序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高中德育教育的困境及對(duì)策樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

高中德育教育的困境及對(duì)策:新課改背景下高中德育教育的困境與思考

新課改高舉張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的大旗，著力改變傳統(tǒng)的教育觀念，多年的努力也使得沉寂的教育悄然在發(fā)生著變化。越來越多的學(xué)生變得越來越不聽話，他們頂嘴，他們另類，他們狂妄，他們?cè)絹碓脚c其父輩的觀念相左。

問題是當(dāng)學(xué)生的主體意識(shí)日益增強(qiáng)，個(gè)性化傾向日趨明顯，批判欲望逐漸加強(qiáng)之后，我們的教師將如何應(yīng)對(duì)。實(shí)際的情況是，我們的改變沒有完全適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代，甚至還停留在過去，用老眼光老辦法來看新問題，因而常常看到這樣的現(xiàn)象：

有的教師看不慣學(xué)生的表現(xiàn)，任由學(xué)生發(fā)展，顯得無可奈何；有的教師則會(huì)表現(xiàn)得極不理智，或罵之，或罰之；有的教師動(dòng)輒請(qǐng)家長(zhǎng)或送交政教處處理。師生之間矛盾重重，彼此怨恨。各自以不同的方式來發(fā)泄各自心中的不滿。

新的教育現(xiàn)象，逼迫我們教師作出思考：

1、民主意識(shí)的增強(qiáng)，使得學(xué)生對(duì)教師的要求變得空前的強(qiáng)烈，他們覺得教師要求他們做到的，教師也要做到，他們要求自己和教師在精神上應(yīng)當(dāng)是平等的。因而，對(duì)教師自律的要求也變得空前的強(qiáng)烈。

2、個(gè)性的張揚(yáng)，使得今天的學(xué)生變得很難接受批評(píng)。教師要由耐心，教師，尤其是班主任，要調(diào)整心態(tài)，不要總按過去的眼光來看今天的學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容，忍讓，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題。

3、信息時(shí)代的到來，不斷刺激著學(xué)生對(duì)求知的欲望，他們對(duì)教師的專業(yè)水平的要求也相應(yīng)提高，所以，教師要有明確的角色定位，提高職業(yè)技能、專業(yè)水平，這里指的專業(yè)水平不是指學(xué)科水平，而是指作為教育工作者的教育意識(shí)、教育眼界、教育策略和教育方法。教師不能把自己僅僅定位在知識(shí)的傳播者這一角色上，更不能簡(jiǎn)單地把自己當(dāng)作了家長(zhǎng)的角色。

因此，面對(duì)日益發(fā)展的教育形式，教師一定要研究教育策略，走出德育教育的困境。新課改主張鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性，這些并不意味著教師要以放棄教育批評(píng)的功能和手段為代價(jià)。但需要有相應(yīng)的批評(píng)教育的策略。事實(shí)上，我們都十分清楚，成長(zhǎng)需要兩種力量：一是關(guān)愛的力量，一是批評(píng)的力量。有時(shí)批評(píng)的力量比關(guān)愛顯得更有必要。因此嚴(yán)肅的問題擺在今天的教師面前，我們應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的批評(píng)武器？我們是否構(gòu)建了一套成熟有效的批評(píng)反思的策略？現(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，我們?cè)谶@方面顯得力乏技窮。辱罵、體罰（變相體罰），交給班主任或相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，把家長(zhǎng)請(qǐng)來……諸如此類。于是，矛盾不斷激化，形成惡性循環(huán)；當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)所有的手段用完后，就會(huì)感到無奈。教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡(jiǎn)單粗暴、缺乏教育藝術(shù)的原因。

現(xiàn)實(shí)需要我們教師提高從事教育職業(yè)的素養(yǎng)，提高教師個(gè)人的行為品質(zhì)素養(yǎng)。我以為以下策略可供參考。

策略一：身正才能正人。我們要獲得學(xué)生的尊重，不僅要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，更要思考自己有哪些品質(zhì)值得學(xué)生尊重。如果教師個(gè)人素質(zhì)的不高，很難贏得學(xué)生的尊重。謹(jǐn)記道德的教育的第一條原則就是不要傷害學(xué)生，對(duì)學(xué)生的利益特別關(guān)注。道德的教育意味著教師要身體力行地體現(xiàn)教育的原則。要求考慮學(xué)生不同的但合理的觀點(diǎn)。

