發(fā)布時間：2024-01-13 16:32:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的智慧交通概論樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：物聯(lián)網;必要性;技能型人才
物聯(lián)網，顧名知義，就是物物相連的互聯(lián)網。它是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、無線傳感器網絡、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網連接起來，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網絡。是繼計算機和互聯(lián)網之后的第三次信息產業(yè)的浪潮。面對物聯(lián)網技術的全面普及及上萬億規(guī)模的高科技市場，職業(yè)院校承接著技能型人才培養(yǎng)的社會職責，對物聯(lián)網應用技術人才的培養(yǎng)如何定位，如何培養(yǎng)，是個值得探討的問題。
一、社會背景和技術背景
物聯(lián)網是繼互聯(lián)網之后的新一輪信息技術革命，隨著在各行各業(yè)的落地，已經成為支撐眾多行業(yè)發(fā)展的主要力量。物聯(lián)網初期投入是在政府主導下進行的，集中在公共安全系統(tǒng)，智能交通、智能物流、市政管理等工程，每一個點無不可以搜索到物聯(lián)網技術的影子。尤其信息技術應用水平和管理水平，已經成為企業(yè)提高競爭力的手段。
技術上，物聯(lián)網是通過智能感應裝置，經過通信技術，進行信息的傳輸，到達指定的信息處理平臺或中心，從而實現物物、物人的信息傳遞，從而提升效率，保障安全，可以跨時間跨空間進行溯源、追蹤、定位、管理。
二、高職院校開設物聯(lián)網應用技術專業(yè)的必要性分析
從2009年8月7日，國務院總理在無錫視察時發(fā)表重要講話，提出了感知中國的戰(zhàn)略構想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網技術，繼而物聯(lián)網也成為我國十二五規(guī)劃的戰(zhàn)略性新興產業(yè)之一。2013年2月，《國務院關于推進物聯(lián)網有序健康發(fā)展的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）正式出臺，標志著政策層面已經框定物聯(lián)網產業(yè)的發(fā)展藍圖。預計2015年將超過5000億元的規(guī)模，并會在短期內可能超過萬億規(guī)模，是一個航母級產業(yè)。
物聯(lián)網技術與應用的競爭，說到底是人才的競爭，是戰(zhàn)略的競爭。物聯(lián)網目前在我國還處于發(fā)展階段，從事該行業(yè)的人才還比較匱乏，僅在交通物流等領域，人才需求量就超過20萬，而且每年都在增長。做為基礎型的產業(yè)對人才的海量需求，這也為職業(yè)院校提出了緊迫的要求，有一定基礎、能力、條件的職業(yè)院校，應高度重視與加強物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才的培訓與培養(yǎng)工作。
1.職業(yè)類院校學生的特點。職業(yè)類院校培養(yǎng)的學生主要從事安裝、調試、維護、生產、營銷和推廣等工作。而物聯(lián)網技術的發(fā)展與競爭，主要是人才的競爭。眾多本科類院校也在開設物聯(lián)網技術相關專業(yè)，但主要面對系統(tǒng)設計、系統(tǒng)分析和研究方面的研發(fā)工作，要求有深厚的理論基礎知識，并且具備專業(yè)覆蓋面廣的優(yōu)勢，職業(yè)類院校學生勝任起來有些困難?？v觀物聯(lián)網的從業(yè)崗位，對于技術人員，尤其是建設調試、維修保養(yǎng)、技術服務、營銷推廣等工作，不需要非常深的理論知識，只需要掌握相關的操作規(guī)范與標準，具備最基礎的專業(yè)知識，具備相應崗位必備的技能技巧即可以，正符合職業(yè)院校學生基礎比較薄弱、學習主動性差、動手能力強、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對于當前人才需求量大的物聯(lián)網技術相關行業(yè)，職業(yè)類院校開設上此專業(yè)正具備最基礎的條件。
