發(fā)布時間：2022-06-16 09:42:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的林業(yè)大學碩士論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.ESP教學理念在旅游管理碩士研究生英語教學中的應用
2.新形勢下英語碩士點建設(shè)的幾點思考
3.英語語言文學專業(yè)碩士研究生教育問題思索
4.英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語言錯誤分析研究
5.醫(yī)學碩士研究生互動式英語教學方法的探討
6.英語碩士論文文獻綜述中轉(zhuǎn)述動詞的對比分析
7.我國英語專業(yè)碩士學位論文標題的詞匯句法特征研究
8.中外英語碩士論文轉(zhuǎn)述動詞對比研究
9.商務(wù)英語碩士學位論文撰寫情況分析
10.碩士研究生基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語詞匯學習策略研究
11.英語碩士研究生文獻閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析
12.主題-任務(wù)教學模式探究——以地方高校非英語專業(yè)碩士研究生英語教學為例
13.中國學生英語碩士論文引言部分轉(zhuǎn)述語使用情況的語類分析
14.中國應用語言學專業(yè)英語碩士學位論文文獻綜述體裁特征
15.“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”工程碩士研究生英語教學模式研究——以重慶科技學院為例
16.非英語專業(yè)碩士研究生科技英語翻譯能力分析
17.學術(shù)論文體裁教學不可或缺——英語專業(yè)碩士學位論文引言寫作情況調(diào)查
18.英語報刊與非英語專業(yè)碩士研究生課外英語閱讀
19.基于新媒體支撐的面向碩士研究生實用英語教學的探索
20.論英語碩士學位論文中的參考文獻問題
21.中國學生英語專業(yè)碩士論文“前言”部分的語類結(jié)構(gòu)模式分析
22.碩士研究生EAP習得模式探索——武漢科技大學某研究所碩士生學術(shù)英語習得個案研究
23.理工科碩士研究生學術(shù)英語需求分析
24.英語專業(yè)語言學類碩士論文英語標題的對比研究
25.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學習構(gòu)成與自我認同關(guān)系的實證研究
26.批判性思維能力對英語寫作水平影響的調(diào)查研究——以某大學2012級非英語專業(yè)碩士研究生為例
27.非英語專業(yè)碩士研究生英語學習需求調(diào)查分析
28.中外大學生英語碩士論文中四詞詞塊的比較研究
29.英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)學習動機與自我認同關(guān)系的實證研究
30.中國與北美碩士論文英語標題的對比研究——以農(nóng)學為例
31.非英語專業(yè)碩士研究生英語學習情況調(diào)查研究
32.非英語專業(yè)碩士研究生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查研究——以西安建筑科技大學學生為例
33.醫(yī)學院校碩士研究生英語教學改革的思考
34.學習者英語碩士論文中的轉(zhuǎn)述動詞
35.英語專業(yè)碩士研究生學習現(xiàn)狀調(diào)查及教學建議——對浙江工商大學的調(diào)查分析
36.英語專業(yè)與非英語專業(yè)碩士研究生英語學習觀念的對比研究
37.香港與內(nèi)地高校英語專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置比較研究
38.法律英語在法律碩士專業(yè)學位教育中的定位與教學組織
39.英語碩士研究生第二外語的學習策略探究
40.非英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)英語教學探討
41.醫(yī)學院校碩士研究生通用學術(shù)英語需求分析
42.影響碩士研究生英語學習因素的實證研究
43.英語碩士論文中模糊限制語的對比研究
44.碩士研究生英語教學改革:核心、目標與措施
45.醫(yī)學碩士研究生英語學習需求分析及其教學啟示
46.人文社會科學類碩士學位論文英語標題句法特征的對比研究
47.醫(yī)學專業(yè)碩士研究生英語學習需求分析與啟示——以贛南醫(yī)學院為例
48.新課改下高校教育碩士(英語)培養(yǎng)模式的探索與反思
49.英語碩士研究生教學之我見
50.英國TESOL專業(yè)碩士和我國英語教育碩士人才培養(yǎng)比較與思考
51.實施“流利領(lǐng)先法”,培養(yǎng)理工科碩士研究生學術(shù)英語能力——以報刊、學術(shù)雜志文章為課程材料
52.英語教育碩士教育實踐中課堂觀察現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以華中師范大學為例
53.波蘭華沙大學英語專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式特色及啟示
54.師范院校英語教育碩士培養(yǎng)問題與對策思考
55.少數(shù)民族骨干人才碩士研究生英語課程教學改革實踐
56.媒體英語素材在法律碩士專業(yè)英語教學應用中的探究
57.碩士研究生英語學位課程考試之我見
58.中國英語專業(yè)和英語本族語者碩士論文題名的信息結(jié)構(gòu)對比分析
59.“模塊+選修”:轉(zhuǎn)型期專業(yè)碩士公共英語課程改革研究
60.水利英語方向翻譯碩士培養(yǎng)的可行性研究
61.英語教育專業(yè)碩士研究生研究自主性培養(yǎng)的課堂教學策略初探——以悉尼大學碩士TESOL專業(yè)課堂教學為參照
62.非英語專業(yè)碩士研究生英語語用能力調(diào)查分析
63.對比分析我國英語專業(yè)碩士與本科畢業(yè)論文的語言錯誤
64.國內(nèi)工程碩士研究生英語教學研究現(xiàn)狀述評
65.在碩士研究生專業(yè)英語教學中注重培養(yǎng)學生運用英語的能力
66.論英語專業(yè)碩士研究生學術(shù)研究能力的培養(yǎng)
67.淺談碩士研究生英語學位課程考試改革
68.碩士研究生公共英語課程設(shè)置改革構(gòu)想
69.英語碩士研究生科研閱讀現(xiàn)狀與能力培養(yǎng)途徑探討
70.從課程本質(zhì)透視非英語專業(yè)碩士研究生英語學習需求——以西藏民族大學為例
71.碩士研究生專業(yè)英語課程教學模式研究
72.說寫并重 全面提高——碩士研究生英語課程改革與實踐
73.建構(gòu)主義學習理論對工程碩士英語教學的啟示
74.碩士研究生使用英語學習策略特點的實證研究
75.理工類院校英語本科與翻譯碩士(MTI)課程設(shè)置比較研究
76.論英語專業(yè)碩士論文致謝辭的語用失誤
77.英語專業(yè)碩士研究生批判性思維能力與自我認同關(guān)系的實證研究
78.試論工程碩士英語課程交際能力培養(yǎng)的若干問題
79.河北省高校英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)狀況調(diào)查與分析
80.工程碩士英語教學改革的探討
81.教育碩士(學科教學·英語)專業(yè)碩士課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
82.車輛工程專業(yè)工程碩士英語教學存在問題及EPBEP教學方法的研究與應用
83.英語專業(yè)本科至碩士英語詞匯學課程三級分級教學設(shè)計
84.工程碩士專業(yè)學位研究生英語教學改革實踐
85.廣西英語課程與教學論碩士學位論文調(diào)查和分析
86.淺談英語翻譯碩士學習應注意的問題
87.英語專業(yè)語言學方向碩士研究生創(chuàng)新特征研究
88.工程碩士研究生英語教學改革研究
89.英語專業(yè)碩士研究生學術(shù)寫作中重述話語之語用功能習得研究
90.專業(yè)碩士學術(shù)研究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與啟示——以英語學科教育碩士學位論文為例
91.人際關(guān)系管理論與工程碩士英語教學模式
92.理工科碩士研究生學術(shù)英語需求分析與課程評析
93.英語碩士論文寫作方法論要
94.西華大學碩士研究生英語學習動機的調(diào)查研究
95.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學習與自我認同狀況的調(diào)查與分析
96.基于教育語言學對英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)思想與學術(shù)能力發(fā)展的思考
