發(fā)布時間：2023-03-15 15:00:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的林業(yè)實用技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
浙江省林業(yè)科學(xué)研究院現(xiàn)藏有林業(yè)科技成果檔案2000余卷，在這些成果檔案中，獲國家級獎勵的成果有9項，省部級獎的成果86項，專利5項，其載體形式包括文字材料、設(shè)計圖紙、照片、錄像帶、獎狀、證書等。由于科技成果檔案一般包括調(diào)研報告、實施方案、年度總結(jié)、調(diào)查或試驗記錄、鑒定報告、成果申報、論文、工作報告等內(nèi)容，因此，較其他科技文獻檔案更具有翔實、準(zhǔn)確、完整和可借鑒性等優(yōu)勢。
浙江省林業(yè)科學(xué)研究院在科技成果檔案管理中堅持歸檔完整、分類準(zhǔn)確、排架合理的科學(xué)管理方式，以提供、提高科技成果利用率及創(chuàng)造效益為管理目標(biāo)，通過結(jié)合單位工作及發(fā)展計劃，作好具有前瞻性的專題資料或目錄，主動、及時地提供給科研部門，取得了科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)到60%以上的可喜成績，促進了一大批科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。
一、在學(xué)科和人才建設(shè)中的應(yīng)用
學(xué)科和人才建設(shè)是科研院所發(fā)展的兩個重要方面。但當(dāng)前科研單位普遍存在因科技人員特別是學(xué)科帶頭人離退休或崗位變動而使相關(guān)學(xué)科或人才的斷層問題，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科的消失。同樣，浙江省林業(yè)科學(xué)研究院個別學(xué)科也存在著此類問題，但由于具有比較完善的科技成果檔案并加以充分利用，較好地彌補了這一不足，不僅使優(yōu)勢學(xué)科得以繼承，而且在一定程度上起到巨人肩膀的作用。如在板栗研究方面，浙江省林業(yè)科學(xué)研究院多年從事板栗品種調(diào)查、選育、生長發(fā)育生理生化及病蟲害等方面的研究工作，在"八五"期間因人才斷層曾一度中斷，至"九五"期間，相關(guān)青年科研人員以原有科研成果檔案為基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實地調(diào)研，先后申請并得到多項研究資助:原林業(yè)部重點項目"二次結(jié)實板栗的研究"、浙江省重大科技攻關(guān)項目"不同板栗品種加工特性的研究及深加工產(chǎn)品的開發(fā)"、浙江省自然科學(xué)基金項目"營養(yǎng)與外源激素對板栗性別分化的調(diào)控機理研究"及浙江省林業(yè)廳項目"板栗性別分化的調(diào)控及果實加工工藝研究"等，并分別獲得省科技進步獎二等獎一項、三等獎二項，發(fā)表相關(guān)研究論文20余篇。同時，其物化成果如"板栗調(diào)花豐產(chǎn)素"、選育的新品種"二次結(jié)實板栗"等在生產(chǎn)上得以廣泛應(yīng)用，取得了顯著的經(jīng)濟和社會效益，既促進了林業(yè)科技進步，又使青年科技人才脫穎而出，成長為新一代學(xué)科帶頭人。
二、在林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)中的應(yīng)用
浙江省"七山一水兩分田"的省情決定了林業(yè)在其經(jīng)濟發(fā)展別是在實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化中所處的重要地位。當(dāng)前，林業(yè)兩大體系建設(shè)中完善的產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)又是林業(yè)發(fā)展的動力源。在浙江省林業(yè)產(chǎn)業(yè)中，竹產(chǎn)業(yè)是其優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，"世界竹子看中國，中國竹子看浙江"是國內(nèi)外同行的共識。近年來，浙江省林業(yè)科學(xué)研究院結(jié)合林業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求，對不同時期、不同學(xué)科、不同研究人員完成的竹類科研成果進行系統(tǒng)組裝、整合和集成，從早期的竹資源調(diào)查、豐產(chǎn)栽培、定向培育等基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向竹子加工、竹筍保鮮、竹筍專用肥研制及近期的竹炭燒制、數(shù)控加工、竹子紡織纖維等高新技術(shù)的綜合開發(fā)，取得了新的一系列的研究成果，為全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)起做出了重要貢獻。
在浙江省林業(yè)科學(xué)研究院的科技成果檔案中，產(chǎn)業(yè)化拳頭項目的活性炭成果檔案也是非常完整的，通過利用完整的科技成果檔案資料所集成的新科技成果或適用技術(shù)，已推廣到山西、河北、河南、山東等十多個省區(qū)，獲得1000萬元的經(jīng)濟效益。此外，通過對活性炭系列成果的積累并加以深化創(chuàng)新，現(xiàn)已應(yīng)用到竹炭和竹醋液的制造上，開創(chuàng)了新的廣闊市場，成為科技與實踐相結(jié)合的又一典范。
三、在林業(yè)生態(tài)體系建設(shè)中的應(yīng)用
浙江省委、省政府十分重視生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，早在1989年就提出了"五年消滅荒山，十年綠化浙江"的宏偉目標(biāo)，2000年"十年綠化浙江"的目標(biāo)如期實現(xiàn)，浙江省森林覆蓋率達(dá)到59.4%，位居全國前茅。最近省政府又提出了打造綠色浙江，建設(shè)生態(tài)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，全省有3000萬畝森林劃為生態(tài)公益林。浙江省林科院多年來在森林生態(tài)體系建設(shè)的研究中做了大量的工作，取得了豐碩的成果。早在上個世紀(jì)80年代初，該院研究人員就在全省各地設(shè)立生態(tài)定位觀測站，取得了豐富的有關(guān)森林氣候、水文生態(tài)效應(yīng)、降水分配、生物地球化學(xué)循環(huán)等生態(tài)數(shù)據(jù)，并且以這些成果檔案為基礎(chǔ)，近年來，又相繼獲得了"低丘紅壤綜合開發(fā)"、"沿海巖質(zhì)海岸防護林綜合配套技術(shù)"、"富春江兩岸多功能用材林效益一體化技術(shù)"、"森林生態(tài)體系快速構(gòu)建技術(shù)"等為全省生態(tài)體系建設(shè)提供技術(shù)支撐的研究項目，其中，平原綠化、公益林經(jīng)營、森林與水土保持關(guān)系、退化林地改造的技術(shù)和社會經(jīng)濟手段綜合研究等成果為全省的生態(tài)體系建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)做出了重要貢獻。
四、在送科技下鄉(xiāng)中的作用
論文關(guān)鍵詞：文冠果 栽培現(xiàn)狀 發(fā)展前景
論文摘要：綜述了文冠果的分布和栽培狀況，根據(jù)其經(jīng)濟價值和用于園林綠化的意義，闡述了文冠果的發(fā)展前景。
文冠果 (Xanthoceras sorbifolia Bunge)，屬落葉灌木，原產(chǎn)我國干旱寒冷地區(qū)，對土壤要求不嚴(yán)，主要分布在甘肅、陜西、山西、河北等省，是北方特有的優(yōu)良木本油料樹種，其種子含油量為35%～40%，素有 “北方油茶”之稱。
1 文冠果在我國的分布
文冠果在沙荒、石礫地、粘土及輕鹽堿土上均能生長。歷史上，文冠果自然分布于我國的秦嶺、淮河以北，內(nèi)蒙古以南，東起遼寧，西至青海，南至河南及江蘇北部(有零星庭院栽培)。20世紀(jì)90年代，黑龍江省南部、吉林省和年降水量僅148.2mm的寧夏自治區(qū)，均出現(xiàn)了較大面積的文冠果生態(tài)林。據(jù)調(diào)查，目前文冠果(天然次生林、人工林)在我國北京、河北、內(nèi)蒙、遼寧、河南、山東、安徽、陜西、山西、甘肅、青海、寧夏、新疆和西藏均有分布[1，2]。北京、內(nèi)蒙、遼寧、山東、安徽、寧夏和新疆多為引種栽培，無天然林，河北、河南、陜西、山西、甘肅、青海和西藏除人工栽培外，也有天然林分布?，F(xiàn)有資源以陜西延安，山西臨汾、運城和忻州，河北張家口和遼寧朝陽為多；內(nèi)蒙古赤峰市翁旗中部分布著1867hm2保存較完整的人工文冠果生長林；河北唐山已形成較大的人工育苗基地[3]。至2003年，山西、陜西、湖北、內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅和河南的文冠果栽培總面積約25 000hm2。2006年，吉林和山東等地相繼建立起文冠果基地，栽培向更高層次發(fā)展。
2 文冠果的引種和選育種
在引種方面。多年來我國許多地區(qū)都進行了文冠果的引種嘗試，并取得了成功。早在1968年陜西蒲城就開始了文冠果的引種工作[4]；近年陜西洛川成功引種了文冠果。1975年新疆建設(shè)兵團農(nóng)一師引種文冠果，2年生樹平均樹高80cm，在38～-22℃條件下生長正常[5]；新疆奇臺和冬季-35℃以下的烏魯木齊、昌吉、石河子、沙灣一帶也已引種成功[6～8]。1976 年江蘇灌南縣從甘肅平?jīng)龊瓦|寧翁牛兩地引進文冠果種子育苗，1978年大田移植，成活率99.7%，3～5年始果，盛果期樹株產(chǎn)15～50kg[9]。此外，青海河湟流域、河南蒿縣、山東濟寧和萊蕪等地引種的文冠果也均能正常開花坐果[10]。在引種的同時，人們進行了大量調(diào)查研究，確定了其適栽范圍，發(fā)現(xiàn)文冠果的分布極限北部位置達(dá)47°20'，南部極限位置達(dá)29°[11]；同時對引種種源、栽培管理措施等也進行了闡述，如劉才[12]等就摸索出一套提高黑龍江地區(qū)文冠果引種成活率的完整經(jīng)驗。
在選、育種方面。從20世紀(jì)70年代開始，我國陸續(xù)開展文冠果的選育工作，并不斷取得進展。內(nèi)蒙古林學(xué)院1974年即開始文冠果良種選育工作，1979年選出了內(nèi)林53號優(yōu)良單株；徐東翔選出內(nèi)林2號，并對其經(jīng)濟性狀進行了調(diào)查[13]；據(jù)報道[14]，楊凌金山農(nóng)業(yè)科技有限責(zé)任公司近年成功培育出文冠果1號，徹底改良了野生文冠果素有的弊端。在理論上對文冠果染色體組型、大小孢子及胚和胚乳形成過程的探索，為文冠果選育工作提供了細(xì)胞學(xué)方面的基礎(chǔ)材料[15，16]。在早期選、育和理論探索的基礎(chǔ)上，目前已經(jīng)總結(jié)出文冠果選育的兩個途徑：一是選擇優(yōu)株。文冠果自然分布區(qū)內(nèi)生態(tài)條件差別較大，必定存在著種源差異，可首先篩選出生長速度快，樹勢健壯，坐果率高，單株產(chǎn)量高，果大皮薄，籽粒飽滿，出仁率和種子含油量高，抗病蟲和生產(chǎn)能力大的優(yōu)良母株；然后進行快速無性繁殖，形成遺傳性狀穩(wěn)定的無性系，進而培育成優(yōu)良品種。二是育種。文冠果遺傳資源十分豐富，如能育成文冠果純合二倍體(即自交系)，然后配成優(yōu)良雜交組合，進而建立雜交種子園，選擇其雜種優(yōu)勢明顯、后代表現(xiàn)型整齊一致的良種，也不失為一條有效途徑。安守琴等[17]就曾以無性繁殖和子代測定的常規(guī)育種為手段，通過表型選擇、當(dāng)代鑒定設(shè)計的子代測定，在37個無性系中，選出了當(dāng)代表現(xiàn)及其較優(yōu)良的73-006優(yōu)良無性系以及73-006×74-032，74-001× 74-031最佳組合。
3 文冠果的豐產(chǎn)栽培
