序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高校鋼琴教學(xué)研究3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

高校鋼琴教學(xué)篇1

一、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，鋼琴專業(yè)教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、水平高的復(fù)合型鋼琴專業(yè)人才是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。鋼琴專業(yè)教師作為教學(xué)改革的推進(jìn)者，如何在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量是高校鋼琴專業(yè)教師亟待考慮的問題。事實(shí)上，鋼琴專業(yè)教師對教學(xué)改革方案的重視程度以及實(shí)施情況是鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵影響因素。但在研究中發(fā)現(xiàn)，由于對教學(xué)改革研究不深入，部分教師對教學(xué)改革理解不充分，教學(xué)方法、教學(xué)手段陳舊，教學(xué)中重知識灌輸、輕實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，無法在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性。

（二）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，隨著教育科技的發(fā)展，信息化工具逐漸廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，有效地提升了教學(xué)效率。但目前高校鋼琴教學(xué)仍然以口傳心授模式為主，教學(xué)模式存在單一性。除此之外，鋼琴教學(xué)長期受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過程中以提升鋼琴演奏技巧為主要目標(biāo)，同新課程標(biāo)準(zhǔn)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)觀念相悖。單一的教學(xué)模式無法滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此應(yīng)落實(shí)教學(xué)方法多元化，將理論知識、技巧訓(xùn)練、舞臺表演相結(jié)合。

（三）課程組織形式缺乏創(chuàng)新意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于藝術(shù)課程教學(xué)做出了新的解讀，肯定了藝術(shù)課程對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的積極作用。鋼琴作為經(jīng)典樂器之一，高校對鋼琴課程重視程度空前提升。以往鋼琴教學(xué)主要采用一對一課程組織形式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸出了教育資源不足的缺陷，無法滿足日益增加的鋼琴學(xué)習(xí)需求。近年來，集體課模式、線上教學(xué)模式以及混合教學(xué)模式被開發(fā)并逐漸應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)線下課程場地、時(shí)間、師資資源缺乏的弊端，取得顯著成果。但是由于高校對新型課程組織形式的了解程度不足以及不愿增加資金投入，對新型課程組織形式存在抵觸心理。以線上教學(xué)模式為例，該課程組織模式需要以信息化教學(xué)平臺為依托，這也是院校缺乏的。

（四）學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)整體水平不高

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生的精力往往放在鋼琴演奏技巧的提升，認(rèn)為理論知識并不重要，因此忽視了理論知識以及教育教學(xué)綜合水平的提升。實(shí)則不然，演奏技巧僅是鋼琴整體演奏效果的影響因素之一。除了演奏技巧之外，學(xué)生對鋼琴作品的理解、對情感走向的把握都會影響到最終的鋼琴演奏效果。由于學(xué)生對于鋼琴演奏理解的片面性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。除此之外，學(xué)習(xí)方法單一是高校鋼琴專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題。由于對學(xué)習(xí)目標(biāo)理解的偏頗，部分學(xué)生認(rèn)為通過考試即可，大多在考試前集中復(fù)習(xí)，平時(shí)很少復(fù)習(xí)所學(xué)知識；學(xué)習(xí)中主要以鋼琴演奏技巧訓(xùn)練為主，摳譜子但并沒有從根本上去理解每首鋼琴作品的背景。隨著信息化時(shí)代的到來，為學(xué)生提供了多元化的鋼琴學(xué)習(xí)平臺，但研究顯示，學(xué)生對類似平臺利用不充分，學(xué)習(xí)方法單一。

二、鋼琴教學(xué)改革的方法和路徑

（一）豐富鋼琴教師課堂語言藝術(shù)

為了讓鋼琴教師的教學(xué)語言得到更好、更充分運(yùn)用，首先鋼琴教師應(yīng)該注意鋼琴教學(xué)語言的生動形象性，教師對鋼琴課內(nèi)容的態(tài)度決定了學(xué)生們對鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以，教師生動形象的語言表達(dá)，能使學(xué)生們更加喜愛學(xué)習(xí)鋼琴，這樣才能有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。其次，鋼琴教師的語言要有很好的感染力，鋼琴授課時(shí)是和學(xué)生的一種非常近距離的溝通，教師要有好的親和力和感染力才能化解學(xué)生與教師之間的代溝，親切并富有感染力的語言會更容易讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生的專業(yè)技能

1.提高學(xué)生對作品的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的把握

鋼琴作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵是鋼琴演奏的情感來源，鋼琴表演藝術(shù)來源于生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)中選取題材。藝術(shù)只有通過作品來詮釋生活，才能緊緊抓住情感的要點(diǎn)，并通過藝術(shù)的不同形式表達(dá)出來。想要在鋼琴演奏中的情感具有審美價(jià)值，就需要經(jīng)過藝術(shù)的加工和處理，所以就要應(yīng)用一定的表現(xiàn)技巧。在鋼琴演奏中采用合理的表現(xiàn)形式，能夠有效地控制曲目的情感走向；還要注重技巧的運(yùn)用，表達(dá)鋼琴作品的內(nèi)涵，達(dá)到同觀眾能夠情感共鳴的目的。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。確保學(xué)生能夠正確讀譜，把握鋼琴作品的情感內(nèi)涵，能夠完整的表達(dá)音樂作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽和唱

