發(fā)布時(shí)間：2022-05-26 15:10:59
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)工作計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 秦皇島市
黨的十報(bào)告中提出：“鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。要“加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。健全人力資源市場(chǎng)，完善就業(yè)服務(wù)體系”。針對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)，就需要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，把服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作落實(shí)到實(shí)處。
一、秦皇島市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
高校畢業(yè)生是秦皇島市發(fā)展寶貴的人才資源，要加快秦皇島社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須依靠深入實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，在全社會(huì)樹(shù)立和踐行人才先行理念，進(jìn)一步完善人才管理機(jī)制，創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，突出人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更好地為秦皇島建設(shè)提供人才保證和智力保證。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年河北省省內(nèi)普通高校畢業(yè)生共有33.6萬(wàn)人，其中秦皇島市新增應(yīng)屆高校畢業(yè)生1.5萬(wàn)人，往屆未就業(yè)畢業(yè)生0.3萬(wàn)人，可供適合高校畢業(yè)生就業(yè)的崗位僅有0.6萬(wàn)個(gè)左右，從數(shù)據(jù)可見(jiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大。
在我國(guó)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是提高高等教育質(zhì)量，保持高等教育又好又快發(fā)展的迫切需要；是教育為人民服務(wù)，努力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)利益問(wèn)題的迫切需要。新形式下，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更是一個(gè)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大問(wèn)題。因此，當(dāng)務(wù)之急，需認(rèn)清影響秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要問(wèn)題和面臨的困難。
二、影響秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)因素分析
1、就業(yè)方面
（1）金融危機(jī)下秦皇島市畢業(yè)生就業(yè)的困境。當(dāng)前，美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)已經(jīng)波及到實(shí)體經(jīng)濟(jì)。許多企業(yè)減少了新增的崗位，甚至放棄了每年例行的校園招聘。因而，秦皇島市就業(yè)局面發(fā)生了變化，即勞動(dòng)力需求大幅度減少。
（2）就業(yè)難與國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整密切相關(guān)。秦皇島市第三產(chǎn)業(yè)還相對(duì)滯后，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)，其就業(yè)比重偏低，意味著對(duì)增加就業(yè)崗位的貢獻(xiàn)就少；當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式?jīng)Q定了對(duì)生產(chǎn)性、勞務(wù)服務(wù)行業(yè)的人員的需求非常旺盛，而管理崗位數(shù)量增加日趨飽和。擴(kuò)招后數(shù)量急劇增加的秦皇島市畢業(yè)生就業(yè)觀念還需要調(diào)整，一些大學(xué)生就業(yè)期望值與實(shí)際情況之間的矛盾較為突出。
（3）用人單位標(biāo)準(zhǔn)提高和就業(yè)人口膨脹，使得秦皇島市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度增大。一方面，用人單位更注重211、985等知名院校，招聘計(jì)劃基本鎖定在部屬高校和辦學(xué)歷史長(zhǎng)的省屬高校。另一方面，一些低端崗位被下崗人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工多方占領(lǐng)，導(dǎo)致秦皇島市大學(xué)畢業(yè)生“重心”下移受阻。
（4）秦皇島市大學(xué)教育改革、人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)要求還有相當(dāng)差距。長(zhǎng)期以來(lái)，秦皇島市大學(xué)在人才培養(yǎng)方面缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向，往往只重視招生和培養(yǎng)，忽視市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求，不能適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不適應(yīng)，從而造成畢業(yè)生就業(yè)難，自高校擴(kuò)招以來(lái)這樣的問(wèn)題日漸突出。
2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面
（1）創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚。由于受社會(huì)固有氛圍和影響，目前來(lái)看，秦皇島市的創(chuàng)業(yè)文化尚未完全形成。一是沒(méi)有形成崇尚創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的文化。二是創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對(duì)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情有余但缺乏對(duì)市場(chǎng)規(guī)則、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常造成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前景很好卻因經(jīng)營(yíng)理念、手段不善而不適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際情況，導(dǎo)致半路夭折。
（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚未形成
對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由于傳統(tǒng)觀念沒(méi)有徹底改變，使得不允許失敗，沒(méi)有足夠?qū)捜?。一是沒(méi)有形成寬容創(chuàng)業(yè)失敗的氛圍。二是廣大學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定要有一個(gè)體面的工作。因此，在擇業(yè)類(lèi)型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆’’現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)。
（3）創(chuàng)業(yè)資金缺乏
當(dāng)前，很多青年學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，自籌數(shù)量很有限，首要問(wèn)題就是資金上的“瓶頸"。一是由于大學(xué)畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，缺乏資金積累和融資渠道。二是政府鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的小額貸款由于辦理手續(xù)和申請(qǐng)條件等原因，使能申請(qǐng)到創(chuàng)業(yè)小額貸款的人數(shù)非常少。三是目前風(fēng)險(xiǎn)投資體系尚未形成，市場(chǎng)還不成熟，國(guó)家也缺乏相關(guān)政策支持風(fēng)險(xiǎn)投資。
（4）創(chuàng)業(yè)信息不對(duì)稱
就秦皇島市現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看：一是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)政府對(duì)臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的了解不夠全面。二是政府和高校的信息銜接做的不夠。三是信息化網(wǎng)站建設(shè)沒(méi)有形成合力。
（5）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐不夠
就秦皇島市調(diào)查情況看：一是創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)不夠。需使其樹(shù)立堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。二是現(xiàn)有指導(dǎo)服務(wù)還很有限。具體包括財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、心理、法律等方面。三是創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的數(shù)量少。
三、加強(qiáng)秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施
秦皇島市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要以黨的十精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向、政府調(diào)控、雙向選擇、自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，將促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為秦皇島市就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重心納入秦皇島市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，疏通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。
1、響應(yīng)政府號(hào)召、落實(shí)各項(xiàng)政策，建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系
積極貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳2009年1月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》精神，結(jié)合秦皇島市發(fā)展具體情況，創(chuàng)新思維，制定秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的金融、財(cái)政稅收政策。對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)工作的高校畢業(yè)生.積極貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院有關(guān)政策，盡快制定對(duì)于各專門(mén)項(xiàng)目相關(guān)待遇政策的銜接辦法；進(jìn)一步清理影響高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的制度和限制。為他們提供檔案管理、人事、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定、小額擔(dān)保貸款扶持，以及權(quán)益保障等方面的服務(wù)，形成有利于高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)秦皇島市高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，健全聯(lián)席會(huì)議制度.進(jìn)一步完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制，并制訂本地大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中長(zhǎng)期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。
2、樹(shù)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“以人為本”的理念
“以人為本”的理念要求在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)；采取靈活多樣的形式開(kāi)展普遍的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育.培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和精神；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的新型辦學(xué)模式：引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健全的職業(yè)概念，培養(yǎng)大學(xué)生自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力.使大學(xué)生能主動(dòng)根據(jù)個(gè)體的生理和心理特點(diǎn)、個(gè)人能力及職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想；注重建立一個(gè)開(kāi)放的學(xué)生管理模式，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松、有利于個(gè)性發(fā)展的育人環(huán)境。
3、以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為重要內(nèi)容實(shí)行教育改革
實(shí)施大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃工程為重點(diǎn)，把培養(yǎng)在校生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力作為教育改革發(fā)展的方向：強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、構(gòu)建合理課程體系，積極探索能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的、利于其思想和熱情表達(dá)的多種教學(xué)方式：完善相應(yīng)的教學(xué)保障體系，繼續(xù)投入資金加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)；將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入秦皇島市高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的評(píng)估體系，建立規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：定期開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育示范校評(píng)估工作，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。
4、建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地
在秦皇島市重點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)中，選擇規(guī)模大、管理較好、科技含量較高的企業(yè)，建一批“秦皇島市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，確保每年秦皇島市高校學(xué)生特別是應(yīng)屆畢業(yè)生有就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地，積極打造各具特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)載體，構(gòu)建體系完善、功能健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有科技園、軟件園和創(chuàng)業(yè)園，拓寬大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。使之成為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地。
5、強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)輿論宣傳
利用各種新聞媒體和校園網(wǎng)和校園廣播等媒介形式，積極營(yíng)造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)崇尚成功、寬容失敗的輿論氛圍；對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)取得突出成績(jī)的單位和個(gè)人要及時(shí)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，大力宣傳大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功典型事例，真正形成政府鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]施險(xiǎn)峰.高等院校服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新探索[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，（6）：25-27.
