發(fā)布時間：2023-03-21 17:09:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中職計算機論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
市場需求和教育教學(xué)方式發(fā)展步調(diào)不一致，教師依然按照傳統(tǒng)方式和知識體系進(jìn)行教授。在我國，計算機發(fā)展起步較晚，計算機教學(xué)課程建立時間不長，導(dǎo)致中職學(xué)校擔(dān)任計算機教師缺少相關(guān)崗位的就業(yè)經(jīng)驗，經(jīng)驗式教學(xué)不完善。并且，計算機的改良換代，教師對計算機發(fā)展進(jìn)步和相應(yīng)的技術(shù)知識的掌握沒有跟上時代腳步，依然按照傳統(tǒng)知識進(jìn)行講課，學(xué)生的知識面和實際操作能力將會無法適應(yīng)工作和社會發(fā)展。
2教學(xué)無法滿足市場需求
部分中職學(xué)校計算機設(shè)備和師資達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是依然不能排除一些問題，例如：教學(xué)方式和市場需求間的脫節(jié)，計算機實踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學(xué)方式偏離應(yīng)用，教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)等。但是，中職學(xué)校應(yīng)為企業(yè)和市場輸送大批人才的地方，社會發(fā)展和時代進(jìn)步，對人才要求也比較高，而中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業(yè)之間對人才需求的關(guān)系，很容易形成計算機教學(xué)“形而上”。
3市場導(dǎo)向下中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)
3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
計算機專業(yè)課程實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力為目標(biāo)。站在教師角度思考，需要將知識傳授于學(xué)生，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。除此之外，教師應(yīng)改變課堂教學(xué)氛圍，注重課堂教學(xué)對學(xué)生的激發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和動手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的知識消化，從而轉(zhuǎn)化為主動學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，讓學(xué)生主動參與課堂，樹立主體意識。教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)造和實踐中學(xué)習(xí)。所以，中職學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，利用新型教學(xué)模式，為進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3．2建立優(yōu)秀師資隊伍
中職學(xué)校應(yīng)該建立健全專業(yè)技術(shù)和授課能力的師資隊伍。學(xué)校給予在校教師一定的社會工作時間，了解計算機應(yīng)用環(huán)境，在新技術(shù)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索，從而讓教師獲得信息時代新變化，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方式，為展開可行性教學(xué)方案提供更多資源。同時，應(yīng)該建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍，聘任企業(yè)的能工巧匠，把現(xiàn)時社會上的崗位需求引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中更好地實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
3．3創(chuàng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)主觀能動性
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是有效開展教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作。市場導(dǎo)向下中職計算機專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新模式的構(gòu)建，也是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個平等、和諧、輕松教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過自主體驗和探究完成計算機學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過程中，教師為了激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按照計算機專業(yè)課程的特點，利用輔教學(xué)工作，將實踐經(jīng)驗和理論知識結(jié)合教學(xué)，注重學(xué)生動手能力，提高學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生感受到計算機專業(yè)課程沒有那么難，體現(xiàn)出計算機易用性。