文冠果可用播種、分株、扦插、壓條及組培法繁殖苗木，其中播種仍是主要的方式。秋播一般在10月中旬進行，用苗床或高畦條播，株行距20～25cm×25cm，播種深度2～2.5cm，播后輕鎮(zhèn)壓，根據(jù)墑情，保持土壤濕潤；春播一般在4月中下旬(谷雨前后)進行，播前4 ～5天澆足底水，地面土壤松散時，順壟或畦每隔15～20cm寬，開3～4cm深的溝，溝內(nèi)隔15～20cm點播1粒種子，播后覆土，覆土厚度2～3cm，大水緩灌沉實，壟面稍干時松土。如果播前對經(jīng)過層積或溫湯浸種的種子進行低頻電流處理和鈷輻射，可有效提高種子的發(fā)芽率及苗木質(zhì)量。扦插育苗及組培繁殖研究也取得了一定進展。研究發(fā)現(xiàn)，把3～5cm粗的根剪成20～30cm長的根段，斜插入土的根插法，新苗植株生根系數(shù)遠(yuǎn)高于常規(guī)枝插法。王永明[18]等用文冠果嫩莖進行離體培養(yǎng)，結(jié)果嫩莖分化速度快，得苗容易，移植成活率高。生產(chǎn)中看出，扦插和組培繁殖的苗木要比播種法得到的苗木整齊度高，園相好。但因扦插成活率低，組培繁殖系數(shù)不高且植株難生根等，實際生產(chǎn)中并未大規(guī)模應(yīng)用。
文冠果長期處于自然生長狀態(tài)，素有“千花一果”現(xiàn)象，為解決其落花落果問題，人們從生長環(huán)境及生理機制方面進行了大量研究，發(fā)現(xiàn)通過改善文冠果的生長環(huán)境和改進栽培技術(shù)，即合理施肥灌溉、整形修剪、改善其通風(fēng)透光條件、花期進行人工輔助授粉、使用生長調(diào)節(jié)劑和及時進行病蟲害防治等，能夠大大提高文冠果的坐果率及產(chǎn)量。
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4 文冠果的化學(xué)成分
文冠果的莖中含有2α，3β雙氫楊梅槲皮素(2α，3β-dihydromyricetin)、2α，3β-雙氫槲皮素(2α，3β-dihydroguercetin)、2β，3β-表兒茶精(2β，3β-epicatechin)和2β，3β-表沒食子兒茶精(2β，3β-epigallocatechin)[19]。1998年，白玉霞等[20]從文冠木中提取了總黃酮。1999年，張文霞等又從文冠木的醇提取物中進一步分離得到一種新的化合物，命名為文冠木素(Xanthocerin)，化學(xué)名稱為7，9-二羥基-4-甲基-2，4a，10，10a-四氫-吡喃并[3，2-b][1]苯并吡喃-2-酮(7，9-dihydroxy-4-methyl-2，4α，10，10α-tetrahydro-pynano[3，2-b][1]benzopyran-2-one)，并首次從文冠果屬植物中提取得到七葉內(nèi)酯和2，5-二甲基對苯醌[21]。1981年，王紅斗等[22]報道了文冠果種仁含油60%，并用氣液色譜分析出其中含有14種脂肪酸，其中6種為不飽和脂肪酸，碳鏈長度C16～C18，同普通柴油的碳鏈長度(C15～C19)極接近。1993年，李霞冰等采用羧基端化學(xué)修飾新技術(shù)，氣質(zhì)法結(jié)合尿素包合法，鑒定了文冠果種仁油中脂肪酸12種[23]。前蘇聯(lián)學(xué)者用水-甲醇-正丁醇提取文冠果種子中的文冠果皂苷，再用氧化鋁柱層析分離得純皂苷。陳英杰以甲醇-正丁醇-水為提取液，反相柱層析法從文冠果子中得到4種新結(jié)構(gòu)類型的皂苷(bunkanka saponins A、B、C、D)。王紅斗等用Stato-otto法鑒定出文冠果種仁脫脂物中含有少量植物堿和皂苷，且含有17種氨基酸[24]，其中人體必需的賴氨酸占0.42%。2001年，程文明、楊柏珍采用柱色譜和光譜方法，從文冠果果殼中分得2種甾醇[25]，經(jīng)鑒定為：(3β，5α，20R，24S)-豆甾-7，反-22-二烯-3-醇和(3β，5α，20R，24R)-豆甾-7烯-3醇；2002年，他們又分析了果殼中脂肪酸成分，發(fā)現(xiàn)21種脂肪酸，其中8種為首次報道，分別為：己酸、庚酸、辛酸、壬酸、葵酸，10-甲基-十一烷酸，12-甲基-十四烷酸以及十七烷酸[26]。早期研究發(fā)現(xiàn)文冠果葉中含楊梅樹皮苷，鞣質(zhì)(18.7%)，黃酮醇(2.16%)，三萜皂苷(6.65%)，羥基香豆精(2.18%)，水楊苷(4%)，植物甾醇，蛋白(19.8%)，16種氨基酸和揮發(fā)油。1989年，朱丹等經(jīng)預(yù)實驗也從文冠果葉中分離出生物堿、有機酸、鞣質(zhì)、皂苷等10種化學(xué)成分，其中皂苷含量為5.53%，并測定出鍶、鋅、鋇、硼、鐵、銅、錳等12種微量元素[27]。1968年，M.Victor Plouvier等從花的萼片中分離出芩皮苷、白蠟樹皮苷和少量七葉苷。
5 文冠果的發(fā)展前景
文冠果耐干旱、貧瘠、抗風(fēng)沙，在石質(zhì)山地、黃土丘陵、石灰性沖積土壤、固定或半固定的沙區(qū)均能成長，甚至在裸露的巖石縫隙中也能生長發(fā)育、開花結(jié)果。文冠果的一年生苗主根深1m以上，有較大的側(cè)根20多條，播種兩個月的小苗，雖苗高不足30cm，根深卻達(dá)60cm。成齡文冠果根系發(fā)達(dá)，既扎得深，又分布廣；根的皮層占91%，就像根的外面包著很厚的一層海綿一樣，能充分吸收和貯存水分。是防風(fēng)固沙、小流域治理和荒漠化治理的優(yōu)良樹種。在國家林業(yè)局2006～2015年的能源林建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中文冠果已成為三北地區(qū)的首選樹種[28]。
3年生文冠果便可開花結(jié)果，15～20年進入盛果期，一直可持續(xù)百余年。樹的壽命長達(dá)300年，有的可達(dá)600年。其種子含油率為30%～40%，種仁含油率50%～70%。油可食用，還可用作高級劑、增塑劑、制油漆和肥皂亦可作為生物柴油。東北師范大學(xué)、吉林省林業(yè)科學(xué)院和長春市億高生態(tài)工程研究所，聯(lián)合開展了文冠果生物柴油的研究工作。據(jù)初步分析，由文冠果油制備的生物柴油相關(guān)烴脂類成分含量較高，內(nèi)含18C的烴類占93.4%，而且無硫、無氮等污染因子，符合理想生物柴油指標(biāo)。文冠果果粕中蛋白質(zhì)含量高達(dá)40%，且富含18種氨基酸，是優(yōu)質(zhì)飲料原料；文冠果嫩葉經(jīng)加工可代茶飲，文冠果果皮可提取糠醛，種皮和外果皮可制活性炭；文冠果木材紋理細(xì)致，抗腐性強，是制做家具和農(nóng)具的良材；根是制作根雕及雕刻的上等材料；文冠果花美、葉奇、果香，具有極高的觀賞價值，是園林綠化的珍貴資源，也是行道樹的首選。
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中圖分類號：J525.1 文獻標(biāo)識碼：A
盆景是一門特殊的藝術(shù)。它熔造型藝術(shù)和園藝科學(xué)于一爐，是以植物、山石為主要素材，通過立意、造型、布局、養(yǎng)護等藝術(shù)的和科學(xué)的手段，在特定的盆盎內(nèi)構(gòu)成立體景觀，以小中見大為特色。這門反映中華民族人文精神的傳統(tǒng)藝術(shù)，歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，幾近爐火純青的地步，但在藝術(shù)界和科學(xué)界的地位還有待提高。本文通過對1978-2008年當(dāng)代中國改革開放30年間發(fā)表的以“盆景”為關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)論文研究分析，為把握今后中國盆景的學(xué)術(shù)研究方向提供參考。
一、研究概況
在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫里，以“盆景”為關(guān)鍵詞進行檢索，在30年（1978年11月17日至2008年11月17日）里發(fā)表的文章多達(dá)2292篇。從發(fā)表年度來看，1979-1988年間發(fā)表的以“盆景”為關(guān)鍵詞的文章是130篇；1989-1998年間發(fā)表445篇；1999-2008年間發(fā)表1717篇。
但從其出版來源看，絕大部分發(fā)表于《花木盆景》、《中國花卉盆景》、《園林》、《農(nóng)村百事通》等科普刊物上，占總量的90%以上發(fā)表于《河南林業(yè)科技》、《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《湖南林業(yè)》、《廣東園林》、《天津農(nóng)業(yè)科學(xué)》等中級科技期刊上的關(guān)于盆景的文章不到3%；在《中國園林》（9篇）、《北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報》（7篇））等高級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的更是鳳毛麟角。在國外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的盆景藝術(shù)論文較為少見，如作者在美國的《園藝技術(shù)學(xué)報》發(fā)表的論文［1］。
從研究層次來看，關(guān)于盆景的2292篇文章絕大多數(shù)為專業(yè)實用技術(shù)介紹、行業(yè)技術(shù)和職業(yè)指導(dǎo)，以及大眾文化和高級科普文章。即使包括科普類雜志在內(nèi)，能夠歸屬自然科學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究、工程技術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)研究、政策研究類的有關(guān)盆景研究的文章也僅占總數(shù)的7.3%，而且，這些研究文章僅有3篇獲得基金資助,分別是廣東省自然科學(xué)基金、上海市科技興農(nóng)重點攻關(guān)項目和山西農(nóng)業(yè)大學(xué)科技創(chuàng)新基金各一項，迄今尚未有國家級的盆景研究基金資助。。
研究生學(xué)位論文反映較高的學(xué)術(shù)研究水平。通過對中國博士學(xué)位論文和優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫以“盆景”為關(guān)鍵詞進行檢索，結(jié)果表明，近30年（1978年11月17日至2008年11月17日）里，僅有5位碩士研究生以盆景為學(xué)位論文研究題材，其中，只有2篇是關(guān)于盆景藝術(shù)的；沒有博士生對盆景藝術(shù)進行專門研究。
我國盆景界的技藝交流和展會十分活躍和頻繁，然而，在中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫里，沒有關(guān)于盆景的重要會議論文集收錄；只有在其他主題的重要會議中，檢索到8篇關(guān)鍵詞是“盆景”的學(xué)術(shù)論文，均是2000年以后召開的。
二、主要研究成果
（一）關(guān)于中國盆景的起源與歷史研究
賈祥云、賈濤、夏名采（2001）的研究結(jié)論認(rèn)為［2］，盆景藝術(shù)同園林藝術(shù)一樣，受中國傳統(tǒng)自然山水詩、自然山水畫的影響，追求詩情畫意和深刻的內(nèi)涵。關(guān)于盆景形成時代，眾說紛紜，過去以唐代章懷太子墓的壁畫為依據(jù)，將唐代定為中國盆景的形成時期。但是經(jīng)多年研究考證和新的考古發(fā)現(xiàn)，全面而翔實的考古材料證明了中國的盆景最遲在1500年前的北齊時代已經(jīng)形成，并且已作為禮品向外賓贈送。據(jù)此，中國盆景的形成時代從唐代向前推進了一個半世紀(jì)。中國盆景藝術(shù)是世界盆景的源頭，對世界盆景藝術(shù)做出了重大貢獻。
韋金笙（2001）分析了中國盆景的歷史、流派及藝術(shù)欣賞意境［3］，指出盆景是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)珍品，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。據(jù)現(xiàn)知考古、文獻記載，起源于東漢（公元25-220年），形成于唐代（公元618-907年），興盛于明清（公元1368-1911年）。盆景是以樹木、山石等為素材，經(jīng)過藝術(shù)處理和精心培養(yǎng)，在盆中集中典型地再現(xiàn)大自然神貌的藝術(shù)品。
