發(fā)布時間：2023-02-28 15:49:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的多媒體教學(xué)的作用樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】多媒體 情境創(chuàng)設(shè) 聽說讀寫 意義
多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行。使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。
一、多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)新穎的情境。激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動力
良好的情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生把在學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力。在英語教學(xué)中，情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投人到學(xué)習(xí)中。例如：Let's gotothe park，中，用英語表達邀請同伴出去游玩的意圖。教師可運用多媒體展示各種身邊場景，對于學(xué)生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音，使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動。
二、多媒體教學(xué)能促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展
英語教學(xué)中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但在傳統(tǒng)的印刷教材中，有關(guān)語音和活動影像的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學(xué)生的學(xué)。但我們現(xiàn)在利用多媒體系統(tǒng)，將文字、圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結(jié)成一體，使聽、說、讀、寫四個過程不再支離破碎，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在教學(xué)單詞monkey時，教師可用多媒體演示，卡通小猴子拿著書本，說著：Monkey，monkey，I’m a monkey，然后讓學(xué)生跟著讀，讀得正確與否，電腦先生將及時給以指令，操練對話。最后，電腦先生將還會演示monkey一詞的寫法。多媒體能說、能唱、能動、能自動檢索相關(guān)的資料，故可在不同的英語課當(dāng)中合理運用多媒體的多維展示。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫能力。
三、多媒體教學(xué)能營造自主學(xué)習(xí)的機會。培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性
多媒體的一個明顯的特點就是教學(xué)過程的交互性。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進程，獨立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨創(chuàng)性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互。教師可根據(jù)課型和內(nèi)容不同自行設(shè)計一些趣味小練習(xí)題。
四、多媒體教學(xué)能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育。促進學(xué)生全面進步
學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。為此，英語教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語的知識和技能，也要對學(xué)生進行思想教育。教學(xué)實踐證明：在英語教學(xué)過程中，運用多媒體再現(xiàn)故事情節(jié)，使學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗得到彌補，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如：How do you feel now?講述了一位學(xué)生生病了，另一位學(xué)生打電話詢問病情，然后去看望同學(xué)的情景。教師在教學(xué)時，可利用多媒體再現(xiàn)當(dāng)時的故事情節(jié)，以身邊的小事陶冶教育學(xué)生。通過多媒體創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境，打破時空界限，再現(xiàn)助人場景，在英語語言教學(xué)之余，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而是把理滲透于情境之中，使學(xué)生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。
多媒體教學(xué)顯示出的效果是極大的，只要我們積極地加以推廣，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)。這對于素質(zhì)教育、對于解決學(xué)生及教師負擔(dān)過重問題，具有很大裨益。
【參考文獻】
在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展和新課程改革推陳出新的背景下，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是集圖形、文字、動畫和聲音于一體，能創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境。它具有大容量、多信息、趣味性、突破性和高效性，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動參與英語語言實踐，使教學(xué)效率達到最優(yōu)化，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。本文主要從以下3個方面探討如何把傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，探索優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的新途徑。