策略二：教學(xué)是教師職業(yè)的生命，也是保證教師獲得學(xué)生歡迎的基礎(chǔ)。教育的成功常常源自教學(xué)的成功。因而著力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，是提高德育教育的效果的重要手段，一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)是一定要將教育的行為滲透到教學(xué)的過程中的。

策略三：習(xí)慣造成品行，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育教育成功的保證。因此，德育教育不能僅從將大道理入手，更多的是要從生活的小事抓起，從他們的衣著、發(fā)式、妝飾、坐姿、言語(yǔ)等細(xì)小的方面入手。細(xì)節(jié)決定成敗。用生活的事例、學(xué)生關(guān)注、喜歡的事例教育學(xué)生，多從正面講清道理。

策略四：了解學(xué)生的秉好，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。與學(xué)生同步成長(zhǎng)，不僅僅是指在教學(xué)的層面，興趣愛好、行為習(xí)慣、認(rèn)知方式都有必要與學(xué)生一同成長(zhǎng)的必要；道德的教育意味著要設(shè)立一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期目標(biāo)，并激勵(lì)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)，也催進(jìn)教師思考實(shí)踐。

策略五：要研究批評(píng)學(xué)生的方法。不能不分場(chǎng)合、時(shí)機(jī)、對(duì)象的去批評(píng)學(xué)生。時(shí)刻想到要為改變學(xué)生留有空間，給學(xué)生一點(diǎn)面子，一點(diǎn)自尊，不能一棍子打死；尋找轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī)，當(dāng)下不能解決的就不妨等待下一次機(jī)會(huì)，心急是做思想工作的大忌；性格不同的學(xué)生要有不同的方式方法，不能手段單一，要找到因人而宜的對(duì)策。批評(píng)的藝術(shù)實(shí)際上就是交往的藝術(shù)，不要夸大批評(píng)的作用，而要讓批評(píng)成為相互交往交流的方式之一。

總之，面對(duì)著今天悄然變化著的學(xué)生，教師迫切需要從改變自己開始，更新自己的教育觀念和教育方法，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，這樣我們才能擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)一代人向前的重任。

高中德育教育的困境及對(duì)策:淺析高中德育教育工作面臨的困境及解決路徑

摘要：高中階段是學(xué)生人生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)最為重要的階段之一，這一階段也是學(xué)生世界觀，價(jià)值觀，人生觀成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)這一階段學(xué)生的德育教育工作，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格接班人的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中；學(xué)生；德育教育

高中，是學(xué)生由未成年人轉(zhuǎn)向成年人轉(zhuǎn)變的一個(gè)最重要的階段。而這一階段，同時(shí)又是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀成長(zhǎng)定型的關(guān)鍵時(shí)期。有鑒于此，如何引導(dǎo)學(xué)生在高中階段樹立為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、積極向上的生活方式和科學(xué)的思想方法，就顯得尤為緊迫。而這一系列健康文明的道德素質(zhì)的培養(yǎng)和樹立，根源卻離不開思想道德教育工作的開展。因此，對(duì)如何開展高中階段德育工作的以及提高德育工作的成效性研究就顯得尤為必要。

一、高中德育工作面臨的主要問題與挑戰(zhàn)

首先，隨著改革開放的逐步深入，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異，科技的進(jìn)步，豐富了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，卻也給高中德育教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。電腦與手機(jī)的普及，使高中生能夠方便而又快捷的掌握各種科普知識(shí)，但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上也存在著大量的消極內(nèi)容與糟粕，高中生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的成長(zhǎng)階段，對(duì)于消極與糟粕的內(nèi)容又缺乏正確的認(rèn)知與辨別能力，極易受不良文化與思想的影響，從而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀與人生觀。同時(shí)，部分自控能力較差的學(xué)生，難免沉溺于電腦與手機(jī)上的新奇事物，也難以集中心思與精力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，這也給高中階段的德育工作帶來了嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。