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)
隨著我國(guó)高等教育改革的向前推進(jìn)，高等教育已經(jīng)從先前的精英式逐漸走向了大眾化，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也隨之逐年增加，就業(yè)壓力急劇增大。高校輔導(dǎo)員處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作起著重要的作用。研究如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中作用，對(duì)于當(dāng)前做好當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義。
一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題
輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，在參與就業(yè)指導(dǎo)個(gè)這方面有著諸多有利的條件，但目前仍存在著一些問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題影響了就業(yè)工作的開(kāi)展。
1.輔導(dǎo)員的工作能力明顯不足
近年來(lái)，高校新引進(jìn)的輔導(dǎo)員逐漸以研究生為主，越來(lái)越趨向于高學(xué)歷化。但是，很多高校在引進(jìn)輔導(dǎo)員的時(shí)候?qū)I(yè)的要求比較寬松，所以輔導(dǎo)員的專業(yè)背景十分復(fù)雜，以文史類(lèi)、管理類(lèi)的學(xué)科背景居多，而與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的人員較少。由于對(duì)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的掌握不足，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論功，理論知識(shí)相對(duì)匱乏。
多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都是由剛剛畢業(yè)不久的青年教師擔(dān)任，他們年輕，對(duì)工作充滿激情，因?yàn)榕c學(xué)生年齡相近容易獲得學(xué)生的信任，學(xué)生也愿意在就業(yè)上求助于輔導(dǎo)員。而就業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)綜合性、專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，輔導(dǎo)員未經(jīng)過(guò)任何專業(yè)培訓(xùn)，缺乏這方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，很難在有些問(wèn)題上給予學(xué)生及時(shí)又必要的幫助。
2.輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性普遍不強(qiáng)
輔導(dǎo)員除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與心理問(wèn)題的一般咨詢與指導(dǎo)外，還要進(jìn)行日常管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、課外活動(dòng)的組織和管理等一個(gè)人的精力是有限的，輔導(dǎo)員整天被這些瑣事纏身，疲于應(yīng)付，形成了一種防御型、任務(wù)式被動(dòng)工作模式。這種工作模式讓輔導(dǎo)員很容易放松對(duì)自身工作特別是就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，使得其沒(méi)有足夠的理論知識(shí)去解決就業(yè)指導(dǎo)中的各種問(wèn)題，影響其有效的給學(xué)生提供專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)。
職業(yè)指導(dǎo)需要從業(yè)者熱心熱情、積極主動(dòng)，與此形成鮮明對(duì)比的是輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的熱情跟積極性普遍不強(qiáng)。究其原因，主要是由于以下兩個(gè)方面，其一是長(zhǎng)期以來(lái)，輔導(dǎo)員的作用得不到重視，威望不高，因此與成長(zhǎng)為職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家相比，輔導(dǎo)員更加傾向于選擇升學(xué)深造，或者是另謀出路；其二是由于我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍起步晚，發(fā)展緩慢，輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)普遍不深，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是學(xué)校又加派到自己身上的一項(xiàng)任務(wù)，從思想上排斥，不能很好的將二者有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。工作被動(dòng)的結(jié)果只能是敷衍塞責(zé)和效率低下。
3.不重視輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國(guó)家有關(guān)就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)或是工作時(shí)間不長(zhǎng)的年輕人擔(dān)任，由于其自身工作的局限性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，不能滿足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)相關(guān)知識(shí)的需要。而目前高校還沒(méi)有形成比較系統(tǒng)完善的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)體系。高校輔導(dǎo)員普遍缺乏參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在做就業(yè)指導(dǎo)時(shí)停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等方面，不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生，廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的這一優(yōu)勢(shì)，有效的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、提高輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性的主要對(duì)策
1.明確工作職責(zé)，將就業(yè)指導(dǎo)納入到輔導(dǎo)員的工作之中
改變當(dāng)前輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作中的責(zé)、權(quán)、利呈模糊狀態(tài)，明確地把就業(yè)指導(dǎo)列輔導(dǎo)員的工作之中。其一是通過(guò)明確工作職責(zé)，將輔導(dǎo)員各種紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解放出來(lái)。在減少輔導(dǎo)員各種非必須的事務(wù)性個(gè)工作的同時(shí)，要大力推進(jìn)學(xué)生事務(wù)的自主化和自治化的建設(shè)。其二是通過(guò)明確工作職責(zé)，給輔導(dǎo)員有效的施壓，使輔導(dǎo)員明確哪些是自己該做的事情，做的心中有數(shù)的，改變以往可做可不做的狀況，使輔導(dǎo)員在思想上重視就業(yè)指導(dǎo)工作，制定合理的工作計(jì)劃，自覺(jué)提高自己在就業(yè)指導(dǎo)上的業(yè)務(wù)水平。
2.建立有效的工作模式
建議科學(xué)高效的工作模
式，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。一方面可以使輔導(dǎo)員從學(xué)生事務(wù)中走出來(lái)，增強(qiáng)自身對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的理論儲(chǔ)備，重視職業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面也可以從學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范與檢查，檢驗(yàn)其工作實(shí)效。因此，高效應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外高效的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，建立一種科學(xué)高效的輔導(dǎo)員工作模式。
3.健全學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)
大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作能力的有效途徑，同時(shí)也是輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的前提條件。健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，可以從以下三個(gè)方面加以考慮：其一是加強(qiáng)輔導(dǎo)，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者來(lái)校對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)的專題輔導(dǎo)。其二是制定科學(xué)完善的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃、有步驟的分批選送輔導(dǎo)員參加省或國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職技巧等，培訓(xùn)可以采取組織參加就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)的資格培訓(xùn)、到企業(yè)實(shí)地調(diào)研等形式。其三是健全學(xué)習(xí)督促機(jī)制，及時(shí)督促輔導(dǎo)員完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的情況，進(jìn)行分類(lèi)督促指導(dǎo)。
輔導(dǎo)員在完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的同時(shí)，還要給學(xué)生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等多方面、全方位的服務(wù)。這需要有專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，關(guān)于支持輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，提高他們的指導(dǎo)能力，深入開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]馬玉玲.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2006(2).
[2]李丹.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校思想政治工作中的作用[j].思想政治工作,2005(5).
