝前啟封檢查的注意事項，以及對多余物和液壓油清潔度的各種要求。（12）工作中所需的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)的初步知識。（13）鉗工、電工、熱處理、表面處理的初步知識。（14）安全操作規(guī)程和生產(chǎn)班組管理有關(guān)知識。
2.4 培訓(xùn)包中的資格體系
（1）職業(yè)資格證書的獲取。在培訓(xùn)包中，飛機液壓附件維修培訓(xùn)包含了初級、中級、高級等三個等級的職業(yè)資格證書，每個等級的職業(yè)資格證書都包括資格概述、取得資格之后的就業(yè)方向和職位，所需要掌握的知識和技能等內(nèi)容。
（2）職業(yè)資格的晉升。在職業(yè)資格的晉升方面，初級資格的飛機液壓附件維修工需要掌握相應(yīng)的技能和知識，中級的則需要具備初級資格，而且還需掌握中級資格所需的知識和技能。
3 我國培訓(xùn)包培訓(xùn)體系建設(shè)
（1）建立能力標準，完善課程體系。目前，我國職業(yè)技術(shù)教育開始注重結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的具體需求，在培訓(xùn)包課程開發(fā)中，要學(xué)習(xí)和借鑒國外先進經(jīng)驗，需要我們彰顯培訓(xùn)包能力標準體系中的關(guān)鍵能力和就業(yè)能力的構(gòu)建。④在實際的操作之中，從社會發(fā)展的實際要求和行業(yè)的具體需求出發(fā)，通過對行業(yè)信息的調(diào)查、對以后勞動力素質(zhì)需求以及行業(yè)的發(fā)展前景預(yù)測，將政府部門、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校緊密結(jié)合起來，成立專業(yè)的部門進行能力標準的調(diào)研，進行有針對性的開發(fā)，形成靈活的長效機制，從而指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育中各方面的培訓(xùn)工作，使得課程更具實踐性，促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（2）促進行業(yè)企業(yè)積極參與，重視實踐。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)在職業(yè)院校的發(fā)展中有著比較重要的作用，在深入開展的校企合作模式中，學(xué)校要注重以行業(yè)企業(yè)的需求為主進行能力標準開發(fā)，行業(yè)企業(yè)則在這一過程中提供實踐的場地，可以將真實的工作場景展現(xiàn)在培訓(xùn)過程中，使得學(xué)生的實踐能力和技能水平得到提升，在保證勞動力素質(zhì)的同時也實現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標。
（3）選擇靈活多樣的培訓(xùn)方式，科學(xué)地開發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容。隨著我國教育體制改革的深入，職業(yè)院校的自利得到了解放，可以在建立統(tǒng)一標準的保障下，借鑒經(jīng)驗，將自利下放給學(xué)校和教師，構(gòu)建出一個靈活開放的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系，在實際的課程開發(fā)中，根據(jù)具體的工作需要和實際教學(xué)中的具體培訓(xùn)內(nèi)容，選擇靈活的方式，根據(jù)具體的培訓(xùn)課程和崗位標準選擇不同的培訓(xùn)地點，利用頂崗實習(xí)等防暑進行培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，建立起全新的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系。
注釋
① 張美娜，顧威.探索以職業(yè)技能為導(dǎo)向的培訓(xùn)包建設(shè)[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011.1：62-64.
② 李茹.“職業(yè)培訓(xùn)包”功能分析與基本框架搭建[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2012.6：10-13.