1小學(xué)英語多媒體教學(xué)的聽力“優(yōu)化”
傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師來完成的。這種方式雖然起了很大作用，但仍有一些缺點，如：方法單一，控制不便等。計算機的應(yīng)用，已經(jīng)彌補了這些不足。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。如選擇正版的英語聽力軟件，純正、地道的英語口語，學(xué)生聽來則是一種享受，也可為培養(yǎng)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的口語打下扎實的基礎(chǔ)。同時運用多媒體計算機播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的重難點，有效地提高學(xué)生聽力。
如在教學(xué)小學(xué)《新起點英語》2年級下冊“Unit 10 Weather Lesson 55 Part B Listen and draw”時，考慮到小學(xué)2年級的學(xué)生初步接觸英語聽力練習(xí)有一定困難，需要教師分步逐句教聽示范。于是，筆者在教學(xué)中把5幅圖片掃描到課件中，并加上可重復(fù)播放的錄音和可呈現(xiàn)的繪畫圖案，先示范第1幅圖,錄音“It’s sunny.”，引導(dǎo)學(xué)生讀“It’s sunny.”，畫出一輪太陽。其它4幅圖依照上述方法示范，最后帶領(lǐng)學(xué)生檢查?！癐t’s rainy.”，畫上雨點（大屏幕可依次同時顯示圖畫）；“ It’s cloudy.”，畫上白云； “It’s snowy.”，畫上雪花； “It’s windy. ”，畫上刮風(fēng)圖(圖畫均可依次顯示)。在信息技術(shù)的運用中，使得學(xué)生在動畫、錄音的視聽感官刺激與實踐練習(xí)動手相結(jié)合的形式下，讓他們在初試聽力練習(xí)時感覺既簡單又有趣味。
2小學(xué)英語多媒體教學(xué)的口語“優(yōu)化”
培養(yǎng)學(xué)生說的能力是英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫4項語言技能中尤為重要的一項，它是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，而為真實語言交際打基礎(chǔ)是離不開真實的環(huán)境的。計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，恰恰為學(xué)生提供了更為廣闊而真實的空間。
如在教“What are you doing?” 句型時，利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)了5個地點的語言交際情景：At the party, In the zoo， On the farm, In the supermarket, In the park.每個情景中有各種不同的人物或在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一網(wǎng)絡(luò)課件，運用已經(jīng)學(xué)過的句型“What are you doing? I am……”或者“What is he /she doing? He/She is……”進行情景對話、角色扮演、小組協(xié)作等簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而較好地培養(yǎng)他們的交際能力和創(chuàng)新精神。
3小學(xué)英語多媒體教學(xué)的閱讀“優(yōu)化”
閱讀是小學(xué)英語高學(xué)段教學(xué)的核心內(nèi)容之一，而應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生往往能讀到最有趣、最富時代氣息的文章。通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址、在線欣賞有聲故事、看英語VCD、欣賞兒童英語歌曲等增加學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生的聽讀能力。
如課外延伸作業(yè),讓同學(xué)們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進行個別化的自主學(xué)習(xí)。給同學(xué)們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語學(xué)習(xí)中心，新知堂少兒英語網(wǎng)，英語角，等等。當(dāng)學(xué)生進入新知堂少兒英語網(wǎng)（xinzhitang.com.cn/），單擊“經(jīng)
典導(dǎo)讀”，便可以看到新知堂少兒英語網(wǎng)提供的幼
兒英語教學(xué)節(jié)目，有字母歌、游戲、短語、故事、詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。學(xué)生還可通過運用本課所學(xué)的英語知識向好朋友或外國小朋友發(fā)郵件，使英語學(xué)習(xí)達到學(xué)以致用的目的。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式讓課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動了學(xué)生的自主能動性。
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生對高中地理的濃厚興趣
所有學(xué)科的追求，都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提。興趣的產(chǎn)生，完全是一個人對于特定事物感到關(guān)注的積極反映。從地理學(xué)科來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升不僅能夠有利于學(xué)生對地理知識的掌握，更能有效激活學(xué)生對地理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)意識與能力。中國地大物博，地理知識博大精深，僅憑借書本很難讓學(xué)生對地理知識有著明確的了解，因此學(xué)習(xí)興趣也就較難以培養(yǎng)。多媒體的優(yōu)勢在于其現(xiàn)代化與智能化，能夠使地理知識更為生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，足不出戶，就可切身感受國家地理的多樣化，因此有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
