發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:26:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【大學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書一】
對(duì)跨入大學(xué)校門的新生，大學(xué)是與以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷完全不同的全新環(huán)境。最主要的不同就是學(xué)習(xí)方式。過(guò)去的學(xué)習(xí)完全在老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)與監(jiān)督下，而大學(xué)老師除了在課堂上見到外，你不去找老師，老師是不會(huì)主動(dòng)找你的。有些老師甚至一學(xué)期下來(lái)，也不一定認(rèn)識(shí)你。這種“師傅帶進(jìn)門，修行在個(gè)人”的開放式教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，對(duì)剛從高考中闖過(guò)來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多人不能很好的適應(yīng)。
我的大一我要腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語(yǔ)單詞、練習(xí)口語(yǔ)，并從大一開始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一我有相對(duì)多的空余時(shí)間，我需要參加些活動(dòng)還增長(zhǎng)見識(shí)，提高能力。大一，英語(yǔ)四級(jí)也是不容忽視的，我必須通過(guò)努力，將它完成。
進(jìn)入大二，我們就已經(jīng)開始熟悉大學(xué)的方方面面了。朝夕相處一年的同學(xué)與老師，熟悉親切的校園，大學(xué)已經(jīng)成為生活的全部。這個(gè)時(shí)候的大二，最關(guān)鍵的不再是不適應(yīng)，而是如何過(guò)得更好，更充實(shí)。大二，我開始了解我的專業(yè)，然后我就將會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加明確，我還會(huì)為我將來(lái)的求職作準(zhǔn)備。我要盡可能多了解自己的專業(yè)，空余時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)。讓自己成為一個(gè)合格的學(xué)生。爭(zhēng)取做的更好。
大三，我要加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我也要做好決定，考研還是就業(yè)，二者都是很不錯(cuò)的選擇，兩種選擇，本身沒有更好，只有更合適。從專業(yè)和職業(yè)發(fā)展考慮，應(yīng)用型專業(yè)通常在就業(yè)上有更好的前途，而研究型專業(yè)更適合往高層次方面發(fā)展。另外還要考慮個(gè)人的職業(yè)需要和事業(yè)需求。
所以無(wú)論考研還是就業(yè)，要根據(jù)自己“利益化”的需要而做出合理的選擇。所以我要考慮清楚。如果就業(yè)多打聽就業(yè)信息、了解去大企業(yè)面試的技巧。吧自己拋向社會(huì)，面向社會(huì)。如果要考研，那么我將關(guān)注考試信息。盡可能的備戰(zhàn)下一輪學(xué)習(xí)。
大四了，或許是寬松的一年，也是至關(guān)重要的一年，參加招聘活動(dòng)，也要積極得求職。還要好好的完成畢業(yè)論文。我還要提高自己的各方面能力。能力，是用人單位選擇人才時(shí)不變的主題。這種能力不僅包括專業(yè)能力，還包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等，是綜合能力的體現(xiàn)。
要讓用人單位選擇自己，首先得表現(xiàn)出相關(guān)的能力，并為這種能力提供相關(guān)的證明。如應(yīng)聘程序設(shè)計(jì)職位，應(yīng)該提供相關(guān)的程序員證書等it業(yè)內(nèi)認(rèn)可的證書，并說(shuō)明所做的程序設(shè)計(jì)，表明自己具備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
【大學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書二】
一、學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)
每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：
1.時(shí)間安排問(wèn)題
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題：
(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時(shí)間安排。
(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。
(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開頭的幾天有效。
(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。
(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。
2.注意力問(wèn)題
(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。
(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。
(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。
(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題
(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。
(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。
(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。
(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題
(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。
(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。
(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。
(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。
(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。
例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進(jìn)法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái)，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
(2)問(wèn)題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(read)：閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識(shí)量，有些書則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。
(4)背誦(recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復(fù)習(xí)(review)：在閱讀了全部?jī)?nèi)容之后，回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來(lái)說(shuō)，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2.自我塑造法
上面介紹的sQ3r法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。對(duì)于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問(wèn)題，則還需綜合考慮運(yùn)用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
(1)選擇一個(gè)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對(duì)改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。我們常觀到某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的。
我在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說(shuō)入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個(gè)月時(shí)間啃下此書。結(jié)果呢，我連第一頁(yè)都沒能讀完，因?yàn)槔锩娴纳~查不勝查。后來(lái)我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡(jiǎn)寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視英語(yǔ)為畏途了。
1教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題
1．1教學(xué)內(nèi)容及要求
“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分:1)理論知識(shí)，主要有信息技術(shù)概述、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)字媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等;2)實(shí)訓(xùn)模塊，主要有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Word文字編輯處理、Excel電子表格應(yīng)用、PPT制作、FrontPage網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。教學(xué)要求是，通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，讓大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，掌握一定深度、廣度的理論知識(shí)及相關(guān)的應(yīng)用操作技能，并達(dá)到一定的熟練度［2－3］。
