發(fā)布時間：2022-04-18 04:37:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職班主任工作論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【摘要】中職學校班主任必須具有奉獻精神，必須對班主任工作有熱心、有責任心、有信心，對學生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學校合格的班主任。
【關鍵詞】中職學校；班主任；工作
1．合格的班主任必須要有奉獻精神
班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時制，而班主任工作是24小時制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時刻都裝著全班同學，總是擔心班級學生會不會發(fā)生什么事情。一個班級幾十號人，大事小事有可能隨時發(fā)生，確實要花不少精力。要真正成為一個合格的班主任，沒有奉獻精神是肯定不行的。
2．合格的班主任必須具備熱心
2．1對班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當作自己事業(yè)的一個重要部分，這樣才會用心去投入，用心去學習，用心去探索，用心去工作。
2．2對班級管理工作要有高度的責任心。沒有高度的責任心是不會用主要精力去學習、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會好。
2．3對班主任工作要有信心。要有信心去學習，去探索，去實踐，去積累經(jīng)驗，班級工作才能取得好的成效。
2．4對學生要有愛心和同情心。學生遠離父母和親友來到了學校，在學習、生活中，接觸最多的是班主任老師。學生來到學校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關愛。班主任負有教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事的重任。在這個過程中，班主任對學生要有愛心和同情心，多去關心愛護學生，多去和學生交往、交流、交朋友，關心他們的學習、生活，使學生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。特別是對那些學習差、紀律差的學生，更應該去關心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。
3．做好班級工作的方式方法
3．1把班風建設、學風建設作為工作重點
3．1．1建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。新生入學后，要盡快組建臨時班委。要多注意了解學生入學初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學生的一些工作任務并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務的完成情況、學生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時班委。臨時班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時班干的培養(yǎng)，指導他們去做每一件事，并大膽放手讓他們去做，遇到問題時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎。在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進行投票選舉。實踐證明，這樣選舉出來的班干，他們的思想素質、文化素質、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。
3．1．2認真組織學生學習中職學生的日常行為規(guī)范。學生從初中進入中職學校是一個轉折，學校的管理模式有很大的不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統(tǒng)一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內充分利用每周的班會課時間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生，促使學生在校期間順利的完成學業(yè)
3．1．3注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣。由于生源的文化素質、思想素質不一樣，有的學生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對以上問題，應注重學生的思想教育，以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，并把在校學習與畢業(yè)后就業(yè)結合起來教育學生，激發(fā)學生的學習積極性，使他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。
3．1．4在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校規(guī)校紀，該批評的就要批評；對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。公務員之家
3．1．5在遵循學校規(guī)章制度的前提下，要根據(jù)班級的具體工作，制定班規(guī)班紀和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團隊精神和良好的班風。
3．1．6尊重學生的個性特點。每個學生都有自己的個性，有一些開朗，有一些內向。在做學生的思想工作或者批評教育時，要注意學生的個性特點，注意采取不同的方式，耐心細致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
3．1．7精心策劃好好每次班會課。班會是班主任與學生交往交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會課是班會課取得良好效果的首要條件。
3．1．8抓住關鍵時刻善于做學生的思想動員工作。(1)在學校舉行的各種文娛、體育活動前做好動員工作。學校每學期都有全校性的文娛、體育等競賽活動，在每次的競賽活動之前，都應利用班會課時間做好動員工作，闡述同學們參與活動的重要意義，引導他們參與，并鼓勵同學們在各項競賽活動中取得好的成績，為班集體爭光。(2)在每學期的勞動周前做好動員工作。為了更好地培養(yǎng)學生的勞動觀念，班主任應在每個勞動周之前利用班會課認真做好動員工作，使學生認識到勞動周的意義，完成勞動周的各項工作任務。(3)在校內、校外實習前做好動員工作。實習是實踐的一個重要方面，是學生把理論運用到實踐之中去的一個過程，是鍛煉學生動手能力的手段。實習成績合格與否，直接關系到學生能否畢業(yè)。所以班主任應在每次的實習前做好動員工作，使學生從思想上重視實習工作并在實習課中努力完成實習任務。(4)在每學期的期中和期末考試前做好動員工作。
3．2加強班級團隊精神教育
班級同學來自各地，新生入學后最明顯的問題是互不相識，班級同學之間的交往不夠多，有些同學很活潑，表現(xiàn)欲望強，個性也很強，但他們往往缺乏團隊精神；城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村的學生以居住地分成群體，各居住的宿舍又形成若干個小群體。大家缺乏交往溝通，班集體的凝聚力較差。所以班主任應多深入班級與學生談心，了解他們的思想動態(tài)，針對學生中存在的問題進行思想教育，并通過開展班級活動，給同學之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。只有班級團隊精神形成了，班級的各項工作開展就順利了。
班主任的工作直接關系到班級同學在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于學生的全面發(fā)展，班級工作也會取得良好的效果。
[摘要]職業(yè)教育是“給予學生或在職人員從事某種生產、工作所需的知識、技能和態(tài)度的教育”，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學技術轉化為現(xiàn)實生產力的橋梁。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)中級技術人才的中堅力量，而中等職業(yè)學校的班主任則擔負著學生的思想政治教育工作、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的實用型人才的重任。
[關鍵字]職高生班主任角色理念
班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，對班集體的全面發(fā)展起主導作用，又是聯(lián)系班級和各課任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹落實黨的教育方針，促進學校全面發(fā)展的骨干力量。因此，作為班主任，只有充分認識新時代賦予自身角色的新內涵，不斷學習研究，以科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，才能順應歷史潮流。而班主任工作也必須自覺樹立嶄新理念，緊扣時代脈搏，才能更好地為教育事業(yè)做出積極的貢獻。
一、新時期職高生的特點
近年來，由于大學擴招導致普通高中也跟著擴招，中職學校的生源愈來愈少，辦學規(guī)模也越來越小，生存空間受到嚴重擠壓，通過層層選拔淘汰之后剩下來的生源，其學習成績一般處于下游水平，再加上民辦學校的競爭，導致進入中職學校讀書的學生學習習慣差、綜合素質差，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．法律意識淡漠，崇尚武力。
校園里隨時都有違規(guī)違紀違法事件的發(fā)生，敲詐勒索、打架等，其中打架，大多是為一些雞毛蒜皮的小事而發(fā)展起來的，同學之間出言不遜，動輒打架，有些事件最后演變成刑事傷害案件，而作為當事人對其行為是否違法卻渾然不知。
2．厭學現(xiàn)象較為普遍。
有些學生上課不打開書本，做作業(yè)沒有筆，上課有吃東西的，有照鏡子的，有看小說的，有偷偷發(fā)短信的，有睡覺的，甚至個別同學上課不征得老師同意會走出去上廁所的……。
3．缺乏互助和團隊精神，以自我為中心。
在中職學校里，有很大部分學生與他人之間缺乏溝通與理解，缺乏團隊互助精神，以自我為中心，同學之間口角相爭，沒完沒了，嚴重者慢慢演變成群毆事件。
4．人生價值觀、道德觀發(fā)生偏移。
部分學生追逐享樂，恥于勞動，羞于勤奮，樂于標新立異，沉迷于網(wǎng)吧，陶醉于幻想之中，忽視現(xiàn)實問題。
5．缺乏必要的毅力及意志，情感反復。
遇到學習或生活上的困難就萌發(fā)退意，即使同樣的問題（而且這些問題的后果已經(jīng)被證明是行不通的）經(jīng)再三說服教育，他就是不聽勸阻，大有不撞南墻不回頭之嫌。
6．自我控制力差。
比如，上課講話、吃東西，課間抽煙，深夜翻墻外出上網(wǎng)等，學生對這些問題不是不知其利害，用他們自己的話來講，就是控制不住自己。
7．逆反心理。
這是所有介于少年及年輕人之間所特有的心理特征。自以為是，聽不進老師的批評，把老師的話當做耳邊風。甚至有的學生你越不讓做，他越做給你看，氣得你無話可說。
