發(fā)布時(shí)間：2022-03-18 02:57:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家長學(xué)習(xí)材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】沖動(dòng) 大班幼兒 教育策略
每年帶班都會遇到有沖動(dòng)行為表現(xiàn)的幼兒。《綱要》指出：要關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長。在課堂教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)老師提出一個(gè)問題話音未落，他就高高地舉起雙手急于回答，可是當(dāng)老師讓他回答時(shí)，他的答案要么就表達(dá)不清楚，要么就錯(cuò)誤率很高。心理學(xué)研究表明，5-6歲幼兒的個(gè)性心理特征越來越趨向于穩(wěn)定。此年齡段幼兒的沖動(dòng)行為容易得到改造。因此要通過家庭和幼兒園對幼兒的沖動(dòng)行為進(jìn)行改造。幼兒園的集體組織及其活動(dòng)，班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評價(jià)，都能影響幼兒。還有班級中的氣氛，兒童在班級的地位，幼兒在集體活動(dòng)中扮演的角色和所起到的作用，以及活動(dòng)中同伴之間的關(guān)系，都會對幼兒造成很大的影響。在這些活動(dòng)中幼兒逐漸能看清自己，發(fā)現(xiàn)自己沖動(dòng)行為的表現(xiàn)，并在老師、家長的幫助下慢慢改掉自己的沖動(dòng)行為，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，并沿著社會所需要的方向發(fā)展。在多年的教學(xué)中細(xì)心觀察，對于沖動(dòng)行為表現(xiàn)的幼兒總結(jié)了以下幾點(diǎn)教育策略：
一、盡量增加幼兒思考反應(yīng)的時(shí)間
沖動(dòng)型的幼兒總是急于回答老師的問題，有時(shí)候他并沒有思考就高高舉起雙手，這時(shí)候作為教師要盡量增加幼兒思考反應(yīng)的時(shí)間。不能一看他舉起手就讓他回答，老師要適當(dāng)延緩他思考的時(shí)間，可以故意把提問的語速放慢一些，也可以讓其他的幼兒先回答給他做個(gè)示范的作用，或者讓幼兒先組織好語言再回答，總之老師要盡可能地增加幼兒思考反應(yīng)的時(shí)間，幫助他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班有個(gè)叫任彭宇的幼兒就有沖動(dòng)行為的表現(xiàn)，總是喜歡搶著回答問題，而且錯(cuò)誤率很高。有一次，我的話音未落他又高舉右手，這時(shí)我故意沒有看他，希望他可以思考一下再回答。我在教室里走了一圈，轉(zhuǎn)身看他已經(jīng)迫不及待地想要站起來，這時(shí)我走到他跟前對他說：“孩子，你很棒，很積極，有的小朋友也想說，咱們給別人一次機(jī)會，老師相信你能說得更好，可以嗎？”結(jié)果在我的引導(dǎo)下，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，仔細(xì)傾聽別人的回答，當(dāng)任鵬宇小朋友站起來回答的時(shí)候，語言組織比以前有了很大的進(jìn)步。
二、強(qiáng)迫他延遲對學(xué)習(xí)材料的反應(yīng)
在教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)需要幼兒自己看清學(xué)習(xí)材料自己想出答案，教師要不斷提醒幼兒先將學(xué)習(xí)材料看清楚，了解透徹再發(fā)表意見。老師永遠(yuǎn)都不要強(qiáng)迫他加快速度，永遠(yuǎn)不要讓他和別人比快，永遠(yuǎn)不要催促他趕快做出答案，這樣只會增強(qiáng)他的沖動(dòng)。在一些需要操作材料的活動(dòng)中沖動(dòng)型的幼兒總是不認(rèn)真聽操作步驟就急于動(dòng)手操作，結(jié)果是作品完成的不完整。這種幼兒總是自以為是，自己覺得明白了其實(shí)并不是完全清楚的。在大班的一節(jié)美術(shù)課上我教幼兒折花和葉子，可是當(dāng)我還沒做完示范時(shí)，任鵬宇就想動(dòng)手折起來，這時(shí)如果我不及時(shí)對他引導(dǎo)，他又會像以前一樣不能完整地完成作品，于是我對他說：“任鵬宇小朋友你聽得真認(rèn)真，老師想讓你當(dāng)個(gè)小老師，等老師說完步驟以后，我想請你給不懂的小朋友再把步驟說一遍，你愿意嗎？”任鵬宇聽了以后說：“我愿意當(dāng)小老師?！闭f完便認(rèn)真地看老師做示范，然后還當(dāng)了小老師，把折紙的步驟又講了一遍，接著他在折的時(shí)候終于順利完成了作品?？梢姡⒉皇撬霾缓?，而是總是好沖動(dòng)，沒有認(rèn)真地去思考。
三、針對幼兒的個(gè)體差異，因人施教，集體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合
對沖動(dòng)型的幼兒教師要采取集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的辦法。除了在教學(xué)活動(dòng)中對他進(jìn)行一定的控制外，教師也可以在游戲時(shí)找機(jī)會對他進(jìn)行單獨(dú)談話。沖動(dòng)型幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他喜歡被關(guān)注，總想表達(dá)自己的看法，因此我在大班設(shè)置區(qū)域時(shí)專門對他們考慮，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活區(qū)“悄悄話”。沖動(dòng)型幼兒總是喜歡大聲說話，搶話題說，而且說得還不清楚。而“悄悄話”這個(gè)區(qū)角正好可以克制他們的沖動(dòng)地行為。首先你必須得小聲說話才叫悄悄話，這樣他自然地就會放低聲音，而且給他說的權(quán)利，想什么就說什么。其次對說的要求很高，必須先在心里組織好語言然后再有條理的說，不然你說的別人根本聽不懂。而且我會主動(dòng)到“悄悄話”的區(qū)角里找沖動(dòng)型的幼兒談話，慢慢與他交流，引導(dǎo)他先聽清我的問題經(jīng)過思考然后再慢慢回答，這樣時(shí)間長了對他們有很大的幫助。
四、家長給幼兒樹立榜樣的作用
家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧Ｋ岳蠋煱l(fā)現(xiàn)了沖動(dòng)型的幼兒后應(yīng)主動(dòng)與家長交流，告訴家長孩子的表現(xiàn)，并與家長交流解除的辦法，要求家長給孩子樹立榜樣，當(dāng)孩子在家里向家長提出問題或要求后，家長千萬不要立即回答，要經(jīng)過思考后再回答。自己言傳身教、潛移默化的影響孩子 ，要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】教材 活力 呈現(xiàn)方式