關(guān)鍵詞：尺寸公差；鋸割精度；鋸縫偏斜；鋸割余量
中圖分類號：TP 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2010）-11-0233-2
鉗工是使用鉗工工具或設(shè)備，按技術(shù)要求對工件進行加工、修整、裝配的工種。其特點是手工操作多、靈活性強、工作范圍廣、技術(shù)要求高，且操作者本身的技能水平直接影響加工質(zhì)量。鋸割技術(shù)是鉗工工藝學(xué)的一項基本操作技術(shù)，而手工鋸割在鉗工工作中尤為重要。在一般情況下，手工鋸割約占制件總工作量的10-20%。如果鋸過尺寸線，將產(chǎn)生工件廢品；反之，鋸割尺寸余量過大，將大大地降低后續(xù)工作的效率。鋸割余量過大,銼削時間加長，操作者消耗體力加大，銼削精度會因操作者體力不支而不易保證。初級工要求鋸割尺寸公差在1mm、平行度在0.5mm范圍；中級工要求鋸割尺寸公差在0.6mm、平行度在0.3mm范圍；高級工要求鋸割尺寸公差在0.3mm、平行度在0.2mm范圍。而采用精確鋸割的方法，則可以使初學(xué)者在較短的訓(xùn)練時間內(nèi)達到高級工的鋸割水平。實踐需要正確的理論做指導(dǎo)，理論需要實踐來證明。作者根據(jù)自己多年的實踐，總結(jié)出精確鋸割的操作方法，對影響鋸割精度的主要因素進行分析，并采取相應(yīng)的措施使鋸割精度大幅提高。
文章著重闡述了鋸割尺寸精確控制的操作方法，分析了影響鋸割精度的主要原因，并提出了相關(guān)的改進措施。文章在第二部分說明造成鋸縫偏斜的若干原因及精確鋸割的操作方法，在第三、四、五部分介紹鋸縫偏斜的糾正方法，在第六部分進行總結(jié)。
1 鋸割操作常見錯誤分析及精確鋸割方法
1.1 鋸割操作常見錯誤分析
1.1.1 鋸條造成鋸縫偏斜 鋸條按鋸齒的粗細分：粗、中、細、極細四種。鋸割時，鋸齒的粗細往往是根據(jù)鋸削材料和鋸削面的薄厚來選擇。粗齒鋸條的鋸齒間距較大，鋸齒左右搬斜角度也大，在鋸割軟質(zhì)材料時，鋸條每個齒的切削量較大，所以鋸后產(chǎn)生的鋸縫寬，鋸割面比較粗糙且有比較明顯的鋸割溝痕。鋸割行進中，鋸條鋸背與鋸縫的間隙過大，會使鋸條因向一側(cè)傾斜而造成鋸縫歪斜。齒側(cè)過于鋒利和鋸條左右不均勻擺動則是造成鋸割面不平整的主要原因。所以在要求鋸割精度時，選用相對鋸齒較細一等級的鋸條，或者對現(xiàn)有的鋸條進行簡單的修磨，也可大大提高鋸割質(zhì)量。實踐中我們還發(fā)現(xiàn)使用八成新的鋸條鋸出的鋸縫質(zhì)量往往要好于新鋸條鋸出的鋸縫質(zhì)量，這是因齒側(cè)已經(jīng)受到磨損的緣故。鋸條修磨方法如下：
（1）修磨鋸齒：把鋸條平放在平板上，用油石磨削鋸齒側(cè)面(如圖1)，使鋸齒側(cè)面與齒刃的角度增大（即鋒利的尖角變鈍)，從而降低了鋸割表面的粗糙度，消除了鋸割面上明顯的溝痕。粗齒鋸條也可用砂輪輕輕蕩去尖腳部分，但是要注意控制磨削的角度和磨削量（手工磨削時通過力度控制），以免鋸條損毀，如圖2。修磨好的鋸齒寬度略大于鋸背寬度，但是比原來的鋸齒寬度減小了，鋸齒齒側(cè)的峰角角度也加大了。
圖1 油石修磨鋸齒
圖2 砂輪修磨鋸齒
(2)修磨鋸背：將鋸條的鋸背磨去原來鋸背高度的2/3或3/4，只留下1/3-1/4的部分，這樣可以減小摩擦阻力。需要注意的是,靠近兩側(cè)夾頭的部分要做到逐漸過度，以免在拉緊鋸條時因受力集中而使鋸條在根部斷裂，從而減少鋸條的使用壽命，如圖3。這樣修磨好的鋸條在工作中更便于改變鋸路。
圖3 修磨后的鋸背
1.1.2 鋸條安裝不當造成鋸縫偏斜 安裝鋸條應(yīng)保證鋸齒朝前，鋸條盡量拉緊、鋸條不扭曲。安裝的鋸條松，受壓力的影響鋸割時會導(dǎo)致鋸割面一面凸一面凹；鋸條過緊，對普通鋸條來說容易拉斷，或者在工作中受沖擊折斷。建議用優(yōu)質(zhì)的新工藝鋸條，這樣的鋸條鋸背沒淬火而鋸齒淬火，不易折斷。鋸條扭曲，會導(dǎo)致鋸割時摩擦阻力增大，且鋸割力不易控制，將導(dǎo)致鋸縫偏斜，使鋸割工件后留有的前后余量不等。
1.2 精確鋸割操作方法
1.2.1 起鋸 起鋸是保證鋸割尺寸的關(guān)鍵。在工件表面可以使用記號筆涂色。這種方法快捷、方便。劃線時盡量用高度游標卡尺劃線，以保證劃線尺寸精確、清晰。
起鋸時，讓鋸齒的一側(cè)貼在線上。為了便于對準，可用左手的拇指或食指頂住，從上至下用單眼吊線，如圖4。注意起鋸角度，應(yīng)盡量保證三個以上的鋸齒同時參加切削工作，以免卡住鋸齒，造成鋸齒崩斷。來回推拉鋸條的行程要短，速度稍慢，壓力要輕（壓力大，鋸條容易彎曲）以便起鋸準確。對于較寬的鋸割表面，在一側(cè)形成鋸口后要看準頂端的線逐漸向?qū)γ孢^度。過急，會使鋸條的角度趨平，鋸條易從鋸縫中滑脫，刮傷工件表面。
