發(fā)布時間：2023-02-27 11:14:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校紀檢工作意見樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
面對市場經(jīng)濟令人振奮的優(yōu)勝劣汰，面對三本學生強烈的自強不息，我們應(yīng)充分利用社會實踐探索市場經(jīng)濟對人才質(zhì)量的要求，強化專業(yè)知識在市場中的應(yīng)用，以此提高自身適應(yīng)市場發(fā)展變化的能力，提升個人在人才市場中的核心競爭力。經(jīng)研究決定，全院學生利用寒假進行為期十天的社會實踐。具體安排如下：
1形式及時間
xx級單獨進行或自發(fā)組隊完成實踐過程;時間自行安排。
xx級和xx級以組隊的形式(每隊至少3人)，在地級市及以上城市完成實踐過程;時間為xx年x月x日—x月x日;班主任電話檢查。
2 主題
xx級：追憶祖國發(fā)展歷程，探索成功人生，規(guī)劃大學征程;
xx級：深入生產(chǎn)一線，加強專業(yè)訓練，強化應(yīng)用能力;
xx級：突出專業(yè)能力，增強綜合訓練，實戰(zhàn)就業(yè)過程。
3 要求
3.1 xx級
3.1.1 回顧建國x年祖國發(fā)展的光輝歷程，深入學習改革開放全面進步的偉大成就;
3.1.2 訪談5至10位成功人士，了解成功歷程中的努力、艱辛和收獲，從中領(lǐng)悟社會在知識結(jié)構(gòu)、道德修養(yǎng)、社交能力、專業(yè)能力等方面對自身的要求，從中汲取經(jīng)驗教訓，進而規(guī)劃自己大學征程。
3.2 xx級和xx級
3.2.1 專業(yè)實踐共同要求如下：
⑴實踐單位的性質(zhì)、歷史、現(xiàn)狀、文化;
⑵實踐單位的機構(gòu)設(shè)置，崗位責任制，主要的規(guī)章制度，辦事規(guī)則;
⑶實踐單位的經(jīng)濟狀況、固定資產(chǎn)狀況;
⑷實踐單位的主要產(chǎn)品或主要業(yè)務(wù);
⑸主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝規(guī)程或業(yè)務(wù)流程，市場狀況。
3.2.2 xx級
⑴經(jīng)管類專業(yè)及工業(yè)工程專業(yè)：結(jié)合會計模塊專業(yè)知識，深入到企業(yè)、商業(yè)、會計事務(wù)所等單位，實地完成從審核原始憑證、編制記賬、登記賬薄、成本核算、結(jié)賬，到編輯會計報表整個會計作業(yè)流程以及會計電算化的實踐過程;
⑵信工類專業(yè)：結(jié)合本學期學習的相關(guān)課程，深入工廠生產(chǎn)車間，實地完成工廠的供配電系統(tǒng)、電氣控制、計算機控制與應(yīng)用的實踐過程;
⑶服裝專業(yè)：結(jié)合本學期學習的服裝專業(yè)相關(guān)知識，深入到與服裝生產(chǎn)有關(guān)的企事業(yè)單位，實地完成從服裝的制板、剪裁、樣衣、面料的選擇、制作、熨燙到打包等服裝的整個工藝流程的實踐過程，繪制出工廠的廠房規(guī)劃圖;
(4)英語專業(yè)：結(jié)合三學期所學英語專業(yè)知識，對外資公司、中資公司涉外工作流程、技術(shù)資料、管理制度進行全面的學習和實踐，以提高適應(yīng)未來全方位競爭的需要。
3.2.3 xx級
⑴ 經(jīng)管類專業(yè)及工業(yè)工程專業(yè)：結(jié)合本學期學習的相關(guān)課程，了解企業(yè)物流第一方物流、第二方物流及第三方物流的基本流程;掌握流通領(lǐng)域供應(yīng)鏈管理全過程，熟悉某一節(jié)點企業(yè)的業(yè)務(wù)流程操作，并對相應(yīng)業(yè)務(wù)流程進行優(yōu)化，提出可行性方案;熟悉流通包裝的設(shè)計原則及流程，分析各種現(xiàn)代交通運輸方式，為所在企業(yè)設(shè)計最優(yōu)運輸方案;熟悉倉儲管理的作業(yè)流程;靈活掌握企業(yè)活動中所涉及的各個物流環(huán)節(jié)。回顧會計模塊、市場營銷模塊等專業(yè)知識，全面了解企業(yè)“人、財、物”現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)特點，分析其綜合競爭力;
(2)信工類專業(yè)：結(jié)合本學期學習的相關(guān)課程，深入到工廠生產(chǎn)車間，熟悉單片機的工作原理，指令系統(tǒng)，并進行調(diào)試，同時畫出相關(guān)流程圖;熟悉工業(yè)自動化控制的原理與工作方式;獨立完成計算機的組裝工作，能夠利用所學習的計算機專業(yè)知識解決實際問題。同時結(jié)合前兩學期學習的專業(yè)知識，回顧配電系統(tǒng)，電氣控制與可編程邏輯控制技術(shù)以及計算機程序設(shè)計語言;
(3)服裝專業(yè)：結(jié)合本學期學習服裝材料學、服裝工藝學、服裝紙樣設(shè)計等專業(yè)課，熟悉市場中各種暢銷的面料，以自身號型制作一套衣服(包含上裝和下裝)，并按1：1比例制作版樣;
(4) xx級全體：每人制作求職簡歷一份，擇機參加2場以上招聘會，切身體會求職的困難，了解市場對自己所學專業(yè)畢業(yè)生的能力要求。此項可單獨擇機進行。
4 任務(wù)
4.1 實踐日志、原始記錄及考核登記表
在實踐過程中，應(yīng)進行現(xiàn)場筆記記錄、聲像記錄，每天實踐結(jié)束后，應(yīng)及時整理當天實踐的內(nèi)容，分析調(diào)查的結(jié)果，采用手寫方式完成不少于1000字的實踐日志。并完成進入個人檔案的《實踐考核登記表》(在學院網(wǎng)站通知公告欄中下載)，入學第一天上交。
4.2實踐報告
依據(jù)實踐過程的記錄、體會，完成以實踐主題為中心的實踐報告一份，并制作powerpoint幻燈片，要求報告不少于6000字、中英文摘要各300字，開學后進行交流。
5 考核評定內(nèi)容
5.1社會實踐的態(tài)度與綜合表現(xiàn);
5.2實踐日志的即時性、真實性;
5.3實踐報告的分析深度和廣度;
5.4報告內(nèi)容的真實性、字數(shù)、自主撰寫的程度;
5.5聲像記錄的真實性;
5.6報告的框架結(jié)構(gòu)、文字表述以及格式;
5.7幻燈制作與報告在匯報中的結(jié)合程度。
6 社會實踐學分設(shè)定及檢查評比
社會實踐按百分制評分，記錄學分并記入學生的學籍檔案，每位學生不得以任何理由缺席。
6.1 學分設(shè)定：3學分
6.2 檢查評比：
6.2.1 資格性檢查：
(1) xx級和xx級
在社會實踐開始前，未和班主任聯(lián)系，或班主任檢查過程中，聯(lián)系不到本人者，取消社會實踐評比資格;
(2) xx級
經(jīng)初步檢查，認為未參加實踐者，取消社會實踐評比資格。
6.2.2 實踐考核評比：
一、創(chuàng)新具有重要意義
