發(fā)布時間：2023-03-14 15:13:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)畢業(yè)學(xué)年總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
從7月2號離開大學(xué)校園，正式奔向工作崗位已經(jīng)近400天了，我也應(yīng)該總結(jié)一下畢業(yè)后這一年來的工作、生活，發(fā)現(xiàn)自己有哪些成長、自己還有哪些不足，今后應(yīng)該想那個方向努力。
驀然回首，清閑而略帶無聊的工作。7月2號離開校園，經(jīng)過簡單的入職培訓(xùn)后7月29號工業(yè)新區(qū)管委會黨工部組織科暫時落腳，8月1號到黨工部勞動保障科入職，10月中下旬調(diào)到經(jīng)濟發(fā)展局，經(jīng)過3周的經(jīng)發(fā)局綜合科靜坐，11月中旬到統(tǒng)計中心入職至今。每天8:30上班，下午5點下班，一復(fù)一日重復(fù)性的工作，周末由以前的單休變成現(xiàn)在的雙休。長的空閑時間沒有，零碎的空閑時間有一大把，除了工作就是漫無目的在網(wǎng)上閑逛。工作雖然有些無聊，但是相對來說還是不錯的，沒用硬性工作任務(wù)，大部分靠自我約束工作，忙的時候偶爾加班，空閑的時候上班時間也可以整天網(wǎng)上閑逛，一半的時間處在邊工作邊玩的狀態(tài)。一起來的十多個小伙伴相處非常融洽，新認識的同事也各有特點，詼諧幽默的曉慶“姐姐”、不時來個冷幽默的隋大記者，一心想趕緊找個相愛的人結(jié)婚的老黃同志等等，保留一個玩心的科長，工作認真負責(zé)體并且貼下屬的幾個局長，輕松地工作氛圍，一切都是那么的自然。
生活似乎讓我過的有點糟。工作慢慢上手，業(yè)務(wù)慢慢練?？臻e時間多了，每天晚上6點到11點、周末時間，除了在網(wǎng)上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，qq聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個年紀該有的生活，期盼著充實有、有激情的生活，但是至今還未找到應(yīng)該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時候就希望折騰，折騰的時候又期盼著清閑。
畢業(yè)一年多了，你們過得怎么樣呢？有的抱怨著工作，待遇低、工作累，準備隨時跳槽，有的在繼續(xù)堅守著工作崗位；有的“我勒個去”一星期只上七天班，有的清閑的學(xué)學(xué)吉他，計劃著向理想的工作邁進，有的干著充實而有意義的工作；有的過著宿舍-辦公室-廁所三點一線的生活，生活工作范圍可以用半徑5公里的圓圈覆蓋，有的天南海北，已經(jīng)跑遍了大半個中國；有的還在象牙塔里攻讀更高的學(xué)歷，倘佯在知識的海洋，有的卻在抱怨大學(xué)學(xué)的知識跟現(xiàn)在工作一點關(guān)系也沒有；有的已經(jīng)結(jié)婚生子，有的正處在熱戀之中，有的尚且單身；有的月薪已經(jīng)過萬，有的月薪只有兩千。
學(xué)習(xí)計劃，可以按照提交目的分成兩類，給大使館申請簽證用的，或給學(xué)校申請錄取用的。用來申請學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃從本質(zhì)上講和個人陳述是統(tǒng)一類型的文書。下面小編給大家整理的2020年大三學(xué)習(xí)計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
大三學(xué)習(xí)計劃范文1經(jīng)過大二一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完全融入了軟工班，對軟工班的教學(xué)宗旨、目標和風(fēng)格，人才培養(yǎng)模式有了比較深入的認識。我們軟工班的宗旨就是要將大家培養(yǎng)成為石油和軟件復(fù)合型人才。目標是經(jīng)過兩年的學(xué)校教學(xué)和一年的企業(yè)實訓(xùn)使我們在綜合能力及素質(zhì)上超出一般本科生，在英語、計算機、石油等方面達到優(yōu)秀，綜合能力達到其畢業(yè)工作至少兩年的高度。風(fēng)格就是采用課堂理論教學(xué)和課外綜合提高的方式，多舉辦各種各樣的活動，包括班級講壇、茶話會、英語角(包括同留學(xué)生交流)、聯(lián)誼球賽等等，提高大家組織策劃的能力。經(jīng)過這一年的鍛造，我覺得自己不僅在學(xué)習(xí)上，還在課外能力都有所提高。
在這一年里我在學(xué)習(xí)上收獲了很多，六級考得了全班第一的高分，外研社杯全國大學(xué)生英語競賽獲得三等獎(仍然是軟工班，但是比大一的二等獎遜色了一些)，在計算機和石油課程上都比較優(yōu)秀，并且通過了六級口語考試。在課外綜合能力上，我也獲得了一些成就，我擔(dān)任了班級的組織委員和寢室長、順利從中級干部培訓(xùn)班畢業(yè)、在自律會年末綜合測評中位列部門第二(獲得主席的褒獎)，在校級活動讀書報告會中獲得二等獎
大三我要再接再厲，在學(xué)習(xí)和綜合能力上都要獲得新突破。大二的學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，大三的學(xué)習(xí)更注重理論和實踐的結(jié)合，在課程學(xué)習(xí)同時融入實踐小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要我們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思路和方法。因此我在如下幾個方面作出學(xué)習(xí)規(guī)劃：
一、課內(nèi)
(一)英語方面
雖然順利通過了四六級，并且都獲得了比較高的分數(shù)，但是我不能在英語學(xué)習(xí)上有絲毫松懈，我不僅要在只是積累上，更要在口語表達上加強(由于本學(xué)期有外教教學(xué)，要充分利用此有利條件)。我制訂了一下目標：
1、報考英語六級和六級口語，刷新六級分數(shù)，更激勵我全面學(xué)習(xí)英語。
2、每周至少同同留學(xué)生交和外教流兩次，提高口語表達能力。
3、每天早晨記英語單詞，朗誦英語文章(《心靈雞湯》)，練習(xí)口語(《英語口語資料庫》)，勤練口語發(fā)音(《李陽口語突破教程》《突破聾啞英語教程》)
4、參加外研社杯全國大學(xué)生英語競賽，雖然以及獲得兩個獎項，但是沒有獲得一等獎，因此，大三還要拼搏一次。
5、堅持看《老友記》、《越獄》等英語比較純正的英語系列電視劇和電影，深入體驗英語交流環(huán)境，奠定堅實的口語基礎(chǔ)。
6、經(jīng)常閱讀英語報刊雜志(限于財力，主要是電子檔)。
7、盡量多閱讀英文科技文檔，提高英語應(yīng)用能力。
(二)計算機學(xué)習(xí)方面
由于這個學(xué)期將開設(shè)以下計算機課程：軟件工程管理、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、常用軟件開發(fā)工具、軟件需求分析、操作系統(tǒng)原理、軟件文檔編寫、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計Java，針對開設(shè)課程和我自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，作出了如下計劃：
1、每天溫習(xí)當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容和對第二天的課程進行預(yù)習(xí)，多思考、多總結(jié)。
2、廣泛閱讀和編寫C#、C++和Java程序，并且要逐漸應(yīng)用數(shù)據(jù)庫，開發(fā)比較大型的程序和軟件。
3、在圖形組的安排下，多同組員們一起開發(fā)實用的軟件，增強合作開發(fā)軟件的能力。
4、由于我是圖形組的組員，《計算機圖形學(xué)》對于我們有很大的意義，因此我將堅持每周三晚自習(xí)聽本課程選修課。
5、多看、多編寫軟件文檔。
6、熟悉常用軟件開發(fā)工具。
7、對于操作系統(tǒng)原理，在虛擬機環(huán)境下模擬各種操作系統(tǒng)，比較各種系統(tǒng)的差異和優(yōu)缺點，加強對課程的理解。
8、多看與課程有關(guān)的視頻教程和視頻講座。
9、盡力參加計算機方面的競賽，在競賽中提高自己的能力。
(三)石油方面
本學(xué)期開設(shè)的石油課程有油藏工程基礎(chǔ)、地球物理測井，課程雖然不多，但是任務(wù)很重。結(jié)合過去一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我作出了如下計劃：
1、每天花時間復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和簡要的預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分吸收本課程的知識。
2、對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地質(zhì)和石油等課程要多花時間理解消化，形成和鞏固石油知識體系。
多在網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻，加強理解。
3、多關(guān)注與石油相關(guān)的政策和實事，對整個石油行業(yè)的發(fā)展要有自己的認識。
4、多聽學(xué)校的石油講座和報告。
大三學(xué)習(xí)計劃范文2光陰似箭，日月如梭，如今大學(xué)生活已經(jīng)過半，我不再是那個懵懂初入大學(xué)校園的高中畢業(yè)生，而更加靠近了大學(xué)畢業(yè)的墻垣。我不能在無追求、無目標、無計劃那樣三無的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的天堂。如果不奮斗的話，那四年無憂無慮的享受的大學(xué)生活會給我?guī)砟男┟篮玫幕貞浤?所以我不要過空虛無聊的生活，我要規(guī)劃我的大三的學(xué)習(xí)和生活，我要計劃安排好我的每月每周每日每時每分的學(xué)習(xí)生活。我相信凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，我相信只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功，我堅信我一定以自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里的勇氣和信心來迎接伴隨著機遇和挑戰(zhàn)的新的生活。