一、大學(xué)生“就業(yè)自救”，勢(shì)在必行
大學(xué)生就業(yè)難，究竟難在哪里呢？從主客觀兩個(gè)方面來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，有客觀方面的，如政府政策的、社會(huì)就業(yè)環(huán)境的、教育體制問(wèn)題的、人才培養(yǎng)模式的等等，也有大學(xué)生個(gè)人主觀方面的。屬于社會(huì)、政府的問(wèn)題和教育體制的問(wèn)題，不是一下子就能解決的，也是大學(xué)生無(wú)法左右的。但影響大學(xué)生就業(yè)難主觀方面的原因則可以通過(guò)學(xué)校的有效指導(dǎo)以及大學(xué)生自身的努力而有所改變。
從主觀因素分析，有四大因素導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難：
一是大學(xué)生臨近畢業(yè)，卻不知道自己需要什么、能做什么？
二是對(duì)心目中的職業(yè)缺乏全面的了解，求職在想象中進(jìn)行。
三是四年大學(xué)學(xué)習(xí)，知識(shí)積累和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的獲得發(fā)生錯(cuò)位，缺乏核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，難有面試機(jī)會(huì)。
四是大學(xué)生的就業(yè)觀念相對(duì)落后，不就業(yè)或非理性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重, 大學(xué)生普遍表現(xiàn)為求職能力不足。
在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，國(guó)家、政府、學(xué)者以及教育工作者，都在進(jìn)行深入的研究和探索。在目前眾多的解決就業(yè)問(wèn)題的思路和方法中，筆者認(rèn)為引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)“就業(yè)自救”， 提升自身就業(yè)力，是目前比較適合中國(guó)大學(xué)生實(shí)際情況的有效途徑之一。
所謂大學(xué)生“就業(yè)自救”，是指從新生入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)始對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行人生目標(biāo)、職業(yè)夢(mèng)想以及職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)大學(xué)生徹底轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對(duì)所學(xué)專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行深入的探索，圍繞自己讀大學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，制定大學(xué)各個(gè)階段的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升的詳細(xì)規(guī)劃和具體實(shí)施步驟。參照所選職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在大學(xué)期間，通過(guò)自身的科學(xué)規(guī)劃和努力，循序漸進(jìn)地去積累該職業(yè)所需的知識(shí)、能力、工作經(jīng)驗(yàn)以及核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力全面提升，并達(dá)到“就業(yè)自救”的目的。
二、大學(xué)生“就業(yè)自救”重點(diǎn)
1．讀大學(xué)的目標(biāo)――上大學(xué)，讀什么，怎么讀。
2．自我探索――大學(xué)生自我探索技術(shù)、方法。
3．職業(yè)探索――大學(xué)生職業(yè)探索渠道、途徑。
4．職業(yè)定位――大學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。
5．職業(yè)途徑?jīng)Q策――考研還是就業(yè)的決策。
6．職業(yè)體驗(yàn)――大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)渠道、途徑、方法。
7．核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力――職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)和提升。
8．求職就業(yè)能力――擇業(yè)渠道、途徑，求職、面試技巧、方法。
三、大學(xué)生“就業(yè)自救”的主要內(nèi)容
1．大一階段。
自身職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)：明確大學(xué)四年的專業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，制定科學(xué)的生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
“就業(yè)自救”內(nèi)容：真正明白讀大學(xué)，讀什么，怎么讀；深入了解自己的專業(yè)和將來(lái)的職業(yè)方向；建立學(xué)習(xí)新模式：大學(xué)的學(xué)習(xí)屬于典型的“自助式學(xué)習(xí)”。學(xué)什么，怎樣學(xué)，完全由大學(xué)生自己決定，你可以完全按本專業(yè)的課程設(shè)置去學(xué)，也可以根據(jù)自己的職業(yè)興趣和愛(ài)好，跨學(xué)科、跨專業(yè)地去學(xué)。
大學(xué)學(xué)習(xí)新模式的特點(diǎn)：緊緊圍繞自己的人生目標(biāo)和職業(yè)方向，有目的、主動(dòng)、有選擇地學(xué)習(xí)和積累知識(shí)、能力；制定大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃和實(shí)施步驟。
2．大二階段。
自身職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)：修煉職業(yè)人應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。
“就業(yè)自救”內(nèi)容：根據(jù)大一制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自己的職業(yè)方向，從成為一個(gè)合格的職業(yè)人入手，開(kāi)始主動(dòng)地積累職業(yè)人應(yīng)該具備的基本職業(yè)素質(zhì)和技能。
職業(yè)人應(yīng)該具備的基本職業(yè)素質(zhì)：語(yǔ)言表達(dá)與人際交往溝通能力。語(yǔ)言是人際交往的基礎(chǔ)，人際交往與溝通是今后工作中必備的職業(yè)素質(zhì)。從“大二”開(kāi)始，就要投入更多的精力用于語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練和人際交往技巧的積累。通過(guò)人際交往和溝通，可以學(xué)到與人交往、與人有效溝通的基本規(guī)則和技巧。通過(guò)人際交往和溝通，培養(yǎng)自己的情商，建立自己的人脈網(wǎng)。
職業(yè)人應(yīng)修煉的基本職業(yè)技能：時(shí)間管理和目標(biāo)管理。效率高的人，一般來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理水平都比較高，工作成就也會(huì)比一般人要大。有效地管好自己的時(shí)間，向時(shí)間要效益，是一個(gè)職業(yè)人應(yīng)具備的最基本的職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)ABC分析法、帕累托原理、工作效率曲線的學(xué)習(xí)和修煉，可以使大學(xué)生成為時(shí)間管理的高手。
很多職業(yè)人都有自己的工作計(jì)劃，但為什么他們的工作成就并不是很大？原因常常是由于他們的目標(biāo)管理水平和能力存在著顯著的差異。一個(gè)善于目標(biāo)管理的職業(yè)人，不僅是制定計(jì)劃的高手，同時(shí)也是嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃的能人。優(yōu)先矩陣、PACD 工作法、SMART 分析法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，將大大提升大學(xué)生目標(biāo)、計(jì)劃管理的水平。
3．大三階段。
自身職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)：清晰的職業(yè)定位、全面深入的職業(yè)體驗(yàn)，更多地了解希望從事的職業(yè)和職位，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)知識(shí)和積累職業(yè)所需的技能。
“就業(yè)自救”內(nèi)容：一是清晰的職業(yè)定位，使學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)、有動(dòng)力。經(jīng)過(guò)大一、大二的對(duì)專業(yè)和職業(yè)興趣的不斷深入了解，大三時(shí)，就必須確立自己很清晰的職業(yè)定位。
有了明確的職業(yè)定位，大學(xué)后兩年的學(xué)習(xí)就有了更加具體的目標(biāo)和努力的方向，也便于根據(jù)職業(yè)定位來(lái)進(jìn)行職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
二是職業(yè)體驗(yàn)，深入了解職業(yè)的最佳途徑和方式。在確定了自己的職業(yè)定位后，應(yīng)該圍繞選擇的職業(yè)，制定職業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)今后欲從事的職業(yè)和職位進(jìn)行更深入的了解和體驗(yàn)。通過(guò)短期的職業(yè)體驗(yàn)，對(duì)這個(gè)行業(yè)和相關(guān)的職位進(jìn)行進(jìn)一步分析和了解，熟悉這一職位所要求的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)職業(yè)體驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)一步修訂和完善原來(lái)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，在進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)后，根據(jù)該職業(yè)的具體要求，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和職業(yè)技能的專項(xiàng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。
通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)，可以了解很多現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)人的新的要求，可以增長(zhǎng)大學(xué)生的視野，使大學(xué)生逐漸向社會(huì)人轉(zhuǎn)變；同時(shí)在職業(yè)體驗(yàn)過(guò)程中，還能感受現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代管理學(xué)倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)合作的精神，可以使大學(xué)生逐漸樹(shù)立1+1>2 的意識(shí)，由一個(gè)人開(kāi)始向“團(tuán)隊(duì)人”轉(zhuǎn)變。
4．大四階段。
自身職業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)：強(qiáng)化和提升職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
“就業(yè)自救”內(nèi)容：一是科學(xué)規(guī)劃實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)大三的職業(yè)體驗(yàn)，到大四最關(guān)鍵的是選擇適合自己的實(shí)習(xí)單位，很多大學(xué)生得到的第一份工作往往是實(shí)習(xí)單位給的。通過(guò)有規(guī)劃、有目的的實(shí)習(xí)，大學(xué)生逐漸要完成由校園到社會(huì)的過(guò)渡，學(xué)會(huì)與企業(yè)發(fā)展同步，學(xué)會(huì)融入到企業(yè)發(fā)展之中，實(shí)現(xiàn)由社會(huì)人到企業(yè)人的過(guò)渡。通過(guò)實(shí)習(xí)，大學(xué)生還可以由怯場(chǎng)、膽怯的忙亂人，逐漸變成一個(gè)善于掌控時(shí)間、從容做事的職業(yè)人。