其次，高中階段，是學(xué)生由未成年人向成年人過度的關(guān)鍵階段。高中生這一階段所接受的教育，對(duì)其今生一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。而這一階段，同時(shí)又是高中生生理和心理最不穩(wěn)定的階段，處于青春的叛逆期，往往易受外界的影響與干擾，而不能很好的理解父母及老師的諄諄教誨，抗拒甚至反抗師長(zhǎng)的教育。同時(shí)，現(xiàn)階段，也是一個(gè)充分張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，對(duì)學(xué)生而言，個(gè)性也是極為重要的個(gè)體特征。因此，能否準(zhǔn)確把握學(xué)生叛逆期的個(gè)性，做到因人而異、因材施教，也是高中階段德育工作者開展工作的一個(gè)重難點(diǎn)。

再次，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校唯成績(jī)論的做法聯(lián)合構(gòu)成了德育工作開展困難的另一重要原因。隨著時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)百姓的生活水平得到了顯著的提高，但與此同時(shí)，他們又不得不面對(duì)緊張而又快節(jié)奏的生活方式，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。同時(shí)，由于目前中國(guó)唯成績(jī)論調(diào)大行其道，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)也日益公開化，而這種優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣也或多或少的影響了學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。在學(xué)校唯成績(jī)論調(diào)的影響下，大多教師將精力偏重于教學(xué)成績(jī)的提高，而往往輕視甚至忽視對(duì)學(xué)生的德育工作，學(xué)生的道德教育流于形式，難以取得理想成績(jī)。

二、提高德育教育工作成效的現(xiàn)實(shí)路徑

第一，培育豐厚的德育教育土壤是提高德育教育工作成效的關(guān)鍵所在。沒有無本之木，也無無源之水。本固則茂實(shí)，源長(zhǎng)則流遠(yuǎn)。豐厚的德育教育土壤是開展德育教育工作的前提，也是德育教育工作取得實(shí)際成效的關(guān)鍵所在。學(xué)校教育的理念很大程度上易受當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，現(xiàn)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育者以及受教育者均不同程度的影響，在整個(gè)社會(huì)施加給個(gè)體社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力緊迫感的時(shí)候，社會(huì)的德育氣氛也會(huì)面臨淡化的沖擊。面對(duì)這種沖擊，首先，學(xué)校不能隨波逐流，著眼于當(dāng)前利益，而應(yīng)該堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡呐囵B(yǎng)原則。放眼于民族長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生為目標(biāo)、為己任。堅(jiān)持培育豐厚的德育土壤，給教育工作者以充分的自主能力，以充分培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想道德情操，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊膶W(xué)生為目標(biāo)，將學(xué)校的功能切實(shí)地轉(zhuǎn)回到培養(yǎng)合格的學(xué)生的軌道上來；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視加強(qiáng)德育教育的作用。只有把德育教育放在更加突出的地位，更加突出德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的作用，真真正正地將德育教育工作落實(shí)到平時(shí)和教育教學(xué)工作之中，切實(shí)提高德育教育工作的實(shí)際成效，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才；再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。當(dāng)前社會(huì)，“五無”（即無感謝、無感恩、無感動(dòng)、無感激、無責(zé)任）特征在學(xué)生身上以及社會(huì)上體現(xiàn)明顯。學(xué)生是國(guó)家的未來，如果連學(xué)生都失掉了這些中華民族的傳統(tǒng)美德，社會(huì)誠(chéng)信將會(huì)遭遇極大挑戰(zhàn)。為此，必須大力培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神，引導(dǎo)他們樹立誠(chéng)信意識(shí)和感恩精神；樹立對(duì)他人的幫助常懷感激之情；對(duì)善待他人，團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、高度責(zé)任之心，最終提高德育教育的工作質(zhì)量。

