發(fā)布時(shí)間：2022-02-11 14:13:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)期間的法律身份如何確定呢?能否看作是勞動(dòng)者?在我國(guó)法學(xué)理論界存在兩種不同的觀點(diǎn)。一種是“大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)者地位否定說”,即認(rèn)為大學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)期間不是適格的勞動(dòng)者。因?yàn)槌衷撚^點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為,實(shí)習(xí)生與單位之間不成立實(shí)質(zhì)的勞動(dòng)關(guān)系,而只是一種勞務(wù)關(guān)系。一方面,在實(shí)習(xí)期間的身份仍然是學(xué)生,其與接收實(shí)習(xí)生的單位都沒有簽訂正式勞動(dòng)關(guān)系的意圖。對(duì)于參加就業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生來說,他們的參加實(shí)習(xí)目的是為了鞏固自己的所學(xué)知識(shí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而沒在乎是否有勞動(dòng)者身份;另一方面對(duì)于用人單位而言,實(shí)習(xí)生顯然不能同正式員工相提并論,他們?cè)诤芏喾矫婧驼絾T工有著根本的差別,比如實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位受到的待遇與正式員工有很大的區(qū)別,待遇很少有的甚至沒有工資,反之,實(shí)習(xí)學(xué)生或者實(shí)習(xí)學(xué)生所在的學(xué)校一般還要向?qū)嵙?xí)單位繳納一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用。用人單位只是為學(xué)生提供一個(gè)參加實(shí)踐的機(jī)會(huì),這一過程很難有簽訂勞動(dòng)合同,建立正式勞動(dòng)關(guān)系的意思可能。另外一種觀點(diǎn)是“就業(yè)實(shí)習(xí)生勞動(dòng)者地位肯定說”,即認(rèn)為大學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)期間是適格的勞動(dòng)者。因?yàn)槌衷撚^點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間付出了勞動(dòng),且已經(jīng)超過十六周歲,其主體是適格的。我國(guó)憲法規(guī)定我國(guó)公民享有勞動(dòng)權(quán),而我國(guó)勞動(dòng)法也沒有明確排除大院校畢業(yè)生在就業(yè)實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)權(quán),因此大實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間屬于適格的勞動(dòng)者,理應(yīng)收到勞動(dòng)法的保護(hù)。大學(xué)生實(shí)習(xí)種類繁多,比如教學(xué)實(shí)習(xí),這種實(shí)習(xí)是理論教學(xué)的延伸,實(shí)習(xí)目的是為了幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)所學(xué)的理論知識(shí),鍛煉技能。這種實(shí)習(xí)的學(xué)生明顯不是勞動(dòng)者。但是,本文所講的就業(yè)實(shí)習(xí)生理應(yīng)列入勞動(dòng)者范疇,主要理由如下:
1、我國(guó)憲法明確規(guī)定公民具有勞動(dòng)權(quán),只要具有勞動(dòng)權(quán)利和可以承擔(dān)勞動(dòng)義務(wù)的公民就有勞動(dòng)權(quán)。實(shí)際上就業(yè)實(shí)習(xí)生已經(jīng)承擔(dān)勞動(dòng)義務(wù),雖然形式上他們的檔案還由其所在學(xué)校管理,這只是暫時(shí)的現(xiàn)象,不能作為排除其勞動(dòng)者身份的理由。
2、我國(guó)法律并沒有明確將大學(xué)生排除在勞動(dòng)法保護(hù)的范疇之外,但是,現(xiàn)在社會(huì)普遍不承認(rèn)實(shí)習(xí)生勞動(dòng)法保護(hù)的主體資格,主要依據(jù)是1995年原勞動(dòng)部頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動(dòng)法若干問題的意見》第12條的規(guī)定“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué),不視為就業(yè),未建立勞動(dòng)關(guān)系,可以不簽訂勞動(dòng)合同”。但是通過對(duì)該條文進(jìn)行分析,該條并沒有排除實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)法主體資格。首先,該條文只是說在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生利用課余實(shí)踐去勤工助學(xué)不能算作是就業(yè)。因此,應(yīng)該明確區(qū)分大學(xué)生哪種實(shí)習(xí)屬于該條文規(guī)定的不視為就業(yè)的情況,哪些是不屬于該條文規(guī)定的情形。其次“就業(yè)”與“建立勞動(dòng)關(guān)系”并不是相同的概念。如果就業(yè)的話就一定有建立勞動(dòng)關(guān)系但是建立勞動(dòng)關(guān)系并不一定意味著就業(yè)。這正恰恰說明勞動(dòng)法并沒有將實(shí)習(xí)生排除在保護(hù)范圍之外。
3、根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)法規(guī)定,適格的勞動(dòng)者需要滿足兩個(gè)條件,一是具有適格的年齡,即已經(jīng)年滿十六周歲,事實(shí)上大學(xué)生的年齡一般都是在十六周歲以上的;二是具有勞動(dòng)能力,既然在就業(yè)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生已經(jīng)和實(shí)習(xí)單位達(dá)成了就業(yè)意向,說明了單位已經(jīng)初步認(rèn)可了實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)能力。這就說明實(shí)學(xué)生是具備勞動(dòng)能力的。
4、本文所涉及的就業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生的自發(fā)行為,在與單位達(dá)成就業(yè)意向后正式參加工作,只是因?yàn)閱挝灰?guī)定需要經(jīng)過一些條件諸如拿到畢業(yè)證等條件而沒有簽訂勞動(dòng)合同。就業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生的實(shí)習(xí)目的就是就業(yè),他們?cè)趩挝恢型龊驼絾T工一樣的工作,雖然因?yàn)槠涔ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的欠缺,有時(shí)會(huì)在業(yè)績(jī)上不如正式員工,但是這也不能成為排除其勞動(dòng)者身份的理由。綜上所述,筆者認(rèn)為就業(yè)實(shí)習(xí)其實(shí)在某種情況下已經(jīng)成為可以視為就業(yè),因?yàn)樗麄円呀?jīng)與單位之間已經(jīng)形成實(shí)質(zhì)的勞動(dòng)關(guān)系,雖然因?yàn)閱挝灰蠡蛘咂渌驔]有簽訂勞動(dòng)合同,但是并不影響其具有勞動(dòng)者身份。
二、大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)期間的法律關(guān)系
依前文所述大學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)中是適格的勞動(dòng)者,已經(jīng)視為與實(shí)習(xí)單位確定了勞動(dòng)關(guān)系,受到實(shí)習(xí)單位的管理,同時(shí),因其學(xué)生身份仍受到學(xué)校管理,因此,在就業(yè)實(shí)習(xí)中產(chǎn)生多重法律關(guān)系,即實(shí)習(xí)生和學(xué)校之間的法律關(guān)系,實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的法律關(guān)系以及學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間的法律關(guān)系等。
(一)就業(yè)實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位的法律關(guān)系在就業(yè)實(shí)習(xí)中,大學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間的法律關(guān)系究竟是屬于什么關(guān)系呢?筆者認(rèn)為他們之間已經(jīng)形成實(shí)質(zhì)性的勞動(dòng)關(guān)系,盡管因單位某些內(nèi)部規(guī)定暫時(shí)沒有與之簽訂勞動(dòng)合同。畢業(yè)生參加就業(yè)實(shí)習(xí)的目的是留在實(shí)習(xí)單位工作,而且已經(jīng)與工作單位達(dá)成了就業(yè)意向。在實(shí)際工作勞動(dòng)過程中,就業(yè)實(shí)習(xí)生作為適格的勞動(dòng)者和用人單位各自履行了勞動(dòng)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù),勞動(dòng)合同形式上的欠缺并不能影響雙方勞動(dòng)關(guān)系的存在。實(shí)習(xí)單位也是按照單位正式員工的標(biāo)準(zhǔn)要求和管理就業(yè)實(shí)習(xí)生的,可以說,就業(yè)實(shí)習(xí)生除了因沒有拿到畢業(yè)證而沒有與單位簽訂正式勞動(dòng)合同外,其他方面與正式員工一樣。所以,就業(yè)實(shí)習(xí)生與工作單位已經(jīng)形成事實(shí)上的勞動(dòng)法律關(guān)系。
(二)學(xué)校與就業(yè)實(shí)習(xí)單位的法律關(guān)系在就業(yè)實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)單位和學(xué)校是兩個(gè)獨(dú)立的法人,雙方并沒有直接的法律關(guān)系。在特殊情況下,二者是通過畢業(yè)生這個(gè)中介產(chǎn)生法律關(guān)系,例如,就業(yè)實(shí)習(xí)中畢業(yè)生因發(fā)生工傷事故受到人身傷害時(shí),單位和學(xué)校則需要根據(jù)事故的性質(zhì)、責(zé)任的劃分承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
[論文摘要]隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻以及金融危機(jī)的沖擊，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出。如何引導(dǎo)高校畢業(yè)生選擇正確的擇業(yè)道路，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是社會(huì)各界普遍關(guān)心的問題。對(duì)高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了探討，提出了圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施。