97.民族高校醫(yī)學碩士對醫(yī)學英語需求的調(diào)查分析
98.自助式講課學習模式在專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)英語學習中的運用
99.非英語專業(yè)碩士研究生公共英語課程設(shè)置的思考
100.基于ESP教學理念開展公共衛(wèi)生碩士專業(yè)英語教學改革
101.醫(yī)學碩士研究生專業(yè)英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)
102.從中介語視角分析工程碩士英語會話的句法范式
103.研究生英語學習動機與EAP教學——以江蘇大學碩士研究生英語教學為例
104.專業(yè)學位碩士研究生英語課程設(shè)置改革與實踐
105.從英語教學法的視角探討碩士英語教學改革
106.非英語專業(yè)碩士研究生英語學習狀況調(diào)查研究
107.淺議工程碩士英語教學改革
108.碩士研究生英語教學改革與實踐
109.涉海院校碩士英語教學改革與實踐
110.農(nóng)林院校非英語專業(yè)碩士研究生學術(shù)英語寫作教學的優(yōu)化——以北京林業(yè)大學為例
111.中國高校英語專業(yè)應用語言學碩士論文引言的體裁分析
112.清華大學碩士研究生英語入學水平綜述——兼談英語教學的幾點建議
113.關(guān)于提高理工科碩士研究生英語閱讀教學的想法
114.專業(yè)學位碩士研究生英語教學思考與構(gòu)想
115.論工商管理碩士專業(yè)學位研究生英語教學改革——以哈爾濱工業(yè)大學為例
116.基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境的碩士研究生公共英語視聽說教學模式研究
117.工程碩士英語實踐教學途徑探索
118.非英語專業(yè)碩士研究生英語課程體系建設(shè)初探
119.構(gòu)建以“實踐教學為主,理論教學為輔”的專業(yè)特色——關(guān)于西部地區(qū)英語教育碩士的培養(yǎng)
120.英語學科教育碩士學位論文質(zhì)量調(diào)查分析——以廣西師范大學為例
121.淺談英語專業(yè)碩士論文的選題
由于預算有限、居住密度大等因素影響，保障性住房居住區(qū)景觀環(huán)境成為居住區(qū)的特例。在城市高速發(fā)展的推動下,保障性住房內(nèi)的居民也不單純滿足于建筑本體,開始追求更高品質(zhì)的室外景觀設(shè)計。本文針對現(xiàn)存問題，歸納出符合我國保障性住房景觀生態(tài)設(shè)計的經(jīng)驗,構(gòu)建真正能讓人觸摸到自然的舒適的人居場所。
關(guān)鍵詞
保障性住房;生態(tài)景觀設(shè)計;低成本
一、引言
保障性住房的生態(tài)景觀設(shè)計是一項涉及場地、環(huán)境和建筑的綜合設(shè)計。然而，當前很多保障性住房在實際運作中，為了追求前期投入的低成本和僅僅對視覺效果關(guān)注，生態(tài)設(shè)計淪為博人眼球的幌子，基本上沒有實際效果，甚至南轅北轍。在這個背景下，為了達到人與景觀的和諧共處，優(yōu)化人居環(huán)境的景觀質(zhì)量，用生態(tài)景觀的理論指導保障性住房的景觀設(shè)計勢在必行。隨著人們對保障性住房社區(qū)內(nèi)景觀質(zhì)量要求的提高，我們開始思考，近些年所積極倡導的“生態(tài)景觀”一詞不應只適用于城市這種大環(huán)境，也同樣應在居住區(qū)這樣的小環(huán)境里進行推廣，特別是在保障性住房——這個在普通居住區(qū)中擁有特殊位置的住區(qū)設(shè)計中，必須給予相應的生態(tài)設(shè)計考慮。在保障性住房的景觀建設(shè)中，通過低成本的“低技術(shù)”生態(tài)手段，不僅可以有效地減少資金投入，還能在節(jié)約有限的土地資源的同時，提升戶外景觀的人口容量。為人們提供一種經(jīng)濟、簡約而又符合現(xiàn)代人生活理念的設(shè)計模式。
二、保障性住房生態(tài)景觀設(shè)計的問題及難點
隨著我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，各地城市也在加大建設(shè)。各種拆遷改建，都在不斷地改變著城市的環(huán)境。人們對環(huán)境問題的關(guān)注度日趨高漲，居住者對小區(qū)環(huán)境的要求也越來越高。保障性住房雖然是國家提供給城市中低收入人群的優(yōu)惠政策，但是作為居住者，他們對環(huán)境的健康、舒適、環(huán)保的要求同樣應該得到充分尊重。然而，由于保障性住房的出資者——政府的預算本身就少，且資金多數(shù)花費在建筑以及室內(nèi)環(huán)境上，留給戶外景觀的投資微乎其微：在精力成本上，由于時間緊，設(shè)計費用低，前期設(shè)計階段投入時間很少，對場地及使用者的行為往往欠缺考慮與照顧，不符合人們的使用習慣。因此，保障性住房的室外景觀存在著一系列行為心理、綠色生態(tài)、服務(wù)配置等問題。初步總結(jié)歸納，有以下幾點：一是景觀規(guī)劃不合理；二是硬質(zhì)鋪裝失去原有功能；三是綠植搭配不合理；四是景觀小品配置不合理；五是配套設(shè)施不完善。
三、保障性住房生態(tài)景觀設(shè)計原則
基于保障性住房人均面積小、投入費用有限等特點，運用生態(tài)景觀設(shè)計理論，可以歸納出以下幾項設(shè)計原則：
(1)低投入的地方性原則
低投入的地方性原則，需要在保障性住房建設(shè)過程中對原有基地自然和生態(tài)系統(tǒng)進行綜合分析和調(diào)研，景觀設(shè)計時優(yōu)先考慮本土植物和當?shù)夭牧?，在?jié)約資金的前提下，盡可能把對場地的破壞降低，力求達到節(jié)約投入費用和維持場地的既有生態(tài)系統(tǒng)的雙贏。例如，位于澳大利亞阿德雷德市的生態(tài)城哈利法克斯（Halifax），從一片污染的“棕地”，華麗蛻變成了如今的郁郁蔥蔥的生態(tài)城。設(shè)計者為了改善土壤，經(jīng)過對當?shù)刈匀毁Y源的充分調(diào)研，在污染的土地上種植特定植物，預求通過長期整治，喚醒退化的土地。然后是種植本土植物，改造海岸線和建立屋頂花園來塑造一條生態(tài)走廊。最后通過建筑廢棄物再利用，實現(xiàn)價值的重生?？偠灾琀alifax生態(tài)城的建設(shè)最終并沒有消耗巨資，由于設(shè)計的理念是采用本土植物和原始場地的遺留廢棄物進行生態(tài)改造，甚至還在投入了最低的成本的情況下，取得了最佳的生態(tài)效果。由此看來，此項原則非常適合解決現(xiàn)階段保障性住房所面臨的問題。
(2)低廢棄的共享原則
低廢棄的共享原則是通過一些技術(shù)手段延長材料的使用壽命，煥發(fā)它們新的價值。經(jīng)過一定的技術(shù)處理改變材料的形狀或者是解構(gòu)重組后重新應用到景觀建設(shè)中，充分發(fā)揮材料的使用價值以便居住者共享。作為國家提供給城市中低收入人群的政策性社區(qū)，保障性住房的人口密度遠高于普通住區(qū)，人均的景觀面積就特別少，低廢棄共享原則在這里可發(fā)揮奇效。保障性住房景觀設(shè)計中的低廢棄共享原則要求提前考慮材料的廢棄率和破壞率，采用低價廢棄材料來減少材料的采購成本，提高資源的使用效率。除此之外，還應充分挖掘場地已有材料和資源的價值，變廢為寶，因地制宜地塑造保障性住房居住區(qū)的景觀，實現(xiàn)社會、文化、生態(tài)與美學價值的精彩呈現(xiàn)。
(3)低維護的經(jīng)濟高效原則
低維護的經(jīng)濟高效原則是指在設(shè)計前期充分考量后期的維護費用，提高費效比。因此，在設(shè)計保障性住房的室外景觀時，應盡量采用可再生資源，循環(huán)和高效地利用能源。目前，世界上比較公認的措施是“3R原則”——Reuse（重復使用）、Recycled（循環(huán)使用）、Reduce（減少使用）。目前保障性住房面臨的最大困窘就是資金緊張，拋卻在建筑本身投入的多半費用，最終留給景觀的簡直少得可憐；加之居住人群都是中低收入，后期物業(yè)費用也不能保障。但人們對環(huán)境質(zhì)量的要求仍在提高，景觀建設(shè)特別是后期維護面臨更多的挑戰(zhàn)，如果不在設(shè)計前期提前考量，最終就會產(chǎn)生景觀衰敗等一系列問題。該原則的運用首先是挑選植物，多選取生命力強的當?shù)刂参镆匝娱L景觀的使用壽命；其次是盡量利用可再生能源或環(huán)保清潔型能源，并結(jié)合節(jié)約用電等一些措施；最后是合理利用水資源，為達到節(jié)水的目的，可在保障性住房社區(qū)內(nèi)設(shè)置雨水收集系統(tǒng)和中水利用系統(tǒng)，且盡可能選擇耐旱型植物。
(4)低干預的自然做功原則