一、教材內(nèi)容生活化
教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很重要的新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)，理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。
二、靜態(tài)知識過程化
教材是大綱的具體體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。教材上的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都講得十分詳盡，學(xué)生往往看到的是思維的結(jié)果，而不是知識的形成過程和思維活動(dòng)的過程，換言之，當(dāng)教材在沒有進(jìn)入教學(xué)過程前，他只是處于知識的儲備狀態(tài)，為知識的傳遞提供了可能。具體每部分知識該怎樣教，教材上并沒有很明確地告訴我們，只有當(dāng)教師在深入鉆研教材，又充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了教學(xué)法的再加工以后，教材才能變成學(xué)生易于和樂于接受的信息。荷盡數(shù)學(xué)家弗賴登達(dá)爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗(yàn)，僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，要改變傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的模式，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法。作為教師應(yīng)該用好教材，用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
三、學(xué)生材料多樣化
1.學(xué)習(xí)材料要具有可操作性?！皫еR走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”，“帶著學(xué)生走向知識”，才是“授人以漁”。學(xué)生是成長的主人、發(fā)展的主體，人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。因此教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供可操作的學(xué)習(xí)材料。
2.學(xué)習(xí)材料要體現(xiàn)時(shí)代性。時(shí)代的發(fā)展，使得現(xiàn)行教材內(nèi)容明顯暴露出滯后性，這就需要教師及時(shí)吸收，補(bǔ)充一些富有時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活實(shí)際的、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，第十二冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）》中利息一節(jié)的例題所采用的銀行存款的年利率已經(jīng)不符合現(xiàn)在的金融實(shí)際，教師在處理這部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生課前向家長或去銀行收集儲蓄的有關(guān)知識，了解幾年來國家對利率的調(diào)整，了解利息稅的有關(guān)知識，收集有關(guān)利率的數(shù)據(jù)，課中運(yùn)用這些數(shù)據(jù)來解決實(shí)際問題，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生與社會交往的能力，而且能使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值所在。
3.學(xué)習(xí)材料要體現(xiàn)開放性?，F(xiàn)行教材在培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性方面，存在著明顯的缺陷。而開放式題材，信息呈現(xiàn)形式多樣，并具有可選擇性，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4.學(xué)習(xí)材料的組織要有利于學(xué)生的“再創(chuàng)造”?，F(xiàn)行教材中許多教學(xué)內(nèi)容因采用螺旋上升的編排方式，往往過多地著眼于訓(xùn)練的梯度和密度，把一塊知識分析得很細(xì)，一點(diǎn)一點(diǎn)地“喂”給學(xué)生，前進(jìn)的步子很小。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也往往是會“模仿”的多，能“創(chuàng)造”的少。對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，敢于調(diào)整教學(xué)順序，重組教材內(nèi)容，通過教師有針對性地指導(dǎo)，借助“再創(chuàng)造”方式將學(xué)生帶到數(shù)學(xué)化及有關(guān)的各方面的活動(dòng)范疇之中，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得所期望的一切，也從中鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。
根據(jù)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》的通知（新廣出發(fā)〔2015〕45號），認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教材教輔材料征訂、管理使用的通知精神，嚴(yán)格按照 “專家推薦，統(tǒng)一選擇，學(xué)生自愿，無償代購”的原則，切實(shí)加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，減輕學(xué)生及家長負(fù)擔(dān)，就我市教輔材料的征訂和管理工作提出如下規(guī)定：
1.認(rèn)真貫徹落實(shí)教輔材料自愿購買、無償代購原則，任何部門和單位不得以任何形式強(qiáng)迫中小學(xué)校或?qū)W生訂購教輔材料。
2.堅(jiān)持“一教一輔”，各學(xué)校要在省教育廳審定的目錄內(nèi)征訂教輔材料，不得擅自征訂省廳審定目錄之外的教輔材料。
3.各學(xué)校要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，按照“已開課，學(xué)生人手一冊；未開課，一本不訂”的原則，確定各年級、各學(xué)科的教材教輔使用數(shù)量，不得虛報(bào)、瞞報(bào)、多報(bào)。