1就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的定義
就業(yè)，從字面上理解，即歸業(yè)、趨業(yè)、從業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)就是為了幫助勞動(dòng)者根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地和工作崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值狹義的就業(yè)指導(dǎo)是為要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，幫助勞動(dòng)者求職與擇業(yè)廣義的就業(yè)指導(dǎo)就是為勞動(dòng)者選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。
2高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義
近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，隨之人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，對(duì)從業(yè)者素質(zhì)和能力的要求也愈來愈高為了適應(yīng)這一發(fā)展，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的跨越式發(fā)展，高職院校數(shù)量、在校生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。畢業(yè)生初次步人社會(huì)，對(duì)各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過程中無目標(biāo)、無計(jì)劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略因此，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人及學(xué)校的利益，同時(shí)也能減少用人單位的損失，促進(jìn)就業(yè)工作的正常開展，維持社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展圖書館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂就業(yè)計(jì)劃，配合學(xué)校就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇。
3高職院校圖書館開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)
3．1就業(yè)信息資源豐富
圖書館是文獻(xiàn)信息中心，具有豐富的館藏資料，包括各種圖書、期刊、報(bào)紙、電子出版物等，其中就包含大量與就業(yè)相關(guān)的信息資料。如《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》、《人才市場(chǎng)報(bào)》、《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊，既有就業(yè)報(bào)道、就業(yè)指導(dǎo)性文章，也有大量的招聘信息及企業(yè)介紹等，這種得天獨(dú)厚的信息資源是校內(nèi)其他部門無法比擬的圖書館還可以根據(jù)大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的需求，與各級(jí)人事、教育、出版社等部門聯(lián)系，系統(tǒng)地采購(gòu)大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)有關(guān)的書刊資料，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地人藏與就業(yè)相關(guān)的書籍報(bào)刊，形成特色收藏。
隨著數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，圖書館的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)越來越明顯高職院校圖書館可以通過網(wǎng)上強(qiáng)大的搜索引擎為大學(xué)生搜索就業(yè)信息，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，還可利用電子閱覽室?guī)椭髮W(xué)生網(wǎng)上求職或制作求職信如九江職業(yè)大學(xué)圖書館在其網(wǎng)站上公布了《江西省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指南》，深受大學(xué)生的歡迎。同時(shí)，各級(jí)各類圖書館可構(gòu)建協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。廣泛開展資源共享、館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息服務(wù)。
3．2服務(wù)體系健全
高職院校圖書館開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強(qiáng)的服務(wù)優(yōu)勢(shì)服務(wù)讀者是圖書館一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，大學(xué)生選擇高職院校圖書館可以享受到一流的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)圖書館開展信息服務(wù)工作，服務(wù)形式規(guī)范，服務(wù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。由于有相對(duì)固定的工作流程，高職院校圖書館的服務(wù)如文獻(xiàn)流通、信息檢索、信息咨詢、專題服務(wù)等都形成了規(guī)范的服務(wù)形式。便于讀者的有效使用隨著圖書館數(shù)字化的不斷發(fā)展，高職院校圖書館不再局限于傳統(tǒng)的服務(wù)手段，愈來愈多地應(yīng)用了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)手段，如通過E—mail、手機(jī)短信等形式，開展信息服務(wù)。
3．3服務(wù)人員素質(zhì)較高
收集、檢索、利用情報(bào)為讀者服務(wù)，是圖書館情報(bào)專業(yè)人員的特長(zhǎng)高職院校圖書館可以利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮圖書館員的專長(zhǎng)，通過多種途徑收集對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的情報(bào)信息，采取多種方式提供給需求者。
4高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施
4．1優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，建立就業(yè)指導(dǎo)方面的特色館藏
圖書館的館藏建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的物質(zhì)基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)的館藏質(zhì)量、多元載體、服務(wù)體系的建立直接或間接地關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，是就業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的組成部分。高職院校圖書館要深入調(diào)查了解就業(yè)指導(dǎo)所需的文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)與就業(yè)部門、就業(yè)指導(dǎo)人員、學(xué)生的聯(lián)系和溝通，要根據(jù)本校學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生求職需要，制訂出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的與就業(yè)指導(dǎo)相適宜的文獻(xiàn)采購(gòu)計(jì)劃，有重點(diǎn)地入藏與就業(yè)息息相關(guān)的各種文獻(xiàn)資料通過全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)期、穩(wěn)定地收藏就業(yè)信息，建立起以就業(yè)指導(dǎo)為中心內(nèi)容的特色館藏。
4．2開發(fā)館藏資源，提供就業(yè)指導(dǎo)
豐富的文獻(xiàn)信息資源是圖書館開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的重要基礎(chǔ)高職院校圖書館要利用現(xiàn)有館藏資源，對(duì)與就業(yè)有關(guān)的信息進(jìn)行搜集、篩選和整理，如對(duì)就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢(shì)、相關(guān)的文件精神及職業(yè)需求等進(jìn)行分析，定期將有關(guān)就業(yè)信息進(jìn)行以營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，該館將有關(guān)就業(yè)信息資料進(jìn)行加工、提煉，編制出精煉、短小、快捷、實(shí)效性強(qiáng)的就業(yè)信息和有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查的分析結(jié)果、就業(yè)動(dòng)態(tài)、求職簡(jiǎn)歷的制作、受聘技巧、面試方法等內(nèi)容刊登在該館白辦的《高教文摘》就業(yè)指導(dǎo)專欄中。同時(shí)，《高教文摘》還開設(shè)了企業(yè)專欄，對(duì)相關(guān)行業(yè)或本地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生不出校門就可以對(duì)與自已專業(yè)對(duì)口的單位有一個(gè)了解，對(duì)未來求職有了方向性的認(rèn)識(shí)。
4．3加大參考咨詢工作力度，開展就業(yè)指導(dǎo)咨詢工作
一般來說，高職院校圖書館的參考咨詢館員具有系統(tǒng)的圖書館學(xué)理論知識(shí)、深厚的科學(xué)文化知識(shí)修養(yǎng)、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和熟練的業(yè)務(wù)技能，更重要的是他們具有較強(qiáng)的信息分析能力，能敏銳搜集、捕捉、接收就業(yè)信息，并作出準(zhǔn)確的分析和評(píng)價(jià)。這種能力為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供了有力的保障。在當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校圖書館應(yīng)加大參考咨詢工作力度，對(duì)咨詢館員開展就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)工作，使他們能盡快適應(yīng)形勢(shì)變化，轉(zhuǎn)變角色，承擔(dān)起畢業(yè)生就業(yè)信息導(dǎo)航員的任務(wù)。另外，高職院校圖書館要利用多種服務(wù)手段，充分發(fā)揮參考咨詢部的參考咨詢、中介紐帶作用，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)。
