發(fā)布時(shí)間：2022-02-21 13:25:26
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法律系畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
81歲的鄭建陽(yáng)畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)法律系，是一名定居在馬來(lái)西亞的華裔，他做過(guò)報(bào)館的翻譯員，也做過(guò)英文教員……而他最重要身份之一，是做一名學(xué)生。2005年，70歲的他報(bào)名參加了上海市教委與上海大學(xué)合辦的交流項(xiàng)目，成為上海大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)的一名高齡留學(xué)生。老人“對(duì)故土特別向往，他父親原籍福建，所以他特別想拿到國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)位”。鄭建陽(yáng)的導(dǎo)師鄭涵教授說(shuō)。
鄭建陽(yáng)2009年如期提交論文開(kāi)題報(bào)告，后來(lái)卻幾次與導(dǎo)師說(shuō)，希望把結(jié)題時(shí)間后延。一是覺(jué)得自己年紀(jì)大了，論文必須做足做好；二是鄭建陽(yáng)突然中風(fēng)，行動(dòng)漸漸不靈活了；三是他還要照顧100多歲的母親?！澳赣H生病期間，我和妹妹照顧她。我就坐在母親床邊，母親的頭枕在我的腿上，我手上拿著小木板，在木板上修改我的論文。盡管辛苦，但是寫(xiě)論文幫我度過(guò)了那段苦難時(shí)光?！编嵔?yáng)說(shuō)。他不會(huì)打字，論文修改過(guò)程中，他一直是以郵寄的方式把手稿從馬來(lái)西亞寄給導(dǎo)師鄭涵，鄭涵再請(qǐng)人把手稿輸入到電腦中。
6月17日下午，鄭建陽(yáng)飛抵上海。由于中風(fēng)后遺癥，鄭建陽(yáng)“從大門到圖書(shū)館也就200多米的路程，要兩個(gè)人攙扶著他走好久”。但直到答辯前一天，老人還堅(jiān)持去圖書(shū)館查資料。鄭涵形容他的材料已經(jīng)“堆成山”了，論文前后已改了六稿，他仍嘟囔著“材料會(huì)不會(huì)有疏漏啊”，當(dāng)晚還在這本16萬(wàn)字的論文上勾勾劃劃。
答辯那天，鄭建陽(yáng)是最后一個(gè)上臺(tái)的學(xué)生，他為自己的拖延向答辯委員會(huì)致歉，淚灑現(xiàn)場(chǎng)。答辯過(guò)程中，“他每個(gè)問(wèn)題都回答得特別認(rèn)真，還引經(jīng)據(jù)典地舉例子?！贝疝q委員會(huì)主席杜友君說(shuō)。經(jīng)審核，答辯委員會(huì)一致同意當(dāng)場(chǎng)授予鄭建陽(yáng)碩士學(xué)位。
“參加答辯并不是說(shuō)我就是有學(xué)問(wèn)了，而是可以提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，繼續(xù)深入下去?！崩先苏f(shuō)。
熱議銳評(píng)：很難想象，這樣一位耄耋老人，10多年求學(xué)路走過(guò)來(lái)，需要付出怎樣的努力。或許有人會(huì)覺(jué)得，老人只是為了“拿到國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)位”，但他的認(rèn)真與執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)習(xí)成果的重視，早已超越了這個(gè)目的。誠(chéng)如杜教授所言，他是將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種生活方式，更有一種對(duì)知識(shí)的敬畏。這種純粹的追求，才是老人最令人感佩的地方?。贤ぃ?/p>
一、什么是問(wèn)題意識(shí)
北京學(xué)者陳瑞華認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究中的“問(wèn)題意識(shí)”中的“問(wèn)題”應(yīng)該是“具有理論意義的問(wèn)題”，而不僅僅是制度和法制層面的問(wèn)題，只有這樣，我們才能經(jīng)由這一問(wèn)題的研究提出具有解釋力的理論。所謂理論問(wèn)題就是現(xiàn)有理論解釋不了的問(wèn)題。①這個(gè)概念把問(wèn)題意識(shí)等同于：尋找“具有理論意義的問(wèn)題”了，而且這應(yīng)該是對(duì)博士生或者碩士生的問(wèn)題意識(shí)的要求，對(duì)本科生的要求理當(dāng)把制度和法制層面的問(wèn)題作為“問(wèn)題意識(shí)”核心內(nèi)容，本科學(xué)生更應(yīng)側(cè)重于關(guān)注司法實(shí)踐中制度的完善等這些問(wèn)題。
北京學(xué)者李婧、張琪從心理學(xué)的角度提出“問(wèn)題意識(shí)”的概念，他們認(rèn)為：在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的實(shí)際問(wèn)題和理論問(wèn)題，并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)促使人們積極思維，認(rèn)真探究，不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)于思維的這種心理品質(zhì)，心理學(xué)上稱之為“問(wèn)題意識(shí)”。②持有此觀點(diǎn)的學(xué)者為數(shù)不少，早在1995年安徽師范大學(xué)姚本先先生就已經(jīng)提出過(guò)這樣的概念。③這個(gè)概念的核心其實(shí)就是：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)和理論問(wèn)題提出問(wèn)題或質(zhì)疑，并解決問(wèn)題的過(guò)程。實(shí)質(zhì)上將問(wèn)題意識(shí)等同于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題了。
