發(fā)布時間：2022-08-28 11:30:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的政治學(xué)習(xí)個人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】政治課 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11B-0070-03
一、問題的提出
學(xué)習(xí)困難，也稱學(xué)（Learning Disability，簡稱 LD），在國內(nèi)此概念被翻譯成“學(xué)”“學(xué)習(xí)障礙”和“學(xué)習(xí)困難”等，包括由于智能不足、情緒困擾、環(huán)境不利及其他各種原因造成的學(xué)業(yè)不良。
國外對學(xué)困生的研究已有 100 多年的歷史，形成較為完備的理論研究框架。研究者從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)角度對學(xué)困生的概念界定、類型劃分、成因分析和轉(zhuǎn)化對策等進行研究。國內(nèi)到 20 世紀 70 年代末才開始關(guān)注學(xué)困生。早期研究者關(guān)于學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因放在病理因素方面，如大腦器質(zhì)性損傷導(dǎo)致閱讀困難；后來研究領(lǐng)域不斷擴大，開始注意到學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理特點和社會背景方面的探索?？芷狡交诮虒W(xué)論視角的分析，把學(xué)習(xí)困難學(xué)生概括成以下五種類型：智力遲緩型、學(xué)力欠缺型、行為―情緒型、內(nèi)驅(qū)力不足型、外因致差型?；趯W(xué)困生不同成因的理解，華東師范大學(xué)碩士盛文燕等研究者提出多種轉(zhuǎn)化策略：行為干預(yù)模式、加強感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、強化學(xué)習(xí)動機、夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、幫助學(xué)困生獲得成功體驗等。
本文的學(xué)困生指智力水平正常且沒有生理障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。筆者所教的學(xué)生為南寧市 B+ 的生源，部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，在高三備考過程中出現(xiàn)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。政治課學(xué)困生致使高考備考的難度增加，效果不理想，也影響學(xué)生身心發(fā)展。探究政治學(xué)困生成因，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成為高三政治備考亟待解決的一道難題。為此，本文以筆者所教的兩名學(xué)生為例，通過訪談及作業(yè)統(tǒng)計分析政治學(xué)困生的成因，并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。
二、政治課學(xué)困生成因分析
（一）研究過程
1.抽樣
P者選取自己所教班級的兩名學(xué)生作為研究對象。一是熟悉研究對象，便于收集數(shù)據(jù)；二是他們兩人的入學(xué)成績均為B+，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在整個南寧市處于中間層次，但是政治成績處于中下水平，他們在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)困難狀況有一定代表性。
2.數(shù)據(jù)收集
一是訪談。圍繞這兩名學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)困難成因，筆者對他們以及他們的班主任分別進行訪談。訪談時間為 10 到 20 分鐘。二是作業(yè)分析。對這兩名學(xué)生在高三一年備考中的作業(yè)情況進行統(tǒng)計，從上交次數(shù)、質(zhì)量透視他們在政治學(xué)科學(xué)習(xí)困難的成因。
（二）研究結(jié)果
1.基于訪談的政治學(xué)困生成因分析
從表 1，我們可以看到學(xué)生 A 和學(xué)生 B 的家庭都給他們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。造成他們政治學(xué)習(xí)困難的原因：一是自己對政治不感興趣，只因高考需要而學(xué)；二是政治需要背誦的東西過多，而他們疏于背誦；三是政治課堂聽課效果較差，學(xué)生 A 認為自己可以理解課上老師講的東西，可是又承認有時會走神，而學(xué)生 B 認為政治課過于公式化。從他們的講話中不難看出有相互矛盾的地方，他們一方面希望表達的是自己已經(jīng)花時間去學(xué)習(xí)政治；另一方面又有意無意透露出自己還不夠努力，上課注意力不集中等情況。且他們都把政治學(xué)習(xí)困難歸因為只是背誦不夠，這是對政治課的一大誤解。
為更深入了解兩人的政治學(xué)困情況，筆者對兩人的班主任進行訪談。班主任王老師對他們的描述是這樣的：
學(xué)生 A 的成績在班里處于中下的位置，造成她學(xué)困的原因：一是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，注意力不集中；二是心理因素，雜念太多，沒有能夠把全部的心思和精力放在學(xué)習(xí)上；三是學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)目標不明確，作業(yè)質(zhì)量也比較差。要改變她政治學(xué)困的情況，她首先要認清自己的位置，結(jié)合學(xué)校近幾年的上線人數(shù)，明確自己的定位；其次就是努力，改掉一些壞的習(xí)慣，集中注意力聽課，勤寫作業(yè)，排除外界干擾。
相對于學(xué)生 A ，我更看好學(xué)生 B 。他高一高二的重心放在社團那邊；學(xué)習(xí)上也有一些壞習(xí)慣。但進入到高三之后他很投入，加上他比較有靈性，成績進步很大。以他現(xiàn)在的基礎(chǔ)和努力程度，上二本應(yīng)該問題不大，沖一本的話就需要更加努力?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，只要努力，一切皆有可能。