第二，著力培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任是提高德育教育工作質(zhì)量的重要保證。中學(xué)階段德育教育，除了專門的德育課程以外，班主任是與學(xué)生接觸最多，也最了解學(xué)生的教師。班主任可結(jié)合班級(jí)和學(xué)生具體實(shí)際情況，結(jié)合文化教育深層次的挖掘德育教育的思想精華，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生個(gè)人實(shí)際的實(shí)際年齡、個(gè)性特點(diǎn)以及心理需求，同時(shí)規(guī)范教學(xué)活動(dòng)以外的學(xué)生課外活動(dòng)，使學(xué)生在良好的教學(xué)過程和針對(duì)性的課外活動(dòng)中逐步形成良好的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)。著力培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任教師，更加突出強(qiáng)調(diào)班主任對(duì)學(xué)校德育教育的重要作用。樹立班主任標(biāo)桿模范帶頭作用，以班主任為基礎(chǔ)做好良好的班風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)，逐步規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀。在著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任的同時(shí)，其他教師與班主任也應(yīng)當(dāng)放下身份，與學(xué)生平等相待，與學(xué)生交談的時(shí)候切不可擺老師的架子，使學(xué)生感到壓抑與局促。一般而言，學(xué)生樂于接受一種平等的方式與老師進(jìn)行真切的交流，因?yàn)橹挥性诖朔N情形下，學(xué)生才會(huì)放下心中的包袱，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法講出來。班主任在德育教育的過程中，往往扮演著傳授者與疏導(dǎo)者的角色，不同的角色會(huì)起到不同的功效與作用，這就要求班主任能夠明確自己的職責(zé)，用最適合的方式方法給予學(xué)生以最大的幫助和鼓勵(lì)。

第三，彰顯學(xué)生特長(zhǎng)，通過榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)同是提高德育教育工作成效的重要途徑?，F(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)愈發(fā)明顯，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)、天賦、情感、興趣、才能等各方面的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有自己積極健康的一面，也可能帶有某些消極與不足。有的只聽得表?yè)P(yáng)，卻聽不進(jìn)批評(píng)；只能談成績(jī)，不能談問題。成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)興趣不深的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)奇裝異服、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧、早戀甚至打架斗毆等問題。針對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮德育教育工作的作用，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)提供舞臺(tái)。比如開展豐富多彩的文體知識(shí)競(jìng)賽、“科學(xué)之星”、“電腦之星”活動(dòng)評(píng)選等活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)校的關(guān)愛，使他們內(nèi)心里貼上優(yōu)勝者的標(biāo)簽。他們也可以通過自身的努力得到榮譽(yù)，從而激發(fā)他們自身巨大無比的能量，達(dá)到既激發(fā)了學(xué)生的個(gè)人興趣，又開闊了他們的視野，實(shí)現(xiàn)缺點(diǎn)到優(yōu)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)同。

總之，高中階段的學(xué)生德育教育工作是培養(yǎng)“四有新人”和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的一項(xiàng)重要工作。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以學(xué)業(yè)為重而忽視德育教育工作的思路，需要學(xué)生個(gè)人、老師、學(xué)校以及社會(huì)共同的努力。只有充分重視德育教育工作在高中階段學(xué)生教育中的重要作用，將德育教育工作真正落實(shí)到平時(shí)的教育工作中去，將培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀落實(shí)到具體的工作實(shí)際之中，才有可能切實(shí)提高德育教育的工作成效。

高中德育教育的困境及對(duì)策:職業(yè)高中德育教育工作面臨的幾個(gè)問題

摘 要：當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的德育教育工作面臨十分嚴(yán)峻的問題，學(xué)生道德素質(zhì)日益低下，許多學(xué)生無故曠課，課堂紀(jì)律渙散，有的打架斗毆、酗酒鬧事，敲詐、“擂肥”事件也時(shí)有發(fā)生，有的甚至公然對(duì)抗教師。種種跡象表明，如何加強(qiáng)德育教育是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)嚴(yán)肅課題。

關(guān)鍵詞：品德；教育；溝通；理解；榜樣

德育工作是所有教育工作的根本，良好品德的形成是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，影響學(xué)生形成良好思想品德的因素是多方面的。有外部的因素，如社會(huì)環(huán)境、家庭條件；也有內(nèi)在的因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理素質(zhì)等，而且每一個(gè)學(xué)生都有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程。因此，我們無法用同一個(gè)模式來教育所有的學(xué)生，這正是德育工作的艱難所在。本文就筆者多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和處理個(gè)別事件、偶發(fā)事件的心得來探討德育工作的幾個(gè)問題。