1．2教學(xué)過(guò)程存在的主要問(wèn)題
1)教學(xué)方法及手段陳舊。高?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”學(xué)時(shí)相對(duì)較少，為了完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師使用PPT進(jìn)行提綱式理論知識(shí)講授，容量大，速度快，很難做到精講。一些教師在講授過(guò)程中與學(xué)生的交流互動(dòng)較少。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺少主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不是很理想。
2)學(xué)情分析不夠。生源地對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)要求存在差異，許多中學(xué)僅僅是針對(duì)高考的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的水平差異明顯，而高校教師缺少對(duì)學(xué)情的有效分析，不能做到有的放矢。
3)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)重視不夠。一方面，驗(yàn)證性內(nèi)容居多，缺少與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;另一方面，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中缺少必要的指導(dǎo)、督促、檢查，不少學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)間與朋友聊天，甚至打游戲、玩手機(jī)，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。
4)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了解不多，缺少科學(xué)有效的考核、檢查及評(píng)價(jià)，教與學(xué)的過(guò)程僅僅停留在完成任務(wù)這一層面。以上問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生參加省大學(xué)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的通過(guò)率不高。改革教學(xué)模式，有效利用信息化技術(shù)，可以取得理想的教學(xué)效果。
2信息化技術(shù)的應(yīng)用
2．1移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用
移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)技術(shù)背景下產(chǎn)生的“電子資源+遠(yuǎn)程教育+互動(dòng)”的模式。利用移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)，教師重新組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建移動(dòng)環(huán)境下的知識(shí)模塊，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)師生、生生的多維交流互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性。1)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流更加便捷有效。教師將教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)課件等電子教學(xué)資源及時(shí)上傳到移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生使用移動(dòng)終端自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，并通過(guò)該平臺(tái)的測(cè)試系統(tǒng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互助，增進(jìn)友情，增強(qiáng)自信心，增加成就感。2)讓教師的輔導(dǎo)更有效。移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)的檢測(cè)系統(tǒng)能自動(dòng)、及時(shí)記錄和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師的輔導(dǎo)更及時(shí)，師生的交流更便捷。移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)中心。通過(guò)該中心，可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)日程安排、學(xué)習(xí)記載、成績(jī)查閱、錯(cuò)題訂正等功能［4－5］。
2．2微課的應(yīng)用
微課是由多種資源有機(jī)構(gòu)成的、以微視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式的、基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的、不受時(shí)空限制的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課應(yīng)用范圍廣，使用方便，短小精悍卻又富含多種資源類型，并具有交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)生成及半結(jié)構(gòu)化等特性。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻一般以完整的一堂課為單元，講究教學(xué)內(nèi)容的完整性和連續(xù)性，但與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀習(xí)慣已經(jīng)不相適應(yīng)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端的日益普及，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入了全新的微時(shí)代。這些為學(xué)校開展微課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［6］?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”微課程的開發(fā)重點(diǎn)是課程的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)，并通過(guò)學(xué)校的教學(xué)公共資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種別具一格的教與學(xué)的體驗(yàn)可以取得較好的教學(xué)效果。微課的應(yīng)用，特別是“翻轉(zhuǎn)課堂”，缺乏有力監(jiān)控和驅(qū)動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性要求極高。很多學(xué)生不能迅速適應(yīng)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和技術(shù)輔導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)資料、豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，深度思考學(xué)習(xí)內(nèi)容［7］。
2．3MOOC應(yīng)用
MOOC(MassivcOnlincOpenCourse)是大規(guī)模開放在線教育模式的簡(jiǎn)稱，譯為慕課［8］。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式可以釋放大量的課堂時(shí)間，解決課時(shí)不足的問(wèn)題。
1)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。以學(xué)生為中心，教師是組織指導(dǎo)者。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，具有主動(dòng)性和主導(dǎo)性?！胺D(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)視頻形象生動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2)教學(xué)方法的多樣性。MOOC以微視頻為主，輔以教師講授，交流方式靈活，資源豐富，信息量大，視覺效果突出，學(xué)有余力的學(xué)生可以獲得更多的課外延伸學(xué)習(xí)資源，拓展視野，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
3)時(shí)間的靈活性。網(wǎng)絡(luò)和多媒體中的資源可供學(xué)生隨時(shí)查閱、復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)視頻可以反復(fù)再現(xiàn)。學(xué)生自主安排時(shí)間，自由選擇內(nèi)容，并可跳躍式觀看教學(xué)微視頻，是一種真正意義上的分層次學(xué)習(xí)。
4)教學(xué)資源的共享。學(xué)校備課，統(tǒng)一設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)分析課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，邀請(qǐng)教學(xué)名師授課，實(shí)現(xiàn)資源共享［9－12］。
2．4Lanstar