從上述談話記錄可以看出班主任對他們的評價以及他們本人對自己的認識有較大的偏差。尤其是學(xué)生A，她片面地認為只要加強背誦就能學(xué)好政治，沒有能夠從自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)、努力程度等方面找原因。班主任對于學(xué)生B的評價較好，認為他很有潛力，現(xiàn)在的學(xué)困只是因為之前的重心沒有放在學(xué)習(xí)上，但已在慢慢改進。
2.基于作業(yè)統(tǒng)計的政治學(xué)困生成因分析
從他們上交的作業(yè)次數(shù)和質(zhì)量來看，兩人都有未按時上交作業(yè)的情況，且上交的作業(yè)質(zhì)量并不高，這與他們在訪談中對自己的評價出現(xiàn)較大偏差。
綜上所述，造成他們政治學(xué)習(xí)困難的原因如下圖所示：
三、政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
從以上的訪談和作業(yè)情況看，學(xué)生 A 和 B 二人在政治科的學(xué)習(xí)困難既有內(nèi)因又有外因。哲學(xué)指出，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的重要條件。因此，我們要改變他們在政治課學(xué)習(xí)困難的情況，就應(yīng)從內(nèi)外因著手采取轉(zhuǎn)化策略。
（一）堅持“三貼近”原則，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情
隨著新課程改革的推進，“杜郎口模式”、“洋思中學(xué)”模式不斷涌現(xiàn)，它們的共性在于秉承“三貼近”原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們政治學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生 A 和學(xué)生 B 都表示政治課堂教學(xué)效果與自己的政治學(xué)習(xí)密切相關(guān)，政治課過于公式化或者吸引力缺乏都是導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)困難的重要原因?；诖?，我們要秉承新課程“三貼近”原則，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情。我們可以結(jié)合本土文化、時政熱點或巧借游戲、知識競賽、角色扮演等進行思想政治課教學(xué)，將抽象的知識具象化，營造寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中。
在“生活在人民當(dāng)家作主的國家”一課復(fù)習(xí)中，筆者選取秦火火及“立二拆四”的相關(guān)材料，幫助學(xué)生突破難點知識“公民如何參與政治生活”。秦火火和“立二拆四”被網(wǎng)民稱為“水軍首領(lǐng)”，二人先后制造一系列網(wǎng)絡(luò)熱點事件，獲得非法經(jīng)營收入 17 萬余元。2013 年兩人同時因涉嫌尋釁滋事罪和非法經(jīng)營罪被刑拘，“立二拆四”一審判決，獲刑 4 年，罰金 15 萬元，秦火火因誹謗罪尋釁滋事罪獲刑 3 年。由此引導(dǎo)學(xué)生思考：秦火火與“立二拆四”為何被捕？公民應(yīng)當(dāng)如何利用網(wǎng)絡(luò)有序參與政治生活？
從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)熱點切入，更能激發(fā)學(xué)生興趣。同時通過思考秦火火等網(wǎng)絡(luò)犯罪問題讓學(xué)生理解“公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的原則、途徑及要求”，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“公民如何有序參與政治生活”的一般解題思路，突破難點。運用課本知識分析解決秦火火問題，讓學(xué)生切實感受政治知識在生活中的作用。所謂“極高明而道中庸”，把深刻的道理通俗講，讓深奧的政治知識落地生根。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生 A 和學(xué)生 B 都表示他們已經(jīng)花相應(yīng)的時間去學(xué)習(xí)政治，那為什么他們的政治成績依然不盡如人意呢？注意力不集中、W習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效率不高是很大的原因。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！币虼耍覀円囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課前要求他們根據(jù)“問題導(dǎo)航”做好預(yù)習(xí)；上課過程中，注意引導(dǎo)他們集中注意力，抓關(guān)鍵、記要點；課后要求他們及時總結(jié)回顧。教師要嚴格把關(guān)，環(huán)環(huán)監(jiān)督，把學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成落到實處，夯實基礎(chǔ)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（三）采用分層教學(xué)，增加學(xué)生的“成功”體驗
根據(jù)布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時受先前的認知條件和情感特點影響。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時沒有具備與之相關(guān)的舊知識，學(xué)生就難以理解新知識；如果沒有先前成功的情感體驗，學(xué)生就會害怕學(xué)習(xí)。從學(xué)生 A 和學(xué)生 B 的訪談與作業(yè)情況可以看出，兩個人的政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不牢固，課堂上也缺乏成功的情感體驗，因此，他們在高強度的高三備考復(fù)習(xí)時比較吃力，聽老師講解知識點時腦子容易放空，注意力難以長時間集中。
在“我國政府是人民的政府”一課的復(fù)習(xí)中，筆者依據(jù)學(xué)生的認知條件、學(xué)力水平、學(xué)習(xí)動力等情況，將他們分成 6 個學(xué)習(xí)互助合作小組，在教學(xué)目標與布置教學(xué)任務(wù)時體現(xiàn)梯度性的差異。能力較差的 2 個小組負責(zé)找出最近政府做了什么事情，并根據(jù)政府的政治、經(jīng)濟、文化及社會公共服務(wù)職能將這些例子歸類。能力中等的 2 個小組負責(zé)厘清易混易錯點。最后 2 個小組負責(zé)對其他組進行質(zhì)疑和補充，并建構(gòu)知識體系。這樣每個小組經(jīng)過自己的努力都能完成任務(wù)，就可以增加學(xué)生的“成功”體驗，讓他們更愿意參與到政治課堂中。