2.有利于學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
高中地理學(xué)科覆蓋面較廣，但近年來的考試內(nèi)容卻朝著人文地理方向發(fā)展，與生活實際有著密切的關(guān)聯(lián)。比如“根據(jù)美國的地質(zhì)土壤和氣候條件進行分析，探究美國12月份種植物的特點”，等等。由此可見，高中地理的教學(xué)與考核越來越重視時政信息方面，傳統(tǒng)的對知識的考核也演變?yōu)榱藢C合能力的考核，包括理解能力、分析能力、解決能力和總結(jié)能力，等等。多媒體教學(xué)能夠直接脫離傳統(tǒng)書本知識的束縛，最終目的是實現(xiàn)學(xué)生對地理時間、空間、生物、氣候等相關(guān)概念的充分理解并掌握，使學(xué)生具備最基本的地理學(xué)習(xí)能力。
二、踐行高中地理多媒體教學(xué)的策略
1.進行創(chuàng)新教學(xué)
一方面，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)新。筆者認為，包括高中地理在內(nèi)所有的學(xué)科都需要制訂簡明并且具有可行性的教學(xué)目標(biāo)，而新課改主導(dǎo)下的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)又明確提出了貼近生活和科學(xué)化兩點原則，對此，教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源優(yōu)勢，盡可能拓展多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍。另一方面，就是要進行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)“歐洲地理”知識過程中，教師可以充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生“游歷”歐洲各國的風(fēng)土人情，整合動畫、聲音甚至影視作品等，使學(xué)生明確并深刻了解歐洲各國的地理位置、氣候特征、文化建設(shè)和建筑特色等專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上輔以探究式教學(xué)等手段，給予學(xué)生充分的交流空間，使學(xué)生對地理知識的興趣與渴求度不斷增強。
2.培養(yǎng)學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)
新課改理念要求現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，即在課堂教學(xué)中，教師要賦予學(xué)生更高的主體地位，將其視為課堂上的主人公，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。由此可見，教師完全成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中，立足于以提升學(xué)生基本學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力為出發(fā)點，嵌入多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)資源進行獨立的地理知識思考和探索，并通過相互之間的有效溝通和教師的正確引導(dǎo)來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提升。為接下來的地理學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，形成全新評價機制
【關(guān)鍵詞】 初中政治 多媒體教學(xué) 作用
隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，由計算機制作的多媒體課件以其特有的圖文聲像同步、三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，深受廣大教師的青睞。有效地利用多媒體課件進行教學(xué)，把握其使用時機，才能提高課堂教學(xué)效益。在此，筆者擬就多媒體手段在教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用是初中思想政治課發(fā)展的必然
初中思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，加強青少年思想道德建設(shè)的重要途徑。長期以來，初中政治課總給人一種說教、灌輸?shù)母杏X，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣不濃，嚴(yán)重影響了中學(xué)政治課的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主體，教師則更多的是利用多媒體技術(shù)組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在親身實踐、探求真理的過程中，切身體會到政治課所學(xué)知識的重要性，好奇心和求知欲使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、多媒體教學(xué)在中學(xué)思想政治課中的作用
1、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡單說教的現(xiàn)象，而多媒體教學(xué)在思想政治課中的廣泛運用，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，調(diào)動其積極性，擴大其知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力等都有著很好的作用。
2、多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生情感、智力的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是其最好的老師。多媒體教學(xué)依舊離不開以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)。政治課的思想性、情感性等個性特點也決定了教師的授課過程不僅是一個傳授知識的過程，還是個師生情感交流的過程，及對學(xué)生心理活動進行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好智力的過程。