音樂以聲音為載體，無論是表演者還是觀眾都是通過“聽”來感受音樂藝術(shù)。聽力是鋼琴演奏者核心能力之一，高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的賞析能力、審美能力，鍛煉學(xué)生的音樂聽覺能力，促使學(xué)生更好地完成鋼琴演奏。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生賞析鋼琴曲目，提升審美能力。其次，也要重視聆聽琴聲。鋼琴演奏同歌唱息息相關(guān)，相輔相成，將鋼琴的旋律彈得富有歌唱性能夠充分表達(dá)作品中蘊(yùn)含的情感，可以使琴聲更加優(yōu)美動聽，扣人心弦。因此教學(xué)中應(yīng)注重內(nèi)心歌唱性的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、追求美好事物的生活態(tài)度。

（三）重視實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)

培養(yǎng)具有鋼琴教學(xué)能力的專業(yè)性人才是高校鋼琴專業(yè)主要的教學(xué)目標(biāo)之一。實(shí)踐與實(shí)習(xí)中能夠強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為學(xué)生走向社會打下良好基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)，可以從定期觀摩鋼琴教育講座、參加階段性演出回報(bào)、教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面出發(fā)。學(xué)生定期觀摩鋼琴教育講座既能夠提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠更好得消化理解所學(xué)的鋼琴知識。以韓國知名鋼琴家李珠賢講座課程《亞洲與加拿大、美國的鋼琴教學(xué)分析》為例，在講座匯總親身示范，采用游戲法讓學(xué)生感受鋼琴聲音，引導(dǎo)學(xué)生賞析鋼琴作品，對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)起到積極作用。匯報(bào)演出既增加了學(xué)生舞臺演出經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生心理素質(zhì)，又緩解了他們對舞臺的緊張情緒。社會實(shí)踐能夠使學(xué)生提前適應(yīng)教與學(xué)角色的改變，促使學(xué)生更好地走向鋼琴類的工作崗位。

三、完善鋼琴教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)置多元化

首先，注重學(xué)生的理論知識提升。受到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念影響，高校鋼琴課程往往重視學(xué)生基本功訓(xùn)練以及鋼琴演奏技能的提升，忽視理論教學(xué)。鋼琴理論課程能夠促使學(xué)生對鋼琴發(fā)展、鋼琴特點(diǎn)、鋼琴演奏有全方位的認(rèn)識，貫穿于鋼琴課程之中，促使鋼琴課程緊密聯(lián)系在一起，具有系統(tǒng)性。在高校鋼琴課程體系建設(shè)中，應(yīng)適當(dāng)提升鋼琴理論課程比例，引導(dǎo)學(xué)生提升文化底蘊(yùn)，理論結(jié)合實(shí)踐逐漸形成自己的鋼琴演奏風(fēng)格。同時(shí)適當(dāng)安排鋼琴實(shí)踐課程，為學(xué)生提供將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中的契機(jī)，使學(xué)生做到“學(xué)以致用”。其次，要求學(xué)生扎實(shí)基本功?；竟κ卿撉傺葑嗟幕A(chǔ)，學(xué)生基本功不扎實(shí)，勢必會影響其鋼琴演奏效果。因此，在課程建設(shè)中應(yīng)注重基本功課程的占比以及教學(xué)方式的優(yōu)化。以往的鋼琴基本功教學(xué)枯燥無味，學(xué)生積極性較差。隨著教育學(xué)科的發(fā)展，越來越多新穎的教學(xué)方法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，廣大教師可以充分利用起來。

2.資源整合，多學(xué)科共同發(fā)展

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于時(shí)間、空間、及成績等因素的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首要考慮的不是教學(xué)效果最優(yōu)化，而是考慮外部因素對于教學(xué)的影響。例如鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師如果能將常規(guī)曲目的演奏與編創(chuàng)教學(xué)整合到一起既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，又有助于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。雖然教師很肯定這種教學(xué)方法，但是由于課時(shí)時(shí)間不足、影響成績等原因?qū)е略摻虒W(xué)方法無法進(jìn)行。多學(xué)科資源整合是現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)改革的大趨勢，高校以及專業(yè)教師應(yīng)給予充分重視。

3.根據(jù)人才需求，制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)作為高校鋼琴教學(xué)改革的重點(diǎn)和開始。而教學(xué)目標(biāo)的制定是以社會對鋼琴人才的需求為依據(jù)，保障學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著遵守教學(xué)目標(biāo)的原則，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)改革將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，鋼琴教學(xué)也不例外，應(yīng)將培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、專業(yè)演奏能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)型人才作為教學(xué)的首要目標(biāo)。