當(dāng)然每一個學(xué)困生都是不可復(fù)制的個體，因此對學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的探索并沒有一套放之四海而皆準的模式，我們要具體問題具體分析。總之，“冰凍三尺非一日之寒”，政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個長期的過程，我們要做一只鞭策學(xué)生前進的“牛虻”，不斷助推他們前進。最重要的是了解學(xué)生學(xué)困的原因，強化他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們制定目標，賞識他們的努力和付出，讓他們在政治學(xué)科有更多的成功體驗，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只要我們有足夠的愛心、耐心和恒心，有針對性、有方法地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，相信定能化腐朽為神奇。
【參考文獻】
[1]楊芳權(quán).輔助房縣一中高一“學(xué)困生”擺脫“學(xué)困”的行動研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014
[2]寇平平.教學(xué)中注重后進生的轉(zhuǎn)化[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2002（10）
[3]盛文燕.高中歷史“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013
[4]王緒軍.政治學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化[J].職業(yè)，2011（36）
[5]胡定榮，洪煜.北京市公立初中民工子弟學(xué)習(xí)困難生的個案研究[J].教育學(xué)報，2008（2）
有很多同學(xué)認為政治就是背，只要把書本背好就能考出好成績。其實要想真正學(xué)好政治，必須突出五個字，即：“趣”、“悟”、“聯(lián)”、“憶”、“練”。
1．“趣”
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)不竭的動力和源泉。政治知識是以活生生的現(xiàn)實生活為依托的，與我們?nèi)粘５乃娝勊龆加兄懿豢煞值年P(guān)系，具有較強的趣味性。例如拿著一塊石頭，叫做“物質(zhì)”，扔出去，叫做“運動”，不小心砸到一個人，人受傷，叫做“因果聯(lián)系”，傷勢的輕重，要“具體問題具體分析”，根據(jù)傷勢的輕重做出正確的判斷，叫做“一切從實際出發(fā)”，遇到一點挫折從此心灰意冷，叫做“主觀能動性的發(fā)揮不夠”……諸如此類，我們完全可以把政治的學(xué)習(xí)帶進我們的日常生活，使它成為我們的樂趣來源之一。我相信，只要我們在學(xué)習(xí)中能夠積極參與課堂，積極思考和發(fā)言，興趣就會培養(yǎng)起來，從而為學(xué)好政治創(chuàng)造必要的前提。
2．“悟”
“學(xué)而不思則惘”，政治學(xué)上的很多語句和概念，除了記憶，都是需要我們反復(fù)閱讀，反復(fù)領(lǐng)悟的。無論是背誦還是分析問題，都應(yīng)該透過字面的東西，去思考他們的內(nèi)涵本質(zhì)和真正的關(guān)鍵意思。對于相似的知識我們只有在平時注意到這些細節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，才會不至于在高考中犯看錯題意之類讓人懊悔的錯誤。例如，在學(xué)習(xí)當(dāng)代不同國家的政體時，可以通過列表對兩者特征進行比較，分別對其相同點和不同點加以領(lǐng)悟，從而減少學(xué)習(xí)負擔(dān)。除了應(yīng)用表格形式，還可以構(gòu)建知識框架、網(wǎng)絡(luò)等。
領(lǐng)悟書本精髓，抓住關(guān)鍵思想，這在我們學(xué)習(xí)哲學(xué)部分內(nèi)容時顯得尤為重要。我們要深入理解教材中的基本原理，對容易混淆的基本概念、基本觀點要進行辨別、歸類，找出他們的異同。
3．“聯(lián)”
一般來說，政治學(xué)的內(nèi)容都可以形成一種系統(tǒng)，是一個個邏輯嚴密的有機整體。我們可以把前面學(xué)過的東西，尤其是有共同之處的東西，相互比較，進一步加深印象，使自己在分析問題時能夠融會貫通，運用自如。在學(xué)習(xí)哲學(xué)時，必須始終注意構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，了解哪些辯證唯物論的原理和唯物辨證法的原理可以共同闡述一個現(xiàn)象，哪些人生觀的知識和價值觀的知識對人的主觀思想有著共同的要求等；在政治生活的學(xué)習(xí)中，也可以聯(lián)系國際國內(nèi)重大時事，黨和國家的重大方針政策，經(jīng)常運用所學(xué)知識進行多角度、多層次、多側(cè)面的分析，逐步培養(yǎng)觀察和分析實際問題的能力；在學(xué)習(xí)法律時，更可以找來電視上、報紙上、網(wǎng)絡(luò)上公布的各種案例，根據(jù)所學(xué)的法律知識對其中的人物、行為做出分析和判斷，鍛煉自己的思維聯(lián)系能力。我們甚至可以做一些小報告、小調(diào)查，監(jiān)督周邊環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境），嘗試著寫一封給縣長，區(qū)長或市長的信。
4．“憶”
每個人的記憶都是有一定規(guī)律的，在相同的時段，不同人的記憶效率可能是不同的。我們要注意總結(jié)自己的記憶規(guī)律，明白自己在什么時候最適合記憶政治，從而把特定的時間分配給政治，用最短的時間取得最佳的記憶成果。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中穿插文體活動，對記憶也是十分有利的。
要想鞏固記憶成果，回憶環(huán)節(jié)也是不可缺少的。做好回憶工作有利于我們將知識內(nèi)容記牢記實鞏固戰(zhàn)果。同時，回憶也是對知識進行再加工的過程，有助于深化對知識的理解?；貞浀木唧w形式多種多樣，可以采用背誦、復(fù)述、默寫等方式。同學(xué)之間互相提問也是一種很有效的方法。
5．“練”
關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；問題；措施
一、當(dāng)前政治教學(xué)中存在的問題
