發(fā)布時間：2022-04-16 11:45:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的政治教學(xué)改革論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：教育事業(yè)的快速進(jìn)步，給高中政治教學(xué)改革提供了絕佳的機(jī)會。高中政治教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的實踐活動。重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生明確做人的基本原則，了解社會發(fā)展的規(guī)則，是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)改革過程中，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式的弊端逐漸暴露出來，開發(fā)有效的高中政治教學(xué)方法就成為當(dāng)代政治教育工作者的首要任務(wù)。加強(qiáng)在高中政治教學(xué)中改革困惑的分析，解決措施的開展，才能促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提高。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；困惑；措施；創(chuàng)新
高中政治教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生了解社會、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、法律與哲學(xué)知識的重要學(xué)科，提高高中政治教學(xué)效率，對于高中學(xué)生綜合能力的提高十分重要。但當(dāng)前的高中政治教學(xué)活動還存在只重形式，不重思維的問題，一味地說教，讓高中政治學(xué)科的特色不再突出。新課程改革的進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位被肯定。積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能讓課堂教學(xué)成為學(xué)生期待的活動。
一、高中政治教學(xué)改革中的困惑分析
（一）學(xué)生主體作用不能有效發(fā)揮
教學(xué)改革的進(jìn)行，使高中政治教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一些改變。與傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)相比，新教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更具有真實性。許多抽象的知識點(diǎn)因為教材改革變得具體與形象，一些枯燥無味的內(nèi)容也因為內(nèi)容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對一些難懂的問題創(chuàng)設(shè)了情境，通過講故事的方法將多個知識點(diǎn)聯(lián)系起來。但是，許多高中政治教師沒有有效利用全新的教材內(nèi)容，仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施教學(xué)。無論教材內(nèi)容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學(xué)生講解知識點(diǎn)，不能發(fā)揮新教材的價值。教師一直在教學(xué)過程中提出問題，讓學(xué)生在課本中找答案，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為成為課堂的主體，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
（二）忽視教學(xué)中學(xué)生思維能力啟發(fā)
高中政治知識體系較為復(fù)雜，要學(xué)好政治知識，學(xué)生需要調(diào)動自己的思維，提高思維能力。教師需要在教學(xué)改革過程中逐漸認(rèn)識到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，但在高中政治教學(xué)上中，大部分教師不會啟發(fā)學(xué)生的思維，只會將自己的思維強(qiáng)加在學(xué)生思維上。像在講解《影響價格的因素》時，教師會提出“影響價格的因素是什么？”的問題，讓學(xué)生在課本中答案。卻不會針對這個問題深入提問“為什么它們是影響價格的因素？”一句之差讓學(xué)生喪失了思維能力提高的機(jī)會。
二、高中政治教學(xué)改革創(chuàng)新的措施
（一）加強(qiáng)政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
要促進(jìn)高政治教學(xué)改革，解決教學(xué)改革中的問題，最根本的就是改革政治教學(xué)思想。教師的教學(xué)思想，對于教學(xué)活動的實施具有指導(dǎo)性作用。教師要深入學(xué)習(xí)新課程改革的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新課程改革內(nèi)容中與高中政治教學(xué)相關(guān)的部分，用這些創(chuàng)新的教學(xué)理念更新自己的個人頭腦，促進(jìn)個人成長。學(xué)校管理者要積極為教學(xué)改革營造良好的條件，學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓教師不得不關(guān)注學(xué)生的成績，不得不一味地向?qū)W生傳遞知識。將學(xué)生綜合能力的提升視為學(xué)校教育的最終目標(biāo)，肯定教師在教學(xué)中的付出，減輕教師教學(xué)壓力，才能讓教師有創(chuàng)新教學(xué)的自由和精力。除了教育工作者政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要積極轉(zhuǎn)變自己的政治學(xué)習(xí)觀念。積極發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，認(rèn)可政治學(xué)科的地位，會給政治教學(xué)改革提供必要的動力。
（二）豐富高中政治教學(xué)方法
利用豐富的方法實施高中政治教學(xué)，肯定學(xué)生的主體地位，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，教師可以利用自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對學(xué)生的主動能動性進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，教師就要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。高中政治課本中的部分知識是較容易理解的，學(xué)生可以通過自己的思考發(fā)現(xiàn)政治知識的內(nèi)涵。比如在講解《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》的時候，教師可以在課堂中給學(xué)生十分鐘時間去閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再給學(xué)生五分鐘時間去構(gòu)建一個知識體系，將各個知識點(diǎn)進(jìn)行分類與歸納，并選出自己認(rèn)為的重難點(diǎn)。給學(xué)生自由，學(xué)生就能夠有自己的看法，有機(jī)會去自主思考，活躍思維，提升政治感知力。其次，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法，對于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有積極作用，也能提高政治問題的解決效率。教師可以選擇一些討論意義較大的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)表個人觀點(diǎn)。像在學(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》的時候，教師可以讓學(xué)生在小組中討論二者的不足，并對課本中的幾個例子進(jìn)行分析。在合作交流中，學(xué)生能夠自然掌握唯物主義與唯心主義的特點(diǎn)，也能夠促進(jìn)學(xué)生成為政治知識的探究者，讓學(xué)生體會到政治知識學(xué)習(xí)的快樂。
（三）加強(qiáng)高中政治教學(xué)時代性
加強(qiáng)高中政治教學(xué)的時代性，就是要利用時代性的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的教學(xué)方法實施政治教學(xué)。政治學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，教師可以利用社會熱點(diǎn)話題幫助學(xué)生分析政治知識點(diǎn)，也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示更為形象的政治世界。提高政治教學(xué)的時代性，能夠激發(fā)高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《多彩的消費(fèi)》時，教師可以給學(xué)生羅列幾個故事，描述主人公的消費(fèi)行為，讓學(xué)生去總結(jié)他們的消費(fèi)特點(diǎn)，并對消費(fèi)形式取一個名字。像“林彩是一名公司白領(lǐng)，生活時尚，逛商場會刷信用卡，到期還款”，這樣的描述所對應(yīng)的就是超前消費(fèi)形式。用貼近生活的實例引導(dǎo)學(xué)生挖掘政治知識，能夠促進(jìn)學(xué)生感受政治知識的實用性，促進(jìn)政治課堂更加有趣。
綜上所述，高中政治改革已經(jīng)成我國的許多地方開始推行，改革政治教學(xué)的老觀念，老方法，讓更多新的元素融入到政治課堂中，才能推動政治教學(xué)進(jìn)步。教學(xué)改革的進(jìn)行，給高中政治教學(xué)質(zhì)量提高提供了新的機(jī)遇，也帶來了不小的挑戰(zhàn)。解決高中政治教學(xué)改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉獻(xiàn)自己的智慧，積極挑戰(zhàn)自己。只有一線教育者一起創(chuàng)新，才能讓高中政治課堂與眾不同。
作者:吳勝德 單位:河北省衡水市第十四中學(xué)
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念
首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)今社會需要具有創(chuàng)新能力的人才，只有創(chuàng)新，國家才能發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要認(rèn)真鉆研創(chuàng)新教育理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養(yǎng)，同時還要有高深的專業(yè)水平。隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)做一個研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識、高深的專業(yè)素質(zhì)以及心理學(xué)、教育學(xué)等多層次的知識結(jié)構(gòu)，還要具有組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學(xué)精神，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。素質(zhì)教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。開展研究性的課堂教學(xué)活動，教師要注重教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動，以使學(xué)生獲得更多的情感體驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、改革課堂教學(xué)模式
思想政治課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實踐。在活動的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，其生動直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識，同時也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實。
三、開展研究性學(xué)習(xí)
開展研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇合適的研究課題，通過搜集資料、整理資料，主動探究、分析、判斷、體驗等提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。這種學(xué)習(xí)方式不需要教師直接告訴學(xué)生探究的結(jié)果是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，自己獲得研究的結(jié)果。在高中政治課研究性學(xué)習(xí)中，教師主要指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文、寫調(diào)查報告，鼓勵學(xué)生走出校門，融入社會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識去關(guān)心人類、關(guān)注社會、保護(hù)環(huán)境。開展研究性課程，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來確定研究的課題，然后鼓勵學(xué)生自主去搜集資料、參與活動，使學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，從而獲得理想的研究成果。比如在學(xué)習(xí)合理消費(fèi)這一小節(jié)時，教師根據(jù)生活實際設(shè)計了幾個子課題：“三代人的消費(fèi)觀”“高中生的消費(fèi)觀”“寄宿制學(xué)生消費(fèi)剖析”等，然后選擇了幾個和學(xué)生生活比較貼近的兩個專題，一個是“中學(xué)生消費(fèi)之我見”，一個是“貴族學(xué)校與教育均衡”。通過豐富多彩的研究方式，學(xué)生獲得了研究成果。在研究性活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的主體作用，使創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了顯著提高。要想促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，高中政治教師要適應(yīng)新課程改革的要求，改革思想政治課的教學(xué)方法，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神貫徹創(chuàng)新教育理念，從而使思想政治課的作用在素質(zhì)教育中得到充分的發(fā)揮。
作者：童圖新單位：江西省玉山縣第一中學(xué)
一、大學(xué)思想政治理論課教學(xué)改革中面臨的問題與挑戰(zhàn)