2.各行業(yè)對物聯(lián)網專業(yè)人才的需求量大?！笆濉逼陂g物聯(lián)網產業(yè)重點領域包括智能交通、智能電網、智能物流、智能工業(yè)、智能醫(yī)療、智能農業(yè)、公共安全、環(huán)境監(jiān)控與災害預警、社會公共事業(yè)、金融與服務業(yè)、智能家居、智慧城市、國防與軍事等。
我國當前處理物聯(lián)網技術人才處理缺乏狀態(tài)，筆者隨意瀏覽了一個招聘網站，中華英才網上與物聯(lián)網相關的招聘信息有500余條，前程無憂網站上與物聯(lián)網技術相關的招聘信息達到1000余條，智能招聘網站上與物聯(lián)網技術相關的招聘崗位達到400余條，另經常有公司通過微信、QQ、網站平臺、私人聯(lián)系等方式在招聘技高能優(yōu)的物聯(lián)網技術相關的專業(yè)人才。
據不完全統(tǒng)計，近幾年的幾大應用領域對人才的需求量，可能均會超過20萬以上，如智能交通、智能物流、智能電網、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農業(yè)、智慧生活等。
3.對物聯(lián)網應用技術關鍵領域展開教學與研究。RFID技術等短距離通信技術、傳感技術等關鍵技術，眾多理工類職業(yè)院校有著豐厚的基礎，承著物聯(lián)網技術的推廣與應用，職業(yè)類院?？梢詫@些核心的技術展開教學與研究，使得培養(yǎng)的人才在智能交通、智能物流、智能農業(yè)、智能工業(yè)等領域得到發(fā)揮。
4. 職業(yè)院校具備校企合作的基礎。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式步伐一直沒有停息過，從項目教學法、學習德國職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學、Mooc教學、混合式教學、頂崗實習等，究竟花落哪種模式，沒終極結論。實踐場地不斷翻新，合作企業(yè)不斷探索，新技術新技能不斷涌入，已經讓當前的眾多高職院校具備了充分的校內實訓基地，具備了校企合作的基礎。
在當前的基礎上，開發(fā)物聯(lián)網技術專業(yè)具備了良好的基礎。從教學方法上看，多年的探索與實踐已經積累了成熟適用的經驗，從硬件基礎上看，已經具備了搭建物聯(lián)網相關實訓室的基礎條件，從師資力量上看，已經擁有了開設此專業(yè)的技能與技術。院校與物聯(lián)網企業(yè)合作，搭建校企合作平臺，通過高校與企業(yè)聯(lián)合辦學，培養(yǎng)熟練掌握物聯(lián)網知識與技術的信息服務與技能應用型人才，合作育人，合作發(fā)展，達到人才培養(yǎng)的靈活性、開放性、深入性、針對性。
總之，在當前本科類院校開設物聯(lián)網應用技術專業(yè)的同時，各職業(yè)類院校也必須要迎頭趕上，以呼應本科類院校培養(yǎng)的研究型人才，牢牢把握住這一機遇。中高等職業(yè)類院校作為國家技能型人才培養(yǎng)的基礎，開辦此專業(yè)顯得尤其重要與必要，有處于當前物聯(lián)網應用技術發(fā)展的大好形勢 ，扭轉物聯(lián)網人才資源匱乏的局面，從而培養(yǎng)大批的具備物聯(lián)網技術能力、創(chuàng)新能力、良好的團隊合作精神的復合型人才，全國的職業(yè)類院校都以當前物聯(lián)網發(fā)展的大好背景為依托，積極開辦物聯(lián)網應用技術專業(yè)，探索理論和實踐相結合的優(yōu)質培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。
由于我國物聯(lián)網專業(yè)教育于2010年才起步，對于很多院校開設此專業(yè)還處理猶豫與探索階段，如如何定位專業(yè)、課程設置？師資力量從何而來？實驗室不完善如何辦？學生的就業(yè)前景如何？等等諸多問題，這也一定程度上會制約著物聯(lián)網技術專業(yè)的設置與發(fā)展，所以研究物聯(lián)網應用技術專業(yè)教育的有效性及輸送人才的通道更顯得重要。
參考文獻：
[1]董榮勝. 計算機科學導論―思想與方法. 北京：機械工業(yè)出版社， 2007年8月.
[2] 彭力.基于案例的物聯(lián)網導論.北京：化學工業(yè)出版社， 2012年10月.
[3]陳國良.計算思維導論.北京：高等教育出版社， 2012年10月.