4.完善教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)在一定程度上反映出教學(xué)過程中的缺陷以及學(xué)生的實(shí)際水平，但由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往過分重視“考點(diǎn)”，忽略了學(xué)生綜合能力的提升，導(dǎo)致很多學(xué)生高分低能。因此，完善教學(xué)評價(jià)體系是非常必要的。將鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴教法、藝術(shù)實(shí)踐、理論文獻(xiàn)等課程內(nèi)容納入到考核評價(jià)體系中，采用積分制，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)綜合評分。

5.豐富鋼琴教學(xué)模式

首先，推行“一對多”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)中，多采用“一對一”教學(xué)模式。雖然“一對一”教學(xué)模式中教師能夠針對個(gè)體進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，但是占據(jù)大量的教學(xué)場地資源以及教師資源，有礙于教學(xué)效果的提升?！耙粚Χ唷苯虒W(xué)模式彌補(bǔ)了“一對一”教學(xué)模式的不足，緩解了教學(xué)資源的緊張。在課程實(shí)施過程中學(xué)生還可以相互觀摩，自主交流，更全面獲取知識。其次，實(shí)踐結(jié)果表明，陳舊的鋼琴教學(xué)模式越來越不適用于現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)，廣大鋼琴教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，將新穎的教學(xué)形式應(yīng)用于鋼琴課程中，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身能力建設(shè)

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，學(xué)生處于被動地位，但隨著新課程改革的推進(jìn)，改變了以往的教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，這也要求學(xué)生應(yīng)提升自身的主動性以及積極性。教師應(yīng)積極和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并幫助其解決問題，創(chuàng)造平等的溝通環(huán)境，在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生從被動受教轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力

近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)線下課程時(shí)間、空間的制約，并且學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求選擇課程，真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。廣大鋼琴教師應(yīng)充分利用線上教學(xué)資源，線上線下教學(xué)相結(jié)合，提升鋼琴教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)信息豐富鋼琴知識儲備。鋼琴教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息，對不同層次的學(xué)生采用差異化鋼琴教學(xué)方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)形態(tài)形成。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)中，要明確課程相關(guān)的教學(xué)知識，這是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。只有明確了教學(xué)知識，教師才能合理安排授課環(huán)節(jié)。但是，目前教師對鋼琴學(xué)科知識存在明顯的認(rèn)知不足。學(xué)科教學(xué)知識主要是從課程知識、學(xué)生知識、教學(xué)知識、評價(jià)知識出發(fā)來進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)。通過調(diào)研分析，教師對學(xué)科教學(xué)知識理念了解不夠充分，所以受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響比較大；并且由于學(xué)科教學(xué)知識水平低，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)計(jì)能力差。高校對此需要安排針對性的教師培訓(xùn)，提高鋼琴專業(yè)教師的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，各院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，對于鋼琴教學(xué)改革進(jìn)一步的探討必定是不可或缺的。目前，高校未能建立起科學(xué)、完善的鋼琴專業(yè)教育體系，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有深入指導(dǎo)，且教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中無據(jù)可依，只能依靠自身的工作經(jīng)驗(yàn)。我國院?，F(xiàn)階段也在對此做出努力，對學(xué)校鋼琴教學(xué)體系的改革也在逐步深入，但因起步較晚，教學(xué)體系沒有足夠健全，產(chǎn)生的問題不容忽略。以上是個(gè)人對高校鋼琴教學(xué)改革方法及路徑做出的分析和建議，希望有助于高校鋼琴教學(xué)改革，若有不足或者不當(dāng)?shù)牡胤竭€望包涵。

作者:王霞 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)

高校鋼琴教學(xué)篇2

一、高校鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化改革與建設(shè)的意義

（一）優(yōu)化教師的教學(xué)過程

高校鋼琴教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化改革與建設(shè)可以優(yōu)化教師的教學(xué)過程。在高校鋼琴教學(xué)中，教師大多采用兩種方式授課，其一是一對一授課，其二是集體授課。一對一授課通常采用“學(xué)生回課——教師講解——學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式，集體授課大多采用“教師播放電子課件——老師進(jìn)行示范展示——學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的模式，但是，集體授課對于一些自制力較差或鋼琴基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，效果相對較差。而鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化的改革與建設(shè)可以增加教師與學(xué)生的互動，提升教師的授課效率，也有利于老師靈活調(diào)整課堂教學(xué)方式——在學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量也大大提升。[1]