4.每名學(xué)生每學(xué)期只享受一次免費(fèi)教科書，教師用書由學(xué)校統(tǒng)一購買，不得占用免費(fèi)教科書的名額。
5.學(xué)生自愿購買審定目錄內(nèi)的中小學(xué)教輔材料并申請學(xué)校代購的，學(xué)校可以統(tǒng)一代購，但不得從中牟利。其他教輔材料由學(xué)生和家長自行購買，學(xué)校不得統(tǒng)一征訂或提供代購服務(wù)。
6.嚴(yán)禁學(xué)校和教師個(gè)人組織統(tǒng)一購買或向?qū)W生推銷教輔材料、報(bào)刊、雜志、習(xí)題冊等，不準(zhǔn)要求學(xué)生到指定書店購買學(xué)習(xí)材料，嚴(yán)禁向?qū)W生收取試卷費(fèi)、印刷費(fèi)、資料費(fèi)，禁止購買使用盜版材料。
[關(guān)鍵詞] 家庭教育 學(xué)習(xí)興趣 孩子 家長
家庭教育是人一生教育的起點(diǎn),父母是孩子教育的第一任老師。家庭作為孩子最親近的生活環(huán)境,父母自然應(yīng)擔(dān)負(fù)起應(yīng)付的教育責(zé)任。家庭教育是一門科學(xué),是一門藝術(shù)。一個(gè)人的性格特征、品德素質(zhì)、興趣愛好等都與家庭教育有關(guān)。良好的家庭教育是誘發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要條件。
一、家長要成為孩子的知心朋友
常聽有些家長抱怨:我們和孩子交流時(shí),孩子總是很煩,難以溝通。其實(shí),這種局面的形成與父母是有關(guān)系的?？茖W(xué)研究表明,孩子8個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)具備接受和感知外界信息的能力。父母的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一種語氣,孩子都能感覺到并作出迅速反應(yīng)。如果家長總是把自己對外界事物的認(rèn)識強(qiáng)加給孩子,不顧孩子自身的感受,只能造成孩子的逆反心理,使父母和孩子的心理產(chǎn)生距離,造成難以溝通的現(xiàn)實(shí)。因此,家長在與孩子交流時(shí)應(yīng)堅(jiān)持尊重、理解和信任的態(tài)度,以孩子朋友的身份與孩子交流,談孩子關(guān)心的事情,談對事物的認(rèn)識和態(tài)度,談興趣和愛好。另外,家長要有充足的時(shí)間與孩子交流。盡管家長工作很忙,但也應(yīng)抽出時(shí)間陪陪孩子,了解孩子成長的煩惱,心靈需求,給孩子更多的關(guān)懷和愛。家長給孩子的不僅僅是物質(zhì)上的需要,更重要的是精神上的關(guān)愛。和孩子心心相通做孩子的知心朋友,使孩子不管在學(xué)習(xí)上,還是生活上遇到困難都愿意和父母交流。
二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心
著名科學(xué)家居里夫人說過:我們應(yīng)該有恒心,尤其是要有自信心。一個(gè)人有了自信心就會有動(dòng)力的源泉,就會為自己的理想而奮斗、與困難拼搏,從而走向成功和輝煌。孩子經(jīng)常感受到成功的喜悅,就會有興趣,自信心就會自然形成。因此父母要不斷鼓勵(lì)孩子取得的每一點(diǎn)成功。例如,孩子撥電話號碼就是認(rèn)識數(shù)字的開始。當(dāng)孩子每撥對一位數(shù)字時(shí)家長應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),使孩子樹立我能行的心理,無形中使孩子的自信心得到提高。向孩子故意示弱也是培養(yǎng)孩子自信心的好辦法。例如,“寶貝,你做的真棒,教給媽媽好嗎?”這樣的話語能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望,使孩子認(rèn)為我能行,我能做一些成年人做不到的事情。孩子做了,家長就要鼓勵(lì)孩子。禁忌說這是你做的嗎?你能做好嗎?有人幫你嗎?這樣懷疑孩子是對孩子的打擊,孩子對自己能力也會表示懷疑,自信心會被無情的抹殺。
三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭使孩子以學(xué)為樂
良好的家庭教育離不開良好的家庭環(huán)境。家中事物繁雜,沒有一個(gè)安靜的環(huán)境,孩子是很難安靜下來用心學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)代社會中有很多父母把家庭當(dāng)做辦公場所或娛樂場所,很難給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在學(xué)校做過調(diào)查:80%吸煙的孩子父母是煙民,而孩子第一次飲酒就是看到父母飲酒好奇才嘗試的。在家庭中,父母是孩子的模仿對象。
現(xiàn)代社會提倡創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會,我們也需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。所謂學(xué)習(xí)型家庭是指家庭中有深厚的學(xué)習(xí)氣氛,家庭成員都能自覺地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng),在家庭中有豐富的學(xué)習(xí)材料,能提供給孩子和成人的學(xué)習(xí),而且能做到學(xué)習(xí)材料不斷充實(shí)、更新,家庭中有固定的學(xué)習(xí)場所等。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭可以從以下幾方面入手:
1.有固定的學(xué)習(xí)場所,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)場所不受其他事物的干擾。
2.有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,在固定的時(shí)間內(nèi)家長和孩子一起學(xué)習(xí),使孩子知道成年人也需要不斷充實(shí)自己的知識。
3.要有適合孩子的讀物和學(xué)習(xí)資料,積極添加書籍,以培養(yǎng)孩子多樣化的興趣和愛好;隨著孩子年齡的增長和知識的需求還要不斷增加圖書積累。
四、多鼓勵(lì)表揚(yáng),少指責(zé)打罵,保護(hù)孩子自尊心
沒有愛就沒有教育。作為家長要學(xué)會從愛孩子到欣賞孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),挖掘孩子的潛能,堅(jiān)持多鼓勵(lì)表揚(yáng)少責(zé)罵的原則。有這樣一個(gè)例子:
一個(gè)孩子從小好動(dòng),而且進(jìn)入小學(xué)中學(xué)后成績都很差。每次家長會,媽媽都從老師那里聽到很難聽的話,但這位媽媽卻是這樣鼓勵(lì)自己的孩子的:
幼兒園時(shí),老師對她說:你兒子3分鐘都坐不住,他有多動(dòng)癥。媽媽回到家對孩子說:老師夸你了,說你過去1分鐘都坐不住現(xiàn)在能坐到3分鐘了。孩子很高興。