課程的教學定位非常重要，教學定位決定了在教學過程中所應用到的教學方法、教學手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概論》課程教學目的是：使學生較全面地了解土木工程專業(yè)所涉及的領域、包含的內容、所獲得的成就及未來發(fā)展情況，從宏觀的視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會性及其在技術、經濟與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基礎專業(yè)概念；引導學生了解自己對大土木下眾多學科中感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業(yè)的感情和對土木工程事業(yè)的責任心，為今后積極主動地學好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學習的能力打下思想基礎。《土木工程概論》這一課程的定位，就是讓學生通過教師的講授，對“大土木”背景下涉及到的學科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程、橋梁隧道工程等方向所涉及到的基礎的工程各類、所需要的專業(yè)技能都有一定的了解；在了解清楚每一個學科的內容及相關方向后，逐漸對土木工程專業(yè)產生濃厚的興趣，為今后選擇方向的時候做好充分準備。興趣是最好的老師，也是最大的前進動力，是學生在以后工作崗位上能做出貢獻的最重要的前提條件。只有使土木工程學生真正選擇了一個自己喜歡的方向，才能真正喜歡這一份職業(yè)，才能發(fā)揮最大的潛能。因此，《土木工程概論》這一課程應定位于激發(fā)學生對土木工程專業(yè)的興趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感興趣的學科方向，為將來選擇學科方向及就業(yè)方向做好充分的準備。
二、教學方法得當
教學方法是課堂的靈魂，是學生激情的催化劑。不當的教學方法，會使課堂毫無生氣，教學效率低下；得當的教學方法，能使學生學習起來事半功倍，并能培養(yǎng)濃厚的學習興趣。土木工程專業(yè)是一門實踐性非常強的學科，眾多的設計理論、施工技術方法等都是在實際的工程中遇到了相應的問題，然后集眾多工程人員的智慧而提出來的。對于剛入學的新生來說，如果在還沒有充分了解土木工程內涵、特點的情況下，對他們講解一些專業(yè)術語、專業(yè)詞匯、專業(yè)理論，他們是難以理解和接受的。作者認為，想要讓土木工程新生快速地了解一個設計理論的來龍去脈、一種施工方法的技術要點，最直接、最有效的辦法便是結合相關的工程實例進行講解。當教師把工程實例展示給學生后，學生能非常直觀、快速地領會這種理論或者方法的背景，理解起來就非常容易。加強工程實例的講解，使土木工程專業(yè)新生快速了解土木工程專業(yè)入門知識，形象地再現土木工程所涵蓋的學科內容和涉及的多方面知識，達到提高對土木工程的興趣、提高教學效果的目的。因此《土木工程概論》課程教學中工程實例的講解顯得十分重要。在授課的過程中列舉工程案例，通過分析案例的背景、發(fā)生的機制、產生后果的原因等可以加深學生對問題的理解，進而引發(fā)對此類問題處理方法的思考；其次，要求教師所列舉的工程事故一定要帶有較為強的時效性，接近學生的實際生活，讓他們的切身感受更為強烈。例如當講到關于地基不均勻沉降的專題時，除了講授一些書本上已有的經典例子外，還可以列舉近期上海一商住樓的突然倒塌的工程實例進行講解分析。這樣，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面也可以起到培養(yǎng)學生現代工程意識和思維方式的作用，使這些未來的工程師們能夠樹立現代工程人才的價值觀，養(yǎng)成嚴謹的工程觀并把它貫穿于以后的學習和工作當中去。
三、教學手段靈活
教學手段是課堂的推進器，合適的教學手段能使學生更快速地掌握大量的信息。隨著現代信息技術的發(fā)展和互聯(lián)網應用的日益普及，多媒體技術越來越多的應用在高校教學中。多媒體技術可以是一種利用多媒體儀器，將授課內容集合文字、圖像、聲音以及動畫等形式，多角度、多視角、全方位的呈現教學內容的教學手段。多媒體技術的使用，可以讓課堂教學形式新穎、活潑。特別是對于《土木工程概論》這一信息量大、與實際工程緊密相關的專業(yè)課程的講授，充分利用多媒體技術進行輔助教學，能夠將抽象的理論通過計算機技術惟妙惟肖地演示出來，為學生提供豐富多彩的視覺、聽覺和立體圖像等刺激性環(huán)境，進而極大地誘發(fā)和調動學生的學習動機和愿望。在利用多媒體輔助教學的過程中，多媒體技術擔當著信息載體與傳達手段的角色，其教學目標、教學組織和進程控制仍需由教師掌控。因此，對于課件的制作，教師應先仔細研究教學內容，并依據教學大綱制定詳細的教學計劃，從而建立一個完整的教學框架結構，該結構可借鑒傳統(tǒng)教學方式中循序漸進的結構，以體現教學方式的連貫性。對于多媒體技術的使用，不應僅僅局限于對課件的制作，還應充分利用已有的豐富的網絡的資源，如一些視頻資源。