筆者認(rèn)為，法律人的問(wèn)題意識(shí)不能簡(jiǎn)單如以上學(xué)者所述——把它簡(jiǎn)單等同于去追尋具有理論意義的問(wèn)題或去提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。法律人的問(wèn)題意識(shí)至少應(yīng)該包括以下幾層含義：首先它是一種抽象思維活動(dòng)的形式，即我們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何運(yùn)用我們的法律思維去思考它。比如，有這樣的一道題：刑法修正案(八)規(guī)定，審判時(shí)已滿75周歲的人，不適用死刑，但以特別殘忍手段致人死亡的除外。有人說(shuō)“75歲免死，君子報(bào)仇，75歲不晚”，老年人犯罪將會(huì)因此有恃無(wú)恐？你對(duì)該觀點(diǎn)有什么看法。如果我們?cè)诨卮鹪搯?wèn)題之前，首先會(huì)下意識(shí)地想：這個(gè)題目到底涉及什么法律問(wèn)題呢？——這就是筆者所謂的“法律人的問(wèn)題意識(shí)”。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步思考，就可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目涉及到罪責(zé)刑相適用問(wèn)題、刑罰的正義目的以及刑罰的預(yù)防犯罪和教育目的等問(wèn)題。如果能夠找出這些問(wèn)題，就能較好地解決這道題目了。其次，我認(rèn)為，法律人的問(wèn)題意識(shí)應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于追尋“具有理論意義的問(wèn)題”，對(duì)于理論研究的專家學(xué)者，這可能是他們的問(wèn)題意識(shí)的核心內(nèi)容；但對(duì)于從事法律實(shí)務(wù)的法律人來(lái)講，我想他們的問(wèn)題意識(shí)更應(yīng)該傾向于制度和法制層面的法律問(wèn)題。最后，完整的問(wèn)題意識(shí)應(yīng)當(dāng)包括這樣的思維過(guò)程，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在《反對(duì)黨八股》一文中早就指出：我們要學(xué)會(huì)“應(yīng)用的方法去觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”這樣的邏輯進(jìn)路。
二、問(wèn)題意識(shí)的功用
在辯論中，問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)的人往往較容易處于主動(dòng)地位，能緊緊圍繞辯論主題展開(kāi)論述。比如，在日常學(xué)習(xí)、研討過(guò)程中的辯論、法庭辯論甚至于日常生活中的吵架，如果不能很好地把握住爭(zhēng)議焦點(diǎn)、不能緊緊圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)展開(kāi)討論，就說(shuō)明這個(gè)人問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)、法律思維能力較差，一般來(lái)講語(yǔ)言表達(dá)能力也不行。
當(dāng)官?gòu)恼枰袉?wèn)題意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及政治體制改革面臨著一系列深層次的矛盾和問(wèn)題，需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部具備強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)或者說(shuō)憂患意識(shí)，善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，有沒(méi)有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力、執(zhí)政水平的重要標(biāo)志。只有具備了敏銳的、前瞻的問(wèn)題意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能算是合格的領(lǐng)導(dǎo)干部，才能將社會(huì)問(wèn)題防患于未然。沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部往往看不到存在的問(wèn)題，意識(shí)不到潛在的矛盾和危機(jī)，其所謂的“施政”都是盲目的，實(shí)際存在的問(wèn)題未能發(fā)現(xiàn)、更未能解決，使小問(wèn)題淤積成了大問(wèn)題、使新舊問(wèn)題混雜成綜合性問(wèn)題，最后積重難返、最終走上不歸路。從這個(gè)角度來(lái)講，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部簡(jiǎn)直就是黨的事業(yè)的掘墓人。
問(wèn)題意識(shí)在論文寫(xiě)作中有重大的意義。論文的寫(xiě)作往往起源于問(wèn)題意識(shí)，它是論文寫(xiě)作的源頭、是邁出論文寫(xiě)作的和第一步。沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的論文寫(xiě)作是盲目的、沒(méi)頭緒的，最后寫(xiě)成的東西最多只能象教科書(shū)一樣，最多只是一大堆常識(shí)性的文字的堆積，未能揭示問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讀者閱讀這樣的論文或者著作，除了能積累一些常識(shí)之外，并不能得到任何啟發(fā)。
三、如何獲得問(wèn)題意識(shí)