高校隨著國家的改革開放發(fā)展速度前所未有，學科增多、地域擴大，人員倍增。這必然帶來部分人員權(quán)力的膨脹欲、資源的控制欲和財富的占有欲?？刂坪皖A(yù)防腐敗，推進紀檢監(jiān)察工作創(chuàng)新尤為重要。首先，推進紀檢監(jiān)察工作創(chuàng)新是服務(wù)高校建設(shè)和發(fā)展的需要。30多年來的改革開放，為高校創(chuàng)造了良好的發(fā)展機遇，但高校間發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題仍然突出，學科之間、部門之間矛盾顯著，制約學校發(fā)展的體制、機制障礙依然較多，這種矛盾和問題的存在必然產(chǎn)生腐敗。高校的任務(wù)是為國家培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)者和生力軍，這就要求紀檢監(jiān)察工作必須積極適應(yīng)新形勢和新任務(wù)的要求，與時俱進，改革創(chuàng)新。通過創(chuàng)新紀檢監(jiān)察工作的內(nèi)容和方法，使教育方針得以真正落到實處；通過創(chuàng)新作風建設(shè)，促進黨員干部的黨性修養(yǎng)；通過創(chuàng)新懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，促進反腐倡廉建設(shè)落實到高校建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。其次，推進紀檢監(jiān)察工作創(chuàng)新是提高科學化水平的需要。再次，推進紀檢監(jiān)察工作創(chuàng)新是黨風廉政建設(shè)和反腐敗的最有效途徑?？倳浽邳h成立90周年大會上指出：以更加堅定的信心、更加堅定的態(tài)度、更加有力的舉措推進懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)，堅定不移把反腐敗斗爭進行到底。這就要求我們及時研究新情況、解決新問題、化解新矛盾，切實改變不適應(yīng)、不科學的理念思路、體制機制和方式方法，不斷提高科學防治腐敗的能力和水平，使高校反腐倡廉工作提升到一個新臺階。
二、創(chuàng)新在于更新觀念
高校紀檢監(jiān)察工作者常出現(xiàn)精神懈怠、小進則滿、前怕狼后怕虎、不思進取的精神狀態(tài)，這種狀態(tài)來源于現(xiàn)實環(huán)境的深刻影響。很難想像在這種狀態(tài)下懲治和預(yù)防腐敗工作能有所進步。在懲治和預(yù)防腐敗這關(guān)系到黨生死攸關(guān)的重大問題上，我們要敢于創(chuàng)新，更新觀念。更新觀念首先要解放思想。解放思想就是對傳統(tǒng)的理念、傳統(tǒng)的習慣、傳統(tǒng)的方式方法、傳統(tǒng)的思維模式、傳統(tǒng)的教育思想等進行革新，從黨的生死存亡、國家的興衰成敗、人民的幸福安康出發(fā)，樹立新的理念、培養(yǎng)新的習慣、尋找新的方式方法、探索新的模式，使紀檢監(jiān)察工作者具有高昂的斗志、進取的熱情、必勝的信念。其次要強化教育觀念。要加強反腐倡廉教育，豐富教育內(nèi)容、改進教育方式、擴大教育覆蓋面，增強反腐倡廉教育的針對性、時效性和說服力、感染力。再次是創(chuàng)新反腐倡廉預(yù)防機制觀念。通過查找崗位思想道德、工作職責、業(yè)務(wù)流程、制度機制、內(nèi)外部環(huán)境等風險，建立健全監(jiān)督檢查、考察評估和整改糾錯機制，構(gòu)建前期預(yù)防、中期監(jiān)控、后期管理“三道”防線。四是要樹立“四結(jié)合”思想。即把對權(quán)力的科學配置與對干部的有效監(jiān)督相結(jié)合；把事前、事中、事后監(jiān)督相結(jié)合；把把黨內(nèi)監(jiān)督與黨外監(jiān)督相結(jié)合，從而加大力度從源頭上預(yù)防腐敗的產(chǎn)生。
三、創(chuàng)新的著力點在為民
深化改革、完善制度，是反腐倡廉建設(shè)的治本之策。堅持走群眾路線，尊重群眾的首創(chuàng)精神，是改革和制度建設(shè)順利推進、取得實效的重要保障。當前我們黨正面臨長期執(zhí)政的考驗、改革開放的考驗、市場經(jīng)濟的考驗。它的復雜性、嚴峻性、長期性對立黨為公，執(zhí)政為民的理念正產(chǎn)生著巨大的影響。因為我們面臨著主觀上，客觀上一薄弱環(huán)節(jié)，正如指出的那樣：“一些地方和單位管理失這于軟、失這于寬，教育不夠扎實，制度不夠健全，監(jiān)督不夠得力，預(yù)防不夠有效，應(yīng)該嚴厲懲處的沒有嚴厲懲處，好人主義盛行，有的甚至包庇腐敗和犯罪”。雖然隨著改革的深入，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，矛盾和問題不斷，可能因就業(yè)問題，分配問題，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡問題成為引發(fā)社會不穩(wěn)定因素。而一個最重要不穩(wěn)定因素就是黨內(nèi)腐敗。所謂黨內(nèi)腐敗是指國家公務(wù)人員借職務(wù)之便獲取個人利益，從而使國家政治生活發(fā)生病態(tài)變化的過程。它既危及和破壞法律的權(quán)威性、公正性，又危及和破壞我國社會主義的經(jīng)濟基礎(chǔ)，動搖著我國社會的政治基礎(chǔ)。黨內(nèi)腐敗問題不僅在人民群眾中產(chǎn)生了極壞的影響，對黨在人民群眾中的公信力提出了挑戰(zhàn)，更是對黨，對國家、對社會構(gòu)成了潛在的威脅。因此，立黨為公，執(zhí)政為民就必須堅持以反腐倡廉為價值導向，要立足當前，著眼長遠，整體推進，突出重點，確保懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)取得實質(zhì)性進展。
關(guān)鍵詞：企業(yè) 績效考核 建議
一、煤炭企業(yè)員工績效考核存在的問題
目前煤炭企業(yè)在績效管理中仍沿用傳統(tǒng)的、以經(jīng)驗判斷為主體的績效考核手段，員工的收入與其貢獻大小不成比例，不同程度地存在平均主義，從而使企業(yè)的激勵體系缺乏針對性、公平性和導向性，不能有效地促進員工個人目標與企業(yè)戰(zhàn)略目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。我國煤炭企業(yè)員工績效考核體系主要存在如下缺陷：
1.理論淺薄，缺乏系統(tǒng)性。多數(shù)煤炭國企計劃經(jīng)濟時代的影響仍未徹底根除，不僅沒有建立完整的績效管理體系，在績效考核層面，也還是停留在作為一項普通管理行為的認識上。未能從人力資源管理的宏觀角度，全面學習了解績效考核以及績效管理體系的概念，自然也不能與企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略及人力資源開發(fā)管理工作實現(xiàn)有效“鏈接”。
2.指標設(shè)計不合理，考核方法粗糙。多數(shù)煤炭企業(yè)在考核指標設(shè)計上重定性、輕定量，指標、權(quán)重體系設(shè)計不科學。實施過程簡單粗糙，主要以定性考核方法為主，受主觀因素影響很大。存在指標分解不到位和權(quán)重設(shè)計上的“大鍋飯”問題，考核結(jié)果的客觀性差。
3.考核結(jié)果運用單一。目前煤炭企業(yè)在考核結(jié)果的運用上，通常僅將績效考核結(jié)果與薪酬掛鉤，而很少與晉升、人員培訓等方面結(jié)合起來。因此，造成各級人員只關(guān)注考核結(jié)果，而輕視過程控制的重要性，從而失去了績效考核在整個績效管理中所發(fā)揮的作用，為考核而考核，反過來抑制了考核工作有效開展的動力。
二、對策和建議
1.開展針對性的培訓，提高理論基礎(chǔ)。加強企業(yè)中、高層管理人員對績效管理體系的原理和方法的培訓，更好地理解績效考核的概念、作用，理解企業(yè)的戰(zhàn)略目標與個人、部門績效目標間的關(guān)系，是目前提高企業(yè)績效考核水平的當務(wù)之急，也是整個績效管理體系能夠發(fā)揮作用的重要步驟之一。在對基本原理掌握的基礎(chǔ)上，還應(yīng)著重進行以下兩個方面的培訓：一是了解考核可能存在的誤區(qū)。即通過培訓，告訴考核者在考核過程中可能會產(chǎn)生的誤差都有哪些，目的在于防止這些誤差的發(fā)生。特別是在考核中經(jīng)常會出現(xiàn)很多心理偏差，如暈輪效應(yīng)、第一印象誤差、近因效應(yīng)、對比效應(yīng)、過寬或過嚴傾向、趨中效應(yīng)等。在進行培訓時必須努力糾正考核者可能產(chǎn)生的各種心理偏差，才可能將考核順利實施下去。二是了解考核的指標和標準。即通過培訓，讓考核者熟悉在考核過程中將使用的各個績效指標，了解它們的真正含義。向考核者提供考核時的比較標準或參考的框架。