上述這些行為，不僅讓授課老師茫然，更加大了班主任的管理難度，防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新，整天在琢磨學生的所想所思及應采取的對策，但仍跟不上情勢的發(fā)展，疲于奔命。
二、新時期里班主任要高看自己的學生。
很多班主任每談到自己班級的學生，總要叫上半天的苦，的確中職生在學習上、行為習慣等方面不如普高生，但一味的抱怨沒有用，既然你選擇了這個職業(yè)，你就要對手中的學生有信心，必須高看你的學生，說他行，他就行！否定學生，就是否定自己。
正如當年，國共內戰(zhàn)時，國民黨的兵士訓練有素，部隊領導都來自黃浦軍校，裝備精良；而共產黨的戰(zhàn)士來自五湖四海，沒經(jīng)過正規(guī)訓練，“小米加步槍”，作戰(zhàn)技能只能是在一次又一次的游擊戰(zhàn)中增長。到頭來，誰勝利了？所以，今日之中職生，雖在書本知識上的、紀律觀念上的不如普高生，但在其他方面，也有他們優(yōu)點，比如說，他們抗挫折能力、主動交際能力、在專業(yè)技能方面，就比很多普高生強。我們班主任老師要敢于認識到這一點，在對他們的教學過程中，設法讓他們各得其所，使他們今后不會成為真正的差生，他們的生活也一定會充滿陽光。
三、班主任要重新定位自己的角色
現(xiàn)在職校里的班主任已不再是單一的傳道者，說教者，管理者，而要扮演多重角色，變知識經(jīng)驗道德規(guī)范的傳授轉化為朋友間的交流，社會角色間的交往。
1．班主任應是學生人格的示范者。
新時期職高生的心理、生理成熟期都已經(jīng)提前，但他們不能超越精神饑渴和心理斷乳這一特定的關鍵階段。由于他們缺乏社會實踐的鍛煉，情感脆弱，他們的知、情、意、行的矛盾日趨深刻、復雜。這就要求班主任應以強烈的責任心和使命感，憑借自身的品行、學識、人格、儀表、風度等方面的示范作用，去影響和教育學生。“學高為師，身正為范”的古訓在當今教育工作中仍具有深遠的現(xiàn)實意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學生，達到“親其師”而“信其道”，進而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學生發(fā)奮進取、自強不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學生的心靈底蘊。
2．班主任應是教育教學的研究者。
大部分班主任認為自己的任務只是管理好班級，學生不要違犯學校的規(guī)章制度，抓好五項競賽，規(guī)范好學生的行為，學習過得去，任課老師不來告狀，就完成自己的任務了，就是一名優(yōu)秀的班主任了。每天的教育教學工作老是“重復昨天的故事”，憑自己固有的經(jīng)驗辦事，雖然工作起來“輕松無憂”，但缺乏一定的理論指導，有時會顯得“事倍功半”。因此，站在教育第一線的班主任，尤其是我們青年教師更應該在教育教學實踐活動中進行“行動研究”，把自己的教育教學活動與教育科研有機地結合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。
3．班主任應是心理健康的輔導者。
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一個班級的主要教師——班主任，雖然當一名心理保健工作者不是他的主要任務，但是，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對他的班主任工作和教育工作的成敗起著決定性的作用。
4．班主任應是家庭教育的傳導者。
班主任應及時與家長溝通，家校聯(lián)手共同做好學生的教育工作。教育學生是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭的共同參與和配合支持。班主任可定期召開學生家長會，對家長開設教育心理學知識講座，向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態(tài)度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創(chuàng)設一個良好的家庭教育環(huán)境。對有問題的學生及時進行家訪，不定期與學生家長聯(lián)系交流，形成學校教育和家庭教育的合力。
四、新時期班主任工作理念
1．教育要實在。
有這樣一些學生，他們習慣了欺騙，那其實是內心虛偽的表征。例如，為了使自己班級的五項競賽成績名列前茅，他們竟然破壞別班級包干區(qū)的衛(wèi)生！這就是一個了不得的壞品行。班主任了解情況后，應啟發(fā)他們：自己衛(wèi)生沒做好，這只是做事上的一點疏忽，本身算不上什么，下次認真一些打掃即可，而故意破壞別人的包干區(qū)，那可就升格為品行上的不好了，會被人長期地瞧不起，那實在是得不償失！這樣的意思，及時給他們講了，那德育工作可謂“實在”，反之，若認為這是小事一樁，不足掛齒，那你的德育工作就做得不實在。
2．教育要寬嚴有度。
現(xiàn)在的職高生，他們重視個體價值、情感要求強烈，因此，對他們，我們不應當吹毛求疵。對待學生中的缺點和錯誤，我們要能寬容一點，不要總是相信“嚴師出高徒”的古訓，從現(xiàn)實生活中看，“嚴師”也有帶出“惡徒”的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度“畏母”之上的“弒母”，留給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的“德育”，逼出兒子的鋌而走險？
3．教育要把握時機和火候。
班主任的教育就好比“煨木”，要把握火候，“硬撅彎”的做法要不得，因為“彎”是溫火慢慢“煨”出來的，絕非突然間猛力，“撅”出來的，硬撅彎不是“撅折”，就是“彈回去”?！办小钡倪^程也就是教育的過程。教育的最佳辦法是說服，說服教育要把握時機，把握火候。
一部分問題學生不是個性張揚，就是自我封閉，如果班主任在教育過程中硬碰硬，結果肯定是兩敗具傷。剛發(fā)生不久的一件事，2009年9月19日，星期五，早上我剛進辦公室，何×同學對我說，晚上他的手機在充電，早上起床時發(fā)現(xiàn)沒了，全寢室搜查過了，也沒找到。我把這個寢室的8個人叫來一個個談，最后，我把懷疑對象鎖定在陳×同學，等到下午放學的時候，我把陳某一個人留下來。陳某是我們班的貧困生，無論在家里、小學、初中都不善于與人交往，性格極其內向，更重要的是個人衛(wèi)生習慣極差，一星期里基本不洗澡、換衣服，人又胖，有的同學明里暗里欺侮他，就像何某整天饑笑他。我把他叫到談話室，屋里只有我和他，我首先不談手機問題，而從他的衛(wèi)生習慣和同學之際的交往說起，動之以情，曉之以理，他低著頭，默不作聲。半個多小時后，他吞吞吐吐地說，寢室里的人經(jīng)常欺侮他，尤其是何某，我趁機就談到了手機問題，告訴他，不能因為何某饑笑他，而拿別人的東西，那你的錯誤比他更嚴重，我讓他自己想一想，該怎么做？我和他兩個人，默默地站了十幾分鐘，終于他承認是他拿的，是為了報復他，接著對他進行了教育，同時打電話給何某的家長，說明了何某的在校表現(xiàn)，再次向家長強調，學校里是不允許帶手機，希望家長能配合教育。
面對新時期的中職生，班主任的教育方法要和風細雨，有時“暴風驟雨”是很難奏效的，倒是“隨風潛入夜”的“細雨”，最能滋潤學生的心田。在新的歷史時期，班主任更顯得責任重大。無論面對何種新問題、新挑戰(zhàn)，只要保持客觀、清醒、理性的認識，自覺樹立以人為本的管理理念、寬嚴相濟的關愛理念、講究藝術的說教理念和情感互動的和諧理念，做善于自我突破的教師，就一定能創(chuàng)造平凡中的奇跡，收獲人生道路上完美的風景。
我是一名中職院校的班主任，通過班主任工作實踐并和班級學生深人接觸，對職業(yè)學院的班主任工作有了很深的認識。要想管理好一個班級，除了培養(yǎng)學生的情商，學會賞識教育，更重要的一瞇是要樹立班主任的“威信”。
我主要從以下幾個方面來談，不足之處還請同仁們指正。
一、情商的培養(yǎng)
職業(yè)技術學校是培養(yǎng)職業(yè)技能人才地方，但教師在傳授科學知識同時，也應該注意學生的情商培養(yǎng)與抗挫折教育。
（一）對中職學生情商的培養(yǎng)是決定學生成功、成才的關健因素
情商也稱情感智力或情緒智力，是認識、調控和激勵自我情感的能力，也是關心他人和協(xié)調人際關系的能力。它包括自我激勵，百折不饒，理性思維，善解人意，喚起希望，戰(zhàn)勝挫折等心理品質。我們學校的學生，在經(jīng)歷過中考以后，由于中考失利或其他原因沒有考上理想的高中，在心理上可能會有一些自悲感，所以，在人學時，我特別注意學生的情感變化，鼓勵他們要拿起全部的勇氣和信心來面對在校的學習。因為，我認為在培養(yǎng)情商問題上，應該做到以下幾點：
首先，要了解自我情緒，只有敏銳的覺知情感的出現(xiàn)和隨時變化，才能有效調控自己的情感。其次，要注意管理自我情緒，控制過激情緒，注意保持心態(tài)平和，通過自我調控，恰當?shù)乇磉_自己的情緒，使之適時、適地和適度。再次，要學會激勵自我的情緒，這種自我激勵也是獲得成功的重要的心理品質。最后，要注意理解他人情感，處理好人際關系，同情他人，設身處地為他人考慮，分擔他人的困難，分享他人的幸福，與人和諧相處。
（二）對中職學生進行挫折教育，是培養(yǎng)中職學生高情商的需要
挫折是指個體在實現(xiàn)目標中遇到難以克服的阻礙或干擾，致使需要和動機無法滿足而產生的緊張狀態(tài)和情緒反應。所謂耐挫折能力，是指對挫折的容忍力和對挫折的超越力，即個體在遭受挫折之時，不僅有使自己的行為、心理不致失常的能力，而且有能夠忍受挫折，并采取積極進取、明智的心理機制，戰(zhàn)勝挫折、獲得成功的能力。那么，如何培養(yǎng)中職學生的耐挫折能力呢？我認為要做到幾下幾點：
首先，應使中職學生認識到挫折是在所難免的。培養(yǎng)耐挫折能力，首先要使他們懂得社會生活是極其復雜充滿矛盾的。無論在哪個社會里生活，個人的社會需要不可能百分之百地得到滿足，遭遇挫折是難免的。
其次，要培養(yǎng)中職學生堅強的意志品質。
在現(xiàn)實生活中，如果我們培養(yǎng)的中職學生都像這樣的話，又怎么能夠經(jīng)受生活的考驗呢，因此，對中職學生進行意志品質的教育，鍛煉他們的生存能力已是教育界的當務之急。
二、賞識教育的作用
賞識教育：讓學生學會賞識自己。在一次新生人學的第一次班會上，我被學生精彩的表演感動地痛哭流涕，學生科，團委的老師也感動，對于這次班會的總體策劃，設計，表演都給出了高度的評價。通過這次班會，學生對于舉辦各種活動都很有信心，積極參加學校組織的其它活動。原來，教師的鼓勵是這么的重要。因此，如果教師的一句鼓勵之話，可以使學生邁向成功，那我們做教師的何必吝嗇那么一句贊揚的話呢？
賞識教育：讓家長參與賞識教育。有一次，我與一位學生談心，他說由于父母都是有身份的人，所以對他的期望很高?？偸钦f不要讓孩子丟家長的臉。他說他自己本身也不想做讓父母沒面子的事，也想把學習搞好，可是每次面對父母，他都不敢實話實說，怕學習成績不好惹來父母的責罵。因此，跟父母溝通越來越少了，有什么事也不愿跟父母說了。所以，讓家長也參與賞識教育，一起來鼓勵學生。
賞識教育：給學生創(chuàng)造成功的機會。令我最難忘的是大合唱那一次，學生對這項活動很重視，課后練了很長時間，可是第一次預檢并沒有發(fā)揮好。團委的老師看到學生眼中流露的失望，事后跟我說，讓孩子們再練練，加上詩朗誦、指揮，效果會更好。然后，我找到文藝委員，和她談了談細節(jié)，又親自到排練場指導，這就大大增加了學生獲勝的信心。在第二次預檢上，每個學生演唱的都非常賣力，雖然也沒取上名次，但畢竟又給了他們一次創(chuàng)造成功的機會，讓他們感受到他們的努力老師都看在眼里，得到了老師的賞識。我們相信，今天的賞識，一定會換來明天的成功。這正是素質教育的可貴之處。