4．4運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
高職院校圖書館一般都設(shè)有電子閱覽室，可針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問題開設(shè)常規(guī)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)查詢室，為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。如5ljob、中華英才網(wǎng)、中國(guó)南方人才市場(chǎng)等都是目前較有影響的求職網(wǎng)站，高職院校圖書館可將這些網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，方便畢業(yè)生查詢。隨著圖書館館藏結(jié)構(gòu)的變化，各種電子出版物、電子圖書光盤、全文電子報(bào)刊光盤、會(huì)議論文與學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等數(shù)字信息資源的購(gòu)置比例也越來越大，圖書館館員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢索利用電子資源查詢有關(guān)就業(yè)信息另外，高職院校圖書館要搞好網(wǎng)站建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)的快捷、方便的特點(diǎn)，在網(wǎng)頁上對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等進(jìn)行宣傳并及時(shí)更新，如有可能可建或引進(jìn)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的專題數(shù)據(jù)庫，掛在校園網(wǎng)主頁上，供學(xué)生檢索使用如可引進(jìn)北京愛迪科森信息技術(shù)有限公司專門為在校大學(xué)生定向開發(fā)了《愛迪科森就業(yè)培訓(xùn)多媒體數(shù)據(jù)庫》，該數(shù)據(jù)庫包括公務(wù)員考試數(shù)據(jù)庫、研究生考試數(shù)據(jù)庫、職業(yè)考試數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫四個(gè)子庫，能夠直接對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)”到“能力”的轉(zhuǎn)化，從而在就業(yè)時(shí)占有主動(dòng)地位
4．5分析大學(xué)生就業(yè)心理問題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)
即將走出校門的大學(xué)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)和對(duì)未來的求職道路上可能遇到的困難估計(jì)不足，如不及時(shí)糾正大學(xué)生的就業(yè)心理問題，將會(huì)對(duì)他們的一生造成影響。高職院校圖書館有責(zé)任對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，及時(shí)做好心理調(diào)適，排除心理障礙可通過書刊資料展覽、開展心理輔導(dǎo)講座等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前心理輔導(dǎo)，幫助他們客觀分析自己，清醒地認(rèn)識(shí)自己，在擇業(yè)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加求職成功的砝碼。此外，還要提高畢業(yè)生心理承受能力，幫助大學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一個(gè)積極健康向上的求職心態(tài)。
4．6與相關(guān)部門合作，開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作
論文摘 要:由于高職業(yè)教育改革和社會(huì)需求的變化,大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),就業(yè)難的問題越來越突出,除了市場(chǎng)需求方面的原因以外,還和大學(xué)生就業(yè)信息不健全、信息通道不流暢有很大的關(guān)系。因此，建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系,對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很有必要。高職院校圖書館是文獻(xiàn)信息中心,應(yīng)積極地為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)。本文探討圖書館在就業(yè)信息服務(wù)的作用,敘述了圖書館信息服務(wù)在大就業(yè)指導(dǎo)工作中的做法。
由于高等職業(yè)教育改革和社會(huì)需求的變化,大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大眾化的急速來臨與社會(huì)大眾對(duì)大學(xué)生精英認(rèn)識(shí)的慣性矛盾,造成認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)的巨大差距,以至于造成“大學(xué)生就業(yè)難”。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》規(guī)定:“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國(guó)家的教育方針,履行教育職能和信息服務(wù)職能,在提供信息服務(wù)的同時(shí),還具有教育功能?！眻D書館是辦學(xué)的三大支柱之一,要利用自己的信息資源優(yōu)勢(shì),開辟為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)的新領(lǐng)域,這是高職院校持續(xù)發(fā)展的需要,是讀者服務(wù)職能拓展的需要,是圖書館提高競(jìng)爭(zhēng)力的需要。
1 開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義
教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強(qiáng)調(diào)“就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的重要組成部分”。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化,國(guó)家在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中建立了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的機(jī)制,用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來越高,大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越凸顯出來,幾乎成了人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難,與其信息的不健全、信息通道的不流暢有一定關(guān)系。在這種就業(yè)形勢(shì)下建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是很有必要的。圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心,應(yīng)主動(dòng)地為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù),建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng),提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
2 圖書館信息服務(wù)在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用和優(yōu)勢(shì)
2.1 作用
圖書館是信息資源是教學(xué)的三大支柱之一,集現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)與設(shè)備、各種信息載體與獲取途徑為一體的信息采集、組織加工、保存與傳播的得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),在以讀者和信息用戶為核心,拓展信息服務(wù)工作范圍,主動(dòng)為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù),這是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念對(duì)圖書館信息咨詢工作提出的新任務(wù)。圖書館開展就業(yè)信息專題服務(wù),開發(fā)各種載體的信息資源,通過文獻(xiàn)深加工而形成“綜述”、“述評(píng)”,有助于大學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)動(dòng)態(tài)信息。體現(xiàn)了“讀者第一、以人為本”的新理念。
2.2 優(yōu)勢(shì)
2.2.1 信息資源優(yōu)勢(shì)
圖書館有采集實(shí)體文獻(xiàn)資源和搜集虛擬信息資源的制度,能入藏與擇業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的書刊、音像資料等;還能聯(lián)系各類型人才市場(chǎng)和畢業(yè)生招聘會(huì)的組辦者,索取人才招聘信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)的資源保證。
2.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)條件下的圖書館管理體制呈條塊結(jié)構(gòu),高職院校圖書館與各類圖書館在持續(xù)發(fā)展的過程中,構(gòu)建了互助的協(xié)作關(guān)系,資源共享。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善,圖書館大多具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力,畢業(yè)生可直接上網(wǎng)查找國(guó)內(nèi)外就業(yè)信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)保證。
3 圖書館為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供信息服務(wù)的內(nèi)容
3.1 建立大學(xué)生信息素質(zhì)教育服務(wù)中心
大學(xué)生信息素質(zhì)包括對(duì)信息重要性和需要的知識(shí),為解決面臨的問題確定、查尋、評(píng)價(jià)、組織和有效生產(chǎn)、使用與交流信息的能力,圖書館要利用自己的信息、人員、技術(shù)、環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì),從多方面著手培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)；重視圖書館資源優(yōu)勢(shì)的宣傳,努力建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)主頁,設(shè)指南性欄目、就業(yè)信息資源介紹、檢索技巧導(dǎo)引、圖書館bbs等多方面開展信息素質(zhì)教育;加強(qiáng)資源開發(fā)利用工作,豐富的信息資源是信息素質(zhì)教育的保證,要實(shí)施信息素質(zhì)教育,圖書館必須具備充分的信息資源,從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊等處多方收集信息,評(píng)價(jià)和選擇各類文獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)合理館藏,擴(kuò)展學(xué)科信息知識(shí)的覆蓋面。