一、職校的德育現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，由于“應(yīng)試教育”的影響，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生大都青睞普通教育。與此同時(shí)，隨著中等職業(yè)學(xué)校的招生逐步走向市場(chǎng)，生源爭(zhēng)奪愈演愈烈，各職業(yè)學(xué)校為了自身的生存和發(fā)展，不得不降低招生標(biāo)準(zhǔn)，致使大量品格較差的學(xué)生涌入職校，學(xué)校的教育管理雪上加霜，德育工作面臨著空前的挑戰(zhàn)，學(xué)生打架鬧事、抽煙喝酒、無故曠課、課堂上我行我素、公然頂撞老師，更為嚴(yán)重的是：有的學(xué)生甚至毆打老師，如轟動(dòng)一時(shí)的北京海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校“視頻辱師事件”。前不久又有報(bào)道，2013年6月9日，重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心發(fā)生了一件老師被學(xué)生活活氣死的事件。39歲的女語(yǔ)文教師何小容在課堂上制止兩名男生打牌，遭一名男生惡毒辱罵，何老師氣憤難當(dāng)，突發(fā)心肌梗塞猝死在學(xué)校。不斷發(fā)生在課堂上的辱師事件絕不是偶然的，它再次為人們敲響了警鐘，職校德育工作應(yīng)該引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

農(nóng)村職校的情況也不容樂觀。由于家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，許多學(xué)生從小就是“留守兒童”，缺少家庭教育，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，是非判斷能力低下，逐步養(yǎng)成自由散漫、不服管教的習(xí)慣，這類學(xué)生一旦在學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)拉幫結(jié)伙，我們的德育教育將更加困難。

二、當(dāng)前職校德育工作的途徑和方法

德育不是獨(dú)立的有形有色的東西，而是隱含于個(gè)人的活動(dòng)之中。它在活動(dòng)之中形成與改變，也通過活動(dòng)而表現(xiàn)出來。培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，具體實(shí)施中還可從以下幾個(gè)途徑入手：

1.要善于溝通和理解

德育不同于智育。知識(shí)的傳授，學(xué)生能理解，他相信老師教的是對(duì)的，他自己也可通過實(shí)踐去檢驗(yàn)，但對(duì)于德育，教師不能不顧學(xué)生實(shí)際道德體驗(yàn)而一味地灌輸，必須從內(nèi)心深處與學(xué)生溝通，

理解他們、我們要正視學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的道德期望不要過高。學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤不能過多地指責(zé)和排斥。處理偶發(fā)事件，不能過激，要冷處理，避免事態(tài)擴(kuò)大，釀成惡性事件。

2.榜樣的力量是無窮的

目前多數(shù)學(xué)校的德育考查體系不完善，仍然以考分為主，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、為人處世中的實(shí)際表現(xiàn)。對(duì)于那些關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、成績(jī)不是太好的同學(xué)，我們也應(yīng)大力表?yè)P(yáng)。把他們?cè)u(píng)為德育標(biāo)兵，樹立為全體同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模，這樣的榜樣可以直接為品行較差的學(xué)生提供具體的行為模式，讓他們明辨是非，讓他們懂得即使成績(jī)不好，也可以成為一個(gè)被公認(rèn)的好學(xué)生。如果這樣，班級(jí)的學(xué)風(fēng)可以得到較大的改善。

3.廣泛開展課外活動(dòng)

目前，職校的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)漫無目的，無事可做，索性晚上通宵上網(wǎng)，白天上課睡覺，這樣難免造成師生共唱對(duì)臺(tái)戲，不能維持正常課堂秩序。要改變這種現(xiàn)象，我認(rèn)為一方面要爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的共同教育，另一方面學(xué)校要大力開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂、走出校門。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要新穎，要有針對(duì)性，學(xué)生有可參與性，如舉辦法制教育講座、觀摩圖片展覽、觀看影視作品、舉辦各種體育賽事等等，這樣學(xué)生可以陶冶性情，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，逐步消除不良學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)前，職校的德育工作千頭萬(wàn)緒，各種問題層出不窮，以上所講僅是我實(shí)際教育中的常見現(xiàn)象和處理方法，并不能以偏概全。在新的形勢(shì)下，我們的職業(yè)教育雖然有著十分可喜的前景，但是，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們的德育教育工作仍將是任重而道遠(yuǎn)的。

（作者單位 湖北省石首市文匯高級(jí)中學(xué)）