首先，要養(yǎng)成對(duì)社會(huì)事件、法律現(xiàn)象進(jìn)行追問(wèn)的習(xí)慣，即面對(duì)種種社會(huì)事件和法律現(xiàn)象，我們總要追問(wèn)：它到底涉及什么法律問(wèn)題？該問(wèn)題的核心和本質(zhì)是什么？當(dāng)然，要想能夠洞察各種社會(huì)事件、法律現(xiàn)象的本質(zhì)和問(wèn)題的核心，就必須有扎實(shí)的法理功底、較強(qiáng)的法律思維，而這兩樣基本功，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累才能達(dá)成。
其次，我們可以從以下各種途徑來(lái)獲得單個(gè)的具體的問(wèn)題意識(shí)：⑴從法學(xué)的基礎(chǔ)理論中尋找問(wèn)題。我們可以通過(guò)研讀經(jīng)典、體會(huì)經(jīng)典，然后提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，閱讀時(shí)要以批判的眼光看待經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)前人理論的不足，從中找到突破口，對(duì)其進(jìn)行超越、補(bǔ)正和發(fā)展。⑵在法律學(xué)科前沿中去尋找問(wèn)題。法律前沿問(wèn)題往往與現(xiàn)實(shí)中社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展變化有關(guān)。⑶在法律實(shí)踐中找到問(wèn)題。法律實(shí)踐包括古今中外的司法機(jī)關(guān)的司法實(shí)踐，每個(gè)領(lǐng)域都有可能存在很多依然沒(méi)能解決的問(wèn)題。⑷從老師的課堂教學(xué)中找到問(wèn)題。對(duì)于在校生來(lái)講，把更多的精力放到老師的課堂教學(xué)中，從老師的講課過(guò)程中尋找問(wèn)題是最便捷的。因?yàn)槔蠋煹恼n堂教學(xué)一般都會(huì)提出很多學(xué)問(wèn)供學(xué)生思考。
① 陳瑞華：《論法學(xué)研究方法》，北京大學(xué)出版社2009年5月第1版，第50頁(yè)。
② 李婧、張琪：“經(jīng)濟(jì)類本科生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)與畢業(yè)論文寫(xiě)作”，載《中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年8月第23卷第4期。
關(guān)鍵詞：準(zhǔn)省屬高校；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；教育理念；課程目標(biāo)；實(shí)施途徑
一、 新形勢(shì)對(duì)高校教育的要求
21世紀(jì)的中國(guó)高等教育將更加開(kāi)放，更加現(xiàn)代化，學(xué)校要迅速跟上世界科學(xué)技術(shù)社會(huì)發(fā)展水平，就要建設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)造性的高等教育，就必須樹(shù)立全新的教育理念。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，人才的培養(yǎng)是統(tǒng)一招生統(tǒng)一分配，教育以是否符合國(guó)家計(jì)劃為要求。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人才的價(jià)值需要在市場(chǎng)中得到檢驗(yàn)。因此，教育要考慮社會(huì)需要與學(xué)生自身發(fā)展的統(tǒng)一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人才需要有更多的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和適應(yīng)性，這不僅要求一個(gè)人有較高的智力，而且在情感、意志力、合作精神、使命感和責(zé)任心等方面有較好的發(fā)展。我們?cè)诮逃^(guò)程中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，新升本高校在課程建設(shè)上，要特別注重貼近社會(huì)，充分考慮學(xué)生的自身發(fā)展。例如，在第四學(xué)年安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，在第三學(xué)年適當(dāng)增設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)去接近社會(huì)，去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的課程設(shè)置和調(diào)整，充分體現(xiàn)了教育以人為本的理念。
教育面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的觀念必須在課程設(shè)置與安排上得到充分體現(xiàn)。新升本高校專業(yè)應(yīng)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，對(duì)專業(yè)設(shè)置做出相應(yīng)調(diào)整，為社會(huì)提供有效的服務(wù)。企業(yè)是學(xué)生就業(yè)的主要渠道，我們?cè)谡n程設(shè)置上注意適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。從新升本高校畢業(yè)生推薦反饋的信息來(lái)看，企業(yè)需要的人才應(yīng)具備的素質(zhì)包括：良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，良好的工作適應(yīng)能力，基本的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力，同時(shí)要學(xué)有所長(zhǎng)，具備本專業(yè)實(shí)用技能和綜合職業(yè)能力。