3.2 完善大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)
就業(yè)信息包括就業(yè)政策信息、就業(yè)形勢(shì)信息和人才需求信息。國(guó)家就業(yè)政策是國(guó)家根據(jù)一定時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和需求情況而制定的就業(yè)行為準(zhǔn)則,包括就業(yè)體制、程序、時(shí)間等。圖書館就可以向大學(xué)生們提供經(jīng)整理的就業(yè)形勢(shì)與政策信息,讓他們及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求形勢(shì),了解有關(guān)城市或有關(guān)單位接受大學(xué)生的政策條件以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì);根據(jù)最新就業(yè)信息,分析預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)。圖書館應(yīng)系統(tǒng)地整合學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色、人才培養(yǎng)模式等信息,結(jié)合企業(yè)用人要求等,建立就業(yè)信息體系,并與和其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)通,使就業(yè)的信息更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化和實(shí)用化,便于學(xué)生了解用人單位的具體情況地進(jìn)行選擇,更好地把握擇業(yè)方向。
3.3 提供就業(yè)信息咨詢
就業(yè)信息具有時(shí)效性、周期性、專指性、復(fù)雜性等特點(diǎn),圖書館可以搜集相關(guān)時(shí)效性強(qiáng)的信資料,及時(shí)為學(xué)生服務(wù)。圖書館可以通過口頭咨詢、發(fā)放調(diào)查問卷、觀察總結(jié)等多種途徑主動(dòng)了解學(xué)生的現(xiàn)時(shí)需求和潛在需求,做好相應(yīng)記錄,建立用戶需求檔案,及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)。
4 圖書館為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)的實(shí)踐
4.1 加強(qiáng)就業(yè)文獻(xiàn)閱讀引導(dǎo)
（1）豐富的圖書文獻(xiàn)資源是圖書館賴以開展閱讀引導(dǎo)教育的基礎(chǔ),圖書館應(yīng)根據(jù)各種反饋信息,完整系統(tǒng)地入藏大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容的書刊文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息,搜集和整理就業(yè)政策法規(guī)、有關(guān)就業(yè)的文獻(xiàn)精神及職業(yè)需求的文獻(xiàn)信息,要宣傳和報(bào)道就業(yè)政策、求職信息,幫助大學(xué)生貫徹執(zhí)行國(guó)家的就業(yè)政策,系統(tǒng)掌握大量準(zhǔn)確的職業(yè)需求信息,訂購(gòu)專為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的報(bào)刊,在現(xiàn)刊和過刊閱覽室中常年設(shè)置就業(yè)信息專題書架,專題書架實(shí)行開架閱覽,通過閱讀類似《成功心理與人才發(fā)展》、《擇業(yè)就業(yè):大學(xué)生求職指南》、《大學(xué)生就業(yè)難原因剖析》、《當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生低簽約率的實(shí)證分析》、《經(jīng)營(yíng)自我與創(chuàng)造性經(jīng)營(yíng)》、《如何體現(xiàn)你的素質(zhì)》、《企業(yè)招聘與企業(yè)文化的匹配探析》等資料,以提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。
（2）編制就業(yè)信息專題書目,并把館藏中最新就業(yè)信息書目、索引和重要信息原文及時(shí)傳到圖書館網(wǎng)頁上,便于畢業(yè)生多途徑查詢。另外安排專人或聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦專題講座、讀者座談,開展書評(píng)、評(píng)選讀書標(biāo)兵等活動(dòng),如,“信息素養(yǎng)在擇業(yè)中的作用”、“個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)文化”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“如何適應(yīng)大眾教育下的就業(yè)形勢(shì)”等幫助學(xué)生分析、預(yù)測(cè)本年度就業(yè)形勢(shì)、幫助大學(xué)生掌握搜集最新就業(yè)政策信息的技能。
4.2 舉辦就業(yè)信息能力講座,提高求職技能,提升求職效率
圖書館要完整系統(tǒng)地搜集、整合網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資料,并編制專題視頻目錄,舉辦就業(yè)視頻講座和專題報(bào)告,加強(qiáng)就業(yè)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí),圖書館員要主動(dòng)做好視頻資料的導(dǎo)讀,如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“大學(xué)生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)技巧”等,幫助大學(xué)生提高求職技能和擇業(yè)素質(zhì),寫好求職信和自薦材料,客觀地宣傳自己和推銷自己。圖書館員要積極引導(dǎo)大學(xué)生把靜態(tài)文獻(xiàn)信息與社會(huì)動(dòng)態(tài)信息相結(jié)合,更直觀地了解就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求,以提升大學(xué)生的求職效率。
4.3 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航
隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善,圖書館具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力,圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、檢索能力和應(yīng)用能力的培訓(xùn),網(wǎng)站上開設(shè)“就業(yè)教育”專欄,并成為大學(xué)生就業(yè)教育的主要窗口,可設(shè)“就業(yè)政策”、“就業(yè)形勢(shì)”、“招聘信息”、“求職信息”、“求職技巧”、“就業(yè)講堂”等欄目,指導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)搜集有關(guān)的就業(yè)信息,整理相關(guān)就業(yè)政策法規(guī),解答大學(xué)生有關(guān)就業(yè)的咨詢?cè)掝},為其選擇職業(yè)提供合理化建議或可行性意見。將網(wǎng)內(nèi)外的就業(yè)信息資料按著錄格式標(biāo)準(zhǔn)化、檢索點(diǎn)規(guī)范化,以及檢索途徑便捷化的要求;建立“畢業(yè)生就業(yè)信息書目數(shù)據(jù)庫”,并根據(jù)畢業(yè)生的需求、本校學(xué)科專業(yè)和文獻(xiàn)類型,有選擇地建立“畢業(yè)生就業(yè)信息全文數(shù)據(jù)庫”。該數(shù)據(jù)庫通過校園網(wǎng)與中國(guó)教育科研網(wǎng)(cernet)聯(lián)結(jié),供館內(nèi)外用戶使用,促進(jìn)就業(yè)信息資料網(wǎng)絡(luò)化的共建、共享。
4.4 就業(yè)信息的加工、分類
就業(yè)信息資料形式多樣,有成冊(cè)的書刊型、報(bào)刊復(fù)印的零散型和網(wǎng)上下載的活頁型等,收藏保管困難,也不利于應(yīng)用?？刹扇∫韵路椒庸ぱb訂:有關(guān)就業(yè)的政策、條例等指導(dǎo)性文獻(xiàn),以發(fā)表的時(shí)間為序裝訂成冊(cè);從報(bào)刊和網(wǎng)上收集到的零散信息資料,按就業(yè)的內(nèi)容和類別進(jìn)行裝訂。依據(jù)就業(yè)信息的內(nèi)容性質(zhì),按《中圖法》分類,再根據(jù)信息產(chǎn)生的時(shí)間作書次號(hào),把相同內(nèi)容、類別的信息資料集中在一起,并按時(shí)間先后排序,以便于畢業(yè)生按類別查閱特定時(shí)間的信息資料。
4.5 分層次提供就業(yè)信息咨詢
圖書館提供就業(yè)信息咨詢,其方式主要有以下3種:(1)輔導(dǎo)性咨詢。根據(jù)畢業(yè)生需求,咨詢館員輔導(dǎo)畢業(yè)生查找和利用就業(yè)文獻(xiàn)信息,并解答問題。(2)指導(dǎo)性咨詢。即以個(gè)體為對(duì)象,咨詢館員將畢業(yè)生引向信息源,指導(dǎo)其查閱各種就業(yè)信息資料。(3)檢索性咨詢。一般有兩種取向:一種是數(shù)據(jù)、報(bào)摘類信息檢索,包括招聘人數(shù)、改革要點(diǎn)、就業(yè)趨勢(shì)等;另一種是文獻(xiàn),全文類信息檢索,它需要從目錄、題錄、文摘、索引等方面進(jìn)行系統(tǒng)檢索,提供咨詢服務(wù)。
5 結(jié)語
圖書館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、學(xué)習(xí)資源中心,是培養(yǎng)人才的重要基地,利用圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源,為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù),是培養(yǎng)大學(xué)生樹立就業(yè)信息意識(shí)、確立擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),端正擇業(yè)就業(yè)思想的過程,也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圖書館讀者服務(wù)工作的特色服務(wù)。建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系,積極主動(dòng)地為大學(xué)生就業(yè)提供信息幫助。通過圖書館為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)的實(shí)踐:閱讀引導(dǎo);舉辦視頻講座,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航,重視就業(yè)信息的搜集、加工、分類與利用;開展多元化的信息服務(wù)方式,使圖書館成為真正意義上的大學(xué)教育的三大支柱之一,走出一條信息服務(wù)創(chuàng)新之路。
參考文獻(xiàn)
[1] 郭平.大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性及策略分析[j].教育與職業(yè),2007(11).