胡一民（1999）研究了我國元代盆景技藝，認(rèn)為在中國盆景發(fā)展史中，有關(guān)元代的盆景技藝是一個研究斷層［4］。近十幾年來，國內(nèi)外學(xué)者著述的盆景專著，對元代的盆景技藝幾乎都沒有深究，僅提及元代高僧韞上人的“些子景”而已，其根據(jù)是蒙族入主中源，崇尚武功，不重視文化藝術(shù)的原因所致。該學(xué)者查閱了有關(guān)史料，經(jīng)對比分析，得出了與上述傳統(tǒng)觀點不同的結(jié)論。
李樹華（2007）對中國盆景的形成與起源進行了全面研究?［5］，認(rèn)為先秦時代以前（公元前221以前），隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、生活水平的提高，作為盆景產(chǎn)生基礎(chǔ)的自然觀、陶瓷技藝、園藝栽培技術(shù)以及愛石風(fēng)習(xí)已經(jīng)形成；驗證了有關(guān)盆景起源的各種學(xué)說；概括了我國盆景藝術(shù)形成的過程，亦即盆景的形成先后經(jīng)歷了原始先民的自然崇拜、昆侖神話與神仙思想、“一池三山”園林手法的出現(xiàn)、縮地術(shù)與壺中天、博山爐與硯山的流行等諸階段，到了漢代，盆景最初出現(xiàn)。
李樹華（2004）立足于古典文獻資料與繪畫作品，專門對我國梅花盆景的產(chǎn)生、發(fā)展與變化進行了考證研究，提出由于宋代城市經(jīng)濟發(fā)展與民眾生活水平提高，促使賞花成為一種大眾時尚，文人盆景開始盛行，而梅花盆景最早也就出現(xiàn)于宋代［6］。同時進一步探明了我國梅花盆景流行地區(qū)的變化,梅花盆景制作技藝的發(fā)展以及各發(fā)展時期梅花盆景使用的梅花品種。
此外，李樹華（1997）也對我國明代末期五篇盆景專論進行了文獻分析［7］。在查閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對這五篇盆景專論的作者、收錄書藉、寫作年代以及主要內(nèi)容進行了研究，進而探討了相互間的寫作關(guān)系、總結(jié)了當(dāng)時盆景的名稱和主要植物種類，同時還提出明末的這五篇專論是我國盆景發(fā)展史上鼎盛時期園藝文化中的一筆財寶貴富。
（二）關(guān)于中國盆景的分類研究
唐貝（1987）根據(jù)中國盆景發(fā)展的現(xiàn)實情況, 博采眾家之長, 提出了五級分類系統(tǒng), 即將中國盆景劃分為三類、五型、四個亞型、若干式、四個號［8］。根據(jù)盆景用材的不同，將其分為樁景類、山水類和樹石類。其中，樁景類分為自然型和規(guī)則型，再根據(jù)其枝干特征分為四個亞型，每個亞型中包含若干式。山水類又分為水盆型、旱盆型和水旱型，每個型下包含若干式。按盆景尺寸將其劃分為四個等級：大號為80-120cm、中號為40-80cm、小號為10-40cm、掌上盆景為10cm以下。
傅珊儀（1988）在探明盆景范疇的基礎(chǔ)上，將盆景分為植物盆景、山水盆景、壁掛盆景、組合盆景和工藝盆景五大類［9］。其中，植物盆景中分為樹樁盆景、叢林盆景、竹草盆景、插花盆景四類；山水盆景中分為水景、水旱景、旱景三類；工藝盆景中分為巖石盆景、樹木朽皮盆景、塑料盆景和石玩。
周政華和李懷福（2002）研究認(rèn)為，中國盆景源遠(yuǎn)流長，流派眾多，類型復(fù)雜，形式多樣［10］。長期以來，中國盆景的分類問題一直眾說紛紜，給中國盆景在科研、生產(chǎn)、評比、銷售、教學(xué)、著述、學(xué)術(shù)交流等方面帶來了一系列的爭論和麻煩，對中國盆景發(fā)展帶來了一些不利影響。因此，他們在研究了中國盆景的各種分類方法、中國盆景的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，提出并詳細(xì)論述了“中國盆景系統(tǒng)分類法”。該方法提出了“類――型――組――式――號――名”的六級分類體系，把現(xiàn)有的中國盆景分為三大類、七型、十六組、一百零一式、五號及不同景名。
明軍、廖卉榮、陳輝和汪敏（2001）研究了盆景分類的歷史和現(xiàn)狀，認(rèn)為現(xiàn)有的盆景分類方法中存在著概念不清，分類標(biāo)準(zhǔn)、等級不統(tǒng)一等問題，并且提出了盆景分類的新系統(tǒng)［11］。該分類系統(tǒng)以主景材料作為第一級分類等級類的標(biāo)準(zhǔn)，分樹木盆景、樹石盆景、山石盆景和其他盆景4類；以干數(shù)、景型作為第二級分類等級型的標(biāo)準(zhǔn)，分七個型；再以干形，干姿，枝姿、峰數(shù)等因素為第三級標(biāo)準(zhǔn)劃分不同的式；最后將所有盆景按盆或山石、樹木的大小、高矮劃分成5個規(guī)格型。
（三）關(guān)于中國盆景藝術(shù)風(fēng)格與流派的研究
錢安（1985）認(rèn)為雖然我國盆景制作種類繁多，在長期發(fā)展過程中形成了眾多流派，但歸納起來，只有北派和嶺南派兩大派別［12］。并且從樹種選擇、造型與栽培養(yǎng)護和藝術(shù)構(gòu)思等方面，比較了兩大流派的風(fēng)格差異。
胡挺進、彭春生（2003）對盆景的風(fēng)格因子進行了探究，提出盆景藝術(shù)風(fēng)格是盆景藝術(shù)家的創(chuàng)作個性在作品中的外在表現(xiàn)，它對盆景藝術(shù)的發(fā)展起著很重要的作用，人們對盆景的感性認(rèn)識直接來源于盆景的風(fēng)格［13］?；趯λ囆g(shù)發(fā)展規(guī)律和中國各種藝術(shù)風(fēng)格盆景發(fā)展歷史的研究，他們詳細(xì)論述了影響盆景藝術(shù)風(fēng)格形成和發(fā)展的內(nèi)在、外在因素及它們之間的關(guān)系，并對怎樣給我國盆景藝術(shù)注入新的活力提出了一些建議。
歐陽廣和梁廣茂（1995）總結(jié)了嶺南盆景藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r［14］。認(rèn)為嶺南盆景是我國南方文化藝術(shù)一顆璀璨的明珠，歷來為城鄉(xiāng)居民所喜愛，早在宋代就已出現(xiàn)“嶺南萬戶皆春色”（［宋］蘇軾詩）的景象，到了清代已是“風(fēng)俗家家九里香”（［清］屈大均詩）。改革開放以來，嶺南盆景更是身價倍增。首先是隨著城市賓館的崛起，高檔盆景隨同來自外國賓客，紛紛被請進高級賓館，代表中國古老藝術(shù)，陳列于賓客必到的客廳、走廊，參與迎接五洲嘉賓。其次是隨著對外貿(mào)易的發(fā)展，嶺南盆景作為中華藝術(shù)作品，倍受海外人士的青睞，紛紛飄洋過海，落戶五洲各國。第三是隨著我國南方城鄉(xiāng)居住條件的改善，嶺南盆景又紛紛走入千家萬戶，成為城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟、文化生活改善的一個明顯標(biāo)志。第四是嶺南盆景藝術(shù)的研究機構(gòu)、生產(chǎn)基地、學(xué)術(shù)團體、盆景展覽、學(xué)術(shù)討論以及盆景藝術(shù)出版物，有如雨后春筍，盆景藝術(shù)創(chuàng)作界和理論界，紛紛探索嶺南盆景藝術(shù)發(fā)展的新機遇、新起點，研究創(chuàng)新的途徑，追求時代的新目標(biāo)。
曾雪宏（1997）對嶺南盆景進行了研究總結(jié)［15］，指出嶺南盆景是我國園林藝術(shù)的一塊瑰寶，長期以來，嶺南盆景多在露天花園、陽臺、天臺供人欣賞。隨著國內(nèi)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，賓館、酒店、寫字樓越來越多，嶺南盆景擺設(shè)在賓館大堂、室內(nèi)會客廳，無疑是一件有生命的藝術(shù)作品，給人很高的藝術(shù)享受和熏陶。但嶺南盆景品種都是陽性植物，向來都是室外栽培，室內(nèi)光線弱，相對濕度低，尤其在賓館、酒店空調(diào)環(huán)境下，對盆景觀賞期有很大影響，應(yīng)當(dāng)采取措施加以改進。
何少云和黃淑美（1999）從縱向的角度研究了嶺南盆景美學(xué)思想。指出受地理環(huán)境、經(jīng)濟、技術(shù)和多種文化思想的影響，嶺南盆景美學(xué)思想具有自己的特征。嶺南盆景藝術(shù)是以形傳神，以神達(dá)意的［16］。
何應(yīng)基（1990）在對嶺南盆景的研究中，歸納出一些盆景制作名家的個人風(fēng)格［17］。比如以孔泰初為首的“蒼勁渾厚”風(fēng)格，以素仁為代表的“清疏秀雅”風(fēng)格，以陸學(xué)明為首的“蒼勁瀟灑”風(fēng)格等。作者認(rèn)為，雖然嶺南盆景有一般的結(jié)構(gòu)模式，但由于各制作者風(fēng)格各有不同，所以嶺南盆景無固定的絕對模式可尋，這也是其成功之處。
在各盆景流派的代表人物研究方面，吳錦勝（2002）對嶺南盆景代表人物素仁作了專門研究，認(rèn)為其作品大膽突破了一般盆景所刻意追求枝無寸直的要求，勾勒出空靜圓滿的態(tài)勢，營造出寧靜的氛圍，同時調(diào)動一切可能利用的條件，來營造出靜境，讓人獲得安靜閑遠(yuǎn)、心靈融合自然、遠(yuǎn)離喧囂城市的美妙境界，閃爍著空靈的禪意［18］。
（四）關(guān)于中國盆景藝術(shù)審美問題研究
徐志苗（2001）認(rèn)為，近20多年來，我國的盆景藝術(shù)在改革開放的春風(fēng)春雨沐浴下，在深厚的民族文化土壤中茁壯生長，空前發(fā)展，不僅在數(shù)量上迅猛增長，而且也帶來了質(zhì)的飛躍［19］。盆景理論的研究也比較活躍。盆景的發(fā)展需要理論導(dǎo)向。如果冷靜審視一下盆景理論研究的現(xiàn)狀時，就會感到理論研究還存在著嚴(yán)重的滯后性。
按照方志鵬（2003）的觀點，在當(dāng)代盆景界，上至名家巨匠，下至后學(xué)稚子，都是以追求符合自然規(guī)律的“自然式”盆景為創(chuàng)作目標(biāo)［20］?！白匀皇健迸杈耙研纬梢还芍鲗?dǎo)潮流。對“自然式”的追求，給盆景創(chuàng)作提出了更高的要求。這是盆景藝術(shù)發(fā)展過程中的必然趨勢，也是盆景藝術(shù)由邊緣藝術(shù)或“準(zhǔn)藝術(shù)”走向高等藝術(shù)的必由之路。
周武忠（1997）探討了在藝術(shù)與審美范疇內(nèi)盆景的意義和特點。認(rèn)為盆景是活的藝術(shù)品，具有現(xiàn)實的時空與藝術(shù)的時空的審美二重性［21］。中國盆景藝術(shù)的美可以從“美在物理，美在創(chuàng)造，美在奇丑，美在意境”這四個方面著手探討；欣賞中國盆景可概括為“觀”、“品”、“悟”三個階段，觀賞者在感受作品具體形象的基礎(chǔ)上，所產(chǎn)生的聯(lián)想、想象、移情、思維等一系列心理活動過程，才是真正意義上的對于盆景的藝術(shù)審美欣賞活動。
呂堅（1993）總結(jié)了微型盆景的藝術(shù)特色和審美價值［22］。認(rèn)為微型盆景作為一種感情載體，突破了有限的空間，超越了外在素材和形象的束縛，極大程度地誘發(fā)了人們的想象。微型盆景的藝術(shù)魅力就在于此。
孟蘭亭（1995）研究了中國繪畫與中國盆景的關(guān)系，指出二者都屬于造型藝術(shù)，并且在構(gòu)思、布局、造型、題名等方面也有著很多相同之處［23］。繪畫是在一定的尺幅上以筆墨寫出大自然的形象，盆景是在一定的領(lǐng)域內(nèi)以樹、石、配件來塑造大自然的形象。二者可謂是異工同曲。盆景藝術(shù)和繪畫都講究意境。意境是藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)境界，是藝術(shù)作品的創(chuàng)作最終目的，是作品的靈魂。要達(dá)到這個境界就要多研究中國繪畫的理論和領(lǐng)略大自然。中國繪畫創(chuàng)作，首先是“立意”，然后進行構(gòu)圖。在這個過程中，要注意運用“三遠(yuǎn)法”。一，高遠(yuǎn)：自山下而仰望山巔，高峰林立，遠(yuǎn)而且高，其勢突兀。山水畫用以表現(xiàn)山川雄偉、壯麗。二，深遠(yuǎn)：自山前觀山后，曲徑通幽，“望之無窮盡，不知千萬重”。其意境重疊，盡頭別有洞天。既能表現(xiàn)景物的深度，又有遠(yuǎn)的感覺。三，平遠(yuǎn)：自近山望遠(yuǎn)山，其意沖融，縹縹緲緲，給人以空洞的感覺。
