序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)優(yōu)化探析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)優(yōu)化探析:高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)優(yōu)化對策

【內(nèi)容摘要】本文從高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的必要性入手，著重分析了高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題，并探索了高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的優(yōu)化對策，以提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高等教育;藝術(shù)設(shè)計;教學(xué)改革

隨著設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計人才越來越受到社會的青睞。在信息時代背景下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的新領(lǐng)域和新趨勢，社會對創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計人才的需求量越來越大。在這種情況下，高校積極重視社會的人才需求，開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，加強培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才。但是由于受傳統(tǒng)理念和教學(xué)模式的影響，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在著專業(yè)課程設(shè)置問題、教育模式落后、師資力量不足等問題需要高校重視并解決。因此，各高校積極探索藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的科學(xué)方法。研究高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)優(yōu)化對策不僅能夠提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，而且對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著深刻意義。

一、高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的必要性

(一)全球化的背景要求。在全球化發(fā)展背景下，文化、經(jīng)濟和政治的國際化發(fā)展已經(jīng)成為全球化的主要特征。而且在全球化背景下，人們很容易受到世界各國文化和藝術(shù)的沖擊，創(chuàng)新和創(chuàng)意成為全球化發(fā)展的核心競爭力來源。而且，在全球化發(fā)展的過程中藝術(shù)設(shè)計呈現(xiàn)出鮮明的大眾化特點。經(jīng)濟市場中的創(chuàng)意產(chǎn)品日益增多。而且，很多學(xué)者都積極學(xué)習(xí)國外藝術(shù)設(shè)計，加快產(chǎn)品創(chuàng)新。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計人才的需求量大量增加。我國高校教育十分重視藝術(shù)設(shè)計人才需求，積極開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才。(二)創(chuàng)新教學(xué)的要求。隨著創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為高校學(xué)生就業(yè)的新方向。創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及廣告、手工藝品、電影、服裝設(shè)計、表演藝術(shù)、軟件、出版等各個行業(yè)，對社會生活的影響較大。我國北京、上海、香港、臺灣等地區(qū)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速。在這種情況下，社會急需一批高水平的創(chuàng)意人才。以藝術(shù)設(shè)計為代表的創(chuàng)新教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。由此可見高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的必然要求。

二、高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題

(一)生源問題。一是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生分?jǐn)?shù)線較低，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的文化成績不高。而且，很多高校都認為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生僅僅需要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計技能和知識即可，不需要學(xué)習(xí)文化知識。在這種情況下，很多學(xué)生為了進入好的高校而選擇藝術(shù)學(xué)習(xí)，藝術(shù)生的文化素質(zhì)偏低。并且，藝術(shù)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的過程中缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高;二是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生考試內(nèi)容比較片面，招生考試主要以色彩默寫、速寫和素描為主，忽視了學(xué)生設(shè)計意識和設(shè)計能力的考察，學(xué)生缺乏藝術(shù)設(shè)計的素質(zhì)。(二)專業(yè)課程設(shè)置不合理。一是我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置主要包括藝術(shù)設(shè)計、廣告包裝設(shè)計、裝潢設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)，缺乏與人們生活相關(guān)的鐘表首飾設(shè)計、玩具設(shè)計、服飾設(shè)計等專業(yè)。并且，我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)專業(yè)設(shè)置存在著盲從的現(xiàn)象，很多高校都隨著其他學(xué)校設(shè)置廣告設(shè)計、平面設(shè)計、美術(shù)設(shè)計等專業(yè)，缺乏對現(xiàn)實經(jīng)濟需求的考慮;二是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不完善，大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計課程都由平面構(gòu)成、空間構(gòu)成和色彩構(gòu)成這三大塊組成，缺乏對藝術(shù)設(shè)計的詳細講解，專業(yè)課程過于籠統(tǒng)。(三)師資力量不足?，F(xiàn)階段，我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的師資來源主要是高校藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計教師缺乏藝術(shù)設(shè)計實踐，對經(jīng)濟生活中的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)了解不夠深入，難以指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟生活中的藝術(shù)設(shè)計實踐。并且，部分高校的藝術(shù)設(shè)計教師的學(xué)歷水平較低，缺乏完善的藝術(shù)設(shè)計知識和技能，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教學(xué)缺乏專業(yè)性。另外，還有部分高校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)職業(yè)道德素質(zhì)較低，在教學(xué)過程中沒有認真對待教學(xué)工作，存在著應(yīng)付教學(xué)和應(yīng)付學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。(四)教育模式陳舊。受傳統(tǒng)高校教學(xué)的影響，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式比較陳舊，缺乏對先進教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用。具體來說，很多高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)仍采用理論灌輸?shù)姆椒?，要求學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)理論知識，而忽視了學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計實踐能力培養(yǎng)，沒有設(shè)置藝術(shù)設(shè)計實踐課程和實訓(xùn)鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力不高。并且，部分高校缺乏對計算機輔助教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等先進教學(xué)模式的應(yīng)用，仍采用板書式講授教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