2.明確績效考核應(yīng)遵循的原則。一是公開民主的原則。即考核制度（包括指標、權(quán)重、考核方法與程序、考核結(jié)果等）必須公開，指標制定要盡可能吸取員工的意見和建議，也要給被考核員工解釋和申訴的機會和權(quán)利，讓考核的結(jié)果得到及時的反饋。二是客觀公正的原則。即績效考核指標體系的設(shè)計要以行為導向為原則，有清晰的方向性，明確地告訴員工應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么；績效考核標準的制定必須以崗位分析所明確規(guī)定的工作內(nèi)容和職務(wù)規(guī)范為基礎(chǔ)，以客觀事實為依據(jù)，要考慮崗位的類別、級別而有所側(cè)重。三是立體考核的原則。即對員工的績效做多層次、多角度的評價，把上級評定、同級評定、下級評定和員工自我評定都結(jié)合起來，在聽取各方面意見之后再對員工進行績效評定，以盡量減少由于不同考核者的個人好惡所產(chǎn)生的偏差，保證考核的客觀和公正。四是結(jié)果掛鉤的原則。即強調(diào)考核結(jié)果應(yīng)用的目的性，堅決將考核的結(jié)果與薪酬、職務(wù)升降和培訓掛鉤，以達到激勵員工、提升人力資源管理的效果。五是指標設(shè)計可操作性的原則。即考核標準應(yīng)當可以直接操作和量化，盡量避免一般性的評價，而考核的等級之間應(yīng)當有鮮明的差別界限，針對不同的考核評語，在薪酬、晉升等方面應(yīng)體現(xiàn)明顯差別，以保證考核結(jié)果能夠得到很好的應(yīng)用。
3.扎實做好基礎(chǔ)工作。崗位分析是人力資源管理最基礎(chǔ)的工作，也是科學、有效開展績效考核等工作的重要前提。如果企業(yè)崗位設(shè)置不清，用人沒有標準和規(guī)范，因人設(shè)崗、人浮于事，要進行有效的績效考核無異于緣木求魚。因此，崗位分析及配套的崗位評價，是一項不可逾越的基礎(chǔ)工作。通過對工作崗位信息的收集、整理和分析，并按照一定的客觀標準，對崗位的工作任務(wù)、繁簡難易程度、責任大小、所需資格條件等方面進行系統(tǒng)評比與估價，形成一套完整的崗位評價說明書。在此基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計出科學的績效考核標準。
參考文獻：
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[2]趙煥臣，許樹柏，和金生.層次分析法——一種簡單的新決策方法[M].北京：科學出版社，1986
1.增強自主意識的重要性
增強自主意識能夠幫助老師解決小學班級管理中所出現(xiàn)的“保姆式”教育傾向，幫助小學高年級學生更好的踏入初中學校。在我國小學教育中，一直存在著班主任對學生管理非常近的問題，這些高年級班主任老師的出發(fā)點是好的，但是這種管理方式所產(chǎn)生的結(jié)果往往不盡人意。因為這種管理方式使得學生處于被動局面，漸漸對老師形成了一種依賴思想，以至于在學習生活中失去了學習的獨立性與主動性。這一點尤其是在高年級小學生進入中學以后體現(xiàn)的尤為明顯，在小學班主任老師的強化管理之下，學生的成績和各方面素質(zhì)比較良好，而一進入高中，這些學生的各方面素質(zhì)和學習成績則會出現(xiàn)明顯的下降。這也是我國小學高年級學生畢業(yè)后無法適應(yīng)中學環(huán)境的一個重要原因。正因如此，在改革小學高年級班主任工作時必須要增強學生自主意識，并不斷能培養(yǎng)學生自學、自制和自理能力，從而為升入中學的小學生奠定良好的基礎(chǔ)。
2.增強自主意識的必要性
（1）增強自主意識符合當前我國小學教育的實際情況
我國自計劃生育改革以來，獨生子女明顯增多，特別是社會經(jīng)濟條件和生活條件的改善，很多少年兒童因受到父母寵溺造成自主意識十分薄弱。而且我國社會的改革開放，很多小學生因接納了眾多的社會信息和攝取了高營養(yǎng)的食物而導致心理和生理上的早熟。這也成為了我國當今少年兒童身上急需解決的一個重要問題。但是通過改革小學高年級版主任工作，增強學生的自主教育，能夠?qū)@一問題進行有效的解決。
（2）有利于小學生素質(zhì)的全面發(fā)展
我國提出人才強國戰(zhàn)略以來，不斷加大了對教育事業(yè)投入的力度。我國的建設(shè)不僅需要高素質(zhì)的科技人才，他們的身體健康狀況、思想品德和思維能力都要有較高的要求。隨著教育改革的不斷推進，小學的教育應(yīng)該由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育不斷發(fā)展，這就需要在改革小學高年級班主任工作當中重視學生自主意識的培養(yǎng)，這樣才能從根本上提高學生的各方面素質(zhì)，適應(yīng)我國社會需要。
二、班主任工作需做到管理與自治的統(tǒng)一
培養(yǎng)學生的自治能力并不是放任學生不管，而是要做到管理與自治的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。在改革小學高年級版主任工作時要充分的認識到，培養(yǎng)學生自治精神和班主任管理這兩個部分是密不可分的。因為小學高年級學生的能力并不充分，而且他們的認知水平并不高，思想不成熟等原因，如果放任學生自治不管，那么狠毒偶的客觀因素和外界的影響都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。這主要是因為小學高年級噓聲的道德觀念和法制觀念尚未成型，加上自身的能力有限，一旦班主任沒有管理好學生，放任自流，從某種程度看來實際上是放棄了一個教育者應(yīng)有的職責。對此，我們在推進小學高年級班主任工作改革之時一定要做到管理與自治的科學的統(tǒng)一。
班主任教師要加強對小學高年級學生的自主意識和自治精神的教育與培養(yǎng)。就生理衛(wèi)生教育來講，應(yīng)該適當?shù)淖寣W生對相關(guān)知識進行學習和了解，從而讓學生們知道講求衛(wèi)生的重要性。比如提出講衛(wèi)生、講禮儀等自尊自重、自信自強的口號，來增強學生講求衛(wèi)生和禮貌文明的意識，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的自主意識和自治精神。
三、豐富教學活動和教學內(nèi)容
1.榜樣教育
增強自主意識、培養(yǎng)自治精神可以通過開展榜樣教育來實現(xiàn)，班主任在具體的教育活動當中應(yīng)充分結(jié)合實際條件和情況來對學生們?nèi)嫦到y(tǒng)的介紹中華歷史上有名的英雄人物、著名學者等家喻戶曉的故事，在想學生們介紹這些知識的同時應(yīng)該把自主意識和自治精神加以滲透，從而幫助學生們以名人為榜樣，不斷增強自身的自主意識，達到榜樣教育的良好效果。
2.系統(tǒng)的自主教育
豐富教育活動和教學內(nèi)容的目標就是為了提高學生的自主意識和自治精神，進而達到自我教育的良好效果。但是在具體的教育過程當中必須要科學系統(tǒng)的進行，從而形成良好的課堂氣氛和班級氛圍。首先應(yīng)該做好宣傳教育工作，強化學生對自主自治方面的認識。其次可以通過實踐的方式來鼓勵學生參與活動，從而鍛煉學生的這種能力。最后則可以采用表揚學生做好人好事的現(xiàn)象，肯定學生的成績，并根據(jù)具體的問題來采取措施，達到更好的教育效果。
3.培養(yǎng)班級骨干