黃映泉（1999）認(rèn)為對盆景美學(xué)的研究應(yīng)有其特殊的內(nèi)容［24］。作為造型，它不但具備形體美（形式美），而且具備意境美（內(nèi)容美）。它的素材是有生命的樹木花草，生機蓬勃，因而盆景又具有生命活力（(生氣貫注美）。誠然，樹木花草這種生命活力的美屬于自然美的范疇，但盆景中的樹木花草由于有人的有意識地施加作用（藝術(shù)勞動和科學(xué)管理），所以盆中樹木花草的生命活力美就不是一般的自然美，而成為藝術(shù)和自然相結(jié)合的美，是滲透著自然美的藝術(shù)美。
李整軍（1990）較為詳盡地闡述了盆景藝術(shù)的美學(xué)特征，認(rèn)為掌握藝術(shù)的美學(xué)特征對于創(chuàng)作和鑒賞藝術(shù)作品都有指導(dǎo)作用［25］。對美學(xué)特征認(rèn)識的深淺，直接影響作品的創(chuàng)作和鑒賞。該學(xué)者認(rèn)為，盆景藝術(shù)的美學(xué)特征有四項：一、藝術(shù)形象的不穩(wěn)定性和可逆性；二、形象的直觀性與強烈的感情性；三、審美、實用的統(tǒng)一性和民族、地域的差異性；四、物質(zhì)材料對形象創(chuàng)作的局限性。
賀淦蓀（1996）在對樹石盆景的研究結(jié)論中指出，盆景是以樹、石為主要用材，借以表現(xiàn)自然、反映社會生活和表達(dá)作者思想感情的活的藝術(shù)品［26］。中國盆景源遠(yuǎn)流長，它以飽含詩情畫意、講求神韻和意境的藝術(shù)特色，聞名于世。主張動勢盆景的造型應(yīng)該是“創(chuàng)意為先，以動為魂”，在深化單體造型的基礎(chǔ)上，沿著“樹石”、“叢林”、“組合多變”的方向發(fā)展。
徐志苗（2004）分析了盆景作品的三重性，指出盆景藝術(shù)作為一種文化形態(tài)的載體發(fā)展到今天，其普及程度、創(chuàng)作和理論研究深度都是前所未有的［27］。在大好形勢下，有許多問題需要冷靜地去思考、去探索。盆景藝術(shù)被稱為高等藝術(shù)，在眾多的藝術(shù)門類中為何獨高，自有其質(zhì)的規(guī)定性。在紛繁的盆景家族中又如何權(quán)衡其高低雅俗，也需要有公允的價值尺度。
（五）關(guān)于中國盆景藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新
蘭海波、肖建忠、張媛、鄭寶強、齊靖（2007）分析了果樹盆景的應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀［28］，指出果樹盆景是盆景中的一枝新秀，通過對果樹盆景的發(fā)展優(yōu)勢和存在問題進行分析，將植物生長調(diào)節(jié)劑在果樹盆景植物培育中的應(yīng)用大致可歸納為快速培育、矮化和整形及促花保果等幾個主要方面，并列舉了一些植物生長調(diào)節(jié)劑在盆景制作中的應(yīng)用實例，著重介紹了生長調(diào)節(jié)劑在延遲果樹盆景植物落果方面的研究進展。
覃超華（2001）對“盆景不超一米二”的傳統(tǒng)說法提出質(zhì)疑，認(rèn)為盆景體量的增大，是一種創(chuàng)新［29］。大型盆景同中、小型盆景一樣，都是運用“縮龍成寸”、“以小見大”的藝術(shù)手法概括反映自然。大型盆景突破了傳統(tǒng)盆景個體體量的框框，它仍然遵循盆景創(chuàng)作的基本法規(guī)，仍然具有盆景的所有特征。所以，它同一般意義上的盆栽、園林綠化樹有質(zhì)的區(qū)別，它是盆景藝術(shù)的范疇。
方志鵬（2003）對“傳統(tǒng)”、“規(guī)則式”、“繼承傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”等概念作出自己的詮釋，提出“繼承”的目的就是為了“創(chuàng)新”［30］。并且從四個方面分析了盆景藝術(shù)創(chuàng)新的動力：首先，隨著外來文化的融入，新的創(chuàng)作理念必將出現(xiàn)；其次，隨著創(chuàng)作者素質(zhì)提高，盆景創(chuàng)作的匠氣將會減少；第三，隨著科學(xué)技術(shù)的提高，盆景制作與養(yǎng)護將更趨完善；第四，隨著創(chuàng)作者的探索，表現(xiàn)形式也將更加豐富。
周武忠（1988）對懸掛式盆景進行了系統(tǒng)的總結(jié)和評價，認(rèn)為這是在盆景藝術(shù)形式上的大膽創(chuàng)新，也為盆景藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)裝飾藝術(shù)中的普及運用提供了更廣闊的空間［31］。它一般由兩個部分組成, 即壁掛和盆景。壁掛的取材十分廣泛, 常見的如陶瓷盆、竹編、畫框等。壁掛的大小、形狀和色彩都要與組合的盆景相協(xié)調(diào)。“ 盆景”仍是懸掛式盆景的主體, 但由于懸掛的需要, 不僅所用的容器更為玲瓏精巧, 而且盆中植物的造型要求亦更為講究, 要符合“畫的構(gòu)圖”。
三、研究展望
早在1989年，著名盆景藝術(shù)家耐翁就呼吁盆景的學(xué)術(shù)研究［32］。他認(rèn)為盆景藝術(shù)家是中國盆景事業(yè)的中堅力量。在盆景事業(yè)迫切要求進一步發(fā)展的今天，盆景藝術(shù)家必須真正地具有實踐經(jīng)驗和理論成果，并有端正的藝術(shù)道德、高超的藝術(shù)風(fēng)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，從而切實發(fā)揮應(yīng)有的社會作用，以獲得社會的擁護和尊重。當(dāng)前，盆景藝術(shù)家所承擔(dān)的使命首先是應(yīng)大力提倡學(xué)術(shù)研究。這是提高和發(fā)展盆景事業(yè)的主要手段，我們的方針是在研究中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。
生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)應(yīng)該反映生活，作為形象藝術(shù)的盆景也應(yīng)如此。而作為盆景創(chuàng)作者的藝術(shù)家們不僅僅要用作品反映大自然的壯麗景觀和人們現(xiàn)實生活，更要在新的社會條件下積極探索和總結(jié)盆景藝術(shù)的理論和實踐經(jīng)驗，特別要善于運用新材料，吸收新技術(shù)，尋找新題材，反映新生活，創(chuàng)造新形式，為傳承和創(chuàng)新我國盆景藝術(shù)提供正確的理論導(dǎo)向。只要盆景藝術(shù)家們將創(chuàng)作中豐富的想象力和創(chuàng)造力同樣投入學(xué)術(shù)理論研究中，必然會積累和產(chǎn)生豐厚的理論成果，這些理論成果必將孕育出更多反映現(xiàn)實生活的優(yōu)秀作品。
回顧中國改革開放30年來盆景藝術(shù)的發(fā)展歷程，展望21世紀(jì)的中國盆景藝術(shù)前景，我們充滿信心，因為在新的世紀(jì)里是人材輩出、藝術(shù)繁榮的時代，只要我們在“雙百”方針的指引下，不斷進取，中國盆景藝術(shù)還將在世界藝壇上展現(xiàn)出強國的風(fēng)采。（責(zé)任編輯：楚小慶）
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1．1林業(yè)科技機構(gòu)建立情況
咸寧市及其6個縣（市、區(qū)）林業(yè)局均為政府組成部門，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦）設(shè)有林業(yè)工作站（赤壁除外）。市、縣兩級單獨或同時設(shè)立了林科所、推廣中心。2013年，咸寧市林業(yè)科學(xué)研究所正式更名為咸寧市林業(yè)科學(xué)院。
1．2林業(yè)技術(shù)人員配備情況
20世紀(jì)80、90年代咸寧林校和湖北林校培育出一批又一批的大中專生，以及各個時期零星加入的林學(xué)本科生，成為咸寧林業(yè)發(fā)展的中堅力量。專業(yè)人員主要由林業(yè)局業(yè)務(wù)骨干、林業(yè)科技單位技術(shù)人員、林業(yè)工作站營林員組成。近幾年，市林科院平均每年從華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)等高校引進1名本科生或碩士生。據(jù)統(tǒng)計，全市在職職工中現(xiàn)有技術(shù)人員近700人。
1．3林業(yè)科技單位履職情況
科學(xué)研究有成果。近幾年，先后承擔(dān)課題和項目50多個，發(fā)表科技論文近30篇，出版林業(yè)專著2部，修訂技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)5個，審（認(rèn)）定新品種或良種6個，登記科技成果10余個，榮獲省、市政府科技進步獎或科技成果推廣獎7項。技術(shù)推廣有影響。據(jù)統(tǒng)計，2010～2014年累計編印楠竹、桂花、油茶、意楊、泡桐豐產(chǎn)栽培、退耕還林、森林防火、災(zāi)后重建等技術(shù)手冊40多種，舉辦楠竹豐產(chǎn)培育、竹腔施肥、油茶芽苗砧嫁接等實用技術(shù)培訓(xùn)班100余期，培訓(xùn)生產(chǎn)管理人員和林農(nóng)2萬多人次，有關(guān)媒體還對送科技下鄉(xiāng)活動作了報道?？破招麄饔袌鲳^。市、縣兩級林業(yè)科技單位在創(chuàng)辦各類示范基地的同時，選派骨干力量參與桂花博覽館、竹子博覽館、油茶博覽館等工程的新建和潛山桂花園、竹種園等科研基地的改擴建，收到實驗研究、科普展示、旅游觀賞的多重功效。咨詢服務(wù)有聲音。積極參與林業(yè)發(fā)展思路、規(guī)劃、專題調(diào)研材料的編寫，圍繞咸寧打造中國香城和創(chuàng)建國家園林城市、國家森林城市、全國綠化模范城市等中心工作大膽建言獻策。據(jù)統(tǒng)計，近幾年參與咨詢服務(wù)50多次，有1名高工被委任為市政府咨詢委員。
1．4林業(yè)科技工作面臨的新任務(wù)
建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)必須大力推進科技創(chuàng)新。林業(yè)是生態(tài)建設(shè)保護的主體，重要的綠色經(jīng)濟體。發(fā)展生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)是全國林業(yè)的總?cè)蝿?wù)。無論是保障國土生態(tài)安全、應(yīng)對氣候變化，還是提供豐富的林產(chǎn)品、實現(xiàn)興林富民，迫切需要依靠科技的進步。建設(shè)林業(yè)強市必須大力推進科技創(chuàng)新。市委、市政府把發(fā)展林業(yè)作為改善生態(tài)環(huán)境、建設(shè)鄂南強市的重要抓手，持續(xù)推進“山上再造”、“綠滿鄂南”行動，高位推動百億元竹產(chǎn)業(yè)、百億元油茶產(chǎn)業(yè)、百億元茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，市委四屆四次全會作出加快實現(xiàn)綠色崛起的《決定》。增加林業(yè)生產(chǎn)加工的科技含量，成為林業(yè)科技單位的當(dāng)務(wù)之急。
2基層林業(yè)科技單位存在的主要問題
2．1工作條件較差
調(diào)查結(jié)果表明，科技經(jīng)費嚴(yán)重短缺。縣（市、區(qū)）林業(yè)科技單位及林業(yè)工作站均為差額撥款或自收自支單位。市林科院直到2014年才進入財政全額預(yù)算。有關(guān)主管部門每年安排的科研和推廣項目經(jīng)費也十分有限?？萍紗挝粌x器設(shè)備較少、試驗基地較小，無法滿足林業(yè)科技創(chuàng)新的需求。有的地方，推廣中心與林科所分設(shè)，造成科技經(jīng)費吃緊、人力資源分散。
2．2專業(yè)人才短缺
調(diào)查結(jié)果顯示，林業(yè)技術(shù)人員出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺。一是“老齡化”，基層新進大學(xué)生很少，有的單位近十年未進1名專業(yè)人員；二是“陳舊化”，觀念和知識更新慢；三是“機關(guān)化”，爭當(dāng)公務(wù)員的多，在企事業(yè)單位的少。據(jù)統(tǒng)計，全市林業(yè)科技單位只有技術(shù)人員90人，占職工總數(shù)的43％。引不進也留不住林業(yè)大學(xué)生、青黃不接的問題急需解決。