三、高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)優(yōu)化對策

(一)改革招生制度。改革招生制度是優(yōu)化高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的前提，這是因為，改革招生制度能夠有效保證生源的科學(xué)文化素質(zhì)、審美能力、創(chuàng)造思維和專業(yè)能力。為此，高校應(yīng)積極改革招生制度。一是高校應(yīng)改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生與繪畫專業(yè)招生相區(qū)別，設(shè)置符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生考試內(nèi)容，重點考察學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計意識。二是高校應(yīng)改革文化考試內(nèi)容，要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，提高生源質(zhì)量。(二)優(yōu)化專業(yè)課程體系。一是高校應(yīng)制定藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的長遠計劃，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃等方面進行詳細規(guī)劃，確保藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展符合教育規(guī)律;二是高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)積極改革基礎(chǔ)課程，加強學(xué)生在工藝、素描、色彩等方面的訓(xùn)練，完善學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)知識。另外，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力提升，開設(shè)創(chuàng)造技法和創(chuàng)造原理等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力;三是高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新專業(yè)課程，增強專業(yè)課程的時代性。為此，高校應(yīng)加強重視制作軟件在藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用，在教學(xué)過程中積極引入計算機輔助設(shè)計軟件，在保證學(xué)生的手工藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進行藝術(shù)設(shè)計，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平。(三)注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。學(xué)生的綜合能力是開展藝術(shù)設(shè)計的前提，只有具備較強的綜合素質(zhì)，才能夠充分利用自身的設(shè)計思想與設(shè)計能力進行高水平藝術(shù)設(shè)計。為此學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，不斷提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。一是學(xué)校應(yīng)加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對文化內(nèi)涵的認識，積極向?qū)W生宣傳文化與設(shè)計的重要性，引導(dǎo)學(xué)生探索文化中的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計意識;二是藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計的過程中滲透人文精神，增強藝術(shù)設(shè)計的人文內(nèi)涵;三是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在設(shè)計過程中學(xué)會運用發(fā)散性思維來思考問題，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計。(四)更新教學(xué)觀念。先進的教學(xué)觀念是提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的思想保證。因此，高校應(yīng)不斷更新藝術(shù)設(shè)計教師的教學(xué)觀念。一是學(xué)校應(yīng)促進教師的角色轉(zhuǎn)換，改變教師的權(quán)威地位，讓藝術(shù)設(shè)計教師充分認識到自身的知識傳授者、信息提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵藝術(shù)設(shè)計教師做學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生的主體地位，將藝術(shù)設(shè)計課堂還給學(xué)生，加強與學(xué)生的平等交流，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念;二是高校在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)積極引進科研工作，鼓勵學(xué)生參與科研實驗，在科研過程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識;三是高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)加強重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將信息技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相結(jié)合，積極運用微課教學(xué)方法、計算機輔助教學(xué)法等信息化的教學(xué)方法，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果。