為此，新升本高校在課程建設(shè)上應(yīng)注意研究企業(yè)需求、研究市場(chǎng)需求、研究就業(yè)崗位對(duì)人才的要求，如可以開(kāi)設(shè)電子商務(wù)、財(cái)務(wù)及企業(yè)管理實(shí)務(wù)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)談判與推銷技巧等與企業(yè)緊密相連的課程。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)還可以開(kāi)設(shè)輔助課程，如法律專業(yè)可以開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等課程。學(xué)科之間還可以相互滲透，如在法律系和經(jīng)濟(jì)系開(kāi)設(shè)“法律與經(jīng)濟(jì)”、“國(guó)際貿(mào)易與英語(yǔ)”等課程。
二、 課程創(chuàng)新首先應(yīng)有先進(jìn)的教育思想
教育的目的不僅是出人才、出成果，還應(yīng)出思想。我國(guó)高等教育最早是人文教育，后來(lái)發(fā)展為科技教育（ 所謂重理輕文）。重視文化素質(zhì)教育和人文教育，把科技教育和人文教育緊密地結(jié)合起，中國(guó)教育正走向成熟。因此要確立符合時(shí)代要求的課程目標(biāo)
時(shí)代呼喚人才，人才依靠教育，而教育的具體實(shí)施要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程建設(shè)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。新升本高校對(duì)人才培養(yǎng)的要求是“崇德尚學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新，知行合一、自信剛毅”。因此課程目標(biāo)上首先應(yīng)該堅(jiān)持德才統(tǒng)一。在“德”的方面，不僅要加強(qiáng)正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育，還特別需要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。當(dāng)前人才市場(chǎng)與用人單位對(duì)職業(yè)道德的要求明顯提高，企業(yè)已把職業(yè)道德作為評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要依據(jù)，良好的職業(yè)道德是學(xué)生受聘的前提。因此，應(yīng)該把培養(yǎng)生高尚品德放在重要位置上。“才”是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，能適應(yīng)從單一專業(yè)型向?qū)I(yè)――管理復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。其次，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?，F(xiàn)代社會(huì)特別是企業(yè)希望聘用的人才業(yè)務(wù)熟練、管理內(nèi)行、忠實(shí)肯干，希望聘用的人才既是企業(yè)基層部門工作的實(shí)施者和組織者，同時(shí)又能為企業(yè)全局的經(jīng)營(yíng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的問(wèn)題是綜合性的，要求具體工作的人員必須具備一專多能，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合管理能力，是具有綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才。因此，在課程設(shè)置上，要大力開(kāi)發(fā)綜合課程、模塊課程，減少課程科目，增強(qiáng)課程特色，提高課程應(yīng)用效率。對(duì)于具體的課程計(jì)劃，應(yīng)站在時(shí)代的高度，精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)各專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，做好“增、減、刪、補(bǔ)”工作。“增”就是要增加新開(kāi)課程，及時(shí)將最新的研究成果吸收到了課程中去，如新開(kāi)設(shè)的廣告理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)與企業(yè)管理技術(shù)、品牌管理、直效營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程；“減”就是要減少陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容和純學(xué)科性的知識(shí)，以必需、夠用為度，如將原有的企業(yè)管理課程改為管理學(xué)課程；“刪”就是要?jiǎng)h除與提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)要求不相適應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生更好地結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)要求，掌握所需的知識(shí)，如刪除原有的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作，改設(shè)中英文應(yīng)用寫(xiě)作和商務(wù)文秘實(shí)務(wù)；“補(bǔ)”就是在理論課的基礎(chǔ)上，要補(bǔ)充實(shí)踐應(yīng)用方面的內(nèi)容，如新開(kāi)設(shè)的廣告案例分析訓(xùn)練、推銷模擬、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，用友軟件操作、國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)模擬等課程，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能成為活學(xué)活用專業(yè)理論的社會(huì)有用人才。