（二）豐富課堂的教學(xué)素材

高校鋼琴教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化改革與建設(shè)還有助于豐富課堂的教學(xué)素材。信息化課堂打破了時(shí)間與空間的限制，教師在開展教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需求從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料展示給學(xué)生，也可以要求學(xué)生自主搜索資料——相較于教師的展示，這樣的方式既可以鍛煉學(xué)生提煉信息的能力，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。這對提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著巨大助益。[2]

（三）活化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

高校鋼琴教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化改革與建設(shè)還可以活化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生不必局限于課堂，學(xué)生可以利用“釘釘”“之江匯”等學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，遇到難以理解或克服的困難也可以及時(shí)向教師求助。比如，學(xué)生利用微信視頻直接彈奏給教師觀看的方式就比較直觀。另外，學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，還可以將遇到的問題記錄下來，在課堂上與教師進(jìn)行探討。

（四）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍

高校鋼琴教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化改革與建設(shè)，還有助于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以建立微信群或相關(guān)交流平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在課堂上借助電子白板與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生參與課堂互動的積極性，構(gòu)建高效課堂。

二、高校鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的利用不夠合理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的資源，但這些資源的質(zhì)量有優(yōu)有劣，需要進(jìn)行篩選，但篩選資源的工作量比較大，這使大量優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到充分的開發(fā)和利用。另外，大部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的周期相對較長，且都會采用師徒制，因而，部分教師和學(xué)生囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的意識，或?qū)W(wǎng)絡(luò)資源的信任度較低，這也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用不夠合理。[3]

（二）信息化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用不夠靈活

在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，信息化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用不夠靈活。雖然信息技術(shù)的發(fā)展速度比較快，然而，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提升卻較慢。反映在教學(xué)中，就是教師對許多信息技術(shù)的應(yīng)用不靈活，有的教師只是把信息技術(shù)運(yùn)用在最基礎(chǔ)的多媒體、微課等情境創(chuàng)設(shè)中。信息技術(shù)設(shè)備運(yùn)用的不夠靈活，一方面導(dǎo)致教師的教學(xué)模式更新速度較慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低；另一方面也導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量始終難以獲得提升，鋼琴相關(guān)教學(xué)資源難以得到有效開發(fā)。

三、高校鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化改革與建設(shè)策略

（一）課前導(dǎo)入中的信息資源運(yùn)用

1.分享微課視頻，展示具體內(nèi)容

高校學(xué)生大多已經(jīng)具備了成熟的學(xué)習(xí)能力，只是，在把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)方面可能還需要花費(fèi)一些時(shí)間。教師在開展鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)分享微課視頻，展示具體內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)及時(shí)把握重點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)要注意結(jié)合“實(shí)用”與“趣味”，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為提高學(xué)生的探究積極性做好鋪墊。[4]例如，在引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴彈奏技巧時(shí)，筆者就采用了微課教學(xué)，錄制了自己彈奏鋼琴的視頻。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)增添了互動環(huán)節(jié)。在彈奏鋼琴過程中，遇到比較難的地方故意出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生觀察樂曲的彈奏出現(xiàn)了幾次錯(cuò)誤，是2次還是3次？當(dāng)學(xué)生注意到問題時(shí)，就會產(chǎn)生探索欲望。有的學(xué)生在聆聽過程中可能一時(shí)聽不出哪些地方被改動過，或出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因此，在課堂探究時(shí)就會認(rèn)真聆聽，尋找微課視頻中提到的錯(cuò)誤。學(xué)生也會特意練習(xí)容易出錯(cuò)的地方，并與其他學(xué)生一起探究避免出錯(cuò)的方法。

2.搜集相關(guān)資料，充實(shí)鋼琴知識

鋼琴是音樂的重要組成部分。而音樂學(xué)習(xí)不只包含彈奏技巧的學(xué)習(xí)，還包含音樂文化的了解。相關(guān)資料的搜集可以使學(xué)生對鋼琴曲的創(chuàng)作有深入的了解，促進(jìn)學(xué)生對鋼琴曲情感的體會，幫助學(xué)生在彈奏鋼琴過程中進(jìn)行情感表達(dá)。因此，教師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，促進(jìn)學(xué)生充實(shí)鋼琴知識。[5]例如，在鋼琴舞曲賞析的教學(xué)中，筆者就布置了這樣的任務(wù)：借助信息技術(shù)搜集鋼琴舞曲相關(guān)資料，分析具有代表性的作品。在這一過程中，學(xué)生會借助網(wǎng)絡(luò)搜索深入了解鋼琴舞曲的定義、類別、成因以及最有代表性的作曲家等。比如，有的學(xué)生在搜索代表性舞曲時(shí)選擇了肖邦的《降E大調(diào)華麗大圓舞曲》。在此之前，學(xué)生只知道這是肖邦最著名的圓舞曲之一，旋律輕快而歡樂。但通過搜集資料后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本曲是肖邦獻(xiàn)給羅拉?波斯沃德小姐的一首圓舞曲，并沒有按照傳統(tǒng)的圓舞曲類型來創(chuàng)作，而是采用了十分典雅的和聲織體，加入倚音、跳音和休止符等，使音樂顯得俏皮又不失華麗。因此，學(xué)生在欣賞這首樂曲時(shí)，就會細(xì)品音樂中的情感變化，這對促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了積極意義。當(dāng)然，也有學(xué)生旨在通過了解肖邦的生平感受舞曲中表達(dá)的情感。比如，這首作品是肖邦在1831年完成的，當(dāng)時(shí)，歐洲的浪漫主義思潮正從文學(xué)領(lǐng)域逐漸蔓延到音樂領(lǐng)域，藝術(shù)家們普遍追求個(gè)性的解放。而肖邦的這首圓舞曲并沒有過分炫技，但在優(yōu)美、高雅、華麗的旋律中，我們可以感受到他性格中的那份浪漫。