對于《土木工程概論》來說，英國國家地理頻道推出的系列紀錄片“偉大工程巡禮”就是一部非常優(yōu)秀且合適的視頻資源，該系列紀錄片紀錄全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展開的。藉由各式各樣的檔案以及高解析度、專業(yè)拍攝的影片，節(jié)目里將敘述每項工程落成背后的精彩、戲劇性、充滿英雄膽識的故事。由主要設計師、工程師、專案經理及工地人員，來說明他們如何克服挑戰(zhàn)，打造現代最高、最長、最快和最復雜的工程建筑案。在《偉大工程巡禮》系列節(jié)目中，可以見識建構我們日常生活的建筑工程奇觀。因此，通過該系列片的播放，不但可以激發(fā)起學生對土木工程專業(yè)的強烈興趣，而且看到各種偉大的建筑在自己同行手中從無到有地落成，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)自豪感與成就感，從而找到對土木工程專業(yè)的高度認同感，與此同時，也學習了相關的專業(yè)知識，了解了當今世界最全的建筑技術。因此，充分利用網絡上優(yōu)質的資源進行教學，是一種一舉多得的教學手段。
四、小結
關鍵詞：土木工程；教學；方法
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0069-02
《土木工程概論》課程是土木工程專業(yè)的必修課及其他相關專業(yè)的選修課，開設時間為大一第一學期?！锻聊竟こ谈耪摗吩谡麄€土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向導作用，肩負著把只具備數理化基礎知識的高中生迎接入土木工程行業(yè)大門，并使他們了解、熟悉進而熱愛這個專業(yè)的重要使命?！锻聊竟こ谈耪摗愤@門課程包含的內容非常豐富，涉及的知識面非常的廣，包括與土木工程專業(yè)相關的各類工程結構勘測、設計、施工、管理、監(jiān)理、經濟和計算機應用等內容。因此，《土木工程概論》這一門課程對任課教師提出了非常高的要求。首先，教師需具備非常豐富的專業(yè)知識，必須對大土木背景下面眾多學科都有深入的了解；其次，土木工程專業(yè)是在眾多工程實踐中建立起來的理論和知識，這要求教師具備豐富的實際工程經驗，在講授課程中理論聯(lián)系實際進行講授；此外，《土木工程概論》是相對較新的一門課程，目前還沒有比較成熟的、高效的經典教學方法。因此，對于這一課程，展開深入的教學、教法研究，切實提高課堂效率，讓剛入學的大學新生對土木工程專業(yè)培養(yǎng)起濃厚的興趣，培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)技能的土木工程高級專業(yè)技術人才，為祖國的現代化建設增添新鮮血液，具有重要的意義。本文基于作者近年來一直從事《土木工程概論》課程的教學工作，在教學過程中對教學定位、教學方法、教學手段不斷摸索、創(chuàng)新。
一、教學定位準確
課程的教學定位非常重要，教學定位決定了在教學過程中所應用到的教學方法、教學手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概論》課程教學目的是：使學生較全面地了解土木工程專業(yè)所涉及的領域、包含的內容、所獲得的成就及未來發(fā)展情況，從宏觀的視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會性及其在技術、經濟與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基礎專業(yè)概念；引導學生了解自己對大土木下眾多學科中感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業(yè)的感情和對土木工程事業(yè)的責任心，為今后積極主動地學好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學習的能力打下思想基礎?！锻聊竟こ谈耪摗愤@一課程的定位，就是讓學生通過教師的講授，對“大土木”背景下涉及到的學科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程、橋梁隧道工程等方向所涉及到的基礎的工程各類、所需要的專業(yè)技能都有一定的了解；在了解清楚每一個學科的內容及相關方向后，逐漸對土木工程專業(yè)產生濃厚的興趣，為今后選擇方向的時候做好充分準備。興趣是最好的老師，也是最大的前進動力，是學生在以后工作崗位上能做出貢獻的最重要的前提條件。只有使土木工程學生真正選擇了一個自己喜歡的方向，才能真正喜歡這一份職業(yè)，才能發(fā)揮最大的潛能。因此，《土木工程概論》這一課程應定位于激發(fā)學生對土木工程專業(yè)的興趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感興趣的學科方向，為將來選擇學科方向及就業(yè)方向做好充分的準備。
二、教學方法得當