小學(xué)時(shí),老師說:你孩子成績很差,全班50人他是49名,有智力障礙。媽媽回家對孩子說:老師表揚(yáng)你了,說你有進(jìn)步,只要努力就能超過你的同桌。
初中時(shí),老師說你的孩子很危險(xiǎn),普通高中都考不上,只能上職業(yè)高中。媽媽對孩子說,老師說了,只要你努力能考上重點(diǎn)高中。
高中畢業(yè)。有一天,郵遞員把一封信交給了他媽媽,媽媽打開一看,是清華大學(xué)的錄取通知書。孩子哭了:“媽媽,我一直都知道我不是一個(gè)聰明的孩子,我能有今天,完全是您教育的結(jié)果?！?/p>
關(guān)鍵詞：汽車維護(hù)項(xiàng)目課程；實(shí)施；評價(jià)機(jī)制
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）11-0040-04
一、以項(xiàng)目課程實(shí)施為
引領(lǐng)的汽車維護(hù)課程評價(jià)
根據(jù)職業(yè)教育課程整體性特征，以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程實(shí)施，必將影響課程評價(jià)。因此，本研究目的是構(gòu)建以汽車維護(hù)項(xiàng)目課程實(shí)施為引領(lǐng)的課程評價(jià)機(jī)制。項(xiàng)目課程實(shí)施引領(lǐng)指在汽車維護(hù)教學(xué)中融入項(xiàng)目教學(xué)法，在學(xué)習(xí)―工作過程中，學(xué)生在工作頁引導(dǎo)和教師指導(dǎo)下，收集信息―制訂計(jì)劃―做出決策―實(shí)施任務(wù)―檢查質(zhì)量―評價(jià)反思，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵性職業(yè)能力。與之相適應(yīng)的課程評價(jià)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，課程內(nèi)容的分析、組織、實(shí)施和結(jié)果評價(jià)，以學(xué)生為主體輔以教師、行業(yè)企業(yè)專家和家長，將過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、技能評價(jià)和素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評價(jià)和課外評價(jià)相結(jié)合。以下著重闡述對課程實(shí)施進(jìn)程和結(jié)果的評價(jià)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)
學(xué)習(xí)評價(jià)就是采用評價(jià)工具對學(xué)生能力發(fā)展過程的狀態(tài)和行為變化以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)性或量化的描述，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對描述給予價(jià)值上的判斷。本課程評價(jià)采用“實(shí)踐知識評價(jià)+理論知識評價(jià)”相結(jié)合的方式，每種評價(jià)都合格了，學(xué)生才真正完成本課程學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）實(shí)踐知識評價(jià)
在項(xiàng)目教學(xué)過程中，每個(gè)任務(wù)完成后，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)要求評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、方法、實(shí)踐技能和相關(guān)知識。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)區(qū)，展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生自評、生生互評和教師點(diǎn)評，評判學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果是否合格，并及時(shí)反饋給學(xué)生。考慮到評價(jià)方式的開放性，實(shí)踐知識在工作過程中的重要性，認(rèn)定90%及以上合格，可以評定為合格，但學(xué)生還要在組內(nèi)成員的監(jiān)督下學(xué)習(xí)彌補(bǔ)；不合格者，應(yīng)適時(shí)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種質(zhì)性評價(jià)在不打擊學(xué)生積極性的情境中，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂趣，更好地促進(jìn)實(shí)踐能力的遷移。此處以舉升機(jī)操作學(xué)習(xí)評價(jià)為例，舉升機(jī)操作學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià)如表1所示。
（二）理論知識評價(jià)
理論知識用于解釋汽車維護(hù)工作過程中為什么要這樣操作的問題，包含各系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、原理和可能故障，維護(hù)目的、周期和方法，油液類型和更換，工量具使用，安全環(huán)保等知識。評價(jià)方式包括筆試和口試，全面考核學(xué)生對項(xiàng)目教學(xué)過程中完成工作任務(wù)所需要知識的掌握情況，量化評分，考慮到行業(yè)企業(yè)對機(jī)動(dòng)車維修從業(yè)資格考核要求，認(rèn)定80分及以上為合格，否則為不合格。不合格者通過教師輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)習(xí)成績。筆試和口試地點(diǎn)分別設(shè)在理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)，在職業(yè)情境中鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)變的能力，與環(huán)境和人共處的社會能力。
課程學(xué)習(xí)綜合評價(jià)如圖1所示。
三、實(shí)施效果評價(jià)
為了使研究工作更具有針對性，提高教學(xué)成效，課題組在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，對照課題方案，邀請相關(guān)行業(yè)專家、企業(yè)骨干和學(xué)生家長對參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行了開放式評價(jià)，即對汽車維護(hù)項(xiàng)目課程開發(fā)和實(shí)施效果展開評價(jià)。
（一）學(xué)生對課程評價(jià)