一個健康的生態(tài)系統(tǒng)應該擁有一定的自我凈化修復能力，在滿足人類生活需求的同時還能維持人類的健康。保障性住房作為一個人口密度極大、景觀空間及其局促的特殊居住區(qū)，提升其景觀系統(tǒng)的自我修復能力顯得尤為重要。老子有云：“人法地，地法大，人法道，道法自然。”大自然擁有洪荒之力和奧妙法則，歸根結(jié)底，只有尊重自然才能保持世界的平衡。“低干預”思想意味著對既有場地的自然環(huán)境干擾最小，尋求在特定場地里只通過最小的開發(fā)、強化或保持原有生態(tài)系統(tǒng)，以達到保障性住房高居住密度與生態(tài)景觀的最佳平衡。為了人與自然的協(xié)作共生，發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的能動作用，可以在保障性住房的雨水凈化回收、修護退化土壤等方面進行一些適應自然過程的設(shè)計。例如利用特定植被對污染物的吸收降解，完成雨水的凈化；通過栽培當?shù)匾恍┠軌蚍纸庥袡C物的植被，來修復垃圾填埋場的土壤和生態(tài)環(huán)境等。
四、結(jié)語
當前我國對生態(tài)居住區(qū)的研究也只是處在技術(shù)開發(fā)階段，對社會和人文的研究尚少，至于說保障性住房的生態(tài)景觀研究那更是寥若晨星。甚至連一些設(shè)計師對生態(tài)景觀設(shè)計的認識也還停留在片面強調(diào)視覺效果的認知階段。針對這些現(xiàn)實問題，挖掘保障性住房景觀生態(tài)設(shè)計的深層原因，提出理性的生態(tài)設(shè)計原則，對低成本條件下通過綜合考慮景觀的前期設(shè)計與后期管理來營建生態(tài)型景觀環(huán)境有指導意義，為今后保障性住房的生態(tài)景觀設(shè)計提供了借鑒和思考。
作者：胡沈健 吳曉東 王津紅 單位：大連理工大學建筑與藝術(shù)學院
基金項目：
住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部軟科學研究項目，保障性住房的居住環(huán)境生態(tài)化實施策略研究，項目編號：2013-R4-11)
參考文獻：
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1.1 “錢要花在刀刃上”
在資金有限的情況下，應該把較大投入放在小區(qū)入口、體驗區(qū)景觀上，在組團景觀和架空層景觀、道路景觀上可以適當降低資金投入，避免造成整個小區(qū)的景觀高成本。
1.2 控制軟硬比
對一些成熟居住區(qū)項目景觀進行綜合分析得出，一般高層居住區(qū)的景觀軟硬比應不小于7:3。硬質(zhì)景觀的單方造價遠遠高于軟質(zhì)景觀單方造價，而軟質(zhì)景觀性價比遠遠高于硬質(zhì)景觀。景觀設(shè)計時若硬景所占面積過大，成本必然居高，在有限的成本控制下軟景就無法達到即時效果，若在有限的面積內(nèi)追加軟景投入，導致成本更高。在有限的景觀成本條件下，就更應該控制好軟硬比。
1.3 重視豎向設(shè)計
在空間設(shè)計上，應盡可能地利用原始地形來造景，盡量減少地形整治，結(jié)合地勢通過植物的高低落差和前后遮擋形成視線上的變化，既達到良好的空間觀賞性，又解決豎向景觀不豐富問題。還需要嚴格把控土方回填量，通過合理降低硬質(zhì)場地標高來達到控制景觀成本的目的。
2 硬質(zhì)景觀
2.1 鋪裝材料選擇
在鋪裝中，多選用本地材料，在重要節(jié)點處鋪裝選用石材。為了避免邊角料的浪費，在設(shè)計時，石材盡量選用市場上常用規(guī)格尺寸模數(shù)，鋪裝形式盡量以規(guī)整鋪裝為主，減少碎拼等不規(guī)則鋪裝，減少人工費。若一定要選擇碎拼，應要求直徑小于250～300mm，價格比規(guī)則花崗巖價格低，且可以選用廢料、邊角料等。若直徑較大，拿整塊貼，材料浪費大。同時，設(shè)計師要根據(jù)材料的屬性，對材料厚度進行把控。除了小區(qū)一些特殊部位的飾面和功能要求外，一般情況下，不要使用厚度超過4cm或是自然面、荔枝面的石材。
2.2 圍墻與欄桿
居住區(qū)圍墻與欄桿構(gòu)造做法雖不復雜，但工程量很大，所占造價比例也較大，直接影響景觀工程成本。控制圍墻高度在2.5～3m同時，可以通過簡化鐵藝形式，用涂料代替石材貼面方式來降低景觀成本。
2.3 擋土墻
擋土墻通常是在需要消化高差的地方設(shè)計使用，單方造價較高。在小區(qū)景觀設(shè)計中，應盡可能避免設(shè)計擋土墻，多結(jié)合地形采用一級或多級放坡的形式來消化高差，若必須設(shè)置時，也要盡量降低擋土墻的數(shù)量和高度。
2.4 水景
因水景的工程成本較高，所以居住區(qū)應該提倡少用水景，水景設(shè)計也應以自然水景為主，人工水景為輔。嚴格控制水景的數(shù)量和面積，特別是人工水景數(shù)量和面積。若項目景觀需要，可設(shè)置小面積溪流或在關(guān)鍵部位設(shè)置點狀水景。若需要集中布置適當規(guī)模水景，可根據(jù)水面大小和形態(tài)決定駁岸及池底構(gòu)造做法，大面積的水池，且無地下空間設(shè)計時，應盡量采用柔性水池做法，創(chuàng)造水體自身循環(huán)系統(tǒng)凈化水質(zhì)的同時，也減小了工程成本。
2.5 控制景觀小品的使用
景觀小品雖然有一定的裝飾作用，但小區(qū)內(nèi)的景觀小品不能追求多，多了則亂，更不能追求體量大，應以小巧精致為主。同時，景觀小品的擺放應合理，要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，起到點綴的效果。
3植物配置
3.1 運用鄉(xiāng)土樹種
鄉(xiāng)土樹種采購及養(yǎng)護成本較低，在植物配置時，宜采用鄉(xiāng)土樹種作為小區(qū)骨架樹。同時，可以在一些重要節(jié)點采用當?shù)匦螒B(tài)較好的高大樹種作為觀賞性樹木，保留景觀生態(tài)性的同時，降低了植物成本。
3.2 合理控制植物栽植密度
植物是個生長的空間元素，在設(shè)計之初，有經(jīng)驗的設(shè)計師應該充分考慮植物隨著年限越發(fā)茂密的情況，合理把控好植物的栽植密度，控制好植物現(xiàn)有效果和若干年后的效果，減少前期植物成本的投入。
3.3 合理使用大喬木
要想控制好植物成本，很關(guān)鍵的一點就是要控制大喬木的數(shù)量?？刂谱×舜髥棠镜臄?shù)量和規(guī)格，從很大程度上就控制住了植物成本。設(shè)計時，可在關(guān)鍵位置，如點景觀、對景處用大規(guī)格喬木起到點睛作用，次要和普通區(qū)域則少用或不用大喬木，合理控制綠化成本?；蛘弋攩沃甏髽鋬r格較高時，可用多株蓬徑相對較小的植物代替，降低成本的同時，也取到了同樣的景觀效果。
參考文獻
1鄒巨龍. 珠三角居住區(qū)低成本景觀設(shè)計研究. 華南理工大學碩士論文，2011
1.ESP教學理念在旅游管理碩士研究生英語教學中的應用
2.對民族地區(qū)旅游管理碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的思考——以廣西為例
3.論國外旅游MBA和旅游管理碩士課程設(shè)計
4.近十年旅游管理碩士學位論文選題統(tǒng)計分析
5.中國“旅游管理碩士專業(yè)學位”教育展望
6.海南省旅游管理碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式探討
7.國(境)外旅游管理碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式及其啟示
8.英國旅游管理碩士培養(yǎng)模式的特色與啟示
9.旅游管理碩士研究生培養(yǎng)目標的問題與對策
10.我國高校旅游管理專業(yè)碩士教育情況分析
11.試論旅游管理碩士研究生的培養(yǎng)
12.英國薩里大學旅游管理碩士教育的特色
13.基于受眾分析的旅游管理碩士研究生課程體系設(shè)置研究——以廣西高校為例
14.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學旅游管理碩士研究生培養(yǎng)與發(fā)展分析
15.英國薩里大學旅游管理碩士教育的思考與借鑒
16.高等院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式反思與創(chuàng)新
17.2000年以來我國旅游管理專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展綜述
18.旅游管理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式初探
19.旅游管理專業(yè)碩士研究生教育的改革與創(chuàng)新——以鄭州大學為例
20.對我國旅游管理專業(yè)碩士教育的思考
21.旅游管理碩士研究生特色培育實施策略研究——以廣西高校為例
22.沈陽師范大學旅游管理碩士專業(yè)學位授權(quán)點
23.論高校旅游管理專業(yè)的實習教學