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)用“大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”課堂教學(xué)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)LanStarV9．0，包括管理、教學(xué)等40多個(gè)功能模塊，具備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理、平板電腦教學(xué)、廣播教學(xué)、課件錄播、考試、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)輔助、防逃脫及行為管理、遠(yuǎn)程維護(hù)等功能。多樣化廣播教學(xué)方式、影音結(jié)合滿足不同教學(xué)形式的需求。利用屏幕廣播，教師在教師機(jī)上的理論講解和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接傳輸?shù)綄W(xué)生機(jī)上，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。利用轉(zhuǎn)播功能，教師可以指定學(xué)生進(jìn)行操作和講解示范，其他同學(xué)觀看。教師機(jī)可以實(shí)現(xiàn)三屏(教師機(jī)的屏幕畫面、攝像頭畫面、聊天窗口畫面)廣播，也可以廣播現(xiàn)場(chǎng)畫面，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)討論。利用網(wǎng)頁(yè)廣播功能，可以同時(shí)打開教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的IE瀏覽器，同步顯示瀏覽網(wǎng)址。通過(guò)USB攝像頭，師生可以進(jìn)行視頻聊天和音頻交互。在音視頻交流的同時(shí)，還可以開啟聊天模塊，實(shí)現(xiàn)線上討論。利用網(wǎng)絡(luò)影院，教師端可以將各種影片數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)廣播給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)多媒體視聽教學(xué)。利用多頻道網(wǎng)絡(luò)影院功能，通過(guò)多頻直播方式，可以一次性同時(shí)進(jìn)行多路視頻文件直播，學(xué)生機(jī)自由選擇觀看。通過(guò)該軟件內(nèi)嵌的專業(yè)錄播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)一鍵整合錄制及直播。錄播系統(tǒng)具備課件錄制、錄制多媒體文件管理、課件回放等功能。教師端進(jìn)行窗口廣播時(shí)，學(xué)生可以將教師所做的操作和內(nèi)容講解錄制成文件存儲(chǔ)在學(xué)生機(jī)中，并通過(guò)使用屏幕回放功能直接調(diào)用、反復(fù)播放和學(xué)習(xí)［12－15］。教師可隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高效控制教學(xué)進(jìn)度。教師機(jī)可遠(yuǎn)程操作展示電子白板內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)指導(dǎo);可以遠(yuǎn)程遙控學(xué)生機(jī)，統(tǒng)一執(zhí)行同樣的操作;可以開啟學(xué)生機(jī)的電子教鞭模式。教師可以通過(guò)教學(xué)測(cè)評(píng)實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的反饋。系統(tǒng)提供優(yōu)秀、良好、一般、差等4個(gè)等第，學(xué)生可以提交對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)，測(cè)評(píng)結(jié)果可實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，并保存成Html格式文檔。系統(tǒng)提供完善的應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的配合。通過(guò)作業(yè)提交功能，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成的情況并及時(shí)反饋。教師啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)共享目錄后，學(xué)生端可以打開教師機(jī)的共享目錄，瀏覽和下載文件。教師機(jī)執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)考試時(shí)，學(xué)生可進(jìn)行考試，遇到問(wèn)題時(shí)，可使用提問(wèn)功能，與教師單獨(dú)溝通?？荚囅到y(tǒng)具有課堂測(cè)試、試卷編輯、考試執(zhí)行、試卷分析等功能，在課堂上可以快速進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)、小調(diào)查。課堂測(cè)試的設(shè)計(jì)題型支持單選、多選、判斷、填空、問(wèn)答、調(diào)查等，可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一批改和統(tǒng)計(jì)分析。
3結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】考研；物理化學(xué)；中國(guó)科技大學(xué)；試卷分析
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理化學(xué)相關(guān)專業(yè)一直都是學(xué)生熱衷專業(yè)，作為國(guó)內(nèi)頂尖高校，其科研成果數(shù)不勝數(shù)。每年吸引大批學(xué)子報(bào)考，科研成果備受國(guó)家乃至世界的關(guān)注。試卷的分析反映出考試的趨勢(shì)、方向。作為考生把握考試試卷對(duì)其個(gè)人有著很大作用。
1引言：研究的意義
隨著社會(huì)的發(fā)展，每年國(guó)家對(duì)高科技人才的需求量增加。中國(guó)科技大學(xué)作為中國(guó)高等教育院校，每年有大量的高科技人才聚集在一起，研究高科技技術(shù)。因此，中國(guó)科技大學(xué)每年吸引大批的考研學(xué)子報(bào)考。為了讓學(xué)生們能正確的把握?qǐng)?bào)考和復(fù)習(xí)的方向。了解近十年來(lái)中國(guó)科技大學(xué)物理化學(xué)考驗(yàn)試卷的變化和規(guī)律就十分有意義。
2 近十年中科大物理化學(xué)考研試卷綜合分析
文章對(duì)2004年―2014年物化試卷進(jìn)行比較分析，并淺談它的特征和規(guī)律。首先將對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析比較，然后再進(jìn)一步分析各年、整體的相互關(guān)系和趨勢(shì)。（參考書目《物理化學(xué)》第五版、南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、傅獻(xiàn)彩，沈文霞，姚天揚(yáng)，侯文華編。）
2.1 物理化學(xué)考研試卷考查內(nèi)容分析
分析試卷首先要對(duì)試卷的考查內(nèi)容進(jìn)行分析，以達(dá)到整體掌握考試試卷的特點(diǎn)。2004年―2014年的試卷中，對(duì)應(yīng)的指定教材十四章內(nèi)容，每章內(nèi)容所占分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.2 考查內(nèi)容進(jìn)一步清晰化分析
為了更直觀觀察，這里采用堆積柱形圖，以分值作為縱坐標(biāo)，以章節(jié)作為橫坐標(biāo)作圖。
2004年―2014年間，試卷考查內(nèi)容幾乎涉及到十四章中的每個(gè)章節(jié)。其中06年最為特殊，第七章的統(tǒng)計(jì)、第八章的電解質(zhì)溶液、第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一）、這些內(nèi)容都沒有涉及。然而其它年份都有考到，并且從堆積柱形圖中還可以看出第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一），在十一年考查所占分值堆積中屬于第三。因此，對(duì)于06年的考試試卷不需要過(guò)多的分析。今后考研的學(xué)生也不需要太多關(guān)注06年的試卷。同時(shí)，還可以看出：第一章氣體內(nèi)容只有05年、06年、08年、09年、10年。這五年有考到，而且考到分值很少。因此，對(duì)于今后報(bào)考中科大物化的考生，第一章內(nèi)容不需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，只需要理解即可。同樣，對(duì)于第六章化學(xué)平衡，每年所占分值并不高。而且還有減少的趨勢(shì)，因此第六章同樣不是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)堆積圖可以很直觀的看出第二章熱力學(xué)第一定律，第五章相平衡，第十一章化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一），十三章表面物理化學(xué)，是這十一年來(lái)考查的重點(diǎn)內(nèi)容?？忌⒅剡@幾個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)。
2.3各塊內(nèi)容具體分析
將試卷考查內(nèi)容總共分為五大塊內(nèi)容：第一塊包括：第一章的氣體和第七章的統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)；第二塊包括：第二章的熱力學(xué)第一定律和第三章的崍ρУ詼定律；第三塊包括：第五章的相平衡，第六章的化學(xué)平衡，第十三章的表面物理化學(xué)以及第十四章的膠體分散系統(tǒng)和大分子溶液；第四塊包括：第八章的電解質(zhì)溶液和第九章的可逆電池的電動(dòng)勢(shì)及其應(yīng)用；第五塊包括：第十一章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ) （一）和第十二章的化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（二）。