2．3作用發(fā)揮不夠
由于基礎(chǔ)差、底子薄、歷史包袱重，科技單位整天為生存而奔波，科技人員安不下心來搞研究或推廣，多數(shù)變成了“苗圃場式生產(chǎn)單位”。加之創(chuàng)新意識不強、服務(wù)手段落后，適用成果較少，社會影響較小?？萍紕?chuàng)新，離不開經(jīng)費、人才、裝備（儀器設(shè)備、試驗基地等）。必須通過體制和機制上的改革，走科技興林的道路，實現(xiàn)興林富民的目標(biāo)。
3推進林業(yè)科技體制改革的幾點建議
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。實施科技興林，地方政府和林業(yè)主管部門要放水養(yǎng)魚，夯實林業(yè)科技基礎(chǔ)，不斷提升科技單位創(chuàng)新能力。
3．1加強科技機構(gòu)建設(shè)
確立公益性質(zhì)。市、縣兩級林科所和推廣中心作為集科學(xué)研究、技術(shù)推廣、生產(chǎn)示范、生態(tài)監(jiān)測于一體的面向基層、面向林農(nóng)的事業(yè)單位，應(yīng)全部劃定為公益一類、納入財政全額預(yù)算。如果地方財政緊張，可先加大差額撥款單位的經(jīng)費包干基數(shù)，或改自收自支單位為差額撥款單位。整合科技資源。合理確定在科研、推廣兩方面的業(yè)務(wù)比重，市級林業(yè)科技單位應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性研究、兼顧技術(shù)推廣，縣級林業(yè)科技單位應(yīng)側(cè)重技術(shù)推廣、兼顧應(yīng)用性研究。已建林科所和推廣中心的地方，實行合署辦公即“一套班子、兩塊牌子”。尚無林科所或推廣中心的地方，迅速恢復(fù)或申請設(shè)立。完善基礎(chǔ)設(shè)施。采取多種途徑，爭取各方支持，有效突破“實驗室沒有、儀器設(shè)備缺少、試驗基地偏小”的瓶頸制約。市林科院要抓住“湖北幕阜山竹林生態(tài)系統(tǒng)定位研究站”主站設(shè)在潛山的機遇，提升硬件裝備水平。
3．2加大林業(yè)科技投入
大幅度增加林業(yè)科技經(jīng)費。各級有關(guān)部門每年要多安排幾個科研和推廣項目，并逐步提高資金額度。尤其在圍繞地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進科技成果轉(zhuǎn)化方面，加大財政科技經(jīng)費的支持力度。切實增加林業(yè)建設(shè)的科技含量。加快林業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，將林木良種、技術(shù)規(guī)范、先進工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等科技因素植入林業(yè)發(fā)展的全過程，尤其在林業(yè)重點工程、林業(yè)骨干企業(yè)、林業(yè)重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)中更應(yīng)廣泛應(yīng)用，提高科技貢獻率。
4．3加強專業(yè)人才培養(yǎng)
大力引進專業(yè)技術(shù)人員。完善事業(yè)單位招考辦法，及時補充新鮮血液，基層招錄對象可放寬到大專生。繼續(xù)實施招碩引博等特殊政策，重點引進栽培和加工方面的高層次人才。加強科技人員的教育培訓(xùn)。組織必要的進修培訓(xùn)、觀摩考察、學(xué)術(shù)交流等活動，注重科技人員的知識更新和思維、意識更新，抓好現(xiàn)有大學(xué)生和年輕人的鍛煉培養(yǎng)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。
3．4完善科技創(chuàng)新機制
支持產(chǎn)學(xué)研單位聯(lián)合攻關(guān)。林業(yè)龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、品牌創(chuàng)建的主體，應(yīng)圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（如楠竹、桂花、油茶、茶葉等）、依托行業(yè)主管部門、聯(lián)合知名高等院校和科研院所，組建若干個“以政府為主導(dǎo)、以企業(yè)為主體、以市場為導(dǎo)向”的特色產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心。加強市林科院科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。積極爭取上級支持，推進國際竹藤中心咸寧竹產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計研究院項目的順利落戶。通過國家、省、市三級聯(lián)手，將該院建成立足湖北、面向中部五省，集技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、咨詢服務(wù)于一體的以軟件為主的科技創(chuàng)新平臺。
3．5優(yōu)化科技單位管理
論文關(guān)鍵詞 香榧；經(jīng)營策略；培育技術(shù)；江西景德鎮(zhèn)
論文摘要 對景德鎮(zhèn)市香榧資源的分布以及香榧經(jīng)營策略進行了敘述，并從育種、苗木繁殖、嫁接等方面介紹了香榧的培育技術(shù)，以期能指導(dǎo)香榧的生產(chǎn)和經(jīng)營。
1景德鎮(zhèn)市香榧分布和優(yōu)良類型
景德鎮(zhèn)市3個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均有香榧自然分布，有天然生長的香榧（古樹）355株，其中有300年以上并且胸徑在40cm以上的30株，胸徑在30cm以上的有90株，生長發(fā)育良好，結(jié)實量多。這說明景德鎮(zhèn)市具有香榧生長發(fā)育的良好立地條件和品種優(yōu)質(zhì)的優(yōu)良類型，為今后進一步開發(fā)香榧優(yōu)良種質(zhì)資源提供了基礎(chǔ)，為進一步研究香榧優(yōu)良類型的形態(tài)、生長發(fā)育規(guī)律、生長環(huán)境提供充分的條件。
景德鎮(zhèn)市位于江西省的東北部，全市有林業(yè)用地面積35.47萬公頃，光照充足，雨量充沛，四季分明，氣候多樣，植物種類繁多。野生和散生香榧遍布全市山區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、村），是種植香榧得天獨厚的好地方。我所近幾年來應(yīng)用香榧培育技術(shù)，已培育優(yōu)質(zhì)（播種）苗4.5萬株，嫁接苗3.6萬株，為景德鎮(zhèn)市發(fā)展香榧提供了種苗基礎(chǔ)。
2景德鎮(zhèn)市發(fā)展香榧經(jīng)營策略
2.1加強宏觀指導(dǎo)、發(fā)揚資源優(yōu)勢
景德鎮(zhèn)市委、市政府對香榧發(fā)展非常重視，“香榧種質(zhì)資源開發(fā)利用”已列入國家星火計劃項目，省、市領(lǐng)導(dǎo)在考察香榧育苗培育基地時作了指示：“香榧發(fā)展市場潛力大，開發(fā)價值高，要在現(xiàn)有規(guī)模上，加大科技投入，把香榧作為一個產(chǎn)業(yè)抓，發(fā)展為全省香榧示范基地，為林業(yè)經(jīng)濟增長點作貢獻”。 政府部門要對香榧資源發(fā)展規(guī)模進行宏觀調(diào)控，對市場需求情況進行預(yù)測預(yù)報，主動搞好資源的優(yōu)化配置，最大限度地發(fā)揮其經(jīng)濟效益。林業(yè)部門應(yīng)根據(jù)市場體系建設(shè)和深化流通體制改革的總體要求，充分利用本地的資源優(yōu)勢、經(jīng)濟特征、栽培技術(shù)等條件，與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合起來，有組織、有選擇地搞好香榧培育基地的發(fā)展規(guī)劃。要搞好信息流通，認(rèn)清發(fā)展形勢，揚長避短，有組織、有計劃地建設(shè)香榧培育基地，做到發(fā)展與市場供需基本保持平衡，防止盲目發(fā)展，造成浪費。
2.2香榧經(jīng)營策略
2.2.1選擇優(yōu)良品種。發(fā)展香榧選擇品種是關(guān)鍵。景德鎮(zhèn)市地區(qū)有2個優(yōu)良品種：細(xì)榧、和尚榧，應(yīng)盡快發(fā)展這2個優(yōu)良品種。要根據(jù)香榧的生態(tài)特性，選擇土層深厚、肥沃濕潤的立地布局培育基地，以目前已經(jīng)確定的2個優(yōu)良品種作為主要的選擇繁育對象，并繼續(xù)調(diào)查和發(fā)掘優(yōu)良類型和單株。調(diào)查、分析香榧優(yōu)良類型和單株的生長環(huán)境，以研究香榧生長發(fā)育的最佳生態(tài)環(huán)境。
2.2.2營造模式。必須將立體結(jié)構(gòu)與層次經(jīng)營相結(jié)合，要采取企業(yè)+農(nóng)戶、股分制合作經(jīng)營等多種責(zé)、權(quán)、利結(jié)合又明晰的經(jīng)營體制，穩(wěn)步推進、持續(xù)發(fā)展香榧產(chǎn)業(yè)。如2004年，景德鎮(zhèn)市林業(yè)科學(xué)研究所以技術(shù)入股與香榧科技發(fā)展有限公司組建股分制公司，聘請徐鴻總工程師（高級工程師）為技術(shù)指導(dǎo)，2004～2005年播種（條播）繁苗1.5萬株，平均苗高22.6cm，產(chǎn)苗15萬株/hm2；2006年，在總結(jié)以往經(jīng)驗基礎(chǔ)上播種育苗技術(shù)又上了新臺階，采用灑播、葉面追肥、澆水滲藥（防治小苗立枯病等其他病蟲害）等技術(shù)又繁育苗木3萬株，平均苗高28cm（一年生苗最高為42cm），產(chǎn)苗22.5萬株/hm2。
2.2.3基地的選擇與建設(shè)。按照規(guī)模經(jīng)營的要求，每片基地要相對集中連片，并有一定的面積，使基地建成后都能形成規(guī)模。要嚴(yán)格按工程管理強化集約經(jīng)營，并建立一套由可行性報告、立項、規(guī)劃設(shè)計、作業(yè)實施方案、檢查和驗收到建立技術(shù)檔案等方面內(nèi)容組成的科學(xué)管理體系，集中有限的人力、財力、物力重點投入，做到造一片，成林一片。
2.2.4 關(guān)于投資機制。發(fā)展香榧僅靠政府投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要建立一種國有、集體、私營、股份制、內(nèi)資、外資等多元投入相結(jié)合的發(fā)展機制。政府要提供優(yōu)惠政策、良好的投資環(huán)境和高效廉潔的審批管理程序來吸引投資者。要著力抓好科研成果在生產(chǎn)實踐中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，防止生產(chǎn)大而無當(dāng)，使這些環(huán)節(jié)緊密相連，良性互動；要充分利用高科技和信息“高速公路”以優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品占領(lǐng)市場，使景德鎮(zhèn)香榧產(chǎn)業(yè)化走上高速發(fā)展之路。
3香榧培育技術(shù)
3.1種子采收與催芽技術(shù)
3.1.1采種。育苗用的香榧種子，一般采用細(xì)榧或和尚榧的種子，其發(fā)芽率高，出苗較整齊。種子要在生長健壯的成年母樹上采收，育苗用的種子必須充分成熟，在9月下旬、10上旬當(dāng)假種皮由青綠色轉(zhuǎn)為黃綠色，開裂露出種子，并有少量種子開始脫落時采收。一般每4kg榧蒲可出種子1kg左右（1kg種子約420粒）。細(xì)榧的當(dāng)年發(fā)芽率在92%以上，和尚榧可達(dá)85%以上。
種蒲采回后，堆放在陰涼通風(fēng)處（堆厚不超過20cm，以防止發(fā)熱腐爛），堆放5～7d，以利于種子與假種皮分離。當(dāng)假種皮微紫色時，剝?nèi)ゼ俜N皮，取出種子進行播種前處理。