大三學(xué)年對于所有專業(yè)的學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一年，這一年會很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師，這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平，影響以后靠這個專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè)，更不可通萬業(yè)而無一專長。如果沒把握住大三專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，它將直接影響著大四上學(xué)期的一些以它為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)深入知識的理解和把握，也影響我們大四下的畢業(yè)設(shè)計。沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，就沒法深入地進入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。
專業(yè)知識學(xué)習(xí)是絕對不能用以前那個浮躁的心態(tài)，要秉承認真追求科學(xué)深入探究的心態(tài)，用堅持和努力去攻克難題，掌握基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來解決它，提煉出老師講解知識的思路，學(xué)會總結(jié)概括知識的框架，多聯(lián)想，將整個知識體系構(gòu)建起來。課前認真預(yù)習(xí)課本知識，課上高效認真的聽老師講解，自主思考，積極主動，課后多去仔細，及時獨立完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)，并選擇多看課本知識，多去思考，做一定量的題目來夯實基礎(chǔ)。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中主動將自己不懂的問題向同學(xué)請教，并多向老師問問題，問那些自己經(jīng)過深思不得其解的問題，把握別人講解的重點和思路，及時進行總結(jié)和回顧。
大三學(xué)年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。并且大三沒有了體育課，被安排參加的體育鍛煉就沒有，因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動鍛煉身體。永遠牢記，但凡成功人士都有過硬的身體素質(zhì)，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。
大三是非常重要的一年，是大學(xué)中間最精華的時間段，是最需要潛心求學(xué)的階段，我相信自己一定能頂住壓力，自信從容，勤奮踏實地在我的大三青春上揮灑汗水，我也堅信自己的大三生活也終將成為我大學(xué)階段的亮點。
大三學(xué)習(xí)計劃范文3進入大三之后，慢慢自己對于很多事情的熱情正在消褪。很多人認為這是一個很不好的現(xiàn)象，但是這也是客觀存在的。正是利用這種狀態(tài)，我為自己找到了突破口。依舊延續(xù)那個捕魚的例子，我應(yīng)該知道自己想捕什么魚。進入大學(xué)之初就有一個對自己的規(guī)劃，但是，到了大三，這種規(guī)劃，就更有現(xiàn)實基礎(chǔ)，具有更好的可行性與科學(xué)性。這時，對自己的思想，就有了更進一步的思考，就應(yīng)該是重點明確，確認自己要捕哪條魚的時候，一旦目標確定之后，全力以赴，應(yīng)當(dāng)堅定地放棄那些被自己割舍下的東西，而不應(yīng)該猶豫不決。
大學(xué)畢業(yè)后，我可以選擇的就是就業(yè)。所以我在大學(xué)一切的準備都是為兩年后的就業(yè)做準備的。要為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，在這一個學(xué)年里面我要做到以下幾點：
(一)、學(xué)好專業(yè)課程。大三學(xué)年對于所有專業(yè)的學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一年，這一年會很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師，這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平，影響以后靠這個專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè)，更不可通萬業(yè)而無一專長。沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，就沒法深入地進入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。
(二)、考取相關(guān)的對未來求職有用的證書。大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻,通過考證證明自己,不失為一種增加就業(yè)機會的辦法,這樣既可以證明自己的實力,也拿到了應(yīng)對職場苛刻要求的金鑰匙。本學(xué)年我要努力學(xué)習(xí)，爭取通過證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證和英語六級證書的考試，拿到相應(yīng)的資格證書。
(三)、要積極參與各種社會實踐。在選擇社會實踐時,盡量選擇與自己專業(yè)有關(guān)的職位,這樣既可以讓專業(yè)知識和實操技能在實踐中得到檢驗,還能鍛煉社會生存技能,為今后的職場工作做一定的儲備和積累
(四)、提升交際能力。針對我以前自己在處理人際關(guān)系方面的那些不好的方面，我要堅決予以改正，進一步提升自己對待普通同學(xué)、較好同學(xué)、普通朋友、好朋友的方式和態(tài)度，對每一個我周圍的人說真話，其實說真話是一種習(xí)慣，投入地對待那些我想深交的朋友，真誠地坦誠做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設(shè)自己的人際關(guān)系，因為它很復(fù)雜，以至于不能人工去營造，因為它不是一個人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對我的認同，交往中要保持自信，要有自尊地進行交往。
(五)、提升自我修養(yǎng)。在大三學(xué)生工作中，我要把握住尺寸，不要過于專注，懂得多思多想事情，承擔(dān)起自己的責(zé)任，虛心向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，我也相信只要我負責(zé)任的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，抱著踏實而又虛心的態(tài)度，一定會有新的收獲和體驗，從而給以后的生活積累寶貴的經(jīng)驗。
(六)、堅持鍛煉身體。大三學(xué)年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動鍛煉身體，比如多打羽毛球等。永遠牢記，身體是革命的本錢的道理。
[關(guān)鍵詞]心理預(yù)期 優(yōu)化途徑 高校畢業(yè)生
[作者簡介]周麗妲（1981- ），女，山東淄博人，山東理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院團總支，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（山東 淄博 255049）
[中圖分類號]G444 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0096-02
近年來，面對日趨激烈的就業(yè)市場競爭，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究越來越多，特別是對大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)預(yù)期等就業(yè)心理問題的研究更加深入，大學(xué)生就業(yè)心理已成為影響其就業(yè)的重要因素之一。大學(xué)生就業(yè)心理，是指大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過程中體現(xiàn)出來的一般心理特征。本文通過調(diào)查高校大學(xué)生的就業(yè)心理預(yù)期，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，探討高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，試圖為解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問題提供一個參考和途徑。
一、大學(xué)生就業(yè)心理的影響因素
大學(xué)生就業(yè)心理受到外部環(huán)境因素和主觀心理因素的雙重影響，其中最直接也是最主要的影響因素當(dāng)屬當(dāng)前社會的就業(yè)大環(huán)境和就業(yè)形勢。自1999年高校擴招之后，高校畢業(yè)生成倍增長，從2001年的115萬迅速增加到2012年的680萬，預(yù)計十二五期間畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)每年將達到700萬人。如今高校畢業(yè)生待業(yè)率在15%左右，遠高于社會平均待業(yè)水平。由于畢業(yè)和待業(yè)大學(xué)生日益增多，而勞動力的需求卻由于全球經(jīng)濟危機的影響有所下降，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)不容樂觀。在日益嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭中，大學(xué)生的就業(yè)心理也變得更加多元、復(fù)雜。相當(dāng)一部分畢業(yè)生，隨著對當(dāng)前就業(yè)形勢的深入了解，主動降低了薪酬預(yù)期，甚至有一小部分畢業(yè)生對自己的工作地點也進行了調(diào)整，不再堅持“孔雀東南飛”，而是選擇“隨遇而安，先確定工作再說”。