三、班主任的“威信”的樹立
威信是什么？威信是由于班主任因某一方面的優(yōu)勢而產生的使人信服和傾倒的力量和威望。
（一）班主任必須有較強的思想政治素質和高尚的職業(yè)道德
職業(yè)學校班主任較高的思想政治素質和高尚的職業(yè)道德直接關系學生思想政治品德的形成，有助于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，形成良好的道德修養(yǎng)。道德水平的高尚就要求班主任重視學習馬列主義、思想和鄧小平理論，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛學生，為人師表，這樣學生才會以班主任為模范，從而形成一種良性互動。
（二）班主任要有扎實的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能
教師對學生而言，是智慧的化身，他們最大的資本在于他們擁有知識，這是威信得以產生的前提。威信是讓學生傾倒和信服的，靠的是兩個不同主體之間某個方面的“正項差異＂形成的?！斑@就要求班主任最好能有較高的文化素質，精通本專業(yè)的基本理論，熟練掌握本專業(yè)的技術技能，具有和諧班級人際關系能力和管理能力。
（三）班主任還需要知識淵博、理解透徹
要培養(yǎng)全面發(fā)展的應用人才，職業(yè)學校的班主任自己首先應是一個全面發(fā)展的人。一個好的班主任能不斷把自己對新事物獨到的見解介紹給學生樹立起威信。只有這樣，學生才能不斷感受到班主任的“無窮”信息，才能有探求的欲望。
（四）樹立班主任“威信”還需要公正無私，對學生一視同仁
大多數(shù)的職校學生在就讀職校前往往被當作“另類”看待，所以他們有更多的仇視“偏心”，甚至具有一定的抵觸情緒，因此，職業(yè)學校的班主任更應注重對全班學生的一視同仁，特別是對“差生”要特別關注，給予他們更多的關愛和幫助。就這樣在不斷的探求中班主任的威信自然也樹立起來了。
總之，在重視中職學生全面發(fā)展和整體素質提高的同時，重視對中職學生進行挫折教育、情商培養(yǎng)和賞識教育，是每一位教育工作者義不容辭的責任。只有這樣，才能使中職學生擔負起歷史賦予的使命。
班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，對班集體的全面發(fā)展起主導作用，又是聯(lián)系班級和各課任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹落實黨的教育方針，促進學校全面發(fā)展的骨干力量。因此，作為班主任，只有充分認識新時代賦予自身角色的新內涵，不斷學習研究，以科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，才能順應歷史潮流。而班主任工作也必須自覺樹立嶄新理念，緊扣時代脈搏，才能更好地為教育事業(yè)做出積極的貢獻。
一、新時期職高生的特點
由于大學擴招導致普通高中也跟著擴招，中職學校的生源愈來愈少，其學習成績一般處于下游水平，再加上學校的競爭，導致進入中職學校讀書的學生學習習慣差、綜合素質差， 具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．厭學現(xiàn)象較為普遍
有些學生上課不打開書本，做作業(yè)沒有筆，上課有吃東西的，有照鏡子的，有看小說的，有偷偷發(fā)短信的，有睡覺的，甚至個別同學上課不征得老師同意會走出去上廁所的……。
2．缺乏互助和團隊精神，以自我為中心
在中職學校里，有很大部分學生與他人之間缺乏溝通與理解，缺乏團隊互助精神，以自我為中心，同學之間口角相爭，沒完沒了，嚴重者慢慢演變成群毆事件。
3．人生價值觀、道德觀發(fā)生偏移
部分學生追逐享樂，恥于勞動，羞于勤奮，樂于標新立異，沉迷于網(wǎng)吧，陶醉于幻想之中，忽視現(xiàn)實問題。
4．缺乏必要的毅力及意志，情感反復
遇到學習或生活上的困難就萌發(fā)退意，即使同樣的問題（而且這些問題的后果已經(jīng)被證明是行不通的）經(jīng)再三說服教育，他就是不聽勸阻，大有不撞南墻不回頭之嫌。
5．逆反心理
這是所有介于少年及年輕人之間所特有的心理特征。自以為是，聽不進老師的批評，把老師的話當做耳邊風。甚至有的學生你越不讓做，他越做給你看，氣得你無話可說。
上述這些行為，不僅讓授課老師茫然，更加大了班主任的管理難度，防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新，整天在琢磨學生的所想所思及應采取的對策，但仍跟不上情勢的發(fā)展，疲于奔命。
二、新時期里班主任要高看自己的學生
很多班主任每談到自己班級的學生，總要叫上半天的苦，的確中職生在學習上、行為習慣等方面不如普高生，但一味的抱怨沒有用，既然你選擇了這個職業(yè)，你就要對手中的學生有信心，必須高看你的學生，說他行，他就行！否定學生，就是否定自己。
三、班主任要重新定位自己的角色
現(xiàn)在職校里的班主任已不再是單一的傳道者，說教者，管理者，而要扮演多重角色，變知識經(jīng)驗道德規(guī)范的傳授轉化為朋友間的交流，社會角色間的交往。
1．班主任應是學生人格的示范者
新時期職高生的心理、生理成熟期都已經(jīng)提前，但他們不能超越精神饑渴和心理斷乳這一特定的關鍵階段。由于他們缺乏社會實踐的鍛煉，情感脆弱，他們的知、情、意、行的矛盾日趨深刻、復雜。這就要求班主任應以強烈的責任心和使命感，憑借自身的品行、學識、人格、儀表、風度等方面的示范作用，去影響和教育學生。
“學高為師，身正為范” 的古訓在當今教育工作中仍具有深遠的現(xiàn)實意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學生，達到“親其師”而“信其道”，進而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學生發(fā)奮進取、自強不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學生的心靈底蘊。
2．班主任應是心理健康的輔導者
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一個班級的主要教師――班主任，雖然當一名心理保健工作者不是他的主要任務，但是，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對他的班主任工作和教育工作的成敗起著決定性的作用。
3．班主任應是家庭教育的傳導者
班主任應及時與家長溝通，家校聯(lián)手共同做好學生的教育工作。教育學生是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭的共同參與和配合支持。班主任可定期召開學生家長會，對家長開設教育心理學知識講座，向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態(tài)度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創(chuàng)設一個良好的家庭教育環(huán)境。對有問題的學生及時進行家訪，不定期與學生家長聯(lián)系交流，形成學校教育和家庭教育的合力。
四、新時期班主任工作理念
1．教育要寬嚴有度
現(xiàn)在的職高生，他們重視個體價值、情感要求強烈，因此，對他們，我們不應當吹毛求疵。對待學生中的缺點和錯誤，我們要能寬容一點，不要總是相信“嚴師出高徒”的古訓，從現(xiàn)實生活中看，“嚴師”也有帶出“惡徒”的。
2．教育要把握時機和火候
班主任的教育就好比“煨木”，要把握火候，“硬撅彎”的做法要不得，因為“彎”是溫火慢慢“煨”出來的，絕非突然間猛力，“撅”出來的，硬撅彎不是“撅折”，就是“彈回去”?！办小钡倪^程也就是教育的過程。教育的最佳辦法是說服，說服教育要把握時機，把握火候。
一部分問題學生不是個性張揚，就是自我封閉，如果班主任在教育過程中硬碰硬，結果肯定是兩敗具傷。
面對新時期的中職生，班主任的教育方法要和風細雨，有時“暴風驟雨”是很難奏效的，倒是“隨風潛入夜”的“細雨”，最能滋潤學生的心田。在新的歷史時期，班主任更顯得責任重大。無論面對何種新問題、新挑戰(zhàn)，只要保持客觀、清醒、理性的認識，自覺樹立以人為本的管理理念、寬嚴相濟的關愛理念、講究藝術的說教理念和情感互動的和諧理念，做善于自我突破的教師，就一定能創(chuàng)造平凡中的奇跡，收獲人生道路上完美的風景。
班主任工作是學校管理的基本要素，德育工作是學生管理的關鍵，中職教育是學生走向社會工作崗位的轉折期，班主任是學生人生道路的引路人，對其走向社會工作崗位產生重要影響。我覺得在加強班級管理與維護穩(wěn)定上班主任應該樹立良好印象，讓學生感到班主任和藹可親；創(chuàng)新班級管理，讓學生成為班級的主人；激發(fā)學生學習，讓學生學有所獲。
一、樹立良好印象，讓學生感到班主任和藹可親
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。
1、班主任要當好表率
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。
2、班主任要關愛學生，成為學生的良師益友
冰心說“有了愛便有了一切”。新生入學時，班主任和學生之間都不熟悉，與學生之間較難溝通。怎么辦？我認為，這時，班主任應在兩、三天內迅速認識每一個學生，包括姓名和家庭情況，同時使學生對學校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學生都感到班主任在注意他，這樣相互之間的心理距離就縮短了?！坝H切感”就產生了，就為班主任與學生之間情感溝通奠定了基礎。
3、班主任要注意做好后進生的教育轉化工作
在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生問題，少部分后進生確實給班級工作帶來較大的難度。
二、創(chuàng)新班級管理，讓學生成為班級的主人
傳統(tǒng)的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性?；蚴菑娭菩缘匕l(fā)號施令，或是家長制地出言必訓，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無巨細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質的培養(yǎng)。
1、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神
制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎。
2、建立班級自我管理機構，培養(yǎng)學生的管理能力
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
3、開展豐富多彩的班團活動，提高學生的自治能力
班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標，指導學生設計并開展豐富多彩的班級活動。由于這些班團活動，從設計到實施的每個步驟都有學生的參與。在參與中，學生的自治能力得到提高。
三、引導學生多讀書、學會學習，讓學生學有所獲