作者:余潤生 單位:廣州工商學(xué)院

高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)優(yōu)化探析:高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源優(yōu)化配置探討

一、以“推進生態(tài)文明建設(shè)”為導(dǎo)向的教學(xué)資源優(yōu)化配置的意義與要求

1.加強本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，推動內(nèi)涵式發(fā)展

“著力提高教育質(zhì)量，推動內(nèi)涵式發(fā)展”是黨的十八大報告對新時期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，對進一步推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。為實現(xiàn)我國從人力資源大國到人力資源強國的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前教育工作的重心要轉(zhuǎn)向教育教學(xué)，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)校辦出特色，積極探索發(fā)展模式，讓每一個學(xué)生都能接受適合自己的教育。在高校藝術(shù)教育資源優(yōu)化配置整合的前提下進一步推行競賽發(fā)展模式正是積極響應(yīng)藝術(shù)設(shè)計教育提倡的“以創(chuàng)新教育為核心”的教學(xué)理念，實現(xiàn)“教學(xué)相長”的發(fā)展態(tài)勢。這里的“創(chuàng)新”不僅體現(xiàn)在作品的創(chuàng)新，也是教育管理體制的創(chuàng)新。

2.深入推進人才強校戰(zhàn)略，大力提升教師專業(yè)化水平

為貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于深化教師教育改革的意見》，各級競賽除了可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力，更重要的是便于學(xué)校挖掘和發(fā)現(xiàn)教育人才。我校通過近幾年的專業(yè)大賽選拔出了一批新人加入梯隊建設(shè)，也更好地實現(xiàn)和提高了競賽水平，推動實施高校青年教師職業(yè)發(fā)展計劃，為繼續(xù)實施新的“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”和“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”培養(yǎng)造就高校學(xué)科領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人，培育高水平創(chuàng)新團隊，加快推進人才制度創(chuàng)新。

3.營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，建立爭先創(chuàng)優(yōu)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

瑞士教育與發(fā)展心理學(xué)巨匠皮亞杰說過：“教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者運用資源開展學(xué)習(xí)的具體情境，體現(xiàn)了資源組成諸要素之間的各類相互作用?！苯虒W(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過程發(fā)生的地點，更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、支持系統(tǒng)之間在進行交流的過程中所形成的氛圍。為全面貫徹落實《教育部關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》，深入開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項教育和治理行動，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可集合年度所有的參賽優(yōu)秀作品(包括獲獎與未獲獎的)每年舉辦除畢業(yè)設(shè)計作品展之外的教學(xué)成果展并舉辦特色主題的研討會與講座，可同時借用網(wǎng)絡(luò)上的微博平臺體現(xiàn)由交互方式帶來的交流效果。

二、高校藝術(shù)設(shè)計競賽發(fā)展模式下的教學(xué)資源構(gòu)建

1.對高校藝術(shù)設(shè)計競賽類別的劃分

寧波大學(xué)為了理清名目繁多的各種藝術(shù)設(shè)計類競賽，根據(jù)主辦單位、組織級別及規(guī)模、競賽主題、舉辦頻率等方面將它們進行整理分類，為浙江省的高校組織學(xué)生參賽提供了參考依據(jù)：按主辦單位可分為教育廳等教育主管部門主辦、美術(shù)館或群藝館等企事業(yè)單位主辦、各美術(shù)家或設(shè)計師協(xié)會等行業(yè)協(xié)會主辦；按組織級別及規(guī)?？煞譃閲H級、國家級、省部級、市級、校級；按舉辦頻率可分為臨時、每年或兩年一屆的競賽；按內(nèi)容可分為單科或綜合類競賽、模型制作等專業(yè)技能類競賽。據(jù)筆者看還可分為命題類和自擬主題競賽等等。