觀察和分析圖表2可以看出，第一塊內(nèi)容在十一年中總體分值最少。第三塊內(nèi)容十一年間總分值最多，第二塊內(nèi)容相對(duì)次之，第四塊內(nèi)容以及第五塊內(nèi)容相比第二塊和第三塊又少一點(diǎn)。因此，可以看出在這十一年間，熱力學(xué)部分是考查的重點(diǎn)。其次是動(dòng)力學(xué)部分。
3結(jié)論及運(yùn)用價(jià)值
通過(guò)對(duì)近十年中國(guó)科技大學(xué)物理化學(xué)考研試卷的分析，從內(nèi)容上主要是對(duì)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)物理學(xué)科知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的考察。因此要求我校今后報(bào)考中國(guó)科技大學(xué)物理化學(xué)相關(guān)專業(yè)的考生，注重綜合能力考查的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：闡釋了數(shù)字化建設(shè)應(yīng)遵循的原則，詳述了數(shù)字化建設(shè)的基本內(nèi)容、實(shí)施步驟、采取的方法及要達(dá)到的目標(biāo)，勾勒出雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)的可行性方案。
一數(shù)字圖書館建設(shè)的意義
數(shù)字圖書館是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后產(chǎn)生的一個(gè)全新的概念。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼存儲(chǔ)與傳輸技術(shù)等的全面普及，人們對(duì)文獻(xiàn)信息的加工、存儲(chǔ)、查詢、利用等有了新的要求，數(shù)字圖書館也就應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字圖書館就足以數(shù)字形式存貯和處理信息，即對(duì)有價(jià)值的文本、圖像、語(yǔ)言、影像和科學(xué)數(shù)據(jù)等多媒體進(jìn)行收集和規(guī)范加工，再進(jìn)行高質(zhì)量的保存和管理，并提供在廣域網(wǎng)上高速跨庫(kù)連接的電子存取服務(wù)信息系統(tǒng)。它的特點(diǎn)是：收藏?cái)?shù)字化、操作電腦化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化、信息存儲(chǔ)自由化、資源利用共享化。
數(shù)字圖書館的建立不僅使圖書館發(fā)生了革命性變化，而且也為文化傳播提供了全新的渠道。數(shù)字圖書館作為高科技經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施和必要條件，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存貯、使用和消費(fèi)之上的，它憑借高新技術(shù)。可以既經(jīng)濟(jì)又迅速地傳播，十分方便人們利用。
數(shù)字圖書館的建設(shè)，極大地加強(qiáng)了圖書館的服務(wù)功能，彌補(bǔ)了圖書館收藏不足與用戶需求旺盛的矛盾。隨著傳統(tǒng)圖書館的數(shù)字化和因特網(wǎng)功能的完善與普及，數(shù)字圖書館將成為不受時(shí)空限制的知識(shí)獲取大通道一二雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)原則
1．需求性原則。
滿足讀者需求是高校圖書館工作的基本宗旨：因此在我校圖書館數(shù)字化建沒規(guī)劃中．首先確立的原則虛是以滿足讀者需求為目標(biāo)的需求性原則；此原則的另一含義是在讀者眾多需求中選擇最主要的需求。
2．特色性原則。
沒有特色就沒有發(fā)展?jié)摿μ厣栽瓌t是圖書館館藏資源數(shù)字化建設(shè)的生命。我校圖書館在長(zhǎng)期的發(fā)展建設(shè)中，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、學(xué)科設(shè)置、科研方向以及自身的發(fā)展目標(biāo)，確立了自己的館藏資源建設(shè)方針、建設(shè)重點(diǎn)和建設(shè)原則，從而形成了具有我校圖書館特色的核心學(xué)科藏書結(jié)構(gòu)體系。我校圖書館必須圍繞這一藏書特色進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。
3．可行性原則。
我校圖書館在進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)時(shí)，無(wú)論是傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的數(shù)字化，還是新建數(shù)字化資源．必須根據(jù)學(xué)校的投入力度和圖書館自身的能力水平量力而行。在可行性方面注重以下幾個(gè)方面：第一，擬開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)擁有和預(yù)期擁有資源的豐富程度、數(shù)據(jù)規(guī)模、數(shù)據(jù)采集難易程度、開發(fā)周期長(zhǎng)短等；第二，擬引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容與我校學(xué)科設(shè)置的相關(guān)程度；第三，數(shù)字化加工隊(duì)伍的技術(shù)水平與能力；第四，數(shù)字化加工設(shè)備的技術(shù)水平與能力；第五，經(jīng)費(fèi)保障力度。
4．通用性原則
數(shù)字化資源開發(fā)建設(shè)中必須注意通用性原則問(wèn)題。即在開發(fā)建設(shè)中必須遵守網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議、數(shù)據(jù)通訊格式、文獻(xiàn)標(biāo)引著錄規(guī)則等標(biāo)準(zhǔn)化原則，確保數(shù)字化產(chǎn)品的通用性和標(biāo)準(zhǔn)化，符合網(wǎng)上傳輸與資源共享要求。
三雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)內(nèi)容
1．引進(jìn)數(shù)字化信息資源。
我校圖書館目前已擁有一定數(shù)量的數(shù)字化信息資源，主要包括部分期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和科學(xué)技術(shù)成果數(shù)據(jù)庫(kù)。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)字圖書館建設(shè)的需求，還要繼續(xù)擴(kuò)大期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)的容量，增添圖書全文數(shù)據(jù)庫(kù)，引進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科——采礦工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、漢語(yǔ)言文學(xué)、
英語(yǔ)、俄語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的專題數(shù)據(jù)庫(kù)
2．自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)
對(duì)我校圖書館所收藏的有特色的傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源進(jìn)行加工，并將其轉(zhuǎn)化成可為計(jì)算機(jī)識(shí)別、存取并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸利用的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)包括本校畢業(yè)生學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、古籍善本數(shù)據(jù)庫(kù)、工具書數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫(kù)等。
3．文獻(xiàn)的初始數(shù)字化加工。
主要指印刷型文獻(xiàn)的掃描、縮微，音視頻的壓縮等。需要相關(guān)的軟件及硬件，本建設(shè)項(xiàng)目要根據(jù)需要和加工成本核算決定引進(jìn)數(shù)字化加工設(shè)備的形式和規(guī)模。
4．建立導(dǎo)航系統(tǒng)。
鏈接互聯(lián)網(wǎng)上的專業(yè)網(wǎng)站、搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)中心、數(shù)字圖書館等，建立網(wǎng)上虛擬資源系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源利用導(dǎo)航。
5．參加CALIS建設(shè)。
中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALLS)是“211工程”的公共服務(wù)體系項(xiàng)目，是一個(gè)廣域網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)信息共享服務(wù)系統(tǒng)，其目標(biāo)是依托中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)，本著“整體規(guī)劃、合理布局、相對(duì)集中、聯(lián)合保障”的建設(shè)方針，建立一個(gè)整體化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的中國(guó)高校文獻(xiàn)信息的共知、共建、共享體系，推進(jìn)中國(guó)高等教育資源的優(yōu)化配置，深化資源的有效開發(fā)和利用，為高等教育和科學(xué)研究提供有力的文獻(xiàn)信息保障。
積極參加CALIS建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的共建共享。
四雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)目標(biāo)
1．能提供網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。