優(yōu)化、完善、提升職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)，對(duì)用人單位看重的職業(yè)人的核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有了更為全面的了解和認(rèn)識(shí)。四年寒窗苦讀，最終所求就是一張用人單位的接收函，一份心儀的工作。而大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升和訓(xùn)練就是大四的重中之重。大學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力包括：工作經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)精神、解決問(wèn)題的思路和方法、某一方面的專業(yè)技能等內(nèi)容。
擇業(yè)面試早準(zhǔn)備, 我的職業(yè)我作主。越來(lái)越多的數(shù)字表明，大學(xué)生就業(yè)觀念目前還是相對(duì)落后的，不就業(yè)或非理性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重, 大學(xué)生普遍表現(xiàn)為求職能力不足。由于缺乏全面的、有規(guī)劃的就業(yè)準(zhǔn)備，他們很難有面試的機(jī)會(huì)。另外，很多大學(xué)生的簡(jiǎn)歷、求職書(shū)，內(nèi)容空洞，沒(méi)有什么吸引招聘官眼球的內(nèi)容。所以，認(rèn)真做好求職的準(zhǔn)備，有目的、有規(guī)劃地設(shè)計(jì)自己的簡(jiǎn)歷和求職書(shū)，直接關(guān)系到大學(xué)生能否獲得面試的資格，同時(shí)注重面試技巧和面試禮儀，也是提升求職能力的主要方法。
四、高等院校實(shí)施大學(xué)生“就業(yè)自救”的三個(gè)難點(diǎn)
學(xué)校科學(xué)、合理的引導(dǎo)是關(guān)鍵。新入校的大學(xué)生，就像一張高質(zhì)量的“白紙”，入校后，學(xué)校方面科學(xué)、合理的指導(dǎo)就顯得非常的重要?！坝心繕?biāo)，才會(huì)有動(dòng)力；有規(guī)劃，才能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。對(duì)于很多的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，他們求知欲很強(qiáng)，但不知從何入手才能獲得合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際的工作能力。所以，學(xué)校和社會(huì)引導(dǎo)、教育的關(guān)鍵是幫助大學(xué)生從入校就開(kāi)始明確讀大學(xué)的目的、專業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，明白讀大學(xué)，讀什么，怎么讀。
大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。徹底轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的思維習(xí)慣，由傳統(tǒng)的被動(dòng)思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思維。要樹(shù)立“讀大學(xué)，即讀職業(yè)”的新理念。對(duì)待擇業(yè)、就業(yè)，要從等、靠學(xué)校安排、用人單位上門(mén)招人的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)從大一開(kāi)始”的全新就業(yè)觀念。在大學(xué)期間，要引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)而進(jìn)行規(guī)劃和積累，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，贏在大一起跑線。所以，如何引導(dǎo)和教育大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念就是解決大學(xué)生就業(yè)難的觀念基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)；高等職業(yè)院校
職業(yè)指導(dǎo)是高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)服務(wù)中最基本的工作，包括提供信息、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。而“精細(xì)化”的職業(yè)指導(dǎo)是建立在就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上的，是更加個(gè)性化、人性化的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)做到與國(guó)家的就業(yè)政策緊密相結(jié)合，盡最大努力幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。
一、高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)觀念，喜憂參半
1.職業(yè)理想表現(xiàn)出興趣化、多元化
諾貝爾物理學(xué)得獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幉┦空f(shuō)過(guò)，“成功的秘訣在于興趣”。當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生在擇業(yè)上更加關(guān)注自己的興趣所在，他們大多意識(shí)到只有選擇自己熱愛(ài)的工作，才更有可能取得成功。當(dāng)然，時(shí)代也賦予他們按照自己的興趣愛(ài)好選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)。
2.重視職業(yè)規(guī)劃，但對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展缺乏清晰的認(rèn)識(shí)
高等職業(yè)院校學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。但他們大多還處于職業(yè)生涯初級(jí)階段，對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展還沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查，約45%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為自己缺乏明確的求職目標(biāo)和規(guī)劃。
3.片面地把收入多少作為職業(yè)成功的重要標(biāo)志
部分高等職業(yè)院校學(xué)生期望值較高，把收入多少作為職業(yè)成功的重要標(biāo)志。一些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)就應(yīng)該擁有一份待遇豐厚的固定工作，片面地認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自身價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。
4.學(xué)生更愿意接受具有挑戰(zhàn)性的工作
當(dāng)代青年人自小就受到競(jìng)爭(zhēng)觀念的熏陶，具有開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神。因此他們能夠打破條條框框，突破傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和就業(yè)觀念去迎接各種挑戰(zhàn)。
二、高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及原因分析
目前全國(guó)有高等職業(yè)院校1200余所。由于辦學(xué)歷史較短，學(xué)生生源復(fù)雜，整體素質(zhì)參差不齊，高等職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)面臨更多挑戰(zhàn)，精細(xì)化程度明顯不足。高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下的問(wèn)題：
1.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中缺乏針對(duì)性
部分高等職業(yè)院校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于為他們推薦大量的就業(yè)崗位，卻未能針對(duì)不同類(lèi)型的大學(xué)生提供不同的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。不同類(lèi)型的大學(xué)生希望得到職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)型不同，有的需要心理咨詢和輔導(dǎo)，有的則需要面試技巧的指導(dǎo)等。因而，泛化的指導(dǎo)影響了職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際效果的發(fā)揮。
2.大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作缺乏系統(tǒng)性、有效性
部分高等職業(yè)院校開(kāi)展的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，重視擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，卻忽視職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；也有的高等職業(yè)院校開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作，但由于工作缺乏系統(tǒng)性，效果不明顯。
3.大學(xué)生就業(yè)能力的提升工作沒(méi)有很好地開(kāi)展
當(dāng)前就業(yè)技能的教育主要以職業(yè)指導(dǎo)課和講座為主，這種枯燥的說(shuō)教式教學(xué)容易造成大學(xué)生參與積極性不高。另外，缺少實(shí)踐操作也使得大學(xué)生沒(méi)有真正掌握應(yīng)有的技能。
高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作存在問(wèn)題的原因是多方面、深層次的，既有學(xué)生自身的因素、也有法律法規(guī)缺失等方面因素，從高等職業(yè)院校主觀認(rèn)識(shí)和職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)分析原因如下：
1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)觀念落后，缺乏明確的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和流程
高等職業(yè)院校的建校時(shí)間較短，職業(yè)指導(dǎo)工作處于探索階段，尚未形成具有本校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)偏重于就業(yè)方面的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。
2.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)有待提高，精細(xì)化和專業(yè)化程度不夠
高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員沒(méi)有準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)是非專業(yè)人士，理論知識(shí)水平欠缺，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等必要的從事職業(yè)指導(dǎo)所需學(xué)科知識(shí)；在專業(yè)上，缺乏對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)形勢(shì)和政策的分析和解讀能力；在技術(shù)技能上，不懂運(yùn)用人格類(lèi)型測(cè)評(píng)軟件，或者不懂得解釋測(cè)評(píng)結(jié)果；在具體工作中，不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃等。
3.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和跟蹤服務(wù)體系
高等職業(yè)院校作為新型高等教育類(lèi)型，其職業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段，尚未建立起完備的職業(yè)指導(dǎo)體系。在實(shí)際工作中，職業(yè)指導(dǎo)往往表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)性，缺乏完善的考核評(píng)價(jià)和跟蹤服務(wù)體系。
三、高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的重要意義