圖4 起鋸位置
1.2.2 切削速度的控制 鋸割的切削速度要根據(jù)鋸割的實際情況而定。正常情況下速度每分鐘50-60次左右。鋸割硬質(zhì)材料時速度要慢些，以免摩擦過熱導(dǎo)致鋸齒褪火。起鋸速度慢、鋸弓走得穩(wěn)，精度容易控制。收鋸時的速度也要相對慢些，以免鋸空。鋸割尺寸要求高時速度要慢些，要求低時速度可快些。 鋸割軟質(zhì)材料的速度應(yīng)快些，以提高工作效率。
精確鋸割時速度慢一些，所用的時間相對變長，但是尺寸精度得到提高，因此下道工序的銼削余量減小，銼削時間就會縮短，總體的勞動強度降低了，而減小勞動強度對銼削尺寸精度的控制非常有幫助。
1.2.3 鋸割壓力及方向 是為保證鋸割尺寸的精度，鋸割壓力的方向十分重要。鋸割壓力的大小又是控制鋸割方向的重點。
要保證鋸口正直。鋸割用力的方向應(yīng)是豎直向下的。整個鋸割運動最好是在沿推鋸方向的一個平面內(nèi)，且與水平面垂直。輕微的改變都可以導(dǎo)致鋸縫偏斜。當壓力較大時，方向有輕微的改變，鋸縫偏斜的就較大了。一般情況下，對軟質(zhì)材料壓力要輕些，這樣可控制每一鋸的進給量，從而可降低鋸割表面的粗糙度，又可以避免因鋸縫偏斜太大而不好改鋸。
1.2.4 收鋸 當快鋸斷時，隨著鋸掉部分的傾斜，用正常的壓力鋸后會因鋸齒兩側(cè)受力不均而向鋸掉的部分滑移，建議向反方給一定力的補償，并且適當減小壓力。
2 鋸割偏斜的改鋸方法
鋸割時，鋸縫發(fā)生偏斜是可以及時糾正的。傳統(tǒng)的做法是向反方向掰鋸鋸割，結(jié)果偏斜的部分仍舊留在工件上。
改正的方法是把鋸條的鋸齒提上來，放在鋸縫偏斜部位，讓鋸齒的一側(cè)卡在鋸縫歪斜的拐角處，鋸條的鋸背倒向?qū)γ嬉粋?cè)，此時要擎著鋸弓，掌握好角度不施加任何壓力平穩(wěn)的來回推拉鋸弓（當角度不好或施加壓力時，鋸條就會因鋸齒單邊受力而滑回原來的鋸縫軌跡），逐漸地在偏斜處形成新的鋸口，直到鋸齒全部參加工作后方可正常鋸割，如圖5所示。
圖5 鋸縫糾偏和收鋸
3 關(guān)于工件夾持
對于右撇子：工件盡量夾在臺虎鉗的右側(cè)，這樣鋸割時左側(cè)有較大的回旋余地，也便于快鋸斷時左手拿住鋸掉部分，右手單手鋸割。工件的鋸口距鉗口的距離要近，以免產(chǎn)生振動，看不清劃線。該距離以不妨礙鋸割為準（即鋸弓夾頭撞擊不到臺虎鉗鉗口即可）。對不要求鋸斷的工件，鋸口應(yīng)盡量夾在鉗口中部并靠近鉗口，以免產(chǎn)生振動。
4 應(yīng)用實例
4.1 實例1
在曲面加工中，對于曲率不大的弧面，可以用粗齒鋸條（鋸齒不加修磨）利用修磨鋸背的技術(shù)進行鋸割，鋸出接近曲面的曲線鋸縫，減小了下道工序的銼削余量，如圖6所示。
圖6 鋸背修磨后鋸割曲面
4.2 實例2
在某部委舉辦的鉗工競賽中，運用了磨削鋸條鋸背的技術(shù)，取得了良好的效果。圖7所示的凸凹配研，是本次競賽的技能試題。在凹中多余余量的去除通常采用排孔方式，排孔時間長。鏟掉多余部分后，留有的銼削余量也較大，費時，費力，工件易變形。在此采用鉆一個工藝孔（受工件形狀的限制，孔的直徑小于正常鋸條的高度），然后從上方鋸割至孔中，借助孔翻轉(zhuǎn)鋸條90°，改變了鋸割方向，可以接近圖7鋸背修磨后借助孔改變鋸割方向加工線鋸割，使下道工序的加工余量減小了。僅此項工藝為下步銼削贏得了至少20分鐘的時間，也節(jié)省參賽者的體力。
圖7 鋸背修磨后借助孔改變鋸割方向
5 結(jié)論
（1）鋸割工具的選擇、修磨和安裝是保證鋸割尺寸精度的基礎(chǔ)。
（2）精確鋸割的起鋸方法、鋸割速度、鋸割壓力大小、方向的控制是鋸割尺寸精度控制的最有力保證。
（3）鋸縫偏斜的糾正可以有效改進鋸割精度。
參考文獻
［1］郭傳波.鋸割“三環(huán)”訓(xùn)練法在鉗工技能訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育研究,2008,(10).
由于技工短缺，一些企業(yè)常常遭遇“有設(shè)備無人開、有訂單不敢接、有圖紙造不出產(chǎn)品”的尷尬。浙江海寧市有2000多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可因缺少技工，每天至少要損失100萬美元的訂單。一些企業(yè)的機器設(shè)備雖處于國際領(lǐng)先水平，但產(chǎn)品的質(zhì)量卻無法和國外競爭。由于產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)，每年造成的損失將近2000億元。