建立方便快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)平臺(tái)，整合各種電子資源，實(shí)現(xiàn)信息的網(wǎng)絡(luò)化和多樣化及實(shí)現(xiàn)跨媒體跨數(shù)據(jù)庫(kù)資源的利用；建立數(shù)字化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的集中管理；建立完整的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索指南和學(xué)科信息資源導(dǎo)航系統(tǒng)。
2．能提供信息檢索服務(wù)。
主要提供文獻(xiàn)代查代檢服務(wù)，包括文獻(xiàn)檢索服務(wù)、文獻(xiàn)查詢服務(wù)(文獻(xiàn)收錄及被引用檢索服務(wù))
3．能提供網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)。
首先，讀者通過(guò)書目檢索、關(guān)鍵詞檢索以及基于內(nèi)容的全文檢索等，實(shí)現(xiàn)在線閱讀各種文獻(xiàn)；其次，讀者可以進(jìn)行任意翻頁(yè)、放大、縮小、查找等操作，獲得最新的圖書方面的信息；第三，讀者可在線發(fā)表自己的作品與評(píng)論。
4．能提供多媒體視頻音頻點(diǎn)播服務(wù)。
建立一套支持多人點(diǎn)播節(jié)目的視聽系統(tǒng)。內(nèi)容包括多媒體外語(yǔ)教學(xué)影片、教學(xué)課件實(shí)習(xí)演示系統(tǒng)、古典音樂(lè)欣賞、歷史文化、經(jīng)典影片等。
5．能提供網(wǎng)上學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。
建立重點(diǎn)學(xué)科信息網(wǎng)站，根據(jù)圖書館支持的重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的需要，收集網(wǎng)絡(luò)信息資源，重新組織整合為有序整體，方便讀者使用。
6．能提供電子閱覽服務(wù)。
建立完備的電子閱覽管理系統(tǒng)，提供館藏目錄系統(tǒng)查詢、鏡像服務(wù)器檢索、館內(nèi)多媒體資源檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、網(wǎng)上讀書等服務(wù)。
7．實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
這是圖書館界的一項(xiàng)共同事業(yè)?？蓪⑵渥鳛殚L(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)去努力。
五雞西大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1．處理好數(shù)字化信息資源建設(shè)與傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)的關(guān)系。
信息資源數(shù)字化是上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)圖書館的最大發(fā)展變化。各國(guó)數(shù)字圖書館建設(shè)的著重點(diǎn)都是館藏資源的數(shù)字化。而目前數(shù)字化發(fā)展主要表現(xiàn)在以數(shù)據(jù)庫(kù)為主的新型電子出版物的迅速發(fā)展和現(xiàn)有館藏資源數(shù)字化的迅速增長(zhǎng)兩個(gè)方面。有些人認(rèn)為圖書館已進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代，沒有必要再加強(qiáng)館藏印刷型出版物即傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的建設(shè)發(fā)展更沒有必要擴(kuò)建館舍。事實(shí)上，印刷型出版物在數(shù)字化出版物迅猛崛起的同時(shí)，也在呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。因此，我校圖書館在進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)時(shí)，同樣不能否定印刷型文獻(xiàn)資源的收藏補(bǔ)充，而應(yīng)將兩種出版物合理配置，使其協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校圖書館的文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)體系科學(xué)、合理、實(shí)用。
2．正確認(rèn)識(shí)圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化與人、財(cái)、物的支撐。
在圖書館數(shù)字化建設(shè)中，人們往往認(rèn)為，既然實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，必然要節(jié)省大量的人力、財(cái)力、物力，其實(shí)這是個(gè)誤解。先進(jìn)的技術(shù)帶來(lái)的是先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而非人、財(cái)、物的節(jié)省。信息資源的數(shù)字化建設(shè)必須投入大量的財(cái)力，數(shù)字化信息資源的運(yùn)作必須有現(xiàn)代化的設(shè)備以及高精尖的技術(shù)人員做支撐，因此我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到圖書館數(shù)字化建沒的高技術(shù)、高消耗、高投入的實(shí)際，糾正并防止數(shù)字化可以大大節(jié)省人、財(cái)、物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
3．合理解決自主開發(fā)數(shù)字資源與人員能力不足的問(wèn)題。
數(shù)字圖書館是為滿足人們更有效地管理、利用信息資源的要求應(yīng)運(yùn)而生的。在這樣一個(gè)具有典型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征的新興領(lǐng)域，人才無(wú)疑是最重要的建設(shè)資源，是整個(gè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。數(shù)字圖書館對(duì)人才的要求是全方位、多層次、高標(biāo)準(zhǔn)的目前能掌握?qǐng)D書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、外語(yǔ)的綜合人才在整個(gè)圖書館界都非常短缺，何況我們這樣的小型圖書館。硬件的投入可以快速實(shí)現(xiàn)，人才的引進(jìn)與培養(yǎng)卻非一日之功。因此，研究建立符合數(shù)字圖書館發(fā)展要求的人才培養(yǎng)機(jī)制是我校圖書館數(shù)字化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù)應(yīng)用
教育的本質(zhì)，是通過(guò)有價(jià)值的文化信息的傳遞，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。化學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，它所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是給化學(xué)教學(xué)插上了有力的翅膀。它使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象，不僅喚起學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的平臺(tái)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)力求結(jié)合教材實(shí)際，從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，真正達(dá)到“現(xiàn)代信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目標(biāo)”。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一些粗淺的看法。
一、優(yōu)化情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是獲取知識(shí)、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動(dòng)力。教師利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)的目的。例如，在教學(xué)九年級(jí)化學(xué)第一章第一節(jié)“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”時(shí)，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示我們國(guó)家在化學(xué)方面的重大成就，如青霉素的發(fā)現(xiàn)、古代的化工工藝等，這樣不但能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且能為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于“化學(xué)課程的發(fā)展史”及綜述類課程的教學(xué)，教師都只是對(duì)本課程的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)略的介紹，主要時(shí)間留給學(xué)生自己閱讀，了解其大概內(nèi)容，由于書面內(nèi)容的枯燥，使得學(xué)生對(duì)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)沒有興趣。如果教師利用信息技術(shù)手段，使學(xué)生可以從多角度獲得對(duì)于該門課程的直觀信息，則可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言，由于化學(xué)是一門新學(xué)科，他們心里存在著一種新鮮感和好奇感，學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在學(xué)科表面上，教師如果不能及時(shí)抓好入門教育這個(gè)契機(jī)，將這種興趣及時(shí)加以深化和延伸，學(xué)生很快就會(huì)失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以其形象直觀、聲像具備、表現(xiàn)形式多樣的優(yōu)點(diǎn)，極大地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。