（一）思想政治理論課程內(nèi)容交叉重復(fù)具體表現(xiàn)為：1.與中學(xué)時期思想政治理論課程重復(fù)。經(jīng)過對大學(xué)思想政治理論課《馬克思主義基本原理概論》與中學(xué)政治課程的比對可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)時期的思想政治理論觀點(diǎn)，如唯物論、辯證法、認(rèn)識論等都與中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容中的理論重復(fù)，馬克思主義的哲學(xué)原理內(nèi)容更是大面積雷同。教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)在很大程度上影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥無味且早已熟知的理論觀點(diǎn)，很難激起學(xué)生的求知欲。2.公共學(xué)科間的教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)。如民主政治問題和社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，在《思想與中國特色社會主義理論體系概論》中有過詳細(xì)論述，但是在《馬克思主義基本原理概論》中也有類似的原理性內(nèi)容。雖然這有利于學(xué)生對學(xué)科知識的理解，但是完全沒有必要重復(fù)教學(xué)。（二）大學(xué)思想政治學(xué)科建設(shè)不夠完善目前，我國的大學(xué)思想政治學(xué)科建設(shè)還不夠完善，這集中表現(xiàn)在：1.部分高校思想政治教師和大學(xué)生對我國新課程的設(shè)置內(nèi)涵和其在高校思想政治理論課教學(xué)中的地位和作用認(rèn)識不夠。部分教師和學(xué)生對課改的要求和作用并不完全理解，他們只是在任務(wù)性地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師主導(dǎo)課程，一味灌輸理論知識；學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，習(xí)慣性被動，師生交流和日常聯(lián)系不足，學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)少，沒有自主體驗等。這些都嚴(yán)重削弱了課改的貫徹力度和執(zhí)行強(qiáng)度，脫離了大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性。2.缺少一級學(xué)科地位，不利于思想政治理論教學(xué)改革的加強(qiáng)與改進(jìn)，更加不利于馬克思主義學(xué)科內(nèi)涵的豐富與發(fā)展。（三）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教育失去鏈接受應(yīng)試教育的影響，從中小學(xué)階段開始，學(xué)生就一直在接受思想政治的專業(yè)教育。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的思想政治思維已經(jīng)基本定型，很難再接受新的思想，這導(dǎo)致他們更加容易忽視思想政治理論課的地位。新時期，高校的招生政策改革和我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，讓很多學(xué)生選擇放棄思想政治理論課。這就使得目前我國高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教育失去了鏈接。（四）教學(xué)方法單一，缺乏針對性目前，大學(xué)思想政治理論的教學(xué)方法依然比較單一，其具體表現(xiàn)為：1.重理論，輕實際。其實，思想政治理論課教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷胝卫碚撜n的教學(xué)內(nèi)容正確地運(yùn)用到社會中、生活中，正確地認(rèn)識與分析社會熱點(diǎn)和社會疑難點(diǎn)。而現(xiàn)實中大學(xué)生對社會熱點(diǎn)的理解與分析，只有很少一部分是來自思想政治理論。這種理論與現(xiàn)實的脫節(jié)和實證說服力的薄弱，勢必將學(xué)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致他們對思想政治理論課的不重視。2.教師主導(dǎo)，學(xué)生被動。目前，教師照本宣科、滿堂灌的教學(xué)模式依然盛行，學(xué)生在課堂上的主體地位并不明確。教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)與創(chuàng)新性探索?？菰餆o味的理論知識、強(qiáng)制性的教學(xué)與學(xué)習(xí)、沒有引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生在這樣的課堂下，怎么能夠獨(dú)立思考與求索？（五）大學(xué)思想政治理論缺乏實踐性目前，在課改氛圍下，盡管許多高校已經(jīng)在逐步改善自身的教學(xué)問題，高校思想政治理論課的實踐性教學(xué)仍嚴(yán)重不足。當(dāng)代的大學(xué)生是有理想、有激情、思維活躍、自我意識明確、參與性強(qiáng)的一代，面對社會中的各種現(xiàn)實問題，如果沒有強(qiáng)大的理論支持，他們很容易出現(xiàn)理解片面和過激的行為。社會本身就比較復(fù)雜，大學(xué)生來自不同家庭、不同階層，他們對社會經(jīng)濟(jì)文化的認(rèn)識本來就不同。因此，要完全強(qiáng)化大學(xué)生對社會的認(rèn)識與理解，需要不斷地提升思想政治理論課的教學(xué)實踐性，在思想與行動上統(tǒng)一他們的認(rèn)識，幫助他們理解社會。
二、思想政治理論課教學(xué)方法改革方案
（一）思想政治學(xué)科建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在進(jìn)行大學(xué)思想政治學(xué)科建設(shè)時，要充分貫徹課改方針，加大課改的實行力度，提高教師和學(xué)生的課改意識，嚴(yán)格監(jiān)督教師教學(xué)情況，加大師生交流。此外，要針對思想政治理論教學(xué)的特點(diǎn)和原則，確定重點(diǎn)學(xué)科地位，摒棄統(tǒng)一式教學(xué)，對一筆帶過的知識進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。對于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)問題，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，可以將重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行提問式教學(xué)講解，還可以隨機(jī)進(jìn)行重復(fù)理論知識的抽取式學(xué)習(xí)，進(jìn)行跳躍式講解等，在思想政治理論的教學(xué)起步上讓學(xué)生擺脫厭煩心理，不重復(fù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)方法的設(shè)計思想政治教學(xué)方法比較多樣，在思想政治理論課教學(xué)改革中，我們完全可以將它們靈活運(yùn)用。1．對話式教學(xué)對話式教學(xué)以學(xué)生提問，教師答疑為主，同時將教師的諄諄誘導(dǎo)穿插其中。在這里，教師就是學(xué)生的朋友，跟學(xué)生是平等的，教師的平易近人更容易獲得學(xué)生的尊重與理解。在輕松和諧的課堂氛圍下，在心與心的交流中完成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)，會得到更多的感受與收獲。這種教學(xué)方式不但能活躍課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。教師與學(xué)生的互動教學(xué)是最完美的教學(xué)，也是教師應(yīng)該積極追求的教學(xué)模式。2．演講式教學(xué)演講式教學(xué)也是學(xué)生參與課堂，師生互動的一種表現(xiàn)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容和生活中的現(xiàn)實問題、社會熱點(diǎn)等，凝練一個或兩個題目，通過演講的方式進(jìn)行教學(xué)。此法有兩種含義，一是由學(xué)生自愿報名進(jìn)行演講，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評；二是由教師進(jìn)行演講式教學(xué)，通過演講的方式，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。3．辯論式教學(xué)辯論式教學(xué)的教學(xué)效果比較明顯，它完全擺脫了思想政治理論課的枯燥性，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。在此，教師根據(jù)課程要求和社會實踐進(jìn)展，選擇若干有爭議的觀點(diǎn)，在教師和學(xué)生的綜合選擇后定下一個可辯論的題目，將學(xué)生分為正方、反方和旁觀者點(diǎn)評三方。在正反兩方辯論后，先由學(xué)生旁觀者點(diǎn)評，最后由教師評講。通過辯論，學(xué)生的理論知識得到了進(jìn)一步的鞏固與矯正。4．案例式教學(xué)該法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精選案例，課堂上讓學(xué)生思考案例、討論案例，由教師分析案例、解剖案例，最后引出需要學(xué)生掌握的理論觀點(diǎn)。5．角色互換式教學(xué)在角色互換時，教師可以選取課程中的幾個教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主制備教案，自己登臺講授，教師走下講臺成為學(xué)生，并在學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)上組織學(xué)生對該內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行研討，以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。當(dāng)然這種方法的前提是學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備。這種教學(xué)方法效果很好，能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加其自信心，更能引起他們對思想政治理論課的愛好與重視。（三）教學(xué)手段的設(shè)計1．多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率在多媒體教學(xué)普及的今天，我們更應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。多媒體教學(xué)形式比較豐富，教學(xué)信息量巨大，教學(xué)直觀性強(qiáng)，完全不同于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，不同的課堂感受有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2．開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境高?？梢岳眯@網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作一個思想政治學(xué)習(xí)的平臺，建立較完善的網(wǎng)絡(luò)課件。如在自己的校園網(wǎng)站上傳相關(guān)的理論課程課件和課題，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主答題與測評，這都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和利用網(wǎng)絡(luò)資源來彌足自身學(xué)習(xí)中的不足。
作者：牛嫻單位：河南大學(xué)
摘 要：當(dāng)前，新課程改革的不斷實施，為高中政治教學(xué)注入了新的活力，對培養(yǎng)學(xué)生的思想價值觀念、政治素養(yǎng)以及社會交能力具有重要的意義。本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗，就高中政治教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行了簡單的論述，并提出了針對性的建議，旨在與同行進(jìn)行分享交流。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；問題；策略
高中政治教學(xué)改革過程在帶來機(jī)遇的同時，也逐漸暴露出了一些問題。首先，教師的引導(dǎo)作用難以體現(xiàn)。受傳統(tǒng)教育模式的束縛，教師一直處于課堂主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性。所以，實施教學(xué)改革以來，教師的教學(xué)重心發(fā)生了極大地轉(zhuǎn)變，側(cè)重于對學(xué)生的自主性的考核，將課堂完全交給學(xué)生，且忽視了與學(xué)生的交流互動，從而使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中無法準(zhǔn)確把握政治思想、政治理論，偏離了正常的學(xué)習(xí)軌道；其次，對學(xué)生的考核方式十分單一。新課程改革實施以來，盡管高中政治教師都在積極推動素質(zhì)教育，但是在實際教學(xué)過程中，并沒有真正擺脫應(yīng)試教育的影響，仍然將考試分?jǐn)?shù)主要的考核方法，從而在無形中制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，學(xué)生實踐運(yùn)用能力不足。在實際教學(xué)過程中，教師忽視了對實踐過程的指導(dǎo)，仍舊單純的進(jìn)行理論教學(xué)，造成課堂與生活的嚴(yán)重脫節(jié)。同時，學(xué)生主要通過死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，違背了時展要求。就些教育教學(xué)中存在的問題，都需要加以解決，才能切實提升高中政治教學(xué)的效果。
一、合理引Ы萄Ч程，形成正確的自我定位
高中政治教材與實際生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值目標(biāo)有著重要的意義。在實際教學(xué)過程中，教師既不能采用灌溉式的教學(xué)方法，也不能完全脫離教學(xué)課堂，應(yīng)該形成正確的角色定位。一方面，教師必須要合理引導(dǎo)教學(xué)過程，堅持主導(dǎo)地位不放松，有意識帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點(diǎn)，強(qiáng)化思想認(rèn)識。在對考題進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，突出重難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有序展開自主探究活動，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；其次，堅持學(xué)生的主體地位，不是放任學(xué)生的課堂行為，應(yīng)該及時拋出自學(xué)線索，要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，對教師提出的問題進(jìn)行溝通交流。教師則需要根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行及時的點(diǎn)撥，合理掌握整個教學(xué)節(jié)奏，有意識的滲透教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。
二、合理構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
俗話說興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，就能以積極主動地姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在實際教學(xué)中過程中，政治教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師可從生活實際入手，積極引入時政新聞、歷史典范，將學(xué)生帶入到既定的教學(xué)情境中來，采用啟發(fā)式教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的探究心理。同時，教師也應(yīng)該有意識的構(gòu)建一個清晰明確的教學(xué)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在對主觀和客觀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)時，教師組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合自身的生活體驗簡述對這些觀點(diǎn)的理解。在舉例說明的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)入到特定的教學(xué)情境中，激發(fā)情感上的共鳴。教師通過對這些生活感悟的總結(jié)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，從而能夠在和諧良好的氛圍中，掌握課本內(nèi)容。
三、豐富教學(xué)評改方式，提高學(xué)生的綜合能力
現(xiàn)階段，教師必須要清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)脫離了新課標(biāo)的要求，在實際教學(xué)過中，必須要豐富教學(xué)評改方式，注重對學(xué)生綜合能力的考查。一方面，教師要尊重學(xué)生的個體差異。考試分?jǐn)?shù)只是一個考核的方面，并不代表學(xué)生的全部能力。教師應(yīng)該立足于學(xué)生發(fā)展的角度，從分析能力、理解能力以及實踐能力等多個方面對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，揚(yáng)長避短幫助學(xué)生正確認(rèn)知自己，增強(qiáng)自信心；其次，教師要建立多樣化的考核手段，打破考試的束縛作用。比如通過調(diào)查實踐報告、實踐論文等方式，從多種維度來考核學(xué)生，注重對學(xué)生實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
四、強(qiáng)化教師的技能訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師作為教學(xué)活動的組織者和踐行者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要使命，其教學(xué)能力直接關(guān)系著最終的教學(xué)效率。尤其是在新課程背景下，對教師的專業(yè)素養(yǎng)更是提出了嚴(yán)格的要求。一方面，教育部門必須要重視對教師專業(yè)技能的考核，根據(jù)其對素質(zhì)教育、教學(xué)方法的創(chuàng)新程度等方面對其進(jìn)行全面的評價，及時淘汰不合格的教師；其次，從教師的角度來說，應(yīng)該積極加強(qiáng)與同伴之間的溝通交流，充分利用各級教育部門組織的教學(xué)研討活動平臺，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，揚(yáng)長避短，積極構(gòu)建具有自身特色的教學(xué)體系。同時，及時把握教學(xué)新形式，以新的理論和方法來指導(dǎo)教學(xué)活動。