知識是永遠的財富，求知是人的天性，當今是知識經(jīng)濟的時代，人們的社會競爭和個人發(fā)展對知識的依賴更加增強，在市場經(jīng)濟中，知識是提升一個人生存品質的重要手段，知識的更新、換代越來越快，一個人要在社會上立足，在崗位上有所發(fā)展和提升，學會學習，自我教育是必不可少的手段，現(xiàn)在單位招聘新人時要求的不單純是：“你可以做什么”，而更重視的是“你能學什么”，具備學習的能力，才能談得上占有和更新知識，接受和處理信息，才能對知識應用，不斷地跟上世界知識革命的步伐，向學生灌輸閱讀的好處，為學生讀書創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成愛讀書、勤思考的習慣，閱讀的過程能也使學生修身養(yǎng)性，塑造良好的品格，確立積極的人生觀，通過閱讀，把他們引入知識的海洋里不斷地探索和提高，學會學習，懂得獲取知識的方式和途徑，逐漸培養(yǎng)終身學習的意識；一個愛讀書的學生，紀律是不會差的。為此，注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣。但由于生源的文化素質、思想素質不一樣，有的學生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對以上問題，應注重學生的思想教育，以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，并把在校學習與畢業(yè)后就業(yè)結合起來教育學生，激發(fā)學生的學習積極性，用“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲”和“放棄時間的人，時間也會放棄他”等名言來教育啟發(fā)學生，使他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。同時還應加強學生學習討論學校的各項管理制度，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生，促使學生在校期間順利的完成學業(yè)。
摘 要：隨著我國教育體系的不斷完善，對中職院校班主任的管理方式也有了更高標準的要求。中職班主任作為學習方面的教育者，學生思想、生活方面的管理者，要求其具備更強的情感交流能力。針對中職學生自控能力較弱等問題，班主任應正確認識其矛盾特點，扮演好重要角色，將情感藝術運用得當，使學生們提高自身文化道德修養(yǎng)，實現(xiàn)工作目的。
關鍵詞：班主任；情感教育；情感運用方式
一、情感教育在班主任管理中的必要性
1.提高班級凝聚力
情感教育是離以往舊式教育的一種教育方式，它關注學生的心理狀態(tài)、思想、情緒等方面，不但要求班主任自身調節(jié)好個人情緒，還要求在對學生情緒管理的同時尊重學生，關心他們的情緒。通過情感教育，針對不同的學生采用個性化的交流方式，與學生拉近距離，使學生從心里接納，建立積極的人生觀、價值觀，從心中產生共鳴。通過采取以上方法一方面可加強師生之間的感情交流，另一方面可加強學生彼此之間的交流，提升自身責任感，增強班級凝聚力。
2.培養(yǎng)中職生的高尚情操
每個中職院校的教育目的都離不開培養(yǎng)學生們高尚的情操和端正的態(tài)度。情感教育有助于促進學生之間的交流。中職生正處于青春叛逆期其情緒并不十分穩(wěn)定，中職班主任應當用關心與細心感化學生，了解學生的心理問題，以此避免不必要的沖突，從而促進中職生身心健康發(fā)展，提高自身道德品質。
二、情感管理中的現(xiàn)實性
1.中職學生資質較差
許多學生因學習基礎較差而選擇中職院校，這就導致中職院校學生文化水平普遍偏低，自控能力不太理想。一些學生性格比較偏執(zhí)，處理事情多用暴力方式，打架斗毆時常發(fā)生。這些狀況對班主任的管理工作來說是不小的挑戰(zhàn)，并且中職學生大都處在青春叛逆時期，自我保護意識過強，如若管理不當，學生則會走極端，后果不堪設想。
2.社會輿論性
社會對待中職學生普遍會戴有色眼鏡，一方面由于生源的原因使學生素質參差不齊，思想態(tài)度不端正，另一方面學校的管理工作不夠嚴格，導致許多不良風氣在校園中盛行。
三、如何運用情感管理方式
1.從班主任自身做起
己所不欲，勿施于人。班主任作為與學生交流最為頻繁的人，要時刻注意自己的一言一行，從處事方面、生活細節(jié)方面潛移默化影響學生的價值觀。因為教師都是中職學生模仿的對象，班主任應當從日常教學中展現(xiàn)自身的情懷，為中職生樹立標榜。
同時，中職教師也應當調節(jié)好自身情緒，在管理過程中難免遇到棘手的事情，要讓學生們感覺到老師在處理事情時的公平公正，適時調節(jié)自身的情緒。
2.做好學生的心理疏導工作
一方面，及時發(fā)現(xiàn)學生的潛在心理問題，對學生加強心理疏導。處在叛逆期的中職生思想較為偏激，容易產生自暴自棄、一蹶不振等現(xiàn)象，有些人也會因此迷失自我，甚至出現(xiàn)崇尚暴力、道德淪喪等嚴重問題，因此，中職班主任在情感管理時應用耐心去教導學生，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的優(yōu)點，使學生重拾自信。另一方面，要及時預防不良情感的出現(xiàn)，做好觀察工作，一旦中職學生情緒較為激動，就要及時進行調節(jié)。
3.采用個性化教學交流方法
樹立以學生為本的教學觀念，針對不同特點的學生要有相應的管理方式：對于優(yōu)等生，應當重點培養(yǎng)他們的學習能力、應用能力，增強其學習信心，但也要避免此類學生驕傲自滿。針對中等生，應投入多一些關愛及注視。此類學生常常被忽略，如若一直被冷落，很有可能對學習失去熱情，因此應多采用激勵的方式，鼓勵其向更好的方向發(fā)展。
四、結語
對于后進生，此類學生大部分排斥學習多數(shù)是因家長的不重視，容易受到社會、老師的忽視。班主任應當給予此類學生更多關愛，用耐心與誠心將其引入學習正途。
摘 要：中職院校作為我國教育體系的重要組成部分，對我國教育體系的完善具有重要作用。隨著新課程改革的不斷深入，對中職班主任的要求也越來越高，不僅要求班主任具備基本的知識儲備，更要求中職班主任要加強情感教育。本文對當前中職班主任工作的主要內容進行深入研究，并對如何開展情感管理提出相關建議。
關鍵詞：班主任；情感管理；建議
中職班主任作為負責學生管理工作的主要人員，不僅要負責管理學生的日常學習，更要加強對學生的情感管理。目前中職院校的學生存在學習不積極、缺乏思想道德等問題，如果不加以情感管理t不利于學生的健康發(fā)展。中職班主任要以學生為中心，關愛每一位學生，講究情感管理的藝術。
1中職班主任情感管理工作存在的問題
1.1學生質量參差不齊
無論是中職院校還是義務教育階段，情感管理工作一直都是班主任工作的重點和難點，中職院校在生源和教育資源的限制下情感教育工作更加難以開展。由于中職院校的招生門檻較低，學生質量參差不齊，學習能力也千差萬別，總體來看綜合素質偏低。因此，對這部分學生進行情感管理難度較大，對中職班主任來說是一個極大的挑戰(zhàn)。此外，中職院校在學校內也尚未形成一個情感管理的風氣和氛圍，對學生產生了一些消極的影響，不利于學生的健康成長。
1.2社會的不重視
中職院校在整個教育體系當中的地位較低，缺乏社會的廣泛認可和關注，許多中職學生在求職過程中經(jīng)常會受到社會上不公平的待遇和歧視，使得中職院校的學生產生自卑的心理，負面情緒更加集中。在內外部環(huán)境的共同作用下中職院校學生極易產生孤僻的心理問題，更加需要中職班主任的情感管理，及時疏導學生的消極情緒，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2中職班主任工作的情感管理路徑
2.1加強溝通和交流
及時的溝通和交流是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基礎。班主任作為學生日常生活和學習的管理者和組織者，應當定期與學生進行溝通和交流，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學生的情緒波動，為學生提供科學的指導和幫助。班主任在與學生進行溝通時要注重方式方法，堅持“以人為本”的管理理念，充分聆聽學生的想法，尊重學生的訴求。每位中職學生的家庭環(huán)境、成長背景各不相同，因此會遇到各式各樣的問題，班主任要耐心細致的傾聽學生的問題，采用比較柔和的教導方式，主動站在學生的立場上思考，真正解決學生在學習生活中遇到的困難，承擔起班主任的責任。
2.2恢復學生自信心
中職班主任情感管理中一項重要工作就是要給學生進行心理指導，逐漸恢復學生的自信心。中職院校學生在之前的教育中由于成績不理想可能受到班主任的忽視，內心可能會產生一些負面的情緒。由于正處于叛逆期，如果中職班主任不加以關注容易產生自暴自棄的想法，甚至出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡、崇尚暴力等問題。為了有效恢復學生的自信心，中職班主任在進行情感管理時要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，并采取鼓勵激勵的方式幫助學生樹立自信心。條件允許的情況下，班主任可以針對不同學生的情況制定不同的學習方法，提高學生學習的主動性和積極性，促進學生全面發(fā)展。
2.3因材施教
中職院校中每一位學生的學習能力、學習基礎都不相同，在進行情感管理時要因材施教，進行個性化的管理。例如對于學習成績較好的學生來說，可能是由于家庭條件等因素導致這部分學生沒有進入高中進行學習，要著重培養(yǎng)這部分學生的學習能力、生活能力等，促進學生全方面發(fā)展。由于這部分學生的學習能力和主動性較強，因此班主任在對這部分學生進行教育時要采取較為嚴格的方式，爭取使他們的學習能夠更上一層樓。需要注意的是，班主任在對這部分學生進行情感管理時要把握好分寸，切不可因為偏心和寵愛使得這部分學生產生驕傲的心理。
對于中等生則要采取不同的情感管理方法。當前中等生在班主任情感管理工作中常常被忽視，不能得到應有的重視。班主任要加強對這部分學習的重視程度，創(chuàng)造機會使中等生有展示自己的平臺，并以激勵的方式希望這部分學生向優(yōu)等生看齊，提高自身的學習能力和職業(yè)技能。對于后進生來說情感管理更為重要，難度也較大。由于后進生的學習成績和學習能力較差，班主任常常忽視這部分學生的情感管理。對這部分學生班主任要給予更多的關心和寬容，以較為真誠的方式感化學生，讓學生在輕松愉快的氛圍當中體會到班主任對他們的關心和愛護，最終引導后進生回歸正途。
3結束語
當前中職班主任情感管理工作存在諸多問題，不能真正做到關心學生，在中職院校內部形成一種不良的風氣。在新課程改革的社會背景下，中職班主任要認識到情感管理對學生的重要作用，及時與學生進行溝通和交流，逐漸恢復學生的自信心，采取因材施教的管理方式，提高學生學習的主動性和積極性，使優(yōu)等生不斷強化、中等生不斷優(yōu)化、后進生不斷進步，提高中職院校的教學質量。
摘要：中職學校一般為了保證班級的穩(wěn)定建立與發(fā)展，要求班主任從新生入學帶班到學生畢業(yè)，但是實際教學教育工作中，由于各種原因，出現(xiàn)中途接換班主任的情況。班主任中途接管班級是一項挑戰(zhàn)性工作，要充分發(fā)揮班主任工作藝術性，細致全面深入的工作，有利于班級形成良好班風學風，促進學生身心良性發(fā)展。
關鍵詞：中途接班；德育管理；班主任
原有班級已經(jīng)形成自己的運行習慣，學生之間相互熟悉，對原有班主任的教育風格適應且依賴。中途接班的班主任，需要馬上從陌生者的角色，融入到班級中；同時，也要促進學生盡快適應新班主任的教育風格，兩方面相互影響相互促進。本文結合工作實踐經(jīng)驗，分析中途接班順利過渡的幾點體會。
一、積極心態(tài)面對接管班級工作
當獲知需要中途接管班級時，大部分班主任都已經(jīng)從不同的途徑聽說了班級的一些情況，有些中途班級是贊譽有加，班主任就喜上眉梢；聽說那中途接管班級是劣跡斑斑，班主任就唉聲嘆氣。對于接管班級來說，不論是家長或是學生，都是一個新的機會，充滿期待的新發(fā)展，班主任都應該調整心態(tài)正確面對。班主任是班級的重要引導者、管理者、輔助者，在班級發(fā)展中發(fā)揮巨大的力量；更換新的班主任，班級就如新鮮血液的注入，可以煥發(fā)無限新可能，不必拘泥于班級原有的格局。
