序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職技能人才“工匠精神”培養(yǎng)探究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

1工匠精神內(nèi)涵的發(fā)展

工匠是指從事手工勞作的工人。工匠精神，是工人在長(zhǎng)期崗位工作中形成的對(duì)崗位技能的更高要求，對(duì)崗位的熱愛(ài)、對(duì)高質(zhì)量不斷追求的態(tài)度。在德國(guó)，工匠精神已內(nèi)化為德國(guó)人的思維模式，外化為行為準(zhǔn)則。在日本，有人用自己一生時(shí)間做好一個(gè)崗位工作，有的行業(yè)一個(gè)家族幾代人持續(xù)不斷來(lái)完成相同的工作。在中國(guó)，“工匠精神”歷史悠久?！肚f子》中“庖丁解牛，技進(jìn)乎道”，說(shuō)明操作技能達(dá)到頂峰之后，就可以上升到理論新的高度。

2工匠精神對(duì)高職專業(yè)人才的具體要求———以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)為例

2.1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才需具有的職業(yè)素養(yǎng)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必備的職業(yè)素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)和技能素養(yǎng)。人文素養(yǎng)包括思想修養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)等。技能素養(yǎng)是指工作的職業(yè)道德和行為規(guī)范。經(jīng)過(guò)調(diào)研得知，敬業(yè)、責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心等是最為重要的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才職業(yè)能力。職業(yè)能力展示了專業(yè)技能操作的熟練程度。經(jīng)過(guò)調(diào)研，人際交往、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等職業(yè)技能對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)很重要，應(yīng)著力加強(qiáng)培養(yǎng)，練就學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)技能。

3高職計(jì)算機(jī)專業(yè)工匠精神人才培養(yǎng)路徑

企業(yè)和高職學(xué)院應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各自的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的工匠精神。

3.1高職校企共建計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。必須要建立高職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以提高培養(yǎng)針對(duì)性。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包含人文素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和技能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。人文素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容，包括政治思想素養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)等，適用于所有學(xué)生。技能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是指工作的職業(yè)道德和工作行為規(guī)范，根據(jù)工作崗位要求，制定相應(yīng)的操作流程規(guī)范和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。在建立職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要綜合分析本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)“大國(guó)工匠”所必備的職業(yè)素養(yǎng)，積極采納企業(yè)導(dǎo)師和行內(nèi)專家所提意見(jiàn)，進(jìn)而校企共同制定形成職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2高標(biāo)準(zhǔn)選拔企業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)專任教師共同培養(yǎng)學(xué)生，校內(nèi)專任教師傳授專業(yè)知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師傳授崗位技能，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合共同培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師，須有良好的職業(yè)道德和高度的帶徒弟的工作熱情，學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)導(dǎo)師言傳身教，見(jiàn)識(shí)了企業(yè)導(dǎo)師的高超技能，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而凸顯了企業(yè)導(dǎo)師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性。

3.3校企文化共建，職業(yè)氛圍貫穿全過(guò)程。弘揚(yáng)工匠精神是一種職業(yè)精神與文化的傳承。宣傳校園文化，弘揚(yáng)工匠精神，營(yíng)造技能寶貴的風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。大力弘揚(yáng)相關(guān)專業(yè)能工巧匠典型事跡，引入企業(yè)文化。打破傳統(tǒng)的教育方式，營(yíng)造職業(yè)崗位氛圍，使其融入崗位情境。學(xué)院科學(xué)管理學(xué)生，聯(lián)合企業(yè)一起制定考核辦法。同時(shí)可借鑒其它兄弟院校的相關(guān)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

3.4推行校中廠教學(xué)實(shí)踐形式。校中廠教學(xué)實(shí)踐，將工匠精神培養(yǎng)和企業(yè)崗位工作相融合，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐效果。帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，邀請(qǐng)能工巧匠分享工作經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)教師到企業(yè)進(jìn)行理論教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)行雙師教學(xué)。另外，高職院校應(yīng)多參加各類職業(yè)技能大賽，領(lǐng)略職業(yè)工匠風(fēng)采，塑造工匠精神。