例如：在程序設(shè)計課程教學(xué)中，涉及到數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，應(yīng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行同步指導(dǎo)，用生動的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學(xué)生不但能獲得基礎(chǔ)知識，還能夠提高實踐能力。由于中職計算機專業(yè)課程具有操作性和實踐功能，在教育教學(xué)中要重視這一點，為學(xué)生設(shè)計階段性教學(xué)目標(biāo)，每個目標(biāo)設(shè)置不同任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。并且，針對共性問題，教師應(yīng)該進(jìn)行針對性指導(dǎo)，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和出現(xiàn)的綜合問題，全面提升教學(xué)水平。
3．4革新能力考核機制
將傳統(tǒng)以書本文字知識為重點內(nèi)容的考核，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己?，減少筆試成績的比例甚至取消，重點是考核職業(yè)測試和實際操作等，更可將考試成績的比例設(shè)置為兩部分，一個是總結(jié)性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時成績，約占總成績的70%~80%，包括平時表現(xiàn)、上機操作、作業(yè)完成情況等。在作業(yè)完成過程中，培養(yǎng)學(xué)生制定解決方案能力，提供給學(xué)生書籍資料、信息資料等，學(xué)生之間以小組形式完成一份作業(yè)，作業(yè)測評采取問答形式，學(xué)生需陳述作業(yè)實施進(jìn)程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評分。這種教學(xué)考核模式的改變，從重結(jié)果過渡到重過程中的一種教學(xué)，學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)熱情會明顯提高。
3．5課程訓(xùn)練
想要實現(xiàn)市場導(dǎo)向下中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)更好的接軌市場，需要為學(xué)生提供實訓(xùn)環(huán)境，將理論知識運用到實際中，積極鼓勵學(xué)生參與實踐，更早的讓學(xué)生體驗到職場環(huán)境。并且，計算機行業(yè)發(fā)展迅速，計算機產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，中職學(xué)校也需要對這些硬件計算機設(shè)備進(jìn)行更新，逐漸升級教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加強校企合作，鼓勵學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期訓(xùn)練或者是實習(xí)，在實際工作中發(fā)現(xiàn)自己不足點，從而尋找突破口提升職業(yè)技能。
4結(jié)束語
1.國庫集中支付制度改革對賬戶設(shè)置和核算的影響
（1）對新增設(shè)賬戶特征的研究
實施國庫集中支付制度不僅使資金撥動和支付模式發(fā)生變化，還將所有資金分配到用款部門，這樣在撥付的過程中，資金賬戶就不會出現(xiàn)財政機構(gòu)通過零余額賬戶進(jìn)行資金支付的現(xiàn)象。當(dāng)預(yù)算單位有需求的時候，便可以提出申請支付，并且可以利用用款額度來行使支付權(quán)。在零余額賬戶體制下，預(yù)算單位需要設(shè)置一個用款額度賬戶，并且要在其中表明額度變化的情況，這樣才能對用款額度的變化情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。額度發(fā)生變化主要體現(xiàn)在兩個方面，分別是借方和貨方。其中借方是指預(yù)算單位應(yīng)該具有的財政支付額度，而貸方是指資金利用單位可以支付的額度。借方額度數(shù)減去貨方額度數(shù)便是余下的額度數(shù)。例如：預(yù)算單位財政支付額度為13.6萬元，而企業(yè)實際用了11.6萬元，由此可以得出剩下的額度為2.0萬元,此額度數(shù)為正數(shù)，說明國家財政部門所撥付的資金還有一部分沒有被使用。當(dāng)出現(xiàn)結(jié)余的時候，需要看剩下的額度是否可以轉(zhuǎn)到下一年，如果不能，則需要對這些剩余的資金進(jìn)行注銷。
（2）對銀行存款賬戶核算內(nèi)容的影響
在傳統(tǒng)國庫支付制度下，一般會使用直接實體資金支付形式，在這個過程中，必須要有銀行存款賬戶的支持，同時該賬戶內(nèi)部的資金具有一定的特殊性。新的財政支付制度在支付模式上有所改進(jìn)，付款方式也有了很大的改變。財務(wù)部門撥給用款單位或者商業(yè)企業(yè)的過程中，預(yù)算單位獲取了財政支付的權(quán)利。用款額度可以反映出預(yù)算單位獲取的財政支付權(quán)利，實際上銀行賬戶無法獲取財政部門所撥付的資金。在新的財政支付制度下，核算內(nèi)容發(fā)生了改變，核算項目也有所減少。傳統(tǒng)核算項目包括自籌資金收入、年度結(jié)余等，而現(xiàn)在核算項目有了很大的拓展。
2.預(yù)算單位財務(wù)部門的新任務(wù)實施國庫集中支付制度會對預(yù)算單位造成很大的影響
（1）財務(wù)預(yù)算編制不斷地規(guī)范化
國家集中支付制度的實施，要求預(yù)算單位嚴(yán)格控制預(yù)算編制與報告控制預(yù)算運行時的誤差，不斷地強化預(yù)算意識。在國家集中支付制度下，預(yù)算工作得到了具體的開展。
（2）財政資金使用情況更加清晰
在國庫集中支付制度下，相關(guān)部門要對財政收支情況進(jìn)行檢查、分析和核對。財政收支情況主要包括財務(wù)賬目和資金使用情況等。這些工作必須要依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行，對財政資金進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，從而使財政資金使用情況公開化，有效控制貪污受賄現(xiàn)象。