針對(duì)目前高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的新觀念、新變化，改變職業(yè)指導(dǎo)的方法勢(shì)在必行，所以提出了精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)方法，通過(guò)精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，解決目前的就業(yè)難、跳槽頻繁等問(wèn)題。高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)具有以下三方面的意義：
1.有助于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)
精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作者通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，利用教育工作中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成良好的總結(jié)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，全面發(fā)展。
2.有利于高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行
以職業(yè)指導(dǎo)工作為主體，通過(guò)精細(xì)化的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)校制定全面的職業(yè)指導(dǎo)體系，建立科學(xué)的規(guī)章制度，保證精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的真正落實(shí)，高質(zhì)量地完成對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力。建立良好的就業(yè)形勢(shì)，有利于學(xué)校以后的招生工作順利進(jìn)行，形成良性循環(huán)。
3.提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率
提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的重要意義，也是開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量較差。開(kāi)展精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助學(xué)生了解自己，找到自己的特長(zhǎng)，并充分利用自身優(yōu)勢(shì)，解決就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。
四、高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)可采取的策略
1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，制定精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和工作流程
高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可通過(guò)制定詳細(xì)的年度工作計(jì)劃和目標(biāo)，將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，集聚全校的力量，營(yíng)造積極面向基層、面向一線就業(yè)的良好氛圍。完善學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范和流程，制定《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作手冊(cè)》、《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃》和《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教師手冊(cè)》，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和工作流程進(jìn)行規(guī)范，避免隨意性，提高有效性。
2.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)人員整體水平，堅(jiān)持做到職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程精細(xì)化和專業(yè)化
高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化和專業(yè)化兩大目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)，第一，要打造一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。通過(guò)組建一支由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員和各系學(xué)生輔導(dǎo)員為骨干，校外兼職職業(yè)指導(dǎo)專家為輔的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，同時(shí)對(duì)帶班班主任和專任教師進(jìn)行必須的培訓(xùn)，這樣可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。第二，高等職業(yè)院校可以從學(xué)生入學(xué)之時(shí)就給學(xué)生建立職業(yè)指導(dǎo)檔案使用霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、MBTI人格測(cè)試體統(tǒng)等專業(yè)測(cè)評(píng)工具，對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向、性格、能力做測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。高等職業(yè)院校可根據(jù)實(shí)際情況建立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室、職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)、職業(yè)指導(dǎo)報(bào)告廳等平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生順利求職保駕護(hù)航。第三，高等職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)技能指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，提高大學(xué)生就業(yè)能力。要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)技能指導(dǎo)，首先，要讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)技能在就業(yè)中的重要性，只有學(xué)生重視了，他們才會(huì)認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。其次，開(kāi)展以“活動(dòng)”為主要形式的多樣化輔導(dǎo)工作。第四，高等職業(yè)院校應(yīng)在就業(yè)資源的開(kāi)拓上要解決大學(xué)生的實(shí)際需要。職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要積極開(kāi)拓就業(yè)資源，讓大學(xué)生“有業(yè)可就”。工作要從實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，照顧特殊需要。
3.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性，完善精細(xì)化的考核評(píng)價(jià)體系和跟蹤服務(wù)體系
高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)離不開(kāi)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)流程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，要細(xì)化考核指標(biāo)，科學(xué)合理地制定考核標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。高等職業(yè)院校可采取每學(xué)年對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員和工作流程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)選“職業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人”和“先進(jìn)集體”，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而建立必要的職業(yè)指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)定期對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，檢驗(yàn)指導(dǎo)效果和用人單位對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度。初步建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研。
總之，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)全面系統(tǒng)、科學(xué)的工作。深入開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是高等職業(yè)院校落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)要求的重要手段，也是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]費(fèi)日曉.試論如何開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].青春歲月，2013，11.
[2]楊軍.高職院校的“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（1）.
[3]王月仙.論高職院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（6）.
[4]邵新芳.試論如何開(kāi)展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)[J].科教文匯，2013（7）.
關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G645.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.086
College Students' Employment Guidance Work of College Counselors
LIU Haitao， ZHAO Rui
（Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan， Hubei 442000）
Abstract In recent years， enrollment in Chinese universities gradually expanded dramatically increase the number of college students graduates， the employment situation is grim social， employment of college students has become an important issue of concern and universities to solve. The university began to set up special employment guidance for college courses， career guidance seminars for graduates， college students employment counselor as part of the backbone， should play their role in the career guidance work， define their career guidance in the responsibility and play to their strengths， improve the relevance and effectiveness of university students employment guidance to help students to establish good concept of employment， the right to face the pressure of employment， a good grasp of the direction of employment， improve the effectiveness of university employment guidance. This paper analyzes and studies on career guidance work of counselors in universities.