長期以來，社會形成的傳統(tǒng)就業(yè)觀念對畢業(yè)生的就業(yè)心理預(yù)期也產(chǎn)生了不容忽視的影響。多數(shù)畢業(yè)生依然期望能在體制內(nèi)就業(yè)，如政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)等。在這些部門和行業(yè)就業(yè)，工作、收入較穩(wěn)定，同時有較好的個人發(fā)展空間，所以成為多數(shù)畢業(yè)生的首選。另外，當(dāng)前中國地區(qū)間特別是東西部地區(qū)發(fā)展差異較大，大多數(shù)畢業(yè)生趨向于選擇發(fā)達地區(qū)。然而，越是發(fā)達的地方，人才越是相對飽和，現(xiàn)實與畢業(yè)生的心理預(yù)期產(chǎn)生強烈反差。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理預(yù)期調(diào)查
1.調(diào)查分析。筆者以山東理工大學(xué)等高校2011年、2012年兩屆畢業(yè)生作為調(diào)查對象，通過群體座談、走訪等方式對其就業(yè)心理狀況進行調(diào)研，以期通過第一手數(shù)據(jù)的分析，掌握高校畢業(yè)生心理狀況的基本分布。問卷調(diào)查根據(jù)各學(xué)年畢業(yè)生人數(shù)，按一定比例確定調(diào)研數(shù)量。其中，向2011屆畢業(yè)生共發(fā)放500份問卷，回收有效問卷464份，回收率92.8%；2012屆發(fā)放問卷900份，收回898份，回收率99.7%?；厥盏挠行柧斫?jīng)處理后，筆者對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行了分析，具體情況如下：在對當(dāng)前就業(yè)形勢的看法調(diào)查中，認為就業(yè)形勢好，沒有壓力的占8.3%；認為就業(yè)形勢較好，壓力不大的占30.7%；認為形勢較嚴峻，就業(yè)比較困難的占47.8%；認為形勢嚴峻，就業(yè)很困難的占13.0%。調(diào)查結(jié)果說明，畢業(yè)生對于當(dāng)前社會就業(yè)形勢的認知與就業(yè)期待比較理性，在就業(yè)問題上比較有危機感。就就業(yè)目標而言，希望到國有企業(yè)的占34.1%，民營企業(yè)的占12.6%，外資或合資企業(yè)的占16.0%，考公務(wù)員、選調(diào)生或事業(yè)單位等地占12.5%，繼續(xù)深造的占18.9%，自主創(chuàng)業(yè)的占2.8%，參加志愿服務(wù)西部、“三支一扶”等占1.4%，其他占1.2%。在擇業(yè)觀念上，要求一步到位，有固定收入的占33.7%，先就業(yè)再擇業(yè)的占51.5%，暫時不就業(yè)，看看再說的占9.57%。同時，據(jù)問卷調(diào)查顯示，多數(shù)畢業(yè)生在選擇職業(yè)的時候，優(yōu)先考慮的是薪資水平及個人的發(fā)展空間，說明畢業(yè)生不再單純追求數(shù)字收入，而是綜合考慮工作環(huán)境、福利待遇、升職機會等各種因素。
2.存在問題。通過分析調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，結(jié)合與眾多畢業(yè)生的交流，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)心理主要存在三方面比較突出的問題：
關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)質(zhì)量
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2011）20－262－02
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度經(jīng)歷了多次改革，已從20世紀80年代初，由國家負責(zé)、按照計劃統(tǒng)一分配，即“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)制度轉(zhuǎn)變成由市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制。對于大學(xué)畢業(yè)生而言，可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長、性格特質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃等方面選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。但隨著社會形勢的變化和發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)時仍面臨著及時就業(yè)、準確擇業(yè)的難題。如何促進畢業(yè)生合理的就業(yè)，不僅影響畢業(yè)生本人未來的發(fā)展，又直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，加強高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進一步提高就業(yè)質(zhì)量是一項十分重要的系統(tǒng)工程。
所謂就業(yè)指導(dǎo)，就是在國家有關(guān)方針政策指導(dǎo)下，為即將就業(yè)的社會勞動力提供教育、信息、咨詢等服務(wù)，幫助他們根據(jù)自身的特點和社會職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才智的職業(yè)，通過有效地與職業(yè)崗位相結(jié)合，促進社會勞動力資源的合理配置。它主要包括：政策指導(dǎo)、思想指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、職業(yè)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)四個方面的內(nèi)容[1]。為了進一步做好該項工作，應(yīng)該從注重職前教育與引導(dǎo)、求職指導(dǎo)與服務(wù)、跟蹤就業(yè)質(zhì)量、加強隊伍建設(shè)等方面入手。
一、加強職前教育與引導(dǎo)工作
1.開設(shè)專業(yè)講座及就業(yè)指導(dǎo)課程
就業(yè)指導(dǎo)工作并非畢業(yè)班才應(yīng)開展的工作，早在新生入學(xué)時就應(yīng)著手進行教育。通過入學(xué)教育讓新生了解自己所在的高職院校的性質(zhì)和定位，所學(xué)專業(yè)的特點；通過各種專業(yè)講座和活動了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景及目前本行業(yè)的發(fā)展狀況，以便能夠明確自己努力的目標和方向，為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)做好準備。
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí)，進入二年級下學(xué)期時，應(yīng)該給學(xué)生開設(shè)至少一學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃選修課程以及開設(shè)一些具有意義的就業(yè)講座，對學(xué)生進行系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生了解一定的就業(yè)形勢與政策、樹立正確的擇業(yè)觀、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，通過模擬課堂、實戰(zhàn)演習(xí)，幫助學(xué)生掌握一定的求職與面試技巧，了解企業(yè)單位面試官的心理，使得在之后的求職中做到臨危不亂，還可以邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生給學(xué)生進行求職與職場的經(jīng)驗介紹，增加學(xué)生的社會經(jīng)驗，做好從學(xué)生到求職者的角色轉(zhuǎn)換。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃
許多學(xué)生在求職就業(yè)的時候表現(xiàn)出比較茫然，不知道自己想找什么樣的工作，不知道什么樣的工作適合自己，這些都說明了學(xué)生沒有客觀真實地認識自己，對所學(xué)專業(yè)和各種職業(yè)不夠了解，心理上沒有做好就職的準備，如果大學(xué)期間，鼓勵學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，就能讓學(xué)生心理上盡早進入入職狀態(tài)，初步確定自己的職業(yè)目標。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關(guān)個人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排[2]。對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時，除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程，進行理論教育之外，最主要的是自我分析，通過測評系統(tǒng)幫助大學(xué)生分析自己的興趣愛好、專業(yè)特長、性格特質(zhì)、工作能力、職業(yè)傾向性等方面，使學(xué)生正確地進行自我評價，確定自己的人生與職業(yè)目標，并制定具體實施計劃，向著自己的目標努力，不斷提高自己的能力，為之后的求職打下基礎(chǔ)。此外，還要通過各種活動如創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)科技競賽、學(xué)生社團活動等進行團隊訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，人際溝通能力，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，提高動手能力和社會適應(yīng)能力。
3.重視頂崗實習(xí)、社會實踐工作