1.研究方法。課題組在本校2010級汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的汽車維護(hù)課程中進(jìn)行了連續(xù)性跟蹤實(shí)驗(yàn)研究，向參與實(shí)驗(yàn)的100名學(xué)生發(fā)放了汽車維護(hù)項(xiàng)目課程實(shí)施調(diào)查問卷，由非研究成員負(fù)責(zé)，當(dāng)場完成收回。調(diào)查問卷包括6方面內(nèi)容：基本情況、常見作業(yè)項(xiàng)目的難易度、學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的影響度、能力和素養(yǎng)的重要性、實(shí)施效果、收獲和建議。最后一個(gè)內(nèi)容以主觀題形式提問，其他內(nèi)容都以選擇題形式提問。
2.數(shù)據(jù)收集及分析。
（1）學(xué)生對汽車維護(hù)的學(xué)習(xí)興趣。34%的學(xué)生非常有興趣，49%的有興趣，16%的一般，也有1%的無興趣。當(dāng)問及學(xué)生第一次接觸到汽車維護(hù)這個(gè)作業(yè)項(xiàng)目時(shí)，63%的學(xué)生回答是通過學(xué)習(xí)本課程才了解的，24%的學(xué)生通過社會實(shí)踐了解，1%的通過參加技能大賽了解，12%的是其他途徑。這個(gè)問題主要是考察學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度。結(jié)果是，83%的學(xué)生對汽車維護(hù)感興趣；通過訪談得知，那個(gè)1%的學(xué)生參加了省技能大賽汽車維修基本技能項(xiàng)目，對此賽項(xiàng)情有獨(dú)鐘，立志要進(jìn)入國賽，為此出現(xiàn)了1%的情況。
（2）學(xué)生對汽車維護(hù)崗位的適應(yīng)性。63%的學(xué)生完全勝任，33%的基本勝任，4%的不太勝任。學(xué)生對9個(gè)常見作業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的難易度：16%―31%的學(xué)生認(rèn)為非常容易，23%―50%的認(rèn)為容易和一般，也有13%以下的認(rèn)為困難和比較困難。由此可知，學(xué)生對汽車維護(hù)項(xiàng)目課程有很好的學(xué)習(xí)積極性，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果差異較大。
（3）學(xué)生對課題組開發(fā)的教科書和工作頁的評價(jià)。62%―72%的學(xué)生認(rèn)為任務(wù)分配合理，具有指導(dǎo)性，有自由發(fā)揮空間，對就業(yè)有幫助。沒有學(xué)生認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)材料，說明學(xué)習(xí)材料能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)要求對學(xué)習(xí)的影響度。69%―100%的學(xué)生認(rèn)為教師的理論水平、實(shí)操水平和執(zhí)教能力很重要，74%―91%的認(rèn)為實(shí)訓(xùn)的組織形式、場地、設(shè)備和工位很重要，沒有學(xué)生認(rèn)為兩者不重要，說明教師和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性。
（4）能力和素養(yǎng)對汽車維護(hù)崗位的重要性。47%、48%和56%的學(xué)生分別認(rèn)為查閱資料、分析維修案例和獨(dú)立完成維修任務(wù)的能力很重要，85%、81%和69%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)忠誠度、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力很重要，沒有不重要和完全不重要的結(jié)果。學(xué)生的調(diào)查與課程開發(fā)時(shí)企業(yè)的調(diào)查完全吻合，說明職業(yè)崗位的從業(yè)者必須具備職業(yè)能力，而且特別要重視關(guān)鍵能力，課程研究要圍繞職業(yè)能力進(jìn)行。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。23%的學(xué)生認(rèn)為很重要，31%的認(rèn)為重要，4%的認(rèn)為不重要，沒有完全不重要的。查閱英文技術(shù)資料的能力：28%的認(rèn)為很重要，還有9%的認(rèn)為不重要，甚至1%的認(rèn)為完全不重要。在基本情況方面有這樣的問題：你的計(jì)算機(jī)常用軟件操作水平屬于下列哪個(gè)層次（A.很熟練；B.比較熟練；C.生疏；D.不會）？50%的學(xué)生選A，15%的選B，1%的選D。同樣，學(xué)生的英語水平不容樂觀。說明學(xué)生對計(jì)算機(jī)在汽車維護(hù)中的應(yīng)用能力、查閱英文資料能力的認(rèn)識度與其原有的知識、技能和情感有關(guān)，要打破這種固化理念，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代汽車中廣泛應(yīng)用了電子控制技術(shù)，汽車技術(shù)是無國界的，這些都離不開計(jì)算機(jī)和英語應(yīng)用能力，為了適應(yīng)不斷變化和高速發(fā)展的汽車技術(shù)，必須學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會工作，既要培養(yǎng)基本職業(yè)能力，又要重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
（5）汽車維護(hù)項(xiàng)目課程教學(xué)效果。課程開發(fā)方面：教材、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式認(rèn)可度如圖2所示；課程實(shí)施方面：學(xué)習(xí)興趣、合作精神和操作技能等成長度如圖3所示。
結(jié)果表明，學(xué)生都喜歡開發(fā)的學(xué)習(xí)資源，與以上問卷調(diào)查的學(xué)習(xí)材料特點(diǎn)結(jié)果吻合；教學(xué)錄像是技能大賽參賽選手在真實(shí)職業(yè)情境中的示范內(nèi)容，學(xué)生有親切感而且有躍躍欲試的沖動(dòng)，為此學(xué)生最喜歡教學(xué)錄像。從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)工作任務(wù)，設(shè)置教學(xué)情境，組織學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同這種教學(xué)方法和組織形式，因此，采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施項(xiàng)目課程，學(xué)生的職業(yè)能力都大幅度提高了，特別快的有操作技能、合作精神和學(xué)習(xí)興趣，這也是本研究所希望的。但是，學(xué)生查閱資料和自主學(xué)習(xí)能力還存在很大提升空間，一方面與上述分析的計(jì)算機(jī)和英語應(yīng)用能力有很大關(guān)系，現(xiàn)代信息社會收集和處理信息的形式多種多樣，最重要的與這兩種應(yīng)用能力分不開；另一方面與長期以來學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，一部分學(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的觀念，很大程度上制約了自主學(xué)習(xí)能力的提高，研究者要高度重視。