3.1.2催芽。成熟種子胚胎未發(fā)育完全，須用濕沙貯藏，完成生理后熟，并達(dá)到催芽的目的。選朝南向陽地，挖15～25cm左右土坑，先鋪上5cm左右的清水河沙，然后用1層（5cm厚）種子1層（3～5cm厚）濕沙（用手捏沙能成團，手松開時沙團稍經(jīng)觸動即散）相間層積貯藏催芽。堆高35cm左右，上層沙可厚一些，防止種子外露，并起保濕作用，天氣干燥時要經(jīng)常灑水，保持沙子的濕潤，發(fā)芽率在92%以上。
3.1.3采穗。香榧枝條分延長枝、側(cè)枝、結(jié)果母枝、結(jié)果枝、萌芽枝等5種。為了使嫁接苗生長有力且早實早豐，在選優(yōu)基礎(chǔ)上，應(yīng)在樹冠外圍中上部選用一年生側(cè)枝或帶一年生三叉枝的二年生側(cè)枝做接穗，具體視砧木粗度而定。穗條一般隨采隨用，若在陰涼處把穗條基部置于濕沙中可保存30d左右。
3.2苗木繁育技術(shù)
3.2.1砧苗培育。具體內(nèi)容如下：
3.2.1.1播種。育苗的圃地應(yīng)選擇土層深厚、土壤肥沃、疏松、排灌水方便、pH值在5.5～6.5的沙質(zhì)土壤上。10月上、中旬整地，要施足有機肥，施入腐熟欄肥15t/hm2或腐熟菜餅4.5t/hm2。東西向作高床，床寬1.2m，床面要平整，步道深淺要一致，縱向開溝條播。播前需用托布津800倍液或硫酸亞鐵進行土壤消毒。一般分冬（12月至翌年1月）和春（3月上、中旬）二期播種，行距30～35cm，株距8～10cm，種子胚根向下放在播種溝內(nèi)，播種量為發(fā)芽種子750～900kg/hm2，上覆1層細(xì)肥土，厚度為種子橫徑3倍，約1.5cm左右，上蓋稻草等物，用于保濕和防止表土板結(jié)。 轉(zhuǎn)貼于
3.2.1.2管理。主要是遮蔭、澆水、除草、施肥和病蟲害防治。播種后，4月下旬至5月上旬幼苗陸續(xù)出土。幼苗紫紅色，極脆嫩，幼根肉質(zhì)黃白色，分布淺。香榧苗怕日灼，揭去蓋草后，要及時搭棚遮蔭。蔭棚高1.8m（有利于圃地和護理），透光度40%左右。香榧苗怕旱需水，尤其在盛夏要視干旱情況適時澆水。要及時松土、除草、施肥，第1年除草要用手拔，次年可輕鋤淺削，以避免碰斷苗木和傷動根系，肥料一般用10%左右的淡人糞尿，施2～3次。梅雨季節(jié)幼苗易發(fā)生根腐病，發(fā)現(xiàn)病株須拔除銷毀，病株松土后用1%的硫酸亞鐵溶液噴灑，可防止病情蔓延。當(dāng)年生苗高15～30cm，地徑0.3～0.4cm，可產(chǎn)苗15.0～22.5萬株/hm2，留床培養(yǎng)2～3年后，可嫁接或定植造林。
3.2.1.3病蟲害防治。香榧苗期主要病害有猝倒病、根腐病和葉枯病，害蟲主要為蚯蚓、地老虎、蠐螬、蜘蛛和蚜蟲等。發(fā)生猝倒病可用0.5∶0.5∶100或1∶1∶100倍半量和等量波爾多液噴霧進行防治，每隔7～10d噴施1次，連續(xù)3～5次，效果良好；發(fā)生根腐病可用多菌靈或托布津1∶500倍溶液進行防治，每隔5～7d防治1次，連續(xù)3次，可抑制病害擴散蔓延，但也要及時拔病株就地?zé)龤?。發(fā)現(xiàn)蚯蚓、地老虎、蠐螬為害，可用呋喃丹挖條撒施于苗床上防治地下害蟲，蜘蛛、蚜蟲可用敵敵畏、樂果類農(nóng)藥噴殺防治。
3.2.2嫁接。具體內(nèi)容如下：
3.2.2.1接穗采集。在12月至翌年2月，選生長健壯、結(jié)實性能好、盛產(chǎn)期的母樹，在樹冠外圍的中上部剪取生長粗壯、頂芽飽滿的一年生側(cè)枝作接穗，要求長15cm以上、粗0.4cm以上，同時采集5%左右的優(yōu)良雄樹接穗，要求花期相遇、花蕾較大、單枝花蕾數(shù)多、花枝比例高、年度間變化小、花期長的優(yōu)良雄株，作造林時配置的授粉雄樹苗用。接穗采后要保濕，可用濕毛巾或濕苔蘚包裹，長時間貯藏用濕沙露頭埋藏于蔭涼處，并上蓋苔蘚。
3.2.2.2嫁接時間與方法。苗木嫁接的時間一般為2月中旬至3月下旬。方法有挖骨皮接、劈接、切接等。常采用劈接法：當(dāng)樹液開始流動而皮層尚難剝離時嫁接，接穗與砧木的粗度要大致相同或接穗略小于砧木。接前略挖去苗木基部土壤，在離根頸5～8cm處截斷，再在砧木橫截面中央垂直下切一刀，深2.5～3.0cm；抹去接穗下端2/3的葉片，把接穗基部兩側(cè)相對各削1刀成楔形，斜面長2.5～3.0cm，與砧木下切長度相一致；用左手大拇指輕輕掰開砧木切口，對齊一邊插入接穗，然后用塑料薄膜帶將砧木斷面和接口嚴(yán)密綁扎，保證接口不露白、不進水，用黃心土將接苗培成饅頭狀，覆沒接穗2/3，只露出梢頭。
3.2.2.3接后管理。嫁接后，大田育苗的仍須搭棚遮蔭，到9~10月高溫過去、天氣涼爽后拆去蔭棚，撥開培土，露出接口。接穗抽出的新梢幼嫩，過長倒伏時需用小竹竿逐株支撐扶正，基部抽出的萌蘗需及時抹去。培育2年后，嫁接苗高50cm以上，可出圃造林。
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1.開展科技活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外科技活動內(nèi)容豐富,形式多樣,符合中小學(xué)生活潑、好動、有強烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學(xué)生的年齡特點和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。如白岸鄉(xiāng)的黃巢巖山海拔較高,山上生長著一種罕見植物“山蔓菁”,聽當(dāng)?shù)啬裂蛉苏f,它的肉質(zhì)根可重達(dá)20kg,有一定的藥用價值。為了弄清“山蔓菁”是一種什么樣的植物,白岸鄉(xiāng)中學(xué)生物教師帶領(lǐng)科技活動小組,跋山涉水,對“山蔓菁”進行了幾次考察,詳細(xì)記錄了它的生態(tài)環(huán)境及莖、葉、花的形態(tài)特點,并將其移栽到生物園地觀察實驗,同學(xué)們還撰寫了《高山探尋“山蔓菁”》的小論文,路志亮同學(xué)的小論文被《中學(xué)課程輔導(dǎo)》刊登。
針對當(dāng)?shù)厥蠛Ρ容^嚴(yán)重,我們組織學(xué)生開展了“如何滅鼠”的活動,同學(xué)們開動腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學(xué)用酒泡大米滅鼠,夜里進行連續(xù)觀察,隨后總結(jié)成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當(dāng)?shù)厥蠛ζ鸬搅艘欢ǖ姆e極作用。
羊范鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)合初中動植物課的教學(xué),開展課外采集動植物標(biāo)本的活動,同學(xué)們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動植物標(biāo)本150多件。這些活動的開展,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們對科學(xué)文化知識、科技活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。
2.開展科技活動,提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)
生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過科技活動可使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識,提高多種能力,受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,錘煉堅韌不拔的科學(xué)精神。
邢臺西部山區(qū)的白云山山高林密,有豐富的植物資源。漿水中學(xué)每年6月份都要組織學(xué)生到白云山采集植物標(biāo)本。同學(xué)們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細(xì)心觀察各種植物的生長環(huán)境,認(rèn)真研究植物各個器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu),并與課堂上所學(xué)知識進行對照,加深理解。將采集的標(biāo)本經(jīng)過整形、壓干、上臺紙等一系列過程,切實掌握了植物臘葉標(biāo)本的制作技術(shù),提高了動手能力。生物科技小組同學(xué)制作的標(biāo)本,作為直觀教具在課堂上運用,也促進了課堂教學(xué)。
學(xué)校附近的前南峪村是我縣實施生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型,于是教師便組織學(xué)生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來的變化,并撰寫考察報告?？萍蓟顒有〗M的學(xué)生還對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的環(huán)境污染情況進行了調(diào)查,調(diào)查后認(rèn)真整理材料,撰寫調(diào)查報告和科學(xué)小論文。通過這些活動,提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力和運用所學(xué)知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“葉綠素的提取和分離”實驗步驟多、難度大的特點,教師組織生物課外活動小組,對此實驗進行了改進,同學(xué)們自行設(shè)計,分成A、B組采用不同的實驗材料進行對比實驗。在實驗過程中,有的學(xué)生提出制取濾液時用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時用刻上小口的透明膠片代替培養(yǎng)皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個別學(xué)生對實驗的科學(xué)性不夠重視,粗心大意,導(dǎo)致實驗失敗,教師可借此引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,分析找出失敗的原因。通過這些活動,使學(xué)生受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練,學(xué)會了觀察、對比、分析、綜合等科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生獨立搞科學(xué)實驗的能力,也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,以及不怕挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。
3.開展科技活動,培養(yǎng)學(xué)生勞動技能
課外科技活動具有較強的實踐性,通過野外實習(xí)和參加生產(chǎn)勞動,學(xué)習(xí)一些實用技術(shù),使學(xué)生在實習(xí)實踐的過程中掌握勞動技能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。接受義務(wù)教育后的農(nóng)村青少年,大多數(shù)將直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,因此,學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng),使他們畢業(yè)后能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。我縣白岸鄉(xiāng)地處河北、山西兩省交界處,屬于深山區(qū),晝夜溫差大。該鄉(xiāng)出產(chǎn)的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個果也不掛。針對這一現(xiàn)狀,白岸鄉(xiāng)中學(xué)教師組織生物科技活動小組的學(xué)生學(xué)習(xí)柿樹嫁接技術(shù),他們選擇黑棗樹作為嫁接樹,教師向?qū)W生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然后學(xué)生在教師選擇好的黑棗樹上進行實際操作,以后每個星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經(jīng)過統(tǒng)計嫁接的成活率為81%。學(xué)生學(xué)到技術(shù)后,利用星期天幫助家長或鄉(xiāng)親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強,長勢喜人,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。這項活動受到了鄉(xiāng)政府的表彰,在第四屆生物百項活動中被評為優(yōu)秀活動獎、河北省二等獎。
