發(fā)布時間：2022-02-08 05:26:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家長助教活動教師總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究
充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時定點開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學(xué)習(xí)活動，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，鼓勵老師結(jié)合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動目標(biāo)”，針對“科學(xué)領(lǐng)域”活動進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時反饋所學(xué)經(jīng)驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識。
二．開展園本化培訓(xùn)，以教研活動為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑．
1．優(yōu)化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計不同的教學(xué)形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。
2．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵青年教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對比和檢驗自己的教學(xué)工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動也使教師進(jìn)一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。
3．正副園長深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會聽課評課，學(xué)會歸納總結(jié)。版權(quán)所有
4．為探索美術(shù)活動方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級美術(shù)特色活動計劃。結(jié)合主題活動內(nèi)容，以區(qū)域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
5．根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動評優(yōu)，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助教師領(lǐng)會數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點難點的把握。
6．結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的對策。
三．加強(qiáng)課題研究，突顯辦園特色
本學(xué)期，我園課題《幼兒生活中的科學(xué)活動研究》實施一年來，科學(xué)、規(guī)范課題研究工作，并加強(qiáng)教師對兒童個案的觀察研究，為行動研究提供科學(xué)的依據(jù)，研究工作初顯實效。我們將繼續(xù)以觀察研究幼兒生活中的事物和現(xiàn)象為突破口，培養(yǎng)幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)幼兒對自然、社會的興趣和愛科學(xué)的情感、培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為我園形成獨特的辦園特色，打下基礎(chǔ)。今年11月，通過了區(qū)教研室的中期評估，順利成為區(qū)級立項課題。
四．提高家長學(xué)校工作的質(zhì)量，增強(qiáng)良好社會效應(yīng)
【關(guān)鍵詞】幼兒園；課程改革；舉措
貫徹和實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）三年來，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀《綱要》后發(fā)現(xiàn)，新《綱要》提倡的是：“開放教育”、“發(fā)展適宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持續(xù)發(fā)展教育”、“終身教育”等先進(jìn)的教育觀念。這與舊的教育思想和舊的教育觀念發(fā)生了強(qiáng)烈的撞擊。筆者所在的全州縣城關(guān)完全小學(xué)幼兒園在實施《綱要》和課程改革的過程中，不斷學(xué)習(xí)、探討、實踐、總結(jié)經(jīng)驗，摸索出幾項課程改革中的教育新舉措，并為教師、家長、孩子們所認(rèn)可，促進(jìn)課程改革的不斷深入，下面結(jié)合實踐談?wù)勎覉@的具體做法：
一、打破集中課堂教學(xué)模式，突出分組教學(xué)活動
長期以來，受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，以應(yīng)試教育為主，教育過程只是單一的傳授知識、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過程，教師教學(xué)生學(xué)的集中課堂教學(xué)模式已為廣大教師學(xué)生所接受，幼兒園也不例外。而現(xiàn)代先進(jìn)的幼教觀念提倡的是教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心，讓幼兒在觀察、嘗試、體驗、合作、互動的過程中得到發(fā)展。課程改革就是要尋找一條更適應(yīng)幼兒發(fā)展的新路子。打破集中課堂教學(xué)模式，突出分組教學(xué)活動就首當(dāng)其沖地成了我園課程改革的第一措施。
結(jié)合目前經(jīng)主題活動為主的課程，首先在幼兒一日的作息時間上作了一些改動，把過去的晨區(qū)活動時間從8：00分延長到9：15分，讓教師們更好地利用這一段時間進(jìn)行分組教學(xué)活動。兩位配班教師共同協(xié)商，為每周分組教學(xué)活動選擇內(nèi)容，把一些無法在主題活動中整合的知識、需要鞏固練習(xí)的知識技能、操作活動等，統(tǒng)統(tǒng)可以放在分組教學(xué)活動中進(jìn)行，如：計算教學(xué)活動，以小班“一和許多、一樣多”為例。在晨區(qū)眾多活動中設(shè)一組（約5～6人）進(jìn)行“一和許多、一樣多”的教學(xué)活動，給幼兒提供上些活動材料（夠5～6人用的）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“一和許多、一樣多”的區(qū)分和比較，能力強(qiáng)的幼兒很快就掌握，可以讓他離開去其它區(qū)活動，（掌握一個離開一個）。能力差的幼兒教師可繼續(xù)輔導(dǎo)，直到其掌握為止。這樣既不浪費能力強(qiáng)的孩子參加其他活動的時間，也不會因幼兒園太多教師無法針對個別幼兒的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)。再如：手式活動——折紙，教師和幼兒坐在一起給他們講解、示范折法，教幼兒如何看折紙示意圖，讓幼兒自己嘗試著折，這樣可經(jīng)讓幼兒看得更清楚，也有利于教師觀察幼兒，輔導(dǎo)幼兒，避免了以往手工活動中多數(shù)幼兒不會折，常常離開座位跑到教師身邊，要求教或幫他折，教師身邊圍了一大群的幼兒，那些膽小、性格內(nèi)向的幼兒不敢到教師身邊，時常會被教師遺忘，而得不到輔導(dǎo)。