24.我國旅游管理專業(yè)碩士(MTA)教育質(zhì)量保證體系和培養(yǎng)模式的構(gòu)建
25.加快吉林省旅游應用型人才戰(zhàn)略對策研究——在吉林省高校設(shè)立旅游管理專業(yè)碩士點
26.旅游管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)初探
27.淺談泰國旅游管理法律制度
28.旅游管理學生專業(yè)認知、專業(yè)情感和就業(yè)意向的調(diào)查分析——以南陽師范學院為例
29.我國旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)形式分析及對策
30.旅游管理本科課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)與挑戰(zhàn)——基于教學大綱的內(nèi)容分析
31.英國旅游管理職業(yè)教育的特點及其啟示
32.關(guān)于旅游管理專業(yè)學生提升就業(yè)競爭力的思考
33.旅游管理專業(yè)實習教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建
34.基于服務(wù)地方旅游經(jīng)濟的高校旅游管理專業(yè)實踐教學研究——以咸寧學院旅游管理專業(yè)實踐教學為例
35.旅游管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
36.高校旅游管理專業(yè)實習的問題及對策
37.江西省高校旅游管理專業(yè)拓寬就業(yè)渠道的對策研究
38.旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究
39.旅游管理本科專業(yè)學生核心競爭力構(gòu)成要素實證分析
40.民族院校旅游管理專業(yè)實驗室建設(shè)初探
41.基于CDIO理念的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以遼東學院旅游管理專業(yè)為例
42.高校旅游管理專業(yè)“3+1”教學模式探討
43.旅游管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗室建設(shè)探究
44.普通本科院校旅游管理專業(yè)實習管理研究
45.案例教學法在旅游管理教學中的應用
46.基于復合型應用人才培養(yǎng)的高校旅游管理專業(yè)課程體系改革
47.旅游管理本科專業(yè)教學質(zhì)量的維度分析——基于南京林業(yè)大學的案例
48.高校旅游管理專業(yè)實踐教學體系建設(shè)探討
49.旅游管理專業(yè)校企合作長效機制研究——以遼東學院旅游管理專業(yè)為例
50.基于合作博弈的高校旅游管理專業(yè)酒店實習管理研究——以湖南文理學院為例
51.旅游管理專業(yè)校外實習基地建設(shè)的新思路和基本模式
52.高校旅游管理專業(yè)的就業(yè)困境與競爭力的提升
53.基于職業(yè)能力導向的旅游管理專業(yè)實踐教學體系
54.基于頂層設(shè)計理論的高校旅游管理專業(yè)課程知識體系的構(gòu)建
55.高校旅游管理專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容改革
56.旅游管理專業(yè)“校·企·社”三位一體人才培養(yǎng)模式設(shè)計
57.旅游管理專業(yè)本科教育的現(xiàn)狀分析與思考
58.旅游管理專業(yè)學生飯店就業(yè)觀的塑造
59.CBE模式在旅游管理本科人才培養(yǎng)中的應用——以湖北民族學院旅游管理本科“產(chǎn)業(yè)計劃”項目為例
60.旅游管理專業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式探析
61.旅游管理專業(yè)實驗教學體系構(gòu)想與研究
62.試論旅游管理碩士研究生的培養(yǎng)
63.我校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析和對策研究
64.旅游管理專業(yè)學生在酒店實習中的問題及對策——以忻州師范學院為例
65.廣州高等院校旅游管理專業(yè)實習的利益相關(guān)者分析
66.高等職業(yè)教育旅游管理專業(yè)實習研究
67.實訓教學與高校旅游管理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究
68.高校旅游管理專業(yè)教育現(xiàn)狀分析
69.地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探討——以寧波市高校為例
70.對旅游管理專業(yè)教學方法改革的思考
71.旅游管理專業(yè)教學與素質(zhì)教育
72.旅游管理專業(yè)實踐教學創(chuàng)新模式研究——“三·三·二”模式的構(gòu)建與實踐
73.旅游管理哲學理念理論概念及理論定位
74.論我國旅游管理專業(yè)本科生與飯店行業(yè)之契合
75.高校旅游管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——華南理工大學香格里拉優(yōu)才發(fā)展計劃的案例分析
76.“三個課堂聯(lián)動”旅游管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
77.系統(tǒng)基模分析方法在旅游管理和規(guī)劃中的運用
78.海南高校旅游管理本科項目化教學模式研究
79.高校旅游管理專業(yè)實習管理改革探索與研究
80.論旅游管理教育中案例教學的本土化
81.加強旅游管理專業(yè)實踐教學的基本思路
82.智慧旅游公共服務(wù)平臺搭建與管理研究——基于物聯(lián)網(wǎng)模式下的分析
83.“政研產(chǎn)學用”五位一體的旅游管理本科培養(yǎng)體系的構(gòu)建與應用——以石河子大學旅游管理專業(yè)為例
84.旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實施效果評估
85.高校旅游管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施探究
86.獨立學院旅游管理專業(yè)教學改革創(chuàng)新途徑的嘗試——“學院+行業(yè)”大旅游教育模式的研究與實踐
87.旅游管理專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)象分析及思考
88.高校旅游管理本科專業(yè)雙語教學探索
89.試論創(chuàng)新應用型本科旅游管理人才培養(yǎng)模式
90.高校旅游管理專業(yè)導游方向?qū)嵺`教學研究
91.高等農(nóng)林院校旅游管理專業(yè)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考
92.以就業(yè)為導向的高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略
93.應用型大學旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究
94.旅游管理專業(yè)實踐教學改革探討
95.高校旅游管理專業(yè)校外實踐教學改革探析——以河北農(nóng)業(yè)大學旅游管理專業(yè)為例
96.關(guān)于旅游管理專業(yè)實訓課教學改革的思考
97.旅游管理專業(yè)課程雙語教學的實踐與體會
98.國(境)外旅游管理碩士專業(yè)學位培養(yǎng)模式及其啟示
99.基于職業(yè)能力本位教育的旅游管理特色專業(yè)課程建設(shè)探索
100.高校旅游管理專業(yè)體驗式學習模式探析
101.旅游管理專業(yè)英語教學優(yōu)化策略研究——基于澳門科技大學旅游管理專業(yè)英語學習行為特征的分析
102.淺談《導游實務(wù)》課程教學改革——以河池學院旅游管理專業(yè)為例
103.高職旅游管理專業(yè)酒店頂崗實習創(chuàng)新模式研究——以南京城市職業(yè)學院旅游管理專業(yè)為例
104.高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題探析
105.高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式探討——基于校企合作視角
106.從實習滿意度看專業(yè)人才培養(yǎng)研究——以高校旅游管理本科生為對象的調(diào)研分析
107.旅游管理專業(yè)實踐教學體系學生滿意度測評研究
108.旅游管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標與學生就業(yè)偏差問題的探討
109.旅游管理專業(yè)本科課程體系優(yōu)化研究