二、優(yōu)化傳遞方式，化難為易， 加強(qiáng)記憶
記憶是人腦對(duì)所經(jīng)歷過(guò)的事物的反映，是經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中留下的痕跡。痕跡的形成是由刺激引起的，刺激得愈強(qiáng)，保持得愈持久，越容易被激活而產(chǎn)生回憶。美國(guó)著名的心理學(xué)家、視聽教育家戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論認(rèn)為：電教媒于“經(jīng)驗(yàn)之塔”的中上層，它們?yōu)閷W(xué)生提供較上層的視覺符號(hào)、言語(yǔ)符號(hào)和動(dòng)畫等更易于理解的經(jīng)驗(yàn)。
利用集圖、文、聲、像于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)多種感官的參與。如在講授“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一節(jié)，對(duì)于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生看不見也摸不著，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看到的是反應(yīng)的宏觀現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但對(duì)其反應(yīng)機(jī)理并不了解。通過(guò)動(dòng)畫模擬可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，可以放慢實(shí)驗(yàn)過(guò)程，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，變抽象為形象，學(xué)生能直觀地感受到微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)和反應(yīng)機(jī)理。在講授“原子核結(jié)構(gòu)”時(shí)，我們可以采用多媒體制作的Flas，向?qū)W生展示原子的空間結(jié)構(gòu)和原子核外電子繞核旋轉(zhuǎn)情況，這樣可輕松地突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，使學(xué)生的求知欲高漲?，F(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)和形象化、趣味化、化難為易的效果，是單純的口頭講述所無(wú)法達(dá)到的。信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有極大的促進(jìn)作用。
三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，幫助理解
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)那些不能達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果或者表現(xiàn)效果較差的內(nèi)容，適時(shí)、適量地使用自制的或引入的多媒體課件，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)化學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)以及不能做的實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行模擬演播，使學(xué)生能夠形象直觀地理解和掌握這些知識(shí)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，做到愉快、輕松、高效。以下化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬演示：一是模擬危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。如濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)多媒體演示將濃硫酸滴入水中放出大量的熱而使溶液飛濺的現(xiàn)象，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。二是模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求較高的實(shí)驗(yàn)。如一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)校不具備完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件，但我們可以通過(guò)多媒體運(yùn)用Flas模擬，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，進(jìn)而掌握此實(shí)驗(yàn)中涉及的知識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)中為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化和遷移，有時(shí)需要模擬演示一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作以及錯(cuò)誤操作所帶來(lái)的危害，如果讓學(xué)生親自去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一方面可能存在著危險(xiǎn)，另一方面也會(huì)造成不必要的浪費(fèi)，這時(shí)多媒體的作用就會(huì)充分體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫模擬錯(cuò)誤操作并演示實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的后果，既能避免實(shí)際操作帶來(lái)的危害，又能給學(xué)生留下深刻的印象。
豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)步驟，更為重要的是能夠使學(xué)生透徹地理解、掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。
四、優(yōu)化教學(xué)資源，培養(yǎng)探究能力
教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得新知識(shí)，掌握新技能。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)一般都采用教師講授的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)條件的局限，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)探索發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式的建構(gòu)。
有了現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，化學(xué)課大部分是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作完成，每堂課都很成功，突破了原有的教師講、學(xué)生聽的單一枯燥的教學(xué)模式，取而代之的是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。信息技術(shù)把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時(shí)，識(shí)圖、辨圖、對(duì)比、看動(dòng)畫等過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考能力。
總之，教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思考，改善學(xué)習(xí)方式，為化學(xué)教學(xué)注入新的活力，能大幅度地提高化學(xué)課堂效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲有色，讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)。教師如果在使用過(guò)程中不斷地實(shí)踐和總結(jié)，使之得到更有效的運(yùn)用，就一定能構(gòu)建出高效快樂(lè)的化學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]李厚鵬.在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐[J].化學(xué)教育，1998（2）.
一、實(shí)習(xí)目的
嘗試經(jīng)商的滋味，增加自己的閱歷，因本人是文科生，需要有更多的體驗(yàn)，更多的經(jīng)歷。畢竟身在學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，趁著暑假有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，好好大干一場(chǎng)。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
xx年-7月—xx年—9月
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
佳惠超市
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容
[關(guān)鍵詞] 血管平滑肌細(xì)胞；酶消化法；免疫組化；α肌動(dòng)蛋白
[中圖分類號(hào)] R-33[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-4721（2011）2（b）-015－02
Culture and identification of aged Sprague-Dawley rat vascular smooth cells through enzyme digestion
WANG Mingyong, CHEN Feng, CHEN Zhuang