三、課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的實(shí)施途徑
新升本高校專業(yè)課程大體可分為五大塊，即大學(xué)選修課程、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)指選課和專業(yè)任選課。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、一專多能”的原則，主要在上述模塊課程及時(shí)間維度上合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。具體的實(shí)施途徑是：
從適應(yīng)人才的多層次要求出發(fā)，進(jìn)一步拓寬專業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)相關(guān)課程的建設(shè)，主要是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)類課程、外語(yǔ)類課程、計(jì)算機(jī)類課程、經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用性課程和跨專業(yè)選修課建設(shè)。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)需求對(duì)人才的要求來(lái)看，課程建設(shè)特別需要注意三個(gè)方面的增加：一是要增加外語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，將外語(yǔ)課教學(xué)與各經(jīng)濟(jì)專業(yè)職業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，重視提高學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力，如開(kāi)設(shè)營(yíng)銷英語(yǔ)、財(cái)會(huì)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)和第二外語(yǔ)等課程；二是增加計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，把計(jì)算機(jī)課教學(xué)與電子商務(wù)結(jié)合起來(lái)，突出時(shí)代對(duì)經(jīng)濟(jì)方面人才的要求，如開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、電子結(jié)算實(shí)務(wù)和無(wú)紙貿(mào)易等課程；三是要增加有關(guān)心理課的內(nèi)容，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)所要面臨的新問(wèn)題，如開(kāi)設(shè)心理學(xué)、心理咨詢講座等課程。
從“強(qiáng)化基礎(chǔ)，分段培養(yǎng)”出發(fā)，在時(shí)間維度上合理安排五大模塊課程的教學(xué)。按照國(guó)家教育部對(duì)各類專業(yè)指定必修課的要求，對(duì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)在課程設(shè)置上要做出不同的要求。各專業(yè)教學(xué)分階段進(jìn)行，對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生主要根據(jù)本科教育的基本要求，開(kāi)設(shè)通修課和專業(yè)基礎(chǔ)課，大三則主要開(kāi)設(shè)專業(yè)方向課，結(jié)合本專業(yè)要求重視理論聯(lián)系實(shí)際，在第六學(xué)期安排專業(yè)實(shí)習(xí)，依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況和他們個(gè)人的興趣在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)大量的專業(yè)選修課供學(xué)生選擇。第八學(xué)期重點(diǎn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與答辯。
從培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及創(chuàng)新能力出發(fā)，加大學(xué)生科研力度，加強(qiáng)研究性課程的建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)性課程和拓展性課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。主要措施有：?jiǎn)?dòng)并加強(qiáng)“研究型教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施；組織學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目；開(kāi)展學(xué)生學(xué)術(shù)講座和論文評(píng)比活動(dòng)；加強(qiáng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與管理。
作者單位： 熊華林南昌工程學(xué)院
艾英武江西水利水電學(xué)校
參考資料:
[1]田潤(rùn)華.以教育觀念的創(chuàng)新為先導(dǎo),推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展[J].中國(guó)高教研究,2003,3:21.