（6）學(xué)生的收獲。增加了同學(xué)間凝聚力，提高了實(shí)踐技能，口頭表達(dá)能力顯著改善了，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
學(xué)生建議。希望學(xué)校圖書館增加汽車維護(hù)方面的書籍，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；實(shí)車實(shí)訓(xùn)工位偏少，希望能夠2人一工位（設(shè)計(jì)4人一工位），增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)機(jī)會；授課時(shí)，增加更多的案例。這說明自主學(xué)習(xí)受阻的原因，上面分析是可靠的，增加工位和案例的建議解釋了學(xué)習(xí)效果中學(xué)習(xí)興趣、操作技能和師生互動(dòng)三個(gè)調(diào)查問題為什么會出現(xiàn)1%和2%的降低概率，實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場地和企業(yè)維修案例相對不足是職業(yè)院校存在的不爭事實(shí)，作為研究者要積極向主管部門獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，加強(qiáng)校企合作。
（二）專家對課程的評價(jià)
中國汽車維修行業(yè)協(xié)會專家曾來筆者所在學(xué)校視察，并觀摩了汽車維護(hù)課程教學(xué)。專家對汽車維護(hù)項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)施感到驚嘆，評價(jià)如是：貼近行業(yè)企業(yè)實(shí)際，科學(xué)規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀。
我校開發(fā)的教材《汽車維護(hù)――理實(shí)一體化教材》由人民交通出版社出版，被教育部評為中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材（2013年公布）。
（三）企業(yè)、家長對課程的評價(jià)
我校先后兩次由教務(wù)處、招生辦和就業(yè)辦聯(lián)合舉辦的學(xué)校教學(xué)公開日暨第三方教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，邀請了汽車維修企業(yè)和學(xué)生家長代表參與聽課、評課和會談。他們對汽車維護(hù)項(xiàng)目課程的模式和教學(xué)情況一致認(rèn)可。汽車維護(hù)項(xiàng)目課程開發(fā)與實(shí)踐符合企業(yè)職業(yè)需要，滿足學(xué)生就業(yè)需要，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。
學(xué)習(xí)汽車維護(hù)項(xiàng)目課程的優(yōu)秀學(xué)生，參加了由教育部、交通部等組織的全國中等職業(yè)學(xué)校汽車技能大賽二級維護(hù)項(xiàng)目，分別獲一等獎(jiǎng)（亞軍）和二等獎(jiǎng)，項(xiàng)目課程的開發(fā)與實(shí)施成效可見一斑。
綜上所述，汽車維護(hù)項(xiàng)目課程評價(jià)雖然還有一些評價(jià)指標(biāo)需要進(jìn)一步研究，課程需要不斷改革，但是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、問卷調(diào)查和訪談結(jié)果表明，汽車維護(hù)項(xiàng)目課程評價(jià)機(jī)制符合職業(yè)工作過程完整性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的職業(yè)能力為本，評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)主體和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，能夠有效激勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。
On Evaluation System within Project Curriculum：A Case Study
JIANG Hong-feng
（Jiangsu Wuxi Secondary Vocational School of Automotive Engineering， Wuxi 214153， Jiangsu Province）
請個(gè)洋教師到底好不好，各方眾說紛紜，見仁見智。我覺得這個(gè)問題的答案不能一刀切，還得從孩子學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力談起。
和母語學(xué)習(xí)不一樣，孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)，動(dòng)力很大程度上來源于興趣。尤其對于五、六歲的孩子，一旦興趣建立起來，他們就更容易在老師的引導(dǎo)下堅(jiān)持學(xué)習(xí)；反之，如果他們對上英語課不感興趣，就很難堅(jiān)持下去，家長就會頭疼于不斷嘗試新老師和新方法。所以無論是外教還是中教，建立起孩子學(xué)習(xí)的興趣是最重要的。
有些媽媽會問：學(xué)習(xí)語言最重要的不是環(huán)境嗎？如果孩子找了一個(gè)外教，其實(shí)就逼著他上課只能用英語交流，那不就是制造環(huán)境了嗎？語言需要環(huán)境固然沒錯(cuò)，很多移民二代在幼兒園就可以說一口流利的英語了，這就是語言環(huán)境造成的。但是我們畢竟是在國內(nèi)學(xué)習(xí)，外教提供的僅僅是課堂語言環(huán)境，出了課堂，孩子在家中、幼兒園、小區(qū)里依舊使用母語交流，所以母語必然比英語熟練流暢，而不會像媽媽們所期待的那樣“雙語齊頭并進(jìn)”。因此，孩子在上外教課時(shí)，通常會在幾節(jié)課的新鮮感過后產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)槟吧皇炀毜恼Z言環(huán)境影響了溝通交流，而外籍老師若中文程度不高，便沒法化解孩子們的抵觸情緒。時(shí)間長了，孩子的興趣都消磨掉了，就更別說學(xué)習(xí)的積極性了。