110.高職院校旅游管理及在線運營服務(wù)專業(yè)群建設(shè)研究
111.基于能力培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)探析
112.企業(yè)視角下的旅游管理專業(yè)實習市場滿意度研究
113.旅游管理專業(yè)學生酒店實習心理問題及對策
114.地方高校轉(zhuǎn)型背景下旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討——以吉林省為例
115.旅游管理專業(yè)學生就業(yè)存在的問題與對策
116.高校旅游管理專業(yè)“三贏”實習模式探討
117.我國學院建制旅游管理專業(yè)辦學模式的發(fā)展與創(chuàng)新——以上海師范大學旅游學院為例
[關(guān)鍵詞] 住宅產(chǎn)業(yè)化 房地產(chǎn) 模式
一、住宅產(chǎn)業(yè)化
住宅產(chǎn)業(yè)化，是指通過工業(yè)化方式生產(chǎn)住宅，以提高建設(shè)效率，降低成本。具體說，就是從投資、建設(shè)開始，直到進入居住的全過程所形成的產(chǎn)業(yè)鏈中，實行工業(yè)化生產(chǎn)，運用科技進步，使住宅產(chǎn)業(yè)的勞動密集、資本密集型的外延式增長轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型的內(nèi)涵式增長。它包括住宅的規(guī)劃、設(shè)計、施工，住宅材料和部品的研發(fā)和生產(chǎn)、住宅經(jīng)營、維護、管理和服務(wù)等，是一個以現(xiàn)代科學技術(shù)和管理方法，提升住宅產(chǎn)業(yè)的建設(shè)效率、效益和價值的過程。推進住宅產(chǎn)業(yè)化，改變住宅建設(shè)生產(chǎn)方式，提高住宅建設(shè)的科技含量，是實現(xiàn)住宅建設(shè)目標和新世紀住宅產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
二、房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展模式
住宅產(chǎn)業(yè)化是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須由政府部門和企業(yè)通力合作, 密切配合，其中的一個關(guān)鍵就是房地產(chǎn)企業(yè)要有充分的準備和應變能力去適應住宅產(chǎn)業(yè)化將帶來的生產(chǎn)方式和經(jīng)營理念的根本轉(zhuǎn)變。Alexander曾經(jīng)給出了模式的經(jīng)典定義：每個模式都描述了一個在我們的環(huán)境中不斷出現(xiàn)的問題，然后描述了該問題的解決方案的核心。即模式是一種指導，在一個良好的指導下，有助于你得到解決問題的最佳辦法，達到事半功倍的效果。因此，房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展模式就是適合其在其不同發(fā)展階段中的模式，它應該是解決某一階段企業(yè)存在的各類問題的核心方法。當前國內(nèi)外房地產(chǎn)企業(yè)在住宅產(chǎn)業(yè)化進程中主要采取的模式如下：
1.國內(nèi)
（1)自下而上，與供應商建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，或者通過組建房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)聯(lián)盟與上游供應商統(tǒng)一對話，以集中采購的交易方式實現(xiàn)降低成本和質(zhì)量可控。萬科就是這種模式的代表。
（2)自上而下，滲透到生產(chǎn)資料供應鏈中的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，以投資控股或參股的方式介入，所生產(chǎn)的部品材料設(shè)備等在自給之外，可以提供給其他買家，既形成企業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化互補，又可以分享新的利潤點。棲霞建設(shè)集團是這種模式的代表。
（3)密切關(guān)注住宅產(chǎn)業(yè)化前沿動態(tài)，引進并采用世界范圍內(nèi)的新理念、新材料、新工藝，在建筑產(chǎn)品創(chuàng)新上領(lǐng)先競爭對手，遵循住宅產(chǎn)業(yè)化的理念設(shè)計，贏取細分市場上更大利潤。萬通筑屋就是這種模式的“拓荒者”。
2.國外
(1)確立專業(yè)化路線，通過內(nèi)部生長和外部并購手段，不斷塑造該領(lǐng)域的專業(yè)能力，致力于為客戶建造高質(zhì)量的房屋，奠定企業(yè)競爭優(yōu)勢。
(2)高度重視客戶對住宅產(chǎn)品全面滿意程度，并在相關(guān)服務(wù)領(lǐng)域下工夫，為顧客提供多元化服務(wù)。
(3)以高效管理使公司貼合市場行情有效運行，帶動產(chǎn)品品質(zhì)提升，并通過產(chǎn)業(yè)鏈整合降低生產(chǎn)和管理成本，保證了產(chǎn)品質(zhì)量，也增加公司盈利能力及競爭優(yōu)勢。
三、對策與建議
國內(nèi)外優(yōu)秀房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展模式為我們提供了寶貴的經(jīng)驗：一個企業(yè)要發(fā)展，就要善于把握機會，積極、合理的調(diào)整企業(yè)的發(fā)展模式，時刻把市場和客戶的需求同企業(yè)的使命和發(fā)展聯(lián)系起來。在住宅產(chǎn)業(yè)化進程中房地產(chǎn)企業(yè)確立發(fā)展模式必須重點關(guān)注兩大方面的內(nèi)容:第一是住宅產(chǎn)業(yè)化要求，包括產(chǎn)品和管理創(chuàng)新、新技術(shù)的研發(fā)和應用、對產(chǎn)業(yè)化趨勢的把握等；第二是企業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展，包括明確的企業(yè)發(fā)展目標、高效的戰(zhàn)略管理能力、優(yōu)秀的開發(fā)建設(shè)團隊等。要兼顧以上內(nèi)容，房地產(chǎn)企業(yè)就必須建立起一套適合自身實際和市場需求的開發(fā)模式、組織模式和管理模式，并隨著市場發(fā)展的不同時期靈活調(diào)整。
當前，在住宅產(chǎn)業(yè)化進程中，房地產(chǎn)企業(yè)的主要應對策略包括:在環(huán)保節(jié)能、經(jīng)濟高效的行業(yè)導向中，房地產(chǎn)企業(yè)應該調(diào)整發(fā)展模式對接住宅產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)方式;在面對生產(chǎn)材料將要以產(chǎn)品標準化、供應系列化、生產(chǎn)工廠化、施工裝配化、服務(wù)定制化為特征的產(chǎn)業(yè)集群方式獲取時，房地產(chǎn)企業(yè)必須重新定位角色，從資金和技術(shù)力量上加大技術(shù)產(chǎn)品的集成能力，以系列化新型住宅產(chǎn)品生產(chǎn)為主導，推廣應用新型的住宅成套技術(shù)、新型住宅部品，帶動和推動住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，并且在開發(fā)、組織、管理等關(guān)鍵點上設(shè)計應對策略;房地產(chǎn)企業(yè)的規(guī)?；?、集團化是住宅產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)集約化內(nèi)涵型發(fā)展的重要保障, 具有資信和品牌優(yōu)勢的房地產(chǎn)企業(yè)應通過兼并、收購和重組，形成實力雄厚、競爭力強的大型企業(yè)和企業(yè)集團，提高產(chǎn)業(yè)的集中度。
四、結(jié)束語
推進住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化，是當前和今后相當長時期內(nèi)住宅建設(shè)領(lǐng)域的使命。住宅產(chǎn)業(yè)化除需要政府的宏觀引導和支持外，關(guān)鍵靠市場的核心力量推動。以中國目前的狀況而論，房地產(chǎn)企業(yè)毫無疑問的承擔著市場服務(wù)、市場引導的重任，創(chuàng)新的產(chǎn)品、新型的材料、先進的技術(shù)，甚至新的生產(chǎn)方式等均需要通過房地產(chǎn)企業(yè)進行轉(zhuǎn)化和推動，從這層意義上講，房地產(chǎn)企業(yè)已成為住宅產(chǎn)業(yè)化實施的核心力量，是住宅產(chǎn)業(yè)化能否最終順利實現(xiàn)的關(guān)鍵之一，它的發(fā)展狀態(tài)與住宅產(chǎn)業(yè)化的推進是相輔相成的。