2.可優(yōu)化配置的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源內(nèi)容

許多高校領(lǐng)導(dǎo)為打造教育界的優(yōu)勢品牌，特別關(guān)注藝術(shù)專業(yè)的特色化發(fā)展，強化教學(xué)過程管理，為鼓勵師生參賽出臺一系列的激勵政策，著力提高教師的科研教研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維與崗位適應(yīng)能力。在管理政策保障之下，資料設(shè)備保障和人員成果保障共同構(gòu)成了教學(xué)資源優(yōu)化配置保障體系。筆者對本校實際情況全面考量分析后，列出可優(yōu)化配置的教學(xué)資源內(nèi)容有：

（1）人力資源：專業(yè)導(dǎo)師、參賽學(xué)生、科研主任及秘書。我校師資方面已建立起一支學(xué)歷、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高、愛崗敬業(yè)的教學(xué)團隊。學(xué)部內(nèi)設(shè)視覺傳達設(shè)計系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系、動畫系，所有專業(yè)方向各具特色，均衡發(fā)展。

（2）信息資源：武漢是國內(nèi)著名的“大學(xué)城”。在武漢師生除了在各大美術(shù)館與博物館看展覽聽講座外，還可在武大等名校聽講座。除傳統(tǒng)的圖書館外，網(wǎng)絡(luò)為人類提供了更為形式多樣而種類繁多的教學(xué)資源。專業(yè)導(dǎo)師可通過關(guān)注它們的官網(wǎng)及微博高效地獲取如國家精品課程資源網(wǎng)、視覺中國、設(shè)計在線等這些教學(xué)及競賽的信息資源。

（3）設(shè)施資源：藝術(shù)教育實驗實訓(xùn)工作室有室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室、景觀設(shè)計實訓(xùn)室、模型制作實訓(xùn)室、數(shù)碼圖形設(shè)計實訓(xùn)室、造型藝術(shù)設(shè)計中心、綜合加工與制作實驗室、攝影實驗室、陶藝實驗室和動畫實驗室等，師生積極參賽可增加實驗室的利用率。

（4）經(jīng)費資源：除德育獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、成果獎學(xué)金之外，還有教科研項目經(jīng)費。

（5）成果資源：高校在專業(yè)競賽中的成績和排名如考研率一樣也直接影響到學(xué)校的美譽度，能吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

（6）學(xué)境資源：在競賽發(fā)展模式下進行教學(xué)工作，可建立爭先創(chuàng)優(yōu)的積極心態(tài)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.高校藝術(shù)設(shè)計競賽發(fā)展模式下的教學(xué)資源優(yōu)化配置實施策略

雖然國內(nèi)關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計競賽發(fā)展模式已取得一定經(jīng)驗，但在此發(fā)展模式下進行教學(xué)資源配置的方案設(shè)定與實施力度還不夠。據(jù)考察分析后，筆者認為可按先整合再優(yōu)化的步驟進行。

（1）實施的思路與內(nèi)容首先，調(diào)研適合湖北高校師生參加的各大美術(shù)、設(shè)計及論文大賽的相關(guān)資料，按級別、內(nèi)容、頻率等項目制成大賽信息匯總表。人員配置上以每門課程的多名主講教師形成，一邊準(zhǔn)備精品課程申報材料，一邊找到與該課程對接的相關(guān)賽事信息，研究近三年的獲獎作品進行案例分析。課題組按專業(yè)中具體的主題方向組織若干個子課題組（工作室），各課題組由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參賽。深入研究其他高校藝術(shù)競賽發(fā)展模式，根據(jù)現(xiàn)有的工作室及設(shè)備情況，整合相關(guān)資源的內(nèi)容、方法與手段，擬定實踐教學(xué)資源優(yōu)化配置方案。師生的獲獎作品投放在網(wǎng)絡(luò)上或宣傳墻上，中標(biāo)的作品供企業(yè)單位選用并生產(chǎn)，從多維度實現(xiàn)整體方案的實質(zhì)性建設(shè)。年底由實驗室工作日志觀察設(shè)備的利用率并對其加以保養(yǎng)，匯總并分析各工作室的教科研成果情況并擬定來年的工作計劃，持續(xù)性地將資源配置進一步優(yōu)化。