小學高年級班主任工作的改革當中，增強學生自主意識、培養(yǎng)自治精神還可以通過培養(yǎng)班級干部的方式來進行，一定程度上這種方法也能夠有效的保證自主自治的實現(xiàn)。但是采取這一措施必須要重視班干部學生的選拔并不斷能提高其素質(zhì)。高素質(zhì)的學生干部不僅要具有良好的成績作為基礎(chǔ)，還應(yīng)該有著良好的思想道德情操和作風，還有重要的一點就是能夠獨立的進行工作，并具有一定的領(lǐng)導才能。這一點不僅體現(xiàn)在工作上有主見上，還應(yīng)該有著主持班級大小事務(wù)和活動的能力。從而通過這些學生干部作為身邊的榜樣來促進其他噓聲自主意識和自治精神的培養(yǎng)。
四、結(jié)語
高等院校進行科研教育、學科建設(shè)及教學研究等工作產(chǎn)生的要求進行歸檔保存的文件資料即為高校檔案，其具有很大程度的使用價值及參考價值，也對高校的發(fā)展歷程有著詳細準確的記錄，是高校進行發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)，從而進一步推進學?？蒲薪逃疤岣呓虒W水平的重要參考文件。近年來高校檔案管理水平雖在一定程度上得以提升，但在社會高速發(fā)展的今天還需要不斷地進行完善。
一、強化檔案管理工作體系的構(gòu)建
1.制度建設(shè)
集中統(tǒng)一的管理是檔案管理的基本原則，行政、黨群、科研、財務(wù)、外事及任務(wù)等各個部門的檔案都要由特定機構(gòu)進行集中統(tǒng)一的管理，各部門都要在制度的規(guī)范、指導及甄別下進行文件資料成檔，因此，制度的建立及完善是高校檔案管理的重要支撐。高等院校要遵循國家相關(guān)法律法規(guī)制定科學、合理的檔案管理制度，并將其貫徹執(zhí)行，保證檔案管理工作者有章可循，有據(jù)可依，從而實現(xiàn)檔案及檔案管理的標準和規(guī)范化。
此外，還要加強檔案知識宣傳，明確界定高校涉及檔案管理的崗位職權(quán)，制定合理、具有激勵效果的賞罰制度，實施年度及季度考核，提升相關(guān)人員工作的積極性及責任感。
2.人員隊伍建立
首先，高校要保證檔案管理工作者能夠持證上崗，以提升整體的檔案管理水平。此外，要將檔案管理列入高校日常工作事宜中，根據(jù)高校辦學規(guī)模建立完善的檔案管理機構(gòu)，成立專項領(lǐng)導小組，在相關(guān)領(lǐng)導的大力支持下發(fā)現(xiàn)并落實解決問題；在各個部門中挑選具有高素質(zhì)且熟悉計算機操作的工作人員組建一支高水平的管理團隊，并積極對其進行理論與實踐技能的培訓，力求為檔案管理落實工作提供優(yōu)質(zhì)的必備條件及科學依據(jù)。
二、加大高校軟硬件等基礎(chǔ)設(shè)施的投入
1.硬件設(shè)施的投入
各大高校要本著分開庫房、查閱及辦公的原則，依照相關(guān)標準建立符合高校實際情況的檔案專用庫房。在檔案專用庫房中要設(shè)置一定的消防設(shè)施等必備設(shè)施，并采取措施有效保障庫房安全及檔案安全，力求做到并做好防盜、防火、防潮、防塵、防鼠及防高溫等防范工作。建立檔案工作場所，還需要購進全面的檔案管理用具。因此，高校要為檔案機構(gòu)購進符合該校檔案管理實際的存儲柜、打碼機、裁紙機等等。此外，要定做符合規(guī)定的無酸專用檔案盒，保證資料文件不變質(zhì)，不受腐蝕，積極推進檔案管理的科學化及規(guī)范化發(fā)展。
2.自動化辦公設(shè)施的投入
人工形式的檔案管理不僅工作量大，效率低下，讓工作人員承擔較大的工作壓力及工作挑戰(zhàn)，還嚴重阻礙了檔案管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展。此外，隨著時代的發(fā)展，各高校中的檔案門類與其數(shù)量不斷遞增，且速度超過人們想象。這些因素都在很大程度上制約著高校檔案管理的準確性及高效性。因此，高校要加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，配置掃描儀、計算機等設(shè)備，配備管理專用的軟件系統(tǒng)，讓各個門類的檔案資料實現(xiàn)數(shù)字化歸檔，使用計算機錄入全部文件資料，真正地實現(xiàn)檔案的信息化管理，最大程度地提升進行檔案資料檢索的速度，盡力對教學及科研等工作進行服務(wù)。
三、推進檔案業(yè)務(wù)能力的建設(shè)
1.健全檔案形成的步驟及方法
一般都按照編目、組卷及分類等進行檔案管理。各大高校中各職能部門檔案管理的負責人要按照相關(guān)制度嚴格要求檔案管理，各個時期產(chǎn)生的資料文件要及時進行分類、整理及立卷，避免過多文件資料形成積壓，同時要保障全部檔案資料具有真實性及準確性，資料上的字跡要清楚、圖樣及圖表要整潔清晰等。在這個過程中，高校檔案管理機構(gòu)要在事前、事中及事后對檔案管理工作進行檢查與驗收，對機構(gòu)內(nèi)部開展的檔案相關(guān)的業(yè)務(wù)進行培訓與指導，建立檔案工作人員進行無障礙交流的平臺，如組建QQ群，開展檔案工作例會等，以此有效促進檔案工作者在業(yè)務(wù)方面的交流。要與兄弟檔案部門保持密切聯(lián)系，便于及時掌握新的檔案知識。此外，可通過檢查等方式對各個部門的檔案工作進行監(jiān)督，使得其能夠?qū)崿F(xiàn)工作的規(guī)范化與系統(tǒng)化，同時提高相關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)能力。對于定期的移交驗收，相關(guān)人員要仔細核查，拒收不符合歸檔標準的檔案，營造嚴格實施檔案管理制度的好氛圍。
高校檔案管理的專職人員要進行各類接受檔案的編目及上架，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用充分，將專業(yè)高效的檔案管理軟件運用到檔案數(shù)據(jù)庫的建立過程中，也就是將編目完備的檔案納入該軟件系統(tǒng)中，實現(xiàn)計算機檢索功能，從而為檔案統(tǒng)計提供幫助并提升檔案的服務(wù)效率。現(xiàn)代化管理模式下的檔案能利用準確真實的數(shù)據(jù)較為直觀地反應(yīng)高校檔案管理的實際情況及其借閱率。
2.強化創(chuàng)新服務(wù)意識
提供服務(wù)是實施檔案管理的最終目的。高校檔案機構(gòu)必須意識到檔案管理的重要意義，做好并做強重要檔案的開發(fā)與利用，在保證檔案具有完整率及齊全率的同時，要不斷強化檔案服務(wù)功效，積極創(chuàng)新，加強學校各項活動與檔案管理之間的互動，使檔案“歷史憑證”的功效得以真正發(fā)揮。
3.提升檔案防范意識
信息化的普及雖然為高校檔案管理帶來了便捷，但同時也會檔案的安全性及保密性帶來了威脅。例如，進行檔案管理的信息化系統(tǒng)容易遭遇病毒侵害及版本更新等問題，因此，相關(guān)人員要及時做好檔案保密工作，對庫房的安全防范予以絕對重視，對異地儲存和實行多載體的檔案數(shù)據(jù)進行安全的備份。此外，實施嚴格的檔案借閱制度，將借閱登記做好，力求避免泄露失密現(xiàn)象的發(fā)生，保障檢索及時準確，離開庫房之前一定要確認電源已切斷，并關(guān)門落鎖。
關(guān)鍵詞： 家庭經(jīng)濟困難學生 高校資助育人工作 存在問題 開展建議
2007年國務(wù)院出臺了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》，我國逐漸建立了針對高校困難生的資助體系，其中包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、師范生免費教育、勤工助學、學費減免等多種形式。在國家的政策引導和各級政府、高校自身的積極努力下，高校資助體系在不斷完善，越來越多的資助能夠讓家庭經(jīng)濟困難的學生順利完成大學學業(yè)，基本上實現(xiàn)高校資助工作的基本功能。但是，在開展資助工作的過程中，逐漸產(chǎn)生了一系列問題，說明當前高校的資助工作仍然存在一些有待進一步加強改進的地方。