3、播放香港和澳門政權(quán)交接儀式的電視實況錄像片段。使學(xué)生真切感受這莊嚴(yán)神圣的時刻，在心靈深處體會到“一國兩制”的偉大現(xiàn)實意義。在此教學(xué)過程中，各種媒體緊密結(jié)合，使自然流暢的播放產(chǎn)生了強大的共鳴效應(yīng)。在教學(xué)中，教師只有充分開發(fā)和利用多媒體教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動進入探求知識的狀態(tài)中，開展調(diào)查、搜集、加工、處理、應(yīng)用相關(guān)信息，解決現(xiàn)實問題等活動，才能促使學(xué)生在探索認知的過程中，逐步形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。
三、政治課多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、不宜過分地加大容量。使用多媒體輔助教學(xué)確實可有效地解決思想政治課教學(xué)內(nèi)容繁多和課時嚴(yán)重不足的矛盾。通過短暫的影視片、簡單的動畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學(xué)生創(chuàng)造如身臨其境的氛圍，進而加深學(xué)生的理解，節(jié)約教師語言描述的時間；同時還可以結(jié)合一些相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面。使用多媒體輔助教學(xué)使課堂教學(xué)時間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時間。于是，有的教師就“充分”利用這寶貴的時間，把某些知識點盲目地加深拓寬，常常超過學(xué)生的認知能力、接受能力，不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且會給學(xué)生帶來一定的心理壓力，這無疑違反了教學(xué)規(guī)律，也遠離了多媒體輔助教學(xué)的初衷。對于因提高了教學(xué)效率而多余出的時間，教師應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去支配，一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生可在課堂所學(xué)內(nèi)容上繼續(xù)深入，而一些差的學(xué)生則用這段時間來鞏固消化，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。
2、主次不能顛倒。教師應(yīng)充分認識到計算機輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。計算機只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在思想政治課教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。如果把計算機放在教學(xué)的核心位置，教師成為計算機的操作員，教師、教材和整個教學(xué)都為計算機服務(wù)，甚至完全拋開常規(guī)教學(xué)的讀、講、輔、批4個基本環(huán)節(jié)，這是對多媒體輔助教學(xué)的錯誤理解。
3、不要盲目濫用。很顯然，多媒體教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢，它使教師傳授知識從單純利用語言、板書形式，提高到集形、聲、光、色、圖、動于一體，能夠化難為易、化靜為動、化抽象為直觀、化枯燥為興趣。但也不能由此而盲目排斥或否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，出現(xiàn)重現(xiàn)代而輕傳統(tǒng)的錯誤思想。要明確多媒體只是一種輔助教學(xué)，不是用得越多越好，一會兒投影，一會兒影像，一會兒動畫，五花八門、層出不窮，造成對學(xué)生刺激過度，有時反而沖淡教學(xué)主題。能用傳統(tǒng)教學(xué)手段達到最佳教學(xué)效果的，則不必用多媒體。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。而美術(shù)課堂中自主學(xué)習(xí)是指教師必要的示范、精講和幫助下，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方式，即學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，結(jié)合教師提出的基本目標(biāo)要求，自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時評價練習(xí)結(jié)果，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課程中偏重于接受式的學(xué)習(xí)方式，普遍存在著重視美術(shù)技法傳授的現(xiàn)象，忽視美術(shù)文化，忽視學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)過程的感受，在一定程度上偏離了美術(shù)教育注重開發(fā)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，促進情感發(fā)展、審美發(fā)展的本質(zhì)，助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感體驗，挫傷了學(xué)生美術(shù)的積極性。而多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學(xué)方式的改變。
二、生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)生的興趣”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。在教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體，以它生動、直觀、形象新穎的，強烈地吸引學(xué)生的好奇心，對學(xué)生來說，是十分重要的，這是樂學(xué)和表層。從內(nèi)部誘發(fā)學(xué)生的動機，強化學(xué)生的主體意識，激起求知欲望，并充分調(diào)動不隨意注意，促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)這是樂學(xué)的深層。
三、再現(xiàn)情境，促進學(xué)生積極、主動掌握新知
美術(shù)教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《天外來客》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成的動畫情景：浩瀚的宇宙以及大量的圖片欣賞，學(xué)生沉浸在對宇宙及外星球的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