3.對單位預(yù)算會計人員會產(chǎn)生一定影響
我國新型的財政管理制度是國庫集中支付制度，是在計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程，在改革完成之后，企業(yè)在財務(wù)方面將轉(zhuǎn)化為自動化管理模式，能有效控制企業(yè)成本，減少會計工作量，提高工作效率。這對單位預(yù)算會計人員提出更高要求，不僅要具備一定的計算機相關(guān)知識，還要擁有廣泛的知識結(jié)構(gòu)。首先，預(yù)算會計人員必須要有一定財務(wù)知識，并且要能熟練運用。其次，要熟練掌握計算機操作技能，利用計算機對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，出現(xiàn)故障問題時，能夠及時進(jìn)行解決，保證計算機能夠正常的運行和工作。
4.對財務(wù)報表編制和財務(wù)處理模式的影響
在國家集中支付制度下，財政資金支付模式發(fā)生了很大的變化，這對于財務(wù)報表的編制以及財務(wù)處理模式會產(chǎn)生一定的影響。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，是虛擬貨幣資金收付業(yè)務(wù)的收支會計核算。實施國庫集中支付制度，就是建立國家財政機構(gòu)、企業(yè)供應(yīng)商以及國家銀行關(guān)系的過程，在這三者之間建立良好的協(xié)作關(guān)系，從而更好的實現(xiàn)資金財政支付，其具體過程是財政機構(gòu)發(fā)出相應(yīng)的支付命令給銀行賬戶或者企業(yè)供應(yīng)商賬戶，然后再由賬戶系統(tǒng)撥出資金。在整個過程中，財政資金并沒有經(jīng)過預(yù)算單位賬戶，并且賬戶內(nèi)部的資金也沒有發(fā)生變動，由此可以看出財政收入和支付是同步完成的，所以，在賬目處理過程中，一定要對賬戶收入和支付進(jìn)行同步處理，這也就是無形虛擬資金賬目處理過程。其次，是會計報表編制更加清晰、合理。在新的支付模式中，預(yù)算單位需要每年年末進(jìn)行結(jié)算，這個過程中包括很多工作內(nèi)容，例如：結(jié)算報表的編制、統(tǒng)計，向上級提交的報告等。與傳統(tǒng)支付模式相比，減少了預(yù)算單位本身的收入狀況負(fù)債任務(wù)，同時不再考慮下級單位。在報表編制的時候，上級單位也不需要費太多周折，只要對預(yù)算單位所撥款項進(jìn)行整理，大大減少工作人員工作量。
二、結(jié)束語
由于計算機基礎(chǔ)課程本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，如果教師在上課的時候不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，那么是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。
二、解決職業(yè)高中計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的措施
1.及時更新教學(xué)內(nèi)容
隨著時代的發(fā)展，職業(yè)高中的教育也要隨著時代的發(fā)展來進(jìn)行改革，所以，為了更好地適應(yīng)職業(yè)高中的教育改革，教學(xué)就應(yīng)該及時地更新教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行WindowsXP系統(tǒng)教學(xué)的時候，老師可以適當(dāng)?shù)靥砑佑嘘P(guān)Windows7系統(tǒng)操作的內(nèi)容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個系統(tǒng)進(jìn)行對比，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。還有，在教學(xué)office的時候，也要將office2003和office2007兩個軟件的操作進(jìn)行對比，這樣才能確保學(xué)生在將office2003升級為2007版的時候可以立刻熟悉相關(guān)的操作。
2.增加多種教學(xué)手段
無論是進(jìn)行什么課程的教學(xué)，都不能只使用單一的教學(xué)手段，因為單一的教學(xué)手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教學(xué)的時候，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時候可以借助多媒體教學(xué)，通過多媒體播放教學(xué)視頻以及一些教學(xué)音樂，還有教師也可以通過多媒體來給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件的操作演示，方便學(xué)生更加直觀地了解和記憶相關(guān)的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進(jìn)行案例教學(xué)，比如，在進(jìn)行office2003的教學(xué)時，教師可以給予一些實際的案例讓進(jìn)行討論，例如，如何給自己的設(shè)計成果設(shè)置保護(hù)？其實在Word的使用過程中可以使用水印來對自己的設(shè)計成果進(jìn)行保護(hù)，杜絕其他人的抄襲，那么學(xué)生就可以將如何添加水印的步驟講述出來。
3.注重實踐教學(xué)
在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師一定要注重對實踐模塊的教學(xué)，比如說一個星期有三節(jié)計算機基礎(chǔ)課程，那么就要有兩節(jié)課在實驗室上，進(jìn)行操作技能的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的實際操作能力，提高他們的實踐能力。還有在教學(xué)的過程中，教師可以多添加一些操作實例，例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)的時候，教師可以將如何添加特效的操作過程具體演示出來。職高教育改革的目的就是更好地為社會提供具有實踐能力的學(xué)生，所以教師在教學(xué)過程中一定要注重實踐教學(xué)，這樣才能提高職高學(xué)生的計算機操作能力。