五、重視知識的歸納整理，建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體系
高中政治課本中，涉及到的知識內(nèi)容是比較繁瑣的，所以教師必須要注重對這些內(nèi)容的歸納整理，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)框架?？梢詮恼n本中結(jié)構(gòu)和形式相近的知識點(diǎn)入手，進(jìn)行分門別類的歸納，使得學(xué)生及時疏通存在的問題，觸類旁通，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時建立符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的政治知識體系，提升知識整體把握能力。此外，文科的綜合考試在高中學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要的比例，這對學(xué)生綜合能力的考核是十分嚴(yán)格的。因此，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，在實際教學(xué)過程中，突破政治學(xué)科的束縛，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
摘要：本文分析了在高職的思想政治教育中如何來幫助學(xué)生建立發(fā)散性的思維體系，并針對高職教育的特點(diǎn)，提出改革與創(chuàng)新思想政治教育的新思路。主要包括教育理念的改革：發(fā)揮主觀能動性以提高學(xué)生的積極性，改變以往的教育理念；強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識深度；提高學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)出符合社會需求的綜合型高素質(zhì)人才。同時本文也針對思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新提出了建議。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)；思想政治教育；教學(xué)創(chuàng)新
在高等職業(yè)教育中，思想政治教育占據(jù)著舉足輕重的地位，它是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要法寶。一直以來，改革和創(chuàng)新是一個國家和民族進(jìn)步的不竭動力，在教育方面同樣如此。隨著時代的進(jìn)步，高等職業(yè)教育也走上了一個新臺階，高職的思想政治教育教學(xué)亟待改革創(chuàng)新。
一、教學(xué)理念的改革
破舊立新，先進(jìn)的教育理念是指導(dǎo)教師高效準(zhǔn)確地進(jìn)行教育活動的保障，也是教育結(jié)果的決定性因素。它對于培養(yǎng)學(xué)生的辯證和發(fā)散性思維，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識有著間接的影響。進(jìn)行教學(xué)理念的改革就是幫助教師在思想上作出改變，使其與時俱進(jìn)，緊跟潮流。下面我將從三個方面進(jìn)行講述。
1、發(fā)揮主觀能動性來提高積極性
在教育領(lǐng)域，主體和客體是一對基本范疇。毫無疑問，教師作為教育行為的發(fā)起者和實施者，理應(yīng)被作為主體來看待。但是客觀事物總是處于不斷發(fā)展變化之中，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)讓教育突破了時間和距離的限制，如果還是把教師作為主體，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，這顯然違背教育了的本質(zhì)。以老師和教材為主體的課堂教育模式已經(jīng)不再是教育學(xué)發(fā)展的潮流，它反而阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。那么什么是學(xué)生的主觀能動性呢？主觀能動性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的主動探索、獨(dú)立思考和自覺提問意識。發(fā)揮主觀能動性是符合教育學(xué)的客觀發(fā)展規(guī)律的。尤其是在思想政治領(lǐng)域，教育內(nèi)容本身比較乏味，如果不能很好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，那么是很難出成績的。所以教師在實施思想政治教育的過程中，除了開發(fā)有趣的課堂教育內(nèi)容外，還要注意調(diào)動同學(xué)們的積極性，使學(xué)生主動參與其中。
2、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際
目前大多數(shù)的高等職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)技能教育為主，忽視了對理論素養(yǎng)的教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生思想政治素養(yǎng)低，從而出現(xiàn)人才發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。因此在思想政治教育的改革進(jìn)程中，首先必要提高學(xué)校各個層面對思想政治理論教育的重視程度，從上到下地推進(jìn)思想理論教育的改革進(jìn)程。
同志創(chuàng)立了中國特色社會主義，體現(xiàn)了馬克思主義中理論聯(lián)系實際的原則，在高職思想政治教育中同樣需要遵循這樣的原則。在就業(yè)壓力越來越大的當(dāng)代社會，高職教育的主要目的之一就是培訓(xùn)學(xué)生的就業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。我們的思想政治教育必然不能脫離這個實際現(xiàn)狀，應(yīng)該考慮到受教學(xué)生的心理因素，構(gòu)建出具有高等職業(yè)教育特色的思想理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的系統(tǒng)。在構(gòu)建這個系統(tǒng)的過程中，主要的課程體系應(yīng)該包括：《馬克思主義基本原理》、《中國特色社會主義理論體系》、《思想概論》等。同時一線的教師還要根據(jù)自己所在專業(yè)的職業(yè)需求，配合開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)道德教育課，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使成為優(yōu)秀的，符合社會需求的高素質(zhì)人才。理論聯(lián)系實際要求教師在備課時，充分搜集與本門課程相關(guān)、與學(xué)生切身利益相關(guān)的實時政治、國家政策等內(nèi)容，或者與學(xué)生未來發(fā)展相聯(lián)系的經(jīng)驗教訓(xùn)等，從而在思想政治教育中融入了學(xué)生的實際需求，改變原先僅僅以滿足國家、學(xué)校和教師為主的單向需求的思想政治教育模式。
通過理論聯(lián)系實際的思想政治教育系統(tǒng)，使高職在校生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，掌握事物的客觀發(fā)展規(guī)律。大大提高了學(xué)生們的社會責(zé)任感以及適應(yīng)社會發(fā)展的能力。
3、提高思想境界
很多用人單位在招聘時都會特別在意求職者的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，高職畢業(yè)生的思想品質(zhì)也逐漸成為一種軟實力。社會是一個大熔爐，充滿了稂莠不齊的信息和誘惑，學(xué)生們?nèi)绻麤]有接受到系統(tǒng)的思想政治教育，則極易誤入歧途，形成不良的三觀。然而，現(xiàn)階段大部分的高職實行大班教學(xué)，壓縮思想政治教育課時，教學(xué)模式單一，學(xué)校不重視再加上學(xué)生普遍對這些課程不感興趣，就造成了畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)低下、思想境界不高的現(xiàn)狀。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
1、營造生動活潑的課堂氛圍
思想政治教育的核心和重點(diǎn)大多是無趣的，因此在課堂上很難吸引學(xué)生的注意力，常常出現(xiàn)老師一個人口沫橫飛，臺下學(xué)生無動于衷的現(xiàn)象。所以，要想改變這種現(xiàn)狀，就需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。老師要學(xué)會營造一個生動活潑的課堂氛圍，適時地在課堂中穿插自己的個人感悟、相關(guān)的奇聞趣事、其他材料舉例等，抓住學(xué)生的眼球。為提高師生之間的互動，任課教師需要精心設(shè)計一些有趣的課堂活動，比如課堂問答有獎、小型辯論、七嘴八舌討論等。這兩種方法需要教師學(xué)會搭配使用。
2、注重知識框架的搭建
學(xué)生是否對一門課程融會貫通主要取決于在他腦中是否形成了系統(tǒng)的思維方式。這就需要教師幫助搭建一個精確有效的知識框架，從而使學(xué)生節(jié)省更多的時間。一個優(yōu)秀的教師要學(xué)會合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，做到難易穿插，高效有序。同時還要注意邏輯上的連貫性以及知識框架的層次性。教師也要注重對學(xué)生發(fā)散性思維方式和系統(tǒng)性思維方式的訓(xùn)練
那么，教師該如何搭建這么一個框架呢？首先在確定合適的課程主題后，大多數(shù)教師一般情況下可以很輕松地完成主要內(nèi)容的講述，在這之后可以舉辦小型的討論會，以講座的形式展開。主題可以多樣，角度可以不斷變化，讓學(xué)生感到基于所學(xué)課程的基本觀點(diǎn)完全可以展開對問題的各種分析。
三、總結(jié)
在高職思想政治教育改革過程中，首先要改變過往的教學(xué)態(tài)度，提高對思想政治教育的重視，對教學(xué)理念進(jìn)行徹底的改革。其次就是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的探索創(chuàng)新，這就要求廣大的教師團(tuán)體在實際教學(xué)過程中，不斷思考總結(jié)。
【摘 要】本文分析了當(dāng)前初中政治教學(xué)的不良現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為要改變這種高耗低效的不良狀況，政治教師要轉(zhuǎn)變觀念，吸收新課改的全新教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體地位，實施事例分析教學(xué)法和信息技術(shù)教學(xué)法，用這些先進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識以及自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到事半功倍之教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】新課改；初中政治；教學(xué)方法
新課改下的初中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的改革，提倡實施以人為本的教學(xué)理念。經(jīng)過幾年的實踐，教學(xué)方法有一定的改進(jìn)，教師們也積累了不少寶貴的經(jīng)驗。但是問題并沒有根本性的改變，當(dāng)前初中政治教學(xué)還是存在不少問題。很多政治教師思想陳舊，教學(xué)方法單一，缺乏吸引力。譬如注重傳授知識和應(yīng)試技能，忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)往往是“一言談”，缺乏必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生處于附屬地位，教師成了“主角”；一切以考試為中心，和考試有關(guān)的知識點(diǎn)不斷枯燥地重復(fù)，和考試無關(guān)的忽略不計，讓政治知識和實際完全脫離；教學(xué)手段老套，依舊是用粉筆、黑板、教材三大件來應(yīng)付學(xué)生。面對當(dāng)今這個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技日新月異的信息化社會，這種傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法完全不可取，它已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的思想狀況和社會發(fā)展形勢。如對學(xué)生一味采取如此教法，將會嚴(yán)重影響其積極性。由此可見，徹底改變初中政治教學(xué)方法已經(jīng)到了刻不容緩的地步，這既是時代的要求，又是國家教育發(fā)展的必然趨勢。要提高國民素質(zhì)，就要對國民進(jìn)行政治教育，良好的教學(xué)方法將會起到事半功倍的作用。因此，當(dāng)前初中政治教學(xué)界亟待解決的問題就是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。那么，究竟應(yīng)該對廣大初中生實施什么樣的政治教學(xué)法才能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情呢？傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師講解為主，它的主要目的是為了適應(yīng)考試，而新課改下的政治教學(xué)法是把學(xué)生放在主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法，讓其獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，最終激發(fā)其創(chuàng)新潛能。具體可如下操作：
一、事例分析教學(xué)法
新課改的理念要求，對初中生進(jìn)行政治教學(xué)必須要激發(fā)其創(chuàng)新意識。因此在初中的政治課堂上必須實施體現(xiàn)創(chuàng)新思維的教學(xué)法，事例分析教學(xué)法不失為一種較好的創(chuàng)新教學(xué)法。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對事實的分析和社會情況的評價，而政治課中最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的就是列舉實例，分析事實。教師通過對相關(guān)材料的分析和解說，把講解的政治知識蘊(yùn)含其中，讓學(xué)生在生動的解說中輕松愉悅地掌握政治知識。譬如，在當(dāng)今的初中政治教科書中有很多的圖片、表格以及細(xì)微字樣的材料，教師可對此進(jìn)行發(fā)揮、引申，列舉大量的政治實例對其進(jìn)行形象地說明和講解，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其掌握相關(guān)政治知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如我在教學(xué)《別把尊嚴(yán)丟了》時，通過多媒體給學(xué)生展示了三段材料。第一段材料和維護(hù)尊嚴(yán)有關(guān)，第二段材料喪失尊嚴(yán)有關(guān)，第三段和怎樣維護(hù)尊嚴(yán)有關(guān)。首先我繪聲繪色地給學(xué)生講解了這三個故事，讓他們對尊嚴(yán)形成了具體的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提出如下問題：通過這三段材料大家能明白怎樣去維護(hù)自己的尊嚴(yán)嗎？這個提問因為有了前面三段材料的鋪墊，學(xué)生能非常輕松地回答出來。對此教師可進(jìn)一步展示古今中外有關(guān)維護(hù)尊嚴(yán)的材料，以此加深學(xué)生對概念的理解。例如《廉頗藺相如列傳》中藺相如在秦王侮辱的情況下維護(hù)趙王尊嚴(yán)的事例；德國偉大的作曲家貝多芬在維也納時，曾受到李希諾夫斯基公爵的傾慕和照顧，他感激公爵，但并不因此出賣尊嚴(yán)的事例，通過列舉這些有血有肉的材料，不但讓學(xué)生形象、深刻地理解了如何去維護(hù)尊嚴(yán)，還能增強(qiáng)政治課堂的趣味性，有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)政治的積極性。由此可見要讓學(xué)生牢固地掌握枯燥的政治理論，最好的方式就是分析事例，通過剖析事例可達(dá)到深入淺出、激發(fā)興趣、寓教于樂的教學(xué)效果。
二、信息技術(shù)教學(xué)法