1．教師對政治學(xué)科的特點認識不到位
部分政治教師在政治課的教學(xué)過程中并沒有抓住政治課的特點，也沒有找到真正適合政治教學(xué)的方法，只是單純地將政治理論知識闡述給學(xué)生，而政治課的理論知識更多地側(cè)重于宏篇大論，學(xué)生不能抓住政治課的本質(zhì)，學(xué)了一堆理論知識卻不能有效地解決實際問題。高中學(xué)生很多還是處在兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的階段，對于政治課的學(xué)習(xí)也是單純地去掌握一些理論知識，純粹是為了應(yīng)付高考，并沒有什么更深層次的認識。這樣的情景下單純地為了學(xué)而去學(xué)，學(xué)習(xí)的效果就差很多。
2．提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣
在高中的政治課上經(jīng)?？梢钥吹接谢杌栌膶W(xué)生，學(xué)生的這種狀態(tài)，課堂教學(xué)效果肯定會很差。首先，師生之間互動不起來，教師即使提出問題，學(xué)生也不會有所反應(yīng)，整個課堂氣氛都是沉悶壓抑的，所以，教師的講授也會受到影響。其次，政治學(xué)科理論的枯燥性是大家有目共睹的，面對政治學(xué)科的這個特點，教師要采取合適的方法來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．教學(xué)方法有待改進
在政治課的教學(xué)過程中，教師最怕的是成為“一言堂”，只有教師一個人在說、在講，學(xué)生們不發(fā)表意見，只是靜靜地聽，這樣的課堂是死的課堂，教學(xué)的效率是可想而知的。因此，教師要善于運用合適的教學(xué)方法，將死的課堂變?yōu)榛畹恼n堂。新課標要求在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)的作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以，要發(fā)揮學(xué)生的能動性，而在課堂教學(xué)中討論法、問題法的運用都能達到較好的效果，教師可以針對某一問題進行布置設(shè)問，讓學(xué)生們各自發(fā)表意見，最后由老師總結(jié)得出答案。這個教學(xué)過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，而且也能提高學(xué)生的綜合分析問題的能力。
二、政治教學(xué)中采取的對策措施
1．讓學(xué)生認識政治學(xué)科的重要性
教師在講授政治課時要首先給學(xué)生講清，政治課并不只是對學(xué)生思想意識的教育，政治課還教給學(xué)生做人的道理，給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展指明了方向。因此，在政治課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該真正把握政治學(xué)科的特點，將理論知識和實踐有機聯(lián)系起來，讓學(xué)生能用學(xué)到的理論知識去解決生活中的實際問題，達到知行合一，使政治教學(xué)的實效性得到提高。其實政治思想課的學(xué)習(xí)是使學(xué)生養(yǎng)成一種的良好的習(xí)慣，政治學(xué)科的意義在于能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。
2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。也是保證教學(xué)活動正確開展的基礎(chǔ)，只有在興趣的前提下學(xué)生在學(xué)習(xí)時才會主動、積極努力，學(xué)習(xí)的效果就好。在課堂教學(xué)中，教師的語言很重要，前蘇聯(lián)教育學(xué)家維特洛夫說過，教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默睿智，它將使整個教學(xué)過程頓時生輝，并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛。因此，教師在政治課堂上要通過有趣的案例、幽默詼諧的語言、多樣的教學(xué)方法和手段來創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，師生在融洽的課堂氛圍中進行教學(xué)活動，教學(xué)的效果就會大有改觀。這樣的課堂氛圍不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會有所提高，學(xué)生在這種氛圍中更容易理解、接受和記憶教師所講的內(nèi)容，課堂效率就會大大改善。
3．多媒體教學(xué)方法和資源的運用
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)也需要與時俱進，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)資源已成為教育教學(xué)的輔助內(nèi)容，在補充教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量以及提高教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。在實際的教學(xué)過程中，教師不要拘泥于課本知識，要按照大綱的要求拓寬知識，從社會生活的多樣化中吸取豐富的教學(xué)素材，廣泛引進自然的、社會的真實現(xiàn)象，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗進行分析，加強教學(xué)與實際生活和社會的聯(lián)系，使教學(xué)更加社會化和生活化。很多的政治現(xiàn)象與時代聯(lián)系緊密，讓學(xué)生在對生活現(xiàn)象的觀察和思考中明白做人的道理、思想的準則，形成良好的生活行為習(xí)慣，為今后走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)?？偟卣f來，在政治學(xué)科的教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，讓政治教學(xué)更加貼近生活、貼近實際、貼近社會，從而使政治教學(xué)更有目的性、針對性和科學(xué)性。另外，在政治課的教學(xué)過程中要采取多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性，從提高學(xué)生的興趣出發(fā)，搞好政治課的教學(xué)工作。教師要結(jié)合政治學(xué)科的特點不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而達到提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力，使課堂教學(xué)的效率得到提高。