路羅中學(xué)是一所農(nóng)林技術(shù)學(xué)校,有農(nóng)場、林場、食用菌廠。課余時間教師帶領(lǐng)科技興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)蘋果樹、板栗樹的修剪技術(shù)以及食用菌的栽培技術(shù)等,有些學(xué)生還幫助家長走上了科技致富的道路。在這些實踐活動中,學(xué)生不僅獲得了一定的勞動技能,有了一技之長,而且也使他們看到了生物科技在農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)上大有用武之地,更加激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;同時,他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅,感到勞動的光榮,受到了勞動觀念和勞動態(tài)度的教育;進而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感,以及改變家鄉(xiāng)面貌的強烈責(zé)任感。
4.開展科技活動,向?qū)W生滲透思想品德教育
關(guān)鍵詞：楊樹；松樹；良種選育；
中圖分類號：TU986文獻標(biāo)識碼： A
0. 引言
我國目前的森林資源形勢雖然有所改變，但形勢依舊十分嚴(yán)峻，為此，相關(guān)技術(shù)人員必須立足森里資源地域的實際情況，適當(dāng)選擇林種、種植方法、種植時間等，促進我國林業(yè)資源的培育發(fā)展。
1. 楊樹的良種選育
1.1 楊樹引種
自20世紀(jì)70年代，全國許多地方都營造了楊樹人工林，曾出現(xiàn)過“引種熱”。吉林省從那時起，開始進行楊樹的引種工作，至今累計已達(dá)400多個品種或無性系。這些品種的表現(xiàn)可以歸納為三類。
第一類：小黑楊，小青×黑楊，北京楊3號，北京楊605，美×黑，黑小，斯大木工作者等。其特點是：植株生長發(fā)育正常，早霜前頂芽形成，停止生長，當(dāng)年枝木質(zhì)化良好，樹葉自然脫落，病蟲害輕微。
第二類：美×滇，美11，美洲黑×青，加×青，北京楊1號、2號、中東楊×小，河北楊×毛白楊，合作楊，黑×美，歐洲黑，箭×黑，美×青，加×小，銀×河北等。其特點是：植株可以成活生長，但有較輕凍害，凍害指數(shù)一般在5%~10%，生長較快。
第三類：健楊，隆柯夫健楊，晚花楊，R16，密蘇里三角楊，里普，馬里蘭德，大官世，意大利52號、54號，日本白楊，格氏楊，施瓦氏，I-214、72號楊，69號楊，沙蘭楊，毛白楊，新疆楊，歐美楊等。其特點是：其物候期很遲，封頂、落葉和停止生長晚，或未封頂，且易遭受病蟲害，為不適宜栽培品種。
1.2 楊樹的雜交育種
有性雜交是培育楊樹新品種的主要途徑，倍受國內(nèi)外林木育種專家和學(xué)者的重視。我國在楊樹雜交領(lǐng)域取得了很大成就，先后培育出了許多優(yōu)良品種，極大地推動了我國林業(yè)生產(chǎn)和科研的發(fā)展。
吉林省的楊樹雜交育種工作始于60年代初，吉林省防護林研究所、吉林省林科所重點開展了這方面的研究工作，先后選育一批適合吉林省造林綠化的楊樹新品種，如銀中楊、山新楊、青山楊、DN113楊、小黑14楊、迎春5#楊、中牡1號、農(nóng)墾1號楊等楊樹品種。雜交親本選擇涉及到楊樹的五大派樹種，重點目標(biāo)選育楊樹的平原用材林品種、城鄉(xiāng)綠化品種和林區(qū)用材品種。
在楊樹雜交育種中，白楊派內(nèi)雜交及其與其它派別樹種雜交所選育的新品種表現(xiàn)尤為突出。如1984年沈清越等選育的銀中楊、山新楊等，在生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用，收到了較好的社會、經(jīng)濟和生態(tài)效益。尤其銀中楊的選育成功，是黑楊派與白楊派雜交育種的新突破。另外，在親本選擇上，除重視優(yōu)樹個體選擇外，更著重考察樹種的群體遺傳變異性。如山楊和大青楊的雜交，是在優(yōu)良產(chǎn)地試驗基礎(chǔ)上選擇了多個產(chǎn)地的優(yōu)樹進行的。
1.3 倍性育種
東北林業(yè)大學(xué)陸志華和劉玉喜教授于1975~1977年先后從1株小黑楊上采枝水培進行花藥離體培養(yǎng)，誘導(dǎo)產(chǎn)生花粉植定植于校園內(nèi)（劉玉喜，1993）。于1982年選取生長較好的19株萌條分別按株號扦插育苗，1983年春進行田間比較試驗，定植后立即平茬。
楊樹單倍體植株隨著年齡的生長自然加倍形成純合2倍體，由于遺傳特性的分離產(chǎn)生優(yōu)良單株，成為選擇利用的基礎(chǔ)。在山楊三倍體育種方面進行了嘗試。1995年4月，李開隆教授對美洲山楊二倍體花粉2份與中國山楊9個優(yōu)樹雜交，獲得種子的有8個雜交組合；1998年4月又在北京林業(yè)大學(xué)對山楊雄花枝（采于方正和葦河）進行誘導(dǎo)三倍體，采用秋水仙堿0.125%、0.25%和0.5%三種濃度，注射方式，注射1~4次。經(jīng)過處理的花粉，目前已檢測出染色體不減數(shù)的二倍體花粉粒，并將處理的花粉授于毛新楊雌株，獲得雜交種子，并在北京林業(yè)大學(xué)溫室播種育苗，1999年6月移植到吉林省，生長良好。
2. 松樹的良種選育
通過引種和調(diào)查研究，選出適合東北防護林地區(qū)造林的樟子松、日本落葉松、長白落葉松3個優(yōu)良針葉樹種，其適應(yīng)性強、林分穩(wěn)定、生長快、形質(zhì)好，可用于營造用材林和防護林。日本落葉松首次引種北緯47°27′和48°13′的松嫩平原北部半干旱地區(qū)，15年生材積生長量比鄉(xiāng)土樹種興安落葉松大112%。
通過種源試驗研究，揭示了樟子松、長白落葉松、興安落葉松、紅皮云杉地理變異規(guī)律，劃分了種源區(qū)，對各種源區(qū)的生產(chǎn)力作出了評價。選出金山、卡倫山的樟子松，小北湖、大海林、白刀山的長白落葉松，友好、烏伊嶺的興安落葉松，美溪的紅皮云杉為優(yōu)良種源，材積增益37~77%。
經(jīng)對大興安嶺山地和呼貝爾沙地樟子松全分布區(qū)6處天然林區(qū)和小興安嶺、完達(dá)山、張廣才嶺4處引種人工林區(qū)調(diào)查研究，按樹皮顏色和裂片形狀，將樟子松劃分為黃皮、褐皮、紅皮、黑皮4種類型，其中黃皮型是薄皮速生類型，黑皮型是速生類型，其材積分別比普通樟子松（褐皮型）大31.1%和27.7%。經(jīng)3個地點子代測定證明，樟子松類型的生長和形質(zhì)特性是能夠遺傳的。在8~13年生子代林中，與普通樟子松比較，黃皮型材積大34.9%，形率大5.0%，樹皮率小2.4%；黑皮型材積大28.8%。黃皮型和黑皮型是優(yōu)良類型。
在大小興安嶺、長白山、呼盟沙地等9個原始林區(qū)，選擇樟子松、長白落葉松、興安落葉松優(yōu)樹657株，建立初級無性系種子園1000畝，現(xiàn)已26~31年生，開始大量結(jié)實，經(jīng)測定證明，與普通種子比較，種子園種子千粒重大39%，發(fā)芽率高21%，子代林材積生長量大12~39%。
對4個產(chǎn)地的237株樟子松優(yōu)樹進行3個年度4個地點重復(fù)的半同胞子代測定，其中顯著大于對照的家系占38.2%，證明所選優(yōu)樹總體質(zhì)量較高。根據(jù)12年連續(xù)觀察數(shù)據(jù)，按遺傳穩(wěn)定性和生長優(yōu)劣，對優(yōu)樹用綜合評選法進行評選分類：Ⅰ類遺傳穩(wěn)定性高，各年度各地點重復(fù)均生長優(yōu)良，適宜在各地重點推廣；Ⅱ類各年度重復(fù)遺傳穩(wěn)定性高，但只在某些地點生長優(yōu)良，適宜區(qū)域推廣；Ⅲ類遺傳穩(wěn)定性高，各年度各地點重復(fù)均生長不良，應(yīng)予以淘汰。選出樟子松優(yōu)良家系56個，營建改良代種子園300畝，材積增益為28%。選出興安落葉松優(yōu)良家系5個，長白落葉松優(yōu)良家系18個，材積遺傳增益分別為33%和39%。
經(jīng)單親本子代測定，從樟子松四個產(chǎn)地237個無性系中篩選29個優(yōu)良無性系，進行控制授粉，做雜交組合339個，經(jīng)雙親子代的6～8年測定，初步篩選出優(yōu)良雜交組合40個，樹高生長大于的選優(yōu)樹原產(chǎn)地子代苗106.0%～128.9%。建立樟子松第二代種子園30畝。
用4萬多株樟子松優(yōu)樹無性系和實生幼樹高生長量觀察數(shù)據(jù)，進行3類21組相關(guān)分析，結(jié)果是無性系與半同胞之間不相關(guān)，無性系與無性系之間、半同胞與半同胞之間顯著相關(guān)，證明優(yōu)樹在無性繁殖和種子繁殖條件下遺傳規(guī)律不同，指出用種子園繁育良種必須用有性測定。有些人主張用無性系測定取代有性測定是不正確的。
經(jīng)對優(yōu)樹子代林以及6大林區(qū)天然林46株解析木材積早晚相關(guān)分析認(rèn)為，對樟子松進行早期選擇是可行的，可在6~8年生進行初選。選擇優(yōu)良種源及立地條件好，年齡、密度適宜，生長快，形質(zhì)優(yōu)，無病蟲害，結(jié)實正常的優(yōu)良林分建立優(yōu)良人工母樹林1500畝。選擇優(yōu)良樹種的優(yōu)良種源，在優(yōu)良種源中選擇優(yōu)樹建立初級無性系種子園，經(jīng)優(yōu)樹子代測定再選擇，建立改良代種子園這樣三步配套選育，樟子松材積增益107%，長白落葉松材積增益90%，興安落葉松材積增益130%。
3. 結(jié)語
松樹與楊樹是吉林省的主要造林綠化樹種。自20世紀(jì)70年代開始，對松樹和楊樹開展了大量的良種選育工作。選育出多個楊樹品種，建立了多處針葉樹種的林木種子園，為吉林省林業(yè)及園林綠化事業(yè)做出了很大貢獻。本文是對吉林省松樹與楊樹過去良種選育工作的初步探討，為今后此項工作的開展和良種應(yīng)用提供依據(jù)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】花卉學(xué)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)
Study on applied undergraduate teaching reform of the Floriculture
YIN Dong-mei
Ecology School， Shanghai Institute of Technology， Shanghai 201418， China
【Abstract】Through analysis of the main problems in the process of applied undergraduate institutions flowers on Teaching， to explore of floriculture teaching reform， and reform teaching content， teaching and the production of floriculture， closely integrated research； well-designed teaching process， the use of flexible teaching methods； strengthen the construction of experiment and practice teaching the students the hands-on ability to strengthen the experimental practice training system of ideas were proposed.