我曾經(jīng)根據(jù)家長的要求，給所有的班級都請了美加籍的白人外教?？墒且粋€(gè)學(xué)期以后，不出我所料，幾乎所有的孩子都更喜歡中教，主要原因就是他們與外教溝通很不暢順。只有一個(gè)班的孩子沒有對外教產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)槟莻€(gè)班的外教能說一口流利的普通話，上課的時(shí)候與孩子的交流很順暢。
“大成本”，意即“綜實(shí)”主題活動(dòng)需投入大量的時(shí)間、大量的人力、大量的財(cái)力?？锤骷壭姓块T評獎(jiǎng)出來的課例、看網(wǎng)站上洋洋灑灑的案例、看各類培訓(xùn)講座上拿來示范舉例的精品……那精美的插圖、動(dòng)輒幾萬言的文本、各種數(shù)據(jù)表格、短則一月長則一年半載的歷程，讓普通一線教師是“可憐未老頭先白”“未曾開展已嚇?biāo)馈?。而“綜實(shí)”教師，基本都是身兼數(shù)職，要貫徹落實(shí)“綜實(shí)”課程，達(dá)到國家課程開設(shè)的初衷，談何容易。
此外，“大成本”主題活動(dòng)因?yàn)闅v時(shí)長，學(xué)生難以長久保持興奮狀態(tài)；“綜實(shí)”教師要得到來自同事、家長、社會方面的支持，溝通協(xié)調(diào)工作不可少；積累的大量資料，要及時(shí)分類、整理、交流、評價(jià)；大量資料的保管問題也不容忽視；還有就是我國現(xiàn)有師資隊(duì)伍的素質(zhì)、師生比例方面的問題等等，都是制約“綜實(shí)”課程常態(tài)實(shí)施的瓶頸。
其實(shí)，“綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不復(fù)雜，它是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)”（郭元祥語）。所以，能不能從主題活動(dòng)的規(guī)模著手，先讓活動(dòng)“瘦”下來，以“小、快、好”為活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨，輕裝上陣，使該課程達(dá)至常態(tài)化呢？筆者試從“小成本”主題活動(dòng)開發(fā)的角度，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施。
“小成本”主題活動(dòng)周期短，學(xué)生由始至終保持濃厚興趣；活動(dòng)規(guī)模小，加大了“綜實(shí)”教師駕馭課程的能力；資料精小，易于轉(zhuǎn)化成其他利于班級建設(shè)的“副產(chǎn)品”；活動(dòng)效果立竿見影，課程實(shí)施達(dá)到良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。
下面結(jié)合實(shí)例談?wù)劇靶〕杀尽敝黝}活動(dòng)開發(fā)的操作。
一、結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容生成“小”主題
實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師多為兼職，他們通常還擔(dān)任著語文或者英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容生成新的“小”主題，是減輕教師負(fù)擔(dān)，整合教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“綜實(shí)”課程常態(tài)化的有效途徑。
如，根據(jù)四年級下冊語文第一單元中的“寬帶網(wǎng)”生成一個(gè)小主題活動(dòng)。語文教材中的要求是讓學(xué)生了解五岳和五大淡水湖的資料；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑搜集更多的我國名山大川的資料，從文字、圖片、視頻等角度感受祖國的山水風(fēng)光，撰寫文章抒發(fā)內(nèi)心感受，制定保護(hù)自然資源的計(jì)劃書等等。這個(gè)“遍游名山大川”的主題活動(dòng)經(jīng)過整合，既涵蓋了語文學(xué)科的要求，又符合了“綜實(shí)”課程宗旨。
二、結(jié)合學(xué)校生活生成“小”主題
校園生活多姿多彩，校園活動(dòng)“綜實(shí)”化，既可深化活動(dòng)的內(nèi)涵，又可落實(shí)“綜實(shí)”課程常態(tài)化。如，結(jié)合我校的推廣校園朗讀文化活動(dòng)，有的老師就和學(xué)生一道開發(fā)了“朗誦精品知多少”“朗誦藝術(shù)家成名之路”“朗誦技巧知多少”“校園雛鷹爭章”活動(dòng)。經(jīng)過“綜實(shí)”化后，從圖案設(shè)計(jì)指導(dǎo)、雛鷹爭章個(gè)人計(jì)劃書、“雛鷹展翅”征文等角度開展活動(dòng)，是一舉兩得之措。
三、結(jié)合班級事務(wù)生成“小”主題
學(xué)校即社會，班級建設(shè)過程中往往有許多小事發(fā)生，抓住契機(jī)，生成活動(dòng)，以“綜實(shí)”化手段解決問題，往往能收到意想不到的效果。
四、結(jié)合“學(xué)習(xí)材料”，生成“小”主題
“綜實(shí)”學(xué)習(xí)材料有很多可以現(xiàn)成借鑒使用的素材，但畢竟地區(qū)之間、學(xué)校之間千差萬別，全盤照搬既不可能也沒必要，教師可以使用“切割、添加”等手段改造“學(xué)習(xí)材料”，量體裁衣，保障“綜實(shí)”課程正常開展。
案例：《銀行存折設(shè)計(jì)》
學(xué)生對象：四（5）班
活動(dòng)時(shí)間：一周（開展了兩次活動(dòng)）
活動(dòng)背景：開學(xué)第一天，班主任重新安排了座位。我發(fā)現(xiàn)孩子們放假回來后各方面的表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步。就讓組長把我隨堂獎(jiǎng)勵(lì)的情況記錄到各個(gè)小組的“工分冊”上去。當(dāng)我說“這次寒假的作業(yè)全部都能依時(shí)上交的，每人獎(jiǎng)勵(lì)10顆紅星，請組長記錄下來”時(shí)，幾個(gè)小組的組長都面露難色：沒有現(xiàn)成的本子。
于是我就地取材，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)“工分冊”。
首先我把冊子中的主要項(xiàng)目板書，例：
然后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)封面，板書封面必要內(nèi)容：冊子的名字。
最后指導(dǎo)組長要注意發(fā)揮小組各成員的特長，綜合利用各種資源，設(shè)計(jì)出具有本組特色的小冊子來。
一周后，展示各個(gè)小組的成果。由各個(gè)組長在全班展示介紹設(shè)計(jì)的小冊子，大家一起評選出最優(yōu)的作品。在匯報(bào)的過程中，我在每個(gè)組長接受完后安排一個(gè)采訪：這次活動(dòng)，你最感謝的人是誰？