Key words college counselor; college students; career guidance
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、日常學(xué)習(xí)管理以及就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極地作用。當(dāng)前，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日常嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，作為負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)積極發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、心理健康教育等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生保持良好的就業(yè)心態(tài)和觀念，能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形式，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的就業(yè)方向和途徑。
1 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，在高校教育中承擔(dān)著大學(xué)生教育管理等方面的工作，不僅是大學(xué)生思想政治教育工作的執(zhí)行者，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢以及日常學(xué)習(xí)事務(wù)的教師，更是學(xué)生心靈上的朋友。這種多樣化的角色，使輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有其他教師所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。高校輔導(dǎo)員每天與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想狀況，為指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是開(kāi)展思想政治教育工作的主要人員，對(duì)每一位學(xué)生的思想及特點(diǎn)都了解比較全面，而且需要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，并建立網(wǎng)絡(luò)化的信息反饋機(jī)制，了解學(xué)生的思想以及心理變化，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員就可以利用所獲取的學(xué)生信息開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)的效果更加理想。
與此同時(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際能力的了解也比較透徹，能夠?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作提供有力的幫助。由于學(xué)生的就業(yè)心理和職業(yè)想法是不同的，學(xué)生能力素質(zhì)不同，對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇也是不同的，就業(yè)指導(dǎo)工作需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)呈現(xiàn)個(gè)性化。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際能力出發(fā)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
此外，輔導(dǎo)員可以在日常工作中融入就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。輔導(dǎo)員的日常工作主要是開(kāi)展進(jìn)行思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)工作也是大學(xué)生關(guān)注的主要問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常管理工作中，采用多種形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，例如開(kāi)班會(huì)、講座、組織學(xué)生模擬招聘面試等，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于日常教育管理工作的始終，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，用積極的心態(tài)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作效率的提高。①
2 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題
2.1 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不到位
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大部分高校輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是還有一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是大四學(xué)生的事情，低年級(jí)的學(xué)生還用不到就業(yè)指導(dǎo)，所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生只注重日常管理，低年級(jí)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。還有些輔導(dǎo)員雖然認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是將就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成，為學(xué)生提供就業(yè)信息，為學(xué)生舉辦求職技巧的講座等，在日常的工作中，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒(méi)有用正確的方法引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。
2.2 輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)有待加強(qiáng)
當(dāng)前，雖然高校經(jīng)常對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育培訓(xùn)，使其專業(yè)知識(shí)更加豐富，視野更加開(kāi)闊。但是目前高校的輔導(dǎo)員基本上是年紀(jì)比較輕的，剛剛步入工作崗位的畢業(yè)生，他們的社會(huì)閱歷不足、工作經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)法體會(huì)社會(huì)求職競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，他們只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書(shū)籍等了解社會(huì)就業(yè)形式和國(guó)家的就業(yè)政策，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。而且由于輔導(dǎo)員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)等方面了解不到位，在遇到實(shí)際的困難時(shí)，不能提出更多有效的方法。②
2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的形式內(nèi)容單一
當(dāng)前，大學(xué)輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的形式比較單一，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容基本停留在就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)技巧等方面，不能從根本上幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，傳授學(xué)生就業(yè)的技巧和方法。而且在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)成績(jī)、證書(shū)的重要性，要求學(xué)生考取各種證書(shū)，認(rèn)為證書(shū)多，就業(yè)的出路也多。輔導(dǎo)員并不了解社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需要，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的效果不佳。③
2.4 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性
在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容形式單一，如果大學(xué)生在就業(yè)中遇到了問(wèn)題，就由學(xué)校輔導(dǎo)員幫助解決，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的、全程化的就業(yè)指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員沒(méi)有從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。而且輔導(dǎo)員還面臨著晉升、職稱、崗位調(diào)換等情況，輔導(dǎo)員隊(duì)伍并不穩(wěn)定，就業(yè)指導(dǎo)工作也就缺乏穩(wěn)定性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果。
3 高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效對(duì)策
3.1 提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)程度
就業(yè)是高校工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，高校以及高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度，在日常教育管理工作中，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常教育管理工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀等方面的教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，找到合適的就業(yè)方向。
3.2 實(shí)現(xiàn)全程化就業(yè)觀念指導(dǎo)
很多大學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，眼高手低，就業(yè)觀念和價(jià)值取向無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)的形勢(shì)，在就業(yè)過(guò)程中常常碰壁，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將個(gè)人發(fā)展與為社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展渠道，能夠積極主動(dòng)地就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立全程化就業(yè)指導(dǎo)的觀念，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)、不同時(shí)間開(kāi)展不同的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)四年。低年級(jí)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)將指導(dǎo)的重心放在學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)上，向?qū)W生介紹相關(guān)專業(yè)情況以及就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，使大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及專業(yè)，選擇切合實(shí)際的職業(yè)。高年級(jí)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)的重心調(diào)整到根據(jù)職業(yè)市場(chǎng)狀況、社會(huì)需求以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生的擇業(yè)技巧，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在不斷的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。④
3.3 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，還應(yīng)注意個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及專業(yè)能力素質(zhì)等，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及心理狀況進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到個(gè)人、家庭社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注貧困畢業(yè)生，給他們學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理等方面的教育和指導(dǎo)，使他們實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)。⑤此外，還要對(duì)學(xué)校的后進(jìn)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，后進(jìn)生的就業(yè)壓力會(huì)更大，輔導(dǎo)員應(yīng)積極鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，各盡其才，找到適合自己的崗位。
3.4 做好就業(yè)信息服務(wù)工作
為大學(xué)生做好就業(yè)信息服務(wù)工作，廣泛的收集各種優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息反饋給學(xué)生，例如利用網(wǎng)絡(luò)媒體、招聘會(huì)等收集就業(yè)信息。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常瀏覽各種用人單位的招聘信息，可以通過(guò)自己的教師人脈、校友資源、或親自與企業(yè)溝通，了解就業(yè)信息，加強(qiáng)與企業(yè)以及教育等部門(mén)的聯(lián)系，建立全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。⑥同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)注意就業(yè)信息的，可以利用學(xué)校的宣傳欄就業(yè)信息，還可以通過(guò)校園網(wǎng)、QQ群、郵件、短信、飛信等形式就業(yè)信息，將就業(yè)信息及時(shí)、準(zhǔn)確的到學(xué)生手中，為學(xué)生就業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3.5 提高輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)