二、經(jīng)年段為單位開展形式多樣的教改教研活動
教育觀念的轉(zhuǎn)變，其實質(zhì)就是要落實教師教育行為的改變，開展教改教研活動是落實教育行為改變的具體做法。教師們通過學(xué)習(xí)、觀摩、講座、實踐、交流等方法來轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教育教學(xué)行為的改變，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）市級、園級公開觀摩活動
1．市級公開觀摩活動由教師自愿報名，由教研組長等審閱教案，然后進(jìn)行預(yù)教，選出優(yōu)秀的課題作為市級公開課（以主題和課改內(nèi)容為主）教師機(jī)會平等，激發(fā)教師的積極性。
2．園內(nèi)公開觀摩活動要求每位教師必須參加（報名參加市級公開課的教師可不上園內(nèi)公開課），按照園內(nèi)公開課安排的時間進(jìn)行（以主題活動和課改內(nèi)容為主）按本班教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，組織全園教師聽課并進(jìn)行評析。
（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1．以討論問題的形式為主。問題由教師在教育教學(xué)過程中遇到無法解決的問題或是對課改教研某方面的不理解等問題由教師在每周的教研活動中提出，并進(jìn)行討論，集思廣益，用集體的智慧討論研究出解決問題的方法。
2．文章交流與推廣。改變以往學(xué)習(xí)時念文章的做法，由每位教師自學(xué)去選擇有關(guān)教研、課改經(jīng)驗、教育技能、教師先進(jìn)事跡等方面的文章學(xué)習(xí)，并在每周的教研活動中說說自己的的心得，可取之處，并推薦難同事。
3．講座
（1）外出學(xué)習(xí)的教師回園以后要向全園教師介紹學(xué)習(xí)的心得體會，并把有關(guān)內(nèi)容向教師們進(jìn)行講座。
（2）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)講座（光盤）。以往我們的做法是集中教師具體看光盤，這樣既浪費時間，又沒有效率，現(xiàn)改為分別由一位教師個人看光盤（VCD）做筆記，在每周的教研活動中，對年段教師進(jìn)行講座。
三、以紀(jì)念日為契機(jī)，開展豐富多彩的社會活動
根據(jù)新的教育觀念在實施課程改革過程中，挖掘和有效利用紀(jì)念日的教育價值，將會對幼兒的社會學(xué)習(xí)和社會化成長起到促進(jìn)作用，我園以紀(jì)念日為契機(jī)，開展了豐富多彩的社會活動。轉(zhuǎn)貼于
（一）兒童安全教育日活動
3月27日是兒童安全教育日，我園組織師生走上街頭，進(jìn)行安全教育宣傳活動?；顒蝇F(xiàn)場展出了生活中基本安全常識圖，安全標(biāo)志圖，伊拉克兒童面臨的空難圖片等。在這樣的活動中，培養(yǎng)了兒童具備初步的責(zé)任感，既關(guān)心自己，又關(guān)注周圍的人和事。
（二）世界地球日活動
4月22日是世界地球日，我們抓住了這一教育的有利契機(jī)，組織部分幼兒上街，開展了以“讓地球充滿生機(jī)”為主題的環(huán)境保護(hù)宣傳活動?；顒幽康闹荚谧尨蠹艺J(rèn)識環(huán)境保護(hù)與我們每個人息息相關(guān)，培養(yǎng)幼兒關(guān)注社會，關(guān)心環(huán)保的意識。孩子們用稚嫩的筆表達(dá)了熱愛地球母親，渴望優(yōu)美環(huán)境的美好愿望。
（三）世界環(huán)境日活動
6月5日是世界宣傳環(huán)境日，我園組織大班的部分幼兒上街宣傳，分發(fā)環(huán)保倡議書、現(xiàn)場作畫、還進(jìn)行了由孩子們利用廢舊物品制作的服裝，進(jìn)行了“時裝秀”表演。通過一系列活動，孩子們知道了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園應(yīng)從身邊的每一件小事做起。
四、充分利用就近資源，自然資源、家庭資源
新《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我園在課程改革過程中，教師們充分開發(fā)和利用社區(qū)資源、自然資源和家庭資源為教育教學(xué)服務(wù)。取得良好的效果。
（一）親子活動
家長是孩子的第一任教師，孩子對家長的依賴和信任，家長對孩子的了解和關(guān)愛是教師無法替代的。家長是我們教育教學(xué)活動的有利資源。因此，我們開展了多項由家長參與的親子活動。
1．春游、秋游的野外親子活動。根據(jù)季節(jié)的特征，組織由家長參與的春游、秋游活動。我們采用自愿報名參加的形式，利用周末家長休息時間，老師、家長領(lǐng)著孩子到野外的大自然中去尋找春天的秘密，秋天的果實。感受不同季節(jié)帶給大自然中樹木、花、草以及農(nóng)作物的不同變化，探索大自然的奧秘，引導(dǎo)幼兒觀察和記錄不同葉子的種類，數(shù)量和顏色，認(rèn)識落葉，樹和常綠樹以及常見樹木的名稱等等，孩子們在大自然中盡情地玩耍、奔跑，無不歡呼雀躍，大自然不僅開拓了幼兒的視野而且也陶冶了幼兒的情操。
大自然是一個廣闊的課堂，置身于大自然中幼兒的學(xué)習(xí)可以隨時隨地發(fā)生。認(rèn)識季節(jié)的這一教學(xué)內(nèi)容。孩子們在觀察、感受、體驗、探索過程中，自然的、輕松的、愉快的接受了。野外親子活動家長為老師解決了與孩子密切交流、平等合作、增進(jìn)感情的機(jī)會。
2．參觀軍營的親子活動。參觀軍營的親子活動是由家長建議的，家長們覺得現(xiàn)在的孩子嬌氣、霸道、不聽指揮、不守紀(jì)律、不收拾東西、依賴性強(qiáng)、做事拖拉，有必要到部隊去走一走，看一看，感受感受。我們覺得這是一次利用地方資源、社區(qū)資源為教育教學(xué)、課程改革服務(wù)的好機(jī)會。于是，家長主動為我們聯(lián)系好車子、地點、中餐等事宜，到連隊武警戰(zhàn)士聯(lián)歡，還參觀了戰(zhàn)士們整齊干凈的宿舍，觀看了戰(zhàn)士們疊被子（豆腐塊）表演、隊列表演、武術(shù)表演。讓孩子們深切感受到解放軍叔叔紀(jì)律嚴(yán)明、行動迅速、聽從指揮、認(rèn)真學(xué)習(xí)、安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，珍惜糧食的好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子從小熱愛解放軍、學(xué)做解放軍的情感。
3．親子活動比賽。在“六一”兒童節(jié)前親子活動比賽，分年段進(jìn)行，老師把比賽項目分布后，家長孩子回家商量，以家庭為單位，自愿選擇項目和自愿報名，報名后，家長和孩子在家要經(jīng)常練習(xí)，協(xié)調(diào)配合。這一活動，增進(jìn)了家長與孩子之間的親子關(guān)系，家長與教師之間的融洽關(guān)系，培養(yǎng)孩子競爭意識合作能力。
