序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職會(huì)計(jì)專業(yè)一化四融實(shí)踐教學(xué)探析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀的分析

立足于現(xiàn)實(shí)層面，對(duì)現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況加以分析，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用效果不佳，也就是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)雖然以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定調(diào)整，但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)依舊以課堂傳授理論知識(shí)為主，讓學(xué)生系統(tǒng)性、完整性的掌握學(xué)科知識(shí)，而沒有合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)模式來展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用理論知識(shí)來解決會(huì)計(jì)崗位工作問題，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力以及業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生未來從事會(huì)計(jì)崗位工作有一定的影響。其實(shí)，通過對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀，可以了解到其主要存在以下兩方面的問題，即：1）重理論輕實(shí)踐，課程體系不完善。因校領(lǐng)導(dǎo)及教育工作者受傳統(tǒng)教育觀念影響，使之未能正確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，進(jìn)而沒有科學(xué)合理的構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，平衡理論課程和實(shí)踐課程，相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)主要圍繞理論知識(shí)展開的，而實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)甚少，實(shí)踐教學(xué)模式作用未能充分發(fā)揮。2）缺乏實(shí)踐資源?，F(xiàn)階段大多數(shù)高職院校所具有的實(shí)踐教學(xué)資源不充足，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)境及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上阻礙了實(shí)踐教學(xué)模式作用的發(fā)揮。

二、“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式的概述

“一化四融”是現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的重要方式。參考相關(guān)資料，“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式加以了解，確定這里所說的一化是指教、學(xué)、做的一體化，也就是將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及具體的實(shí)際問題解決融合在一起，讓教與學(xué)能夠在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)出來，達(dá)到良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。四融則是指單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)與崗位綜合實(shí)訓(xùn)融合、手工賬實(shí)現(xiàn)與信息化實(shí)訓(xùn)融合、模擬實(shí)訓(xùn)與真崗實(shí)訓(xùn)融合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)訓(xùn)融合，意在讓學(xué)生在不同的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中得到鍛煉與提升，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)際問題分析能力、解決問題能力等等。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式的有效應(yīng)用

基于以上對(duì)“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式的了解，確定該實(shí)踐教學(xué)模式具有極高的應(yīng)用價(jià)值，將其有效的應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之中，能夠組織開展一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)之中得到鍛煉與提升，促使學(xué)生逐漸成為會(huì)計(jì)專業(yè)人才。那么，如何在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)之中，有效運(yùn)用“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式呢？

（一）借助“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式，改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐相對(duì)立的情況

客觀來說，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，而實(shí)踐的豐富可以促進(jìn)理論的發(fā)展。所以，要想將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的快專業(yè)人才，那么會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。基于此，有效利用“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式來展開會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之際，應(yīng)當(dāng)注意參透專業(yè)知識(shí)，同時(shí)注意了解學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞專業(yè)知識(shí)來規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)之中，讓學(xué)生嘗試?yán)美碚撝R(shí)來具體解決會(huì)計(jì)問題，如此勢(shì)必能夠大大促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）借助“一化四融”教學(xué)模式來調(diào)整教學(xué)課程

上文已經(jīng)充分說明了，現(xiàn)階段高職院會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不合理。為了能夠改變此種局面，真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，還應(yīng)當(dāng)注意利用“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式來調(diào)整教學(xué)課程，也就是對(duì)“四融”加以分析，明確各種實(shí)訓(xùn)的目的及涉及到的教學(xué)內(nèi)容。以此為依據(jù)來有針對(duì)性的調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程，尤其是擴(kuò)展實(shí)踐課程這一部分，以便實(shí)踐教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)嘗試解決不同方面的會(huì)計(jì)問題，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）借助“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式來提高教師的教學(xué)水平

其實(shí)，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重實(shí)踐教學(xué)與教師教學(xué)水平不高有直接的關(guān)系。為了能夠改變這一局面，使教師能夠正確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，進(jìn)而有效的落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)組織教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式以及實(shí)踐教學(xué)相關(guān)文件，讓教師能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)不足。在日常教學(xué)的過程當(dāng)中能夠深入研究教材，同時(shí)注意了解會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作要求，有針對(duì)性的調(diào)整專業(yè)教學(xué)，合理運(yùn)用“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式來展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的專業(yè)知識(shí)教授與實(shí)踐訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力等。

四、結(jié)語

經(jīng)過本文一系列分析，確定面對(duì)現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)不佳，嚴(yán)重缺失實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)將目光落在“一化四融”實(shí)踐教學(xué)模式上，合理運(yùn)用該教學(xué)模式來優(yōu)化調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，如改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐相對(duì)立的情況、調(diào)整教學(xué)課程、提高教師的教學(xué)水平等等，從而真正提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平。