參考文獻:
[1]呂洋波:21世紀中國住宅產(chǎn)業(yè)發(fā)展探析[D].浙江大學碩士論文.2004
關(guān)鍵詞：建筑立面；垂直綠化；設(shè)計；表現(xiàn)手法
中圖分類號： TU2 文獻標識碼： A 文章編號：
1、垂直綠化的概念
墻面“垂直綠化”是指利用攀緣植物或者其他的植物材料裝飾城市中各類建筑物的外墻、圍墻、擋土墻，河道護坡墻以及一切垂直于地面的建筑物和構(gòu)筑物墻體，按照一定的要求進行墻面垂直綠化布置，達到增加綠地覆蓋率，美化城市的目的。[1]
2、垂直綠化設(shè)計的功能和作用
（1）垂直綠化的生態(tài)效應[2]
垂直綠化具有增加城市綠化率、改善城市環(huán)境小氣候、凈化空氣、降低噪音、減少光污染、對建筑物的保溫隔熱效應、對建筑物表面的保護等生態(tài)功能和效用。
(2)垂直綠化的景觀效應
垂直綠化的形式多種多樣，有著較強的表現(xiàn)力和觀賞性，能夠增加城市中的景觀效果；垂直綠化可以覆蓋建筑立面形成簡單或是較復雜圖案化的綠化面，也可以在墻面形成高低錯落的構(gòu)圖效果。從而體現(xiàn)出豐富建筑形象、裝飾城市空間環(huán)境的景觀效應。
（3）垂直綠化帶來的生理、心理效應
垂直綠化滿足了人們接觸自然、回歸自然的心理需求；綠色植物可有效調(diào)節(jié)人們的神經(jīng)系統(tǒng)，緩解緊張情緒，減輕室內(nèi)工作者的視覺疲勞，帶來安全感 [3]。
3、建筑立面垂直綠化設(shè)計的表現(xiàn)手法[2]
（1）運用形狀構(gòu)圖手法的表現(xiàn)力
在建筑垂直綠化設(shè)計中，往往可以針對不同建筑的立面特點及環(huán)境特點，采取不同的立面構(gòu)圖手法，營造出豐富多樣的垂直綠化效果。建筑立面垂直綠化的構(gòu)圖手法可以概括為點、線、面三種。
①點的構(gòu)圖手法
點的構(gòu)圖手法可分為重點強調(diào)和點的線化與面化兩種。利用點的重點強調(diào)的構(gòu)圖手法可以營造視線的焦點，消除了建筑立面的單調(diào)乏味感；點的線化可形成方向感，活潑感和節(jié)奏感，使建筑顯得生機勃勃；點的面化可表現(xiàn)出特別的質(zhì)感，通過對點的合理組織，還可以形成特別的圖案。
②線的構(gòu)圖手法
線式構(gòu)圖方法可分為線性加強和對面的分割兩種。線性加強主要利用不同方向的線帶給人不同的心理感受，從而引起視覺聯(lián)想和感情波動，并使人們對建筑產(chǎn)生延伸感和體量均衡感；對面的分割，可以消除建筑立面的沉重感和巨大的體量感，減緩人們心理的壓抑，同時使得該建筑立面變的豐富，更加具有層次感。
③面的構(gòu)圖手法
面的構(gòu)圖手法可分為虛實對比、統(tǒng)一建筑立面和營造視線的模糊感三種。垂直綠化在建筑立面的實施，不僅使得建筑大面積的虛實對比更加富有個性和可識別性，還可以起到保護建筑立面的作用；運用垂直綠化可以將建筑立面統(tǒng)一起來，形成較為整體的立面效果，還可使建筑形體與周邊環(huán)境的差異性得到隱藏，避免建筑和環(huán)境的格格不入；適當?shù)拇怪本G化手法的運用，還可以使得植物覆蓋在建筑表面上對建筑內(nèi)部產(chǎn)生視線的模糊感，形成一種朦朧美。
（2）運用色彩的表現(xiàn)力
垂直綠化的色彩設(shè)計中，應遵循色彩的對比原則和色彩的協(xié)調(diào)原則。
①色彩對比
色彩對比主要從色相對比和明度對比兩方面起到豐富建筑環(huán)境的作用，在建筑環(huán)境中增加活躍、變化的元素，對人的心理產(chǎn)生積極的影響。
色相對比關(guān)系的強弱取決于色彩在色環(huán)位置上的相對距離，距離越大對比越明顯，當植物色彩與建筑表面材料的色彩形成的不同色相的對比關(guān)系符合人眼對視覺平衡的要求時，則可產(chǎn)生出強烈的美感 [4]；建筑立面垂直綠化中，采用的植物的色彩明度越高，則色彩會顯得越膨脹，植物體積顯得越大，容易使得觀察者產(chǎn)生心理距離小于實際距離的錯覺，產(chǎn)生空間縮小的感覺，從而通過垂直綠化植被的選擇調(diào)節(jié)建筑在環(huán)境中的體積感。
②色彩協(xié)調(diào)
色彩協(xié)調(diào)使得每一種色彩元素都有一個相同或相類似的共同原素，它可是是色相、明度或彩度。過于強烈的對比關(guān)系破壞建筑環(huán)境中的色彩平衡，使人產(chǎn)生不良的心理感受。垂直綠化作為建筑色彩和環(huán)境色彩的過度關(guān)系，應將建筑色彩和環(huán)境色彩統(tǒng)一起來。
（3）運用材質(zhì)的表現(xiàn)力
自然式垂直綠化效果呈現(xiàn)出原生態(tài)的美感，使得建筑顯現(xiàn)出自然情趣，易于和周圍的綠化環(huán)境融為一體。經(jīng)過人工干預的規(guī)則式綠化，則使得垂直綠化的肌理呈現(xiàn)出整齊精致的效果，給人以嚴謹?shù)闹刃蚋?。在建筑立面垂直綠化設(shè)計中，應注意不同植物材質(zhì)的組合或植物和其它材質(zhì)的組合的混合式材質(zhì)的應用。
混合式垂直綠化克服了自然式難以控制綠化效果和規(guī)則式生硬呆板缺乏活力等垂直綠化效果方面的缺點，在較規(guī)整的植物材質(zhì)中融入自然生長的植物，兩者形成對比關(guān)系，使得綠化效果整齊而富有變化；而綠色植物的材質(zhì)帶來的輕軟柔弱的感覺和其它材質(zhì)想結(jié)合，則能夠形成材質(zhì)上的對比襯托，表達出更豐富的肌理感，為建筑立面帶來富有力感的整體綠化效果。
（4）運用垂直綠化的光影表現(xiàn)力
光影是由于光線被遮擋而形成的投影，但在建筑立面和建筑內(nèi)部空間形成的光影表現(xiàn)力卻相差很大。合適的光影表現(xiàn)能營造出活潑生動的建筑形象以及靈動的內(nèi)部空間環(huán)境，加強建筑的表現(xiàn)力能更好的反映出建筑的性質(zhì)。
因為植物表面肌理的不同、植物色彩的差異，在陽光的照射下形成深淺不一的光影效果，會比一般的建筑材料構(gòu)成的建筑立面更富有變化和生動的律動感[5]。設(shè)計手法和所選植物種類的不同會使垂直綠化的光影表現(xiàn)存在差異，枝葉較大的植物，表面肌理越粗糙，光影的表現(xiàn)就較強。此外，垂直綠化植物的陰影與透射進建筑內(nèi)部空間的光線形成規(guī)律的明暗對比，使得建筑內(nèi)部空間充滿了陰涼律動的光影效果。
（5） 垂直綠化的動態(tài)變化
由于綠色植物的生長會隨著季節(jié)時令的更替以及自身生長階段的不同而處于動態(tài)變化中，綠色植物將會呈現(xiàn)出不同的形式面貌。
建筑上的垂直綠化隨著時間的推移，植物的形態(tài)、色彩、質(zhì)感、光影都呈現(xiàn)出動態(tài)的變化，建筑形象也隨之帶給我們不同的視覺印象和豐富的主觀感受，垂直綠化將會給建筑帶來生命和生長的暗示，能夠賦予了建筑更多的情感。[6]
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關(guān)鍵詞:植物組織培養(yǎng)，褐變，對策
目前，在許多植物組織培養(yǎng)過程中，常遇到褐變問題。褐變主要發(fā)生在外植體，在植物愈傷組織的繼代、懸浮細胞培養(yǎng)以及原生質(zhì)體的分離與培養(yǎng)中也經(jīng)常發(fā)生。褐變產(chǎn)物不僅使外植體、細胞、培養(yǎng)基等變褐，而且對許多酶有抑制作用，從而影響培養(yǎng)材料的生長與分化，嚴重時甚至導致死亡。本文探討植物組織培養(yǎng)中褐變現(xiàn)象的影響因素、機理及防范措施，對我們進行科學研究或工廠生產(chǎn)，包括植物組織的培養(yǎng),原生質(zhì)體、懸浮細胞和植物器官的培養(yǎng)都有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1褐變產(chǎn)生的影響因素
影響植物組織培養(yǎng)褐變的因子是復雜的，因植物的種類、基因型、外植體部位及生理狀態(tài)等不同，褐變的程度也有所不同。
1.1植物種類及基因型不同的植物和不同的基因型決定了不同的褐化程度。在組織培養(yǎng)中，品種褐化難易可能是與該品種中多酚類物質(zhì)含量的多少及多酚氧化酶(PPO)活性的差異有關(guān)。
1.2外植體部位及生理狀態(tài)外植體的部位及生理狀態(tài)不同其褐化程度不同，同時，不同時期和不同年齡的外植體在培養(yǎng)中褐變的程度也不同。
1.3培養(yǎng)基成分培養(yǎng)基成分中的無機鹽、蔗糖濃度、激素水平等對褐變的程度的影響尤為重要。另外，其pH值也與褐變程度有較大關(guān)系。
1.4培養(yǎng)條件溫度過高或光照過強，均可加速被培養(yǎng)組織的褐變。不利環(huán)境條件都能造成細胞的程序化死亡，溫度是誘導程序化死亡的主要因素[1]。
2褐變產(chǎn)生的機理
2.1非酶促褐變