（二）家長助教活動
家長助教活動是課程改革中產(chǎn)生的新的教學(xué)活動，它有利地促進(jìn)課改的不斷深入，是課改行之有效的有利資源。
1．走出去的家長助教活動。利用家長的工作單位，職業(yè)特長為教育教學(xué)，課程改革服務(wù)。如：?。?）班參觀奶牛場的家長助教活動。小（1）班豆豆孩子的家長在吳家塘奶牛場工作，老師與之商量想到奶牛場參觀，家長十分熱情的答應(yīng)了。在參觀過程中助教家長給孩子介紹了奶牛的食物，最喜歡吃的東西，如何擠奶，還特意為孩子們安排了參觀全自動化擠奶的過程。這一助教活動，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣， 整個參觀過程，生動有趣，給孩子們留下了深刻的印象。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；自然資源；科學(xué)教育
【中圖分類號】G610
我們從農(nóng)村實際環(huán)境和條件出發(fā)，以著名教育家陳鶴琴先生的"大自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的生活寶庫，是我們的活教材"的教育思想為指導(dǎo)，"充分利用自然環(huán)境與現(xiàn)有條件，擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)與生活的空間"為依據(jù)，努力優(yōu)化農(nóng)村幼兒園的科學(xué)教育，培養(yǎng)農(nóng)村幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)農(nóng)村幼兒的探索欲望，提高農(nóng)村幼兒的科學(xué)綜合實踐能力。
一、利用農(nóng)村自然資源，豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗
農(nóng)村有著與城市幼兒園所不同的人文、自然景觀，因此，我們要充分利用這一有利條件，豐富農(nóng)村幼兒的科學(xué)經(jīng)驗。平時，教師可有意識地組織幼兒到附近的田間小道上散步，與孩子一起欣賞美麗的田野，認(rèn)識農(nóng)民伯伯種出的各種各樣的農(nóng)作物，自然會積累許多城區(qū)孩子所缺乏的寶貴經(jīng)驗，為后期的科學(xué)活動和科學(xué)探索做很好的鋪墊。例如在《金色田野》主題教學(xué)中，我們組織了一次踏青活動，帶幼兒去田間觀賞金黃的"稻海"、觀看農(nóng)民伯伯收割稻谷的程序，體會勞動的艱辛，組織幼兒拾稻穗，近距離的觀察稻谷的模樣和稻穗的形狀，讓幼兒在看看、摸摸、聞聞中全方位感知農(nóng)民的辛苦和的豐收的喜悅，為后期的活動積累寶貴的科學(xué)經(jīng)驗。孩子們在與大自然的親密接觸中，在積極的狀態(tài)下會自然地積累許多科學(xué)經(jīng)驗，產(chǎn)生更進(jìn)一步研究和探索的濃厚興趣，為后期開展的正規(guī)性和非正規(guī)性科學(xué)活動提供經(jīng)驗的準(zhǔn)備。
二、活用農(nóng)村自然資源，優(yōu)化幼兒園的正規(guī)性科學(xué)活動
幼兒園的正規(guī)性科學(xué)活動是指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用不同的方法，不同程度地指導(dǎo)幼兒觀察、比較、操作、交流，激發(fā)幼兒的好奇心，幫助他們主動建構(gòu)科學(xué)概念，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣的一種手段。幼兒園正規(guī)性科學(xué)活動設(shè)計成功與否，直接關(guān)系教育任務(wù)的實施和幼兒全面發(fā)展的需求，如何活用農(nóng)村自然資源，更好得開展正規(guī)性科學(xué)教育活動呢，我們總結(jié)了以下幾點策略。
（一） 選取農(nóng)村特色的科學(xué)內(nèi)容充實現(xiàn)有的科學(xué)課程
在實施新課程的主題教育活動中，我們發(fā)現(xiàn)有許多"城市味"很濃的科學(xué)活動，根本不切合農(nóng)村幼兒園的實際，無法有效開展。農(nóng)村幼兒相對城市幼兒來說，信息不是那么靈通，見識沒那么多，知識面也沒那么廣，所以農(nóng)村幼兒園開展科學(xué)教育活動，應(yīng)該在新的資源觀和兒童觀的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實際，結(jié)合主題活動目標(biāo)和幼兒的年齡特點，選擇有地方特色的、幼兒常見的、感興趣的植物、動物、自然材料、自然現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣等鄉(xiāng)土資源作為科學(xué)課程補(bǔ)充內(nèi)容，來彌補(bǔ)或替換現(xiàn)有教材中一些不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
（二） 開展"家長助教"活動豐富科學(xué)教育人力資源
《綱要》明確指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"家長不同的文化背景、職業(yè)特點和自身特長是及其豐富多元的，是幼兒園不可多得的教育資源，因此幼兒園要經(jīng)常請家長參與或協(xié)助幼兒園開展科學(xué)教育活動，甚至經(jīng)常邀請有特點、有專長的家長與老師一起組織科學(xué)教育活動，以此來彌補(bǔ)老師教育經(jīng)驗的空缺，為孩子的成長和發(fā)展尋求更多的幫助和支持。如農(nóng)村有些家長是雞鴨養(yǎng)殖能手、草莓、柑桔種植能手、燒磚制磚能手、種糧種菜能手等等，只要老師找對助教內(nèi)容，選對助教形式，不單純復(fù)制城區(qū)幼兒園的一些做法，立足農(nóng)村家長實際，也能把"家長助教"活動開展得有聲有色。
（三） 把科學(xué)教學(xué)課堂搬出幼兒園豐富幼兒的探究生活
在幼兒園的科學(xué)教學(xué)中，嘗試把科學(xué)課堂搬出幼兒園，把小朋友帶進(jìn)大自然或某一現(xiàn)場，讓他們在自然狀態(tài)下去觀察，以參觀者身份去考察，給幼兒提供親身經(jīng)歷的機(jī)會，會消除科學(xué)教學(xué)中某些不確定因素，促使孩子學(xué)到更多的更真實的科學(xué)知識，自主獲取相關(guān)的社會生活經(jīng)驗。讓他們感覺到生活中到處是科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊。
三、巧用農(nóng)村自然資源，優(yōu)化幼兒園的非正規(guī)性科學(xué)活動
農(nóng)村幼兒園的非正規(guī)性科學(xué)活動主要是指幼兒在科學(xué)角、自然角、養(yǎng)殖角、種植園地等設(shè)施內(nèi)，根據(jù)自己的興趣去觀察、發(fā)現(xiàn)、操作和交流。隨著對科學(xué)教育活動認(rèn)識的不斷深入，我們認(rèn)識到非正規(guī)性科學(xué)活動是正規(guī)性科學(xué)活動的必要延伸，我們意識到非正規(guī)性科學(xué)活動對幼兒創(chuàng)造能力和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的積極意義。所以教師要充分利用農(nóng)村自然資源，創(chuàng)設(shè)有農(nóng)村特色的教育情景，提供有農(nóng)村特色的操作材料，大力支持孩子在非正規(guī)性科學(xué)活動中的個性化研究。