今后幾年，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國企業(yè)對技工的需求量將增加25%,其中技師、高級技師的需求量將翻一番。然而，我國技工特別是高級技工的短缺相當嚴重，城鎮(zhèn)約1.4億職工中，技工只占一半。其中，初級工占61.5%，中級工占35％，高級以上技工包括技師、高級技師只占3.5%。而美、日等發(fā)達國家的技工已接近藍領(lǐng)員工總數(shù)的100%，其中高級和中級技工的比例達到了35%和50%。 短缺的技工尤其是高級技工，既集中在建筑、機械制造等傳統(tǒng)行業(yè)，也體現(xiàn)在新興產(chǎn)業(yè)中，僅數(shù)控機床的操作工就短缺60多萬人，軟件高級技工的缺口達42萬人。
許多專家認為，與世界上的制造業(yè)大國相比，中國尚不能稱為世界制造業(yè)工廠，只是一個車間而已，除科學(xué)技術(shù)落后外，制造業(yè)人才嚴重匱乏大大削弱了產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主詹姆斯?赫克曼也曾指出，資本與技能是互補的，物質(zhì)資本投資帶來的新技術(shù)要求由更高水平的勞動力來駕馭，如果缺乏高技能的勞動力，中國企業(yè)將無法適應(yīng)經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)。
原因多多
上世紀90年代中期以后，在我國勞動力就業(yè)難和高校擴招后的“高教熱”、“普高熱”的雙重擠壓下，許多職業(yè)院校陷入了招生難、辦學(xué)難、畢業(yè)生就業(yè)難的窘境，不得不縮減規(guī)模、改辦或停辦，生源明顯減少。同時，職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置長期以來沒有與市場對接，且偏重基礎(chǔ)理論教育而忽視實踐能力培養(yǎng)，致使學(xué)生實際操作能力較差，難以滿足企業(yè)的用人需求。近年來，職業(yè)院校的畢業(yè)生開始受到用人單位的青睞，生源也有所改善，但總體上仍未擺脫招生難的局面，社會上對職業(yè)教育的重視程度還有待提高。
技工的地位和待遇普遍不高導(dǎo)致人們很少選擇改職業(yè)。近年來由于種種原因，工人的社會地位有所下降。人們往往把具有高學(xué)歷、有專業(yè)職稱的人看作人才，而把技工排斥在人才范疇之外。中華全國總工會對全國職工隊伍狀況的調(diào)查顯示，希望子女成為公務(wù)員的被訪者占到39.2%，而希望子女成為工人的僅占1.2%。近年來，行業(yè)間分配、企業(yè)內(nèi)部分配差距日趨拉大，技術(shù)工人待遇偏低。在不少國企，有干部身份的員工在職稱、培訓(xùn)、考察乃至工資、獎金等方面享有的待遇要比工人明顯高出一截；部分技工下崗、失業(yè)后生活面臨實際困難。這些都挫傷了一線工人學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)的積極性。
另外，企業(yè)在職培訓(xùn)工作滯后導(dǎo)致技工水平難以提升。國家規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當按照職工工資總額的1.5%提取職工培訓(xùn)經(jīng)費。但很多企業(yè)都沒有達到上述要求。中國企業(yè)管理協(xié)會組織的調(diào)查顯示，半數(shù)以上的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費占銷售額的比例不到0.8%；不少企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費呈不穩(wěn)定狀態(tài)，有的還被挪用于少數(shù)管理人員出國考察、參加研討會等。近年來，國企人才流失加劇，許多技工包括高級技工紛紛跳槽到機制更靈活的外企或私營企業(yè)，這往往導(dǎo)致國企不愿再花錢搞培訓(xùn)，從而形成惡性循環(huán)。此外，河北省總工會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)培訓(xùn)很難買到適用教材，如開灤集團公司使用的是技工自己編寫的教材，雖有一定適用性，但缺乏系統(tǒng)性。