參考文獻:
［1］李立科．構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化［J］．教學(xué)與管理，2005，(22)．
20xx年x月，我通過公務(wù)員錄用考試被招錄到xxxx，成為了一名光榮的和人民警察。幾個月來，在各級組織的言傳身教、關(guān)心培養(yǎng)下，在老民警的支持幫助、密切配合下，我不斷加強思想政治學(xué)習(xí)，對工作精益求精，個人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進步，現(xiàn)將具體工作情況總結(jié)如下：
一、在思想上始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)，認真貫徹落實上級領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的文件，認真加強思想政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)一系列重大方針、政策、措施，不斷提高自己的政治理論水平，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化廉潔自律的自覺性，使思想認識和自身素質(zhì)都有了新的提高。
二、在工作上本著對工作積極、認真、負責(zé)的態(tài)度，認真遵守各項規(guī)章制度，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的老民警請教，努力學(xué)習(xí)各項業(yè)務(wù)技能。在工作中主動尋找方法，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，使工作效率和工作質(zhì)量有了較大提高，擋獲各類違法嫌疑人數(shù)十名，行政罰款七百元。同時在自己上班期間加強巡邏，加強對慣性治安問題的整治，嚴防惡性案件發(fā)生，保證了執(zhí)勤期間無惡性案件發(fā)生，圓滿完成了上級交給的各項工作任務(wù)，為車站
轄區(qū)的治安秩序穩(wěn)固發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。有力的凈化了派出所轄區(qū)社會風(fēng)氣。
隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，提升高中政治課堂教學(xué)有效性，是促進高中政治學(xué)科改革創(chuàng)新的必要前提。高中政治學(xué)科，是向?qū)W生展示正確世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要學(xué)科。做好高中政治教學(xué)，是落實德育教育的重要途徑。在課程改革的春風(fēng)下，積極進行政治教學(xué)工作反思，更新教學(xué)手段，才能讓高中政治教學(xué)與時俱進。
關(guān)鍵詞：
高中政治；課堂教學(xué)；有效性；現(xiàn)狀；措施
提高課堂教學(xué)有效性，是新課程改革的重要內(nèi)容。我國當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)活動效率仍然不足，并沒有達到引導(dǎo)學(xué)生建立正確人生觀的教學(xué)目標。有效的教學(xué)，就是在教學(xué)后讓學(xué)生感覺有所收獲，并愿意去讓自己向更好的方向發(fā)展的教學(xué)活動。高中政治教學(xué)內(nèi)容較為深奧，只有用合理的課堂教學(xué)活動進行引導(dǎo)，才能讓高中學(xué)生的個人政治思想水平有所提升。也只有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，才能構(gòu)建高效的高中政治課堂。
一、高中政治課堂教學(xué)問題
（一）教學(xué)態(tài)度問題
教師的教學(xué)態(tài)度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有直接影響。熱情洋溢的教師，更能在課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而嚴肅的教師，則不利于學(xué)生積極參與課堂活動。在教育崗位上，許多教師的教學(xué)熱情會一點點消退，教學(xué)態(tài)度也會發(fā)生改變。這些教師會因為長期實施教學(xué)活動而產(chǎn)生明顯的教學(xué)倦怠心理，變得死板與懶惰。高中政治課本內(nèi)容較為官方，如果教師教學(xué)態(tài)度不佳，則會加劇課堂的枯燥性，影響高中政治課堂教學(xué)效率。
（二）教學(xué)組織問題
教學(xué)組織是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)組織能夠從教學(xué)質(zhì)量、進度與效果等方面將教學(xué)活動推上一個新的臺階。高中政治課堂教學(xué)能否順利進行，在很大程度上由教師的教學(xué)組織能力決定。在教學(xué)實踐中，許多教師的沒有明確的政治教學(xué)目標，也無法將政治課本內(nèi)容與高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來，導(dǎo)致課堂的混亂?；靵y的課堂組織，會影響學(xué)生政治思維的形成，最終影響政治教學(xué)目標的達成。
（三）教學(xué)內(nèi)容問題
高中政治課本中的內(nèi)容是政治教學(xué)的主要內(nèi)容，但不是唯一內(nèi)容。一些教學(xué)觀念較為落后的教師，只關(guān)注政治課本上的政治概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念、意義、問題、對策等知識。教師沒有考慮學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，也沒有考慮高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。不進行政治教學(xué)內(nèi)容的擴展，會讓學(xué)生的政治思維限制在課本上，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、構(gòu)建高效政治課堂措施
（一）加強政治教學(xué)觀念的更新，構(gòu)建高效課堂