（二）課堂教學(xué)中的信息資源運(yùn)用

1.案例分享，吸取經(jīng)驗(yàn)

信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是容納性強(qiáng)，也就是說，信息技術(shù)可以承載更多的資源。教師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)可以結(jié)合信息技術(shù)的這一特點(diǎn)進(jìn)行案例的分享，促進(jìn)學(xué)生在案例評析中吸取經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這些案例可以是學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，也可以是網(wǎng)絡(luò)上的一些正面或反面的資源。例如，在引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)旋律進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編時(shí)，許多學(xué)生囿于所學(xué)知識，很難進(jìn)行突破。為此，筆者在開展教學(xué)時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些案例展示給學(xué)生，案例中有與當(dāng)前所學(xué)旋律相似的音頻，也有改動較大的音頻，還有其他樂器演奏的音頻等，學(xué)生在評析這些案例的過程中，思維受到了啟發(fā)：是否可以用同一段旋律采用不同速度表達(dá)不同的情感？怎樣做出微調(diào)？是否可以將當(dāng)前所學(xué)旋律進(jìn)行調(diào)整，從而深化旋律中的情感表達(dá)？是否可以將鋼琴與其他樂器結(jié)合，拓寬鋼琴表達(dá)的情感范圍？學(xué)生從中獲得靈感，然后積極投入到鋼琴音樂的創(chuàng)編中。在這一過程中，教師借助信息技術(shù)搜集形式各異的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評析，使學(xué)生在評價(jià)其他案例的過程中進(jìn)行自我反思。

2.白板互動，活躍氣氛

在傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動相對較少。這一方面是因?yàn)閲?yán)格的師徒制模式使學(xué)生缺乏表達(dá)的勇氣，另一方面是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限。但信息技術(shù)突破了時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供了不同層面的交流空間。教師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，可以利用電子白板與學(xué)生展開互動，營造活躍的課堂氣氛，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。[6]例如，在引導(dǎo)學(xué)生賞析巴洛克時(shí)期著名鋼琴家的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，筆者就借助電子白板進(jìn)行了互動——將“賞析巴洛克時(shí)期著名鋼琴家的3首作品，上傳小視頻，并總結(jié)各個(gè)鋼琴家的特點(diǎn)，分析其中的異同”這一任務(wù)發(fā)布到互動軟件上，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。在互動軟件上，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而且，因?yàn)椴恍枰鎸γ娼涣鳎瑢W(xué)生的勇氣增加了不少，他們暢所欲言，積極地與其他學(xué)生辯論。當(dāng)然，也有學(xué)生會提出自己的疑惑，比如：為什么有時(shí)會感覺巴洛克音樂的共情能力很強(qiáng)？巴洛克音樂與巴洛克美術(shù)有密切的聯(lián)系，出現(xiàn)這一現(xiàn)象有當(dāng)時(shí)的社會背景的原因，也有共通的藝術(shù)性的原因，在當(dāng)今時(shí)代，是否還可以達(dá)到這樣的效果？教師借助電子白板增強(qiáng)了互動，營造了活躍的課堂氛圍，更可貴的是，這種方式可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入探究，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（三）課后復(fù)習(xí)中的信息資源運(yùn)用