當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，當(dāng)代初中生由于受網(wǎng)絡(luò)的影響大多見多識廣， 對時尚、新穎的事物較為感興趣。如能借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在政治課堂上對學(xué)生實施信息技術(shù)教學(xué)法，將能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生重大影響，學(xué)生獲取知識的途徑也不再完全是以書本為主，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取豐富的知識。因此信息化技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識的主要手段。在政治課堂上充分發(fā)揮多媒體電腦技術(shù)的作用，把政治教學(xué)和信息技術(shù)的運(yùn)用有效結(jié)合起來，讓學(xué)生成為課堂的主角，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上要充分利用信息技術(shù)加大課堂教學(xué)的容量，利用多媒體的動態(tài)教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生形象地感知政治理論，并及時引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、信息媒體去搜集資料，讓他們能獨(dú)立自主地獲取更多的政治知識。譬如在教學(xué)《誠信是社會發(fā)展之基》這一課時，首先我就借助多媒體展示一些關(guān)于誠信的優(yōu)美圖片，通過對這些圖片進(jìn)行聲情并茂地講解讓學(xué)生了解誠信的真正含義，明白“對人守信，對事負(fù)責(zé)”的道理。然后又通過多媒體播放有關(guān)誠信的詩歌朗誦，讓學(xué)生在美妙的朗誦中感受承諾的魅力。最后又利用多媒體展示了幾則“誠信”的材料，通過分析這幾則具體的材料讓學(xué)生真實地感覺到“誠信是中華民族的美德”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，做一個誠實守信的人。這樣把政治教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)融為一體，從形式上給學(xué)生耳目一新的感覺，容易調(diào)動其積極性，更能從視覺、聽覺等多角度展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形象感知枯燥的政治理論，達(dá)到事半功倍之效。
三、結(jié)語
初中政治教師如能充分理解新n改的教學(xué)理念，在教學(xué)中實施上述教學(xué)法，定能激發(fā)學(xué)生興趣，營造出民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。
作者簡介：劉會員（1969-），男（漢族），湖南祁東縣人，湖南省祁東縣黃土鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校，中學(xué)一級教師，主要從事初中思想品德教育教學(xué)。
摘 要：由于我國教育工作者長期深受傳統(tǒng)教育模式和方法的影響，即使我國教育界推出新課改政策，在一定程度上改善了傳統(tǒng)教育的不良之處，但我國高中政治教學(xué)依舊存在著教師綜合素質(zhì)偏低、教學(xué)方法仍然沿用陳舊模式、過度利用游戲教學(xué)造成反作用等各種各樣的問題。要想將這些問題逐個擊破，就要求各高中政治教師在設(shè)置出新型教學(xué)方式的同時不斷提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，并在實際教學(xué)中把握好游戲教學(xué)方法的使用力度，以促進(jìn)學(xué)生政治綜合能力的不斷提升。
關(guān)鍵詞：高中政治；遇到問題；改進(jìn)方法
對學(xué)生進(jìn)行政治教育是我國高中教學(xué)事業(yè)必不可少的重要組成部分。這一學(xué)科不僅對于增強(qiáng)學(xué)生的政治綜合能力有著非常重大的意義和作用，更是在強(qiáng)化學(xué)生辨別事物能力等方面意味深L。本文就高中政治教學(xué)改革現(xiàn)狀中所存在的問題予以探討，并提出幾點(diǎn)針對性的策略以供參考。
一、當(dāng)前高中政治教學(xué)改革中存在的問題
（一）高中政治教師綜合素質(zhì)普遍較為低下
雖說“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，但這并不代表著學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，其在學(xué)習(xí)中完全靠自己自學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全靠自己自學(xué)，那就教師這一角色就沒有任何存在的意義和價值了。所謂教學(xué)，通俗的來說就是老師教，學(xué)生學(xué)，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力固然十分重要，但倘若沒有教師對其在學(xué)習(xí)中的指引，學(xué)生只會在學(xué)習(xí)道路上找不到正確的前進(jìn)方向，容易走很多不必要的“彎路”，甚至還會在迷茫中偏離學(xué)習(xí)軌道。因此，這就從很大程度上體現(xiàn)了教師自身綜合素質(zhì)對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的作用和教育意義。
（二）教師教學(xué)方法依然處于呆板陳舊模式
我國傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)方法較之全球各個國家的教育模式和教學(xué)方法，從綜合的角度來說，各方面都顯得十分的落后守舊和索然無味?！疤铠喪健薄拔抑v你聽”“滿堂灌”等是我國各教育工作者最常用的教學(xué)方法，這一系列方法的守舊性、傳統(tǒng)性以及死板性在很大程度上將本該是在教學(xué)中處主導(dǎo)地位的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍咏邮苷?，使得相?dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)尤其是對高中政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而使整個教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。
（三）教師過度利用游戲教學(xué)以致適得其反
近年來，為響應(yīng)我國教育界新課改的要求，許多教師都在實際的教學(xué)工作中開始創(chuàng)新并應(yīng)用各種教學(xué)手段，利用游戲進(jìn)行教學(xué)的方法在課堂實際教學(xué)過程當(dāng)中最為常見。雖說“寓教于樂”是一種較為先進(jìn)和有效的教育理念，但這一理念同時又具有兩面性，若使用恰當(dāng)，其就不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但若教師拿捏不好游戲在教學(xué)過程中的使用度，便會造成反效果。而當(dāng)前因教師未在教學(xué)中把控好游戲利用度造成反作用的實例時有發(fā)生。
二、針對當(dāng)前高中政治教學(xué)改革問題的改進(jìn)策略
（一）教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)
高中政治這一學(xué)科，實際上包含了道德、思想、愛國主義等多方面的知識，其對學(xué)生為人處世有著不可忽視的正面影響作用。因此，作為一名合格稱職的政治教師，大到國家大事，小到生活瑣事，其都應(yīng)對各方面的知識有一定的積累和儲備，還應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，以便能夠進(jìn)一步發(fā)揮其對學(xué)生的教育作用。
例如，各高中學(xué)?？膳汕哺髂昙壍恼谓處熑ヅ月爟?yōu)秀政治教師（專業(yè)綜合素質(zhì)較高）的課堂教學(xué)實踐，在整個旁聽的過程中，旁聽的教師會對優(yōu)秀政治教師巧妙引經(jīng)據(jù)典并結(jié)合生活中大小事務(wù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的課堂教學(xué)氛圍和效率所震撼，并會就自身與其作比較，不斷發(fā)現(xiàn)自我的不足與缺陷，從而予以針對性和有效性的改正與完善。
（二）教師提高教學(xué)方法的靈活性與科學(xué)性
教學(xué)方法的靈活性和科學(xué)性是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時所用的方法靈活多變卻又科學(xué)有效，且能夠在很大程度上符合學(xué)生求學(xué)需求并順應(yīng)新課改指示的教學(xué)方法特性。高中政治這一學(xué)科，旨在向?qū)W生灌輸各類正確的思想，本身就較為枯燥乏味，倘若教師依舊沿用“我講你聽”等呆板的教學(xué)方式，那么只會造成學(xué)生的反感心理，使課堂教學(xué)效率不斷下降。所以這就要求高中政治教師注重對所用教學(xué)方法科學(xué)性和靈活性的不斷提高，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而達(dá)到強(qiáng)化高中政治教學(xué)質(zhì)量的教育目的。
譬如，在《神奇的貨幣》（人教版）這一高中具體教學(xué)課程中，教師可先向?qū)W生講述最早的貨幣形式以及貨幣交易的由來，條件允許的情況下還可向?qū)W生展示實物。然后隨機(jī)選擇兩名學(xué)生為大家演示遠(yuǎn)古時代的貨幣交易形式：一位學(xué)生拿一支鉛筆，另一位則拿一塊橡皮，然后兩人進(jìn)行交換。這就將書面知識直接現(xiàn)實化，使學(xué)生印象深刻，并還可由此引出等價交換的概念。這便充分體現(xiàn)了教學(xué)方法科學(xué)性和靈活性的作用。
（三）教師應(yīng)將游戲合理化地融于實際教學(xué)
“寓教于樂”實際上是一種非常好的新型教學(xué)理念，將游戲與實際課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠在很大程度上使原本壓抑嚴(yán)肅的課堂氛圍變得輕松有趣，還能讓學(xué)生邊玩邊學(xué)的過程中釋放壓力，并且對整個課堂效率也起著很大的提高作用。但如果在學(xué)習(xí)中過度游戲就會將學(xué)生玩耍的心性擴(kuò)大化，完全忽略學(xué)習(xí)，造成反作用。
因此，高中政治教師應(yīng)將游戲在教學(xué)中的使用度把握得恰到好處，力求做到“見好就收”。比如，當(dāng)學(xué)生們昏昏欲睡時，教師可組織學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行詞語接龍等小游戲，以活躍課堂氛圍，使學(xué)生們重新調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高。
總之，高中政治在改革中依舊存在著多樣化的問題，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題且就這些問題提出并運(yùn)用針對性和有效性的策略或措施，以將課堂教學(xué)效率最大化。
摘要：在新一輪課程改革的背景下，初中政治教學(xué)也面臨著前所未有的改革機(jī)遇。但是，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中政治教學(xué)在改革過程中面臨一系列的困惑問題，這些問題如果不能得到及時有效的解決，將在一定程度上影響政治教學(xué)改革的整體進(jìn)程。本文在深入分析初中政治教學(xué)改革困惑的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的協(xié)調(diào)措施，希望對推進(jìn)初中政治改革M程起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中政治；改革；困惑；對策
隨著新一輪課程改革的實施，各個學(xué)科的教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，并且已經(jīng)取得了較為理想效果。作為一門理論性較強(qiáng)的政治學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會顯得比較吃力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提升教學(xué)效率，政治學(xué)科的教學(xué)改革也在進(jìn)行中，而在改革的進(jìn)程中還面臨著一些困惑問題，改革的效果也不是十分理想。所以，及時解決初中政治改革過程中面臨的困惑問題，對于提高政治學(xué)科的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。
一、初中政治教學(xué)改革過程中面臨的主要困惑
（一）沒有準(zhǔn)確的對課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)科定位，無法適從改革要求。
在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)過程中，由于絕大多數(shù)教師對于政治學(xué)科的理解存在一定問題，對該學(xué)科的定位不夠準(zhǔn)確[1]。在實際教學(xué)中，學(xué)生一般以記憶政治知識點(diǎn)為主要內(nèi)容，老師教學(xué)的主要方式就是給學(xué)生畫出政治學(xué)科考試的重點(diǎn)，并且這些重點(diǎn)都是根據(jù)以往的考試進(jìn)行總結(jié)和提煉而來的，老師在教學(xué)的時候完全以應(yīng)對考試為主，教學(xué)活動的開展也都圍繞提高學(xué)生的應(yīng)試成績?yōu)橹行?。這種教學(xué)方式下，學(xué)生對于所學(xué)的政治知識根本都不了解，影響了學(xué)生政治素質(zhì)的提升。
（二）陳舊的教學(xué)理念，無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)的初中政治教師在課堂教學(xué)過程中依然采用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，整個政治課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，學(xué)生基本處于被動接受知識的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，沒有政治的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較低。雖然當(dāng)前課程改革的進(jìn)程正在不斷深入，素質(zhì)教育的觀念也逐漸深入人心，但是這種全新的教學(xué)理念似乎對于初中政治教學(xué)并未產(chǎn)生多大的影響。
（三）單一教學(xué)方式，無法滿足學(xué)習(xí)興趣的需要。
在當(dāng)前的初中政治教學(xué)過程中，除了灌輸式教學(xué)方式之外，基本沒有其他的教學(xué)方法，課程改革之后層出不窮的教學(xué)方法似乎在政治教學(xué)過程中都沒有得到廣泛的應(yīng)用，導(dǎo)致初中政治的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性[2]。另外，當(dāng)前的初中政治教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容完全照搬政治教學(xué)大綱的要求，幾乎不對大綱進(jìn)行變通，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。這種教學(xué)方式下，老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候沒有考慮到中學(xué)生的實際特點(diǎn)，從而在一定程度上影響了學(xué)生接受知識的程度，降低了初中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、初中政治教學(xué)改革的有效協(xié)調(diào)措施
在當(dāng)前的教育形勢下，必須對學(xué)生的素質(zhì)教育引起足夠重視，加大初中政治教學(xué)的改革力度，使中學(xué)生在接受良好政治教育的同時，養(yǎng)成高尚的道德情操和思想道德素質(zhì)。對此，學(xué)校和老師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面下功夫。具體來說，可以著重從以下幾個方面進(jìn)行協(xié)調(diào)：
（一）建立科學(xué)有效的政治課堂教學(xué)評價，使課堂教學(xué)得到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課型，建立教學(xué)評價機(jī)制，對教師課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價。根據(jù)具體情況制定適合本校的評價機(jī)制，分項對于每一堂課進(jìn)行教學(xué)評價，課后根據(jù)評價表進(jìn)行自評，或者讓學(xué)生根據(jù)評價表對老師的課堂和自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及在教學(xué)活動中的各種表現(xiàn)作為評價課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和整體性評價的依據(jù)。評價不但應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終，而且應(yīng)把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行整合，讓教學(xué)評價成為提高教學(xué)效率的催化劑。
（二）提升教師綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)質(zhì)量較低的一個重要原因就是老師的教學(xué)理念過于陳舊，因此，要想對初中政治教學(xué)進(jìn)行有效的改革，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變政治教師的教學(xué)觀念。在新課程改革的大環(huán)境之下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律，而作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，思想政治教育對于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，樹立高尚的道德情操以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有十分重要的作用[3]。所以，初中政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，把政治教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)來抓，把通過政治教育提升中學(xué)生思想政治素質(zhì)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動的設(shè)計也都圍繞該出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行，學(xué)生的政治素質(zhì)提升了，考試成績自然就會提高。