4.積極地調(diào)動課堂氣氛
當(dāng)前以學(xué)生為主體的課堂上教師的角色定位非常重要，教師應(yīng)當(dāng)扮演好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，同樣的學(xué)生不一樣的教師教學(xué)效果顯然是不同的。有的教師由于沒有深入學(xué)生中，根本不知道學(xué)生的真正需求是什么，從而不能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)效率低下。如果教師因材施教，深入學(xué)生中，從學(xué)生的視角看問題，營造積極愉悅的課堂氣氛，那么勢必會增強教學(xué)效果。
2.提高中職計算機課堂教學(xué)有效性的策略
為了提高中職計算機課堂教學(xué)的有效性，努力實現(xiàn)課堂有效性最大化，必須充分利用課堂時間，使學(xué)生有更多空間學(xué)習(xí)知識和技能。因此，可從以下幾點著手增強當(dāng)前的中職計算機課堂教學(xué)效果。
2.1保證課堂秩序良好
要使課堂真正高效進(jìn)行，良好的課堂秩序是重要的基礎(chǔ)，同時能夠保證教學(xué)效能。首先，盡量防止學(xué)生在課堂上做一些與課堂無關(guān)的事情。在日常計算機專業(yè)教學(xué)中，教師必須深入了解學(xué)生需求，采取針對性的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲，使他們?nèi)硇耐度胝n堂學(xué)習(xí)。正面引導(dǎo)這些中職學(xué)生，使他們以好好學(xué)習(xí)天天向上的心態(tài)專注課堂教學(xué)，亦可使用分層教學(xué)或者小組合作學(xué)習(xí)等多種形式讓他們通過團隊協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，獲得課堂存在感。其次，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課堂能否取得高效很大程度上取決于教師的教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣。因此，教師在課前應(yīng)當(dāng)對教學(xué)編排進(jìn)行精心設(shè)計，減少教學(xué)過程中可能存在的低效的教學(xué)內(nèi)容，做到在課堂上胸有成竹才能對任何可能發(fā)生的情況隨機應(yīng)變，真正為學(xué)生營造輕松、高效的計算機課堂。比如利用多媒體教學(xué)，利用多媒體生動形象的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，這樣課堂有效性自然明顯提升。
2.2傾其專注對待教學(xué)
雖說中職學(xué)生在計算機專業(yè)上底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)難度大，但是凡事都不是絕對的，只要教師認(rèn)真對待必能取得滿意的結(jié)果。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以最充分的準(zhǔn)備、最飽滿的熱情對待每一個學(xué)生、每一節(jié)課，以無微不至的關(guān)心溫暖學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣以不斷激勵他們前行。
2.3提升教師的教學(xué)能力
中職計算機教師既要有熟練掌握和運用計算機教材的能力，又要具備良好的組織管理能力；既要了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要學(xué)會掌握方法與學(xué)生溝通?？梢哉f，一個教師能力的高低很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，首先教師必須提高自身課堂講課能力。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的核心，其目標(biāo)在于如何將枯燥乏味的知識巧妙傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生欣然接受。因此，教師應(yīng)當(dāng)在全面認(rèn)識和理解教材的基礎(chǔ)上合理運用自身語言開展教學(xué)。其次，在教學(xué)教法上教師應(yīng)當(dāng)有所提升。計算機教學(xué)是一個雙向互動的教學(xué)過程，教師要深入學(xué)生中進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生所需并進(jìn)行合理引導(dǎo)，從學(xué)生的角度進(jìn)行施教，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)換教師課堂主宰者角色為引導(dǎo)者，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解脫出來。
3.結(jié)語
1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維最顯著的特點就是能夠提供新穎獨創(chuàng)而有有價值的思維成果,在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識性的內(nèi)容,而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造的愉悅。當(dāng)然,學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅。創(chuàng)造性思維的具體過程，一般包含準(zhǔn)備、醞釀、頓悟和驗證四個階段。程序設(shè)計教學(xué)中作為主要內(nèi)容的框圖教學(xué)正是這四個階段的有力體現(xiàn)，學(xué)生拿到一個問題后，要設(shè)計成一個正確的程序大致要經(jīng)過如下的過程：設(shè)想框圖程序調(diào)試修改調(diào)試成功。從設(shè)想到框圖是準(zhǔn)備和醞釀的過程，在這一過程中要對程序構(gòu)造一個總體的框架，有了框圖就能找到程序設(shè)計的線索，一個程序往往就能一氣呵成。然后就是不斷的調(diào)試，不斷的修改，直到成功。這種經(jīng)過艱難思維后的成功，能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望。在教學(xué)中，教師不僅要做到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還有多鼓勵學(xué)生主動的思考問題，勤學(xué)好問。因為每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進(jìn)。