(Medical Experimentation Center, the Affiliated Hospital of Luzhou Medical College, Sichuan Province, Luzhou 646000, China)
[Abstract] Objective: To investigate the method of culture aged Sprague-Dawley(SD) rat vascular smooth cells (VSMCs) through enzyme digestion for supplies larges amounts of primary cells for vascular diseases. Methods: VSMCs were isolated from aged SD rat thoracic aortas by enzyme digestion and cultured with the technique of differential anchoring velocity. The expression of α-SMA was dected by immunocytochemistry. Results: Immunohischemistry revealed that the purity of VSMCs exceeded 95%. Conclusion: VSMCs can be gained easily by enzyme digestion in vitro. This method can supply larges amounts of VSMCs for scientific research and experimentation.
[Key words] Smooth muscle cells; Enzymatic isolation method; Immunohistochemical staining; α-actin
隨著對(duì)心血管疾病，特別是動(dòng)脈粥樣硬化研究的進(jìn)一步深入，提供穩(wěn)定、大量的老齡大鼠血管平滑肌細(xì)胞是進(jìn)行這些研究的基本保證。胚胎組織或幼齡動(dòng)物的組織和器官分裂、增殖旺盛，老齡動(dòng)物則相反，所以老年動(dòng)物的組織細(xì)胞培養(yǎng)非常不易[1]，筆者采用了組織植塊培養(yǎng)法、懸浮組織塊培養(yǎng)法、酶消化分散細(xì)胞培養(yǎng)法對(duì)老齡SD大鼠主動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞分別進(jìn)行原代培養(yǎng)[2-3]，相比其他方法，酶消化法分離老齡大鼠平滑肌細(xì)胞穩(wěn)定且易掌握，筆者采用酶消化法成功穩(wěn)定地分離、純化培養(yǎng)老齡大鼠平滑肌細(xì)胞，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 材料與方法
1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物
健康的老齡SD大鼠，24月齡，體重（546±37） g，瀘州醫(yī)學(xué)院動(dòng)物中心提供。
1.2 主要試劑及儀器
DMEM/F12培養(yǎng)基（GIBCO公司），0.25%胰酶（GIBCO公司），胎牛血清（杭州四季青生物公司），Ⅱ型膠原酶（GIBCO公司）,抗平滑肌肌動(dòng)蛋白單克隆抗體（武漢博士德生物公司），免疫組化染色試劑盒（武漢博士德生物公司），Thermo二氧化碳培養(yǎng)箱（美國(guó)）。LICA倒置顯微鏡（德國(guó)）。
1.3 方法
1.3.1 動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞的分離和原代培養(yǎng)動(dòng)物經(jīng)頸動(dòng)脈放血處死，在無(wú)菌條件下迅速取出主動(dòng)脈，立即放入DMEM/F12液的平皿中漂洗2～3次，直到將凝血洗凈，用彎頭小鑷輕柔地剝除外膜纖維脂肪層，縱行剪開血管，在DMEM/F12液中漂洗2次，將血管內(nèi)膜面向上，鋪于小木板上，用單面刀片自上而下刮1～2次，以除去內(nèi)皮細(xì)胞，用眼科鑷小心地撕下中膜內(nèi)、中層，置于10 ml試管壁上，用眼科剪將其剪至糊狀，加入2～5 ml 0.2%Ⅱ型膠原酶液（用含20%胎牛血清的DMEM/F12培養(yǎng)基配制）將組織塊混勻，置5%CO2，飽和濕度的37℃培養(yǎng)箱中消化12～18 h，待小塊血管組織完全消化溶解后，離心（1 000轉(zhuǎn)/分）10 min，棄上清液，細(xì)胞沉淀中加入新鮮配制的DMEM/F12培養(yǎng)基（含20%胎牛血清，青霉素100 U/ml和鏈霉素100 μg/ml，pH 7.2），輕輕吹打混勻，然后按一個(gè)SD大鼠胸主動(dòng)脈消化分散獲得的細(xì)胞接種在1瓶細(xì)胞培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)（25 ml容積），入37℃，5%CO2，飽和濕度的37℃培養(yǎng)箱中靜置培養(yǎng)1 h，使細(xì)胞懸液中黏附能力較強(qiáng)的成纖維細(xì)胞先行黏附，然后小心地吸出細(xì)胞懸液（切勿振蕩，以免攪動(dòng)先行貼壁的成纖維細(xì)胞）接種到另一相同規(guī)格的培養(yǎng)瓶中，入37℃，5%CO2，飽和濕度的37℃培養(yǎng)箱中靜置培養(yǎng)72 h后，換新鮮培養(yǎng)液，以后根據(jù)細(xì)胞生長(zhǎng)情況2～3 d換1次液。
1.3.2 傳代培養(yǎng)細(xì)胞長(zhǎng)成單層和多層交錯(cuò)的致密細(xì)胞層，即可傳代。傳代時(shí)吸盡原有培養(yǎng)液，加1 ml 0.25%胰蛋白酶消化30 s～1 min，鏡下觀察到細(xì)胞成片地收縮時(shí)，加入3 ml含20%胎牛血清的DMEM/F12完全培養(yǎng)基立即終止消化，用彎頭滴管將細(xì)胞自瓶壁上吹下來(lái)，以1∶2分裝接種，5 d后可再傳代。
1.3.3 細(xì)胞的純化①自然純化：由于在組織取材時(shí)去除了絕大部分的血管內(nèi)、外膜，酶消化所得的細(xì)胞絕大多數(shù)為平滑肌細(xì)胞，隨著傳代次數(shù)的增多，平滑肌細(xì)胞可排除其他細(xì)胞的生長(zhǎng)而優(yōu)勢(shì)增殖。②差速黏附處理[4]：將細(xì)胞懸液接種到培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)，水平放置，置37℃二氧化碳培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)30～60 min，使細(xì)胞懸液中黏附力較強(qiáng)的成纖維細(xì)胞先行黏附，收集未貼壁的細(xì)胞懸液接種到另一培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng)。
1.4 鑒定
1.4.1 形態(tài)學(xué)觀察觀察細(xì)胞的大小、形態(tài)、生長(zhǎng)特點(diǎn)、排列方式。
1.4.2 免疫細(xì)胞化學(xué)染色將傳代的細(xì)胞接種于放有蓋玻片的6孔板中，當(dāng)細(xì)胞爬片生長(zhǎng)至80%融合時(shí)，用α肌動(dòng)蛋白抗體進(jìn)行免疫組化染色分析。
2 結(jié)果
2.1 細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察
當(dāng)細(xì)胞長(zhǎng)滿瓶底時(shí)，可見平滑肌細(xì)胞的典型生長(zhǎng)特點(diǎn)：細(xì)胞呈梭型，平行生長(zhǎng)，束狀排列，密集和稀疏處相互交錯(cuò)呈現(xiàn)“峰谷”狀，峰處多為多層細(xì)胞，谷處沒有細(xì)胞或1～3層細(xì)胞，這易與成纖維細(xì)胞區(qū)別，后者表現(xiàn)為“同心圓”狀的生長(zhǎng)。
2.2 平滑肌免疫組化鑒定
α肌動(dòng)蛋白免疫組化染色可見胞漿內(nèi)含有與細(xì)胞長(zhǎng)軸相平行的黃色顆粒，證實(shí)為平滑肌細(xì)胞，細(xì)胞純度在95%以上。
3 討論
隨著動(dòng)物組織細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)和培養(yǎng)基質(zhì)量的不斷提高，目前對(duì)于血管平滑肌細(xì)胞的體外分離培養(yǎng)有很多報(bào)道，但對(duì)老齡SD大鼠的血管平滑肌細(xì)胞的報(bào)道少見，由于老齡動(dòng)物組織細(xì)胞較年輕的動(dòng)物組織細(xì)胞不易培養(yǎng)，尋找一種穩(wěn)定的對(duì)老齡SD大鼠的血管平滑肌細(xì)胞培養(yǎng)的方法是非常重要的，筆者經(jīng)過(guò)多次預(yù)試驗(yàn)，包括組織植塊培養(yǎng)法、懸浮組織塊培養(yǎng)法、酶消化分散細(xì)胞原代培養(yǎng)法，發(fā)現(xiàn)植塊培養(yǎng)法和懸浮組織塊培養(yǎng)法成功率低，不易掌握，不能穩(wěn)定地獲得實(shí)驗(yàn)所需的細(xì)胞，即使成功，但耗時(shí)長(zhǎng)，并且易產(chǎn)生成纖維細(xì)胞等雜質(zhì)，0.2%Ⅱ型膠原酶消化分細(xì)胞原代培養(yǎng)法可穩(wěn)定、大量的獲得實(shí)驗(yàn)所需的細(xì)胞。這可能是因?yàn)槔淆g動(dòng)物血管平滑肌細(xì)胞出現(xiàn)增齡變化，分離后休眠期長(zhǎng)，進(jìn)入分裂的細(xì)胞而不易在體外生長(zhǎng)增殖，而且老齡動(dòng)物動(dòng)脈血管中膜、胞外基質(zhì)增加，血管平滑肌細(xì)胞被增高的彈力膜和膠原纖維分隔，組織植塊培養(yǎng)法中細(xì)胞爬出阻力增大，酶消化法可將胞外基質(zhì)消化，細(xì)胞易游離出來(lái)?？傊?，成功的老齡SD大鼠血管平滑肌細(xì)胞培養(yǎng)需要重視以下幾點(diǎn)：①快速、仔細(xì)、徹底剝離血管中膜層，以獲得高純度的平滑肌組織。②組織塊應(yīng)盡量剪碎，便于很好地消化，消化程度是以肉眼不見消化液中的組織塊，而是均勻黏稠狀的混懸液為宜，在相差顯微鏡下可見大小成團(tuán)細(xì)胞和單個(gè)細(xì)胞，如果12～18 h都不能很好地消化組織塊，應(yīng)及時(shí)更換膠原酶。③高質(zhì)量的Ⅱ型膠原酶和胎牛血清是成功的關(guān)鍵。④分離組織時(shí)動(dòng)作一定要輕柔，避免對(duì)血管組織的過(guò)度損傷。⑤在開始培養(yǎng)的72 h內(nèi)，必須絕對(duì)靜置，以防剛貼壁的細(xì)胞重新漂浮而死亡。⑥傳代時(shí)掌握好消化的時(shí)機(jī)已是成功的關(guān)鍵，當(dāng)細(xì)胞變成不透亮并細(xì)胞間有間隙出現(xiàn)，即可終止消化，消化后以成片成團(tuán)的細(xì)胞成活率為高。⑦細(xì)胞培養(yǎng)全過(guò)程中要求嚴(yán)格的無(wú)菌操作[5]。