高職院校是專為社會培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、動手型人才，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是我國高職教育的重要特點。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識的同時，也要加強動手實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以便適應(yīng)社會對人才的要求。學(xué)生通過暑期社會實踐，以及不少于半年的集中式頂崗實習(xí)，可以將所學(xué)的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，理性認識與感性認識相結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)自己的動手能力。更重要的是，在社會實踐和頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生可以認識社會、了解企業(yè)、認清就業(yè)形勢、轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念、增強職業(yè)意識和崗位責(zé)任感，盡快實現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)換，縮短就業(yè)鏈條，節(jié)約就業(yè)成本，提高就業(yè)競爭能力，真正實現(xiàn)“零距離”上崗[3]。有些學(xué)生由于實習(xí)時勤奮努力、踏實認真，被企業(yè)主管看好，提前錄用為正式員工，使自己、企業(yè)、學(xué)校處于“三贏”的狀態(tài)。
二、注重求職指導(dǎo)與服務(wù)工作
1.加強就業(yè)政策的宣傳力度
為緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促進就業(yè)增長，維護社會穩(wěn)定，保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展，國家出臺了許多面向大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，但是真正了解這些政策的學(xué)生少之又少，據(jù)不完全統(tǒng)計，稍能了解國家就業(yè)政策的不到畢業(yè)生的3%，那出臺政策的意義也沒法充分發(fā)揮。因此，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該及時了解當(dāng)年的國家和地方的有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)形勢，通過各種途徑積極向?qū)W生宣傳，并鼓勵適合的畢業(yè)生應(yīng)征入伍、自主創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)西部計劃等，且做好相關(guān)的手續(xù)辦理工作。
2.及時有效地做好招聘信息服務(wù)工作
為了做好系部就業(yè)工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極組織學(xué)生參加省、市、學(xué)校、專業(yè)、專場招聘會，在招聘現(xiàn)場指導(dǎo)、推薦學(xué)生選擇適合的用人單位，對學(xué)生的疑問做解答。由于最后一學(xué)期，許多同學(xué)不在學(xué)校，就業(yè)信息的及時傳達比較困難，這就要求加強信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和班級中班干部和聯(lián)絡(luò)員隊伍的建設(shè)，通過移動飛信、QQ群、網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，聯(lián)系班級信息聯(lián)絡(luò)員等方式快速有效的將最新招聘信息宣傳到位。對于上門聯(lián)系學(xué)校的用人單位，要認真了解情況，審核資質(zhì)，根據(jù)企業(yè)招聘要求，選擇推薦品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部，優(yōu)先推薦家庭貧困、就業(yè)困難的“雙困生”，來自偏遠地區(qū)的學(xué)生，以及性格特質(zhì)、專業(yè)能力符合要求、真正需要就業(yè)的學(xué)生進行應(yīng)聘，并及時做好相關(guān)記錄。此外，對于學(xué)生當(dāng)前的實習(xí)就業(yè)情況要做到及時的跟蹤了解。
3.做好學(xué)生求職中的心理輔導(dǎo)
高職院校的學(xué)生相對其他普通本科院校的學(xué)生，在求職就業(yè)的過程中會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，例如，有些學(xué)生求職時信心不足，認為自己的學(xué)歷不高、學(xué)校名氣不響、自己成績與能力都一般，處處不如人，產(chǎn)生了自卑心理；有些學(xué)生在求職過程屢屢面試失敗、遇到挫折、看到就業(yè)難，產(chǎn)生了抑郁心理；有些學(xué)生自我定位不準確，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實差距大的情形，產(chǎn)生了焦慮心理；還有些學(xué)生看到周圍同學(xué)找到待遇好的工作而盲目的攀比，不斷更換單位，形成攀比心理等等。這些心理都將直接關(guān)系到學(xué)生求職就業(yè)的成敗。當(dāng)面對眾多學(xué)生心理問題時，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，首先鼓勵學(xué)生建立起自信心，看到自己的優(yōu)勢，對自己的興趣特長、個性能力有正確的認識，對自己做正確的定位，確定最為適合和發(fā)展的職業(yè)方向，不能盲目跟風(fēng)、攀比。在求職過程中遇到困難，要不能氣餒，每一次失敗都是一次經(jīng)驗，在失敗中總結(jié)方法，堅持不懈，不斷努力，面對壓力要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，而且面試時要學(xué)會揚長避短，最終一定會找到最為適合自己的職業(yè)。
4.切實做好就業(yè)手續(xù)辦理工作
對于應(yīng)屆畢業(yè)的高職院校畢業(yè)生來說，很少有人知道就業(yè)手續(xù)如何辦理，就業(yè)相關(guān)材料的用途以及它們的重要性，而這些又和畢業(yè)生的切實利益息息相關(guān)，作為輔導(dǎo)員，在整個手續(xù)辦理的指導(dǎo)與服務(wù)過程中一定要做到細心、耐心。第一，在畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表的制作、畢業(yè)生生源地信息審核過程中一定要仔細，不能出任何差錯。第二，要耐心的給學(xué)生講解畢業(yè)生就業(yè)推薦表和畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的含義、用途，并重點強調(diào)此材料畢業(yè)生每人一份，要妥善保管，不得隨意丟失。第三，在畢業(yè)生正式通過所有應(yīng)聘流程且用人單位錄用通知時，要提醒畢業(yè)生及時與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書或勞動合同，維護自己的合法權(quán)益，并在規(guī)定的時間內(nèi)將畢業(yè)生和用人單位雙方簽字蓋章的協(xié)議書交到系部并辦理報到證。最后，指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后持就業(yè)報到證、畢業(yè)證、身份證和就業(yè)相關(guān)證明到生源地或單位所在地派出所進行辦理戶口遷移手續(xù)[4]。
三、關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)指導(dǎo)水平
1.注重就業(yè)信息跟蹤調(diào)研，提高就業(yè)質(zhì)量
如何對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做及時準確的掌握，這需要對就業(yè)信息進行跟蹤和調(diào)研。通過工作能力調(diào)查與測評系統(tǒng)，畢業(yè)生本人在線答題，對畢業(yè)生目前工作單位、工作崗位、薪水待遇、自身業(yè)務(wù)能力、未來發(fā)展空間以及專業(yè)知識運用情況進行統(tǒng)計與分析，對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做準確的評估；通過用人單位滿意度調(diào)查與分析，掌握社會對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的認可度；通過邀請畢業(yè)生回校，舉辦畢業(yè)生懇談會，切實的了解畢業(yè)生目前真實的就業(yè)狀況，什么樣的人才符合市場的需求，鼓勵畢業(yè)生為母校提出寶貴意見。以便適時的調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、改進教育與引導(dǎo)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
2.加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，提高指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平
就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，需要從事這項工作的教師掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理和法律等多方面的專業(yè)知識[5]。而目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多來自各種專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)隊伍不夠?qū)I(yè)化，業(yè)務(wù)水平不夠高，經(jīng)驗不夠豐富，因此，應(yīng)該對就業(yè)指導(dǎo)人員進行專業(yè)的、系統(tǒng)的進修、培訓(xùn)和訓(xùn)練，要求取得職業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)等。此外，還要對以往所做的工作及時的總結(jié)，定期交流，不斷積累工作經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平。提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，還要注重個人素質(zhì)的提高，增強責(zé)任心和服務(wù)意識，細心、耐心地對待就業(yè)指導(dǎo)工作，通過從專業(yè)素質(zhì)和個人素質(zhì)兩方面入手，進行就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，才能切實地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對策