（2）實施方法①類比與要素分析法：比較同類賽事各自的特點，優(yōu)化資源配置。②多媒體輔助法：以鮮活的案例來完善課程教案和課件。③歸納總結(jié)法、綜合分析法：研究結(jié)果寫成調(diào)研報告、論文。④成果展示法：獲獎作品在線上線下進行展示，進行學(xué)術(shù)交流。⑤實效跟蹤法：方案實施后對教學(xué)效果進行實時觀察記錄，以取得長足進步。

（3）實施的模式我校組織藝術(shù)學(xué)生參加競賽的模式主要有兩種：其一是課程作業(yè)結(jié)合競賽模式，如在《設(shè)計素描》《景觀設(shè)計》《招貼設(shè)計》《動畫短片設(shè)計與制作》課上，教師在實踐環(huán)節(jié)中直接將當(dāng)前的“中華詩影書畫藝術(shù)作品大賽”“湖北高校美術(shù)與設(shè)計大展”“湖北省微電影大賽”等專業(yè)大賽要求引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。這種方式時間比較充足，系統(tǒng)性比較強；其二是設(shè)計工作室組織參賽模式，由工作室的專業(yè)導(dǎo)師根據(jù)設(shè)計招標(biāo)項目或大賽的要求組織學(xué)生形成課題組，利用課外的時間在網(wǎng)上指導(dǎo)或見面指導(dǎo)，方式比較靈活。如在“武漢科技大學(xué)兩院首屆‘神筆杯’校園文化墻手繪作品大賽”中，按創(chuàng)作主題分為兩院校園手繪地圖、武漢學(xué)術(shù)手繪地圖、音樂畫室等繪制組進行創(chuàng)作。結(jié)語在競賽發(fā)展模式下教學(xué)資源優(yōu)化配置是長期持續(xù)性的工作，各?？勺孕辛可矶ㄖ瀑Y源配置方案。其突破的重點和難點在于對競賽發(fā)展模式運作機制的準(zhǔn)確把握、實現(xiàn)方案的可行性、競賽發(fā)展模式與資源優(yōu)化配置相結(jié)合的協(xié)調(diào)性。實踐證明，這固然是一條有效的途徑，同時這也需要各方面共同努力，將生態(tài)文明建設(shè)融入文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面，著力推進綠色發(fā)展，形成再生資源的發(fā)展格局。

作者：徐琳錢宇單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院

高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)優(yōu)化探析:高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化分析

摘 要： 從設(shè)計性質(zhì)而言，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)活動的核心，實踐教學(xué)對于學(xué)生從理論知識向?qū)嶋H動手操作與應(yīng)用的轉(zhuǎn)變具有關(guān)鍵作用。本文針對當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程存在的問題或不足進行分析，并提出高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化的措施。

關(guān)鍵詞： 高校藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)實踐 教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化

1.我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)概述

藝術(shù)設(shè)計是實踐很強的專業(yè)，需要通過大量實踐教學(xué)鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，從主客體來講可歸結(jié)為“教與學(xué)”的問題。從我國藝術(shù)設(shè)計的歷史傳承看，實踐教育方式多以“父子相因”、“師徒相授”等模式為主，在思想上“重德輕技”。隨著西方藝術(shù)設(shè)計思想的不斷引入，西式教育逐漸改變了我國藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)模式。在西方設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)思想的沖擊下，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)帶有明顯的“實用性主義”傾向，并未結(jié)合中西藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的優(yōu)點進行改良，這對我國當(dāng)前的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。