夜已深沉，我坐在宿舍里，呆呆地盯著電腦，本來(lái)想再用心好好修改一下個(gè)人簡(jiǎn)歷的，但腦子里一片空白，什么也想不起來(lái)。
七年前，我從沂蒙山區(qū)考入北京師范大學(xué)法律系，這是爸爸的愿望，他希望我以后能做個(gè)律師，可是我不喜歡，但是為了不辜負(fù)父母的希望，我同意了。來(lái)到大學(xué)才知道，走出大山的孩子面臨的是怎樣的困境，我從來(lái)不敢對(duì)母親講，怕她擔(dān)心。
我是班上成績(jī)最好的學(xué)生，可是慢慢地發(fā)現(xiàn)，我除了學(xué)習(xí)好之外，其他是一張白紙，學(xué)校里有活動(dòng)，北京的學(xué)生要比我們這些鄉(xiāng)下來(lái)的學(xué)生出色得多，琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣都有行的。我再也不因?yàn)閷W(xué)習(xí)好而自豪了。
大一的冬天，北京下了大雪，我拿出媽媽一針一線給我織的毛褲。因?yàn)楫?dāng)時(shí)毛線不夠了，媽媽在褲腿的地方接了一塊別的顏色的線，舍友見(jiàn)了大驚，“你們沂蒙山還很窮吧？”我愣了一下。她指了指我的毛褲，我才明白。自嘲道：“這叫節(jié)儉，不叫窮。”但從此把毛褲壓在了箱底，再也沒(méi)有拿出來(lái)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)根本就沒(méi)有穿毛褲的，甚至秋褲也不穿，為了顯得苗條，只穿一條牛仔褲，然后大衣一裹完事。我也學(xué)著不穿毛褲，雖然那個(gè)冬天凍得我感冒N次，但適者生存，所以為生存得適應(yīng)。
我的自尊只有在書(shū)的海洋里得到提升，于是便開(kāi)始大量讀書(shū)，考各種各樣的證，以備畢業(yè)后多一條就業(yè)的門路。
選擇了考研，就業(yè)的路也許會(huì)更寬些
大三那年，很多同學(xué)都出去找單位實(shí)習(xí)，我也找了幾家律師事務(wù)所，但情況不樂(lè)觀，人家總是以各種理由打發(fā)走人。看到舍友個(gè)個(gè)笑臉如花，我心里有些忿忿不平了:哼，不就是長(zhǎng)著一副好臉蛋嗎？一舍友看我不服，她說(shuō)：“唉，怪都怪你長(zhǎng)得太實(shí)在了。你得減肥呀，你看哪兒要胖姑娘呀……”我不屑，胖怎么了？可私下里，還是為了這身肉哭了好幾次，怎么折騰就是不瘦。
痛定思痛，我選擇了考研，也許就業(yè)的路子就會(huì)寬些吧。
于是，我每天出入圖書(shū)館和閱覽室，在其他同學(xué)為找工作而奔波時(shí)，我卻拼命苦讀。為就業(yè)，我放棄了法律專業(yè)，選擇了新聞專業(yè)。所有的專業(yè)課都得從頭學(xué)起，但我相信自己能行。雖然也有幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備考研，但人家的目的很明確，因?yàn)槟信笥言诒本┕ぷ?，有人供奉。而我呢，僅靠父母的退休金來(lái)供養(yǎng)。
終于考完了，當(dāng)我拖著疲憊的身體回到宿舍時(shí)，卻時(shí)時(shí)聽(tīng)到令我吃驚的事情，某某正在辦理出國(guó)手續(xù)，某某找了個(gè)老外，畢業(yè)后就結(jié)婚呢，某某被某某律師事務(wù)所留下了，雖然只是個(gè)助手，月薪幾千呢，還有誰(shuí)誰(shuí)被一家外企錄用了……這些消息如春天里的小草，沒(méi)有風(fēng)、沒(méi)有雨也會(huì)拼命地瘋長(zhǎng)。