1.高校資助工作中存在的主要問題
1.1家庭經(jīng)濟困難學生認定工作困難。
當前，高校對家庭經(jīng)濟困難學生認定的主要依據(jù)是高校新生入學時提交的“高等學校學生及其家庭情況調(diào)查表”和由學生生源地民政部門開具的家庭經(jīng)濟困難證明，但是作為學生所在地的基層政府部門為了幫助學生獲得高校的資助，將開具證明的要求降得非常低，這就使得認定的官方依據(jù)缺乏嚴密性和準確性，導致學生上交的證明材料可信度大大降低，為困難學生的認定工作帶來更多的困難，結(jié)果往往是真正家庭經(jīng)濟困難的學生無法得到高校的資助。
在正常的資助認定工作中，家庭經(jīng)濟困難的學生應(yīng)該主動向?qū)W校尋求幫助，但是在實際操作過程中，往往存在一部分家庭經(jīng)濟困難的學生由于一些心理因素，難于向?qū)W校提出資助請求，形成資助工作的“盲區(qū)”，導致學生因為經(jīng)濟困難問題影響正常的生活，不能在高校中順利完成學業(yè)，甚至產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。同時，在新生入學認定的過程中，除了根據(jù)家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表和困難證明之外，還要進行民主評議，但是評議的主體是學生代表和老師，但相互接觸時間短，缺少深入了解，很多隱形消費的情況同學和老師是無法了解到的，這樣就使經(jīng)濟困難學生的認定工作增加了難度。
1.2忽略家庭經(jīng)濟困難學生的心理問題。
高校資助工作的開展，在幫助家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)方面起到了非常重要的作用，使很多家庭經(jīng)濟困難的學生沒有因為經(jīng)濟困難而失學。但是，高校在開展資助工作過程中，更多地注意到對于受助學生物質(zhì)上的資助，卻忽視家庭經(jīng)濟困難學生在心理上存在的問題：
1.2.1自卑心理。家庭經(jīng)濟困難學生缺乏比較穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，不能像經(jīng)濟寬裕的學生一樣參加需要自己承擔費用的集體活動，不能隨意做自己想做的事情，不能根據(jù)自己的需要購買學習生活用品等。由于經(jīng)濟條件不能滿足引起的物質(zhì)生活上的差距，經(jīng)濟困難的學生都或多或少地產(chǎn)生一定程度的自卑心理。
1.2.2封閉心理。一部分經(jīng)濟困難學生在人際交往中明顯表現(xiàn)出自我封閉的現(xiàn)象。比如不愿意參加集體活動，擔心自己寒酸的外表和拮據(jù)的消費讓人看不起，不能獲得平等的尊重，只好采取逃避的方式以免自尊心受挫。對周圍的人和事異常敏感、多疑，往往擔心別人不能正確理解和接納自己而自我封閉，離群索居，獨來獨往，缺乏思想交流和感情溝通。
1.2.3粉飾心理。部分經(jīng)濟困難學生由于不能正確看待自己所面臨的困難，擔心因為困難而讓人看不起，就采用各種手法偽裝自己，掩飾自己，平常所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度及行為方式與真實情況極不相符，甚至完全相反。如平時雖然表現(xiàn)平平，但在同學面前總要表現(xiàn)出一種傲氣，做出高人一等的姿態(tài)。
1.2.4人際交往上產(chǎn)生障礙。家庭經(jīng)濟困難學生在人際交往和群體活動中存在不同程度的困難，表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。他們有融入群體的強烈愿望，但往往因為自身的問題導致矛盾和沖突；他們有得到周圍環(huán)境支持的心理需求，卻又不愿意接受他人的同情和憐憫，心理上往往有一種無形的壓力。長此以往，造成性格上的嚴重缺陷。
1.3高校資助工作無法起到育人效果。
隨著高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系的完善，高校資助工作的重心逐漸轉(zhuǎn)向其育人功能的發(fā)揮上，高校資助工作真正成為高校人才培養(yǎng)的有機組成部分，有效幫助大學生成長成才。但是在資助育人工作的探索中，模式單一、過于追求形式等，讓資助工作很難發(fā)揮育人效果。諸如“感恩助學，誠信還款”等活動的開展，過于流于形式，不能讓受助學生在思想層面上真正認識到感恩和誠信的重要性，受助學生依然“不領(lǐng)情”，不懂得感恩。網(wǎng)絡(luò)上偶有出現(xiàn)關(guān)于家庭經(jīng)濟困難學生受助后毫無感激之心，從未主動和資助人取得聯(lián)系，在校受到國家資助后，不懂得感謝學校、國家和老師，在自己沒有獲得資助后就異常生氣、憤怒，質(zhì)問老師等現(xiàn)象，這些都是資助育人工作沒有發(fā)揮其功效而導致的。同時，在資助育人工作中，一味強調(diào)加強思想政治教育，而采取的措施卻是大范圍的主題宣講，毫無針對性可言，這致使思想政治教育過于流于形式，沒有起到資助育人的作用。
家庭經(jīng)濟困難學生在面對生活的過程中，由于各方面因素產(chǎn)生各種心理問題，將影響學生的日常生活，而在資助育人工作的開展過程中，我們往往忘記家庭經(jīng)濟困難學生自身能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，為其畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。資助育人工作僅僅停留在學生的感恩、誠信等思想政治教育工作上，不能使資助育人很好地與高校人才培養(yǎng)統(tǒng)一結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮高校困難學生資助體系的育人功能，服務(wù)大學生的培養(yǎng)，為大學生的成長成才提供有力的保障。
2.關(guān)于高校資助工作開展的幾點建議
隨著高校經(jīng)濟困難學生資助體系的不斷完善，資助工作正逐步發(fā)揮不讓任何學生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學的基本功能，但是在發(fā)揮基本功能的基礎(chǔ)上，高校困難學生資助工作有了新的要求，作為高校人才培養(yǎng)有機組成部分的高校資助工作其終極價值和功能應(yīng)當是為高校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)，因此不能僅僅局限于資助工作本身，更要充分發(fā)揮教育功能，使其成為幫助困難學生成長成才的有效手段，真正達到資助育人的目的。
2.1以人為本，重視困難學生心理健康。
家庭經(jīng)濟困難學生存在各種各樣的心理問題，因此在資助育人過程中，要加強心理健康教育，完善學生健康人格。在注重家庭經(jīng)濟困難學生的物質(zhì)貧乏的同時，更多的關(guān)注其心理困難，使家庭經(jīng)濟困難的學生在心理問題上得到更好的疏導。如高校輔導員日常的談心談話工作，便能夠在與學生聊天的同時，及時了解學生的心理狀況，學生在日常生活中釋放自身的心理壓力，有助于學生更好地成長。
充分加強學生與高校心理健康教育服務(wù)中心的聯(lián)系。高校心理健康教育服務(wù)中心是由高校內(nèi)專業(yè)的心理方面老師組成的，因此對于家庭經(jīng)濟困難學生的心理問題有更深入的了解。在日常工作中，可以將團體式輔導和重點對象的個別輔導相結(jié)合，使資源得到最充分的利用，為家庭經(jīng)濟困難的學生提供解決心理問題的專業(yè)機構(gòu)，更好地樹立學生的自信心，解決其存在的種種心理問題，使其順利完成學業(yè)任務(wù)，成為可用之才。要解決貧困生的心理問題，高校必須完善心理援助機制和心理援助網(wǎng)絡(luò)。通過建立多層次、立體化的心理援助網(wǎng)絡(luò)，完善貧困生心理教育渠道。