二、摸底調查，了解學生
常言道“不打無準備的仗”，接管班級工作不是打仗，但是沒有了解調查，就沒有話語權。接管班級與新生班級的最大不同點在于，新生班級班主任基本上可以根據(jù)教育經(jīng)驗和學校工作要求，在班級開始建立之時，班主任就設定班規(guī)、班訓、對新生提出要求；但是，中途班級已經(jīng)是一個成熟班級，班主任作為一個新的陌生者，在接手伊始就立規(guī)定，講要求，往往適得其反，事倍功半，并且在班主任往后的工作中造成不少的阻力。因此，班主任在進入接管班級時，更多是靜觀其變，摸底調查，深入了解學生，為后續(xù)開展工作做鋪墊。
班主任可以通過多種途徑了解班級。首先，聯(lián)系原班主任獲悉第一手資料，包括班級的整體班風、原班干部工作情況、特質學生等，可以對照班級名單和原有班干部名單進行交談了解，不同的學生適當標注；重點是優(yōu)秀學生和一些受過學校處分的學生，了解他們的性格特點、行為習慣、家庭和心理狀況。第二，可以通過學業(yè)成績，班主任比對學生的學習情況。如果學生學業(yè)成績優(yōu)秀，同時是原班主任推薦的學生，那么這部分學生通?？梢宰鳛樾掳嘀魅蜯建新班干部的人選。學業(yè)成績不能絕對反映學生的素質，但是，在中職學校保持成績優(yōu)異的，一定程度反映學生自制力和自律性都是比較好的。第三，家校聯(lián)系取得家長的信任與支持。接班初始與家長溝通，將新班主任的情況想法與之交流，多聆聽家長的傾述，記錄學生的成長經(jīng)歷、家庭成員情況、學生生日等，商討教育的方法和策略等，明確家長與班主任共同配合，促進學生健康成長，使家長信任新班主任。第四，傾聽學生的訴求，新班主任與學生單獨交流，聽聽學生對班級的評價、對班干部的意見與建議、對新班主任的期待等，讓學生有參與感、認同感。接班的過渡期，受時間等因素的限制，新班主任不可能全班同學都單獨面談，可以抽取班干部、成績優(yōu)秀生、后進生進行面談，特別是班干部的面談，有助于班主任在班級中打好群眾基礎，在后續(xù)推進新班規(guī)要求時，取得好的效果。
三、重視第一印象，上好第一次班會課
第一天接班，基本班上情況良好，所有預想中的意外都沒有發(fā)生，但是同學們底下已經(jīng)討論了新班主任無數(shù)次了，山雨欲來風滿樓。新班主任要利用好當天的晚修課或者自習課，舉行第一次班會課，讓學生和老師有最直面的認識。這次的班會課安排，既和新生班級第一次班會課相似，又有不同。相同地方是展示班主任對班級新的要求、明確通過前期調研制定的班規(guī)、學習目標等，不同在于接管班級的學生之間是相互認識，他們只是不認識新班主任而已，所以，重點應該是班主任的自我介紹。自我介紹不是局限在班主任自身履歷描述，更多是聚焦接管班主任的計劃與目標，獎勵與處罰規(guī)定等，先禮后兵。筆者認為第一次的班會課應向學生展示偏向強硬堅定的態(tài)度，情感和步驟上，接管班主任的做法應該是循序漸進，但是第一次的堅定態(tài)度，會讓學生從心理上明確新班主任接管是事實，不可能再依賴過去的老班主任，也不可能拿老班主任與接管班主任的方式進行比對，學生對接管班主任的第一印象促使了內心的適應，為以后接管班主任推行新管理措辭減輕阻力。另外，接管班主任應該通過前期的調研資料，記憶每位學生的姓名，并且在第一次班會課上準確說學生的姓名，使學生感受到雖然換了班主任，但是每位同學在老師心目中都是得到重視，促進接管班主任盡快融入新班級。
四、尊重學生情感
尊重學生情感，引導學生感恩每位班主任對自己的付出。利用教師節(jié)或者一些傳統(tǒng)節(jié)日，為老班主任準備節(jié)日禮物，或者舉辦主題班會邀請老班主任到場當嘉賓。禮輕情意重，讓學生有情感上的宣泄表達，同時，通過不同形式對老師表達尊師之情，也是對學生良好的德育滲透，畢竟，學生現(xiàn)在對老班主任的態(tài)度，不也是日后對新班主任的態(tài)度嗎？
五、循序推進班規(guī)改變
對于原有的班規(guī)，不需要完全推翻，可以修訂完善。任何管理制度都有優(yōu)缺點，接管班主任作為新人加入原班級，本身就帶有“旁觀者清”的視覺，對于原班級取得的成績應該大力肯定，嘉獎為之付出的同學；有所欠缺的地方，客觀分析，是條文不清晰還是執(zhí)行不到位，具體問題具體辦，適當加減規(guī)定，總之，完善班規(guī)使之有利于接管班主任操作同時適合本班班情，能夠促進良好班風學風建立。
中途接管班級，是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)，是促進班主任能力成長的途徑之一。現(xiàn)代中職學生通過網(wǎng)絡等多種手段，獲取不同信息，思想靈活且獨立自主；班主任在帶班管理班級時，利用不同方式，了解學生所思所想，讓學生主動配合接管班主任的工作，促進學生自覺建設良好班風學風。教學方法，教無定法，貴在有法。
摘 要：當前，中職學生管理問題是普遍存在的教學問題。筆者從引導學生明確學習目的，督促學生合理使用手機，注重學生心理健康三個方面，談談自己在中職班主任工作中的一些感悟。
關鍵詞：中職學生；學習目的；班主任工作
近年來，國家雖然出臺了不少積極政策，鼓勵學生報讀職業(yè)學校，但隨著高中的不斷擴招以及人們對中等職業(yè)學校存在一定的偏見，造成職業(yè)學校生源不足，生源素質下降。中職學校學生普遍存在“難教”“難管”的現(xiàn)象，怎樣有效地教育中職學生，成為中職班主任迫切思考的課題。
一、堅持不懈，引導學生明確學習目的
一具有良好學風的班級，學生都會自覺遵守學校和班級的各項規(guī)章制度；相反，一個學風差的班級，學生都是比較難管理的。有的中職生的自覺性差，學習目的不明確，普遍存在厭學情緒，部分學生只是想混個畢業(yè)證書，進取心不強。針對這種情況，中職教師要堅持不懈地引導學生明確學習目的。在開學初，筆者就召開了“職業(yè)生涯設計”活動，通過職業(yè)生涯設計，讓學生更早地規(guī)劃未來，制訂自己的奮斗目標，為自己即將踏出社會做鋪墊。除此之外，筆者還抓住每一個教育契機來幫助學生明確學習目的，盡管收效可能比較緩慢，但只要一直努力堅持下去，筆者相信中職學生會向好的方向轉變。
二、引導學生合理使用手機，健康上網(wǎng)
手機和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了很多方便，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的工具，但很多中職學生也因此而荒廢學業(yè)。中職學生的自控能力很差，往往將手機的娛樂功能、交際功能擴大化，容易沉迷于游戲、聊天等，誤入歧途，影響了學習。教育學生正確使用手機是當前學校教育的重要課題，班主任應引導學生合理使用手機，讓學生學會搜索網(wǎng)絡資料，利用手機和網(wǎng)絡來提高自己的學習效率，拓寬知識面。學生如果充分認識到手機、網(wǎng)絡只是一個學習工具，他們就會充分利用網(wǎng)絡去瀏覽有意義的知識，做到健康上網(wǎng)。
三、注重學生的心理健康教育
研究發(fā)現(xiàn)，近年來中職生的心理問題主要表現(xiàn)為學習焦慮，有明顯的厭學情緒；心理自卑，自制能力較差；以自我為中心，缺乏責任感，沒有明確的目標等。要做好學生的心理健康教育工作，班主任首先要加強自身修養(yǎng)，掌握一定的心理知識，在日常工作中不斷自我教育、自我完善；其次是全面深入了解學生，掌握學生的情況，包括學生的特點、興趣愛好。在日常管理中，班主任要與學生建立良好的師生關系，多與學生溝通，把學生當作朋友，這樣學生才能打開心靈的窗戶，愿意向班主任傾訴真情。當學生出現(xiàn)問題時，班主任要細心了解學生的情況，要站在學生的角度看問題，施以心理疏導和教育。中職生在以往的學習中往往得到的批評指責多，表揚鼓勵少，他們更加渴望得到關懷、同情和理解，更希望獲得成功。班主任要時常發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予表揚和贊美，讓學生體驗到學習的成就感，使他們體會到愉快、自信等積極的情感，從而調動他們做好各項工作的積極性，促進學生的心理健康發(fā)展。在關注學生心理健康問題的同時，班主任要組織學生參與有益的文娛活動，通過體育活動增進學生的友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強的意志，從而消除不良情緒。
四、制訂可行的班規(guī)，進行量化管理
無規(guī)矩不成方圓，要管好一個班級需要可行的班規(guī)。筆者在班級管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如，在宿舍衛(wèi)生方面，要求舍長每天都要安排人值日，全宿舍人員輪流值日，明確職責分工。在班級管理中，建立紀律分，每人的初始分為100分，通過加分或減分的方式來調動大家的積極性。班干部做好各項登記，每兩周做一次統(tǒng)計并公布大家的紀律分，對于紀律分少于100分的學生，班主任要找他談話。有不良行為習慣的學生常常會因為一些違紀情況而被扣紀律分，針對這種情況，筆者制訂加分措施，讓每天的值日班干部通過早讀評選出大聲朗讀的讀書積極分子，并對這些學生進行加分，這樣不僅讓犯錯誤的學生有了進步的機會，也有效提高了學生早讀的積極性。只要學生為班級作了貢獻或者有所進步，都會給他們加一定的紀律分，以此營造積極向上的班風。
中職班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，班主任需要付出很多心血，不斷更新教育理念和管理方法，開拓創(chuàng)新，提高管理效能，才能更好地培養(yǎng)社會所需要的人才。
摘要：班主任工作細碎繁瑣，緊隨改革開放潮流趨勢，身為園丁的我們，在這種時代大趨勢下，更要不斷地推陳出新、革故鼎新，緊緊跟隨時代步伐，創(chuàng)新教學思路，用科學、創(chuàng)新的方法對班級及學生進行管理，以求適應當前中職學校教育工作的需要。創(chuàng)新不僅是各企業(yè)、公司乃至個人進入新潮社會的探腳石，同時也是中職學校班主任的探腳石，所以，中職學校班主任工作開展及管理的扼要前提便是創(chuàng)新！
關鍵詞：班主任；工作創(chuàng)新
引言：班主任是每一個學生在人生道路上不可或缺的重要人物，是每一個學生的引路人，其所承擔的責任與義務不容忽視，教師工作殊為不易，班主任肩上擔子尤為重要，作為班主任，更要不斷更新自己的教育思想和理念，掌握并抓準工作關鍵、方式方法。適度掌握這些，相信身為班主任的我及大家工作開展并不難，以下結合我數(shù)年班主任經(jīng)驗簡單闡述一下如何開展創(chuàng)新教學和工作。
一、淺談中職學校班主任工作創(chuàng)新要點
班主任是班級的領軍人物，起到承接作用，領導和組織班級工作，學生能否健康快樂的成長，班主任尤為重要，班主任要教授學生學習課業(yè)知識，督促監(jiān)督班級學生的健康快樂成長，給學生營造一個正能量滿滿的學習和成長環(huán)境，當下潮流趨勢下，秉承一些陳舊的教育思想和教學理念教授起來會顯得有些吃力，所以作為一名中職學校的班主任一定要創(chuàng)新，工作創(chuàng)新，教育思想創(chuàng)新，教育理念更要創(chuàng)新，這樣才能跟上社會步伐，更好的了解新時代下學生們的思想和成長所需要的一個正確的環(huán)境和如何引導學生正確積極地去學習并且成長，其工作要點一定要放在創(chuàng)新上。中職學校的學生大約生源雜亂，學生普遍有厭學心理，逆反心理也較強，這在某種程度上無疑加重了班主任的負擔，給班主任開展教學工作帶來了重重困難，因此班主任要克服困難迎難而上，要制定一定的教學機制，積累教學經(jīng)驗，用科學方法管理班級，引導學生積極努力的學習，要求班主任在新課改和素質教育的今天，一定要切實開展教授工作，為國家培育出更多可造和有用的人才。