四、演繹情境，使學(xué)生積極主動地鞏固新知
學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。
五、升華情境，使學(xué)生積極、主動地強化新知
作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體――實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課內(nèi)容，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。
但我們在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的同時，也必須注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段功能的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔助。多媒體計算機輔助教學(xué)的運用時，必須注意以下幾個問題：一是不能“以教師的活動代替學(xué)生的思考”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)只是一種未達到更好的效果而使用的輔助手段。二是不能“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術(shù)可以提供聲、光電等多種信號刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。但是，如果不顧實際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，則會造成無效信息的泛濫，同樣會分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反倒會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。三是不能“以教師的活動代替學(xué)生的思考”。在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考、甚至動手的時間，必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。四是不能“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對高年級學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：多媒體；籃球；教學(xué)
1.前言
體育課堂教學(xué)是一個信息傳授的過程，而在教學(xué)過程中信息傳授的方式又具有多樣性。籃球教學(xué)是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，主要是通過教師動態(tài)化的講解和示范，向?qū)W生傳授籃球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識[1]，這就不僅要求教師具有較高的運動技術(shù)水平和較強的教學(xué)能力，同時還需要學(xué)生具有較強的形象化理解能力，從而加大了教師教學(xué)的強度，限制了教學(xué)量和知識面的增加，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高和籃球知識的更新能力。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
選取上海體育學(xué)院運動訓(xùn)練籃球?qū)I(yè)學(xué)生為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
2.2.2邏輯分析法
3.研究結(jié)果與分析
3.1多媒體教學(xué)的定義
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
3.2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
3.2.1多媒體教學(xué)信息量大
多媒體教學(xué)手段，可以通過視覺、聽覺器官，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，加速感知、理解和記憶，收到事半功倍的效果。使用多媒體教學(xué)講授的知識量可以是傳統(tǒng)的2-3倍。
3.2.3多媒體教學(xué)可以提高對教師的要求
多媒體教學(xué)對教師提出了更新、更高的要求：教師既要有專業(yè)知識，又要掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)知識；要學(xué)會使用一些軟件來開發(fā)和制作課件，如PowerPoint、PhotoShop、Flash及一些抓圖、視頻編輯軟件等。[2]在教學(xué)中需要能夠根據(jù)教學(xué)實際情況，設(shè)計出具有特色、符合教學(xué)需要的多媒體輔助教學(xué)軟件的新型教師。這將促使教師不斷充電學(xué)習(xí)，與時俱進，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。
3.2.4便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)
學(xué)生可以把多媒體課件用U盤拷貝回去，課后根據(jù)課件復(fù)習(xí)鞏固，彌補課堂教學(xué)的不足。
3.3多媒體教學(xué)在籃球教學(xué)中的作用
3.3.1多媒體籃球教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在多媒體教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)的老師邊講解，邊示范的教學(xué)模式，發(fā)揮其新穎、生動、直觀的特點[3]。創(chuàng)設(shè)較好的情境，引起并保持學(xué)生的注意力和情感，從而調(diào)動學(xué)生多感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情，提高注意比例，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.3.2多媒體教學(xué)在籃球技術(shù)運動技能形成過程中的作用