教師的教學(xué)思想，對于高中政治課堂教學(xué)的效率有直接影響。作為政治課堂的設(shè)計者與組織者，教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的教學(xué)觀念，讓自己成為一名現(xiàn)代化的教育工作者。只有教師的個人教育水平得到提高，才能推動課堂教學(xué)的提升。首先，一線教師是課程改革的直接推進者，在教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)認真研讀高中政治新課程標準中的要求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)思想上的不足。教師要積極閱讀社會政治方面的雜志與網(wǎng)絡(luò)新聞，利用現(xiàn)代技術(shù)條件，豐富自己的專業(yè)知識，優(yōu)化個人政治知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極接受新的教學(xué)思想。要提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對日常教學(xué)的束縛。認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，從當(dāng)前的教學(xué)實踐中吸取與反思經(jīng)驗。
（二）加強政治教學(xué)方法的更新，構(gòu)建高效課堂
高效的教學(xué)方法，能夠促進政治課堂教學(xué)的高效化。在規(guī)劃政治課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)分析高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)特點與學(xué)生對于政治課堂的心理期待。在學(xué)生為主體教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師要利用能夠給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間與自由的教學(xué)方法組織教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容萬變教學(xué)方法不變的模式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)活動，讓學(xué)生在每一節(jié)政治課中都有學(xué)習(xí)新鮮感。除了保持政治課堂的新鮮感，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在新興的教學(xué)活動中去學(xué)習(xí)政治知識，更為深入地理解政治知識。首先，教師可以利用情境教學(xué)法實施政治教學(xué)中。像在講解《面對經(jīng)濟全球化》的時候，為了讓學(xué)生感受經(jīng)濟全球化的浪潮，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段經(jīng)濟全球化大會視頻，讓學(xué)生感受不同國家經(jīng)濟人士探討未來世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢的氛圍。在全球化的情境下，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣提升，也更容易理解經(jīng)濟全球化背后的意義。其次，教師可以利用合作教學(xué)法實施政治教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂中的主體，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。合作教學(xué)法，強調(diào)師生、生生之間的互動，鼓勵學(xué)生通過自主思考與合作交流解決問題。在高中政治課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生就某一個政治知識點進行深入探討。比如在講解《我國公民的政治參與》的時候，教師可以提出“我國公民如何參與政治”這樣的合作學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生以團體為單位去討論，開發(fā)與總結(jié)出盡可能多的政治參與方法。在合作中，學(xué)生需要自己思考，與他人分享自己的思考成果。更可以在合作中汲取不同的資源，促進個人政治水平的提升。
（三）加強政治教學(xué)內(nèi)容的更新，構(gòu)建高效課堂
政治教學(xué)內(nèi)容，是政治教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)。具有時代性，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，更容易引起學(xué)生的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。高中政治課堂教學(xué)有效性的提高，需要得到豐富教學(xué)內(nèi)容的支持。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集最新鮮的教學(xué)內(nèi)容。也要深入到高中學(xué)生的生活中，利用生活化的實例給政治教學(xué)更多支持。比如在講解《世界是普遍聯(lián)系的》的時候，教師可以用網(wǎng)絡(luò)上十分流行的“蝴蝶效應(yīng)”這樣的融合去闡述世界的普遍聯(lián)系性。也可以用高中學(xué)生生活中可以接觸到的“一葉知秋”實例去分析世界的普遍聯(lián)系性。教學(xué)內(nèi)容的豐富，會讓高中政治課堂更有趣味，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提升。
三、總結(jié)
綜上所述，要構(gòu)建高效高中政治課堂，就要明確高中政治教學(xué)的目標，了解學(xué)生的政治思想水平現(xiàn)狀。教師要在高中政治教學(xué)實踐中反思與嘗試，每嘗試一種新的教學(xué)方法，都要反思其利弊。只有教師工作者積極地在教學(xué)實踐中反思，才能促進高中政治課堂教學(xué)效率的提升。
參考文獻：
[1]邊洪偉.高中思想政治課有效教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué),2010.
[2]田重陽.高中思想政治課堂有效性策略的研究[D].華中師范大學(xué),2014.
[3]張彥培.高中思想政治課堂教學(xué)有效性研究[D].湖南師范大學(xué),2014.
[4]余喬卉.高中思想政治課教學(xué)有效性研究[D].華中師范大學(xué),2008.
[5]王芬.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究[D].云南師范大學(xué),2014.