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義
1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
1.1.1職業(yè)生涯
早期時對職業(yè)生涯認識與工作等同，定義為一個人在工作中經(jīng)歷的職業(yè)、職位的變動及工作理想的實現(xiàn)過程。隨著社會的發(fā)展、人們認識水平的提高，對職業(yè)生涯有了新的認識：職業(yè)生涯除了職業(yè)或職位本身的經(jīng)歷外，還包括入職前的準備、對職業(yè)的探索以及離職時或離職后的適應(yīng)。職業(yè)生涯內(nèi)容的豐富，職業(yè)生涯的視角多樣化，職業(yè)生涯的變化性，人們提出了易變性職業(yè)生涯的概念，它是由于人的興趣、能力、價值觀和工作環(huán)境的經(jīng)常變化，發(fā)生的改變的職業(yè)生涯。
綜上所述，職業(yè)生涯指個體一生所有的經(jīng)歷與活動，其包含了生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，涵蓋了個體所扮演的各種角色。
1.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主觀客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、進行綜合分析與權(quán)衡，同時結(jié)合時代的背景，遵從自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為之做出有效的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份眼前適合的工作，達到且實現(xiàn)個人的目標，更重要的是幫助自己真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，謀劃明天，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)自己的條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯對學(xué)生個體成長的意義
2.1.1幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，作為貫穿于大學(xué)生整個大學(xué)階段乃至大學(xué)畢業(yè)后發(fā)展方向和目標的一種設(shè)計，需要從步入大學(xué)校門開始。從根本上來說，這是符合大學(xué)生發(fā)展需要的。學(xué)生都是在長期的強大壓力之下進行學(xué)習(xí)的，進入大學(xué)之后，認為自己升大學(xué)的目標終于實現(xiàn)了，不少學(xué)生不同程度地產(chǎn)生松口氣的想法，對學(xué)習(xí)的要求也會放松，發(fā)展的方向和目標也就顯得有些模糊。在這種情況下，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生明白在每個階段每個年級應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及怎樣努力，大學(xué)生也就有了較為清晰的發(fā)展方向和目標，就可以促進大學(xué)生健康成長。
2.1.2有助于克服大學(xué)生擇業(yè)過程中的一些誤區(qū)
現(xiàn)在每年都有相當(dāng)一部分大學(xué)生不能及時正常就業(yè)，在一定程度上與大學(xué)生在擇業(yè)的過程中存在著不少的誤區(qū)有關(guān)系。如有的大學(xué)生片面追求高資、高待遇，忽視專業(yè)能力水平和專業(yè)需求，忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€體發(fā)展前景，從長遠來說不利于大學(xué)生的發(fā)展。有的大學(xué)生一心向往大城市、發(fā)達城市、東部和沿海地區(qū)，不愿意到中小城市、發(fā)展中城市和中西部地區(qū)建功立業(yè)。這些誤區(qū)，都對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一些不利的影響。為了讓大學(xué)生盡可能順利地實現(xiàn)就業(yè)，就需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢，能對自己的價值進行全面的定位，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的各種高不成低不就，最后只好盲目就業(yè)甚至不能及時正常就業(yè)的現(xiàn)象。
2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)校發(fā)展的意義
2.2.1 有利于推進高校教育教學(xué)的改革
在對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，學(xué)校開始關(guān)注市場的變化。結(jié)合市場的需要，學(xué)校對專業(yè)和課程設(shè)置做出了及時的調(diào)整，對課程內(nèi)容進行相應(yīng)的更新，促進了教學(xué)的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成合理的知識體系。高校通過引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生得到全面發(fā)展，得到富有個性的發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)更多的人才。
2.2.2 有利于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展
放眼高校，就業(yè)指導(dǎo)課程一般在大學(xué)最后一個學(xué)年開設(shè)，講課多是理論性的教學(xué)，實踐性和針對性不強，學(xué)生往往很難產(chǎn)生興趣，效果很差。而大學(xué)生通過進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以早日明確方向，確定目標，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自己就業(yè)競爭的實力，從而有利于減輕高校就業(yè)指導(dǎo)工作的難度，促進就業(yè)指導(dǎo)工作的展開。
3 解決問題的建議
3.1 理念的普及
首先是學(xué)校自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實實在在的工作來展開，其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動地、負責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和交流，互相借鑒，更好地促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普及開來。
3.2 合理安排時間
從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時間安排不合理來看，解決的關(guān)鍵是有針對的進行。不同年級確定不同的目標，開展不同的指導(dǎo)，使學(xué)生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步形成概念，了解自我，可以在新生入學(xué)教育中強調(diào)職業(yè)的發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參觀高年級學(xué)生的實習(xí)基地，了解未來工作的基本條件，組織新生與高年級同學(xué)座談，鼓勵學(xué)生參加社團活動，學(xué)年末，建議學(xué)生寫自我總結(jié)，剖析對個人能力和未來職業(yè)等方面的認識和體會；力爭使學(xué)生多了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標，可用的途徑有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課、邀請社會上不同行業(yè)的人士來校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求；通過各種這也生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，是大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學(xué)生檢驗已確定的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實習(xí)等。
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2016年學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，我大學(xué)畢業(yè)走上講臺已有一年的時間了。通過這一年的工作和學(xué)習(xí)，我收獲了許多，同時也認識到自己的許多不足之處，現(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、思想方面
我積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事， 擁護黨的領(lǐng)導(dǎo);尊重前輩老教師，與同事和睦相處;關(guān)心愛護學(xué)生，為人師表;在教學(xué)上教育目的明確，勤奮刻苦; 熱愛自己的事業(yè)，積極參加學(xué)校和教育局組織的培訓(xùn)，使自己在教學(xué)科研、教育理論上有所成長和進步。
二、教學(xué)方面