學(xué)生掌握運動技能的過程，就是大腦皮層中各感覺中樞與運動中樞之間建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程，該過程中肌肉的本體感覺具有非常重要的意義。在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動作的過程中，由于學(xué)生沒有清晰的概念，這給教學(xué)帶來了很大難度。多媒體技術(shù)運用于籃球理論教學(xué)中，將聲、形、色、有機結(jié)合起來，作用于學(xué)生的多種感覺器官，使運動技能具體化、形象化，為學(xué)生感知理解和記憶創(chuàng)造了良好條件，使學(xué)生有身臨其境的感覺，獲得更多的信息，準(zhǔn)確地體會和建立相應(yīng)的肌肉感覺，促進和加速運動條件反射的分化過程。利用多媒體技術(shù)教師就可以輕松講解、示范，突出重點、難點，有效地節(jié)約籃球教學(xué)的時間，提高學(xué)習(xí)興趣，增加練習(xí)時間，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3.3多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的不同
戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生了解基礎(chǔ)配合的相關(guān)知識、配合的位置，隊員之間的配合時機，隊員的移動路線、配合時的技術(shù)動作等信息，并通過練習(xí)掌握基礎(chǔ)配合為學(xué)習(xí)全隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師只能依靠戰(zhàn)術(shù)板和黑板向?qū)W生展示配合的移動路線，而配合時機，配合的技術(shù)動作等大量的信息就要靠教師反復(fù)的講解來完成，往往是學(xué)生聽的時候似乎已經(jīng)理解了戰(zhàn)術(shù)配合的各個環(huán)節(jié)，而在學(xué)生實際練習(xí)時卻顧此失彼，無法完成配合，另外教師一人不可能完成戰(zhàn)術(shù)配合的示范，不得不將學(xué)生拉來推去的在場地上擺戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的注意力容易分散，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且配合也沒有連貫性，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中往往是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的一知半解，達不到預(yù)期的教學(xué)效果，成為籃球教學(xué)中的一個難點。形成這種局面的主要原因是，戰(zhàn)術(shù)配合包含移動路線、配合時機、配合位置、動作方法等大量的信息，需要多人配合完成這一連續(xù)的過程，僅靠戰(zhàn)術(shù)板、黑板，教師講解示范這種傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的需要。
3.3.4改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的難點
籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是有兩，三名隊員組成的簡單配合，在教學(xué)中常采用范例來進行教學(xué)，選取常見的或經(jīng)典的配合作為模式來進行教學(xué)，需要對場上隊員的位置、移動時機、移動路線、技術(shù)動作和球的移動等進行演示與講解，利用多媒體技術(shù)可以將經(jīng)典的配合片段截取出來，進行一些特殊處理，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)的重點上，根據(jù)教學(xué)需要控制播放的速度、次數(shù)，利用動畫技術(shù)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置場上隊員的位置，移動路線、配合時機，使畫面更簡潔、清楚地對戰(zhàn)術(shù)配合進行演示，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合。解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，并解決了戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中的難點，提高教學(xué)效率。
3.3.5多媒體教學(xué)有利于籃球裁判法的學(xué)習(xí)
籃球裁判教學(xué)是籃球教學(xué)的重要組成部分，籃球裁判教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對籃球運動的理解和競技水平的提高。目前籃球裁判教學(xué)中存在著一些難點：一是籃球規(guī)則與裁判法內(nèi)容復(fù)雜，條文繁多，由于受學(xué)生水平及教學(xué)課時的限制，很難讓學(xué)生快速理解規(guī)則條文，很難掌握規(guī)則的精神實質(zhì)和分工與配合；二是臨場實踐難，裁判教學(xué)臨場實踐機會較少，實習(xí)裁判的失誤也容易影響到比賽的質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)方式受自身條件限制難以很好地解決這些難點，影響到大面積地培養(yǎng)籃球裁判人才[4]。多媒體課件很好的彌補了這一缺陷，課件是以圖、文、聲、像并茂的形式充當(dāng)一位多媒體電腦老師，它詳細直觀地介紹了優(yōu)秀籃球裁判員的執(zhí)法技巧，準(zhǔn)確細致地介紹了籃球重點規(guī)則的執(zhí)裁方法，對于規(guī)則中的難點、疑點，配以動畫、視頻演示，加上精煉的講解說明，使學(xué)習(xí)者一看就懂，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
（1）多媒體用于籃球教學(xué)是最直觀教的方法。它是教師把教材內(nèi)容通過形體動作展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠直接觀察到動作的結(jié)構(gòu)、順序、方法和要領(lǐng)的一種教學(xué)行為。
（2）多媒體演示的主要目的在于給學(xué)生提供一個可以模仿的對象，讓學(xué)生初步形成對所學(xué)動作的視覺表象，幫助學(xué)生了解動作的基本特征，形成正確的動作概念。
（3）運動技能示范是體育教學(xué)中最常用的直觀教學(xué)手段，也是最方便、最經(jīng)濟的運動技能演示方式，應(yīng)該成為體育教師必備和重要的教學(xué)技能。
參考文獻：
[1] 孫民治.籃球運動教程[M].北京：人民體育出版社，2009：16-55.
[2] 趙聶.淺談多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的作用[J].體育學(xué)刊，2010，（2）：22-24.