一、初中政治n堂現(xiàn)狀
政治是一門比較枯燥的學(xué)科，里面涉及大量的抽象概念，讓人理解起來非常困難，這就導(dǎo)致了學(xué)生們普遍對政治課堂不感興趣。很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，就死記硬背課本內(nèi)容，但是根本不理解其中的內(nèi)涵，更別提活學(xué)活用了。同時，在課堂上，教師的教學(xué)方式也很呆板，教師照著板書不停地講，這樣的教學(xué)過程對學(xué)生是無法產(chǎn)生吸引力的，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此下去必然會使學(xué)生失去對政治學(xué)習(xí)的熱情。
二、初中政治課堂存在的問題
1.教師層面。
很多政治教師都存在一個誤區(qū)，認為像政治這種理論性很強的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)得好壞跟老師沒太大關(guān)系，主要看個人悟性，因此很少幫助學(xué)生們進行總結(jié)和拓展。這就導(dǎo)致了學(xué)生們無法被政治課堂所吸引，從而對政治學(xué)習(xí)失去了信心。
例如，我們在學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)則與秩序的相關(guān)內(nèi)容時，由于內(nèi)容涉及的是一些一成不變的東西，所以教師也就完全按照書本上的內(nèi)容進行講解，因為這種規(guī)則類知識點是固定的，教師無法具體講解原因，就只要求學(xué)生記住就可以了。枯燥的教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生無法對政治課堂產(chǎn)生興趣。
2.學(xué)生層面。
不少學(xué)生都認為政治是一門注重記憶的學(xué)科，所以很多學(xué)生把政治當(dāng)做課文來學(xué)習(xí)，通過死記硬背來進行政治課的學(xué)習(xí)。雖然采用這種方法學(xué)習(xí)政治，在政治考試時往往也能夠取得不錯的成績，但是政治學(xué)科有大量的知識點需要記憶，如果單純靠背的話，會花費大量的時間和精力，而很少有學(xué)生愿意通過理解來進行記憶，從而產(chǎn)生了畏難情緒。
三、改善初中政治課堂氣氛的策略
1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更好地對知識點進行學(xué)習(xí)，研究表明，人在合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，往往會有事半功倍的效果。所以，教師首先要做的就是為學(xué)生營造一個良好的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。
例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)自我保護的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以播放一些時下有關(guān)自我保護的新聞。學(xué)生通過觀看視頻就會明白什么是自我保護、自我保護對我們自身有怎樣的意義。這樣，學(xué)生們在觀看短片時，就會不自覺地對政治內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后老師再引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以取得非常不錯的教學(xué)效果。由此可見，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛是非常有必要的。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
因為政治課的內(nèi)容大都比較抽象，概念又很難理解，要是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，就會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師要積極探索多種方式相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中組織一些小競賽或者小問答等活動。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)誠信的內(nèi)容時，教師就可以組織一次小問答活動，將學(xué)生分為兩組，并準備一些有關(guān)誠信為本的小問題，讓學(xué)生分組搶答。例如，老師可以設(shè)置一些如誠信為本的含義、有關(guān)誠信為本的人或事等問題來讓學(xué)生回答，學(xué)生肯定會積極參與到活動中來，這樣學(xué)生就在不知不覺中已經(jīng)展開了對政治的學(xué)習(xí)，由此可見，教師改變教學(xué)方式是活躍初中政治課堂的一個重要方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)習(xí)本身是一件快樂的事情，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中，感受到學(xué)習(xí)新知識的喜悅。
教師要逐漸改變以老師引導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，只有通過不斷地引導(dǎo)，才能夠活躍初中政治課堂。
關(guān)鍵詞：德育功能；學(xué)習(xí)方法；言行；生活實踐
當(dāng)前，凸顯初中政治學(xué)科的德育功能，已成為初中政治教師探討和研究的重要話題。下面，筆者結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)歷，就如何彰顯政治學(xué)科的德育功能談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>
一、注重對學(xué)生科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
政治學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有強烈的時代感和思想性，因此，思想政治課平時的課堂教學(xué)，必須聯(lián)系當(dāng)前的時事政治，善于抓住社會熱點和難點，用理論引導(dǎo)時事，用時事印證理論，從而引導(dǎo)學(xué)生正確做人，樹立關(guān)心社會、熱愛國家的意識，最終形成正確的人生觀、價值觀。新課標對課程的設(shè)計、教材的編寫和教學(xué)成績的評估都作了不同程度的調(diào)整，全面貫徹理論聯(lián)系實際的方針，基本上改變了過去那種脫離青少年心理發(fā)展實際和精神需要的做法，使思想課不再單調(diào)乏味。這樣，教師在工作中就可靈活運用這一方法，充分挖掘本學(xué)科的德育功能。
二、用正確的思想理論體系引導(dǎo)學(xué)生
貫穿整個思想政治課的一條主線，就是的社會科學(xué)理論體系。最基本的原則就是堅持實事求是，即尊重事物本來的面目，辯證地看待問題，用一分為二的、發(fā)展的眼光分析問題?，F(xiàn)實生活紛繁復(fù)雜，學(xué)生閱歷不深，明辨是非能力不強。教師可以運用辯證唯物主義思想，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象和問題進行分析，遇到問題后根據(jù)需要，再從書本中尋求理論支持，然后再用理論解決實際問題。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練，既消除了學(xué)生生活中的困惑，又提高了學(xué)生對書本理論的理解程度，思想道德水平也相應(yīng)得以提高。如在教授“不良誘惑”這一知識點時，我引入了“網(wǎng)絡(luò)”這一話題，設(shè)計了兩個材料，引導(dǎo)學(xué)生認識“網(wǎng)絡(luò)”可以帶給我們生活、工作上諸多便利，但是不正確對待也會有害，這就需要我們在實際應(yīng)用中一分為二地看待問題和現(xiàn)象。