1、 創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色的科學(xué)區(qū)，提高農(nóng)村幼兒的探究能力
科學(xué)區(qū)是一種開放性的教育形式，它是幼兒園實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的重要途徑，區(qū)域中豐富而適宜的材料，能為每個孩子提供深入探究的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會，對幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。比如在大班科學(xué)區(qū)域提供干泥和水讓幼兒在探索操作中研究水與泥的比例關(guān)系；利用廢舊的飲料瓶與小竹子做成天平，探索物體的重量、大小與天平原理；提供農(nóng)民家中的篩子，供孩子探究篩子的作用以及篩孔大小與分離物之間的關(guān)系等等。孩子們看到熟悉的材料和玩具，就如遇見久違的朋友，頓時變得輕松自在，探索的欲望由然而生。
2、開設(shè)"種植園地"，延伸幼兒對大自然的興趣
開設(shè)"種植園地"雖然身在農(nóng)村，但是幼兒年齡小，活動范圍窄，加上安全因素的考慮，帶孩子走出幼兒園直接接觸大自然的機(jī)會畢竟有限，孩子對植物生長變化的過程缺乏全面的了解，因此，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)"種植園地"，對幼兒進(jìn)行實踐的生態(tài)教育極為重要。教師可以經(jīng)常組織孩子參與一些力所能及的勞動，比如種菜時讓孩子幫著揀石塊，點菜種；養(yǎng)護(hù)時讓孩子幫忙澆水、施肥；豐收時，帶孩子們摘茄子、采辣椒，幼兒在種植和護(hù)理植物的過程中，通過觀察和探索，感受了植物種類的繁多以及不同植物需要的不同生長環(huán)境。學(xué)到了許多課堂上無法學(xué)到的東西，開闊了視野，感受到了大自然的奇妙，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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[3]趙啟鑾.胡玉蓮.農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇探索.《新課程研究?教師教育》.2008.6
1．自我管理
要明白打分是對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長過程的一種評價，而不應(yīng)帶有功利性;學(xué)生優(yōu)良的、獎勵表揚;非優(yōu)良的、鼓勵鞭策。
1．1分層評語打分制
某一學(xué)生的成績(期中或期末)分為兩個方面:1). 老師把該生平時成績與測試成績的平均分作為基礎(chǔ)分(占學(xué)生成績的50%).2)學(xué)生互相評分合計取平均分為浮動分;基礎(chǔ)分加上浮動分就是該生的成績(定量成績)。對每一個學(xué)生的評語不少于八十字(定性成績);定量與定性成績作為一個統(tǒng)一體為學(xué)生真實成績。學(xué)生互相評分可以促進(jìn)同學(xué)之間互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同向上等，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高.感受集體的溫暖。當(dāng)然，更需要教師在班級管理中正確引導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立正確的人生觀。而定性成績的形成，則需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)及平時表現(xiàn)中多觀察了解、才能寫好評語，在一定程度上做好因地制宜，因材施教。這樣形成的成績既使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高又能促使教師認(rèn)真工作。讓學(xué)生參與評分，満足其平等權(quán)利;增進(jìn)相互間團(tuán)結(jié)和友誼，利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、集體榮譽感，主動學(xué)習(xí)、積極合作。督促檢點在學(xué)生互相評分，檢查教師是否認(rèn)真指導(dǎo); 互相評分標(biāo)準(zhǔn)可以是，并接合本校具體情況增加內(nèi)涵。
1．2電信制
當(dāng)前生活節(jié)湊快，以往的家訪弊端.各種不便已顯露出來，不利于家校相互溝通，電話與家長聯(lián)系匯報，快捷、方便;不定期寫信匯報學(xué)生在校的行為給家長，則詳細(xì)周密;既可指出學(xué)生在校的情況，又可建議家長怎樣配合默契引導(dǎo);目前，應(yīng)該以電信聯(lián)系家長為主，家訪為輔施實。這些行為可上升為制度.規(guī)定，利于執(zhí)行施實，并且運作成本低;當(dāng)然用發(fā)電郵更快捷，但相對成本高。沒有上升為制度、規(guī)定，就不利于執(zhí)行施實，易半途夭折。
1．3調(diào)節(jié)內(nèi)部磨擦，建立事件留言制度
每一件事的決策，不同的人，觀點總會或多或少存在差異，這種差異越大，事件執(zhí)行起來就越難務(wù)實!留言制度可最大限度解決這一問題:領(lǐng)導(dǎo)與職工不簽名對話，領(lǐng)導(dǎo)留言用綠紙，職工留言用紅紙，每一件事會議后，決策前，可以同時留言也可以不同時留言，都放于同一位置，方便同事之間交換對某事的不同風(fēng)見解;利于解疑，緩解人際關(guān)系緊張與隔閡.及時調(diào)整策略方法，集思廣益，又避免面對面難堪。
日常事務(wù)照樣可以這樣執(zhí)行。
2．社會化輔助
2．1家長會輔助參與
家長會，即為輔助學(xué)校教育學(xué)生而出謀劃策，并近距離監(jiān)督學(xué)校工作，開展有集中組織的家長發(fā)言團(tuán)體。它對學(xué)校某項教學(xué)開展出格，有權(quán)向主管教育部門反映，有義務(wù)提出教學(xué)開展建議，有義務(wù)協(xié)助學(xué)校開展社會實踐活動，甚至有權(quán)力以書面形式或電話形式指出某某教師的不務(wù)正業(yè)，排列事實，公布于眾。家長會的成立與運作: 由教育主管部授權(quán)，并由村委或居委領(lǐng)導(dǎo)的離退休干部為骨干，有知識、素質(zhì)高能力強(qiáng)的家長為成員，可隨時歡迎關(guān)心教育的家長參加(愿輔助教育的干部可在退休年齡上給予適度放寬)。運作:(1). 閱讀校長工作計劃、總結(jié)，閱讀教師工作計劃、總結(jié);對照校長、教師日常工作以監(jiān)督。 (2). 不定期收集反饋大多數(shù)學(xué)生在校外的表現(xiàn)，日常行為傳送于學(xué)校。 (3). 對所在村委或居委范圍內(nèi)上班的教師們的出勤情況，某特定教師有異議，可先在家長會上議論后與該學(xué)校對話，以及面對面的對話，共同促進(jìn)教師水平的提高。(4). 每學(xué)年家長們在家長會上評出該校的總體提升學(xué)生素質(zhì)的能力如何;評出優(yōu)、良、一般、差、的教師，并列出具體事例(包括成績與不足處)予公布或一并報教育主管部門.(5).協(xié)助學(xué)校搞基礎(chǔ)建設(shè)，開展校外活動。隨著時代的發(fā)展，家長們的綜合素質(zhì)的提升，在輔助參與教育中會起到不可估量的作用，同時也將替代一部分教育督導(dǎo)部門的事務(wù)。當(dāng)然，授權(quán)家長會的事務(wù)不能過多，要摸索前進(jìn)，漸漸擴(kuò)展;總之，家長會的運作以有利于學(xué)校內(nèi)部的工作開展、有利于學(xué)生健康發(fā)展、 有利于學(xué)校開展社會實踐活動、有利于形成良好的校風(fēng)校貌、有利于形成良好的社區(qū)風(fēng)尚、有利于學(xué)校健康發(fā)展、有利于學(xué)校名望。