二、淺談中職學校班主任工作創(chuàng)新所遇到的問題
（一）中職生普遍動手能力差，失敗感較強。學生長期得不到家長和教師的肯定和表揚，習慣于老師和家長的批評的錯誤導向性評價，導致自我評價過于低，不自信等成了他們的心理定勢，學習和做事沒有信心和耐心。缺乏學習的熱情、求知欲不強、對自身的要求不高，自主學習和動手能力相對較差。
（二）中職學生學習能力差學習能力低下。多數(shù)被中考淘汰的中職學生，有甚者初中也沒畢業(yè)，這些學生大部分是從小學起就學習不好，家長和老師認為升學無望，進入社會年齡又太小，無可奈何之下選擇進入中職學校。加之多數(shù)學校為了保證招生名額，降低門檻甚至門檻極低，導致中職生普遍成績較差。與此相伴的就是學習能力差，學習習慣不良，組織紀律性差，上課遲到早退，睡覺、說話、玩手機，發(fā)短信、上網(wǎng)甚至打電話，故意與頂撞老師，搞怪破壞課堂秩序，中途上廁所，等等無奇不有。
（三）中職生逆反心理強，教育效果差。很多學生在初中甚至是小學就由于家庭、社會、學校和老師等多方因素養(yǎng)成了不良的習慣，經(jīng)受過多種形式的“教育”和處罰措施，具有較強的逆反心理和抗“擊打”能力，對學校和老師的教育有各種各樣的心理準備和應付方法。表現(xiàn)出對教育內容的反感，對老師、同學和集體的對抗情緒，對學校的處分持反感、抗拒態(tài)度以及對思想政治教育人員的對立情緒等等。另外，學生對進入中職學校目標不明確，消極，有的是家長包辦，有的是純粹是為了混文憑；甚至有的是因為家長為了讓自己的孩子在中職學?；鞎r間長大而已。所以中職生普遍存在對教育的敏感度低，教育效果不明顯的特點。
三、淺談中職學校班主任工作創(chuàng)新的對策
（一）I造輕松學習氛圍，樹立學生學習和做人的信心，不斷地鼓勵學生，讓學生自己從心里覺得“我可以，我能行”不斷打消中職學生內心的不自信和挫敗感，針對這種情況，班主任要采取以下方法：①積極鼓勵，克服消極心態(tài)。班主任要及時開導，婉轉教育，對癥下藥，要主動適應新環(huán)境，懂得努力了，前景必定會一片光明。②抓實后進生的思想教育，積極引導，喚回信心。
（二）中職學生大部分學習目標不明確，無正確引導。需要班主任進行以正確的方式方法引導學生自主努力的學習，在入學之初，加強學生的專業(yè)思想教育尤為重要。我認為，應以集中教育為主，滲透到學科教學的全過程。首先，要給學生講清國家教育結構的調整，以使學生對有關的職業(yè)教育政策與發(fā)展動態(tài)能有一個了解，懂得中職與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學校。應結合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快了解和熟悉自己所學專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調整自己的專業(yè)認識。
（三）（1）抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內容；要抓好常規(guī)教育考核的管理。通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當?shù)谝坏娜粘？荚u教育。組織學生制定和實施班風、班標、班規(guī)和措施等。通過各項常規(guī)考核教育來激勵學生在考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識，要樹立取長補短，借力發(fā)展的學習意識。要培養(yǎng)學生危機意識。建立合理的班級組織，根據(jù)級班管理目標，按照目標統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調等原理建立近似直線的組織結構。
（2）創(chuàng)新班干部培養(yǎng)方法，發(fā)揮其帶頭作用；班干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現(xiàn)。第一學期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學生初步表現(xiàn)，要反復考察，慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內“因需設崗”，“以崗定人”。不合格者重新選配，通過他們以身作則的示范效應影響和帶領全班同學走向目標。
（3）中職班主任要切實結合每個學生不同情況更多的關心學生，關心表現(xiàn)在生活方面和學習方面，欣賞并信任學生，常常換位思考對待學生，用真情和鼓勵喚起學生的自信心，充分鼓勵適當評價。
總結
綜上所述，只要班主任對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關鍵，走發(fā)展創(chuàng)新道路，用科學發(fā)展觀改革班級管理思維就一定能帶好一個班級。
【摘 要】在中職院校學生管理教育工作中，班主任發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，不僅會對學生的學習生活情況產生直接影響，也關系著學生思想道德教育水平的高低。而面對中職生學習態(tài)度普遍較差等問題，其班主任應重視、加強情感藝術的應用研究，以此來實現(xiàn)對學生的全面掌控，培養(yǎng)起養(yǎng)成良好學習態(tài)度與習慣。
【關鍵詞】中職 班主任 情感運用藝術
在日常教育管理中，情感教育是班主任經(jīng)常采用的潛移默化的管理教育方式，不僅有助于學生社會性情感、健康心理人格的培養(yǎng)，在增強其情感調控能力上也發(fā)揮著積極影響。為此，各班主任應始終堅持以人為本的教育管理理念，通過個性化、差異化情感教育的實施來促進中職生綜合素養(yǎng)的全面提升。
一、堅持以生為本的教育理念
中職生普遍都存在自控能力較弱、自卑心理較強等問題，教師應給予足夠的尊重與關心。為此，班主任應從學生心理、學習等多方面入手，對學生情感生活、心里變化給予全面了解與準確把握，善于從鼓勵、欣賞的角度去培養(yǎng)教育學生，讓學生充分感受到來自教師的關心，同時教師也能夠因此獲得更多學生的理解與支持。例如，面對中職生在學習、未來發(fā)展中產生的迷茫，教師應善于從朋友的角度來與學生真誠的交流，積極引導其懂得到底該學什么、怎樣學，不斷增強其學習信息，做好未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃[1]。
二、明確教育發(fā)展目標
雖然很多中職生都存在學習成績較差、自制力不強等不足，但在生活學習中都是渴望得到教師的肯定、尊重與關懷的。所以，班主任應始終將培養(yǎng)、發(fā)展學生健全人格為重要教育目標，始終采用積極肯定的眼光去對待每位學生，不僅要將學生的優(yōu)勢特點呈現(xiàn)出來，還要引導其正視自身缺點，耐心、細心的幫助學生克服學習生活中的各種難題，使其能夠早日走出弱者或是失敗者的陰影。此外，班主任還應采用更靈活多樣的教學培養(yǎng)策略來增強學生的責任意識，通過促進其情感調控能力的不斷提升來豐富學生積極情感體驗。
三、實施個性化教育方法
首先，對于優(yōu)等生。中職院校的很多優(yōu)等生都是因為家庭方面的某些原因而未就讀普通高中，這些學生不僅具有良好的上進心與自尊心，學習成績、思想基礎相對較高，也能夠真正在學習生活中團結學生，尊敬老師。但是這類學生也往往都存在著不同程度的心里優(yōu)越感，在榮譽、成績方面極易產生驕傲心理。對此，在教育管理中，教師就要在嚴格要求的基礎上，給予其一定的關懷愛護，嚴禁出現(xiàn)盲目姑息遷就優(yōu)等生缺點的情況，以此來避免優(yōu)等生在教師的“溺愛”下養(yǎng)成一系列不良行為習慣[2]。此外，班主任還應采用相對更加嚴格的標準去要求優(yōu)等生，鼓勵其參加各種知識、技能比賽，促進其思想、理想追求層次的不斷提升，使榮譽、成績成為其學習發(fā)展的全新起點，也為其今后的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。
其次，對于中等生。在中職教育中，中等生一直都是極易被忽略的一個群體，這類學生的心理狀況通常都比較穩(wěn)定，既不會像優(yōu)等生那樣產生各種優(yōu)越感，也不會與后進生一樣自暴自棄，雖然也十分渴望得到教師的肯定與幫助，但又不愿過渡的表現(xiàn)自我。因此，在教育管理中等生過程中，教師應結合學生不同心理特點給予恰當?shù)墓膭?、支持，尤其是在實訓教學中，應盡可能多的為其提供思考回答、實踐操作的機會，以此來促進學生學習熱情、信心的不斷增強。另外，在教育管理中，一旦發(fā)現(xiàn)中等生在思想認識、行為舉止以及學習態(tài)度等方面出現(xiàn)不良現(xiàn)象時，教師因準確把握時機給予及時、有效的教育引導，防止其逐漸落入到后進生群體中。
最后，對于后進生。在大部分人的印象中，后進生不僅學習態(tài)度、組織紀律較差，有很強的逆反心理，自卑感、孤獨感等一系列心理問題也較為突出，所以，在教育管理中經(jīng)常會被忽視。對此，中職班主任在實施情感教育過程中，應始終采用不歧視、不放棄的理念來對待后進生，通^心與心的交流，讓學生充分感受到教師對自己的信任與尊重，從而逐漸樹立其自信心，積極的面對學習生活。例如在日常教育管理中，班主任不能一味的通過批評、諷刺與指責等方式來達到管理目的，而是要恰當?shù)牟捎媒逃鑼У姆绞絹黻P愛后進生，以此來逐步消除后進生的自卑感，產生更大的積極進取動力[3]。此外，面對基礎較弱、操作能力不強的后進生，教師應積極探索、嘗試更新穎的教育方式。比如在教學中，可以靈活運用數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等方式來對各個場景、項目進行模擬，從而讓學生能夠清楚觀察、靈活掌握每個操作，妥善解決各類問題，也以此來逐漸培養(yǎng)其養(yǎng)成良好學習態(tài)度與習慣。
綜上所述，作為教育管理學生的關鍵手段，情感藝術的科學運用，不論是在妥善處理學生各類問題，還是高效落實班級管理工作等方面都發(fā)揮著重要作用。對此，在日常工作中，班主任應對情感運用藝術做出深入探究，以此來促進教育管理工作水平的不斷提升。
摘 要：職業(yè)教育是培養(yǎng)從事某種職業(yè)的專門教育。目前，我國中等職業(yè)學校中，多采取班級授課制。中職班主任是班級學習的教育者、組織者和領導者，在中職教育中起著舉足輕重的作用。本文根據(jù)中職學生的特點，結合班主任工作中的實踐經(jīng)驗，分析了中職班主任工作中的問題，并提出了相應的改進策略，旨在提高中職班主任工作的有效性。
關鍵詞：職業(yè)教育；班主任工作；職業(yè)素養(yǎng)；思想教育；素質教育
國家加大對職業(yè)教育的重視，職業(yè)學校招生規(guī)模越來越大。中職班主任工作是中職教育重要的組成部分。中職班主任是班級活動的實施者和管理者，是學生學習生活上的指導者，是學校教育管理的骨干，是聯(lián)系家庭與就業(yè)單位的橋梁和紐帶.本文分析了中職班主任工作中存在的問題，提出相應的對策。
一、中職班主任工作存在的問題
中職學校的班主任工作能否科學有效的進行，能否因材施教促進學生的健康成長，直接影響職業(yè)教育工作的成敗。國家在大力發(fā)展職業(yè)技術教育，但是由于職業(yè)技術教育起步晚，在發(fā)展過程中也面對著一定的困難。中職班主任工作存在很多問題：
1.教育體系不夠完善，缺乏專業(yè)化的培訓