2.2創(chuàng)新方法，加強困難學生感恩教育。
家庭經(jīng)濟困難學生的感恩教育一直是高校資助體系中的一項重要工作，但是依然出現(xiàn)各種各樣的問題，感恩教育過于強調(diào)受助學生要感恩社會、回報社會，沒有采用有效的方式方法，并沒有取得良好的效果。因此，在進行感恩教育時，要注重合理開展工作。
2.2.1感恩教育要以認知教育為基礎(chǔ)：認知教育必須使受教育者明白感恩也是一種心態(tài)，是一個人的基本素質(zhì)，它來自人們的心靈，關(guān)鍵在于人對事物的認識。愿不愿意感恩，對于受恩者或施恩者而言都是心靈的考驗。認知教育使家庭經(jīng)濟困難學生意識到，他人、社會對自己的幫助是一種恩惠與方便，并產(chǎn)生認可，從而將這種意識轉(zhuǎn)化成情感的需要，進而積極感受他人和社會的幫助。
2.2.2感恩教育要以情感教育為紐帶：情感在個體道德形成的過程起著必不可少的作用。通過情感教育讓家庭經(jīng)濟困難學生懂得感恩圖報既是他應(yīng)有的道德行為，又洋溢著人性的光芒。在情感教育中使他們應(yīng)有的善良得到發(fā)揮，在潛移默化中升華行為，樹立最起碼的感恩思想，繼而促使貧困學生樹立回報社會，服務(wù)他人的感恩思想，懂得知恩圖報，不但自覺感恩報恩，而且唾棄現(xiàn)實生活中那些“知恩不報”或“恩將仇報”的行為。
2.2.3感恩教育要以實踐活動為提升。在困難學生感恩之前，將年級或者學院的困難學生成立團隊，在團隊內(nèi)首先進行隊員互助，包括學習、生活、興趣愛好等方面，在團隊內(nèi)形成較好的氛圍，讓感恩長存在學生心中；組織家庭經(jīng)濟困難學生與社區(qū)的空巢老人形成一對一結(jié)合，在學生陪伴老人的同時，老人也會通過自身的經(jīng)歷和對生活的感悟，對困難學生進行學習生活上的指導，如此便達到學生感恩和受教育、老人生活豐富的雙贏目的。
2.3整合資源，加強困難學生綜合能力的培養(yǎng)。
資助育人，重在育人工作的開展，也就是努力培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生成長成才。當下的資助育人工作主要依托高校資助中心、學院輔導員等力量開展工作，對于學校的其他資源沒有充分利用，對困難學生的培養(yǎng)不夠全面，因此要整合資源，對家庭經(jīng)濟困難的學生進行精致化的培養(yǎng)。
高校關(guān)心下一代工作委員會（以下簡稱關(guān)工委）是一批在離退休崗位上愿意繼續(xù)奉獻、發(fā)光發(fā)熱的老同志，因此在家庭經(jīng)濟困難學生的幫扶教育中，要積極與關(guān)工委進行溝通，通過老同志的經(jīng)驗和專業(yè)特長，對家庭經(jīng)濟困難的學生從專業(yè)上、心理上和生活規(guī)劃上進行指導。同時，關(guān)工委老同志大多是在高校工作很長時間、在一定的領(lǐng)域上取得成就的成功人士，在與困難學生的交流中，更能達到良好的教育效果。
高校大學生就業(yè)指導中心是專門服務(wù)于培養(yǎng)大學生生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力的部門，因此要通過座談、沙龍等形式加強職業(yè)生涯教育，提高學生的就業(yè)技能。高校思想政治工作者應(yīng)當幫助貧困大學生全面客觀地自我剖析和定位；幫助他們了解所學專業(yè)，并在客觀分析自己的基礎(chǔ)上，揚長避短，樹立正確的擇業(yè)觀。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，大學畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色、認清自我、調(diào)整心態(tài)、合理定位，正確處理好就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。應(yīng)當教育貧困生走一條面對現(xiàn)實、降低起點、先融入社會再謀求發(fā)展的道路；培養(yǎng)他們保持積極向上的心態(tài)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念；不怕失敗，不畏挫折，敢于迎難而上。同時，協(xié)助貧困生制訂一個理性、長遠的職業(yè)規(guī)劃，明確自己需要什么，再依據(jù)自己的目標有針對性地學習和參加社會實踐。只有加強貧困生的職業(yè)生涯教育，提高學生的就業(yè)技能，才能為貧困生最終走向社會、走向未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
在資助工作開展的過程中要加強學生的勵志教育。通過宣傳具體典型人物，宣傳優(yōu)秀學生在艱難求學歷程中與困難抗爭的典型事跡，教育廣大貧困生樹立頑強拼搏、自立自強、奮發(fā)進取的精神。如開展校園先鋒的評選、勵志之星的評選等活動，以資助為方法，育人為最終目的，在資助導向上，通過大力實施勵志教育，使學生做到自尊自信和自立自強，促進學生全面成才。
2.4搭建平臺，培養(yǎng)困難學生就、創(chuàng)業(yè)能力。
在資助育人過程中，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、工作能力等，因此可以拓展勤工助學崗位，將勤工助學中簡單的打掃衛(wèi)生、整理資料等不能鍛煉學生能力的工作轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助實驗、項目參與等與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，也就是在資助育人的過程中，注重將學生實踐內(nèi)容與專業(yè)訓練相結(jié)合，增強實踐活動效果；將學生能力培養(yǎng)有機融入到助學中，使貧困學生增長知識、鍛煉能力、增強專業(yè)技能。
搭建良好的溝通渠道，為家庭經(jīng)濟困難學生搭建實踐平臺，助力學生提前進入就業(yè)狀態(tài)。比如一些高校中部分教師自身具有工作室或者小型公司，在資助育人過程中，要充分利用專業(yè)教師的資源優(yōu)勢，將學生推薦至工作室中，利用課余時間參與公司運營，了解相應(yīng)的知識，增強就業(yè)競爭力，學習公司運營模式，為將來自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。同時，充分利用高校創(chuàng)業(yè)孵化園提供的實戰(zhàn)平臺，從低年級開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，帶動學生自主學習相關(guān)知識，首先通過在校的創(chuàng)業(yè)團隊進行前期的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)鍛煉和準備，在真實的運營過程中發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗，這樣能夠使學生學以致用。
3.結(jié)語
高校家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作是一項長期且重要的系統(tǒng)工程，在開展工作的過程中，將有更多新的問題出現(xiàn)，在資助育人的探索上，也會有更多更好的措施，要真正達到良好的資助育人效果，就要不斷引導經(jīng)濟困難學生轉(zhuǎn)變觀念，樹立自立自強的意識，以積極的心態(tài)面對自身的狀況，通過不斷努力，成為有益于社會的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】合唱;團結(jié)協(xié)作;章程;管理機制;獎懲制度