1、積極參加教研組組織的教研活動，認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材;上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。
2、利用每天的課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，及時查缺補漏，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，給他們進行強化訓(xùn)練。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時和家長溝通，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、認真批改作業(yè)，并及時講解，使學(xué)生有所提高;對認真完成作業(yè)的學(xué)生進行表揚， 對抄襲的學(xué)生進行教育。
4、作為一名年輕的教師，我積極利用課余時間去聽老教師的課，認真地向他們學(xué)習(xí)。
三、德育工作
為了做好德育工作，我經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，走進學(xué)生宿舍，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，傾聽他們的心聲，鼓勵他們， 幫助他們樹立自信心。引導(dǎo)他們學(xué)會獨立生活的基本技能，以及做人的基本行為準則。
作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，我在教學(xué)中仍然存在許多不足，例如在課堂教學(xué)中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進行探索，不能靈活處理課堂上一些意外事件等等，所以，得多多地聽課，多向老教師們請教。
學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期我擔(dān)任七年級五班，六班的英語教師。 我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而五班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在六班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，五班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是五班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
行動導(dǎo)向法在實際教學(xué)過程中可以運用項目驅(qū)動、案例分析、角色扮演以及情景模擬等多種模式，其目的在于通過學(xué)生的親自參與和深入體驗，從而有效提高學(xué)生的實際動手和應(yīng)用創(chuàng)新的關(guān)鍵能力。
(一)項目驅(qū)動這是行動導(dǎo)向法中的一種代表性的教學(xué)方式。將一個相對獨立的工作項目，交由學(xué)生自己處理。通過實施一個完整的項目流程而進行的教學(xué)過程。教學(xué)活動可以采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，特別適合于應(yīng)用實踐類型的課程教學(xué)。
(二)案例分析向?qū)W生提供一段企業(yè)背景資料，然后提出問題，在問題中要求學(xué)生仔細閱讀理解案例內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)過的理論知識，正確分析或合理評價，或針對案例中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案和建議等。案例分析具有綜合性強的特點，考查高層次的認知目標。通過分析某個具體案例，學(xué)生對專業(yè)知識的理解程度得到考查，而且也考查了學(xué)生的理論知識的實際運用能力。
(三)角色扮演角色扮演不需要課前作任何繁瑣的準備。這種生動的教學(xué)方法主要把表現(xiàn)的機會留給學(xué)生，而教師作用則是清楚傳達課程的學(xué)習(xí)目標，針對扮演的情景安排好角色位置，并且提出相應(yīng)的思考問題等。角色扮演法適合的課程范圍及對象較寬廣，同時也比較簡單省事。
(四)情景模擬這是一種行為測試手段。在這類測試中學(xué)生往往是針對從事的工作崗位進行“實地”測試。教師為學(xué)生小組提供代表性的模擬情景，讓他們完成職業(yè)崗位分配的典型任務(wù)，然后對其工作質(zhì)量和效果進行評估。
二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先，高校創(chuàng)業(yè)教育普遍滯后，創(chuàng)業(yè)教育模式急需更新。目前我國高等院校的教育觀念的總體水平比西方發(fā)達國家低很多。以美國為首的西方發(fā)達國家強調(diào)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教育過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在政府部門和院校的相關(guān)鼓勵政策支持下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性顯著激發(fā)，依靠自身的新穎想法解決了社會的實際問題，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。雖然我國高校的教育方式有所創(chuàng)新，但大部分課程內(nèi)容的設(shè)置還是停留在理論灌輸?shù)膶哟?。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)需要提高，企業(yè)需求與人才培養(yǎng)脫軌。作為開展校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)來說，從事該項創(chuàng)業(yè)的學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)5年內(nèi)存活率僅為30％，比社會平均水平低20個百分點。[1]高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)把提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)作為首要的教育目標。大學(xué)生作為受教育程度較高的社會群體，其創(chuàng)業(yè)能力水平高低對激發(fā)社會創(chuàng)業(yè)熱情，帶動萬眾創(chuàng)新，增添社會活力至關(guān)重要。再次，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率低，政府扶持政策難以落地。2013屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例僅為2.3％，這種比例說明我國高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率相當(dāng)?shù)?，與發(fā)達國家相比仍處于較低水平。政府部門主要關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，并對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率進行排行公布，但對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作沒有實行相應(yīng)力度的指導(dǎo)監(jiān)督。政府、金融、稅收等相關(guān)部門和機構(gòu)推出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策限制條件過多，申辦程序繁瑣，優(yōu)惠門檻偏高。最后，教師的教學(xué)水平和效果有待提高。在開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育課程時，首先要對相關(guān)教材進行改革，建立一整套相對完整的課程資料庫。然后，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是對課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。如果只是把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做一門專業(yè)課程來講授的，就不能突出該課程的靈活性和創(chuàng)新點，應(yīng)當(dāng)是和學(xué)生一起分享相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的過程。教授該類創(chuàng)業(yè)課程的教師通常要有自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
三、行動導(dǎo)向法在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程中的實踐運用
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)管理；學(xué)習(xí)情境:個人網(wǎng)店或企業(yè)商城的建立與運營；目標群體:電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生；授課時間:第三學(xué)年第二學(xué)期；教學(xué)環(huán)境:多媒體電子計算機教室、C2C電子商務(wù)平臺(如淘寶網(wǎng))、B2B電子商務(wù)平臺(如ECShop)。教學(xué)目標和方法:使學(xué)生能夠依照要求完成個人網(wǎng)店或企業(yè)商城的建立和運營，自行選擇軟件應(yīng)用工具設(shè)計和制作網(wǎng)店或商城網(wǎng)頁。專業(yè)能力方面正確使用電腦和設(shè)計軟件設(shè)計個人網(wǎng)店或企業(yè)商城，能設(shè)計制作個人網(wǎng)店或企業(yè)商城首頁，熟悉運營流程和日常管理，應(yīng)用相關(guān)營銷工具和方法進行產(chǎn)品推廣。教學(xué)過程:1.教師下達項目書，各小組確定項目。每班4~8人自由組合小組。每個小組選擇一個項目主題，可以建立一個個人網(wǎng)店或企業(yè)商城，制作過程要求體現(xiàn)分工協(xié)作精神。2.全體小組成員分工協(xié)作，制訂創(chuàng)業(yè)計劃書。各個小組按要求進行市場分析，確定創(chuàng)業(yè)目的及功能、規(guī)劃網(wǎng)店內(nèi)容、策劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁設(shè)計的技術(shù)方案選擇，制定運營計劃和網(wǎng)絡(luò)營銷策略。3.創(chuàng)業(yè)計劃審核。小組成員討論創(chuàng)業(yè)項目計劃，并提交教師審核，共同找出所設(shè)計方案的缺陷，并加以及時修正。4.項目模塊實施。應(yīng)用軟件工具進行個人網(wǎng)店或企業(yè)商城的網(wǎng)站制作。5.檢查評估。測評可以分為小組自評(20％)、小組互評(40％)和教師評分(40％)。