（三）豐富政治課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)效率較低的另外一個重要原因是老師的教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中政治教學(xué)過程中，老師的灌輸式教育很難使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果[4]。對此，老師應(yīng)該不斷地探索全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為政治教學(xué)課堂的主體，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。比如說，老師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，來豐富教學(xué)內(nèi)容。具體來說，老師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量運(yùn)用圖片、聲音以及圖像等豐富的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位展現(xiàn)，提高政治學(xué)科的趣味性，通過這種直觀的教學(xué)方式，枯燥的理論知識變得富有樂趣，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生觀看政治學(xué)科相關(guān)的電影和紀(jì)錄片等。
再比如，老師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。老師在政治教學(xué)之前，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并且給每個小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的小組通過組內(nèi)合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生的知識儲備得到了充分調(diào)動，主動性得到了更好的發(fā)揮，并且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，接下來再進(jìn)行教學(xué)時，由于學(xué)生之前的預(yù)習(xí)過程已經(jīng)十分充分，老師只需要將學(xué)生普遍存在問題的知識進(jìn)行重點(diǎn)講解即可，節(jié)省了大量的寶貴時間，并且提升了教學(xué)效率。通過這種豐富的教學(xué)形式，不但提高了政治學(xué)科的趣味性，而且對于調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動性和積極性具有十分重要的作用。
（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計，強(qiáng)化教學(xué)的針對性。
傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全照搬教學(xué)大綱內(nèi)容也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一[5]。針對這個問題，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該首先了解學(xué)生的整體特點(diǎn)，然后在符合教學(xué)大綱要求的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的優(yōu)化與設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。
三、結(jié)語
為了促進(jìn)初中政治的教學(xué)改革，提升政治教學(xué)的整體質(zhì)量，對于教學(xué)改革中面臨的諸多困惑，應(yīng)該及時采取有效措施進(jìn)行解決和協(xié)調(diào)。老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷地豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
摘要：現(xiàn)目前，思想政治教育在各個高校中都占領(lǐng)著重要的位置，通過對高校學(xué)生思想政治的教育，讓他們自身的行為得到規(guī)范，所以思想政治教育是非常有影響的傳播主體，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響。但是我國目前的思想政治教育在教學(xué)中存在一定的問題，所以深化思想政治教育教學(xué)改革是非常有必要的，以此來實現(xiàn)思想政治教育的實效性。但是要想提高思想政治教育教學(xué)的實效性，必須要進(jìn)行思想政治教育理念和教學(xué)方法的改革，這樣才能實現(xiàn)最終的目的。本文主要針對高校思想政治教育中存在的問題，從教育理念、內(nèi)容和方法等方面提出了相應(yīng)的教學(xué)改革政策，以此來增強(qiáng)思想政治教育的實效性。
關(guān)鍵詞：思想政治教育 教學(xué)改革 實效性
在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教師的教學(xué)方法和內(nèi)容都是存在問題的，同時他們的思想邏輯也不夠創(chuàng)新和完善，導(dǎo)致在向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)思想的時候意思不明確，缺乏強(qiáng)制性和實效性，這是比較嚴(yán)重的問題；另外在思想政治的教育結(jié)構(gòu)上面，也存在不完善的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教師忽視了實際生活與思想政治教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生只停留在基礎(chǔ)知識上面，從而導(dǎo)致他們忽視了對人全面發(fā)展的關(guān)懷；在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合這些問題，樹立以人為本的理念，實現(xiàn)教學(xué)觀念的、教學(xué)途徑的拓展、教學(xué)機(jī)制的完善，讓學(xué)生通過思想政治教育的熏陶，真正的樹立起社會主義核心價值觀。文章主要提出了增強(qiáng)思想政治教育實效性的建議和對策。
一、創(chuàng)新教育理念
（一）樹立以人為本的教育理念
在思想政治教育教學(xué)中，樹立以人為本的教育理念是非常重要的，那么以人為本的教育理念本質(zhì)是什么呢？主要是提倡以人為本和以人為先的觀念。在政治思想教育教學(xué)中，教師除了把以人為本的教育理念放到首位之外，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生健康的發(fā)展，讓他們通過對思想政治的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人格品質(zhì)的健全，同時也讓自己的心靈受到洗禮，促進(jìn)學(xué)生更健康和和諧的發(fā)展，讓學(xué)生在社會的發(fā)展過程中朝著積極的方向進(jìn)步對，不會違背社會的道德規(guī)范；可是實際的思想政治教育教學(xué)中缺乏實效性，所以整體的教學(xué)效果將會受到影響，所以教師必須樹立以人為本的教育理念，讓學(xué)生受到更深入的政治教育，促進(jìn)他們的成材。
（二）堅持德育為先的教育理念
德育能夠塑造一個人的品質(zhì)和人格，如果一個人他的行為與道德是相違背的，就算他有再大的權(quán)利和地位也不會被人所尊重，這就是德育的重要性。所以在思想政治教育教學(xué)中，教師必須堅持德育為先的教育理念，教育學(xué)生更好的做人?？墒墙處熢趯嶋H的教學(xué)中，往往忽視了德育為先的教育理念，最終可能會影響學(xué)生各種價值觀的形成，所以堅持德育為先的教育理念是非常重要的，讓學(xué)生在這種教育理念中發(fā)展和成長，實現(xiàn)自身各種優(yōu)良品質(zhì)的形成，做一個被社會所尊重的人。
二、改革教育內(nèi)容
要想深化思想政治教育教學(xué)改革， 增強(qiáng)思想政治教育實效性，實現(xiàn)教育內(nèi)容的優(yōu)化是非常有必要的，主要從以下幾個方面入手：
（一）突出政治教育的主導(dǎo)性內(nèi)容
思想政治教育在高校中有著非常重要的地位，它對整個教育中的性質(zhì)和方向都有一定的影響，那么在高校中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的是什么呢？主要是對政治思想方面的立場、信念和方向進(jìn)行研究，同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對國家重要事件和政治問題的立場、態(tài)度。在高校的教育體系中，政治思想教育是重要的組成部分，所以教師應(yīng)該突出政治教育的主導(dǎo)性內(nèi)容，加強(qiáng)社會主義，讓學(xué)生通過政治思想教育，樹立正確的價值觀念，增強(qiáng)自身對整個國家和社會的責(zé)任感。
（二）優(yōu)化思想道德教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容
在高校開展思想政治教育主要是實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思想品行、規(guī)范他們的道德行為以及提高他們的道德自律能力，所以優(yōu)化思想道德的基礎(chǔ)性內(nèi)容非常重要，做到以下幾點(diǎn)能夠?qū)崿F(xiàn)思想道德素質(zhì)的優(yōu)化：首先在教育中，應(yīng)該突出社會主義核心價值觀的教育，這對整個社會或者個人發(fā)展有著非常重要的意義，因為高校中的思想政治教育必須考慮學(xué)生的實際情況，然后在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下來確定自己的價值觀；另外增強(qiáng)對學(xué)生的道德教育也是必須的，只有這樣才能深化學(xué)生的價值觀念，同時對他們進(jìn)行心理方面的教育與職業(yè)素質(zhì)道德教育。
（三）奠定文化素質(zhì)的人文內(nèi)容
人類的發(fā)展都是一步一步的，從最原始的基礎(chǔ)開始。奠定文化素質(zhì)的人文內(nèi)容與傳統(tǒng)是分不開的，增強(qiáng)思想政治教育實效性，首先得提升學(xué)生對人文方面的了解程度，奠定文化素質(zhì)的人文內(nèi)容主要從生態(tài)道德教育入手，讓學(xué)生樹立比較自覺的意識，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展；另外在教育結(jié)構(gòu)上面也要進(jìn)行一定的優(yōu)化，實現(xiàn)人文性蘊(yùn)含時代的特征。
（四）拓展教育載體的結(jié)構(gòu)內(nèi)容
在教學(xué)過程，老師開展教學(xué)活動的方式是多樣性的，隨著時代的發(fā)展，在思想政治教育工作中，學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的影響，所以教師為了拓展教育載體的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)對素質(zhì)教育的解讀。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識體系是不完善的，各方面的能力也比較弱，所以利用網(wǎng)絡(luò)拓展教育的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是非常有必要的。
三、改進(jìn)教育方法
思想政治教育的本質(zhì)是人與人性的表現(xiàn)，基于這個本質(zhì)，教師在教學(xué)改革中應(yīng)該把學(xué)生放在與自己相平的平臺上，而不是把他們當(dāng)成知識的被接受者，導(dǎo)致思想政治教育的目標(biāo)實現(xiàn)不了，學(xué)生的自身成長也會受到影響；另外改進(jìn)教育方法還可以增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查研究能力，讓他們在主動的學(xué)習(xí)中鍛煉自己，得到不斷的成長。
四、結(jié)語
思想政治教育工作是非常有意義的，所以在思想政治教育教學(xué)中要不斷改革，實現(xiàn)增強(qiáng)思想政治教育實效性的目的。本文從教育理念、教育方法和教育內(nèi)容等三個方面進(jìn)行了改革，對教學(xué)中存在的一些問題討論了相關(guān)的策略，以此來實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的實效性，對教育工作有很高的參考價值。
（作者單位：濰坊科技學(xué)院）
[摘 要]思想政治教育作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，是先進(jìn)思想理念、正確價值觀念培養(yǎng)的主陣地，其實效性直接關(guān)系到大學(xué)生健康、全面發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的要求越來越高，思想政治教育顯得愈加重要。目前，有關(guān)高校思想政治教育教學(xué)改革方面的研究備受關(guān)注，成為了業(yè)界的熱門議題。文章在對高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀做出論述和分析的基礎(chǔ)上，就高校思想政治教育教學(xué)改革路徑進(jìn)行了探究。
[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑
素質(zhì)教育提出了全面發(fā)展學(xué)生的基本要求，并成為了高校教育發(fā)展的主流方向。與其他學(xué)科教育不同，高校思想政治教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，是社會主義核心價值觀傳播的重要手段，學(xué)生在此過程中大受裨益。但是，縱觀高校思想政治教育教學(xué)整體，雖然取得了不菲成績，卻受多種因素的影響，依然客觀存在不少問題，走改革發(fā)展道路勢在必行。
1 高校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀
高校思想政治教育作為人才素質(zhì)培育的前沿陣地，歷經(jīng)多年的發(fā)展已有所建樹，并取得了矚目成績，得到了全社會的認(rèn)可與支持。尤其是信息化時代背景下，多元文化生態(tài)系統(tǒng)的形成，使得高校越發(fā)意識到加強(qiáng)思想政治教育的重要性和必要性，同時承接著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，具體表述如下：
1.1 機(jī)遇
在國家政策方針的主導(dǎo)下，教育部部長陳寶生著重指出，全國高校要打一場提高思政課質(zhì)量與水平的攻堅戰(zhàn)，并就此做出了重要戰(zhàn)略部署。近年來，國家對高校思想政治教育的投入不斷加大，從政策、資金以及理念等多個方面努力支持其發(fā)展。同時，學(xué)術(shù)界的一系列研究成果也為高校思想政治教育教學(xué)優(yōu)化提供了指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境背景下，高校對思想政治教育的認(rèn)識提升到了一個新的高度，并致力于創(chuàng)新改革發(fā)展，充分集合社會優(yōu)質(zhì)資源，積極引入先進(jìn)理念及技術(shù)，采取了諸多有效實踐舉措。例如，大多數(shù)高?，F(xiàn)已建成多媒體輔助教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變理論知識展現(xiàn)形式的同時，活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。時至今日，信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的普遍化發(fā)展，引領(lǐng)了高校思想政治教育教學(xué)改革新潮流，為以人為本、因材施教等素質(zhì)教育理念實踐搭建了平臺，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，有利于促進(jìn)學(xué)生個性、全面發(fā)展。
1.2 挑戰(zhàn)
信息技術(shù)為高校思想政治教育教學(xué)改革創(chuàng)造機(jī)遇的同時，也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)應(yīng)用改變了人們的工作、生活方式，打造了多元文化生態(tài)格局，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。受多元文化的沖擊，有些當(dāng)代大學(xué)生的道德意識和價值觀念發(fā)生了扭曲，對高校思想政治教育理論產(chǎn)生了質(zhì)疑，嚴(yán)重阻礙了社會主義價值觀體系的推廣。然而，部分高校思想政治教育教師尚未清醒地認(rèn)識到這一緊迫形勢，故步自封，依然拘泥于傳統(tǒng)知識課堂，加之單一的展現(xiàn)形式，影響了學(xué)生的教學(xué)參與積極性和主動性。此外，有些高校思想政治教育教師缺乏高度創(chuàng)新思想與能力，選用的教學(xué)方式方法過于呆板，一味地強(qiáng)調(diào)自身主體地位，忽視了對學(xué)生個性特征的發(fā)掘與發(fā)展，很大程度上遏制了其成長層次。在這種錯誤觀念的指導(dǎo)下，高校思想政治教育教師對學(xué)生的評價也略顯片面，與素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的基本要求相去甚遠(yuǎn)。