本實(shí)驗(yàn)用0.2%Ⅱ型膠原酶（用含的20%胎牛血清DMEM/F12培養(yǎng)基配制）消化老齡SD大鼠主動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞，并綜合運(yùn)用自然純化法、差速貼壁法純化獲得高純度血管平滑肌細(xì)胞，經(jīng)鑒定，第5代細(xì)胞純度可達(dá)95%以上，本方法穩(wěn)定易掌握，具有一定的推廣價(jià)值，為心血管系統(tǒng)病研究提供穩(wěn)定的細(xì)胞來(lái)源。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；數(shù)字化技術(shù)；應(yīng)用
計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的推廣，使人類進(jìn)入了信息化的時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、全球化等特點(diǎn)，數(shù)字化技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域造成了很大的沖擊。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等數(shù)字化技術(shù)逐漸的應(yīng)用與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中。通過(guò)我國(guó)教學(xué)改革的進(jìn)行，許多的教學(xué)方式得到了大力的推廣和應(yīng)用，實(shí)踐證明，這些新教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不同程度的作用。數(shù)字化技術(shù)教學(xué)是這些新教學(xué)方法中的一種，其在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平有重大的意義。
一、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)概述
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字化設(shè)備應(yīng)用到人們的生活與工作當(dāng)中，人們正式的進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。教育行業(yè)在數(shù)字化環(huán)境下也得到了很大的沖擊與發(fā)展，高校的硬件、軟件設(shè)施都以具有一定的規(guī)模。隨著社會(huì)對(duì)人才需求量的增多，對(duì)高校教育水平也提出了更高的要求，要求大學(xué)生不僅能夠?qū)W好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該德智體美全面發(fā)展。在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用數(shù)字化技術(shù)，將傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與豐富的數(shù)字化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能夠使學(xué)生更加的直觀的感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，并促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生整合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更多更富有藝術(shù)的作品。這樣能夠提升大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，充分的發(fā)揮出大學(xué)生自身的潛力。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，隨著信息數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該面向媒體，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)審美等各個(gè)方面得到全面的提升。在藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，越來(lái)越多的軟件被應(yīng)用，雖然其能夠達(dá)到手工無(wú)法達(dá)到的效果，但在時(shí)間、工作量等方面有一定的局限性，所以在實(shí)際的創(chuàng)作過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行選擇，手工與先進(jìn)技術(shù)的有效結(jié)合，才是藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向。
二、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的有效應(yīng)用
（一）在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加快軟件的融入
隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字化設(shè)備與軟件應(yīng)用到大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，但由于大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特殊性，需要表現(xiàn)不同的藝術(shù)形式與空間，這就要求教學(xué)使用的軟件能具備多樣性。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將這些軟件功能以及使用方式交給學(xué)生，使學(xué)生能夠有效的掌握并熟練的應(yīng)用。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，有一種或幾種藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，缺乏多樣性，這就需要大學(xué)藝術(shù)教學(xué)不能將重點(diǎn)放于一款軟件上，要根據(jù)專業(yè)的具體安排，多層系、多角度的引入各類應(yīng)用軟件，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生掌握并應(yīng)用先關(guān)軟件的能力。
（二）采用啟發(fā)式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力
利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)效果圖是藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，效果圖的每一個(gè)參數(shù)以及命令都是效果圖的集中表現(xiàn)，衡量效果圖制圖者的水平，一般以參數(shù)的搭配以及調(diào)整參數(shù)的靈活性作為標(biāo)準(zhǔn)。這就需要的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，使其能夠有效的運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中，往往是教師對(duì)軟件的操作進(jìn)行逐一講解，學(xué)生根據(jù)老師的步驟完成相關(guān)的操作，缺乏自主操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)也受到老師思想的束縛，只是不斷的模仿。所以必須利用啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，提倡學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。
（三）在數(shù)字化技術(shù)的基礎(chǔ)上，加大藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育
在數(shù)字化技術(shù)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育受到了很大的沖擊，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，開拓創(chuàng)新。首先要從大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂做起，堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體的中心思想，教師復(fù)雜指導(dǎo)與引導(dǎo)，注重教學(xué)內(nèi)容、方式上的變化，積極開展課堂討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力；其次需要從校園文化做起，積極的開展校園文藝表演、美術(shù)展覽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造營(yíng)造良好的校園環(huán)境；最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其充分的認(rèn)識(shí)社會(huì)，豐富自身的藝術(shù)才干，避免藝術(shù)設(shè)計(jì)推理了實(shí)際，產(chǎn)生違和感。
三、總結(jié)
數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，是我們的文化形象得到了改變，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也發(fā)生了巨大的變化。數(shù)字化設(shè)備為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了技術(shù)工具，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)造了新的藝術(shù)表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)信息的交流及共享。在數(shù)字化時(shí)代，藝術(shù)教育只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更加貼近生活，使學(xué)生充分的掌握現(xiàn)代藝術(shù)的潮流，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
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