高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)力度，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)員掌握科學(xué)的理論與實(shí)踐知識(shí)，能夠在日常工作中發(fā)揮自己的積極作用。同時(shí)，明確輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的職責(zé)和權(quán)利，完善監(jiān)督考核機(jī)制，將就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)生就業(yè)情況等納入到輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)中，提高輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，制定合理的工作計(jì)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。
4 結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，采用合適的就業(yè)指導(dǎo)方法和措施，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好的擇業(yè)和就業(yè)。
注釋
① 李罡.高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作論析[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012.12（4）：127-128.
② 曾艷.淺談高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職業(yè).2012.15（18）：150-151.
③ 劉俊灼，王欽.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào).2012.9（5）：96-97.
④ 余文明.高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].中國(guó)電力教育.2010.14（32）：146-147.
【關(guān)鍵詞】就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 職業(yè)規(guī)劃課程 現(xiàn)狀 新模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0004-02
大學(xué)生是我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，由于近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加且受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的持續(xù)影響，大學(xué)生就業(yè)壓力大，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。為此，黨的十會(huì)議指出：就業(yè)是民生之本，要重點(diǎn)做好大學(xué)生就業(yè)工作，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育作為高校教育的重要內(nèi)容，目前存在一些問(wèn)題，如教育目標(biāo)不明確、師資力量不夠、教育方式單一、資源分散等，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對(duì)這些問(wèn)題，高校要重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，構(gòu)建科學(xué)、合理的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生服務(wù)。
一、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育現(xiàn)狀
（一）對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育不重視
加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己和完善自己，根據(jù)自己的興趣和專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。目前大多數(shù)還未認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃課程的深層次的意義，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程還不夠重視，只是將此當(dāng)作一門(mén)選修課，學(xué)生逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)效果不佳。總之，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育不重視是制約其開(kāi)展的重要原因。
（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系有待進(jìn)一步完善
目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育還處于探索階段，沒(méi)有形成統(tǒng)一的教學(xué)理論和方式，課程教育缺乏理論指導(dǎo)。同時(shí)當(dāng)下很多高校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程教育不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，一般只是將其設(shè)為選修課，或者是舉辦幾次就業(yè)指導(dǎo)講座和招聘會(huì)，偏重于形式而實(shí)際效果不佳，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系有待進(jìn)一步完善。
（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育形式單一，難以引起學(xué)生興趣
目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育形式比較單一，一般是講座、理論教學(xué)和招聘會(huì)等，而缺乏實(shí)踐，且教學(xué)內(nèi)容比較死板、枯燥，難以引起學(xué)生興趣，自然教育質(zhì)量不高。因此要樹(shù)立以就業(yè)為目標(biāo)的科學(xué)教育體系，多開(kāi)展就業(yè)模擬活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己并不斷完善自己，適應(yīng)社會(huì)工作。
（四）資源分散，教育成效不大
一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育包括理論教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)等多項(xiàng)內(nèi)容，而這些分別由不同的部門(mén)或老師組織，比較分散，在工作中缺乏溝通交流，導(dǎo)致工作內(nèi)容重復(fù)或缺失等現(xiàn)象出現(xiàn)，教育成效不大。
二、以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式
（一）構(gòu)建科學(xué)、全面的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系
高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育的重要性，重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育，加大財(cái)力、物力和人力的投入，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系。
首先，不斷豐富職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程不僅包括就業(yè)咨詢和指導(dǎo)，還應(yīng)包括心理教育課、思想政治課、社會(huì)實(shí)踐課等，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其中，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃課要貫穿于大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活中，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解自己（如性格、特長(zhǎng)、專業(yè)、興趣），讓學(xué)生重視并自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；同時(shí)以科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、自主創(chuàng)業(yè)勵(lì)志故事等教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。
其次，明確職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建目標(biāo)。隨著我國(guó)城市化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷升級(jí)，因此高校要改變以往的觀念，樹(shù)立以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建目標(biāo)，并積極采取有效措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
最后，增強(qiáng)師資力量。老師是教育的引導(dǎo)者和組織者，其素質(zhì)高低在很大程度上影響到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系實(shí)施的效果，因此必須打造一支專業(yè)性極強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)。高校在聘請(qǐng)老師時(shí)，除了看其職業(yè)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還要考查其思想政治素養(yǎng)、心理學(xué)和教育學(xué)等內(nèi)容；對(duì)在職的老師要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，切實(shí)提高老師綜合素質(zhì)，利用多元化的教學(xué)方式引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
（二）采取多元化的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)方式
興趣是最好的老師，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育要采取多元化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃課程理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)一些關(guān)于就業(yè)的新聞、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事等引起學(xué)生注意，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主職業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)在教學(xué)中老師要飽含激情，理論與實(shí)例結(jié)合進(jìn)行講解，用自己的人格魅力去感染大學(xué)生。其次，加強(qiáng)大學(xué)生心理教學(xué)和思想道德教學(xué)，通過(guò)心理測(cè)試等實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的煩惱，并盡自己所能幫助學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)展開(kāi)思考和規(guī)劃。最后，重視實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)感受到就業(yè)的壓力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)文化、制度和職業(yè)素養(yǎng)等知識(shí)，也可以采取職業(yè)人物講座或訪談等方式增加學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解；最重要的是讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提前感受工作流程，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。
（三）整合利用高校有效資源
高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育涉及內(nèi)容多且部門(mén)分工雜，因此高校要對(duì)相關(guān)部門(mén)有效資源進(jìn)行整合，并成立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專門(mén)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，輔助工作。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系涉及到學(xué)生管理部門(mén)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)等組織，各部門(mén)都有自己的工作任務(wù)，但又部分涉及到職業(yè)規(guī)劃課程教育體系，且大多數(shù)是各自為政，工作重復(fù)或遺漏現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，難以做好職業(yè)規(guī)劃相關(guān)工作。為此，建立專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)是十分必要的，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和組織，明確分工，并結(jié)合高校實(shí)際情況制定相應(yīng)的工作計(jì)劃和管理制度，為教育工作開(kāi)展做好準(zhǔn)備。同時(shí)構(gòu)建課程教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)結(jié)果、教師、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和全面的評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系。
（四）構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭和政府的合作
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建除了高校重視和建設(shè)外，還要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)、家庭和政府的合作。首先，高校要充分利用校園文化為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育服務(wù)。高校要借助圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、廣播臺(tái)、宣傳欄、黑板報(bào)等輿論工具創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)規(guī)劃教育環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下耳濡目染，重視并積極參與職業(yè)規(guī)劃課程教育，同時(shí)開(kāi)展“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”一系列活動(dòng)，如職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)等，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)。其次，高校要與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)爭(zhēng)取政府的支持，獲取一定的財(cái)政補(bǔ)貼，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育體系構(gòu)建提供物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，高校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)不要給孩子太大的壓力，要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子樂(lè)觀健康成長(zhǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