北京一些老工人認為，如果把現(xiàn)有技工資源充分挖掘和調(diào)動起來，會在一定程度上緩解技工短缺帶來的壓力，但問題在于，目前市場上還缺少對人才的合理開發(fā)和任用。某企業(yè)高薪招聘銑工，工作難度不大，有20年工齡的高級工老田去應(yīng)聘，卻因沒有技師職稱而落聘。他說：“用人單位在乎的不是技能，而是你的職稱?！备蛇^30年鉗工的老李在求職中也有過類似遭遇。他說：“現(xiàn)在用人單位只看證書、學(xué)歷，不重視實際能力。做好鉗工這一行，最主要是多年積累的經(jīng)驗，實際遇到問題，書本上根本學(xué)不到?！?/p>
其實，我國有相當一部分熟練工人有豐富的工作經(jīng)驗和很高的專業(yè)技能，但由于技術(shù)職稱評定方面的問題沒有獲取職稱。在2003年云南省職工技術(shù)技能大賽中分獲銑工狀元和車工狀元的周國慶和賴伯康，均沒有技術(shù)職稱。二十年來，工人技師的評定在國有大型企業(yè)進行過三次，但沒有包括近5000萬技工的中小企業(yè)。技師的評定有嚴格限制，名額僅占企業(yè)技工的3%―5%，且限制在少數(shù)幾個工種；只有在技師調(diào)離、退休或犯錯誤取消資格時，空缺名額才能補充。而且由于技師評定需要考外語，許多人只能放棄。
他山之石
德國有著世界一流的技工和產(chǎn)品，其成功的秘訣之一在于重視發(fā)展職業(yè)教育。主要做法有：
一是制定完善的職業(yè)教育法律法規(guī)。德國1969年出臺了《職業(yè)教育法》，1971年相繼頒布了與之配套的法律法規(guī)，如《企業(yè)基本法》、《培訓(xùn)員資格條例》、《青年勞動保護法》、《職業(yè)教育促進法》、《技工條例》等。各部門、行業(yè)、地方也相繼出臺了相關(guān)的條例或?qū)嵤┺k法。這些為規(guī)范職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ)。
二是利用國家財政資助職業(yè)教育。職業(yè)教育是德國免費教育的組成部分。全國9727所職業(yè)學(xué)校均為公立性質(zhì)，教師是公務(wù)員，校舍及學(xué)校的電腦教學(xué)設(shè)備、實驗場地等設(shè)施也由國家出資建設(shè)。國家對接受職業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)在稅收上給予優(yōu)惠，并拿出專款補貼小企業(yè)的培訓(xùn)項目。全國認可的職業(yè)已達400多個，并專門設(shè)置職業(yè)調(diào)查和研究機構(gòu)跟蹤各行業(yè)的發(fā)展趨勢，以便學(xué)校及時調(diào)整、更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：機電一體化；專業(yè)實習(xí)；教學(xué)；措施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2014）03-028-02
在當前競爭激烈的市場經(jīng)濟形式下，企業(yè)對員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，特別是對專業(yè)技能的要求不斷提高。職業(yè)學(xué)校要主動適應(yīng)這種要求，必須進一步強化實習(xí)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作是教學(xué)質(zhì)量的重要標志。筆者從事機電專業(yè)教學(xué)多年，曾擔(dān)任機電系主任和學(xué)校實習(xí)處處長，筆者認為機電一體化專業(yè)的實習(xí)教學(xué)應(yīng)切實解決好以下幾個問題。
1 加強機電一體化專業(yè)實習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理
1.1 制定切實可行的實習(xí)教學(xué)計劃
實習(xí)計劃應(yīng)根據(jù)實綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需要合理安排制定。