關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；對(duì)策分析
隨著我國(guó)教育制度改革的不斷深化，在高校擴(kuò)招、就業(yè)制度改革和畢業(yè)生逐年增加的社會(huì)背景下，大學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)面臨著巨大的壓力，也隨之產(chǎn)生了一系列矛盾和問題。
1 大學(xué)生提升就業(yè)能力存在問題
1.1 從自身來講，大學(xué)生就業(yè)困難源于缺乏對(duì)就業(yè)觀念的正確認(rèn)識(shí)。盡管對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有所認(rèn)識(shí)，但大學(xué)生還是普遍對(duì)職業(yè)有過高的期望值，加之大學(xué)生在多數(shù)情況下對(duì)自身的情況缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)自己做出合理的評(píng)價(jià)。因此，提升大學(xué)生就業(yè)能力首先要從自身思想上有所轉(zhuǎn)變。另外，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)參差不齊也是影響其就業(yè)的重要因素。
1.2 從學(xué)校方面來看，高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問題。就業(yè)指導(dǎo)工作在當(dāng)前高校的教學(xué)任務(wù)中占有十分重要的地位，它影響著高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和未來的發(fā)展方向，而當(dāng)前部分高校缺乏應(yīng)有的就業(yè)指導(dǎo)或者就業(yè)指導(dǎo)不到位等問題：表現(xiàn)為高校教學(xué)工作中實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)不足造成學(xué)生實(shí)踐技能相對(duì)較弱；高校人才評(píng)價(jià)體系和機(jī)制有待改革；學(xué)生的就業(yè)課程指導(dǎo)和心理健康教育，這都是影響大學(xué)生就業(yè)能力的重要因素。
1.3社會(huì)環(huán)境對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)具有較大影響。我國(guó)正處在社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不夠平衡等一系列的因素都加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度。這就需要社會(huì)引起足夠的重視，要把大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處，真正采取有效措施，提升大學(xué)生就業(yè)能力，為大學(xué)生就業(yè)工作起到應(yīng)有的作用。
2 大學(xué)生提升就業(yè)能力對(duì)策分析
2.1高校大學(xué)生要從根本上扭轉(zhuǎn)就業(yè)觀念，培養(yǎng)科學(xué)合理的就業(yè)意識(shí)。在就業(yè)觀念的培養(yǎng)上，既要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也不能讓學(xué)生感受到太大的壓力導(dǎo)致其對(duì)未來工作產(chǎn)生消極情緒。要使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自身狀況，理性地分析社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的就業(yè)觀念是落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)。
大學(xué)生在就業(yè)過程中需要對(duì)自己有一個(gè)整體的認(rèn)知和把握，需要對(duì)社會(huì)環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解。在就業(yè)過程中部分大學(xué)生依賴社會(huì)關(guān)系或是學(xué)校等方面因素，而忽視自身能力去選擇適合的崗位和職業(yè)，不能靠自己的真實(shí)能力來解決問題。因此，大學(xué)生要對(duì)自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)正確的認(rèn)知，要樹立符合自己、符合社會(huì)市場(chǎng)、符合就業(yè)的擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)過程。同時(shí)，大學(xué)生還要對(duì)自身有一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)環(huán)境客觀分析，對(duì)自身的能力進(jìn)行綜合評(píng)估，正確認(rèn)識(shí)自己，確定好自己的職業(yè)方向，并結(jié)合自身的興趣愛好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等因素進(jìn)行就業(yè)。
2.2高校應(yīng)在提升大學(xué)生就業(yè)能力上起主導(dǎo)作用。高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，高等教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)轉(zhuǎn)換的過渡階段。它通過系統(tǒng)的、全面的專業(yè)教育和人文教育來培養(yǎng)、提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)一定要充分考慮到社會(huì)需要，要把學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展定位同社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，充分考慮到自身優(yōu)劣勢(shì)和社會(huì)各個(gè)方面的影響因素，形成并逐步完善具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的人才培養(yǎng)模式，為大學(xué)生就業(yè)提供更好的指導(dǎo)和幫助。
高校還必須建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)學(xué)校的專業(yè)課程內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化處理，制定完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，保證人才培養(yǎng)工作高效率開展和實(shí)施。為大學(xué)生提優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，大力加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生不斷取得進(jìn)步更好地為將來踏入社會(huì)走上工作崗位做好必要的準(zhǔn)備。
2.3在高校就業(yè)形勢(shì)普遍嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。教育、人事、勞動(dòng)保障等相關(guān)的主管部門，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)高校的監(jiān)管力度，提升大學(xué)生就業(yè)能力的責(zé)任和積極性，提高大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。這就要求整個(gè)社會(huì)充分重視大學(xué)生就業(yè)能力的提升，積極搭建大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)平臺(tái)，以多種形式、多種渠道來參與大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)體系的建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供更強(qiáng)大的政策支持。
高校大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中一個(gè)非常重要的問題。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生所處的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，從社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身等多個(gè)角度進(jìn)行分析，尋找問題所在，并提出有效的解決措施，構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為主體、各方面通力協(xié)作、全方位齊抓共管、立體化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。
參考文獻(xiàn)
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本論文為唐山市社科聯(lián)立項(xiàng)課題《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下唐山高校提升學(xué)生就業(yè)能力途經(jīng)研究》階段性成果，課題編號(hào)TSSKL2016-0062
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；問題分析
1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
就當(dāng)前2013年來說隨著各地春季招聘的陸續(xù)開始，大學(xué)生就業(yè)有一次成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。日前，調(diào)查顯示，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)簽約的人數(shù)不足三成，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻；另外值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在取代傳統(tǒng)的招聘會(huì)，成為應(yīng)屆生投遞簡(jiǎn)歷的最重要的渠道。求職報(bào)告顯示，截止2013年12月底，僅有27.5%的畢業(yè)生在秋季招聘中受到了企業(yè)的offer，超過7城的人尚未被任何單位錄用，簽約率不足三成，在秋季招聘中，有36.1%的應(yīng)屆生因?yàn)闇?zhǔn)備考研、出國(guó)深造等原因，尚未參加過求職行為。隨著考研成績(jī)及錄取工作的完成，這部分應(yīng)屆生里還將有相當(dāng)大的一部分加入到春季求職大軍中，就業(yè)形勢(shì)將更為嚴(yán)峻。
“畢業(yè)等于失業(yè)”的恐慌則像一把利劍，時(shí)刻懸在應(yīng)屆畢業(yè)生的頭上。作為大學(xué)生中的一員，我也即將面對(duì)就業(yè)的考驗(yàn)，面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，也對(duì)“大學(xué)生就業(yè)問題”也進(jìn)行了一定的思考。
2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
2.1 用人單位誤區(qū)
不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)。
2.2 大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)
大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，態(tài)度問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)?；蛳Ｍㄟ^熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己。
2.3 高校的誤區(qū)
我國(guó)目前高校存在不少問題，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡。雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
3 應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。
3.1 用人單位的對(duì)策
首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。擇優(yōu)錄用。主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對(duì)受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。
3.2 大學(xué)生自身的對(duì)策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升。
3.3 高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。
3.4 社會(huì)等其他方面對(duì)策
首先深化高等教育改革，其次加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持，最后加強(qiáng)宣傳，切實(shí)改變大學(xué)生擇業(yè)觀。通過全社會(huì)的宣傳力量，引導(dǎo)畢業(yè)生腳踏實(shí)地，先從最基層做起鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。給予政策優(yōu)惠，鼓勵(lì)有志向的年輕人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。社會(huì)各界都應(yīng)該來關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問題，這不僅是關(guān)系大學(xué)生和他們的家庭，也是關(guān)系國(guó)家未來的大事。希望在各方共同努力下，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象能夠得到較好的解決。每一位應(yīng)屆畢業(yè)生都應(yīng)找到真正適合自己的發(fā)展方向，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