構(gòu)建以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育新模式不僅符合黨的十精神，而且能提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。因此高校要重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，構(gòu)建科學(xué)、全面的職業(yè)規(guī)劃課程體系，采取多元化的教育方式，整合利用各種資源（教學(xué)資源、人力資源等），并加強(qiáng)與各高校、社會(huì)、政府和家庭的合作，切實(shí)提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程教育質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)砝碼，為社會(huì)源源不斷的輸送人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]代小磊，肖芳.構(gòu)建以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育體系[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（4）
[2]宋偉，姜鶴.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的多維立體化導(dǎo)向教育體系設(shè)計(jì)[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）
經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx-20xx學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx-20xx學(xué)年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。
(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書(shū)。
各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。
(三)培訓(xùn)工作4分
對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、20xx.10.24專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；
2、20xx.11.22專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、20xx.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；
4、20xx.12.19專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適》；
5、20xx.4.17專題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過(guò)我們的青春期》；
6、20xx.6.18專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx-20xx學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx-20xx學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好20xx級(jí)新生心理健康普查工作；
2、20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好20xx級(jí)新生心理健康普查工作；
4、做好20xx級(jí)新生UPI普查協(xié)調(diào)會(huì)；
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 求職 就業(yè)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0068-02
根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，2013年高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，需要就業(yè)的青年學(xué)生人數(shù)將越來(lái)越多。在新的就業(yè)形勢(shì)下，除了國(guó)家、地區(qū)及學(xué)校頒布的一系列就業(yè)政策外，基層就業(yè)工作者還要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行哪些實(shí)效性的指導(dǎo)呢？在此，本人以幾年來(lái)在就業(yè)工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，并以此和其他即將參與就業(yè)工作的指導(dǎo)老師進(jìn)行深入的探討。
一 事業(yè)單位——逢試必考
在就業(yè)指導(dǎo)的工作中我一直督促學(xué)生注意事業(yè)單位及公務(wù)員的招聘考試信息，鼓勵(lì)學(xué)生“逢試必考”。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，事業(yè)單位、國(guó)企、政府機(jī)關(guān)是工作的首選。因此，學(xué)生應(yīng)積極參加國(guó)家公務(wù)員考試、地區(qū)事業(yè)單位考試、各地公務(wù)員考試。廣西人事考試網(wǎng)經(jīng)常地區(qū)事業(yè)單位招考的信息；各地市人事單位網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)有專門(mén)的版塊此類(lèi)信息；廣西人才網(wǎng)也有一個(gè)專欄是事業(yè)單位招聘信息的。
二 關(guān)注“三支一扶”、特崗、村官、西部志愿者計(jì)劃及應(yīng)征入伍
“三支一扶”、特崗教師、大學(xué)生村官、西部志愿者計(jì)劃、大學(xué)生入伍等項(xiàng)目都是國(guó)家為擴(kuò)大就業(yè)在近幾年出臺(tái)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。而我院也根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)本院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策做出了明確的調(diào)整。針對(duì)我院大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家出臺(tái)的此類(lèi)拓寬就業(yè)途徑的政策對(duì)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展十分有利。在畢業(yè)班學(xué)年工作計(jì)劃中，建議把國(guó)家、地區(qū)及我院促進(jìn)就業(yè)的各項(xiàng)政策系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生在校期間就了解清楚他們可以選擇的途徑，并確保大學(xué)生順利就業(yè)。
三 面試招聘——逢招必赴
一些知名企業(yè)的校園招聘工作如沃爾瑪、國(guó)美、蘇寧等一般安排在11月進(jìn)行?？催^(guò)《杜拉拉升職記》的學(xué)生對(duì)在大型企業(yè)工作的待遇及提升空間應(yīng)有所了解，大型企業(yè)工作的氛圍及管理制度對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展有很大的幫助，我們可以多關(guān)注此類(lèi)招聘信息。
面向畢業(yè)生的招聘會(huì)，一般在廣西畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)和廣西人才網(wǎng)上公布，由學(xué)校就業(yè)辦或省市畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心在每年11～12月或3～4月份舉辦。應(yīng)屆畢業(yè)生要參加的校園招聘會(huì)主要有廣西大學(xué)招聘會(huì)、廣西師范學(xué)院招聘會(huì)和廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院招聘會(huì)。參加招聘的企業(yè)也是本地區(qū)較為知名的公司。
鼓勵(lì)學(xué)生參加招聘會(huì)除了可以讓學(xué)生找到工作，更重要的是在這個(gè)時(shí)期參加招聘可以積累更多的面試經(jīng)驗(yàn)。去年我要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生逢招必赴。一個(gè)學(xué)生曾創(chuàng)下半個(gè)月內(nèi)每天去面試，一天連跑三家單位的最高記錄?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，去那么多單位，先不說(shuō)找不找得到工作，積累面試經(jīng)驗(yàn)才是他最大的收獲。在面試中用人單位需要什么樣的人，如何應(yīng)對(duì)普遍的問(wèn)題，面試官最想聽(tīng)到的是什么，這些都需要經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)面試達(dá)到最高境界，好工作也就隨之而來(lái)。
四 簡(jiǎn)歷——兩手準(zhǔn)備
對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找工作也要注意“成本投入”。一大疊厚厚的簡(jiǎn)歷，一場(chǎng)招聘會(huì)下來(lái)投遞的單位越多，個(gè)人的成本負(fù)擔(dān)就越大。大學(xué)生還沒(méi)有個(gè)人收入，制作并打印一份精美簡(jiǎn)歷需要投入的資金也是驚人的。對(duì)于制作簡(jiǎn)歷，我的建議是低成本投入，根據(jù)招聘的形勢(shì)準(zhǔn)備三種簡(jiǎn)歷——單張簡(jiǎn)單簡(jiǎn)歷、詳細(xì)的正式簡(jiǎn)歷和電子簡(jiǎn)歷。參加區(qū)直組織和學(xué)校組織的大型招聘會(huì)不需要投遞厚厚的簡(jiǎn)歷本，在大型招聘會(huì)上企業(yè)一般情況下不會(huì)當(dāng)場(chǎng)決定錄用面試者，投遞單頁(yè)簡(jiǎn)歷讓用人單位對(duì)面試者有大致了解。如果用人單位有意向深入了解，可以當(dāng)場(chǎng)面談或在后期電話通知其進(jìn)行復(fù)試。進(jìn)入復(fù)試的面試者可以再準(zhǔn)備詳細(xì)簡(jiǎn)歷參加復(fù)試。參加復(fù)試結(jié)束后，如果感覺(jué)聘用的機(jī)率不大，面試者可以索回投遞的簡(jiǎn)歷。很多時(shí)候，面試者應(yīng)該對(duì)結(jié)果心知肚明，面試官也會(huì)暗示結(jié)果，所以不抱希望可以不留簡(jiǎn)歷，這樣簡(jiǎn)歷就可以重復(fù)利用了。目前很多企業(yè)也注重招聘的成本，越來(lái)越多的企業(yè)招聘都在使用網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)歷投遞或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)面試，因此制作一份精美的電子簡(jiǎn)歷比打印華麗的紙質(zhì)簡(jiǎn)歷更劃算。
五 慎入常招企業(yè)和直銷(xiāo)
經(jīng)常參加招聘會(huì)和瀏覽人才市場(chǎng)網(wǎng)站的同學(xué)不難看到一些熟悉的企業(yè)，這些企業(yè)常年在網(wǎng)站和招聘會(huì)上大肆招兵買(mǎi)馬，招聘職位很是吸引應(yīng)聘者：“內(nèi)勤、助理、區(qū)域經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)”等。這類(lèi)常招企業(yè)一方面是基本工資低、提成高的業(yè)務(wù)性崗位，從另一個(gè)方面表明這類(lèi)企業(yè)員工的流動(dòng)性很大，制度及穩(wěn)定性存在一定問(wèn)題。有部分常招企業(yè)的招聘則是企業(yè)的一種宣傳手段和發(fā)展業(yè)務(wù)的手段，去參加應(yīng)聘這類(lèi)企業(yè)的面試者在面試前會(huì)進(jìn)行企業(yè)宣講，宣傳企業(yè)產(chǎn)品和發(fā)展理念。而進(jìn)入面試環(huán)節(jié)后面試者會(huì)發(fā)現(xiàn)面試過(guò)程很簡(jiǎn)單，面試官了解完基本信息，就通知面試者被錄用，并要求面試者從基層業(yè)務(wù)員做起，與面試的崗位相差巨大。如接受崗位做業(yè)務(wù)員銷(xiāo)售產(chǎn)品可以使公司業(yè)務(wù)得到提升，如拒絕崗位則可以達(dá)到宣傳該企業(yè)的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，使面試者成為潛在客戶。
直銷(xiāo)雖然合法，但是我建議面試者應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待。目前社會(huì)上很多直銷(xiāo)人員打著公司旗號(hào)招聘人員，實(shí)際上是在發(fā)展下線。我們身邊很多人都曾接觸過(guò)“×利”和“×美”等直銷(xiāo)產(chǎn)品的模式，對(duì)于直銷(xiāo)銷(xiāo)售產(chǎn)品的金字塔分層模式也比較了解，沒(méi)有銷(xiāo)售就沒(méi)有工資，如洗腦般的銷(xiāo)售講座對(duì)一名剛畢業(yè)的大學(xué)生的影響巨大。2011屆有一名畢業(yè)生曾在網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷到“××德”直銷(xiāo)公司，公司面試他的是接待前臺(tái)的服務(wù)小姐，看了簡(jiǎn)歷就在說(shuō)公司發(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量，沒(méi)有問(wèn)面試者任何問(wèn)題。面試結(jié)束后馬上進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容是產(chǎn)品講座。對(duì)于直銷(xiāo)的模式我建議畢業(yè)生在正常就業(yè)前需要謹(jǐn)慎對(duì)待，沒(méi)有充分的人脈和了解還是選擇較正規(guī)的企業(yè)工作，面試前充分了解企業(yè)的相關(guān)信息，既做好面試準(zhǔn)備也防止誤入一些不良企業(yè)。
六 積極擇業(yè)、慎重就業(yè)
俗話說(shuō)：男怕入錯(cuò)行女怕嫁錯(cuò)郎。對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一輩子的第一份工作很重要，它很大程度上決定了一個(gè)人以后的職業(yè)生涯，而如果需要跳槽，那第二份工作就源于第一份工作的工作經(jīng)驗(yàn)了，現(xiàn)在企業(yè)的招聘大部分都是要求有工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)很難再找一份好的工作。如果要重新開(kāi)始，進(jìn)入一個(gè)新的行業(yè)，接觸的領(lǐng)域和人際都變得陌生。一個(gè)人一生是以工作為目的還是以事業(yè)為目的都可以在后面的社會(huì)歷練中慢慢考慮，因此擇業(yè)很重要，但是不要急于就業(yè)。擇業(yè)就像擇偶，你選擇的是一個(gè)你一輩子從事的職業(yè)，你的未來(lái)決定的起始，工作需要慎重考慮。
以上幾點(diǎn)是本人在就業(yè)工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望能和其他就業(yè)指導(dǎo)老師共同探討，也希望在老師、學(xué)生、社會(huì)三方面的共同努力下，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，而我們的大學(xué)生也都能為自己到好“婆家”。
參考文獻(xiàn)
[1]楊海霞、周克剛.淺談大學(xué)生求職過(guò)程中的準(zhǔn)備工作[J].中外教育研究，2009（5）