2．2吸納輔助教師
創(chuàng)新教育的推廣、深入，學(xué)生不只是在課堂40分鐘內(nèi)活動，校內(nèi)活動，鍛煉;他們的視野將更廣，更深，變得復(fù)雜多樣;迫切需要有耐心，看起來慈愛，可信，穩(wěn)重的人來扶助，解答。而當(dāng)前與不久的將來，退休干部將會大增，而且大都身體健康，精力充沛，技藝高超;吸納他們幫助輔助學(xué)生、操作，實踐，開設(shè)豐富的第二課堂，傳授技藝，解答學(xué)生的疑問等。輔助時間可一星期幾個小時或幾個半天，根據(jù)輔助工作量與實際工作時間在退休待遇上可適當(dāng)放寬(退休的年齡放寬退休金放寬等)。選聘他們中有特長的，教導(dǎo)學(xué)生將會事半功倍;學(xué)生在輔助教師、在職教師雙層教誨下，會感覺學(xué)習(xí)寬松舒暢;學(xué)生有疑惑時，他有雙向選擇:可以問此教師也可以問彼教師。
不解決管理問題，仍然用應(yīng)試教育的管理方法來管理新問題，將不利于創(chuàng)新教育的推廣、發(fā)展、深入;在創(chuàng)新教育的背景下，我們會發(fā)現(xiàn)師資力量、技術(shù)、資金，將不再是制約創(chuàng)新教育發(fā)展的關(guān)鍵因素;如何制定一套完整，適合自身特點的管理制度，以保持創(chuàng)新教育穩(wěn)定、健康、可持續(xù)性的發(fā)展，是創(chuàng)新教育目前面臨的突出問題。
教育應(yīng)在自我創(chuàng)新與社會輔助二方面加強(qiáng)，才能與時俱進(jìn)，推陳出新;就本質(zhì)來說是內(nèi)因與外因的問題，不能只狠抓一方面。
以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點;以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園養(yǎng)成教育”幼兒全面發(fā)展”為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)“培養(yǎng)藝術(shù)興趣、促智慧發(fā)展特色教育，把我各園建設(shè)成為精品幼兒園。
二、工作目標(biāo)
1)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功比賽，促進(jìn)專業(yè)成長。
2)認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。
3)開展多樣教研活動，促進(jìn)教科研工作
4)有效開展主題活動，促進(jìn)師生能力發(fā)展
5)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長6)開展家園合作工作，提高教師形象。
三、具體措施
(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功比賽，促進(jìn)專業(yè)成長。
1、扎實進(jìn)行教師培訓(xùn)
(1)分級培訓(xùn)：骨干、青年、新教師、保育員配教。進(jìn)行每周二次的集體學(xué)習(xí)與交流。規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系，營造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。
(2)分內(nèi)容培訓(xùn)：主要包括計算機(jī)、《指南》、《教師職業(yè)道德》、教學(xué)技能(講課、說課、基本功)、基本功(書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈)等，要求教師認(rèn)真按照各項培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身實際制定個人學(xué)習(xí)提高計劃，認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄，利用課余時間進(jìn)行實踐提高，教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則，做到班級人員互相配合，促進(jìn)班級各項工作順利開展。
(3)分特長培訓(xùn)：確定有一技之長的骨干教師，定期對全園教師進(jìn)行特場培訓(xùn)。
2、積極組織教師各項比賽
(1)基本功比賽：講課、說課、書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈
(2)繼續(xù)開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內(nèi)容，除此之外，要求教師在每周五上交計劃記錄，確保日常教學(xué)工作的正常開展。
(3)開展角色區(qū)域設(shè)計大賽，每班按幼兒年齡特點設(shè)計一個角色區(qū)域，可供幼兒輪流游戲。
(4)制作課件大賽：擬定一個主題，全園教師進(jìn)行同課題課件制作大賽。
(5)優(yōu)質(zhì)課比賽：開展美術(shù)課、體育課(戶外活動)、示范課、隨堂課等各項活動。提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
(二)、認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。
1、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)慣例，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評分，期末作為教師評優(yōu)的依據(jù)。
2、加強(qiáng)日?；顒庸芾?，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日活動內(nèi)容，注重活動的整體性和系統(tǒng)性。加強(qiáng)備課管理，針對教師的實際教學(xué)水平，對備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學(xué)準(zhǔn)備要在課前一天完成。繼續(xù)規(guī)范班級計劃、周計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題教學(xué)相符合，特別是各班的區(qū)域活動，按幼兒發(fā)展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現(xiàn)區(qū)域與主題活動的結(jié)合性，主題教育的延用性，而且能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動的引導(dǎo)能力。