2 高校思想政治教育教學(xué)改革路徑
2.1 豐富課堂素材
思想政治理論課教育的主要任務(wù)是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，再結(jié)合當(dāng)代社會現(xiàn)狀，構(gòu)建大學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價值觀體系，其本身知識結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、抽象性。針對當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，高校思想政治教育工作者應(yīng)善于從網(wǎng)絡(luò)中獲取生活素材，有機(jī)地將教學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起，重新整合課堂資源，以更加生動形象的方式系統(tǒng)展示出來。如此不僅可以降低學(xué)生對理論知識的理解難度，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時，高校教育者可以利用多媒體技術(shù)及設(shè)備，轉(zhuǎn)化知識課堂，將理論知識以圖片、影像、視頻或動畫等形式表現(xiàn)出來，活躍課堂氣氛，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，高校思想政治教育教師還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，結(jié)合實際教學(xué)需求，選擇合適的新聞現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價值判斷和認(rèn)知，最大限度地降低多元文化給學(xué)生成長造成的困擾與沖擊。豐富課堂素材，不單單是思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新，更是理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，對提高教學(xué)實效有著重要意義。
2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法
創(chuàng)新是教育教學(xué)改革的核心，是民族發(fā)展的靈魂。由于思想政治教育理論較強(qiáng)的抽象性，容易造成學(xué)生理解上的困擾，進(jìn)而影響其行為實踐。因此，高校教師必須重視思想政治教育教學(xué)方法創(chuàng)新，優(yōu)化知識構(gòu)成，降低理解難度，發(fā)揮學(xué)生主體地位，以引導(dǎo)他們更好地應(yīng)用于生活實踐。具體而言，高校思想政治教育教師可以重新整合資源，設(shè)計虛擬教學(xué)情景，將學(xué)生引入到真實的生活案例當(dāng)中，兩者結(jié)合組織學(xué)生開展協(xié)作討論活動，以培養(yǎng)他們良好的合作能力、思維能力以及辨別能力等。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的根本。因而，高校思想政治教育教師還應(yīng)注重實踐教學(xué)，為學(xué)生搭建應(yīng)用平臺，檢驗他們學(xué)習(xí)成果的同時，加深其理解與掌握。在此過程中，高校可定期開展文化實踐活動，如敬老院慰問、文藝性競賽等，不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，還能讓其感知美好事物，并督促他們將這些美德繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
2.3 優(yōu)化評價機(jī)制
從某種意義上而言，高校思想政治教育教學(xué)改革是一個以評價為起始與終結(jié)的無限循環(huán)，需要長久地堅持下去。素質(zhì)教育背景下，教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)構(gòu)建的高校思想政治教育教學(xué)評價機(jī)制，應(yīng)實現(xiàn)主體多元化、項目綜合化，提升其公平性、客觀性以及全面性，為下一階段的教學(xué)改革工作決策提供信息支撐。簡單來講，高校應(yīng)組織多種形式的思想政治教育教學(xué)評價工作，就教師以及學(xué)生的行為表現(xiàn)作客觀評述，及時找出其中存在的問題，有針對性地予以改善。同時，教師應(yīng)該關(guān)注課堂實時動態(tài)，尊重和了解學(xué)生之間的個性差異，理性分析其思想、行為表現(xiàn)變化，認(rèn)真聽取學(xué)生心聲，協(xié)作完成教學(xué)優(yōu)化工作。信息化時代背景下，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)交際平臺，在保護(hù)學(xué)生隱私的情況下，與之進(jìn)行深度交流，了解他們學(xué)習(xí)生活中遇到的心理障礙或問題，并幫助其走出陰影，以培養(yǎng)學(xué)生積極的心理、態(tài)度。
3 結(jié) 論
總之，高校思想政治教育教學(xué)改革尤為迫切和必要。由于個人能力有限，加之各高校思想政治教育教W實踐存在差異，其中存在的問題可能大相徑庭，本文做出的相關(guān)研究存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注高校思想政治教育教學(xué)工作，理性總結(jié)其發(fā)展現(xiàn)狀，綜合剖析存在的問題，進(jìn)而有針對性地提出更多促進(jìn)改革建議，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
摘 要: 新形勢下,高職院校思想政治教學(xué)改革必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下探索與推進(jìn),積極探索科學(xué)合理的教育內(nèi)容,有效地整合多種教育資源,以提升思想政治教育的實效性和針對性。
關(guān)鍵詞: 科學(xué)發(fā)展觀 高職院校 思想政治教學(xué)改革 教育內(nèi)容 教育資源
一、科學(xué)發(fā)展觀語境中的高職院校思想政治教學(xué)改革
科學(xué)發(fā)展觀是我們黨的重要理論創(chuàng)新,是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn),是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。同樣,它賦予了新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作以新的內(nèi)涵,為新時期思想政治教學(xué)改革提供了新的思路和動力。
高職院校思想政治課教學(xué)改革必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,從教育觀念、目標(biāo)設(shè)定、教育機(jī)制、教育方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革。具體來說,在教育理念方面,構(gòu)建理性化的教育新理念,即樹立以人為本、全面可持續(xù)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、與時俱進(jìn)、講求實效的教育理念;在教育目標(biāo)設(shè)定方面,堅持能力培育與人格塑造相統(tǒng)一的理念,使大學(xué)生“成仁成才”;在教育機(jī)制方面,堅持學(xué)生主體與教師主導(dǎo)原則,有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性,積極倡導(dǎo)學(xué)生的自我教育和意識養(yǎng)成;在教育方法方面,堅持課堂教學(xué)和課外活動、文化引領(lǐng)和內(nèi)涵承載等方式方法。
二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治教育內(nèi)容
思想政治教育內(nèi)容的選擇事關(guān)教育指向和教育目標(biāo)的實現(xiàn)?？茖W(xué)合理的思想政治教育內(nèi)容必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),在內(nèi)容設(shè)計和選擇上,“既要注重內(nèi)容在空間上的拓展,又要加強(qiáng)其自身要素的優(yōu)化;既要注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)部要素的相對獨(dú)立,又要注意各要素之間的融合與協(xié)調(diào)發(fā)展,充分考慮內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性、漸進(jìn)性和層次性”[1]。
(一)以革命和建設(shè)的理論為基本內(nèi)容,突出馬克思主義及其中國化成果、形勢政策、愛國主義教育。
思想政治課是幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、方法論的重要管道,為此必須對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義及馬克思主義中國化理論成果――思想和中國特色社會主義理論體系、形勢政策、愛國主義教育。馬克思主義及馬克思主義中國化成果是被中國革命和建設(shè)實踐證明了的科學(xué)理論,形勢政策事關(guān)中國社會發(fā)展的國內(nèi)外政治實踐和境況,愛國主義是對國家和民族的自覺認(rèn)同,這些內(nèi)容是思想政治教育的基本內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的教育可以保證思想政治教育的正確方向,有助于提高大學(xué)生思維能力和政治鑒別力,自覺抵制腐朽思想的侵蝕和影響。
(二)以理想信念教育為核心內(nèi)容,彰顯世界觀、人生觀、價值觀教育。
理想是指人們在實踐中形成的具有現(xiàn)實可能性的對未來的向往和追求,信念是意志行為的基礎(chǔ),是個體動機(jī)目標(biāo)與其整體長遠(yuǎn)目標(biāo)相互的統(tǒng)一。理想和信念是人生的精神支柱和力量源泉,是人們的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。世界觀決定人們觀察和處理問題的根本立場和觀點(diǎn)方法。每個心智正常的大學(xué)生都可以形成世界觀,但不是所有的世界觀都是科學(xué)的。馬克思主義世界觀是科學(xué)的世界觀和方法論,是認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大理論武器。因此,大學(xué)思想政治教育的首要任務(wù)就是要用馬克思主義的世界觀武裝大學(xué)生,使大學(xué)生將其內(nèi)化于精神深入。正確的人生觀是有關(guān)生存和發(fā)展的基本觀念。思想政治教育要對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義人生觀教育,使他們把從人民利益出發(fā)、全心全意為人民服務(wù)、實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的人生觀的主要內(nèi)容。價值標(biāo)志客體屬性滿足主體需要的關(guān)系,價值觀則是對價值的看法和觀點(diǎn)。馬克思主義是形成正確價值觀的基礎(chǔ)。正確的價值觀對大學(xué)生的未來人生具有導(dǎo)向和激勵作用,對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育就是要培養(yǎng)他們的社會責(zé)任觀和奉獻(xiàn)精神。
(三)以規(guī)范教育為支撐性內(nèi)容,凸顯道德和法律教育。
每個人的成長都必須經(jīng)歷社會化過程。在社會化中不斷規(guī)范個體行為,形成社會秩序。道德和法律是控制行為的規(guī)則和行動規(guī)范,是每個大學(xué)生都必須接受并自覺遵守的規(guī)范。道德教化可以培養(yǎng)大學(xué)生自我約束的道德意識,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,規(guī)范行為舉止。法律是現(xiàn)代控制社會的重要手段,體現(xiàn)了正義和理性的精神,每個合格的公民都應(yīng)該是遵法守紀(jì)的好公民。大學(xué)階段對大學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育,培養(yǎng)其法治主義意識,有利于他們行為的規(guī)范和社會秩序的形成。
(四)以和諧個性為目標(biāo),加強(qiáng)心理健康教育和職業(yè)規(guī)劃教育。
個性是指一個人的整個心理面貌,也就是說具有一定傾向性的各種心理特征的綜合,和諧個性是指個人的個性符合其身心發(fā)展規(guī)律,符合社會化的要求。大學(xué)生正處于個性形成的關(guān)鍵期,建立起和諧個性關(guān)涉到其以后的人生道路。構(gòu)建大學(xué)生和諧個性的關(guān)鍵是對其進(jìn)行心理健康教育和必要的職業(yè)規(guī)劃教育。通過心理咨詢、心理干擾、隨機(jī)訪談等形式進(jìn)行心理教育,塑型大學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康狀態(tài)。通過對大學(xué)生進(jìn)行未來目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)設(shè)計等教育,有利于其形成良好的預(yù)期,有助于健康心理的培養(yǎng)與形成。
三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面整合多種教育資源
思想政治教育資源是對大學(xué)生開展思想政治教育的基礎(chǔ)與載體,大學(xué)生思想政治教育就是一個由多種教育資源組合的系統(tǒng)。因此,能否有效地整合多種教育資源,是影響思想政治教育成敗的一個重要因素。
(一)緊扣理論化的精神資源。
思想是人類精神的精華,是人行動的指南。思想政治教育必須把思想理論作為重要的教育資源來對待。為此,思想政治課程必須緊緊圍繞教材,對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的理論教育,使其形成正確的世界觀、方法論,以及良好的社會生活態(tài)度,以便指導(dǎo)其當(dāng)下和未來的行動。
(二)深入開展形式多樣的社會實踐活動。
每個人都是現(xiàn)實的人,都是生活、生存于實踐中的人。因此,思想政治課教育必須把課堂理論與現(xiàn)實結(jié)合起來,運(yùn)用多種社會實踐形式。例如,利用假期和國家公共慶典節(jié)日,對大學(xué)生進(jìn)行思想政治和愛國主義教育,增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實感、直觀性,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
(三)積極利用紅色資源,加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育。
紅色資源是黨在革命年代和社會主義建設(shè)時期形成的具有資政育人意義的歷史遺存。[2]思想政治教育要充分利用紅色資源蘊(yùn)含的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、愛國主義和民族主義精神等,努力培養(yǎng)實現(xiàn)大學(xué)生的理想信念的養(yǎng)成。
(四)積極發(fā)揮優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源。
中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育資源,其中不乏“自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神、“國家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任情懷、“和而不同”的和諧原則、“見利思義”的義利精神、“言而有信”的誠信倫理,等等。因此,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵著思想政治教育優(yōu)秀資源,要在思想政治教學(xué)中,注重發(fā)掘和利用這些瑰寶,為培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格、促進(jìn)其全面發(fā)展墊實基礎(chǔ)。
(五)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的新陣地。
網(wǎng)絡(luò)是融文本、聲音、圖像于一體的符號系統(tǒng),它可以“極大地激發(fā)青年學(xué)生的求知欲和想象力,最大限度地調(diào)動學(xué)生獲取信息的主動性和參與性,使思想道德教育更加生動活潑”[3]。因此,思想政治教育可以主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地,盡力抑制其負(fù)面效應(yīng),積極利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性、便捷性,以及不受時間、地點(diǎn)和場合的限制等優(yōu)勢,對大學(xué)生開展思想政治教育,以直達(dá)大學(xué)生的心靈世界,真正觸及其思想深處,取得實效。