我國職業(yè)教育起步晚，教育制度不夠完善，教學設備比較落后。同時，在面對高等教育逐年擴招的政策下，中職教育機構缺乏快速的應變措施，造成中職教育體系嚴重滯后與社會環(huán)境。在擴招政策的影響下，為了滿足迅速增長的崗位需求，崗位門檻不斷降低。學校對崗前培訓和監(jiān)管教育不夠，這就使得中職班主任工作面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。
2.缺乏成就感，工作動力不足
由于中職學生自身的特殊性，班主任在教育管理過程中即使盡心盡責，也往往成效甚微。長此以往，就會造成身心疲憊，工作動力下降。其次，學生紀律性差，安全事故頻發(fā)，班主任在學生安全問題上如履薄冰。此外，中職班主任工作繁雜，既要完成教學任務，又要時刻關注和教育學生的其它方面，造成工作懈怠，動力不足。
3.班主任工作方法有待提高
大多數(shù)班主任平常都是事事親力親為，忽視班干部伍的建設，班級管理實效不明顯。缺乏對教育對象的深入研究，對學生的關心不夠，師生之間交流溝通不多，缺乏默契和相互信任。管理方式過于單一，班級管理太嚴或是太松，獎懲制度不夠明確，不利于培養(yǎng)全面綜合性人才。
二、加強中職班主任工作的策略
中職教育在學校管理中發(fā)揮著至關重要的作用，他們的工作不僅對自身工作成效起著決定因素，同時也影響著學校學生整體素質的形成和提升，進而關系到整個學校的長遠可持續(xù)發(fā)展。針對中職學生出現(xiàn)的特點和班主任工作中的問題，加強班主任工作可以從以下幾方面著手：
1.鼓勵自身建設，加強在職培訓與進修
俄國作家車爾尼雪夫斯基說過“教師想把學生教育成什么樣的人，自己就應該是這樣的人”。我國教育家葉圣陶先生也說過“身教最為貴，知行不可分”。所以，要提高班主任工作成效，班主任首先要樹立終身學習的觀念。不斷更新專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，加強在職培訓與進修，提升自身人格魅力。經(jīng)常對自身班主任工作進行深刻反思，總結經(jīng)驗教訓，把班主任工作做深、做實、做好。只有這樣才能在班級管理實踐過程中取得顯著成效。
2.加強學生思想道德教育和心理健康教育
思想道德教育和心理健康教育是班主任工作中的重要課題。一方面，在進行思想教育的時候，要把握住學生的主觀需求，多選取學生感興趣的素材，如個人發(fā)展、素質提升等問題。另一方面，良好的心理素質是學生健康成長的先決條件，然而目前中職學生的心理健康狀況不容樂觀，及時解決學生成長中的心理問題，使學生的心理朝著適應社會和完善自我的方向發(fā)展。加強心理健康知識的普及教育，關注學生基本情況，通過家訪，談話等方式深入了解學生的思想動態(tài)，及時疏導不良情緒。
3.規(guī)范班級日常管理程序，提高學生自我管理能力
在班級管理中，科學合理的班規(guī)是加強日常行為管理的一種切實可行的辦法，嚴格執(zhí)行班級管理規(guī)定，這樣做有益于增強班級凝聚力；另一方面班主任也不能事必躬親，因為班級管理的最終目的是讓學生學會自己管理自己。以民主的方法選拔出有責任心且愿意為班集體服務學生組成班委會，讓班委進行定期交流，相互學習，相互監(jiān)督。通過對班干部培養(yǎng)帶動其他學生的學習興趣，使學生認識到正確做人和做事的重要性，并激發(fā)學生學習的動力和熱情，逐漸形成良性循環(huán)的班級氛圍和學習氛圍。
4.注重職業(yè)素質的培養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)
中職學校培養(yǎng)人才的目標是為社會輸送職業(yè)技術人才，中職學生畢業(yè)以后大部分將成為一線的技術人員或服務人員，因此學生職業(yè)意識的養(yǎng)成和良好職業(yè)道德的培養(yǎng)十分重要。針對學生的素質特點和個性差異，采取靈活多樣的工作技巧。通過開展主題班會活動來糾正學生的不良行為習慣，增強學生的心理承受能力。鼓勵學生積極參加學校的各種活動，在活動中提高人際交往能力。通過知識講座，技能競賽等形式，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
5.幫助學生合理定位，制定職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)教育的特點是以就業(yè)為導向，突出學生的實踐技能培養(yǎng)，提高學生的崗位勝任力。中職學生自身特點是年齡偏小，閱歷淺，入校時意識不到自身規(guī)劃的重要性，這就需要班主任及時指導、點撥，引導學生合理定位，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，樹立明確的學習目標。同時，教師要指導學生們根據(jù)職業(yè)規(guī)劃，事先計劃在不同階段要達到的甘標，使學生們在日常學習中方向明確，主動性強。整個中職階段過得充實、有收獲，為以后就業(yè)奠定良好的職業(yè)基礎。
三、結語
中等職業(yè)學校班主任作為職業(yè)教育中一種特殊的角色，在中等職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用，從某種意義上可以說，班主任是支撐中國職業(yè)教育事業(yè)的脊梁。如何做好中職學校的班主任工作，需要我們不斷的探索與積累經(jīng)驗。中職院校班主任的工作雖然很繁雜，很辛苦，但只要用心去做，認真去做，始終以學生為本，以就業(yè)為導向，班主任工作就一定會取得成效。
[摘 要]做好班級管理工作，班主任必須圍繞一個“中心”、抓住兩個基本點、強化三個措施、具備四種意識。
[關鍵詞]學生；班級管理；愛嚴適度；終身發(fā)展
在多年的班主任工作中，我緊緊圍繞職業(yè)學校的辦學目標和中職生的特點，在班級建設和學生“合格+特長”目標的培養(yǎng)方面下了很大的功夫，通過長時間的摸索和探究，初步探索出“一、二、三、四”的工作思路，取得了良好的成績。
一、圍繞一個“中心”
有道是：“家國一理”，配合中國特色社會主義建設，圍繞經(jīng)濟建設，我國的職業(yè)教育在進行改革和創(chuàng)新，職業(yè)學校也在探索適合自己辦學特色的人才培養(yǎng)方法。作為班主任，我也在不斷探索一條適合自己班級學生特點的管理方法，確定明確的工作方向和中心。有了方向，工作才會有起色；有了中心，工作才不會紊亂。我班各項工作的開展，都緊緊圍繞“合格+特長”這一中心目標進行，都是一切為了學習，一切不忘特色。
二、抓住兩個基本點
（一）抓好學生基礎課的學習
我時常告訴學生，文化課的學習是以后做人的基礎，事業(yè)的根本；基礎課學不好，其他專業(yè)課也很難學好，以后走上工作崗位會有很多難以克服的困難。
（二）抓好專業(yè)課，讓他們學有所長
我國需要大量有特長的建設型人才，只要學好專業(yè)，將來不愁找不到好工作。去年我所帶的“學前教育”班，由于自己動手早、抓得準、引導得法、措施得力，學生受益很大。全班70多名學生，個個懂樂器、人人有特長，學校的一些傳統(tǒng)項目，他們幾乎都是高手，架子鼓、軍樂鼓、手風琴、電子琴，西洋樂器和民族樂器他們無不手到擒來。由我班30位名學生組成的陣容強大的器樂隊，多次代表學校外出表演，贏得了較高評價。通過3年的努力，經(jīng)過教師的精心培育，涌現(xiàn)出學校很有名氣的相聲明星――張宇峰、許東升等，歌唱家――王豆、楊鵬遠等，小品演員――張利德、陶俊寶等，節(jié)目主持人――張海梅、楊樂萍等，為學校的精神文明建設做出了較大的貢獻。
三、強化三個措施
（一）建設一支精干高效的學生干部隊伍
干部隊伍的好壞，直接影響工作的好壞，班級管理的水平。選拔干部的條件是：1.學習能力強。學生學習是根本，只有學習好，才能起表率作用，才能樹立威信。2.有領導才能。學生能力上存在差異，選班干部時要把最有潛力、最有能力的學生選出來，讓他們充當班集體的領頭羊。3.有工作熱情。這是當好班干部的一個重要因素。一個人能力有大小，能否做好工作，很大程度上取決于工作熱情。我選的班干部，工作能力強，積極主動性高，工作搶著干。4.會關心別人。關心別人就是關心自己，班上的學生若要有生病的，班干部要立即報告班主任，根據(jù)班主任的指示照顧學生安排一切，學生深深地體會到班級大家庭的溫暖。這樣的班主任往往是第一年辛苦，第二年輕松，第三年瀟灑。
（二）圍繞校紀校規(guī)，狠抓養(yǎng)成教育
《中職生行為規(guī)范》操作性很強，只要運用得當，靈活處理，就會取得很好的效果。在這方面，我的做法是，“嚴”字當頭，抓典型，以點帶面，嚴格按規(guī)辦事。以此推動全班整體工作的開展，有時候會抓住某些學生的數(shù)次違紀違規(guī)現(xiàn)象，適當上綱上線，以教育和警示其他學生。有時候，對學生偶爾犯的一些小錯誤，我會和風細雨，循循善誘讓其知錯改錯。
四、具備四種意識
（一）目標意識
有目標，工作才會有動力；有目標，生活才會有起色；目標愈高，動力越大。作為領頭羊的班主任，一定要有目標意識，只有站得高，才能看得遠。近期目標，長遠目標，都應做到心中有數(shù)，才能帶領班級學生為實現(xiàn)既定目標共同進步。
（二）競爭意識
物競天擇，適者生存，自然界的法則在很多時候都適合于人類。競爭，是人生存的需要，是社會發(fā)展的需要。沒有競爭，社會就不會有活力；沒有競爭，社會就不會有發(fā)展。有競爭意識，在未來的生活工作中，就會始終保持旺盛的生命力，參與競爭，善于競爭，使個人得到最好發(fā)展，也為社會的發(fā)展做出更大貢獻。
（三）超前意識
作為班主任，對班上學生的動態(tài)要了如指掌，要有預見性；對學生關心的問題，要做到心中有數(shù)；要善于化解學生之間的矛盾，善于幫助學生制定中長期奮斗目標。
（四）人情意識
教師是學生眼中真善美的化身，我以為，善是為師之本，愛是為師之魂，沒有愛就沒有教育。那些許多讓學生終身難忘的好老師，其對學生人格的影響往往高于學識和教育技法的影響。教師的善良品德，是留給學生的無價之寶。惟其如此，教師應杜絕體罰學生，更不能因自己的好惡喜怒懲罰學生。
總之，要當好班主任，愛是前提，嚴是法寶；寬嚴適度，便可得心應手，瀟灑自如。寬嚴適度，幫助學生健康成長；付出真愛，為學生的終身發(fā)展奠基。
摘要：中職時期是大部分學生走進社會的一個“前站”，在學校學習的知識、養(yǎng)成的品格對于他們的日后學習發(fā)展有著深遠的影響意義。班主任作為中職學生學習生活中接觸最多的老師，其自身的教學理念、教學水平、管理技巧對于學生的中職階段學習也有著重要的影響作用。教學中就需要教師能夠樹立科學的教學理念、不斷提升自身的綜合水平與管理技巧，以便能夠更好的引導學生進行專業(yè)知識的學習、開展情感認知的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展與綜合素質提升。
關鍵詞：理念；素質；管理；策略
2014年全國職業(yè)教育工作會議上指出：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。中等職業(yè)技術學校肩負著培養(yǎng)技能型人才與高素質勞動者的重任。目前我國的中職學校的生源水平整體較差，很多學校的學生都是考不上高中的學生，學習成績較差，有些學生根本不學習，有的學生行為習慣差，還有一部分學生是父母離異，從小缺乏關愛，養(yǎng)成了孤僻的性格。班主任每天都要和這些學生打交道，作為中職學校的班主任就必須有更多的奉獻精神，對班主任工作有熱情，對班級管理工作有責任心，對教育教學工作有信心，對學生有愛心，并講究工作的方式方法。本文就自身的一些工作經(jīng)驗和心得入手，談一下如何做好中職學校的班主任工作。
一、引導學生樹立終身學習的學習理念。