【Key words】Flowers； Teaching reform； Practice teaching
【中圖分類號】G424.1 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0053-02
花卉學(xué)是高校園林、園藝等專業(yè)的一門主要專業(yè)必修課，是培養(yǎng)合格的園林專業(yè)高級專門人才所必不可少的課程之一。建立在植物學(xué)、植物生理學(xué)和有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，主要研究花卉資源及其分布、花卉的分類、花卉的生長與發(fā)育、花卉與環(huán)境因子、花卉栽培設(shè)備、花卉的繁殖、花卉的栽培管理、花卉的應(yīng)用以及各類花卉主要種類（含品種）的識別、習(xí)性、繁殖與應(yīng)用等內(nèi)容[1]。這門課程的應(yīng)用性極強，教學(xué)內(nèi)容特別是實踐內(nèi)容必須緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
“花卉學(xué)”的教學(xué)，各高校經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，已經(jīng)形成了比較完善的教學(xué)模式和教學(xué)方法[2-4]。但是隨著當(dāng)前社會的具體情況的不同、就業(yè)形勢的變化及人才需求的改變，原來的教學(xué)體系出現(xiàn)了一些不足，特別是重理論、輕實踐的教育方式，影響了課程的教學(xué)效果，難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，從事本行業(yè)工作時上手慢、適應(yīng)期長。為順應(yīng)時展，滿足園林、園藝生產(chǎn)、科研的要求，必須進行花卉學(xué)教學(xué)改革，強化實驗實踐實訓(xùn)體系建設(shè)，從而全方位提高該課程教學(xué)效果，提升學(xué)生的基本素質(zhì)尤其是應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。目前國家倡導(dǎo)加強大學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此，從培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的要求出發(fā)，結(jié)合實際，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對花卉學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行探索性的改革與實踐，對應(yīng)用型本科院校尤為重要[5]。
1“花卉學(xué)”課程教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，跟不上花卉生產(chǎn)實踐及科學(xué)研究的發(fā)展： 這些年來，隨著花卉產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，新的花卉種類、新的生產(chǎn)技術(shù)、新的應(yīng)用方式、新的焦點問題等不斷出現(xiàn)。花卉科研上注重花卉育種、高檔花卉生產(chǎn)技術(shù)及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究。然而，“花卉學(xué)” 課程當(dāng)前所使用的教學(xué)大綱和教材都比較落后，缺乏伴隨花卉生產(chǎn)及科研而出現(xiàn)的新技術(shù)和新成果。因此，“花卉學(xué)”課程教學(xué)改革的首要任務(wù)就是課程教學(xué)大綱的重新修訂和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。
1.2教學(xué)方法與手段單一，限制了應(yīng)用型本科的發(fā)展： 我們校是應(yīng)用型本科，為了適應(yīng)教學(xué)模式，我們必須注重教學(xué)的應(yīng)用性與社會接軌。花卉學(xué)是應(yīng)用性很強的專業(yè)課，多媒體教學(xué)是近年來最常用的教學(xué)手段。很多教師都習(xí)慣了使用多媒體教學(xué)，但多媒體教學(xué)有其自身的缺點，盲目使用多媒體教學(xué)使學(xué)生顧不上聽老師的講解，只知道埋頭記筆記；課堂教學(xué)方法缺乏精心設(shè)計，不能充分引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動思維；課堂提問、互動相對較少，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣課堂教學(xué)模式缺乏多樣化，教學(xué)效果差。教師應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)等方式進行講授，并結(jié)合案例教學(xué)方法進行。長期采用單一方式授課，學(xué)生缺乏積極性，變得極為被動，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。因此，如何改進課堂教學(xué)方法和方式，促進和諧生動課堂氣氛的形成，是課程改革與建設(shè)的一個重要方面。
1.3缺乏注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不適合應(yīng)用型本科教學(xué)需求： “花卉學(xué)”是一門實踐性很強的課程。目前“花卉學(xué)”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，主要表現(xiàn)為：第一，實驗教學(xué)時數(shù)不足。根據(jù)上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)教學(xué)計劃，“花卉學(xué)” 課程的總學(xué)時數(shù)為48 學(xué)時，其中實驗學(xué)時只占16 學(xué)時。這樣，學(xué)生應(yīng)該掌握的很多實用技術(shù)、應(yīng)用方式等就不能逐一實踐，或即使實踐了卻沒有真正掌握。第二，實驗實踐場地不足。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)院校沒有足夠的實驗基地供學(xué)生進行實習(xí)，校外的實習(xí)場地也嚴(yán)重不足。第三，實驗教學(xué)教材嚴(yán)重缺乏。第四，實驗教學(xué)開設(shè)較晚。一般農(nóng)林本科院校“花卉學(xué)”實驗實習(xí)課程與理論課同時開設(shè)，學(xué)生對花卉的基本知識了解較少，認(rèn)識的花卉種類品種也很少，所以實驗實習(xí)課上只是機械的操作，效果差。
1.4學(xué)生成績考核評定上方式方法單一，不適合應(yīng)用型本科考核需求[6]： 考核評價是教學(xué)活動中的重要組成部分，對于學(xué)生的考核主要以筆試為評估手段，而考試的內(nèi)容也大量的局限于書本的知識，記憶成份占的比重非常之大。這樣導(dǎo)致了應(yīng)試教育強化，而具有創(chuàng)新的專業(yè)型的人才的培養(yǎng)得不到印證。
2應(yīng)用型本科花卉學(xué)教學(xué)改革探討
經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐，花卉學(xué)課在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核評價上得到了很大的改善和完善，促進了專業(yè)教學(xué)和學(xué)生成才。
2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，自編講義和實訓(xùn)指導(dǎo)書： 傳統(tǒng)的花卉學(xué)在學(xué)科體系中過分強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性， 理論知識過多、過深， 而對實踐能力的要求偏少。介紹的花卉品種多涉及面較廣， 但對某一地方特有的花卉介紹往往卻欠詳細(xì)， 需要結(jié)合實際情況對教材內(nèi)容進行相應(yīng)的增刪， 調(diào)整教材章節(jié)順序， 防止理論與實驗的錯位。在我國花卉學(xué)教材領(lǐng)域中，本科與?？茖哟未蠖鄶?shù)使用包滿珠、魯滌非等編著的4 種不同版本的教材[1，7-9]。這些教材各有優(yōu)缺點， 其缺點主要表現(xiàn)在內(nèi)容陳舊、更新速度慢、與上海地區(qū)的生產(chǎn)實際脫節(jié)、彩圖缺乏和印刷質(zhì)量差等。本課程組認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是教一門系統(tǒng)的學(xué)科， 而不是某一本具體的教科書。正是在這一觀念的指導(dǎo)下， 本課程組廣泛收集相關(guān)教材、專著、專業(yè)期刊、學(xué)術(shù)文獻和新聞報道， 以包滿珠主編的《花卉學(xué)》為藍(lán)本， 結(jié)合本校學(xué)生的實際情況及上海地區(qū)花卉業(yè)的特點與現(xiàn)狀， 及時補充花卉學(xué)科的最新科研動態(tài)、新技術(shù)， 以及生產(chǎn)實踐中的經(jīng)驗， 不斷充實、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容， 編寫了適合我校學(xué)生使用的《花卉學(xué)講義》、《花卉學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)書》， 目前已在兩屆學(xué)生中推廣使用， 效果良好。
2.2采取靈活多樣的教學(xué)方法， 提高教學(xué)效果
2.2.1課堂講授與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合： 花卉學(xué)是一門理論性和實踐性都較強的學(xué)科。像花卉資源及其分布、花卉的分類、花卉的生長與發(fā)育、花卉與環(huán)境因子、花卉的繁殖等理論性較強的內(nèi)容一般采用課堂教學(xué)， 而對于直觀性較強的、像花卉栽培的設(shè)施設(shè)備、花卉的栽培管理、花卉的應(yīng)用方式，如花鏡、花叢、花壇等最好利用課堂講授和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方法進行。要讓學(xué)生通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)印證理論， 發(fā)展新知， 學(xué)到直接的、具體的、系統(tǒng)的知識和技能， 提高理論教學(xué)效果。
2.2.2進行課堂提問、組織課堂討論： 進行課堂提問、答疑， 組織課堂討論是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一種手段。通過提問、答疑， 促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講、及時復(fù)習(xí)， 還可以幫助學(xué)生分析問題、解決疑惑。事先布置討論題， 或者就學(xué)生感興趣的問題自己擬題組織討論， 促使學(xué)生圍繞討論題自學(xué)有關(guān)內(nèi)容， 查閱文獻， 歸納總結(jié)， 以自由發(fā)言形式進行討論、答辯。例如，我們在講到花卉各論時，組織學(xué)生結(jié)合實習(xí)期間調(diào)查、完成題目為“在上海園林的調(diào)查應(yīng)用”的報告。或者布置討論題，如“根據(jù)上海的氣候特點，請你為上海人民選擇5種觀葉植物、5種開花盆花，以供他們在“五一”期間用于家庭內(nèi)擺放，并簡要說明理由?！保瓤赏貙拰W(xué)生的知識面， 鞏固所學(xué)知識， 又可活躍課堂氣氛， 提高學(xué)習(xí)興趣， 從而提高教學(xué)效果。
2.2.3利用多媒體等教學(xué)手段開闊學(xué)生視野： 在當(dāng)今教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)是當(dāng)今流行的主導(dǎo)教學(xué)手段，也可以利用圖表、錄像、幻燈、投影等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動形象， 使教學(xué)內(nèi)容完整充實。特別是針對現(xiàn)在教材內(nèi)容多、教學(xué)時數(shù)少、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、上課滿堂灌等現(xiàn)象， 利用這些教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化難為易、系統(tǒng)簡練， 從而使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.3加強和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
2.3.1切實加強實踐性教學(xué)： 我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間， 直接參與實踐基地的日常生產(chǎn)過程， 在校內(nèi)實踐基地， 每個學(xué)生承擔(dān)10m2 左右實驗地， 1-2個品種， 他們從采種做起， 完成從整地、播種、定植、換盆、栽培和養(yǎng)護管理到收獲銷售的全過程，做好生產(chǎn)日志和系統(tǒng)觀察觀測記錄，完成生產(chǎn)實習(xí)報告。教師指導(dǎo)， 學(xué)生不但從實踐環(huán)節(jié)中學(xué)會分析、解決問題的方法和技能， 而且通過實踐教學(xué)增強了勞動觀念， 改變了在以往教學(xué)實踐中教師做模擬實驗， 學(xué)生只能在假設(shè)的環(huán)境中實驗的現(xiàn)象。在校外實踐基地， 學(xué)生積極參予花卉的生產(chǎn)與銷售。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還先后開展鮮切花市場調(diào)查， 市民養(yǎng)花技術(shù)咨詢等活動。利用寒暑假到各地、市的花卉生產(chǎn)單位參與生產(chǎn)、學(xué)習(xí)技術(shù)知識等。學(xué)生們通過參與生產(chǎn)實踐活動， 進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣， 對花卉業(yè)發(fā)展具有積極作用。
2.3.2開展第二課堂活動，教學(xué)與科研相結(jié)合： 近幾年由于教學(xué)體制的改革和教學(xué)計劃的修訂， 專業(yè)課教學(xué)時數(shù)大大縮減，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完成教學(xué)任務(wù)。開展第二課堂活動， 利用節(jié)假日組織學(xué)生深入生產(chǎn)第一線進行社會實踐、社會調(diào)查， 結(jié)合所學(xué)知識收集和解決生產(chǎn)中的有關(guān)問題。既可以調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力， 還可以鍛煉提高同學(xué)們的管理、組織、社交等綜合能力。
在實踐教學(xué)基地進行小科研是提高學(xué)生科研能力， 掌握花卉學(xué)科最新動態(tài)和最新技術(shù)的一種有效途徑。鼓勵學(xué)生積極申報和參與“SRT計劃”，參與教師的科研課題。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、科研方向、學(xué)生的興趣， 提出論文選題供學(xué)生選擇， 并要求學(xué)生擬好開題報告，查找文獻資料， 然后在實驗過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)。如在花卉花期調(diào)控方面， 鮮切花保鮮方面， 花卉的扦插、移栽、嫁接等栽培技術(shù)方面， 園林專業(yè)的學(xué)生開展了大量的課題研究。這樣通過增加學(xué)生參與科研實踐鍛煉的機會，不僅解決了研究性實驗缺乏的問題，而且增強了學(xué)生的科研探索能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3.3建立校外實習(xí)基地，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合： 教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是鞏固和檢驗學(xué)生所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)， 也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)， 而且還將對我校的學(xué)術(shù)聲譽和生源情況產(chǎn)生較大的影響， 因此教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)不應(yīng)該僅限于校內(nèi)試驗田和老師的科研范圍，應(yīng)該讓學(xué)生走出去， 讓同學(xué)們了解社會、服務(wù)社會，參與經(jīng)營性活動， 并從中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生在實習(xí)期間，直接參與實踐基地的日常生產(chǎn)過程： 在校內(nèi)實踐基地， 教師組織學(xué)生參加苗圃整地、播種、扦插、移栽、施肥、養(yǎng)護等實踐活動； 在校外實習(xí)基地，通過與企業(yè)合作， 走產(chǎn)教結(jié)合的道路， 充分利用產(chǎn)業(yè)基地的優(yōu)勢， 把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)密切結(jié)合起來，引導(dǎo)教師改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，做到產(chǎn)中有教，教中有產(chǎn)，使產(chǎn)教成為一個有機結(jié)合的整體。通過產(chǎn)教結(jié)合， 花卉學(xué)課程的教學(xué)改革獲得了良好的教學(xué)效果和社會效益， 形成了產(chǎn)教的和諧結(jié)合與良性循環(huán)。學(xué)校通過參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，使學(xué)生學(xué)的實在； 企業(yè)通過配合學(xué)校的教學(xué)獲得新理論、新技術(shù)， 也提高了知名度， 減少了科技投入， 增加了經(jīng)濟收益和社會效益。
2.4 建立全面的學(xué)生考核體系： 以考核學(xué)生能力為主要目標(biāo)，改革考試方法和內(nèi)容[3]，建立如下考試體系：考試成績=理論考試40%+實驗技能40%（基本技能實驗、專業(yè)技能實驗、自主創(chuàng)新和現(xiàn)場技能考核）+課程作業(yè)10%（課程論文和生產(chǎn)調(diào)查報告）+生產(chǎn)實習(xí)10%。理論考試重點考查課堂中知識點的掌握；實驗技能考核，包括基本技能實驗、專業(yè)技能實驗和自主創(chuàng)新實驗，現(xiàn)場技能考核；課程作業(yè)的課程論文和生產(chǎn)調(diào)查報告；生產(chǎn)實習(xí)成績，結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)報告成績和實習(xí)單位對學(xué)生的評價進行打分。綜合上述4 項對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進行全面的考核，形成科學(xué)、合理的學(xué)生考核評價體系。
3結(jié)語
教學(xué)改革在高等教育改革中是一面被高高舉起的旗幟， 是一個永恒的主題， 沒有一個固定的模式， 只有樹立科學(xué)發(fā)展觀， 與時俱進， 不斷實踐和探索， 才能走出一條合適的發(fā)展之路?；ɑ軐W(xué)不光是素質(zhì)教育課程，也是應(yīng)用型教育課程?；ɑ軐W(xué)這門課具有很強的專業(yè)性，實踐性，季節(jié)性，其教學(xué)改革應(yīng)加強實驗實踐實訓(xùn)體系的建設(shè)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性、實踐性和創(chuàng)造性。從簡單的傳授知識到教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)，做到從知識技能能力的循序漸進的培養(yǎng)，形成良好的專業(yè)理念。通過動手實踐，探索培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的應(yīng)用型本科畢業(yè)生才符合社會發(fā)展的需要。
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