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論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生就業(yè)問題變得更加復(fù)雜，特別是對(duì)貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。文章分析了新時(shí)期貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問題，闡述了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，提出了提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。
隨著改革開放的深入進(jìn)行和高等教育大眾化的不斷加速，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的社會(huì)問題，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，其不僅直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與高校的生存和發(fā)展，更直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，創(chuàng)新高校貧困生就業(yè)工作，提高貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為亟待解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。
一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素
1.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵
大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適應(yīng)工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。
2.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素
構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”。心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機(jī)。
二、新時(shí)期影響貧困大學(xué)生就業(yè)問題分析
1.外在原因
（1）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于近幾年的高校擴(kuò)招，高校規(guī)模在短短幾年內(nèi)成倍增長(zhǎng)，使越來越多的學(xué)生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學(xué)生數(shù)量的增加，使大學(xué)生不再是稀缺人才，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)將會(huì)越來越難。2009年我國(guó)有611萬大學(xué)畢業(yè)生，比2008年增加52萬。此外，截止到2008年，尚有150萬已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生沒有找到工作，他們將和應(yīng)屆畢業(yè)生一起尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，這使得大學(xué)生面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
（2）高校與社會(huì)供需結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)受供求總量、制度架構(gòu)、個(gè)人就業(yè)意愿和行為、企業(yè)及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結(jié)構(gòu)性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。目前，盡管我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)和待業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難現(xiàn)象，但與之相對(duì)，社會(huì)上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現(xiàn)“有工作無人干、有崗位無人去”的怪現(xiàn)象。
2.內(nèi)在原因
（1）擇業(yè)觀念陳舊落后。很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就一定要去事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)，認(rèn)為只有這樣才有依靠，對(duì)于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區(qū)，大多數(shù)貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要去沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即使在一個(gè)小地方有再好的發(fā)展前途也不去。還有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，必須要找個(gè)離家很近的工作單位，方便了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的幫助，也助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理，缺乏面對(duì)困難的信心和勇氣，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神。
（2）就業(yè)期望值過高。對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生來說，找到理想中的工作為最終目標(biāo)。有的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己在校成績(jī)優(yōu)異，很多貧困大學(xué)生在校期間有過勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業(yè)就一定要找到一個(gè)非常好的單位，挑個(gè)容易做的事兒去干，還要工資高一點(diǎn)、待遇好一點(diǎn)，這只是一種美好的愿望而已。理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，導(dǎo)致許多自命不凡的大學(xué)生在其他學(xué)生已經(jīng)紛紛就業(yè)的時(shí)候，還沒有找到合適的工作。一部分畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫鉤，過高地估計(jì)自己，沒畢業(yè)之前總是認(rèn)為自己干什么都行，但往往實(shí)際能力卻不盡人意。
（3）資源相對(duì)匱乏。貧困生經(jīng)濟(jì)的貧困使他們承擔(dān)了巨大的求學(xué)壓力，本應(yīng)該和其他學(xué)生一樣享有同等發(fā)展的機(jī)會(huì)，但在大學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)條件外，貧困生還在許多方面無法和其他學(xué)生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒自己的興趣愛好，在英語運(yùn)用能力、電腦操作、手機(jī)使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現(xiàn)實(shí)的求職過程中都會(huì)發(fā)揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。
（4）就業(yè)心理壓力大。大學(xué)生來自不同的地區(qū)和家庭，每個(gè)人的社會(huì)背景和家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導(dǎo)致綜合素質(zhì)低，從而在求職處于弱勢(shì)，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無特長(zhǎng)。一部分貧困生經(jīng)歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責(zé)任，變壓力為動(dòng)力，在校期間表現(xiàn)積極樂觀，對(duì)前途充滿信心，愿意到基層、到邊遠(yuǎn)地方去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和遠(yuǎn)大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒有廣大的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，在學(xué)校也沒有尚佳的表現(xiàn)，在強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
三、新時(shí)期提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值
大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題。加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)該通過各種形式，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢(shì)的教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，向貧困生們講清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)以及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何就業(yè)，掌握技巧；引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)地區(qū)多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠(yuǎn)，要擺脫就業(yè)一定要在大城市的思想，應(yīng)該選擇最適合自己的，能夠發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的工作崗位，到祖國(guó)最需要的地方去，以平和的心態(tài)面對(duì)低工資及各類基層工作，引導(dǎo)并鼓勵(lì)貧困學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。
2.堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀
在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，仍然有大部分學(xué)生通過自己的努力找到理想中的工作，這部分學(xué)生都能擺正心態(tài)，正確的給自己定位，并且始終認(rèn)為只有德才兼?zhèn)洳艜?huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，讓自己有更多的選擇機(jī)會(huì)。比方說，面臨畢業(yè)，可以選擇考研究生、考取國(guó)家公務(wù)員、參加事業(yè)單位考試、考取雙學(xué)位、還可以出國(guó)深造等等，同時(shí)也可響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，報(bào)名參軍報(bào)效祖國(guó)，到最需要大學(xué)生的基層、農(nóng)村和西部去，當(dāng)村官，還可以自主創(chuàng)業(yè)等等。只要改變就業(yè)觀念，就業(yè)崗位就在眼前。
3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高求職競(jìng)爭(zhēng)力
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，用人單位在招聘的時(shí)候，除了觀察大學(xué)生的在校表現(xiàn)外，也會(huì)看學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅靠單一的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，大學(xué)生要成為既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的復(fù)合人才。因此，貧困生在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與各類校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)自身綜合能力，如語言表達(dá)能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力。
4.加強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)教育，破除心理障礙，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
首先，根據(jù)貧困大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實(shí)際和接受能力，給予正確的引導(dǎo)，針對(duì)因就業(yè)方式改變、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而給學(xué)生帶來的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過談話等形式的交流和溝通，及時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，要幫助他們做好心理疏導(dǎo)，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學(xué)會(huì)控制自己的壓力，以壓力激勵(lì)自己去積極進(jìn)行就業(yè)選擇，以積極健康的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
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摘要:在全球性金融危機(jī)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整的大背景下,我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。本文從貝塔朗菲的一般系統(tǒng)理論出發(fā),通過大學(xué)生自身、家庭、高校、社會(huì)和政府政策五個(gè)維度來分析大學(xué)生的求職與就業(yè)現(xiàn)狀,從而抓住關(guān)鍵成功因素,各個(gè)擊破大學(xué)生就業(yè)難題。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);相關(guān)因素;分析;對(duì)策