1.視頻作業(yè)，了解學(xué)情

鋼琴是一門比較重視技巧的課程，對直觀語言的要求比較高。相較于文字、口頭語言的描述，視頻語言更加直觀，也更能凸顯細(xì)節(jié)。因此，教師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，可以通過視頻作業(yè)了解學(xué)生的實(shí)際狀況，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的鋼琴水平。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完復(fù)調(diào)樂曲之后，筆者就布置了課下練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在能夠熟練彈奏之后，錄制彈奏視頻并上傳給筆者。通過視頻作業(yè)，筆者對學(xué)生的彈奏水平有了更清晰的認(rèn)知。比如，有的學(xué)生在彈奏過程中不能很好地將樂譜上的表情記號、速度、調(diào)號、指法、踏板等結(jié)合在一起，總是出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；有的學(xué)生在彈奏過程中一味追求速度，難以融入情感。針對學(xué)生的這些問題，筆者給出的建議是：對于出錯(cuò)較多的段落，可以一點(diǎn)一點(diǎn)增加練習(xí)時(shí)間，也可以一個(gè)片段一個(gè)片段地練習(xí)，并且把樂譜截屏給學(xué)生，讓學(xué)生看看哪種方法更適合自己。同時(shí)，錄制自己的演奏示范給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行借鑒。因?yàn)橐曨l和語音可以保存，學(xué)生可以反復(fù)研習(xí)。這樣，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就會有意識地調(diào)整，也不會覺得枯燥，積極的投入使學(xué)生的演奏水平逐漸提高。

2.微信指導(dǎo)，因材施教

隨著智能手機(jī)的普及，許多大學(xué)生更習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上交流。教師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助微信進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識過程中，對音階和琶音的概念不是很清楚，不明白這些概念的本質(zhì)。筆者在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一問題之后，就借助微信與學(xué)生進(jìn)行了深入交流。因?yàn)槭俏⑿胖笇?dǎo)，不受時(shí)間的限制，因此，筆者對學(xué)生的要求就更高，也更加細(xì)致；在講解相關(guān)知識時(shí)，會鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑惑，并將一些抽象知識掰開揉碎了講。在這樣的方式下，學(xué)生對鋼琴知識的理解更加深入，可以更靈活地應(yīng)對相關(guān)問題。另外，在微信指導(dǎo)中，筆者還采取了循序漸進(jìn)的方式，在學(xué)生切實(shí)掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識之后，再進(jìn)行后續(xù)的指導(dǎo)。除此之外，筆者還注重全面引導(dǎo)，即引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中應(yīng)用音階，分析不同音階在情感表達(dá)方面的不同作用。在這樣的方式下，學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)更加深入，音樂素養(yǎng)得到了有效提升。

四、結(jié)語

綜上所述，本文從展示具體內(nèi)容、充實(shí)鋼琴知識、吸取經(jīng)驗(yàn)、活躍氣氛、了解學(xué)情和實(shí)現(xiàn)因材施教等角度，詳細(xì)闡述了如何運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的改革與建設(shè)。推進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的改革與建設(shè)符合時(shí)代的發(fā)展要求，也符合學(xué)生的發(fā)展需求，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以打破時(shí)間與空間的局限，讓喜歡鋼琴的學(xué)生獲得更充足的學(xué)習(xí)資源；也可以讓一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生得到針對性指導(dǎo)，獲得有效提升。因此，教師要重視高校鋼琴教學(xué)信息化改革與建設(shè)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。

作者:張彥妮 單位:中國音樂學(xué)院

高校鋼琴教學(xué)篇3

一、引言

鋼琴音樂不僅可以陶冶情操與身心，還可以緩解精神壓力、調(diào)節(jié)心態(tài)、豐富素養(yǎng)，因此高校在鋼琴教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力。此外，鋼琴文化內(nèi)涵與鋼琴音樂發(fā)展是影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。高等教育主張促進(jìn)人才全面發(fā)展，講究學(xué)生德、智、體、美、勞均衡提升，學(xué)生既需要具備豐富成熟的專業(yè)知識體系，又要積極發(fā)展自身的興趣愛好，培養(yǎng)良好綜合素養(yǎng)。音樂不僅有利于培養(yǎng)人的思維與能力，還有助于塑造人的個(gè)性特征，所以鋼琴教學(xué)作為音樂教育的重要模式，在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是音樂素養(yǎng)。

二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.缺乏對鋼琴教學(xué)的重視

基礎(chǔ)知識掌握得足夠牢固，才能有效提高學(xué)生的專業(yè)能力。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，鋼琴教育也需要得到相應(yīng)的重視。然而一些高校依舊認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課程是學(xué)生的主要任務(wù)，缺乏對于鋼琴教學(xué)的重視，甚至許多高校鋼琴教學(xué)依舊保持在初始教學(xué)狀態(tài)，并未構(gòu)建明確的教學(xué)理念從而指導(dǎo)鋼琴教學(xué)，使得學(xué)生的大部分精力傾向于專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視了鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。

2.理論與實(shí)踐相脫節(jié)

高校鋼琴教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，但在教學(xué)過程中，教師通常只詳細(xì)闡述鋼琴理論知識，并未融合實(shí)踐操作進(jìn)行練習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。盡管教師講解時(shí)會強(qiáng)調(diào)樂理知識及重難點(diǎn)，還會闡釋相關(guān)彈奏方式，卻依舊無法很好地幫助學(xué)生有效理解如何進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

3.即興演奏能力有待提升

鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程要求的鋼琴曲目，并在此基礎(chǔ)上熟練掌握音樂演奏能力，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容與方式容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，效率較低，創(chuàng)新和創(chuàng)造思維受到約束，根本無法提高鋼琴演奏能力與音樂素養(yǎng)。