目前，機電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個方向：（1）機電一體化設(shè)備制造與維修；（2）機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；（3）自動線（機）的運行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對主要基礎(chǔ)實習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整。對于機電一體化設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實習(xí)教學(xué)的重點應(yīng)放在機械方面，要加強鉗工與電工電子實習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生達到中級鉗工以上職業(yè)資格的操作水平；對于機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強學(xué)生的車工實習(xí)及數(shù)控機床編程與操作實習(xí)，使學(xué)生達到中級車工以上職業(yè)資格的操作水平；對于自動線（機）的運行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當偏移，加強電工及單片機與可編程控制器實習(xí)，使學(xué)生達到中級電工以上職業(yè)資格的操作水平。
我校機電一體化專業(yè)定向于機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，在制定實習(xí)教學(xué)計劃時，采用分階段實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合的方法。即在第二學(xué)年第一學(xué)期安排四周的階段性實習(xí)，進行鉗工、電工的有關(guān)基本操作入門實習(xí)，達到初級鉗工職業(yè)資格的操作水平；在第二學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，每周安排一天半到二天實習(xí)課，進行車工基本操作技能訓(xùn)練，達到初級車工職業(yè)資格的操作水平；在第三學(xué)年第一學(xué)期，進行為期七周的階段性實習(xí)，通過嚴格的專業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生達到中級車工以上職業(yè)資格的操作水平，并能赴工廠進行對口的生產(chǎn)實習(xí)（頂崗實習(xí)），使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實際，并將所學(xué)專業(yè)技術(shù)運用于生產(chǎn)中。
1.2 編寫針對性較強的實習(xí)補充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書
機電一體化專業(yè)實習(xí)教學(xué)包括入門實習(xí)、提高實習(xí)、強化實習(xí)。目前，機電類實習(xí)教材尚不能與當前的實習(xí)教學(xué)需要相配套。因此，為加強實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對性，我校組織教師編寫了具有本校機電一體化專業(yè)特色的實習(xí)補充教材和實習(xí)指導(dǎo)書。教材中體現(xiàn)了實習(xí)過程的連貫性、實習(xí)階段目標的漸進性。各實習(xí)階段均有明確的實習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。
1.3 規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程管理
實習(xí)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點，完全不同于理論課教學(xué)。實習(xí)教學(xué)過程管理是對實習(xí)教學(xué)過程中影響實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實習(xí)教學(xué)按計劃、有秩序地進行。實習(xí)教學(xué)管理包括對實習(xí)內(nèi)容的管理、對實習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具、量具的管理、對學(xué)生的管理和對整個實習(xí)教學(xué)過程的管理等，其中對實習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。