4、抓好班級管理，規(guī)范一日活動。加強(qiáng)對班級常規(guī)，教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日管理作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全事故的發(fā)生，做到耐心細(xì)致，常抓不懈，形成良好的班風(fēng)和園風(fēng)。
(三)、開展多樣教研活動，促進(jìn)教科研工作
(1)現(xiàn)場會、研討：針對一日環(huán)節(jié)中優(yōu)秀管理方法及出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行現(xiàn)場研討，進(jìn)行反思與總結(jié)。
(2)開發(fā)玩教具的多種玩法：以某一種物品為主題，組織教師開發(fā)不同玩法。
(3)確定教研時間，每天上午不帶課教師進(jìn)行一小時教研活動。
(4)教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。
(5)每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄、教學(xué)反思，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。
(6)根據(jù)教師在教學(xué)活動中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運用集體的智慧解決問題，共同商討。本期我園教研活動以《幼兒園建構(gòu)式課程》為主題，并結(jié)合幼兒園的實際又加入了特色文明禮儀課程。以《幼兒園建構(gòu)式課程》為研討主題，文明禮儀課程為輔。各組教師要提前選好在教研會上研討的課程，并認(rèn)真?zhèn)湔n、制定適合本班幼兒年齡特點的目標(biāo)，集中在每周四和周五早上分組進(jìn)行課題教研活動。各組教師應(yīng)做好聽課筆記和要發(fā)言的內(nèi)容，及時的給執(zhí)教教師提出合理的意見或建議。針對執(zhí)教老師在授課過程中存在的問題，表達(dá)自己的想法和看法，開展實際性的課堂聽評課研討活動，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學(xué)習(xí)方法。課后執(zhí)教老師要及時反思課堂過程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，上交教研課教案和課后反思資料。
(四)、有效開展主題活動，促進(jìn)師生能力發(fā)展。
1、充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動，扎實開展幼兒一日活動，結(jié)合主題、周計劃組織實施一日活動。
2、利用主題活動，促進(jìn)家園聯(lián)系，讓家長參與的教育幼兒的工作中來。共同培養(yǎng)幼兒的各種能力。
3、做好主題活動的材料整理與匯總，主題活動與區(qū)域游戲有效結(jié)合，充分利用主題墻飾，進(jìn)行玩教具收集，及時投放到各個區(qū)域。
(五)、安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長。
1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實到實處。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時消除和報告，定期檢查、維護(hù)各種家電用具和運動器械，排除一切不安全的因素。針對教師、幼兒、家長，加強(qiáng)不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護(hù)能力，避免意外事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒健康成長。
2、堅持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識。堅持做好幼兒每日戶外兩小時活動的充足時間。每月對教師進(jìn)行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。
3、加強(qiáng)安全教育，積極向幼兒、教師、家長宣傳安全常識。
(六)、開展家園合作工作，提高教師形象。
1、認(rèn)真做好家長工作，本著合作互助的原則，做好家園合作工作，提升家長的教養(yǎng)觀念，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
2、重視個別幼兒的輔導(dǎo)，密切家園聯(lián)系，本學(xué)期召開家長會、家長助教活動，聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學(xué)活動的意見和建議。
3、認(rèn)真做好《家園聯(lián)系欄》，讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容及一些科學(xué)。
4、積極做好家長工作，充分利用家長資源，開展親子活動、實踐活動、家長當(dāng)教師的活動。
四、月工作安排
八月份：
1.落實分班工作，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)班級常規(guī)
2.各班開展“我升班了”主題活動
3.各班班級主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)
4.學(xué)習(xí)幼兒園各項規(guī)章制度
5.進(jìn)行課程教材(文明禮儀、幼兒園建構(gòu)式課程)的培訓(xùn)九月份：
1.召開各班幼兒家長會
2.檢查各班常規(guī)工作、教學(xué)活動的開展情況
3.開展園本各組教研活動
4.各班開展喜迎“教師節(jié)”活動
5.各年級組教師制定各類計劃
6.教師、幼兒練習(xí)新操展示比賽
7.教師基本功比賽(舞蹈)
8.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊)、收集各種資料
十月份：
1.各班開展“我愛我的祖國”主題活動
2.各年級教師半日活動領(lǐng)導(dǎo)跟蹤活動
3.開展各組園本教研活動
5.對幼兒、教師各項課程學(xué)習(xí)及文明禮儀情況進(jìn)行抽查
6.教師基本功比賽(彈唱)
7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊)、收集資料
8、幼兒生活技能比賽
十一月份：
1、組織教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課聽評課活動
2.各班開展“美麗的秋天”主題活動
3、各班元旦節(jié)目的選材工作
4.教師基本功比賽活動(課件制作)
5.家長半日開放活動
6.組織各班幼兒戶外游戲比賽(拍球)
7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊)、收集各種資料
十二月份：
1.各組開展園本教研活動
2.各班準(zhǔn)備“慶元旦”節(jié)目排練
3.各班對幼兒進(jìn)行學(xué)期綜合知識測試
4.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊)、收集各種資料
一月份：
1.班級完成各種總結(jié)材料
2.各班做好班級財務(wù)清理工作
3.各班對幼兒假期生活進(jìn)行安全教育