我喜歡這座城市，為了適應(yīng)這里所有所有的地方，我從大一到大三，每周末一個(gè)人在街上狂奔，走遍了北京的角角落落，磨破了十幾雙鞋子。
媽媽當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)為了響應(yīng)號(hào)召，支援山區(qū)教育事業(yè)，一輩子獻(xiàn)給了山區(qū)的孩子，但退休后，為了供我讀書(shū)，不得不到一個(gè)民辦學(xué)校再教書(shū)。當(dāng)年和媽媽一起畢業(yè)留城的同學(xué)，都開(kāi)上轎車了。雖然媽媽不后悔，可我不是媽媽。小學(xué)時(shí)，我常常站在鎮(zhèn)子的田埂上，看著空寂的田野，幻想著有一天能走出大山，如今終于邁出了第一步，我不能后退。
終于鼓起勇氣，放棄眼前很是縹緲的工作
如愿以償?shù)乜忌狭艘凰鶄髅酱髮W(xué)，拿到通知的那一刻，我流著淚告訴遠(yuǎn)方的媽媽。媽說(shuō)，我知道女兒是最棒的。為了減少父母的壓力，那個(gè)暑假我留在北京做家教，一共找了三份，每天從城南跑到城北，再?gòu)某潜迸艿匠菛|，就這樣拼命地奔波。
三年的研究生學(xué)習(xí)，我也學(xué)會(huì)了與上幾屆的學(xué)姐學(xué)哥拉拉關(guān)系，套套近乎。因?yàn)槁?tīng)同學(xué)說(shuō)，這些學(xué)長(zhǎng)們，對(duì)以后找工作大有用處。
很多人說(shuō)名牌大學(xué)不愁找工作 ，還有人說(shuō)研究生更不愁。但接踵而來(lái)的事情，還是給我?guī)?lái)了沉重的打擊。
網(wǎng)上投遞的簡(jiǎn)歷沒(méi)有回復(fù)，公務(wù)員考試失利。曾經(jīng)一度像迷失方向的羔羊，每天走在潮水般的人流里，兩眼茫茫。林立如云的寫(xiě)字樓里，出出進(jìn)進(jìn)的白領(lǐng)，他們是怎么擠進(jìn)去的？外環(huán)路上飛奔而過(guò)的高級(jí)轎車?yán)镒氖鞘裁慈?？難道偌大的京城尋不到屬于我的方寸之地嗎？
在學(xué)長(zhǎng)的推薦下，我去了一家媒體，起薪4000元，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，這個(gè)工作還是比較誘人的。
我特意修飾了一番，精心設(shè)計(jì)了各種要回答的問(wèn)題。走進(jìn)寫(xiě)字樓，邁入電梯的那一刻，心里七上八下，如果能被錄用，我也成了白領(lǐng)，可以大顯身手，無(wú)論如何，不用再向父母伸手了。
我懷著忐忑不安的心情來(lái)到老總辦公室?？偩幖s50多歲，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，懶懶地打了個(gè)招呼。我小心地陪著笑臉，“總編您好，我是……”沒(méi)等我說(shuō)完，他擺了擺手說(shuō)：“知道了，把簡(jiǎn)歷放在這里吧。你出去等一會(huì)，我們商量一下。”我站在走廊里，看著編輯記者們忙忙碌碌地進(jìn)進(jìn)出出，每一個(gè)人都很嚴(yán)肅的樣子，臉上寫(xiě)滿了神秘。我不由倒吸了口冷氣，天哪，太有文化味了。