四、建議與對策
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；TOPCARES-CDIO教學(xué)理念；綜合素質(zhì)；就業(yè)能力
1、民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析
在新時期教育教學(xué)改革中，中國高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，必然會對高校的學(xué)生管理工作提出新的要求和挑戰(zhàn)[1]。如今，大學(xué)畢業(yè)生已不再是天之驕子，畢業(yè)就意味著面臨失業(yè)。用人單位不僅要求畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識來勝任工作，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高[2-3]。
根據(jù)企業(yè)給學(xué)院培養(yǎng)人才方面的反饋意見，大致總結(jié)以下幾點不足之處：(1)希望學(xué)校在育人方面多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀，價值觀是很多企業(yè)用人、選人的首選條件，員工共同的價值觀就是一個企業(yè)的文化；(2)希望學(xué)生能正確認識自我，準確地給自己定位，知道自己需要什么；(3)希望學(xué)生具有獨立健康的人格，堅韌不拔的意志和長遠的發(fā)展觀念，了解舍與得，付出與收獲；(4)希望提高畢業(yè)生健康的心理素質(zhì)和抗挫折能力，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)和積極的心態(tài)；(5)希望提高學(xué)生的責(zé)任意識和誠實守信的品質(zhì)。
面對這種形勢，我們一方面要堅持將理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合的“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教育理念，一方面要根據(jù)社會的需要，改變教育模式，幫助學(xué)生建立合理的綜合素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，以增加學(xué)生擇業(yè)時的籌碼。
2、CDIO理念的繼承和發(fā)展——TOPC-
ARES-CDIO
研究和借鑒國際高校經(jīng)典的學(xué)生培養(yǎng)模式，能夠為我國高校學(xué)生工作改革提供新的視角和思路。但是，由于中西方文化的差異，國內(nèi)外高校在學(xué)生工作事務(wù)管理理念上存在著不盡相同之處，這也就引起了對于學(xué)生工作的方向、方式、側(cè)重點、目標等問題上的差異。近年來，中國高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，中國的教育問題，需要我們結(jié)合中國高校的實際情認真思考， 具體問題具體分析，給出適合本土高校學(xué)生發(fā)展的以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力為核心的的人才培養(yǎng)思路和方法。
CDIO是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)共同創(chuàng)立的工程教育改革模式，繼承并發(fā)展了歐美地區(qū)20 多年的工程教育理念，也代表著國際工程教育的最終發(fā)展方向，它是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)、和運行(Operate)四個單詞首字母的組合[4]。
大連東軟信息學(xué)院在繼承的基礎(chǔ)上對CDIO理念中國化，調(diào)整并增加了部分能力指標，構(gòu)建了具有東軟特色的TOPCARES-CDIO能力指標體系，提出了TOPCARES-CDIO應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，并在全院范圍內(nèi)實施了教育教學(xué)改革。學(xué)院所提出的 TOPCARES-CDIO 能力指標體系包含8 個一級指標、32個二級指標和110 個三級指標。除了專業(yè)能力培養(yǎng)外，還注重學(xué)生思維的開放與創(chuàng)新，強調(diào)對學(xué)生態(tài)度與習(xí)慣、創(chuàng)新能力、價值觀以及個人職業(yè)能力、溝通表達與團隊合作能力、責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識駕馭社會實踐的能力[5]。
于是，TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革應(yīng)運而生，它是以構(gòu)想、設(shè)計、實施、操作為循環(huán)的一體化教學(xué)理念，是要用全新的理念來改變教育模式，實現(xiàn)從“以教師單純傳授知識和技術(shù)為中心”到“以學(xué)生為中心，既傳授知識更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理和實際應(yīng)用能力”的轉(zhuǎn)變。因此，要以TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革為契機，不但要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能，更要提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從而提高其就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
3、TOPCARES-CDIO綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標
歐洲教育學(xué)專家齊克林和雷賽爾曾指出，環(huán)境因素在完成發(fā)展目標與否方面起重要作用。他們認為影響大學(xué)生發(fā)展的大學(xué)環(huán)境因素有七個：學(xué)校目標、學(xué)校規(guī)模、師生互動、教學(xué)大綱、教學(xué)方式、學(xué)生團體及學(xué)生事務(wù)規(guī)劃與服務(wù)。齊克林的理論認為規(guī)劃好大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對幫助學(xué)生發(fā)展有著積極的促進作用。因此，以學(xué)生發(fā)展為核心，以正確的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標幫助大學(xué)生明確自己的發(fā)展目標和努力方向就顯得尤為重要。
學(xué)院結(jié)合TOPCARES-CDIO的改革理念，制定了具有民辦高校特色的素質(zhì)教育一體化的人才培養(yǎng)目標。嵌入式系在通過對企業(yè)的走訪和調(diào)查后，在學(xué)院素質(zhì)教育人才培養(yǎng)能力體系的基礎(chǔ)上進行了刪減，選擇了適合我系學(xué)生發(fā)展的若干指標形成了特有的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)能力體系。其中包括7個一級能力指標(T、O、P、C、A、R、E)，25個二級能力指標，66個三級能力指標，并根據(jù)每一個三級能力指標確定了具體的培養(yǎng)能力指標。各級能力指標之間按照邏輯包含順序和重要度加以組織。一名學(xué)生如果要想成為一名合格的工程師，就必須學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、社會意識和創(chuàng)新精神。這就要求我們在設(shè)立適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標的一體化專業(yè)課程體系之外，還需要充分利用各種課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如SOVO(大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心)、CO-OP(企業(yè)與大學(xué)合作項目)教育計劃、專業(yè)社團、學(xué)習(xí)小組、競賽活動等，實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。