俗話說“想要給學生一碗水，教師自己至少要有一桶水”，班主任作為學生學校學習生活的重要角色，其自身的教育理念對于學生的學習有著重要的影響。在傳統(tǒng)教學中，由于教師教育理念不科學、對于學生學習的不重視，造成相當一部分學生、家長對于中等職業(yè)技術教育在國民經(jīng)濟地位及作用、需求等方面問題一知半解，甚至完全不了解，產生入讀中等職業(yè)技術學校無用論，認為自己低人一等；更加可憐而又可恨是一部分學生不知為誰而讀書，曾經(jīng)多次聽學生說過：如果不是父母逼的或者不是為了他們，我才不讀呢……大部分中職學生對于自己自暴自棄，很大程度上影響了教學活動的有效開展。教學中就需要教師能夠引導學生認識到當前中等職業(yè)教育的重要性：中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。近些年來隨著國家建設的需要，社會對于職業(yè)人才的需求也在不斷加大，國家也出臺了很多促進中等職業(yè)教育發(fā)展的政策，對于職業(yè)教育越來越重視，可見中職學生有著良好的發(fā)展空間，所發(fā)，引導學生端正學習態(tài)度，樹立終身學習的學習理念對于學生自身的發(fā)展以及國家的建設都有重要的意義。引導學生樹立終身學習的理念，才能夠更好的引導他們進行專業(yè)知識的學習，提升他們學習的目的性與成就感，促進學生的健康發(fā)展。
二、注重自身綜合素質的提升，真正做到為人師表，言傳身教，以身作則。
“名師出高徒”，教師的教學水平、綜合素養(yǎng)對于學生的成長影響深遠。特別是中職學生，正是他們的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，班主任老師作為學生的主要管理者，其自身的人格魅力、言行舉止直接影響著學生的健康成長?！捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令則不行”?？梢娨胱龊冒嗉壒芾砉ぷ鳎嘀魅伪仨毑粩嗵岣咦陨淼乃刭|和能力，以身作則，樹立良好的師德形象。
第一，我認為作為一名合格的班主任首先要從自身做起，提升自己的自身修養(yǎng)。班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。
第二，班主任的一言一行，都會給學生帶來潛移默化的教育作用，左右著班級的氣氛，影響著班級管理的效果。合格的班主任必須有奉獻精神，對班主任工作有熱心，把班主任工作當作自己事業(yè)的一個重要部分，用心投入，用心學習，用心探索，用心工作；對班級管理工作要有高度的責任心，對班主任工作有信心地去學習、去探索、去實踐、去積累經(jīng)驗；對學生要有愛心和同情心，教會學生學習、做人。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步。常言道：“學高為師，德高為范?！卑嘀魅我休^高的科學文化知識素質，以精深的專業(yè)理論來吸引學生，把學生引向知識的殿堂，滿足學生的求知欲。并加強自身的素質修養(yǎng)，以高尚的品行增強“身教”的功能。
第三，要求學生做到的，自己要首先必須做到，學校無論對老師和學生都有嚴格的規(guī)章制度，做為一名有責任心的班主任，必須全面執(zhí)行學校的規(guī)章制度，認真落實學校布置的各項工作。校紀校規(guī)不需要每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以取得事半功倍的效果。
三、掌握一些班級管理的方法，不斷提高班級管理水平。
班主任的管理工作是學校管理工作的基礎，做好班級管理工作對于學生成長以及學校的發(fā)展都有重要的影響意義。在工作的過程中，班主任除了要擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)、不斷的引導學生進行專業(yè)知識的學習之外，也要不斷的提升自身的班級管理水平，以便能夠注重學生學習環(huán)境的創(chuàng)設，為他們的學校學習生活創(chuàng)設良好的氛圍。教師應注重自己平時的語言運用，對于學生多鼓勵、多正面引導，切忌傷害到學生的自尊心。當然教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于學生中各種學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并給學生改錯誤的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服，慢慢變成為學生們的一名良師益友。
總之，班主任是學生求知之路的引導者、管理者，同是也是服務者，班主任應不斷提高其自身思想道德素質和政治覺悟、提高科學文化水平，想學生之所想，解學生之所難，一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切，樹立服務意識、責任意識，拉近師生之間的距離。這樣才能夠更好的引導學生進行專業(yè)知識的學習、進行情感認知的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與綜合素質提升，為他們的今后職業(yè)化發(fā)展打好基礎。
摘要：眾所周知，中職學校班主任工作是非常繁雜瑣碎的，面對的多數(shù)是中考的落榜生，甚至還有不少在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀現(xiàn)象頻發(fā)。對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩(wěn)定、積極向上地學習和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以下幾點育人的經(jīng)驗。
關鍵詞：中職學校；班主任工作；關愛學生
中等職業(yè)學校的目標是培養(yǎng)應用型技術人才，但由于招收的學生大多是未升入高中的學生，整體文化素質參差不齊，給班主任管理帶來許多新問題。那么，如何做好中職學校班主任工作呢？我就自己的工作經(jīng)歷談一下看法。
一、關愛學生，做學生的貼心人
關愛學生，做學生的知心朋友，是做好班主任工作的核心。老師的一個微笑、一句溫暖的話語都會給予學生無限的精神動力。目前，中職學校大體有三種需要特別關愛的學生，一是來自農村，從小就是留守兒童，很少得到父母關愛的學生；二是家中有長期病人，生活條件較差的特困學生；三是父母離異，性格內向或自閉的單親學生。他們在成長的過程中都或多或少地經(jīng)受了一些磨難和挫折，有的在挫折中磨煉出了自強自立的性格，有的卻因磨難和挫折變得內心孤僻自卑，因此，班主任需要認真了解每一位學生的具體情況，走進每一位學生的心靈，與他們做心與心的交流，用真誠和愛心去感化他們，讓他們感到集體的溫暖和老師的關愛，幫助他們樹立自信、自立、自強的人生觀與價值觀。
二、發(fā)揮專業(yè)特長，做學生的良師益友
我是一名專業(yè)課教師，當我成為一名班主任的那一刻，就下定決心，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，與學生建立民主、平等的朋友式的師生關系。在班級管理中，我不僅經(jīng)常帶領學生開展豐富多彩的課外文體活動，而且還適時利用自己的專業(yè)特長去教育感化學生。
在我剛接班主任時，班里曾有個讓我頭痛的學生，還是班里的文體委員。他不僅上課愛說話兒、接話茬兒、小動作多，而且作為體育委員的他常常不配合我的工作。盡管我心里窩火，但還是耐著性子找他聊天，告訴他希望能和他成為朋友。在談話中，我注意從他的愛好入手，知道他喜歡明星，于是就從明星談起。我先問他最喜歡的明星是誰，接著，不慌不忙地把這位明星的生平給他娓娓道來。聽完后，他用一種佩服的眼神看著我，顯然相同的興趣愛好，使師生之間的距離瞬間拉近了許多。從那以后，他常主動找我聊天。我一邊給他講明星故事，一邊把明星的不怕吃苦、勇于拼搏的精神融入其中，從側面引導他，告訴他只要努力誰都可以成功。后來這名學生上課聽課專注、做事主動負責，很快成為一名品學兼優(yōu)的學生。
三、做好就業(yè)指導，幫助學生樹立職業(yè)信心
來中職學校就讀的學生一個很強烈的目標就是學技術，盡快就業(yè)，因此給予學生適當?shù)木蜆I(yè)指導是很必要的。當前，社會上對當一名技術工人還存有一定偏見。殊不知，近年來國家相繼出臺了一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的新舉措，倡導勞動光榮、技術寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，努力讓每個人都有出彩的機會。因此，班主任首先要引導學生樹立明確的學習目標，經(jīng)常鼓勵學生，只要勤奮學習，就一定能夠實現(xiàn)自己的成才目標。第二，注重對學生的職業(yè)指導，讓學生了解所學專業(yè)特點，引導學生客觀確立自己的定位，幫助學生進行有效的自我評估，為將來勝任工作崗位做好充分的思想與技能的準備。第三，班主任要留心收集就業(yè)信息，關注國家職業(yè)教育現(xiàn)狀，為學生提供及時的信息服務，科學地分析當前就業(yè)形勢與政策，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，順利走向理想的工作崗位。
四、潤物無聲，培養(yǎng)學生健康的心理素質
良好的心理素質是W生健康成長的基礎。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，心理健康問題越來越受到學校更多的關注?，F(xiàn)在的中職學生大多是獨生子女，有一定的自我中心傾向。班主任首先應全面分析學生的心理狀況，加強對學生的心理疏導。尤其是對一些問題學生，更要給予心理關愛，鼓勵他們勇于正視自身的弱點，克服困難、挑戰(zhàn)自我、樹立信心，幫助他們消除不健康的心理因素。其次，班主任可以利用召開主題班會的形式，比如以“展開理想的翅膀”“我的未來我做主”“誠信做人”“感恩教育”等主題，培養(yǎng)學生積極進取、樂觀向上、懂得感恩、崇尚節(jié)儉等優(yōu)秀品質。第三，鼓勵學生積極參與集體活動，陶冶學生情操，增強團結協(xié)作意識，磨礪學生的意志，進一步促進學生主動學習、有效學習，為培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才打下堅實的基礎。
五、樹立標桿，培養(yǎng)出一支得力的班干部隊伍
教師要教育好班集體，又使學生在這個集體中受到集體教育，不可能總是一個一個地教育學生，那會顧此失彼。因此，教師一定要建設好班集體，培養(yǎng)好班干部和積極分子隊伍。良好的班集體要有一個團結的、有組織能力的、有威信的班委會，如果有了一個好的班委會，班主任的工作往往就會事半功倍，因為這不僅會減輕班主任的負擔，而且能鍛煉學生的自我管理能力，從素質教育來講，就是培養(yǎng)學生個人能力，使班級的日常管理不是班主任一個人管理下運轉，而是老師和學生們共同管理之下的高質量運轉。
在選拔班級干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時間，在選拔干部時要選拔人品好、為人忠誠、有工作能力、威信高、樂于為同學服務的人； 在平時，我堅持以精神激勵為主的原則，尊重學生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。我對干部要求很嚴：要求他們擺正位置明確職責，在同學中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做的不好，要結合具體所犯錯誤深度批評教育，徹底扭轉他們所犯的錯誤；隨著班干部的成熟，班級管理工作也會逐漸開展得井然有序；這樣形成一個有班主任引導，班干部管理，全班同學共同參與的班級管理模式。
當好班主任歸根結底就是“博愛”和“用心”。只要對學生有發(fā)自內心的愛、寬容的愛，用心去研讀他們，努力去培養(yǎng)他們，真誠地呵護他們，相信每一名教師都能成為優(yōu)秀的班主任！