2.高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及原因

（1）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題

當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計具有一定的區(qū)別，其是隨著工業(yè)化生產(chǎn)而發(fā)展起來的全新的學(xué)科，具有明顯的現(xiàn)代性、經(jīng)濟性、實用性等特征。對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)進行調(diào)查分析可知，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然存在一些問題和阻礙，比如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式較單一，各高校之間藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)課程設(shè)置同質(zhì)性較高，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程設(shè)置混亂，沒有形成有效的實踐實訓(xùn)課程體系，沒有制定針對性強、結(jié)構(gòu)合理的、完整的額教學(xué)模式及實踐課程流程。此外，在某些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，過于重視藝術(shù)設(shè)計的“藝術(shù)性”，缺乏“實用性”的配合。從教學(xué)硬件層面看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏足夠的硬件設(shè)施和資金支持，這給實踐教學(xué)帶來一些困難和挑戰(zhàn)。

（2）存在問題的原因分析

從我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展歷程看，實踐教學(xué)模式受到傳統(tǒng)模式的影響，“師徒相授”致使創(chuàng)新意識缺乏，學(xué)生在專業(yè)實踐課學(xué)習(xí)中“模仿”較明顯，模仿老師的一家之風(fēng)，導(dǎo)致視野不開放，缺乏突破。從繪畫角度看，多沿襲美術(shù)教育套路，踐教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新意識，過于重視“藝”，而忽視“技能”的培訓(xùn)，使藝術(shù)設(shè)計成了一個單純的藝術(shù)作品，失去藝術(shù)設(shè)計的社會實用價值。多數(shù)高等院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)條件欠缺，尤其是在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置理念方面，缺乏創(chuàng)新性，軟件條件跟不上快速發(fā)展的社會需求。此外，生源素質(zhì)也是造成當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)存在問題的主要原因。

3.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展空間

（1）強化宣傳，多出成果，引起高校重視。

從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的本身特點看，藝術(shù)設(shè)計人才注重創(chuàng)造性、思想性，藝術(shù)人才的個性較為突出，思想奔放，追求自由，這在表面看來與高校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂幸?guī)有矩的環(huán)境有些不符，但從本質(zhì)內(nèi)涵看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的思想奔放與個性突出是追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N表達方式，具有創(chuàng)造性才能設(shè)計出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌?。因此，從這個層面看，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要加大宣傳力度，多出教學(xué)成果，使高校提高對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視度，正確認知藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，進而加大對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的投入力度。

（2）引進人才，組建高素質(zhì)教師隊伍。

無論是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，還是其他專業(yè)，高素質(zhì)、高水平的教師隊伍都是保證一個專業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵，因此在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)化建設(shè)中，應(yīng)加大人才引進力度，并輔以各種優(yōu)惠政策留住人才、吸引高層次人才，進而組建一支技術(shù)過硬、狀態(tài)穩(wěn)定的教師隊伍。只有教師隊伍素質(zhì)高、教學(xué)能力強，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才，才能創(chuàng)造出更多、更好的藝術(shù)設(shè)計作品和成果，進而為高校帶來影響力，形成良性循環(huán)。

（3）建立順暢的信息獲取與交流渠道。

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，前沿思想至關(guān)重要，這就要求高校建立順暢的信息獲取和交流渠道，加強校內(nèi)外合作交流，強化校間橫向聯(lián)系，提供給專業(yè)教師更多的培訓(xùn)與交流機會，使他們能夠積極引進并消化各地優(yōu)秀設(shè)計教育教學(xué)模式，然后根據(jù)最前沿的藝術(shù)設(shè)計需求修改和調(diào)整教學(xué)大綱，更新教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的先進性。