關(guān)鍵詞：多媒體課件；語文教學(xué)；興趣；情感；體驗
在信息教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各科教學(xué)都在進行與信息技術(shù)的課程整合，利用多媒體進行語文教學(xué)活動已是語文教師在教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中有它不可替代的作用。它不受時空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對學(xué)生形象、逼真地傳授知識，為語文教學(xué)增添了無窮魅力。教學(xué)實踐證明，在語文教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)，對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果有重要作用。同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生各種能力。
一、有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境。激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動學(xué)生的情感。
在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以行動情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，如能迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學(xué)生帶到課文中所描述的境界中去，使之與文中的“我們”產(chǎn)生共鳴，可以利用多媒體課件展示形象、直觀的畫面，讓學(xué)生直觀地感受，從而豐富表象，以形激情。
語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國大好河山，或托物喻人。但是由于很多課文與現(xiàn)實生活年代相隔久遠，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時，很難把握作品的意境。而合理運用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視頻，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學(xué)生提供一個良好的情景氛圍。如在教學(xué)《智取生辰綱》時，利用多媒體播放電視劇《水游》中智取生辰綱的片斷讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)進入角色。對課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。
二、有利于人物形象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生情感。加深生活體驗。
在語文課堂教學(xué)中，如果讓學(xué)生在直觀的形象再現(xiàn)中去感受和體驗，那么學(xué)生的表象會得更加豐富，課堂的氛圍也就更活了，也就會優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果也必將會大大提高。如教學(xué)《范進中舉》這篇課文時，我在講授第一小節(jié)課文內(nèi)容時，先利用多媒體出示一段有關(guān)范進中舉的視頻，讓學(xué)生很快了解了范進這個人物的形象，通過人物的再現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活情感，拉近了主人翁與學(xué)生的距離，更易理解課文內(nèi)容，加深了生活體驗。這樣形象、直觀、生動的教學(xué)，自然使學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)得扎實。
三、有利于課文的欣賞體味。增強語言的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
以聲動情，視聽結(jié)合。作為多媒體課件的重要組成部分的聲、視技術(shù)能激發(fā)學(xué)生情感，增強語言的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有著不可低估的作用。
在教學(xué)《沁園春?雪》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)詩歌的意境和表現(xiàn)偉人的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文內(nèi)容的難點。因此，我在沒計制作課件時特別注意到表現(xiàn)出這一點。視頻畫面上呈現(xiàn)江山如此多嬌的畫面，再加上配樂的朗讀，很快使學(xué)生也進入這種意境之中。學(xué)生在這種音樂、畫面的欣賞過程中，正是在耳聞目睹心靈的感應(yīng)中學(xué)生終于領(lǐng)悟到主席內(nèi)心的情感和寬闊的意境。從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握住課文的中心，教師在教學(xué)過程中也就突破了難點。同時增強詩歌語言的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，也讓學(xué)生體驗到語言的特有魅力。
四、有利于拓寬學(xué)生視野。實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放。
運用多媒體教學(xué)，可以加大教學(xué)的信息量和與課文內(nèi)容有關(guān)的資料的拓展，擴大學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀地從不同的角度去了解和積累與課文有關(guān)的知識資料，有助于學(xué)生從不同側(cè)面了解作者的寫作意圖和思想感情。調(diào)動學(xué)生直觀思維的積極性，加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時，為了讓學(xué)生了解作品內(nèi)容，我向?qū)W生播放了一段有關(guān)故鄉(xiāng)內(nèi)容的錄像。通過一組動畫，向?qū)W生展示了故鄉(xiāng)特有的如“跳魚兒”等北方學(xué)生難以見到的奇特的資料，還有故鄉(xiāng)獨特的民居，這些畫面讓學(xué)生領(lǐng)略到了故鄉(xiāng)的美。也突出了作者對故鄉(xiāng)及其復(fù)雜的思想感情，讓學(xué)生明白了作者著力寫故鄉(xiāng)的原因。以往教學(xué)，任教師有十八般武藝也不能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，今天利用多媒體展示，學(xué)生便有了形象的認識。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、體育教學(xué)、作用、新課程改革