摘要：隨著課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各個學(xué)科的教學(xué)改革也在逐步展開。政治這門課歷來被學(xué)生認(rèn)為是枯燥無聊的課程，學(xué)生在面對政治課程中的定義和大段論述時很難將其運(yùn)用到實際操作中，這導(dǎo)致了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，這不是政治課程設(shè)立的最初目的。因此，高中政治課程的改革十分有必要。本文將著眼現(xiàn)下政治課程中暴露出來的教學(xué)問題，并這對這些問題，找出相應(yīng)的解決策略，以期讓教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目的。
關(guān)鍵詞：高中政治；課程改革；教學(xué)方法
隨著各科的教學(xué)改革的展開，高中政治教學(xué)的新課改也得到了一定程度的落實，可是，現(xiàn)行的教學(xué)模式教授學(xué)生的知識仍然無法很好地與實際生活相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)中"滿堂灌"的教學(xué)方式在一些課堂中還是存在。這讓很多學(xué)生仍然感覺政治課是枯燥沉悶的。筆者今天將找出其中存在的問題，并提出一些解決策略。
1.現(xiàn)下政治教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)下政治教學(xué)讓人感到沉悶，不是教學(xué)中某一方單獨(dú)導(dǎo)致的，而是在教學(xué)中涉及的各方面都有責(zé)任。因此，想找到這些問題的原因，也要從多方面進(jìn)行考量。
1.1 教師主導(dǎo)地位的弱化?，F(xiàn)在有很多學(xué)校在課堂教學(xué)中，越來越弱化教師的主導(dǎo)地位，以為這就是遵循了課改的精神，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。其實，這樣的理解是錯誤的。政治教學(xué)改革不僅僅是改變教師的教學(xué)方法，更重要的是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂中不能只要求學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論知識，而不注重教師與學(xué)生之間的合作。教師不在課堂中與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致二者之間缺乏交流溝通。久而久之，學(xué)生的自由是得到了實現(xiàn)，可是學(xué)習(xí)的水平依然無法得到提高，教學(xué)的目標(biāo)也沒有實現(xiàn)。這樣的情況只可能導(dǎo)致學(xué)生最終對學(xué)習(xí)喪失了信心，從而厭倦了學(xué)習(xí)。
這樣的問題是由于教師沒弄清楚自己在課堂中的位置導(dǎo)致的。課堂由教與學(xué)兩方面構(gòu)成，不能單方面強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，而弱化了教的作用。教師應(yīng)該把握自己在課堂中的主導(dǎo)作用。
1.2 考核方法與現(xiàn)實脫節(jié)。應(yīng)試在我國目前的教育體系中依然是一個很重要的部分。因此，應(yīng)試會影響到課堂教學(xué)中的很多方面。直到今天，還有很多教師把讓學(xué)生應(yīng)付高考作為首要的教學(xué)目標(biāo)，很多教師在教學(xué)改革中，只是變更了教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)理念和教學(xué)方法依舊和以前一樣。政治課被上成了純理論課程，學(xué)生對知識的掌握情況也全憑一張卷子來審核。這必然會導(dǎo)致學(xué)生對政治課產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，必然會讓政治課背上"枯燥、無聊"的名聲。
1.3 教學(xué)內(nèi)容不接地氣。雖然我國自古以來就有"學(xué)以致用"的古訓(xùn)，可是，很多教師在政治教學(xué)過程中仍然是將知識束之高閣，不夠接地氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也不知道自己學(xué)到的知識到底有什么用，說到底，在考試之后不過廢紙一張。
其實，作為人生的一個重要時期，高中階段是一個人的三觀養(yǎng)成的黃金時期。而政治課程的內(nèi)容其實就是幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成一個正確的三觀體系，這對于學(xué)生的為人是非常有益的。但是，應(yīng)試教育的大旗下，很多的教師、家長，甚至學(xué)生自己都把成績作為第一目標(biāo)。大家都忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中實際應(yīng)用能力的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主要方式就是死記硬背，許多的思想和觀念甚至脫離了這個時代，完全看不出一個青年應(yīng)有的希望與朝氣。
2.解決政治教學(xué)中問題的策略
上述三種問題在現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)的政治課堂中都比較普遍，很具有代表性。作為教育者，在意識到這些問題之后，就必須要找到相應(yīng)的策略來改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)狀況，達(dá)到我國對于高中生的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1 讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)感興趣。大家都知道，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能認(rèn)真地投入到政治課的學(xué)習(xí)中去，政治教學(xué)的效率才能得到真正的提高。
現(xiàn)在高中政治課的主要內(nèi)容分為四個方面：經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化生活和哲學(xué)。
關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容，教師可以用到的實例很多。學(xué)校里的商店、學(xué)校門口的小飯店，他們都是什么經(jīng)濟(jì)類型，在他們的經(jīng)濟(jì)類型中，每個人都扮演哪些角色，這就可以為學(xué)生具體地講解不同經(jīng)濟(jì)形態(tài)的構(gòu)成問題。學(xué)生在平時的消費(fèi)中，一定會涉及到貨幣的交易，那么針對這些日常生活中都會存在的行為，教師就可以講解市場交易的原理等知識。
政治學(xué)主要包含世界各國的政治制度，政府機(jī)關(guān)的構(gòu)成，社會契約的形式和重要性。學(xué)生了解了這些，就可以對其生活的社會有一個真切的了解和認(rèn)知。教師在講課時就可以舉身邊的例子給大家來理解，比如每年三月份都要召開的兩會，兩會的委員們在國家權(quán)力體系里是怎樣的構(gòu)成，他們都負(fù)責(zé)哪些事情，他們的提案又會對我們的現(xiàn)實生活造成哪些影響，這都是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的。
在文化生活的教學(xué)中，目前教育界很注重運(yùn)用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)。比如在北京，市民們普遍喜歡聽京??；在蘇州，昆曲是當(dāng)?shù)氐谋就羷》N；在天津，皮影戲和相聲是市民常常會接觸到的文化表演形式。教師在講授文化生活課程內(nèi)容時，讓學(xué)生從身邊的文化現(xiàn)象出發(fā)，去理解課程內(nèi)容，就會事半功倍。
關(guān)于哲學(xué)，看起來是理論占主導(dǎo)，可是，中國特色的馬克思主義其實是來源于生活的。教師隨便就可以找到很多生活中的例子來說明馬克思主義哲學(xué)中的理論。比如，在課堂中，教師和學(xué)生就是一個矛盾的兩個方面，是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，缺少了任何一方，課堂就不會存在。這種非常具體鮮活的例子，會讓學(xué)生很直觀地理解抽象的哲學(xué)概念。
其實，只要用心教研，教師就可以從生活中找到很多具體的例子為學(xué)生豐富政治常識。
2.2 教師要擴(kuò)充自身知識含量。教授政治課程需要教師擁有廣博的科學(xué)文化知識，上文講到，政治課程涉及的內(nèi)容十分廣泛，教師只有擁有足夠的知識含量，才能在人格上首先具有感染力，然后才能在課堂中游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)。
因此，教師在平時的教研中，應(yīng)該時刻擴(kuò)充自己的知識、關(guān)注各個領(lǐng)域的前沿信息，勤于學(xué)習(xí)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。在平時的學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該時刻意識到哪些內(nèi)容是對教學(xué)有價值的，并將有利于教學(xué)的內(nèi)容收集整理，在課堂中可以幫助學(xué)生打開思路、開拓視野。這樣才是上文所說的教師與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的正確形式。同時，教師要時刻注意提高自己的教學(xué)水平，在政治教學(xué)改革的過程中，深入自己對課改的認(rèn)識、加深對課改的了解，并對于改革做出合理的規(guī)劃，積極地探索政治課程與素質(zhì)教育、與當(dāng)下社會環(huán)境相結(jié)合能產(chǎn)生的新的教學(xué)模式。只有這樣，才能算是一個合格的政治教師，也才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.3 為學(xué)生樹立信心。在今天的社會中，很多新的技術(shù)都在快速地發(fā)展，在不經(jīng)意間就會進(jìn)入我們的生活，然而受到教材更新的限制，很多新技術(shù)沒能及時地運(yùn)用到教學(xué)之中。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，并鼓勵學(xué)生打開思路，嘗試將自己感興趣的新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。在今天，全息投影、3D打印、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們可以更快速地獲得很多直觀的新鮮體驗。學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，如果可以將這些新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)教師將課堂引向?qū)W生感興趣的領(lǐng)域時，學(xué)生對于學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生信心，在這同時，教師要適時地給予學(xué)生鼓勵，看到學(xué)生的進(jìn)步，肯定學(xué)生的思考和成績，這樣學(xué)生才能夠樹立足夠的自信，學(xué)習(xí)的效率才能提高。
綜上，目前政治教學(xué)的改革中確實還存在著一些問題，但是只要教師肯認(rèn)真教研、相信學(xué)生，為學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，政治教學(xué)的目標(biāo)就可以順利實現(xiàn)。
摘要： 傳統(tǒng)思想政治教育理論課教學(xué)中存在著“態(tài)度權(quán)威化、模式固定化、內(nèi)容政治化、方法單一化”等問題。本文通過對傳統(tǒng)思想政治教育理論課教學(xué)的反思，提出在教學(xué)中凸顯對生命的尊重與關(guān)懷，使思想政治教育理論課的教學(xué)朝更人性化和生活化的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 生命關(guān)懷高校思想政治教育教學(xué)改革
傳統(tǒng)思想政治教育理論課偏重于“政策宣講”和“意識形態(tài)”的教化，其內(nèi)容也以政治教育、法制教育為主；主要通過強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行影響，在教學(xué)中弱化了對學(xué)生的尊重與關(guān)懷，弱化了注重學(xué)生的個體差異性和以人為本教育理念的落實。
一、高校思想政治教育理論課教學(xué)中生命關(guān)懷缺位的現(xiàn)實反思
高校實行的是專業(yè)化的教育，開設(shè)一定數(shù)量的專業(yè)課無可厚非，但是偏重于政治教化和紀(jì)律宣講，就不符合開展素質(zhì)教育的本真訴求，不符合培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的教育目標(biāo)，不符合全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的人才觀。長此以往，培養(yǎng)出來的學(xué)生將會成為只有技能沒有德性的機(jī)器。概而言之，高校思想政治教育理論課的教學(xué)存在著以下偏離。
1.內(nèi)容政治化。傳統(tǒng)思想政治教育主要是圍繞如何加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強(qiáng)學(xué)生對黨、對祖國、對社會主義制度的認(rèn)同感，提高學(xué)生對黨的基本路線的認(rèn)識來開展工作的。衡量思想政治教育實效的標(biāo)準(zhǔn)主要是：培養(yǎng)的學(xué)生是否符合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，政治覺悟是否高、政治熱情是否強(qiáng)等；而不是以學(xué)生的實際需要和學(xué)生是否得到全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。事實上培養(yǎng)忠于黨、忠于國家的人才是思想政治教育的重要目標(biāo)之一，但是在實現(xiàn)這個目標(biāo)的同時，絕對不能忽視或有損人的全面發(fā)展這一根本目標(biāo)。
2.模式固定化。傳統(tǒng)思想政治教育存在著“模式固定化、層次標(biāo)準(zhǔn)化”的痼疾。思想政治教育的模式是以“政治”二字為核心，從內(nèi)容到形式都緊緊圍繞“政治”二字，其理論內(nèi)涵具有時代的合理性，但偏重于黨和國家的基本路線、方針、政策的宣傳和說教，缺乏對學(xué)生思想品德形成和發(fā)展規(guī)律的把握?！霸谀繕?biāo)層次上受計劃經(jīng)濟(jì)時代教育模式的影響，對學(xué)生的思想政治教育也是按社會的需要采取統(tǒng)一模式，生產(chǎn)‘標(biāo)準(zhǔn)件’人才，忽視了學(xué)生個體差異性和內(nèi)在需要，缺失了對學(xué)生的生命關(guān)懷”。［1］P49
3.態(tài)度權(quán)威化。受我國封建專制主義思想的影響，在思想政治教育理論課的教學(xué)中，教師在施教態(tài)度上往往強(qiáng)調(diào)有序、服從；特別是受“三綱五?！彼枷氲挠绊?，形成了貴賤有等、長幼有序等級分明的“制度”，如國君對群臣的絕對統(tǒng)領(lǐng)，群臣對國君的無條件忠心，父親對兒子的嚴(yán)厲管教，兒子對父親的無條件孝順，等等。這些封建專制主義殘余思想影響了教師對學(xué)生的施教態(tài)度。所以，在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，學(xué)生只能唯命是從，不敢越雷池半步。在處理問題時，教師不是個別談心就是上大課、講大道理，找學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。
4.方法單一化。傳統(tǒng)思想政治教育是用“一塊黑板、一根教鞭、一本教案、一支粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué)，并且每次授課時間長，教學(xué)內(nèi)容多，尤其在教學(xué)中形成了“我說你聽，我打你通，我令你行”的做法。思想政治工作者沒有充分認(rèn)識到思想政治教育是要為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)，要為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬欧?wù)。簡言之，在教學(xué)方法上，沒能遵循思想政治教育的規(guī)律，沒能掌握學(xué)生接受知識的規(guī)律，沒能充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性，沒能做到區(qū)別對待、因材施教。
二、高校思想政治教育理論課教學(xué)中生命關(guān)懷缺位的歷史溯源
高校思想政治教育理論課教學(xué)存在著“高投入、低產(chǎn)出”的困境。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要是由教育理念模糊、教學(xué)模式單一、人才培養(yǎng)目標(biāo)功利和課堂教學(xué)偏離個體差異性所致。