據(jù)教育部的最新統(tǒng)計(jì),截至09年7月1日,高校畢業(yè)生就業(yè)率為68%,較去年同期基本持平。但是仍然還有32%的近200萬的畢業(yè)生還在積極尋求就業(yè)機(jī)會(huì),再加上往年遺留下來的未就業(yè)大學(xué)生,這一相當(dāng)大的就業(yè)缺口足見當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。
要解決大學(xué)生的就業(yè)難題,我們應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的系統(tǒng)思維,把大學(xué)生就業(yè)問題置于整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)之中來考慮。奧地利理論生物學(xué)家L.von貝塔朗菲早在1928年就提出了一般系統(tǒng)論的思想,系統(tǒng)思想是一般系統(tǒng)論的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),是對(duì)系統(tǒng)的本質(zhì)屬性(包括整體性、關(guān)聯(lián)性、層次性、統(tǒng)一性)的根本認(rèn)識(shí)。系統(tǒng)思想的核心問題是如何根據(jù)系統(tǒng)的本質(zhì)屬性使系統(tǒng)最優(yōu)化。基于一般系統(tǒng)論的思想,筆者在認(rèn)真分析大學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,從影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素中,選取了具有關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性的五個(gè)子因素:大學(xué)生自身、家庭、高校、社會(huì)和政府政策作為分析因子。并以成都市大學(xué)生群體作為研究樣本,通過實(shí)證性調(diào)查和研究,擬從影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素中找出關(guān)鍵成功因素,以求提出切實(shí)可行的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的有效措施。
一、影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素分析
1.大學(xué)生自身能力與就業(yè)具有高度相關(guān)性:通過問卷數(shù)據(jù)的分析整理,可以看出在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天,大學(xué)生的擇業(yè)觀念、薪酬期望以及就業(yè)地點(diǎn)期望都是比較理性的,也能較為理智地處理尋找過程中的內(nèi)心焦慮,應(yīng)該說大多數(shù)畢業(yè)生的擇業(yè)心理是相對(duì)成熟的。而真正影響就業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素是大學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,包括能力、素質(zhì)和品格等一系列要素。一些大學(xué)生總是習(xí)慣把就業(yè)的失意歸因于外部因素,如就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、人力資源的供求關(guān)系失衡、大學(xué)人才培養(yǎng)模式不符合市場(chǎng)需求等等,這種歸因方式有利于維護(hù)其自我效能感,有利于保持較高的就業(yè)動(dòng)機(jī)和良好的情緒狀態(tài),但是卻很容易就忽略了問題的本質(zhì),即大學(xué)生自身就業(yè)能力的提升。
2.家庭因素與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性不大:調(diào)查發(fā)現(xiàn),家庭的社會(huì)資源,比如親朋好友的人脈、父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母對(duì)自己的就業(yè)建議等等以及家庭所在地(戶籍等等)都會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)產(chǎn)生一定的作用。但是家庭因素與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性并不大,可見以家庭為核心載體的社會(huì)資本并未對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到顯性的影響。
3.高校因素與大學(xué)生就業(yè)具有高度相關(guān)性:從高校方面看,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量(包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資力量等因素)的高低與大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)具有高度的相關(guān)性,并呈現(xiàn)出正相關(guān)的趨勢(shì)。另外,從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面來說,盡管絕大多數(shù)高校都意識(shí)到其重要性,也投入了大量的人力物力財(cái)力來構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作體系,但是仍然存在就業(yè)管理工作缺乏科學(xué)性、就業(yè)指導(dǎo)力度不夠等問題。
4.政府政策及社會(huì)因素與大學(xué)生就業(yè)具有顯著相關(guān)性:從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,有超過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的政策與其實(shí)際的需求并不匹配,就拿“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”來說,有95.8%的大學(xué)生贊成,但是卻只有45.8%愿意去。這可能與政策的激勵(lì)措施不夠完備有關(guān),大多數(shù)畢業(yè)生除非找工作碰壁了才會(huì)考慮支援西部建設(shè);另一方面,我們也可以看出,當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)畢業(yè)生都是80后,有著較強(qiáng)的“享樂主義”價(jià)值觀,也尚未具備積極的事業(yè)進(jìn)取心。
二、抓住關(guān)鍵成功因素,各個(gè)擊破大學(xué)生就業(yè)難題
1.大學(xué)生要努力提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)今社會(huì)需要的是能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。這種人才,不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。當(dāng)前,人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的普遍要求可概括為“誠(chéng)信敬業(yè)、一專多能、創(chuàng)新意識(shí)、全面發(fā)展”。其中必須具備基本的“硬能力”,如學(xué)歷、專業(yè)基礎(chǔ)、英語水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等,還要有相應(yīng)的“軟能力”,包括思想道德水平、個(gè)人價(jià)值觀、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面。
校園生活給我們提供了個(gè)性塑造、知識(shí)儲(chǔ)備和能力提升的良好場(chǎng)所。有句話說得好,“大學(xué)是學(xué)出來的,而不是教出來的”,大學(xué)生要在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考,培養(yǎng)起較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維;另外,能力的提升是沒有捷徑可走的,大學(xué)生可以從自身實(shí)際出發(fā),結(jié)合自己的興趣點(diǎn),及早制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃,按步驟、腳踏實(shí)地地一步步向目標(biāo)靠近。
2.高校要重新確立與市場(chǎng)需求對(duì)接的人才培養(yǎng)模式
高校要改革原來的“重學(xué)科發(fā)展而輕現(xiàn)實(shí)需求”的教學(xué)培養(yǎng)模式,從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā),以就業(yè)為導(dǎo)向,按照寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活就業(yè)方向的要求,根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化,及時(shí)加強(qiáng)有針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)工作,采取強(qiáng)有力的措施幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,增強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力,才是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本選擇。
當(dāng)前高校應(yīng)該從校院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的重視程度、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況和高校具體的促進(jìn)就業(yè)舉措入手開展工作。教務(wù)處應(yīng)該為非畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程,使大學(xué)生面對(duì)未來的就業(yè)問題能夠處之泰然、應(yīng)對(duì)有序。另外,就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該重視求職就業(yè)環(huán)節(jié)普遍存在的信息不對(duì)稱情況,加大就業(yè)信息的宣傳,在用人單位和學(xué)生之間架起溝通的橋梁。
3.政府和社會(huì)要盡力營(yíng)造一個(gè)供求匹配的就業(yè)環(huán)境
從國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的政策層面來說,就業(yè)政策的重點(diǎn)應(yīng)從提供就業(yè)維持向解決市場(chǎng)匹配錯(cuò)位及創(chuàng)新崗位轉(zhuǎn)變。這就要求政府適時(shí)加強(qiáng)宏觀調(diào)控的力度,完善調(diào)節(jié)勞動(dòng)力市場(chǎng)人才流動(dòng)的政策,培植職業(yè)介紹及培訓(xùn)等社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)就業(yè)信息的整合力度,順暢高校與企業(yè)之間的溝通渠道等。“首先,從招生源頭上進(jìn)行比例調(diào)整,避免出現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)量與需求數(shù)量的脫節(jié)。其次,就業(yè)機(jī)制完善,倡導(dǎo)并鼓勵(lì)多元化就業(yè),放寬人事、戶籍管理政策。再次,發(fā)揮政府職能,搭建理想的就業(yè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息通暢、資源共享。最后,貫徹落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策,引導(dǎo)大學(xué)生面向基層、面向西部就業(yè)。”
另外,在社會(huì)輿論方面,新聞媒體首先必須客觀報(bào)道當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),特別是當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)整個(gè)世界就業(yè)市場(chǎng)的不利影響下,尤當(dāng)如此。因?yàn)樾侣劽襟w的報(bào)道對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)關(guān)注點(diǎn)有著重要的影響,其次新聞媒體報(bào)道在內(nèi)容上應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生求職方法的指導(dǎo)和崗位信息的傳遞。
參考文獻(xiàn):
論文摘要：隨著高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)壓力也在不斷增大，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得越來越重要，本文從指導(dǎo)思想，指導(dǎo)內(nèi)容和實(shí)效等幾方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。
隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，中國(guó)WTO的加入、高等教育大眾化進(jìn)程的加快和大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷加深化，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的情況和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新的形勢(shì)和自身發(fā)展，每一所學(xué)校都必須考慮其入口和出口的問題，人口是學(xué)校的生源，出口是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，兩者相互影響，但后者對(duì)前者的影響更大。事實(shí)上，擇業(yè)從學(xué)生高考填報(bào)志愿時(shí)就已開始，不僅要考慮學(xué)校的知名度、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量而且更關(guān)注畢業(yè)生的一次就業(yè)率，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也影響著在校生的學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)和求職，大學(xué)生迫切需要學(xué)校為其提供就業(yè)指導(dǎo)，讓他們更好地展示自己的才華;另一方面，用人單位也迫切希望通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)找到合適的人才。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要，學(xué)生求學(xué)求職的助手，社會(huì)求賢的橋梁，為大學(xué)生提供多種形式的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析