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-098-01
教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，計算機多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動構(gòu)建者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。新課程改革以來，多媒體教學(xué)在我校已廣泛應(yīng)用，我就談?wù)勗隗w育教學(xué)中的幾點體會。
一、多媒體在體育教學(xué)中的作用
1、多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性
多媒體教學(xué)確實有其特殊的優(yōu)越性，合理的使用能給教學(xué)帶來全新的感受。然而純粹為了多媒體而多媒體的體育教學(xué)，卻是不能提倡和接受的，我們應(yīng)該清楚地認識到，任何一種全新教學(xué)媒體的存在，肯定是有其存在的必然性和優(yōu)越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。如：多媒體設(shè)備在體育室外課教學(xué)中，就受顯示方式的制約，強光下的顯示無法看清，大型電子墻顯示在目前國情下學(xué)校做不到。只有在某些特定的教學(xué)環(huán)境中，多媒體才能充分顯示優(yōu)越性，才會取得其它教學(xué)媒體無法實現(xiàn)的教學(xué)效果。再者，多媒體技術(shù)的選用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和教材的特點，為解決常規(guī)手段無法解決的困難和矛盾，而不是為了迎合觀者的口味或是贏得“教學(xué)手段先進”的評價，如果一味生搬硬套多媒體教學(xué)，其結(jié)果一定是畫蛇添足，弄巧成拙。所以體育教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，充分考慮效益性和合理性，盡量以較小的代價來取得最佳的教學(xué)效果。
2、多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)點
多媒體教學(xué)是由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起的一項計算機服務(wù)于教學(xué)的技術(shù)，它是運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互操作的一項信息技術(shù)，它可以將文、聲、圖、像融為一體，運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段將有關(guān)信息全方位展示給學(xué)生，從而達到增強學(xué)生對抽象事物過程的理解與感受。并促進學(xué)生短時間高效率獲取知識和信息。如：體育教師可以把自己很難示范清楚的空中動作的技術(shù)環(huán)節(jié)采用動畫或影像的慢動作、停放、重放等教學(xué)手段結(jié)合配音的講解示范表現(xiàn)出來。這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)變化，更快、更全地建立起動作表象，突出對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。但是在實際的體育教學(xué)中，會有部分體育教師只是用多媒體設(shè)備來播放一段錄像或是一段音樂，或演示幾段文字，充其量只是錄像機，錄音機或投影儀的單一功能，這就造成了高級設(shè)備的低效益和教學(xué)資源的浪費，更沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢?？傊嗝襟w教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野。
3、多媒體應(yīng)用體育教學(xué)的嘗試
我從事體育教學(xué)后，在一次體操教學(xué)我講到魚躍前滾翻時，由于大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時基礎(chǔ)動作（前滾翻）沒學(xué)過，因此學(xué)生在配合教師進行教學(xué)時表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費了許多時間也達不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒有專門的動作進行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的體操表演等精彩場面所吸引，很難將注意力集中到動作技能上，教學(xué)效果自然不容樂觀。我由采用圖解法教學(xué)，可想而知教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點不吻合，也不利于學(xué)生對知識的掌握。
通過這幾次失敗教訓(xùn)，我開始嘗試運用多媒體進行輔助教學(xué)。我開始嘗試著把PowerPoint和Flash結(jié)合起來制成相關(guān)體育教學(xué)課件，并不時從網(wǎng)上下載些資料以備急用。結(jié)果在課堂中，魚躍前滾翻動作要領(lǐng)、易犯錯誤、實物演示、相關(guān)技能形象的表現(xiàn)了出來，并伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。后來在室外教學(xué)中學(xué)生動作技能掌握的又快速、又漂亮。
從此我就經(jīng)常制作一些多媒體課件應(yīng)用到體育教學(xué)中。如籃球教學(xué)，由于大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，我就利用多媒體教學(xué)，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。課外活動時許多學(xué)生主動模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。由此可見，多媒體教學(xué)課件的開發(fā)潛力是巨大的，它不但體現(xiàn)在理論教學(xué)上也體現(xiàn)在體育技能課中，要我們不斷的去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