（4）加強專業(yè)特色建設(shè)，走出藝術(shù)設(shè)計新路子。

一是結(jié)合當(dāng)前我國基本國情與社會需求現(xiàn)狀，發(fā)展具有中國特色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育，比如反映我國文化政策、人民審美修養(yǎng)、政治經(jīng)濟背景等因素的藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)，或者反映我國民族文化、民族審美思維方式等因素的藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)；二是結(jié)合高校特點辦出自己的特色，包括課程結(jié)構(gòu)特色、專業(yè)方向特色等；三是結(jié)合教師特色進行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，并建立理論與實踐一體化教學(xué)模式。全新教學(xué)方式的設(shè)立需要從以下三方面進行：教師結(jié)構(gòu)采用“雙規(guī)制”，教學(xué)設(shè)計與開發(fā)一體化（理論講授、確立課題、市場調(diào)研、設(shè)計展開），科研與社會實踐一體化；四是教學(xué)方法要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

4.高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化

（1）優(yōu)化實踐課程體系，突出專業(yè)實踐教學(xué)的重要性。

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置，應(yīng)努力發(fā)展自己的特色，突出學(xué)校的優(yōu)勢，結(jié)合高校所處的社會環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境等資源，形成不同形態(tài)的特色教育。在課程的設(shè)置中，要重視實踐實訓(xùn)課安排，將實踐教學(xué)融入每一個課程、每一節(jié)課中，改變傳統(tǒng)理論與實踐分離的狀態(tài)。實踐實訓(xùn)課程設(shè)計要以市場作為導(dǎo)向，既突出藝術(shù)設(shè)計的“藝術(shù)性”，又注重藝術(shù)設(shè)計的“實用性”和“經(jīng)濟性”，牢牢把握市場信號，及時調(diào)整授課方向。

（2）改進實踐課程教學(xué)方法與手段。

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中，要突出“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從“學(xué)生主體”的視角改進實踐課教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實際目標(biāo)的指引下，設(shè)計教育必須與所服務(wù)的企業(yè)共同成長，體現(xiàn)為社會培養(yǎng)人才的宗旨。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中，改進教學(xué)方法的具體措施如下：一是邀請企業(yè)進入學(xué)校建立研發(fā)機構(gòu)，以項目驅(qū)動的設(shè)計研究促進設(shè)計實踐，有助于高校找到新的專業(yè)生長點；二是完善高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)備管理制度，為實踐教學(xué)提供保障；三是完善實訓(xùn)實習(xí)制度，解決實踐技能后移的問題，盡可能多地為學(xué)生提供實踐實訓(xùn)的機會，使他們能夠每學(xué)期都獲得參與設(shè)計實踐的機會。

（3）加強校企合作，增加藝術(shù)設(shè)計實踐學(xué)習(xí)機會。

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的本質(zhì)要求，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷拓展與企業(yè)的合作范圍，創(chuàng)新校企合作模式，一方面讓企業(yè)項目走進學(xué)校，走進教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與設(shè)計實踐，另一方面讓實踐教學(xué)走進企業(yè)，使學(xué)生更直觀地了解企業(yè)運作、市場需求、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，這樣能夠使學(xué)生在參與實戰(zhàn)項目時更加自如。此外，學(xué)校還應(yīng)盡可能多地開展社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中充分發(fā)揮聰明才智，拓寬設(shè)計思維，在社會實踐鍛煉中激發(fā)創(chuàng)新意識，提高藝術(shù)設(shè)計的實用性與藝術(shù)性。藝術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷通過實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)激發(fā)他們的設(shè)計靈感，在項目驅(qū)動下集思廣益，設(shè)計出最好的作品。通過與知名企業(yè)、社會機構(gòu)等共建實驗室、工作室、實踐教學(xué)基地的合作模式，讓學(xué)生真正參與實踐項目，進而得到真正的鍛煉。

（4）建立實踐課程評價體系。

在藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中，要結(jié)合社會實際需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，建立全新的實踐課程評價體系。教學(xué)評價要體現(xiàn)評價主體的多樣化特征，針對學(xué)生個性差異建立個性化的評估標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的差異性發(fā)展，促進課程發(fā)展。此外，還應(yīng)建立教師素質(zhì)情況的評價體系，督促其不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。