一、注重環(huán)境審美性，優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境
1. 幼兒園大環(huán)境
當(dāng)幼兒走進(jìn)幼兒園就能感受到整潔、優(yōu)美的環(huán)境。感覺到具有一定審美價(jià)值的布置：大廳上方飄舞著彩旗；兩側(cè)貼有各班幼兒活動(dòng)時(shí)的情景照片；裝飾在走廊上的每一幅畫都是出自幼兒的各類手工作品及繪畫作品，具有代表性的人物、花卉、建筑等都在一定程度上提高了幼兒的審美能力。大環(huán)境可以根據(jù)時(shí)令季節(jié)、幼兒園近期活動(dòng)開展的不同而隨之變換創(chuàng)設(shè)的作品。
2. 班級小環(huán)境要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平來設(shè)置
教師要提供合理、豐富的材料，提出相應(yīng)的要求，突出幼兒的創(chuàng)作過程，使環(huán)境布置內(nèi)容具有幼兒特色：一是造型可愛，二是色彩鮮亮。如為豐富自然角的內(nèi)容，使其更活潑生動(dòng)，我們開展“裝飾水果”活動(dòng)，共同收集各種水果后，將水果運(yùn)用各種材料及方法進(jìn)行裝飾。教師提供一些創(chuàng)作范例，要求大家自由創(chuàng)作、大膽想象。幼兒作品形態(tài)各異，琳瑯滿目：用蘋果做的娃娃臉蛋、用香蕉做成的蝸牛、用葡萄串成的項(xiàng)鏈……體現(xiàn)了小朋友的豐富想象。
二、注重環(huán)境開放性，開闊幼兒視野
提供豐富、合理的操作材料，讓幼兒主動(dòng)參與主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主題墻布置是主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最直接的體現(xiàn)。它著眼于豐富知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。實(shí)施過程中，豐富的主題內(nèi)容吸引了幼兒：有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的動(dòng)物主題……孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在主題活動(dòng)“秋天到”中，我們結(jié)合秋天落葉的季節(jié)特征，開展了撿樹葉活動(dòng)。并一起討論了這些樹葉的用處——制作樹葉粘貼畫。在老師的啟發(fā)下，孩子們用各種各樣的樹葉拼貼成了各式的圖案：有花草、房子、人物、動(dòng)物等，這些作品裝飾了主題墻面，培養(yǎng)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
游戲區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒自主參與活動(dòng)的積極性得到了充分的體現(xiàn)。首先，老師為幼兒提供了多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)角，如語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、醫(yī)院……每一個(gè)區(qū)角內(nèi)有著豐富的學(xué)習(xí)材料，孩子們可以自由選擇。為更好地開展游戲，我們在活動(dòng)室設(shè)立了一個(gè)“材料箱”，里面有許多材料，如瓶子、包裝紙、毛線、記號筆等。孩子們在游戲中根據(jù)自己的需要來利用這些材料。其次，區(qū)角的材料最好能與主題相結(jié)合。這樣，孩子們在交往互動(dòng)游戲中，能推動(dòng)主題的進(jìn)展。
三、注重環(huán)境的層次性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展
環(huán)境是幼兒活動(dòng)不可分割的一部分，有時(shí)展現(xiàn)的是活動(dòng)的起始，有時(shí)體現(xiàn)的是活動(dòng)的延伸。為了讓能力強(qiáng)的幼兒得到心理滿足，讓能力弱的幼兒有消化知識的過程，我們在環(huán)境布置中注重知識性，并將其引向更全面、開闊的空間。如在主題活動(dòng)“動(dòng)物王國”中，先通過一次次的活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識了解了一些動(dòng)物的名稱、生活習(xí)性和特征。為讓不同層次的孩子都有提高，老師將幼兒畫的動(dòng)物貼在墻面上，并在游戲區(qū)域中投入放置了動(dòng)物的圖片、生活的地方以及一些介紹動(dòng)物的書籍，引導(dǎo)幼兒自己去探究，通過查找資料、翻閱書籍，一起來找尋問題的答案。同時(shí)慢慢豐富主題環(huán)境，層層遞進(jìn)主題的內(nèi)容，逐步提高幼兒自主探索學(xué)習(xí)的能力。
四、注重環(huán)境互動(dòng)性，爭取家長與社區(qū)支持
幼兒園教師資源有限，因此家長的參與和社區(qū)的支持也是創(chuàng)設(shè)良好活動(dòng)環(huán)境的重要因素。只有讓家長參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，才能讓家長認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義。如春天來了，為了讓幼兒更深刻地感受到季節(jié)的變換，可以組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，開展社區(qū)活動(dòng)，感受大自然的環(huán)境變換。又如，在日?；顒?dòng)開展中，為了使活動(dòng)開展的更生動(dòng)有效，經(jīng)常需要家長配合收集資料，一來增強(qiáng)了同伴之間的學(xué)習(xí)與交流，二來也可不定時(shí)地根據(jù)不同的主題變換這些手工作品，在美化環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
為了使環(huán)境真正融入到幼兒的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)時(shí)要考慮幼兒的興趣和關(guān)注的焦點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與并能展示自己的作品。如小朋友對主題活動(dòng)“動(dòng)物王國”中的恐龍非常感興趣，圖書角中投放的很多關(guān)于恐龍的書籍資料往往一搶而空。為此，我們組織了一次畫恐龍的活動(dòng)，將小朋友畫的很多不同樣子的恐龍展示于主題墻上，張貼于圖書角中，讓孩子們邊欣賞同伴的作品，邊講述著恐龍的故事。有的孩子還能添上馬路、動(dòng)物等，不斷豐富著故事的畫面。這樣一來，在圖書角游戲中也有事可做，孩子們興趣十分高漲。