三、用正確的言行引導(dǎo)學(xué)生
不可否認，當(dāng)代中學(xué)生面對的教育干擾太多，沖淡了思想道德教育。這些干擾因素有來自家庭的，也有來自學(xué)校和社會的，人們往往由于急于求成、功利色彩濃厚等，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受、人格尊嚴和積極的情感、意志、品質(zhì)、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，這就需要初中思想政治課教學(xué)做到知行統(tǒng)一。思想政治課教師應(yīng)注重自身的言行舉止，給學(xué)生以表率，同時運用各種正當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，喚起道德需要，形成道德認識，塑造道德情感，樹立道德信念，最終轉(zhuǎn)化為道德行為，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對真理的認識深深地植根于自已的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為個人意志、品質(zhì)、情感、態(tài)度、價值觀的一部分。
四、用生活實踐磨煉學(xué)生
我所說的生活實踐就是堅持教學(xué)與實踐活動的有機結(jié)合。通過參加社會實踐活動，促進學(xué)生對書本理念的接受、系統(tǒng)理論知識的理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的能力，使之養(yǎng)成積極的意志、品質(zhì)和情感、態(tài)度、價值觀。
1.認識社會實踐活動的內(nèi)涵和必要性。現(xiàn)在的初中生對當(dāng)今社會發(fā)展的認識相當(dāng)膚淺。《教學(xué)大綱》明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生參加社會實踐的能力，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎(chǔ)?！彼枷胝握n教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，這不僅是理論聯(lián)系實際的主要措施，也是學(xué)生深刻認識社會、了解國情民意的重要途徑。 社會實踐的基本特征是學(xué)生通過親身實踐和直接觀察與體驗，認識社會本質(zhì)，獲得生活知識，培養(yǎng)實踐能力。它是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實施德育的重要途徑。如果我們做到有目的、有計劃、有步驟的開展社會實踐活動，不但可以鞏固學(xué)生在課堂學(xué)到的理論知識，而且還可以增長學(xué)生的才干，發(fā)展學(xué)生的愛好特長，完善學(xué)生的人格、品質(zhì)，使之形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。當(dāng)然，在組織學(xué)生進行社會實踐時，要控制社會環(huán)境中的消極因素，消除不良社會因素對學(xué)生的負面影響，保證學(xué)生在各種正確、積極的影響下健康成長。
2.結(jié)合課堂教學(xué)進行社會實踐活動的具體措施：（1）鼓勵學(xué)生結(jié)合實際參加各種社會性的征文讀書競賽活動，向書中的前先、英烈學(xué)習(xí)；（2）組織學(xué)生走出校門到社區(qū)、工廠、田頭等，走訪、觀察、調(diào)查、對比體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、社會、國家的情感；（3）訪問老革命、退伍軍人、勞動模范等先進人物，聆聽他們的奮斗及創(chuàng)業(yè)歷程，感受他們催人奮進的斗志，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德，激發(fā)學(xué)生增強社會意識和責(zé)任感；（4）邀請熱心教育的社會知名人士到班座談，組織學(xué)生參加公益性的義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的品質(zhì)；（5）聘請校外輔導(dǎo)員，加強社會法制教育，要求學(xué)生做遵紀守法的好公民；（6）組織春游野炊等活動，讓學(xué)生負重步行，自己動手拾柴造灶，培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
3.發(fā)揮教師的示范作用。教師應(yīng)成為學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做的，自己應(yīng)首先親力親為，以自己的言行舉止給學(xué)生正確的指導(dǎo)和影響。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)自主、自覺、自發(fā)，所有的問題基本來自于學(xué)生，但是因為高中生知識水平的差異與不足，提出來的問題較為多樣，難免出現(xiàn)良莠不齊的問題，無法做到直接根據(jù)問題進行研究。此時就要求教師以專業(yè)知識為依托，幫助學(xué)生梳理整合既有問題，學(xué)生才能更加明確所研究問題的目標、更加清楚研究的操作范圍，據(jù)此制定出合理的研究方案，避免研究陷入到錯誤與空洞的窘境中去。與此同時要對學(xué)習(xí)組織形式加以改造，應(yīng)用小組合作的模式，把研究任務(wù)分配至個人。另外，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的研究情境，是教師必須做的工作之一，無論是政治部分、經(jīng)濟部分，還是思想道德部分，教師都是研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)者與指導(dǎo)者，因此要從自身做起，形成尊重意識、與民主意識，對于學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神要給以支持，徹底改變應(yīng)試教育的灌輸弊病。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)材料豐富教學(xué)資料
高中政治課堂教學(xué)若想取得有效成果，離不開課程資源的支持與配合，研究性學(xué)習(xí)更是如此。無論是學(xué)生還是教師，在網(wǎng)絡(luò)上接收新聞資料時會覺得目不暇接，這說明了網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，既可以給我們提供豐富的信息，也可以使我們在信息的海洋中無所適從。所以教師需要以政治課教學(xué)為中心，對已經(jīng)獲取的信息進行提取與深度加工，將資料同當(dāng)前經(jīng)濟、政治、文化等知識融合在一起，形成隨用隨拿資料庫。比如可以根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)置專題信息庫、課本配套信息庫等。在設(shè)置資料庫時，需要注意教師隨時收集、學(xué)生積極參與，強調(diào)師生間的交流與合作，這也是研究性學(xué)習(xí)的一個重要途徑。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)優(yōu)勢達到跨學(xué)科研究