嵌入式系統(tǒng)工程系在確定素質(zhì)教育培養(yǎng)方案時，采用了“黑箱法”。將企業(yè)和社會的需求作為輸入，在黑箱中進行相應(yīng)的操作，完成對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，最終輸出符合TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)標準的、企業(yè)和社會認可的優(yōu)秀畢業(yè)生。同時，將學(xué)生現(xiàn)階段已具有的知識和能力作為輸入，經(jīng)過黑箱的處理后，輸出后續(xù)的學(xué)習(xí)應(yīng)具有的知識和能力，以保證階段性培養(yǎng)方案的順利實施。嵌入式系借鑒了CDIO的課程設(shè)置，詳細分析了學(xué)生每一學(xué)期的學(xué)時安排，計算出每一學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生可以自由支配的學(xué)時總數(shù)，并以此為指導(dǎo)確定各個學(xué)期的素質(zhì)教育活動總學(xué)時安排，以保證絕大多數(shù)學(xué)生可以參與到活動中，同時也考慮給學(xué)生留有足夠的自主活動時間，保障學(xué)生可以參與到其他能力的拓展訓(xùn)練中。嵌入式系統(tǒng)工程系在設(shè)定各個學(xué)期的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方案時，本著“隨年級的增高，素質(zhì)教育活動逐漸減少、專業(yè)教育活動逐漸增多”的原則，結(jié)合學(xué)生在大學(xué)不同階段的學(xué)時分布與心理特點，根據(jù)學(xué)生的能力與需求有針對性地設(shè)置大一到大三各個學(xué)期的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方案。例如：大一年級第一學(xué)期重點開展理想信念教育、文明修身教育、心理健康教育、優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、職業(yè)生涯規(guī)劃這五項核心教育內(nèi)容，并在每一項核心教育內(nèi)容里開展相應(yīng)的素質(zhì)教育活動。因為學(xué)生接觸的專業(yè)知識較少，所以組織的活動主要以素質(zhì)教育活動為主。隨著學(xué)生對專業(yè)知識的掌握上升到一定的層次，大一學(xué)年第二學(xué)期我們就計劃組織開展C語言程序設(shè)計大賽、INTEL趣味機械設(shè)計大賽、“金烙鐵”焊接大賽等與專業(yè)知識密切相關(guān)的活動。在大二年級，我們計劃開展如挑戰(zhàn)杯、飛思卡爾智能車大賽、ITAT全國編程大賽和INTEL趣味機械設(shè)計大賽等以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的活動，素質(zhì)教育活動較大一學(xué)年減少很多，約占活動總學(xué)時的1/3。大三年級時，重點開展CO-OP教育計劃、SOVO、挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計大賽、INTEL趣味機械設(shè)計大賽以及專業(yè)社團等以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的活動，素質(zhì)教育活動只占活動總學(xué)時的1/4。大四年級主要開展CO-OP教育計劃、挑戰(zhàn)杯活動，素質(zhì)教育活動只有以法制教育為主的幾項，活動學(xué)時很少。詳細的素質(zhì)教育內(nèi)容實施時間見圖1：
4、一體化教學(xué)模式
一體化課程計劃是CDIO人才培養(yǎng)模式中的重要組成部分[6]?！耙惑w化課程計劃形成了一個總體效果大于各部分之和的教育系統(tǒng)。這個教育系統(tǒng)由明確而相互支持的各種元素的協(xié)調(diào)構(gòu)造而成，每一元素都有各自明確的功能，所有的元素共同作用以確保學(xué)生達到專業(yè)所設(shè)定的預(yù)期學(xué)習(xí)效果”。素質(zhì)教育亦是如此，只有將素質(zhì)教育所涉及的各個組織、個體融合為一體，形成一套完善的組織機構(gòu)，才能在充分發(fā)揮各級組織的基本作用的同時，達到“1+1>2”的目的。
（1）理論課程體系與實踐課程體系的一體化。實踐課程體系的構(gòu)建，根據(jù)應(yīng)用型本科人才多層次、多元化的能力特點，構(gòu)建分類設(shè)計、分層施教、分步實施、獨立設(shè)置的實踐教學(xué)體系。在學(xué)制安排上，學(xué)院在每學(xué)年兩個理論教學(xué)學(xué)期的基礎(chǔ)上，增設(shè)了一個為期一個月的實踐學(xué)期，使學(xué)生將每學(xué)年的重點知識貫穿起來，完成一個實際工程項目，以提高學(xué)生的動手能力和綜合解決實際問題的能力。
（2）教與學(xué)的一體化。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的理論與實踐相脫節(jié)的做法，教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課程內(nèi)容和實踐項目的設(shè)計上注重應(yīng)用性，體現(xiàn)“做中學(xué)”的實踐性教學(xué)特點。讓學(xué)生在模擬的實踐環(huán)境中進行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在參與生產(chǎn)實踐過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)理論知識、實踐能力和創(chuàng)新能力的同步發(fā)展，提高教學(xué)效率。
（3）專業(yè)能力與綜合素質(zhì)一體化。傳統(tǒng)的工科學(xué)生培養(yǎng)是以專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，忽視對學(xué)生社會屬性的認知和培養(yǎng)。TOPCARES－CDIO目標體系除了強調(diào)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)之外，更強調(diào)溝通表達、態(tài)度與習(xí)慣、責(zé)任感、價值觀等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在課程體系的設(shè)置、組織實施方式和管理體制上要綜合考慮，對專業(yè)能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進行一體化的設(shè)計。將專業(yè)培養(yǎng)目標映射到學(xué)生課外的各項素質(zhì)教育活動中，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合在一起。
（4）課內(nèi)教學(xué)與課外活動一體化。采用學(xué)習(xí)小組、興趣小組、專業(yè)社團、SOVO（虛擬公司）等組織形式，將學(xué)生以團隊的方式組織起來，學(xué)院在實踐場所、評價體系和實踐指（下轉(zhuǎn)第152頁）（上接第149頁）導(dǎo)上資金、給予一定的支持，使得學(xué)生在這種課內(nèi)課外一體化研究、實踐的氛圍內(nèi)充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)新性，通過做中學(xué)不斷提升自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。各級組織之間的關(guān)系見圖2。
（5）校企合作與職業(yè)能力一體化。工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要設(shè)計工程實踐場所，而職業(yè)能力的培養(yǎng)更需要在實際的企業(yè)環(huán)境中得到鍛煉和培養(yǎng)。自2006以來開始在現(xiàn)有教育體制下全面實施在國外大學(xué)備受歡迎的CO-OP（Cooperative Education）教育計劃，每年選拔優(yōu)秀學(xué)生利用暑期和實踐學(xué)期（為期三個月）到企業(yè)頂崗實習(xí)或到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計（為期10個月），它使優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)期間就有機會獲得9～16個月的真正工作經(jīng)歷，學(xué)生不僅能在企業(yè)實習(xí)和運用所學(xué)知識，還能了解企業(yè)的運作，獲得職業(yè)訓(xùn)練，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、溝通協(xié)作，全面提高各方面的能力，為畢業(yè)后更好地適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要做好準備。
5、用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價
以大連東軟信息學(xué)院為例，在實行TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革2年后，教學(xué)質(zhì)量管理與保障部關(guān)于以下兩方面就能行了實地調(diào)查：(1)用人單位對學(xué)院畢業(yè)生整體質(zhì)量的滿意度；(2)用人單位對學(xué)院畢業(yè)生知識和技能的評價。其中，用人單位對我院畢業(yè)生整體質(zhì)量評價與前三次結(jié)果相比，選擇“很滿意”比例有所升高，且均為“很滿意”或“比較滿意”。
如圖3，從用人單位對學(xué)院畢業(yè)生知識和技能的評價結(jié)果可以看出，有87%的用人單位認為學(xué)院畢業(yè)生的知識技能水平與其他院校畢業(yè)生或有經(jīng)驗的員工相比，具有很大優(yōu)勢。這與前三次問卷調(diào)查結(jié)果相比，有較大的提高。這些數(shù)據(jù)充分說明，基于TOPCARES-CDIO理念的就業(yè)能力提升策略具有可行性，有效性和必要性。該策略以社會需求為導(dǎo)向，將TOPCARES-CDIO理念運用于就業(yè)能力提升方面，為TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革下的就業(yè)問題開辟出新方向。
6、結(jié)語
基于TOPCARES-CDIO的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念，轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)機制，又強化了實踐育人意識，在開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時提升其就業(yè)能力，進而提高就業(yè)機會和就業(yè)質(zhì)量。雖然我們的改革已經(jīng)取得了初步的成效，但仍然需要在實踐中不斷的調(diào)整與優(yōu)化，只有不斷的思索、實施、糾正、改善才能真正形成具有民辦高校特色的素質(zhì)教育培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出更多、更高質(zhì)量的優(yōu)秀畢業(yè)生，從而促進學(xué)校的發(fā)展，保障社會的和諧穩(wěn)定。
參考文獻
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