中圖分類號：J642.63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0080-01
目前國內(nèi)高校學生合唱團的構(gòu)成有多種情況。有的高校面向全校招募成員，有的會特招專門的藝術(shù)特長生，設(shè)有藝術(shù)學院的大學有條件召集音樂專業(yè)的學生，當然，少數(shù)有合唱專業(yè)的音樂學院可以做得更加專業(yè)。無論是何種構(gòu)成，都是把個性鮮明的個體集中起來，在訓練的初期，都會面臨如何解決“合”的問題。我認為應(yīng)當從培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識和規(guī)范其紀律性入手，將合唱“合”的理念潛移默化地滲透到學生的學習和日常行為中。與專業(yè)訓練技巧相比，完善的管理機制所發(fā)揮的作用也是不容小視的，它是合唱團工作順利開展的保障，因此，高校學生合唱團必須制訂比較完善的管理機制。下面我談幾點專業(yè)之外的有關(guān)管理方面的建議。
一、設(shè)置健全的管理體系
合唱團一般由團長、合唱指揮、鋼琴伴奏、聲部長、合唱隊員組成。合唱團成員必須受院系紀律約束，服從院系領(lǐng)導安排。其中，團長全面主持合唱團訓練、演出等相關(guān)工作，擔任本團藝術(shù)總監(jiān);合唱指揮全面協(xié)助團長工作，及時傳達領(lǐng)導安排，負責合唱團成員選拔、合唱指揮、合唱團管理、作品選定、專業(yè)訓練、藝術(shù)指導等工作;鋼琴伴奏協(xié)助合唱指揮進行排練及演出等工作并擔任鋼琴伴奏及藝術(shù)指導;各聲部長協(xié)助團長及合唱指揮進行考勤管理、通知及意見傳達、分聲部訓練等工作。當然，也可根據(jù)實際情況作出調(diào)整，增設(shè)其他職務(wù)。
二、制定完善的團員制度
建立合唱團，選拔成員很重要，學生通過考核后由主管領(lǐng)導及其指定的專業(yè)評審按整體成績予以考慮是否進入合唱團。沒有規(guī)矩不成方圓，有選拔制度就有退聘制度，在我所任教的院系里是這樣規(guī)定的：每學期在本團訓練及演出等活動中無故缺席累計三次或遲到早退累積四次者，視為自動放棄團員資格。有特殊原因者（如因病不能繼續(xù)參加訓練等），經(jīng)考察后決定是否退聘。
合唱團成員也應(yīng)該享有一定的權(quán)利，如在會議中的發(fā)言權(quán)、提案權(quán)、表決權(quán);在團內(nèi)有選舉權(quán)、被選舉權(quán);有向本團提出改革建議的權(quán)利;在藝術(shù)實踐和對外宣傳中，有向組織申請支持的權(quán)利。有權(quán)利就有義務(wù)，比如合唱團成員有宣傳合唱及音樂藝術(shù)，支持本團主張的義務(wù);有按時出席本團訓練及演出，積極參加本團活動的義務(wù);有服從本團安排，遵守本團章程的義務(wù);還必須積極配合其他成員工作，維護團內(nèi)團結(jié)，注重自身學習，不能借合唱排練之名耽誤其他專業(yè)課程學習等。為規(guī)范管理，確保訓練工作順利開展，團員在訓練時必須遵守一定的紀律，我所指導的合唱團是這樣規(guī)定的：聽從指導教師指揮，服從聲部長管理，認真參加訓練，嚴格要求自己，努力成為具有良好專業(yè)素養(yǎng)的合唱隊員。排練時不做與之無關(guān)的事，不無故遲到、早退、缺席。逢演出任務(wù)時不得隨意請假，特殊情況需出示領(lǐng)導簽字的證明材料，病假須出示二級甲等及以上醫(yī)院相關(guān)證明。
制定獎懲制度是激發(fā)合唱團成員積極性和約束其行為的有效方式，我所在合唱團的獎懲制度是這樣制定的：成員表現(xiàn)可作為其評優(yōu)評先及獎學金評定的有效依據(jù);合唱排練視為正式上課，其考勤情況參照正式上課紀律處理辦法，出勤情況與合唱指揮科目成績掛鉤，缺勤名單將每周公布，情節(jié)嚴重者交由系辦處理;因違反規(guī)定予以退聘者，合唱指揮成績?yōu)椴缓细瘛?/p>
三、保障排練的時間和場地
合唱團的排練時間和場地是非常重要的，有的合唱團的訓練時間及地點是變動的，這不是一個好現(xiàn)象，這種動蕩的狀態(tài)會從心理上暗示學生，不利于合唱團的建設(shè)和發(fā)展。換句話說，如果訓練沒有固定的時間和場地，就好比革命沒有根據(jù)地，使管理缺乏向心力，因此要盡力爭取固定的時間和場地。但是，就目前高校的實際情況來看，這方面往往被忽略不計，合唱團的管理者要重視這方面的協(xié)調(diào)工作。
以上僅是筆者的個人意見，由于不同的高校有各自的實際情況，故此文僅供參考，也可以在此基礎(chǔ)之上作出適合自身的調(diào)整，希望能對大家有所幫助。
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[6]韓德民，徐文.嗓音醫(yī)學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007.
一、存在的問題和不足
（一）認識和宣傳不到位，領(lǐng)導支持程度不夠?？冃Э己斯ぷ髡咝詮姡绦驈碗s，涉及廣大干部職工的切身利益，需要廣泛宣傳，應(yīng)讓廣大干部職工吃透精神，提高認識，明確職責和目標任務(wù)。但這項工作從上至下都沒有充分利用各種場合或媒體進行大張旗鼓地宣傳，沒有形成濃厚氛圍，有的試點單位甚至連績效考核工作動員會議也沒有召開，僅僅把績效考核看作是一次簡單的工作檢查，走形式、擺架子，部分干部職工不僅對績效考核不認識不了解不配合，甚至還出現(xiàn)了一些不必要的消極狀況，影響了考核質(zhì)量，不利于發(fā)揮考核的實際作用。同時，領(lǐng)導重視程度不高。省市部署開展績效考核工作后，部分領(lǐng)導在事業(yè)單位級別升格、增加人員編制、增加職責職能，科級以上事業(yè)單位管理和考核方面比較重視，但對股級事業(yè)單位監(jiān)督管理比較輕視，沒有從思想上充分認識到績效考核工作的意義和作用，在推行績效考核時，存在觀望、等待心理，怕影響社會穩(wěn)定，遲遲沒有明確考核辦法。縣級事業(yè)單位考核委員會雖然成立了，但沒有有效地研究考核工作，部分縣直部門領(lǐng)導主觀上也存在抵觸心理，怕其他部門插手本單位事務(wù)，不支持不配合，造成了領(lǐng)導重視不夠、部門支持不夠、機構(gòu)編制部門一頭熱的尷尬形勢。
（二）考核指標設(shè)計操作性不夠強。從試點情況看，考核方案設(shè)計者沒有深入基層單位充分開展調(diào)查研究，沒有廣泛傾聽基層職工意見及建議，尤其縣皮膚病防治所、縣第一人民醫(yī)院、縣第二人民醫(yī)院等單位，考核指標沒有根據(jù)各醫(yī)療機構(gòu)自身特點設(shè)計考核內(nèi)容，指標過于雷同，不具有針對性，導致考核操作性不強，與實際結(jié)果“非對稱”，不能統(tǒng)一結(jié)合，造成“兩張皮”?？h里制定的績效考核辦法和衛(wèi)生系統(tǒng)考核方案也不夠科學，如在“考核等次和標準”方面，考核結(jié)果分為A、B、C三個等級，A級占考核總數(shù)的15%，綜合得分60分以下為C級，其余為B級。而實際考核中，17個公立醫(yī)療機構(gòu)除3個A級單位外，其它14個單位均為B級，考核成績基本沒有懸殊，體現(xiàn)不了績效考核的公平性。在“考核結(jié)果應(yīng)用”方面，只提出了A級獎勵和C級處罰政策，而B級單位占大多數(shù)，什么獎懲都沒有，既無法調(diào)動積極性，也無法消除消極因素，績效考核體現(xiàn)不出價值所在，達不到考核目的。在“監(jiān)督管理”方面，要求主管部門加大對事業(yè)單位的監(jiān)管力度，而實際工作中，主管部門只安排具體工作，很少監(jiān)督其運行，更不愿意“家丑外揚”，對績效考核存在應(yīng)付思想。在調(diào)增或調(diào)減績效工資方面，一是涉及干部職工切身利益，考核標準沒有明確說明具體數(shù)額比例，更沒有拉開差距;二是事業(yè)單位現(xiàn)行工資制度基本不實行績效工資制度，績效考核與績效工資不能有效接軌，即使考核結(jié)果出來了，也無法兌現(xiàn)績效工資，調(diào)增或調(diào)減工資就成了“空頭支票”。