1.2強化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)比
通過計算機的學(xué)習(xí)可以強化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。計算機是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生上機通過手、眼、心腦并用而形成的強烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生調(diào)試的興奮點，將所學(xué)知識高效內(nèi)化，它本身對于學(xué)生的刺激就是豐富的，高效的。教師在教學(xué)中只能是提及要點和計算機技術(shù)的基本概念以及基本原理，主要還是依靠學(xué)生自己的探究、琢磨，并在不斷的嘗試中得出結(jié)論，進(jìn)而掌握更多的操作方法。既探索->思考->頓悟->得出結(jié)論->掌握操作的過程。在教師的適當(dāng)適時的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過不斷的探索和總結(jié)把任務(wù)完成、把工具的使用掌握，這不僅僅是解決了一個問題，通過這個過程更始鍛煉了學(xué)生遇問題抓住關(guān)鍵點的能力，從而讓自己的思考行為從不自覺上升為自覺，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。例如：在講解Excel的工作表的有關(guān)概念時，我沒有直接告訴學(xué)生工作表可以“重命名”、“刪除”等等，而是問學(xué)生：你們在了解了工作表概念后，會提出什么想法嗎？你還想了解有關(guān)工作表的什么問題嗎？在討論后，引導(dǎo)學(xué)生去探索，最后得出結(jié)論。這樣潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)計算機的思維方式。另外，學(xué)生經(jīng)過自己的努力解決了問題，做出了結(jié)果，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，特別是目前高年級的學(xué)生，最終完成了一個項目作品，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，逐步地形成一個開發(fā)心智活動的良性循環(huán)，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取，獨立探索的自學(xué)能力。
2計算機教育促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展
【案例1】北京一少年為偷錢上網(wǎng)將奶奶砍死爺爺砍成重傷。17歲少年小新（化名）兩年前開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。小新整天沉迷于網(wǎng)吧，經(jīng)常偷錢。一次小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個星期，父親的一頓打罵對小新來說已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻爸爸月初給奶奶的生活費，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻，睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他?！景咐?】女生與網(wǎng)友離家出走。我校二年級學(xué)生王××，女，16歲。該生自青春期以來，表現(xiàn)叛逆，與雙親關(guān)系緊張。不喜歡學(xué)習(xí)，為了打發(fā)時間，常留戀網(wǎng)吧，在網(wǎng)上尋覓良友。不久，結(jié)識了一位男網(wǎng)友，兩人相約廝守一生。常在周末隱瞞父母，借口到同學(xué)家玩而與男友約會。曾經(jīng)不辭而別，與網(wǎng)友外出長達(dá)數(shù)周。問及與網(wǎng)友約會之事，該女生并不否認(rèn)，稱在家中得不到父母的關(guān)愛，體會不到被愛的感覺。父母和學(xué)校多次勸解無效，最終退學(xué)。以上案例說明，信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。學(xué)生的思想單純、防范意識淡薄，容易被錯誤的信息所迷惑，不健康的網(wǎng)站和暴力傾向的游戲，致使許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，失去理智而走向犯罪的道路。再說目前網(wǎng)絡(luò)信息安全管理隱患重重，不良廣告充斥信息領(lǐng)域，學(xué)生沒有安全的信息環(huán)境。學(xué)生希望通過QQ等在線軟件進(jìn)行心靈交流，對網(wǎng)絡(luò)的虛擬化感到新鮮，對網(wǎng)絡(luò)這種開放化感到自由，于是難以控制個人的情緒，過度的自由造成對網(wǎng)絡(luò)的沉迷和依賴，久而久之，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的性格變得越來越孤僻，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的犯罪。