傳統(tǒng)的教師文化表現(xiàn)出濃厚的封閉色彩，教師間缺少交流與合作。這時教師的成長處在孤立無助、獨立奮斗的艱難狀態(tài)中?，F(xiàn)代知識觀表明，知識是在合作與分享中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的，所以教師的成長必須在一種開放的、對話的教師團(tuán)體中實現(xiàn)。在一個由不同性情、經(jīng)驗、才能和觀點構(gòu)成的教師團(tuán)體中，他們可以通過互動充分調(diào)動每個人的思維，從而激發(fā)出新的火花，創(chuàng)造出新的思想。如瑞吉歐教學(xué)的代表人物馬拉古齊認(rèn)為：“教師必須放棄孤立、沉默的工作模式”，提倡教師合作學(xué)習(xí)、合作研究。合作研究的團(tuán)體學(xué)習(xí)能激發(fā)廣大教師集體的洞察能力，培養(yǎng)合作能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的速度，以發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。
1.與幼兒的合作研究
教師與幼兒的合作研究實質(zhì)是師生共同圍繞幼兒感興趣的、教育內(nèi)涵豐富的“主題”或“論題”而展開的教學(xué)互動過程。不少人認(rèn)為：教學(xué)的過程中教師只是在“教”，而幼兒只是在“學(xué)”，或者說教學(xué)只是在幫助幼兒“學(xué)”。實際上，在與幼兒教學(xué)互動的過程中，教師也在學(xué)習(xí)，只不過是和幼兒不同的學(xué)習(xí)。幼兒在教學(xué)活動中獲得認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，而教師在其中更多的是獲得專業(yè)上的成長發(fā)展，而這恰恰是教師與幼兒進(jìn)行合作研究對教師的意義所在。那么教師在與幼兒的合作研究中能獲得哪些方面的學(xué)習(xí)和成長呢？
（1）更深入地了解幼兒
教師對幼兒的了解來自與幼兒的交往。在與幼兒的合作研究中，教師面對的是一個個鮮活的個體，而這一個個鮮活的個體恰是對兒童發(fā)展教科書最生動的詮釋。不僅如此，更為重要的是在共同的合作研究中，教師能不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。師生間合作研究為孩子潛能的表現(xiàn)提供了更多的機(jī)會。如我們在實施教材的過程中體會到：師生之間的合作不是教師說、孩子聽，教師指揮、孩子行動，而是“平等對話”的伙伴關(guān)系。因此，幼兒在這樣的合作研究中有更多的機(jī)會去參與、去探索，也就有更多的機(jī)會去展現(xiàn)自己的能力。對孩子能力的不斷發(fā)現(xiàn)可以逐步改變教師對孩子的認(rèn)識，從而改變自己的教育行為和教育觀念。
（2）學(xué)習(xí)教育教學(xué)的技能和策略
什么樣的教育是好的，是有效的？這是我們教師不斷探索、研究的問題。為此，教師不斷地反思、實踐。而反思實踐恰恰借助的是幼兒在活動中的表現(xiàn)。教師不僅要關(guān)注幼兒活動狀況，更為重要的是要分析思考為什么幼兒會有這樣的表現(xiàn)或反應(yīng)，其背后可能的原因是什么？例如：在組織兩次“浮與沉”活動之后，發(fā)現(xiàn)孩子們的探索相對于第一次活動而言不夠深入，采用的方法比較簡單。在認(rèn)真對比了兩次教育活動的設(shè)計和組織后，終于發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在：問題出在第二次活動中提供的材料上。對現(xiàn)象或狀況的原因分析是教師反思實踐的核心所在。正是借助于幼兒在活動中的表現(xiàn)，教師在實踐中不斷地驗證自己的“假設(shè)”，不斷地內(nèi)化相關(guān)的理論，從而獲得不斷的成長、發(fā)展?？偠灾?，兒童用自己的行動告訴教師什么行為是適宜的、有效的，什么行為是不適宜、需要改進(jìn)的，從這個意義上講，教師是從幼兒那里學(xué)習(xí)技能和策略的。
（3）與幼兒分享經(jīng)驗
師生之間不是完全的知者和不知者的關(guān)系。的確，在很多方面，教師更多的是知者，但在某些方面卻不一定如此。如：很多孩子對恐龍的認(rèn)識遠(yuǎn)比成人豐富得多。教師可以從孩子處豐富經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)水平的提高。同時，在對一些事物的認(rèn)識上，幼兒可能會有教師所沒有的敏銳的觀察力和獨特的視角，教師就可以從孩子處“借來”意見和看法，開拓思路，提高專業(yè)素質(zhì)。
2.與同事的合作研究
同事之間的合作是經(jīng)常性的，是以具體的教育活動為中介來討論進(jìn)行的。教師們在一起討論教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果，也是在幫助別人進(jìn)行反思，并且相互提供建議和幫助。這樣的目的并不僅僅在于為個別教師提供教學(xué)策略，更為重要的是通過交流討論，幫助教師從多個角度去看待問題，引發(fā)教師自己進(jìn)一步深入地思考。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，教師在設(shè)計、組織教育活動中，往往從個人的、特定的角度出發(fā)，不同的教師其專業(yè)化水平、知識經(jīng)驗各不相同，那么，看待問題的角度可能是不同的。從不同的角度出發(fā)形成的各種觀念無疑大大開闊了教師個人的思路，使得教師能更全面、更辯證地看待問題，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3.與家長的合作研究
家長也是教師研究的重要伙伴，以孩子為中介的家長與教師間的經(jīng)常流，也有助于教師的成長、發(fā)展。一方面，家長對教育活動的關(guān)注、參與有助于促進(jìn)教師反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如有的家長向教師了解當(dāng)前開展的活動或開展某活動的價值，教師向家長說明、解釋的過程，實際上也是教師進(jìn)一步整理、明晰自己的思路和想法的過程。另外，家長最了解自己的孩子，教師與家長的交流還可以進(jìn)一步全面地了解幼兒，并依據(jù)家長提供的信息來不斷地改進(jìn)自己的工作，提高自己的專業(yè)發(fā)展。
4.與教科研人員的合作研究
以課題研究為引領(lǐng)，開展教師、學(xué)生、家長、學(xué)校管理者之間協(xié)同運行的實踐研究。我們從語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科入手，開展《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》研究。在品德、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等課程中則注重開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)特色信息化環(huán)境，幫助教師運用探究學(xué)習(xí)模式開展日常教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和運用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，我們開展了《基于智能終端的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式》的課題研究，通過常態(tài)化的“一對一”數(shù)字化教學(xué)實驗，探索“一對一”環(huán)境下探究式、合作式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的個性化發(fā)展奠基，并通過“小手拉大手”，讓學(xué)生帶動家長提升信息技術(shù)水平。通過不斷增值的課題研究，目前良鄉(xiāng)小學(xué)已逐步實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化，并總結(jié)出數(shù)字化教學(xué)常態(tài)化的理論、方法和經(jīng)驗。