1.人本教育理念未被凸顯。思想政治教育在本質(zhì)上是做人的思想工作，要為人的生存和發(fā)展服務(wù)。然而，在思想政治教育理論課的教學(xué)中存在著片面強(qiáng)調(diào)政治功能的事實，即把思想政治教育作為政治工具，而忽視了塑造人格，實現(xiàn)人的全面、和諧、自由發(fā)展這一根本追求。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人的自主意識、權(quán)利意識、競爭意識、獨(dú)立意識、自由觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，思想政治教育只有堅持“以生為本”，把引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和塑造健全的人格結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。
2.教育方式過于強(qiáng)調(diào)灌輸?！肮噍敗弊鳛楦咝Ｋ枷胝谓逃囊环N重要手段，曾在特定歷史階段起過重要的作用。然而，由于在教育實踐中，施教者對“灌輸”內(nèi)涵的片面理解，過于注重單向性的“灌輸”教育，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至造成逆反心理。尤其是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，人的主體性不斷增強(qiáng)，學(xué)生對知識不再是完全被動地接受，有更大的主動性和選擇性。因此，在現(xiàn)時下的思想政治教育理論課的教學(xué)中，只有遵循思想政治教育的客觀規(guī)律和加強(qiáng)人文關(guān)懷，采取靈活多樣的教學(xué)方式，才能提升大學(xué)生的各種技能和素質(zhì)。
3.人才培養(yǎng)目標(biāo)過于功利。教育目標(biāo)和內(nèi)容是教育本質(zhì)的直接反映，思想政治教育在本質(zhì)上是要提升人的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；是要為國家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。然而，由于受西方拜金主義和功利主義思想的影響，在思想政治教育的過程中過于凸顯人才的實用性，把思想政治教育理論的教學(xué)置于為其他專業(yè)課服務(wù)的地位，弱化培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和馬克思主義素養(yǎng)的意識，弱化對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育和引導(dǎo)。因此，我們必須清醒地認(rèn)識到大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，而不是銀行家、企業(yè)家的培訓(xùn)基地。思想政治教育必須重新回到塑造學(xué)生的人格、提升學(xué)生的道德品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
4.課堂教學(xué)偏離個體差異性。大學(xué)階段是人生的一個特殊時期，隨著年齡的增長，大學(xué)生處于生理發(fā)育逐步成熟，心理發(fā)育相對滯后階段，同時也是個性區(qū)別較大的時期。在這個時期，大學(xué)生在心理上往往會出現(xiàn)一系列的矛盾和沖突。對大學(xué)生的心理矛盾給予及時關(guān)注并加以疏導(dǎo)，使其心理向健康的方向轉(zhuǎn)變，不僅是心理咨詢師的工作，而且是思想政治教育者的職責(zé)所在。然而，如今高校思想政治教育理論課的教學(xué)方式主要是課堂，而且往往是幾個班在一起上“大”課，可以說是“整齊劃一、一刀切”的教學(xué)模式。這就忽略了學(xué)生的個體差異性，弱化了學(xué)生的主觀能動性。
三、生命關(guān)懷視野下高校思想政治教育理論課的教學(xué)展望
生命關(guān)懷與以人為本在本質(zhì)上是相同的，都是以人的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。生命關(guān)懷教育理念指導(dǎo)下的思想政治教育理論課的教學(xué)，要求教育者善于把握受教育者思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律；注重建立教育者與受教育者的雙向互動關(guān)系，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時，尤其要注意激發(fā)、尊重學(xué)生的主體性。因此，生命關(guān)懷視野下高校思想政治教育理論課的教學(xué)改革必須做到以下幾點(diǎn)。
1.尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要樹立人本意識，“所謂人本意識也就是尊重人和推崇人，承認(rèn)生命存在的意義和主體獨(dú)立自覺的價值”。［2］P101-102尊重學(xué)生，就是要確立學(xué)生的主體地位，尊重他們的存在、尊重他們的言行。教師要避免和減少在課堂上或公眾場合用過激的方式批評學(xué)生；要做到尊重學(xué)生，就要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，以民主協(xié)商、交流談心的方式解決學(xué)生的各種問題。因此，教師在課堂教學(xué)中就要避免以教育者、領(lǐng)導(dǎo)者自居；要尊重學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)，凡是涉及學(xué)生切身利益的事，都要盡量讓他們了解情況，聽取他們的意見，采納他們的合理建議，讓他們意識到自己受到尊重，意識到自己存在的價值。只有在師生相互理解和尊重的基礎(chǔ)上，才能把思想政治教育理論課的教學(xué)變得有生氣、有活力、有吸引力。
2.理解學(xué)生。大學(xué)生正處在增知識、長見識的時期，對新事物充滿了好奇和興趣。在日常生活中難免會做出一些成人難以理解和接受的事情。但是，思想政治教育工作者要能夠進(jìn)行換位思考，不能用一個時代的價值觀和思維方式去思考和解決另一個時代所面臨的問題。教師在日常教學(xué)中和思想政治工作中要站在學(xué)生的角度去想問題、解決問題，并能從了解和研究學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷，以及家庭情況、社會環(huán)境等方面入手，對學(xué)生進(jìn)行綜合、全面地分析和了解。只有如此，思想政治工作才能趨于實事求是，從學(xué)生的實際出發(fā)，才能更深、更貼切地理解大學(xué)生的思想和行為。
3.關(guān)愛學(xué)生。在做學(xué)生思想政治工作時，心中要始終裝著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時要動之以情、曉之以理，盡量不用批評指責(zé)、簡單粗暴的方式來解決問題。當(dāng)然，關(guān)愛學(xué)生并不是在學(xué)生犯錯誤的時候不指出錯誤和進(jìn)行批評，而是要從學(xué)生成長的立場出發(fā)進(jìn)行說理式的批評教育。在批評的時候必須把握好“度”，要分時間、地點(diǎn)、場合地對學(xué)生進(jìn)行批評教育。否則，就很有可能會傷害到學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。教師必須明白，批評學(xué)生不是目的，教育學(xué)生才是目的。特別是當(dāng)今社會競爭日益激烈，對大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，只有不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
4.引導(dǎo)學(xué)生。高校思想政治教育理論課教學(xué)的課堂上不只是知識的傳遞和灌輸，也不僅僅是為了完成教學(xué)大綱上的任務(wù)和要求，而是要通過教學(xué)活動讓學(xué)生知識有所增加，品德有所提高，綜合素質(zhì)有所提升。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我約束和自我管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事，懂得愛國手法、明禮誠信，團(tuán)結(jié)互助；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勇于直面艱難困苦、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的品質(zhì)。
5.服務(wù)學(xué)生?！胺?wù)于學(xué)生就要切實關(guān)心學(xué)生的需要，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為學(xué)生排憂解難辦實事?！保?］P79在生命關(guān)懷教育理念指導(dǎo)下的思想政治教育理論課的教學(xué)必須改變以往把思想政治工作當(dāng)作管理學(xué)生，處處要求學(xué)生服從的觀念，樹立育人意識和服務(wù)意識。在思想政治工作中，教師要在言行、為人處世方面為學(xué)生樹立榜樣。同樣，學(xué)校的管理系統(tǒng)也要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；社會各界也要盡可能地為大學(xué)生提供廣闊的實踐空間和展示才華的舞臺。
總而言之，在生命關(guān)懷價值取向下的思想政治教育理論課的教學(xué)活動，既要堅持教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生，又要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
【摘要】隨著高中生自主獨(dú)立性增強(qiáng)，他們需要的不僅僅是知識的填充，更需要讓他們在精神上愉悅的去享受政治的學(xué)習(xí)，寓教于樂，是最合適與學(xué)生這個年齡跳躍而活潑的性格，亦更容易去記憶理解。
【關(guān)鍵詞】寓教于樂趣味教學(xué)政治教學(xué)
正文：
1.引言
在學(xué)生中學(xué)期間，我們往往發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，在高中分出文理科后，志在理學(xué)的同學(xué)對于政治的學(xué)習(xí)顯出了以下特性：忽視，疲憊和缺乏激情。因為在高考中未涉及政治的考核，對于學(xué)生，政治的學(xué)習(xí)猶如雞肋，學(xué)之無味，棄之可惜。這是一種普遍的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生，老師都會缺乏積極性。
2.政治的學(xué)習(xí)重要性
我們在高中階段對于政治的學(xué)習(xí)，其實會為我們未來的學(xué)習(xí)工作生活，打下堅實的基礎(chǔ)，我們無法將個人與整個社會整體分割開來，其關(guān)系密不可分又彼此獨(dú)立，個人與這個社會的融合離不開我們在高中時期對于政治的學(xué)習(xí)，法律知識，金融知識，對于自己國家的基本認(rèn)識，都是與我們息息相關(guān)的一部分。、
可是，即使這樣，政治的學(xué)習(xí)依然被忽視，我們最近常常從新聞上發(fā)現(xiàn)，有高校生取得了非常高的學(xué)術(shù)成績，在自己擅長的方面出類拔萃，卻忽視了為人之本，做出了令人發(fā)指的事情，這本是極不應(yīng)該發(fā)生的事，父母、學(xué)校、社會為了培養(yǎng)一個國之棟梁，是要耗費(fèi)大量的精力與時間，這樣事件的發(fā)生，折射了社會中那些所謂“高材生”對于法律知識的匱乏，以及對于社會的漠視。
3.政治教育高中階段的改良
可以假設(shè)如果，在高中時期就對其，進(jìn)行合適的教育和適當(dāng)?shù)恼畏芍R的灌輸，我們也許可以減少和避免此類悲劇的發(fā)生，培養(yǎng)更多身心健康的高材生，而不是事后，才開始反思和總結(jié)，因此如何對在高中時期的學(xué)生進(jìn)行政治的教育和學(xué)習(xí)，就成為了刻不容緩的事情。
針對學(xué)生的三條特性，我認(rèn)為可以對高中的政治學(xué)習(xí)作出一些改變，以待學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性有所挺高。
4.改良的具體辦法
4.1學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重的情況
我們在面對學(xué)生的抵觸情緒時，就發(fā)現(xiàn)在這種情況下，他們已經(jīng)喪失了對于政治的興趣，我們可以稱之為“政治興趣放棄癥”，在這個時候發(fā)現(xiàn)基本上可以屬于晚期的狀態(tài)了，在這種情況下，往往不管老師如何苦口婆心的教育，學(xué)生的頭腦中已成為一種思維定式，很難去根除，即使老師舉出各種例子，學(xué)生在青春期的叛逆性，反而會被放大，與家長老師的矛盾很有可能被激化，造成厭學(xué)的極端情況。
面對這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們要采取的方式主要以誘導(dǎo)為主，暫不去干涉學(xué)生自己的主觀想法領(lǐng)域，而是循序漸進(jìn)的在學(xué)生休息的時間，來講述或描繪一個，時文軼事，與時下最熱門的話題相聯(lián)系，其中可以關(guān)聯(lián)到學(xué)生所關(guān)注的新聞，最好是學(xué)生喜歡的明星八卦，將其中的一些八卦消息截取出來，用政治的理論和觀點(diǎn)與學(xué)生做探討詢問，例如最新的李敏鎬上春晚，或者《來自星星的你》中的都教授一些，走在時代最前列的新聞，往往可以極大地調(diào)動學(xué)生們的積極性，因為這些本是年輕的少男少女，最喜歡在課余生活中討論的問題，如果將政治的思想教育融入其中，對之后的轉(zhuǎn)變是有很大的幫助和提高。
這將作為一個良好的開端，可以有效地提高學(xué)生對老師及政治課的接受度，使得學(xué)生在政治課上的積極性得到逐步的改善，這也許是一個長期的過程，但這更需要老師在選擇范例時慎重，盡量不觸及較為敏感的話題，如果不能善加利用，反而可能會起到反效果，會對師生關(guān)系產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
因此，我建議老師們在選擇事例時，主要可以從一些影視明星，比較有爭議的話題談起，使學(xué)生之間可以進(jìn)行討論的話題，可以更好的交流學(xué)習(xí)，有助于師生關(guān)系的緩和，這種時候一般學(xué)生，都會對此產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而開展一系列的討論，老師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳约旱挠^點(diǎn)，巧妙的引用政治的一些主要觀點(diǎn)，達(dá)到共贏的目的。
4.2學(xué)生厭學(xué)普通的情況
當(dāng)學(xué)生情況有所好轉(zhuǎn)，開始有注意老師說話的傾向時，我們可以將之歸為“政治興趣放棄癥”的中期，在這種時候，學(xué)生會偶爾注意老師的講課內(nèi)容，選自己感興趣的方面來聽，一般是在聽案例，或老師的一些插科打諢的閑聊，并沒有辦法發(fā)現(xiàn)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，造成顧此失彼，撿芝麻丟西瓜的局面。
面對此類狀況，老師首先要做的就是不要?dú)怵H，不要將個人的情緒加在學(xué)生身上，應(yīng)該更加耐心的幫助學(xué)生，可以通過擺事實講道理的過程，在案例中穿插一些重點(diǎn)的概念，讓學(xué)生作進(jìn)一步的了解，而不是簡簡單單的去在案例后去贅述，反而得不到效果，與此同時，老師可以考慮改編一些簡短的舞臺劇，通過舞臺劇的體現(xiàn)，在旁白或人物臺詞中融入政治基本概念，或可以組織一場小小的辯論會，選擇一個淺顯而有爭議的話題，讓學(xué)生在辯論中自然而然的使用政治觀點(diǎn)。
通過這樣的形式學(xué)生不僅僅在娛樂和休閑，更可以在課堂活躍的氣氛中，感受政治帶給學(xué)生的魅力，使學(xué)生可以更加愉悅在課堂中享受輕松一刻。老師和學(xué)生的關(guān)系更加親密，心與心的交流也更加容易。
4.3學(xué)生厭學(xué)輕微的情況
當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)行了上述改善，學(xué)生對于政治課的抵觸情緒已經(jīng)基本消失，部分學(xué)生出現(xiàn)積極的態(tài)勢，但部分還稍有對課程的異議，學(xué)生的積極性已經(jīng)被基本調(diào)動，對于政治課產(chǎn)生了興趣，但深度不夠過關(guān)，理解的內(nèi)容還十分膚淺，達(dá)不到教學(xué)的要求，只能領(lǐng)會基本思路，難以涉及根本概念。
對此時，老師的作用應(yīng)該被加強(qiáng)，不僅僅作為旁觀者和引導(dǎo)者，更需要對學(xué)生腦內(nèi)龐雜紛亂的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，在這種情況下，老師可以開展模擬法庭，由老師來扮演法官的角色，學(xué)生分別扮演原告，被告及雙方律師，學(xué)生通過這種模式進(jìn)行模擬訴訟，積極調(diào)動學(xué)生對于法律常識的積極性，并由老師及時指出錯誤，來進(jìn)行對學(xué)生知識的歸納總結(jié)，對于國家及經(jīng)濟(jì)的基本知識，老師可以選擇模擬代表會議的模式，對學(xué)生進(jìn)行問答發(fā)言，可以是學(xué)生自我表達(dá)能力有顯著的提高，同時根據(jù)課程，有機(jī)的調(diào)整“學(xué)生代表會議”的主題，例如國家的經(jīng)濟(jì)體制，社會的矛盾等話題注意對社會熱點(diǎn)的導(dǎo)入，才不會使課程的設(shè)計呆板乏味。
5.總結(jié)
經(jīng)過這個過程學(xué)生大部分，已對癥的教育教學(xué)，“政治興趣放棄癥”的治療也基本可以告一段落，學(xué)生的政治知識儲備，也基本可以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，對于政治的學(xué)習(xí)寓教于樂，才是最好的方法和途徑，這不僅僅是一種全新的模式，更是對素質(zhì)教育的最佳體現(xiàn)，我們不填鴨式的教學(xué)，是為了學(xué)生未來更全面的發(fā)展，使學(xué)生身心更健康。