二、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的重要意義
14歲未滿18周歲在校中學(xué)生正處于成長期，心理發(fā)育尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀并未完全形成。如何培養(yǎng)信息化社會的合格人才，使他們在具有信息技術(shù)素養(yǎng)和能力的同時，養(yǎng)成良好的信息意識、信息倫理道德、正確的人生觀和價值觀，并能夠在信息的大海中把握正確的人生方向，形成良好的信息技術(shù)道德、法制素養(yǎng)，這是每一個信息技術(shù)教育者都需要重視和思考的問題。課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式，在信息技術(shù)課堂中開展法制教育就是對學(xué)生進(jìn)行信息法制和計算機軟件安全條例等相關(guān)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生在信息獲取、應(yīng)用、處理、加工和表達(dá)時能依法進(jìn)行，讓信息化時代更文明、更自由。
三、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育策略
學(xué)生的健康成長是實施法制教育的目的。學(xué)生的自身發(fā)展需要信息法制意識，他們是未來信息化社會的人才，社會信息化需要有信息法制意識的人才，未來的社會生活與信息息息相關(guān)。沒有信息法制意識，便沒有信息安全，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也離不開信息法制的權(quán)利和義務(wù)。
1.將法制教育滲透到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中，樹立學(xué)生遵紀(jì)守法的法律意識。
教師就得要求學(xué)生從點滴做起，如讓學(xué)生形成正確地使用信息技術(shù)設(shè)備的良好習(xí)慣。不至于出現(xiàn)：那個學(xué)生把鼠標(biāo)弄壞了、鍵盤的字母鍵弄丟了、直接拔電源、亂刪別人的東西……養(yǎng)成課后關(guān)機和愛護(hù)公物的好習(xí)慣；平時要求學(xué)生不瀏覽不健康的網(wǎng)站；在硬件方面嚴(yán)加控制，盡量少讓學(xué)生玩無謂的聊天和游戲，通過機房管理軟件進(jìn)行有效的控制和管理，要求學(xué)生不在網(wǎng)上亂發(fā)違法的信息，全面提升法制意識。
2.在課堂教學(xué)中加強法制教育。
很多學(xué)生會認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是自由的，可以在網(wǎng)上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術(shù)教師的我們，應(yīng)該讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)上的違法犯罪行為如同現(xiàn)實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現(xiàn)實生活中的道德規(guī)范，在網(wǎng)上仍需要堅持，虛擬并不代表虛假。上課時加強法制教育，提醒學(xué)生尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)；不剽竊他人信息作品的內(nèi)容；不使用盜版書籍軟件光盤；對于作者聲明禁止使用的作品，要尊重作者的意見；等等。
3.加強學(xué)生的安全意識。
就目前而言，當(dāng)代中學(xué)生對計算機已經(jīng)十分熟悉，其操作也十分熟練，但是由于某些特殊因素的影響，職業(yè)中學(xué)生之間也存在一些個體性差異。教師在教學(xué)的工程中應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生的個體性差異，并且針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行針對性的教學(xué)。本文主要從四個方面研究了個性化教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
個性化教學(xué) 職業(yè) 中學(xué)生 計算機教學(xué)
當(dāng)前，信息技術(shù)迅速發(fā)展，職業(yè)中學(xué)生的計算機水平也有了很大的提高。較往年相比，職業(yè)中學(xué)生的計算機水平有了很大的不同，但是大部分職業(yè)中學(xué)生所熟悉的是計算機操作是網(wǎng)絡(luò)游戲以及一些聊天軟件，對計算機的系統(tǒng)知識則知之甚少。職業(yè)中學(xué)計算機課程在引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握計算機基礎(chǔ)知識的同時還需要使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的技術(shù)。
一、將游戲引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
計算機課程是一門傾向于實踐性的課程著重考察學(xué)生的動手操作能力，同時計算機課程也是一門建立在掌握理論基礎(chǔ)上的實用性課程。因此，教師在進(jìn)行計算機教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的個性和發(fā)展需求考慮到教學(xué)計劃當(dāng)中。在進(jìn)行打字訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以將游戲引入到教學(xué)當(dāng)中，比如說讓學(xué)生通過QQ聊天的方式，讓學(xué)生在聊天的過程中掌握打字的技巧。這樣，學(xué)生就能融入到情景化教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在聊天中開始打字的訓(xùn)練，即使是一些不會打字的學(xué)生，也不會因為打字慢或者是不會打字技巧而覺得課程枯燥無聊。此外還可以通過順口溜的方式來幫助學(xué)生記憶各種操作技巧，這些順口溜的方式可以幫助學(xué)生更快地記憶計算機的各個部件以及操作過程。