我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動(dòng)下，近幾年各校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、組織拾談會(huì)、積極推薦畢業(yè)生、提供需求信息等等，但總體上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的全過程。
首先表現(xiàn)在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，服務(wù)職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課正式列人教學(xué)計(jì)劃，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足;有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為找工作、落實(shí)具體單位，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，以及對(duì)高等教育改革的影響，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面起到的積極作用。
其次表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)有待提高。就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，而且要擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，正定位，還要掌握心理學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、法律等方面的知識(shí)。目前大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)人員沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，要么具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但理論知識(shí)缺乏，要么有理論水平但實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行研究和探索，因而就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性不強(qiáng)，效果不夠理想。
再次表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容和對(duì)象有局限性。目前開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，形式和內(nèi)容比較分散和單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、做好擇業(yè)準(zhǔn)備等方面。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)僅僅是指導(dǎo)畢業(yè)班的學(xué)生如何去找工作，忽視了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯的規(guī)劃，進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，忽視了指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國(guó)家需要和社會(huì)責(zé)任樹立正確擇業(yè)觀的長(zhǎng)期性和艱巨性，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展的多種需求。
最后表現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的問題。畢業(yè)生缺乏對(duì)社會(huì)職業(yè)狀況、人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)大學(xué)生離開學(xué)校去求職時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，感到茫然，不知所措，才發(fā)現(xiàn)自己尚未作好就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)職業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)、職業(yè)對(duì)技能的要求、從求學(xué)到工作的角色轉(zhuǎn)變、自身心理素質(zhì)以及對(duì)社會(huì)的了解等都表現(xiàn)出明顯的不足，方知在校期間忽視了對(duì)自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學(xué)生無心搞畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng);有的在選擇什么樣職業(yè)的問題上拿不定注意，反復(fù)簽約;有的擇業(yè)目標(biāo)不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導(dǎo)致了擇業(yè)過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業(yè)時(shí)，過分看重報(bào)酬、地域和行業(yè)，過分注重職業(yè)能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，置國(guó)家需要和社會(huì)利益而不顧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人愿意去的被動(dòng)局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。這充分說明了目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作覓待加強(qiáng)和改善。
二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的對(duì)策
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是目前高校工作中面臨的一項(xiàng)新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是以職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，其特征是:就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場(chǎng)的要求相結(jié)合。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手開展工作和研究，以增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性。
1、明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它既是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)是培養(yǎng)專門人才的場(chǎng)所，大學(xué)教育應(yīng)該也必須包括職業(yè)教育的內(nèi)容，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的重要內(nèi)容，注重的是對(duì)人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導(dǎo)不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過就業(yè)指導(dǎo)工作，使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì)需要，更好地服務(wù)社會(huì)。
2、構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系
大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的專門人才，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在指導(dǎo)思想上學(xué)校要明確方向和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，要盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，做到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化，指導(dǎo)人員專業(yè)化，改變就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)而有效地開展。學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國(guó)家有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時(shí)傳播職業(yè)信息和社會(huì)各種職業(yè)的需求預(yù)測(cè)，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場(chǎng)，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。
3、拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會(huì)所接受和承認(rèn)，但這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才，每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)后，向社會(huì)展示的是他的知識(shí)、能力和品質(zhì)，在激烈的人才市場(chǎng)中，是靠實(shí)力取勝。因此，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容:注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容滲透到學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，為走上社會(huì)做好思想準(zhǔn)備;培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，正確的擇業(yè)心態(tài)是棗職和事業(yè)成功的基礎(chǔ)，大學(xué)生擇業(yè)的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過程，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、眾多的竟?fàn)帉?duì)手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對(duì)大學(xué)生的考察，已不再局限于單一的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從人品、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)活動(dòng)能力及發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫娴木C合情況來進(jìn)行素質(zhì)考察，在這種情況下，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的需要，從各方面完善自己，及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4、擴(kuò)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)空
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限于單純的政策指導(dǎo)和求職技巧的指導(dǎo)，還要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，無論是正確擇業(yè)觀的形成和知識(shí)、能力、素質(zhì)的準(zhǔn)備都有一個(gè)過程，都齋要較長(zhǎng)時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累。擇業(yè)觀的形成具有鮮明的時(shí)代特征，受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化多種因素的影響，正確擇業(yè)觀的形成不是一墩而就的短期行為，要發(fā)揮社會(huì)主義大學(xué)的德育優(yōu)勢(shì)，同思想教育、專業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的獲得，來自于大學(xué)期間的刻苦學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)和全面鍛煉，大學(xué)生只有在校期間訓(xùn)練良好的心理素質(zhì)，不斷地根據(jù)職業(yè)發(fā)展、人才需求的變化調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)獨(dú)立生存能力和創(chuàng)新精神，才能在不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)上始終掌握職業(yè)選擇與事業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)決不是階段性的工作，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間安排在臨近畢業(yè)階段，對(duì)象局限于畢業(yè)生是不夠的;加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是全體教師的責(zé)任，應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。