教學方法是課堂的靈魂，是學生激情的催化劑。不當的教學方法，會使課堂毫無生氣，教學效率低下；得當的教學方法，能使學生學習起來事半功倍，并能培養(yǎng)濃厚的學習興趣。土木工程專業(yè)是一門實踐性非常強的學科，眾多的設計理論、施工技術方法等都是在實際的工程中遇到了相應的問題，然后集眾多工程人員的智慧而提出來的。對于剛入學的新生來說，如果在還沒有充分了解土木工程內涵、特點的情況下，對他們講解一些專業(yè)術語、專業(yè)詞匯、專業(yè)理論，他們是難以理解和接受的。作者認為，想要讓土木工程新生快速地了解一個設計理論的來龍去脈、一種施工方法的技術要點，最直接、最有效的辦法便是結合相關的工程實例進行講解。當教師把工程實例展示給學生后，學生能非常直觀、快速地領會這種理論或者方法的背景，理解起來就非常容易。加強工程實例的講解，使土木工程專業(yè)新生快速了解土木工程專業(yè)入門知識，形象地再現土木工程所涵蓋的學科內容和涉及的多方面知識，達到提高對土木工程的興趣、提高教學效果的目的。因此《土木工程概論》課程教學中工程實例的講解顯得十分重要。在授課的過程中列舉工程案例，通過分析案例的背景、發(fā)生的機制、產生后果的原因等可以加深學生對問題的理解，進而引發(fā)對此類問題處理方法的思考；其次，要求教師所列舉的工程事故一定要帶有較為強的時效性，接近學生的實際生活，讓他們的切身感受更為強烈。例如當講到關于地基不均勻沉降的專題時，除了講授一些書本上已有的經典例子外，還可以列舉近期上海一商住樓的突然倒塌的工程實例進行講解分析。這樣，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面也可以起到培養(yǎng)學生現代工程意識和思維方式的作用，使這些未來的工程師們能夠樹立現代工程人才的價值觀，養(yǎng)成嚴謹的工程觀并把它貫穿于以后的學習和工作當中去。
三、教學手段靈活
教學手段是課堂的推進器，合適的教學手段能使學生更快速地掌握大量的信息。隨著現代信息技術的發(fā)展和互聯(lián)網應用的日益普及，多媒體技術越來越多的應用在高校教學中。多媒體技術可以是一種利用多媒體儀器，將授課內容集合文字、圖像、聲音以及動畫等形式，多角度、多視角、全方位的呈現教學內容的教學手段。多媒體技術的使用，可以讓課堂教學形式新穎、活潑。特別是對于《土木工程概論》這一信息量大、與實際工程緊密相關的專業(yè)課程的講授，充分利用多媒體技術進行輔助教學，能夠將抽象的理論通過計算機技術惟妙惟肖地演示出來，為學生提供豐富多彩的視覺、聽覺和立體圖像等刺激性環(huán)境，進而極大地誘發(fā)和調動學生的學習動機和愿望。在利用多媒體輔助教學的過程中，多媒體技術擔當著信息載體與傳達手段的角色，其教學目標、教學組織和進程控制仍需由教師掌控。因此，對于課件的制作，教師應先仔細研究教學內容，并依據教學大綱制定詳細的教學計劃，從而建立一個完整的教學框架結構，該結構可借鑒傳統(tǒng)教學方式中循序漸進的結構，以體現教學方式的連貫性。對于多媒體技術的使用，不應僅僅局限于對課件的制作，還應充分利用已有的豐富的網絡的資源，如一些視頻資源。對于《土木工程概論》來說，英國國家地理頻道推出的系列紀錄片“偉大工程巡禮”就是一部非常優(yōu)秀且合適的視頻資源，該系列紀錄片紀錄全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展開的。藉由各式各樣的檔案以及高解析度、專業(yè)拍攝的影片，節(jié)目里將敘述每項工程落成背后的精彩、戲劇性、充滿英雄膽識的故事。由主要設計師、工程師、專案經理及工地人員，來說明他們如何克服挑戰(zhàn)，打造現代最高、最長、最快和最復雜的工程建筑案。在《偉大工程巡禮》系列節(jié)目中，可以見識建構我們日常生活的建筑工程奇觀。因此，通過該系列片的播放，不但可以激發(fā)起學生對土木工程專業(yè)的強烈興趣，而且看到各種偉大的建筑在自己同行手中從無到有地落成，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)自豪感與成就感，從而找到對土木工程專業(yè)的高度認同感，與此同時，也學習了相關的專業(yè)知識，了解了當今世界最全的建筑技術。因此，充分利用網絡上優(yōu)質的資源進行教學，是一種一舉多得的教學手段。
《土木工程概論》是一門重要的專業(yè)基礎課程，教師要充分掌握該課程的特點，將課程定位準確，采取理論與實際工程實例相結合的教學方法，采用合理、先進、現代化的多媒體等教學手段，主次分明、深入淺出地講授好這門課程。同時，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，為土木工程專業(yè)的學生大學期間的學習打下良好的專業(yè)基礎，培養(yǎng)出適合時代需要和科技發(fā)展要求的土木工程的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]高等學校土木工程專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.