二、利用案例演示和練習(xí)鍛煉學(xué)生的能力
在進(jìn)行計算機教學(xué)的過程中，利用案例演示的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)也是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要的教學(xué)方法，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力具有重要的意義。教師通過向?qū)W生展示教學(xué)案例，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的觀察和揣摩自主進(jìn)行操作。比如說在進(jìn)行網(wǎng)頁制作的教學(xué)時，教師可以制作一個輔助教學(xué)的演示文件，同時還可以提供一些網(wǎng)絡(luò)教程的網(wǎng)址，供學(xué)生自主前往觀看學(xué)習(xí)。教師還可以向?qū)W生提供一些制作網(wǎng)頁所需要的圖片素材，以及其他可能會需要的素材。在設(shè)置插入層時可以設(shè)置層的屬性，然后讓學(xué)生自己練習(xí)并掌握。當(dāng)鼠標(biāo)指向網(wǎng)頁上的某一處圖片時，在鼠標(biāo)的旁邊就會出現(xiàn)關(guān)于此圖片的相關(guān)內(nèi)容，以及在網(wǎng)頁特定位置滾動播放的文字和圖片。通過詳細(xì)的操作演示，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行操作練習(xí)，這樣就能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、利用分層教學(xué)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
眾人拾柴火焰高，合作學(xué)習(xí)往往要比一個人學(xué)習(xí)取得的效率高，合作學(xué)習(xí)能夠各抒己見，將不同的想法和創(chuàng)意聯(lián)系在一起，在合作的過程中，各個成員之間也能進(jìn)行更好的交流，這樣才能深入地分析和處理問題同時也可以加強不同成員間的默契程度。例如，在學(xué)習(xí)WORD和EXCEL的時候，能夠熟練操作的分在第一組，不能熟練操作但是稍微了解一些的分在第二組，一點都不懂又不會操作的分在第三組。這樣對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分層次的分組，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生如果遇到簡單的問題就可以在小組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的也可以在班內(nèi)解決，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機的知識，也可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼。而且計算機所涉及的知識面比較廣，不同層次的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)有利于相互學(xué)習(xí)，取長補短。對于PHOTOSHAO的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不同，而教學(xué)大綱的要求只是針對一般學(xué)生，將興趣程度比較深的分在一組能夠激發(fā)他們的聰明才激發(fā)他們制作美圖的興趣。四、做好反饋工作，深入教學(xué)個性化個性化教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生的個性為主要目標(biāo)，但是這并不意味著個性化教學(xué)是給學(xué)生絕對的自由，任由學(xué)生自己玩耍。在個性化教學(xué)過程中，如果教師給學(xué)生過多的自由時間，反而會激發(fā)學(xué)生玩的天分，將精力放在聊天、玩游戲、看網(wǎng)頁等對學(xué)習(xí)沒有太大幫助的東西上，信息技術(shù)的水平也很難有大幅度的提高。所以在平時的教學(xué)過程中教師應(yīng)針對學(xué)生的個性特點制定不同的培養(yǎng)方案，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)及時的收集反饋信息，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是如果班級內(nèi)大部分人出現(xiàn)相同的錯誤，教師就應(yīng)該統(tǒng)一講一遍，避免學(xué)生們再出現(xiàn)同樣的錯誤。而且，信息的反饋有利于教師及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生的問題所在，然后再進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這樣就可以最大程度地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，從而提高學(xué)習(xí)成績。
四、總結(jié)
綜上所述，職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中運用個性化教學(xué)的方法不僅能夠完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，更能夠幫助學(xué)生進(jìn)行個性化發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛力。教師在進(jìn)行個性化教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，還需要做到統(tǒng)籌兼顧，提高班級整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生展示和發(fā)展自己的個性。當(dāng)然個性化教學(xué)并不是那么簡單，還需要教師不斷地探索、研究和創(chuàng)新。