三、學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的必要性與重要性

1.必要性分析

在高校音樂教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，學(xué)習(xí)難度也相對較大，這就對學(xué)生提出了要求。目前在高校鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要熟練掌握相關(guān)指法，還要充分了解鋼琴演奏技巧，基于理論知識體系的指導(dǎo)，深入理解樂譜，詳細(xì)分析樂譜相關(guān)知識。如此一來，學(xué)生的音樂鑒賞能力與樂譜理解能力才會得到顯著提高。音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞能力、樂譜分析能力息息相關(guān)，其可在很大程度上影響音樂素養(yǎng)的形成，促使學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)充分發(fā)揮卓越的潛能，淋漓盡致地呈現(xiàn)技巧，同時(shí)還會流露出豐富的情感。因此，在高校鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有明顯的必要性，并且也是新形勢下音樂教育創(chuàng)新改革的必然需求。

2.重要性分析

在社會快速發(fā)展的推動下，各行業(yè)對于人才的要求不斷提高，技能單一的人才早已無法適應(yīng)目前的發(fā)展需求，社會更需要復(fù)合型人才，即同時(shí)具備專項(xiàng)技能與良好綜合素養(yǎng)的全面人才。而在鋼琴教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)與審美能力，對于學(xué)生全面綜合發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。鋼琴演奏具備性能優(yōu)越、音域?qū)拸V等特性，所以在音樂教育中備受青睞。其一，鋼琴教學(xué)不僅可以推動審美素質(zhì)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與鑒賞能力。鋼琴演奏學(xué)習(xí)的過程能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的視、聽覺能力。此外，在學(xué)生彈奏鋼琴時(shí)，會通過音符的跳動深層感受領(lǐng)悟到音樂作品及其情感的美妙，欣賞水平也會得到顯著提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對于美的理解與表達(dá)將會更加深入。其二，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的觀察能力也會得到明顯強(qiáng)化。學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)生活的美好，個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)都會明顯提高。此外，鋼琴學(xué)習(xí)還能為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，保持良好心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

四、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升策略

1.陶冶情操

作為音樂的重要組成部分，鋼琴與語言相同，異曲同工，都容易受到外界環(huán)境的影響，而良好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生全身心投入課堂，鋼琴教學(xué)也不例外。學(xué)生身處濃郁豐富的音樂氛圍時(shí)，勢必會受到感染與熏陶，身心也會得到放松，從而全身心地與音樂相融合，音樂素養(yǎng)也會隨之顯著提升。高校鋼琴教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，為學(xué)生全身心投入鋼琴學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。而且，在和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍中，教師在開展多元化教學(xué)活動時(shí)學(xué)生的參與積極性可以得到充分調(diào)動。由此可知，良好、穩(wěn)定的環(huán)境氛圍對于鋼琴教學(xué)工作的順利開展十分關(guān)鍵。同時(shí)，教師還可以引進(jìn)著名音樂家的作品，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生沉浸音樂世界，真正進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍中，為后續(xù)鋼琴教學(xué)工作的開展以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如教師在課堂教學(xué)開始前，可以為學(xué)生播放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏感受其中蘊(yùn)藏的飽滿情緒，引導(dǎo)學(xué)生深層體會音樂家的情感，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化下促使學(xué)生掌握鋼琴作品演奏技巧。

2.培養(yǎng)樂感

良好的鋼琴訓(xùn)練行為習(xí)慣，可有效提升鋼琴彈奏水平。這就需要教師以科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，督促學(xué)生，幫助學(xué)生正確瀏覽和理解樂譜。此外，教師還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感，在學(xué)生掌握相關(guān)技能后，掌握自主提升樂感的能力。教師需不斷強(qiáng)化鋼琴技能訓(xùn)練難度，在學(xué)生熟練掌握高難度彈奏技巧的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感與流暢感。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)根據(jù)鋼琴曲目的特性適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生演奏，幫助學(xué)生深刻體會音樂的真正魅力。

3.提高審美能力

培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)是鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)之一，教師需加強(qiáng)重視。音樂素養(yǎng)涉及范圍廣泛，感悟能力、掌握能力、鑒賞能力等都屬于此范疇。鋼琴教學(xué)應(yīng)針對性強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，重視提高學(xué)生對美的鑒賞辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂敏感性，提升學(xué)生的審美意識與能力。在鋼琴教學(xué)中，教師還需有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，引入生活情境，促使學(xué)生深刻感悟作品的情緒和情感，指導(dǎo)學(xué)生在音符與旋律的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的意境美。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞各種風(fēng)格的鋼琴作品時(shí)，應(yīng)做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生全面發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。為學(xué)生詳細(xì)闡述音樂家的創(chuàng)作風(fēng)格、個(gè)人背景、創(chuàng)作背景等，引導(dǎo)學(xué)生深切體會作品含義，從而為提升學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。比如在開展《藍(lán)色多瑙河》教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先欣賞曲子，再介紹創(chuàng)作背景，以幫助學(xué)生全方位深刻理解作品。在學(xué)生欣賞的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，回憶生活和影視作品中河水的樣子，特別是陽光下波光粼粼、廣袤無垠的畫面，幫助學(xué)生深層體會作品的意境美，以及蘊(yùn)藏的充沛情感，有效提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.提升即興演奏能力