實習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實習(xí)工場交待一下實習(xí)課題、示范一下操作過程就可以了，要嚴格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束總結(jié)指導(dǎo)等實習(xí)教學(xué)程序要求實施全過程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實習(xí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實施因材施教、加強個別指導(dǎo)、提高實習(xí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程管理對于加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
1.4 嚴格實習(xí)考核要求
實習(xí)考核要求是實習(xí)教學(xué)目標的具體體現(xiàn)，科學(xué)合理的考核要求能夠增進學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生通過自身的不斷努力一步步地達到考核要求。對于少數(shù)在規(guī)定實習(xí)課時內(nèi)不能達到考核要求的學(xué)生，實習(xí)教師要適當安排其他時間開小灶，進行個別輔導(dǎo)，使其達到實習(xí)教學(xué)目標的要求。實習(xí)考核要求應(yīng)與勞動部門的職業(yè)技能鑒定考核標準接軌，達到中級工以上職業(yè)資格的技能水平。
2 加強機電一體化專業(yè)實習(xí)教師隊伍建設(shè)
實習(xí)教學(xué)目標的實現(xiàn)，實習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校要加強實習(xí)教師隊伍的建設(shè)，建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實習(xí)教師隊伍。目前，一些職業(yè)學(xué)校機電一體化專業(yè)實習(xí)教師存在專業(yè)技能水平不高、實習(xí)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。
我校一貫十分重視機電一體化專業(yè)實習(xí)教師隊伍建設(shè)，從1995年就提出，所有機電一體化專業(yè)教師必須達到所任教學(xué)科相關(guān)工種中級工以上的操作水平。隨著職業(yè)教育對“雙師型”教師的要求不斷提高，從1998年起，我校對實習(xí)指導(dǎo)教師又提出了進一步的要求――必須達到高級技工以上的操作水平。學(xué)校將教師送出去進行培訓(xùn)，提高教師的操作技能水平，2001年所有從事機電實習(xí)教學(xué)的教師都取得了相關(guān)工種高級工以上職業(yè)資格證書，其中有6人獲得技師資格證書，3人獲得高級技師資格證書。此外，學(xué)校鼓勵教師參加各級各類教科研活動，以提高實習(xí)教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3加強實習(xí)基地建設(shè)
實習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切書建設(shè)好校內(nèi)外實習(xí)基地。
3.1 建好校內(nèi)實習(xí)基地
按照湖南省職業(yè)學(xué)校機電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對完備的、具有一定先進性的，與培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃相適應(yīng)的校內(nèi)實習(xí)基地。為此，我校加大投資新建了實習(xí)技能大樓，添置了一定數(shù)量的先進性機電一體化實習(xí)教學(xué)設(shè)備和機床，建立了校內(nèi)實習(xí)基地。有了校內(nèi)實習(xí)基地，我校按照實綱和企業(yè)用人要求適時調(diào)整實習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際合理設(shè)計實習(xí)課題，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高得到了保證。當然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過分步實施，逐步完善的方法達到建設(shè)要求。
3.2 廣泛建立校外實習(xí)基地