作者：郭英華 單位：山西省臨汾市襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]張外平.新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考[J].科技資訊.2008(35)
《計算機組裝與維修》課程是中職生必須學(xué)習(xí)的重點課程，主要任務(wù)就是讓學(xué)生全面理解計算機的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部的部件分類和特點作用，了解各部件的工作原理以及安裝結(jié)構(gòu)和相互之間的關(guān)聯(lián)和作用，計算機課程具備的優(yōu)勢是容易吸引學(xué)生的注意力，但與此同時，《計算機組裝與維修》課程中具有大量的特有名詞，涉及了硬件組裝、系統(tǒng)設(shè)置、硬盤分區(qū)、計算機日常維修和軟件安裝等多個方面的知識系統(tǒng)。而且《計算機組裝與維修》課程知識更新速度非常快，IT硬件的技術(shù)發(fā)展也十分迅猛，換代周期通常很短，甚至不到一年，新技術(shù)和新概念可謂是層出不窮的，其超強的實際操作性對學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力也提出了很大的挑戰(zhàn)，所以，為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確地進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)，教師必須要找到一種合適的教學(xué)模式以及科學(xué)的教學(xué)方法。
二、計算機組裝與維修的幾種教學(xué)方法
1.任務(wù)驅(qū)動法。全新教學(xué)大綱對于《計算機組裝與維修》的課程設(shè)計并沒有細(xì)化到項目的條理性和針對性，所以，教師在講課的過程中往往會缺乏系統(tǒng)性和針對性，在這種不夠清晰的教學(xué)節(jié)奏中，學(xué)生往往會迷失方向，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也不夠徹底，影響了他們的學(xué)習(xí)效率和成績。教師可以在教學(xué)過程中采取任務(wù)驅(qū)動的方法來一步步地教導(dǎo)他們?nèi)绾卫美碚撝R。
2.多媒體教學(xué)?！队嬎銠C組裝與維修》課程是一門操作性的課程，教師要想讓學(xué)生有直觀的認(rèn)知，最直接的方法就是帶領(lǐng)他們進(jìn)行實際的操作，但是受到教學(xué)條件和教學(xué)時間的限制，教師在展開教學(xué)的過程中并不用次次都采取實際操作的辦法，這個時候，教師就可以充分利用多媒體來展開教學(xué)，播放一些網(wǎng)絡(luò)上比較實用的計算機組裝片段，讓學(xué)生對于課程中講到的一些理論知識有一些直觀的認(rèn)知，以便于學(xué)生在實際的操作過程中有一個大致的方向。比如說，CMOS設(shè)置，硬盤的分區(qū)、低格、高格，安裝系統(tǒng)過程中，操作時間太長就會降低教學(xué)的效率，利用人機交互的形式就能夠及時獲得信息的反饋，靈活地控制教學(xué)的內(nèi)容。但是這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法始終無法滿足《計算機組裝與維修》課程的信息需求，教師必須要結(jié)合教學(xué)需求，探索出一項更為合適的教學(xué)方法。
三、職業(yè)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動平臺在《計算機組裝與維修》課程教學(xué)中的應(yīng)用
1.拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)資源。在《計算機組裝與維修》課程中，知識的更新十分迅速，而每一位學(xué)生獲取信息的渠道是有限的，當(dāng)建立了網(wǎng)絡(luò)互動平臺之后，學(xué)生可以在這個平臺上通過發(fā)狀態(tài)的形式來互相分享一些專業(yè)的知識以及最新的資訊。比如說，計算機最新型號、內(nèi)部主要構(gòu)件、生產(chǎn)廠家以及各部件的來源等等。有的時候，教師會給學(xué)生布置一些課后的作業(yè)，要求班級學(xué)生分成小組來進(jìn)行，在這個任務(wù)完成過程中，學(xué)生可能沒有辦法始終聚集在一起，這個時候網(wǎng)絡(luò)活動平臺又發(fā)揮了重要作用，學(xué)生可以通過這個平臺互相交流，教師也會在這個平臺上給他們相關(guān)的指導(dǎo)，各位老師可能會分時段在線答疑，讓學(xué)生隨時隨地都能夠?qū)W習(xí)。在這個平臺上，還會上傳一些各個學(xué)校的精講視頻，當(dāng)學(xué)生在實際課堂中有些缺漏的時候，可以在這個網(wǎng)絡(luò)課堂上查漏補缺，完善學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.模擬實際操作工廠。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺來進(jìn)行《計算機組裝和維修》課程的模擬操作，讓學(xué)生利用計算機進(jìn)行模擬操作，教師可以先播放一個示范性的視頻，在拆解計算機的同時配以相關(guān)的講解，然后分享到網(wǎng)絡(luò)互動平臺上，讓學(xué)生經(jīng)過觀摩利用手中的教學(xué)用計算機進(jìn)行小組操作，小組內(nèi)成員一部分負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集信息，一部分負(fù)責(zé)拆解，一部分負(fù)責(zé)安裝，然后學(xué)生可以將自己的整個操作過程上傳到網(wǎng)絡(luò)互動平臺上，同學(xué)們之間互相觀摩、互相學(xué)習(xí)同時也互相指正，教師則負(fù)責(zé)巡問指導(dǎo)，這也是一種全新的評價體系，促進(jìn)學(xué)生交流的同時也使得評價體系更加公開公正，使得學(xué)生更加樂于操作，樂于分享，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
四、總結(jié)