手指能力即鋼琴演奏時(shí)手指的獨(dú)立活動能力，與音符彈奏的流暢性、均勻性、清透性息息相關(guān)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的手指能力，可以通過練習(xí)滾硬幣，強(qiáng)化手指的靈活性。還可以集中力量在指尖上，按壓桌面或墻壁，以強(qiáng)化手指力量?？衫闷そ罾壥持?、中指、無名指、小拇指，在鋼琴訓(xùn)練時(shí)解開，強(qiáng)化手指的獨(dú)立性。同時(shí)，教師還需要采取措施提高學(xué)生的即興演奏能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識情緒、速度、效果有機(jī)結(jié)合的重要性。情緒，即學(xué)生即興演奏時(shí)的情感需始終貫穿整個(gè)鋼琴曲目，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人情緒與作品情感的高度融合。速度，即學(xué)生反應(yīng)需要快速精準(zhǔn)，適度掌握練習(xí)時(shí)間，掌控好即興演奏的節(jié)奏。效果，即即興演奏所期望呈現(xiàn)的水平，不僅明確指出學(xué)生在演奏時(shí)要情感豐富、情緒飽滿，還要求學(xué)生呈現(xiàn)出自身的獨(dú)特風(fēng)格與演奏水平。只有具備扎實(shí)熟練的和聲與樂理基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)三者的充分結(jié)合，從而成為優(yōu)秀的演奏者。

5.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

鋼琴教學(xué)具有顯著的實(shí)踐性，教師在教學(xué)中需要切實(shí)結(jié)合理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多自我展示與鍛煉的平臺，基于實(shí)踐演奏提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以在講授理論知識之后進(jìn)行示范性演奏，以此可促使學(xué)生熟練掌握演奏的盲點(diǎn)與誤區(qū)，還可幫助學(xué)生糾正演奏時(shí)的缺陷與不足，使學(xué)生的獨(dú)立演奏水平有效提升。在鋼琴教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生積極配合演奏，不僅可以豐富學(xué)生演奏過程中的心理感悟與體驗(yàn)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生演奏時(shí)，不但要讓學(xué)生熟悉演奏曲目及其結(jié)構(gòu)，而且要讓學(xué)生精準(zhǔn)掌控曲目蘊(yùn)含的豐富情感，充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與演奏的深層融合，并與曲目產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)觀眾內(nèi)心，打動觀眾。教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，既能幫助學(xué)生脫離對于音樂曲目的單純復(fù)制性彈奏，形成特立獨(dú)行的彈奏風(fēng)格，又能在很大程度上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)

在高校鋼琴教學(xué)過程中，教師要注重向?qū)W生傳授演奏技巧、提升演奏能力。很多教師都會忽略音樂素養(yǎng)的重要性，但實(shí)際提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵在于鋼琴教師。因此高校在選聘鋼琴教師時(shí)應(yīng)高度嚴(yán)格，同時(shí)關(guān)注教師的彈奏技巧技能與道德品行、人文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到以學(xué)生為本，根據(jù)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳授鋼琴彈奏技巧技能，此外，還應(yīng)在授課時(shí)向?qū)W生傳授正確的價(jià)值觀與積極向上的人生態(tài)度，在提升學(xué)生演奏技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

目前，高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，仍舊存在問題與缺陷，在很大程度上影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了有效彌補(bǔ)這些不足，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，各大高校積極采取了多元化可行性策略。為了提高鋼琴演奏教學(xué)的整體水平與效率，需要營造良好的音樂環(huán)境氛圍，陶冶學(xué)生情操。改變注重理論化的教學(xué)方式，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生的理論知識與演奏技能同時(shí)得以提升。同時(shí)，還需要切實(shí)提高學(xué)生的審美能力與即興演奏能力，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙喆.高校鋼琴演奏教學(xué)中如何提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力[J].戲劇之家，2019（24）：188.

[2]胡瑩.高校鋼琴教育中如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2017（6）：103-104.

[3]李春曉.高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑分析[J].藝術(shù)評鑒，2016（15）：151-153.

[4]武麗娟.高校鋼琴音樂教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略探討[J].北方音樂，2020（7）：178-179.

[5]朱晶婧.高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略[J].北方音樂，2020（6）：103-104.

作者:任瑞 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院