非酶促褐變是由于細胞受脅迫或其他不利條件影響所造成的細胞程序化死亡或自然發(fā)生的細胞死亡，即壞死形成的褐變現(xiàn)象，并不涉及酚類物質(zhì)的產(chǎn)生。徐振彪等[1]將生長正常的愈傷組織轉(zhuǎn)移到含NaCl的培養(yǎng)基中，組織周圍尤其是接觸培養(yǎng)基部分發(fā)生褐變，但培養(yǎng)基中沒有看到擴散的褐化物質(zhì)。當溫度升高時繼代保存時間過長，也會發(fā)生此類現(xiàn)象。但這種褐變?nèi)舨扇∵m當措施或者愈傷組織適應了脅迫環(huán)境就不再發(fā)生了[3]。
2.2酶促褐變
目前認為植物組織培養(yǎng)中的褐變主要是由酶促褐變引起的，培養(yǎng)材料變褐主要是由傷口處分泌的酚類化合物引起的[4]。酶促褐變?nèi)缤话愕拿复俜磻?，其發(fā)生必須具備三個條件，即酶、底物和氧。引起褐變的酶有多酚氧化酶(PPO)、過氧化物酶(POD)、苯丙氨酸解氨酶等。從初次培養(yǎng)和繼代培養(yǎng)過程中試管苗的褐變程度和PPO的活性來看，表明PPO活性的高低是引起培養(yǎng)材料褐變的關(guān)鍵。引起褐變的酶的底物主要是酚類化合物，按其組成可分成3類:苯基羧酸（包括鄰羥基苯酚、兒茶酚、沒食子酸、莽草酸等），苯丙烷衍生物（包括綠原酸、肉桂酸、香豆酸、咖啡酸、單寧、木質(zhì)素等），第三類是黃烷衍生物（包括花青素、黃酮、蕓香苷等），但并非所有的酚類物質(zhì)都是PPO的底物。
在正常發(fā)育的植物組織中,底物、氧氣、PPO同時存在并不發(fā)生褐變，是因為在正常的組織細胞內(nèi)由于多酚類物質(zhì)分布在細胞的液泡內(nèi)，而PPO則分布在各種質(zhì)體或細胞質(zhì)中，這種區(qū)域性分布使底物與PPO不能接觸。而當細胞膜的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化和破壞時，則為酶創(chuàng)造了與PPO接觸的條件，在氧存在的情況下使酚類物質(zhì)氧化成醌，進行一系列的脫水、聚合反應，最后形成黑褐色物質(zhì)，從而引起褐變。
3防止外植體產(chǎn)生褐變的對策
從理論上講,酶促褐變可以通過以下三種方法加以抑制:一是除去引起氧化的物質(zhì)——氧；二是捕捉或減少聚合反應的中間產(chǎn)物；三是抑制有關(guān)的酶。實際操作上，下列措施是被認為行之有效的。
[NextPage]3.1適當外植體的選擇
取材時應注意選擇褐變程度較小的品種和部位作外植體。成年植株比幼苗褐變程度厲害，夏季材料比冬季及早春和秋季材料的褐變要嚴重。冬季的芽不易生長，宜選用早春和秋季的材料作為外植體。王異星[5]用荔枝無菌苗不同組織的誘導試驗表明，莖最容易誘導出愈傷組織，培養(yǎng)2周后長出淺黃色的愈傷組織；葉大部分不能產(chǎn)生愈傷組織或誘導出的愈傷組織中度褐變；而根極大部分不產(chǎn)生愈傷組織，誘導出的愈傷組織全部褐變。
3.2對外植體的處理
通過對較易褐變的外植體材料的預處理能減輕醌類物質(zhì)的毒害作用。處理方法如下：外植體經(jīng)流水沖洗后，在2-5℃的低溫下處理12-24小時，再用升汞或70%酒精消毒，然后接種于只含有蔗糖的瓊脂培養(yǎng)基中培養(yǎng)5-7天，使組織中的酚類物質(zhì)部分滲入培養(yǎng)基中。取出外植體用0.1%漂白粉溶液浸泡10分鐘，再接種到合適的培養(yǎng)基中。若仍有酚類物質(zhì)滲出，3-5天后再轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基2-3次，當外植體的切口愈合后，酚類物質(zhì)減少，這樣可使外植體褐變減輕或完全被抑制。何瓊英等[6]用抗壞血酸預處理香蕉吸芽外植體，能減輕外植體褐變，從而提高芽叢誘導率。
3.3適宜的培養(yǎng)基
培養(yǎng)基的成分與褐變程度有關(guān)，要考慮所選培養(yǎng)基的狀態(tài)和類型。
3.3.1適當?shù)臒o機鹽濃度張妙霞等[7]在柿樹組織培養(yǎng)防止褐變所進行的試驗中，4種培養(yǎng)基的無機鹽以改良MS(大量元素減半)和1/2MS的效果最好，MS的效果較差，結(jié)果證明低濃度的無機鹽可促進外植體的生長與分化，減輕外植體褐變的程度。徐振彪[1]在對玉米幼胚耐NaCl愈傷組織的篩選表明，隨NaCl濃度升高，褐變現(xiàn)象加重。
3.3.2適當和適量的激素王異星[5]在荔枝的組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)基中添加1mg/LBA+0.5mg/L2,4-D時，愈傷組織較堅硬，增殖緩慢，易產(chǎn)生褐變。培養(yǎng)基中添加1mg/LBA+1mg/L2,4-D時，愈傷組織淺黃疏松，增殖也快。
3.3.3培養(yǎng)基的硬度在一定范圍內(nèi)，瓊脂用量大，培養(yǎng)基硬度大，褐變率低[8]，這可能是培養(yǎng)基的硬度影響了酚類物質(zhì)的擴散速度的緣故。
3.3.4培養(yǎng)基中水的硬度的影響硬度低的蒸餾水褐變率低,而使用硬度較高的自來水,褐變嚴重,甚至會出現(xiàn)褐變死亡[8]。這可能是配制培養(yǎng)基的水改變了培養(yǎng)基中無機鹽的濃度,間接地影響了植物外植體的褐變。
3.3.5培養(yǎng)基的pH值在水稻體細胞培養(yǎng)中，pH值為4.5-5.0時MS液體培養(yǎng)基可保持愈傷組織處于良好的生長狀態(tài)，其表面呈黃白色，而pH值為5.5-6.0時，愈傷組織嚴重褐變[9]。一般來說，酸性環(huán)境(pH值為4.5-5.0)不利于褐變過程的發(fā)生[10]。
3.3.6培養(yǎng)條件如溫度過高或光照過強，光照會提高PPO的活性，促進多酚類物質(zhì)的氧化，從而加速被培養(yǎng)的組織褐變。高濃度CO2也會促進褐變，其原因是環(huán)境中的CO2向細胞內(nèi)擴散，細胞內(nèi)CO32-增多，CO32-與細胞膜上的CO32-結(jié)合，使有效CO32-減少，導致內(nèi)膜系統(tǒng)瓦解，酚類物質(zhì)與PPO相互接觸，產(chǎn)生褐變[11]。因此，初期培養(yǎng)要在黑暗或弱光下進行。
3.4添加褐變抑制劑和吸附劑
褐變抑制劑主要包括抗氧化劑和PPO抑制劑。在培養(yǎng)基中加入偏二亞硫酸鈉、L-半胱氨酸、抗壞血酸、檸檬酸、二硫蘇糖醇等抗氧化劑都可以與氧化產(chǎn)物醌發(fā)生作用，使其重新還原為酚[12]。由于其作用過程均為消耗性的，在實際應用中應注意添加量，其中L-半胱氨酸和抗壞血酸均對外植體無毒副作用，在生產(chǎn)應用中可不受限制。在水稻細胞的培養(yǎng)基中，添加植酸(PA)，可防止褐變，PA分子中眾多的羥基產(chǎn)生抗氧化作用，使生色物質(zhì)的含量下降或PA與PPO分子中的Cu2+結(jié)合，從而降低了其活力。陳學森等[13]在對植酸在銀杏組織培養(yǎng)中應用的研究中也證實了植酸具有抑制多酚氧化酶活性的作用。
常用的吸附劑有活性炭和聚乙烯吡咯烷酮(PVP)。活性炭是一種吸附性較強的無機吸附劑，能吸附培養(yǎng)基中的有害物質(zhì)，包括瓊脂中的雜質(zhì)、培養(yǎng)物在培養(yǎng)過程中分泌的酚、醌類物質(zhì)以及蔗糖在高壓消毒時產(chǎn)生的5-羥甲基糠醛等,從而有利于培養(yǎng)物的生長。粉末狀的活性炭與顆粒狀的活性炭相比吸附性更強，一般在培養(yǎng)基中加入1-4g/L的活性炭。在使用過程中應注意，盡量用最低濃度的活性炭來對抗褐變的產(chǎn)生，因為活性炭的吸附作用是沒有選擇性的，在吸附物質(zhì)的同時，也會吸附培養(yǎng)基中的其他成分，對外植體的誘導分化會產(chǎn)生一定的負面影響[14]。而聚乙烯吡咯烷酮(PVP)是酚類物質(zhì)的專一性吸附劑，在生化制備中常用作酚類物質(zhì)和細胞器的保護劑，可用于防止褐變[15]。
3.5進行細胞篩選和多次轉(zhuǎn)移
在組織培養(yǎng)過程中，經(jīng)常進行細胞篩選，可以剔除易褐變的細胞。在外植體接種1-2天后應立即轉(zhuǎn)移到新鮮培養(yǎng)基中，能減輕酚類物質(zhì)對培養(yǎng)物的毒害作用，降低抑制作用，使外植體盡快分生，連續(xù)轉(zhuǎn)移5-6次，可基本解決外植體的褐變問題。
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[關(guān)鍵詞]：實驗教學 平臺建設(shè) 綜合素質(zhì) 園藝專業(yè)
一、引言
園藝專業(yè)是典型的農(nóng)科專業(yè)和應用性很強的專業(yè)，培養(yǎng)出來的人才除了要掌握扎實的理論知識外，還應具備科學實驗能力、實際操作能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力等。因而，對于園藝專業(yè)的學生來說，實驗教學是其所學知識的重要組成部分，起著不可替代的作用。
二、實驗教學的改革內(nèi)容
1.創(chuàng)建平臺，優(yōu)化實驗條件
（1）改善實驗室環(huán)境，明晰管理條例