半小時(shí)左右，一個(gè)很漂亮的女孩兒走過(guò)來(lái)，問(wèn)我是不是剛才送簡(jiǎn)歷的。我說(shuō)是。女孩兒說(shuō)，老總叫你過(guò)去一下。我默默地祈禱：一定能行，一定能行！推開(kāi)那扇決定我此時(shí)命運(yùn)的門，心要跳出嗓子?！翱偩帯薄澳壳埃覀儾蝗庇浾?。”他把聲音拖得很長(zhǎng)。
當(dāng)時(shí)，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，但強(qiáng)作笑臉退出。大樓外陽(yáng)光一片，我的世界冰天雪地。
又費(fèi)盡周折，在導(dǎo)師的推薦下，到一家大的電視臺(tái)實(shí)習(xí)。導(dǎo)師說(shuō)，如果表現(xiàn)好，有可能被留下。我興奮得一夜未眠，那是我心中的天堂，也是所有同學(xué)夢(mèng)寐以求的地方呀。
剛進(jìn)去的心情是忐忑的，每天兢兢業(yè)業(yè)地工作，膽戰(zhàn)心驚地做事，給辦公室每一個(gè)長(zhǎng)輩打水，擦桌子。看人家忙里忙外的樣子，我傻傻地做著一些瑣碎的事情，和想象的相差太遠(yuǎn)了，但是相信有耐心，就會(huì)看到成功的曙光。好幾次想跟著名記者出差，但終于沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)。自己是個(gè)小小的實(shí)習(xí)生，只能做零散的活，其他得靠邊站。
每晚走出電視臺(tái)大廈，才敢長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣，感覺(jué)只有空氣是屬于自己的，可以自由地呼吸?；氐剿奚岚岩惶斓乃?jiàn)所聞所要想說(shuō)的話，在電腦前統(tǒng)統(tǒng)傾泄而出。因?yàn)榈诙焐习?，我就是一個(gè)半啞巴 。
在電視臺(tái)實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是開(kāi)心的，因?yàn)樵谏袷サ墓猸h(huán)籠罩下，滿足了我最真實(shí)的虛榮心，工作極大的彈性和自由又符合我天生懶散的個(gè)性。所以我還是強(qiáng)忍著如山的壓力，硬著頭皮做下去。
老實(shí)說(shuō)，我很想留下來(lái)，可實(shí)習(xí)半年多了，一分錢也沒(méi)有，而最痛苦的是，想融入這個(gè)環(huán)境，太難了。媽媽多次在電話里告訴我，要好好干，不要考慮錢的問(wèn)題，可我總不能讓他們養(yǎng)我一輩子吧。
離開(kāi)還是無(wú)邊地等待？現(xiàn)在已經(jīng)是三月了，工作沒(méi)有任何眉目，欄目組的領(lǐng)導(dǎo)也不說(shuō)留，也不說(shuō)辭，就是沒(méi)有工資。雖然不想為五斗米折腰，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，首先的選擇是生存呀，我不得不為五斗米折腰。
經(jīng)過(guò)幾晝夜的思想斗爭(zhēng)，終于鼓起勇氣，放棄眼前的很是縹緲的工作，開(kāi)始四處求職。
回到學(xué)校，班里彌漫著壓抑和無(wú)奈。簡(jiǎn)歷投遞了無(wú)數(shù)封，卻沒(méi)有下文，大家的心情和我一樣沉悶。一位同學(xué)說(shuō)，我們用寫(xiě)畢業(yè)論文的借口，逃避目前極度緊張的就業(yè)趨勢(shì)。但是大家心里都很清楚，該來(lái)的終究還是躲不過(guò)的。