整合學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生四要素，形成協(xié)同教育合力。良鄉(xiāng)小學(xué)將學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生四個要素科學(xué)整合，形成教育合力，從多個維度培養(yǎng)學(xué)生“協(xié)作應(yīng)變、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、誠信仁愛、負(fù)責(zé)感恩”的能力與意識，真正實現(xiàn)協(xié)同教育。
開發(fā)學(xué)生成長社區(qū)，幫助家長及時了解學(xué)校信息、教師信息、孩子所在的班級信息以及孩子在校的日常表現(xiàn)，包括家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績、教師評語等，及時發(fā)現(xiàn)問題并配合教師管理，實現(xiàn)個性化的家校互動教育。
開辟家長社區(qū)，為家長與教師、家長與家長間交流教子經(jīng)驗和育人方法搭建一座積極有效的溝通橋梁，利用家長社區(qū)，學(xué)校定期為家長提供家校共育的指導(dǎo)性資源，促進(jìn)家長教子方法的改進(jìn)，提升家長素質(zhì)，協(xié)助學(xué)校與家庭形成教育合力，保障學(xué)生健康成長。
時代在前進(jìn)，事業(yè)在發(fā)展。本學(xué)期我園將繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實新《綱要》精神，實施素質(zhì)教育。以全面提升幼兒園保教質(zhì)量、深化特色教育教學(xué)研究、夯實教育科研為主要工作重點，以科學(xué)高效的人性化管理為手段，進(jìn)一步轉(zhuǎn)觀念、強(qiáng)內(nèi)涵、促發(fā)展，不斷開創(chuàng)我園持續(xù)發(fā)展新局面。
二、工作任務(wù)及要求
（一）以“人”為本，加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。
一流的師資隊伍必須以德為先，新時代的幼兒園發(fā)展必須鍛造出一批具有高尚的職業(yè)道德、精良的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的教師隊伍。我們將重視在教育實踐中促進(jìn)教師專業(yè)成長，在與名家對話中促進(jìn)教師人文素質(zhì)的提高，拓寬教師視野，為教師創(chuàng)造個性發(fā)展的空間，加強(qiáng)教師專業(yè)技能，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，促使經(jīng)驗型的教師向科研型的
教師轉(zhuǎn)變。優(yōu)化教職工服務(wù)意識，做到“笑臉迎家長、愛心獻(xiàn)幼兒”，在家長心目中樹立起“市幼”人真誠樸實、博學(xué)善思的公眾形象。
（二）以“研”為導(dǎo)，加強(qiáng)教育研究，促進(jìn)專業(yè)理論不斷更新。
借助教研活動進(jìn)行探討、對話、觀摩、研究等多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)行對新《綱要》的領(lǐng)會、貫徹，組織教師結(jié)合自身實踐進(jìn)行反思總結(jié)，開展研究性、探討性、常規(guī)性教育實踐活動，促進(jìn)教師教育觀念的更新。
我園的三個子課題面臨進(jìn)一步的研究實踐，各課題組要繼續(xù)進(jìn)行定期實驗研究，形成階段性總結(jié)。
（三）以“教”為重，管理教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。
本學(xué)期，集體備課將進(jìn)一步規(guī)范管理，集體備課以年級組為單位，提前一周備好教學(xué)內(nèi)容，制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，制作為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)具。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)以《綱要》為指導(dǎo)，圍繞我園各年齡段幼兒特點，合理地分析教材，準(zhǔn)確地把握重、難點，制定、商討符合幼兒特點的教學(xué)方法及手段，使教學(xué)
活動真正地以幼兒為主體，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
為將集體備課的內(nèi)容真正落實到實處，本學(xué)期我們將開展“人人上好課”的活動。通過隨堂聽課、跟蹤檢查、隨機(jī)檢查等形式管理教學(xué)過程，檢查備課及教具準(zhǔn)備情況，促進(jìn)教師主動備好課、上好課。本學(xué)期我園將開展“優(yōu)秀班級”評選活動，將各班一日活動進(jìn)行量化，發(fā)揮教師的主觀能動性，使保教質(zhì)量進(jìn)一步提升。
（四）以“特”取勝，注重素質(zhì)培養(yǎng)，全面啟動特色教學(xué)活動。
在促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的同時，將文學(xué)欣賞、美術(shù)欣賞、音樂欣賞的內(nèi)容全面滲透于幼兒園教學(xué)課程之中，致力于開創(chuàng)我園特色教學(xué)的新局面。在幼兒園開展的各項活動中，注意幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，通過開展豐富有趣的器械操、興趣班等發(fā)揮幼兒的特長，培養(yǎng)幼兒潛在的藝術(shù)素養(yǎng)，并及時地向社會、家長反饋幼兒素質(zhì)教育成果。
三、具體工作內(nèi)容安排
二月份
1、幼兒入園，了解幼兒假期情況，做好家園銜接工作。
2、各班布置家園聯(lián)系欄及幼兒春節(jié)見聞欄目。
3、完善集體備課形式，各項教學(xué)活動正常進(jìn)行。
三月份
1、幼兒器械操比賽。
2、春季種植活動。
3、本學(xué)期興趣小組（舞蹈、故事、美術(shù)）正常開展。
，2016年第二學(xué)期教學(xué)工作計劃
4、晨間活動、區(qū)域活動正常開展。
四月份
1、公開教學(xué)活動。
2、春季傳染病預(yù)防及控制。
3、清明革命傳統(tǒng)教育。
五月份
1、各班排練慶“六一”節(jié)目。
2、教師教育筆記、
活動反思
20xx-20xx年第二學(xué)期教學(xué)工作計劃交流。
3、青年教師做好基本功比賽的準(zhǔn)備。
六月份~七月份
1、慶“六一”活動。
2、各班向家長進(jìn)行素質(zhì)教育成果匯報。
3、青年教師進(jìn)行基本功大賽。
4、撰寫幼兒發(fā)展情況報告單。