實驗室環(huán)境的好壞，不僅影響實驗效果，影響學生的興趣，更加影響學生的實驗態(tài)度。試想，在一個破爛不堪或到處覆蓋灰塵的實驗室進行實驗教學，要想學生認真開展實驗，培養(yǎng)他們具有嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度是不可能的。我院園藝專業(yè)本科實驗室于1987年建成使用，至今已20余年。為了改善實驗室環(huán)境，近年學校投入資金300余萬元，對實驗室的水、電、門、窗、地面和墻面等進行了全面的改造，統(tǒng)一安裝了新型的實驗臺和櫥柜。
結(jié)合學科建設(shè)經(jīng)費、重點實驗室經(jīng)費及相關(guān)部門的支持，將原來的采后、生理生化、組培、顯微、育種等實驗室按學科特色及所需試驗設(shè)備等條件進行了調(diào)整和整合，建成了以功能為主要標準，以同類、配套儀器為輔助標準的四個綜合實驗室：采后生理實驗室、南昌市果蔬保鮮重點實驗室、種質(zhì)資源與生物技術(shù)實驗室和由接種室、培養(yǎng)室、滅菌室、培養(yǎng)基制備室、洗滌室五個部分組成的組培室。此外，還特地設(shè)置了兩間多媒體實驗教學實驗室。目前，實驗室面積達1000多平方米。為了維護實驗環(huán)境保證實驗室的正常運轉(zhuǎn)，我們進一步充實完善了《學生實驗守則》、《園藝植物分子實驗室管理制度》、《儀器設(shè)備管理辦法》、《實驗室設(shè)備損壞賠償制度》、《安全保衛(wèi)及衛(wèi)生制度》等規(guī)章制度，使實驗室管理工作做到了有章可循，有章可依，職責分明。
（2）集中購置儀器，有效共享資源
專業(yè)實驗室擔負著雙重任務(wù)，既要滿足教學，又要服務(wù)科研，為科研工作提供必要的實驗設(shè)備、儀器及技術(shù)。以教學促科研，以科研帶開發(fā)，反過來用科研、開發(fā)成果擴展教學實驗，推進實驗教學的良性循環(huán)。在實驗設(shè)備選購時，既要從本科實驗教學的需要考慮，又要兼顧到研究生科研的需要。近年來，科研先后投入資金200多萬元，購置了全自動凝膠成像系統(tǒng)、進口PCR儀、全溫多振幅軌道搖床、紫外可見分光光度計、薄層色譜成像系統(tǒng)、超低溫冰箱、藥品穩(wěn)定性測試箱等一批先進的高科技儀器設(shè)備。目前，實驗室擁有儀器300多臺套，其中萬元以上的儀器有40多臺套。這使得園藝實驗室儀器設(shè)備上了一個新的臺階，既提高了本科教學的水平，改善了實驗教學的條件，同時也基本滿足了一般科研的需要。
2.重組創(chuàng)新實驗內(nèi)容，構(gòu)筑科學實驗體系
（1）重組實驗課程
在實驗課程設(shè)置上，打破以往實驗隸屬于理論課程的傳統(tǒng)做法，根據(jù)教育部的《高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃》和《新世紀高等教育教學改革工程》，重新調(diào)整組合實驗教學課程，凡是實驗課時在30學時以上的，單獨設(shè)課，單獨考核計算學分。授課老師也不再是該理論課程的教師，而是由實驗室統(tǒng)一分配指定。此外，根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，將一些課程的實驗進行有機的重新組合，開設(shè)綜合性實驗課程。
（2）創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容
以往的實驗教學是理論教學的輔助，大多實驗都是驗證性的。因為每一個實驗都是“已知”的，由實驗指導教師準備好的并且驗證過的，學生照方抓藥，在這個過程中只是實驗操作能力得到鍛煉而已，導致學生對實驗的探索欲缺乏，難以調(diào)動學生的學習積極性。我們本著鞏固理論知識，擴大知識面，提高創(chuàng)新能力的目的，鍛煉學生對知識的綜合運用能力，對實驗內(nèi)容進行了改革，引進綜合性、研究性、創(chuàng)新性的實驗項目，使實驗內(nèi)容具有新穎性、設(shè)計性、層次性、開放性和可操作性。同時，對于課本中沒有而在科學發(fā)展中日趨重要的內(nèi)容，也有機地引入到實驗教學中來，使學生所掌握的實驗內(nèi)容和方法能夠跟得上科學的發(fā)展要求。
3.完善實驗教學方式
（1）鼓勵學生走進實驗室，參與科研項目
對于一些驗證性實驗，改變以往學生“上課時觀望，下課時走人”的模式，鼓勵提倡學生參與到實驗的準備和實驗后的整理工作中來。同時，要求學生在課余時間走進實驗室，跟隨研究生做些力所能及的實驗。對于所增設(shè)的一些設(shè)計型實驗，內(nèi)容簡單的要求學生自己獨立完成。學生自己安排時間，自己選擇材料和試劑，自己配置藥品和設(shè)計實驗步驟等，最后分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，寫出實驗報告。老師對于學生實驗成績的評價采用評語與打分相結(jié)合的標準，并加大創(chuàng)新實驗在總分中的權(quán)重，旨在學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和教與學雙方創(chuàng)造積極性的提高。
（2）運用現(xiàn)代化教學工具，改革實驗教學手段
信息技術(shù)和多媒體教學是信息化時代的重要教學手段。農(nóng)學院園藝實驗室充分運用現(xiàn)代化技術(shù)及先進的實驗教學手段，發(fā)揮學校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，充分利用CAI、CAD等技術(shù)來改革實驗內(nèi)容與方法，應用幻燈、投影、電視錄像、多媒體計算機等，使實驗課生動有趣、豐富多彩，良好的人機交互方式和操作界面可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在動力，加深對課程內(nèi)容的理解和掌握，從而提高學習效率。以視、聽、觸等多種生動形象的實驗操作教學方法，改變了傳統(tǒng)的教學模式，克服了學習只能被動接受同一模式教學的弊端。利用信息技術(shù)，可以了解同類實驗的先進方法、先進手段及發(fā)展趨勢；可以自己設(shè)計實驗方案，并通過網(wǎng)絡(luò)與千里之外的同行、專家進行探討和交流；可以處理、分析實驗的數(shù)據(jù)及結(jié)果；探索適應實驗教學改革的新方法和新途徑。
三、實驗教學改革的成效
通過改革，實驗室得到了充分的利用，實驗教學水平得已提高，本專業(yè)的科研水平也有所上升。利用實驗室條件完成或正在從事國家自然基金項目4項，國家科技支撐計劃1項、省重大科技創(chuàng)新專項1項、省科技廳重大招標項目2項、省主要學科與學術(shù)帶頭項目1項、省基金項目6項，其他省級項目5項。近三年來，本實驗室除完成正常的本科教學的實驗需要外，還承擔了36位研究生的論文試驗，其中有5位獲江西省優(yōu)秀碩士論文；承擔146位本科生畢業(yè)論文試驗，其中有12位同學獲校級優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文；承擔大學生創(chuàng)新項目4項，其中“不同獼猴桃品種需冷量研究”獲江西省“興贛杯”科技大賽二等獎。2009年本專業(yè)的果樹學科獲得了江西省重點學科和示范性碩士點。
通過改革，全面促進了學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生的綜合素質(zhì)和社會競爭力得到明顯提高。近年來，我專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到94.89%，大多學生都找到了自己滿意的專業(yè)對口單位。我單位也連續(xù)多年被評為“校級就業(yè)工作先進單位”。本科畢業(yè)生考研升學率達26.81%以上，平均每年有8名優(yōu)秀本科生被免試推薦直接攻讀碩士學位。此外，每年基本上都有學生考取中國農(nóng)業(yè)大學、南京大學、浙江大學、北京林業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學以及中國科學院等國內(nèi)一流的大學和研究院所的研究生。
四、結(jié)語
全面推進人才綜合素質(zhì)教育，已成為時代的呼喚，成為我國高等教育改革主旋律中的最強音。深化實驗教學改革，是21世紀人才培養(yǎng)的需要，也是“實驗知識――能力――素質(zhì)”三位一體的新型人才培養(yǎng)模式的要求。我們將繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育思想，深入實驗教學改革，扎實工作，不斷創(chuàng)新，力爭培養(yǎng)出滿足社會需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應”的高素質(zhì)園藝人才。
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