（三）考核程序公開公正性不夠透明。為保證事業(yè)單位考核工作的順利進行，縣里從制度和操作層面對考核程序作出了明確規(guī)定。但在考核過程中，主要依托主管部門進行考核，這就決定了考核存在公正性不夠?？己私M成員是衛(wèi)生部門從局機關(guān)、縣直部分醫(yī)療機構(gòu)抽調(diào)業(yè)務(wù)人員構(gòu)成，看似公正，實際受傳統(tǒng)主觀思想影響很大，客觀上影響了考核，單位條件好、效益好、與主管部門關(guān)系協(xié)調(diào)較好的單位成績高，條件一般、效益一般、與主管部門關(guān)系協(xié)調(diào)不夠好的單位成績較低。滿意度測評方面，僅僅通過本系統(tǒng)行風評議，職工測評、個別談話，也存在走過場現(xiàn)象，沒有說服力，缺少人大代表、政協(xié)委員、新聞媒體及服務(wù)對象等調(diào)查，不能全面體現(xiàn)群眾滿意度?？己私Y(jié)果評審過于簡單化，縣事業(yè)單位考核委員會沒有真正組織相關(guān)部門人員、專家進行評審，沒有認真征求有關(guān)部門意見和建議，根據(jù)考核成績就直接確定了考核結(jié)果?？己私Y(jié)果反饋也不夠透明，考核工作結(jié)束后，往往只重視公布考核結(jié)果，在反饋方面簡單走過場或者沒有反饋。被考核單位有權(quán)利了解自己在本績效周期內(nèi)的業(yè)績是否達到既定目標，這便于單位對自身的工作有正確、客觀的認識，沒有反饋好考核結(jié)果，被考核單位就無法正確了解自己存在的問題，反而會造成一種誤解：考核都是領(lǐng)導的事情，領(lǐng)導愛給誰優(yōu)秀就給誰優(yōu)秀，我們再積極都白搭。這樣的績效考核在事業(yè)單位的認可度非常低，越考核反而越?jīng)]有積極性，越考核矛盾反而越來越大。
（四）考核結(jié)果運用實效性不夠突顯。從試點單位考核情況看，考核結(jié)果運用的政策沒有全部兌現(xiàn)，缺少實效性，不能充分調(diào)動廣大干部職工的工作積極性。如A級單位在各級各類評先樹優(yōu)中優(yōu)先推薦，僅僅是優(yōu)先推薦主要負責人評先樹優(yōu)，其他同志則沒有優(yōu)先推薦;在適當加大財政支持力度，適當調(diào)增績效工資總量中，財政沒有明確對A級單位的支持力度，也沒有與單位工資掛鉤，廣大職工沒有從考核結(jié)果中享受到福利政策;在調(diào)整機構(gòu)編制事項中，年初各單位提出的用人許可計劃，主管部門和編制部門采取平衡政策，根本沒有參考績效考核結(jié)果;在調(diào)整使用干部中，也沒有充分使用考核結(jié)果。而廣大B級單位更沒有任何獎懲措施，有果無終，無法推動整體工作提升水平。
二、對策建議
（一）提高認識，健全完善考核組織機構(gòu)。一是要加大宣傳力度，提高認識。各級應(yīng)充分利用報刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)媒介，全方位開展宣傳攻勢，爭取各級領(lǐng)導的重視和支持，讓廣大事業(yè)單位充分認識績效考核工作的重要性，支持配合開展績效考核工作。二是健全組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導?？冃Э己耸且豁楅L期復雜的系統(tǒng)工程，單純由縣事業(yè)單位監(jiān)督管理局承擔，無法完成任務(wù)?？h事業(yè)單位考核委員會辦公室是一個臨時機構(gòu)，沒有固定工作人員，主要工作由事業(yè)單位監(jiān)督管理局承擔，而縣區(qū)監(jiān)督管理局人員較少，有的甚至沒有1名專職人員，且日常業(yè)務(wù)較多，無法承擔全縣事業(yè)單位考核工作，無論從政策制定、實施考核，還是結(jié)果運用，縣區(qū)事業(yè)單位監(jiān)督管理局均很難督促落實到位?？己斯ぷ饔煽h級層次機構(gòu)組織實施，如由縣考核辦牽頭，與全縣科學發(fā)展考核相結(jié)合，可分類分批展開，事業(yè)單位監(jiān)督管理機關(guān)可承擔綜合考核任務(wù)，主管部門承擔目標考核任務(wù)，紀檢監(jiān)察、統(tǒng)計部門承擔社會評價考核任務(wù)，既避免重復考核，又能將考核措施及政策落實到位。三是健全溝通機制，加強協(xié)作。定期召開縣事業(yè)單位考核委員會會議，并邀請部分人大代表、政協(xié)委員等參加，進一步健全完善考核工作制度、相關(guān)政策和工作規(guī)則，定期研究部署考核任務(wù)。
（二）科學設(shè)定考核指標，提高績效考核操作性。一要堅持分類實施、區(qū)別對待的原則。建立多方位、立體式的考核指標體系，共性指標能充分體現(xiàn)各單位綜合能力，具體由考核委員會各成員單位根據(jù)各單位的共性內(nèi)容進行賦分量化;個性指標突出單位公益服務(wù)職能和工作效能，根據(jù)不同行業(yè)、不同單位實際適時調(diào)整，既要對重點工作細化量化，又合理區(qū)分考核標準和權(quán)重，保證考核內(nèi)容貼近單位實際。此次調(diào)研過程中，經(jīng)與各部門溝通對接，部分部門已經(jīng)形成了本系統(tǒng)內(nèi)部的考核體系，如衛(wèi)生系統(tǒng)的千分制考核等，均已成熟完善，考核工作中的個性指標方面，可以借鑒使用各系統(tǒng)的內(nèi)部考核，避免了重復考核，也可體現(xiàn)單位的實際情況。二要堅持量化原則，對具體考核結(jié)果運用等進一步細化。如調(diào)增工資數(shù)量應(yīng)該明確到位，層次再細化等?？纱_定A級單位提高薪級工資的5%;B級單位再劃分為B+、B、B-三個層次，B+、B分別調(diào)增薪級工資的3%、2%，B-不調(diào)整工資;C級單位再劃出C+、C-兩個層次，分別調(diào)減薪級工資3%、5%。
（三）嚴格考核程序，提高績效考核公正性。要充分發(fā)揮事業(yè)單位考核委員會作用，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實行聯(lián)動考核，各成員單位分工負責，嚴格按照程序考核，形成一個部門牽頭、多部門參與的良性機制。在考核階段，共性指標由事業(yè)單位監(jiān)管機關(guān)負責登記管理情況考核，財政部門負責財政資金運用方面的考核，人社部門負責組織人員管理方面的考核，匯總后形成綜合考核成績。負責業(yè)務(wù)履行情況的考核依托各主管部門，聯(lián)合相關(guān)部門人員成立考核組，加強實地考核，將本系統(tǒng)年度考核與事業(yè)單位績效考核相結(jié)合，考核不同階段任務(wù)、職責履行和年度目標任務(wù)完成情況;滿意度考核應(yīng)該委托第三方，通過行風評議、民主測評、電話、網(wǎng)絡(luò)或問卷等方式征集民意。在評議階段，除評審專家外，可吸收人大、政協(xié)、社會治安綜合治理、計劃生育等部門參與，廣泛聽取意見和建議，并按照考核方案要求，實行現(xiàn)場評議計分方式，現(xiàn)場公開評審結(jié)果。在公示階段，要充分利用廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、公開欄等多種方式，全方位公示考核結(jié)果，充分曝光，切實提高績效考核的公正性。