[2]葉志明.土木工程概論[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3]丁大釣，蔣永生.土木工程總論[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997.
[4]江見鯨，葉志明.土木工程概論[M].北京：高等教育出版社，2001.
[5]羅福午.土木工程（專業(yè)）概論[M].第三版.湖北：武漢理工大學出版社，2005.
1第二版較第一版有了顯著的提高
第一版《現代瘢痕治療學》于1998年11月由人民衛(wèi)生出版社出版，共36章67萬字，彩色照片圖70余幅，線條圖200余幅，分為總論和各論兩部分，由40余個單位的60名作者共同編寫而成。雖然是我國本研究領域的第一部學術專著，填補了我國在瘢痕研究和治療方面的空白，但從發(fā)展的眼光看，該書并不能充分體現瘢痕學現代快速發(fā)展的研究成果?！冬F代瘢痕學》（第2版）共分62章，字數達到218萬余字，各類圖片900余幀，分基礎研究、臨床總論和臨床各論三部分，較第一版有了顯著的提高。
主要特色為：①新：在初版基礎上充實了新內容，尤其是有關瘢痕基礎研究的分子生物學進展、最新的治療主張和臨床資料圖片；②全：編著者陣容龐大，博采眾長，內容豐富，圖文并茂，堪稱是有關瘢痕形成、創(chuàng)傷愈合及其防治的“百科全書”；③細：基礎部分要點突出、重點分明，臨床部分對于有明顯療效的治療方法，編者不惜筆墨細述其操作要點、細節(jié)和技巧，對個別新技術、新手段也不回避其缺點和不足；④實用：可滿足醫(yī)療、預防、保健、康復、健康教育和科研的實際需要，適用于外科系統(tǒng)醫(yī)務人員，尤其是整形外科、美容外科、燒傷外科、皮膚科、五官科、手外科、泌尿外科、胸外科、骨外科、普外科及婦產科等專科醫(yī)師參考，同時也適合醫(yī)學生、研究生及瘢痕病患者閱讀。
2選題緊密結合臨床需要
在人的一生中，每個人都有可能遭受各式各樣的組織損傷，皮膚真皮層發(fā)生損傷或其他部位發(fā)生較深的損傷時，愈合過程中均會伴有瘢痕形成。瘢痕乃傷口愈合的必然產物，沒有瘢痕形成即沒有愈合。因此，適度的瘢痕形成是一種生理性和自衛(wèi)性的表現，而過度增生則屬病理性改變。
瘢痕在臨床上表現并不完全一致，它們在質和量方面受不同的因素影響而呈現多種多樣的癥狀和體征。如增生性瘢痕和瘢痕疙瘩是病理學瘢痕最常見的兩種類型，兩者在病理表現、臨床特點、治療方法和預后等方面均有所不同。增生性瘢痕通過手術等方法?？色@得滿意的療效，而瘢痕疙瘩至今仍無十分有效的治療方法。
瘢痕常對患者的形象和局部功能產生不良的影響，心理上也會產生一定的壓力和負擔，甚至出現自殺行為?，F代社會中，隨著經濟的發(fā)展和生活水平的提高，人們對生活質量和美容的要求愈來愈高，因此，對治好病理性瘢痕的社會需求也更為強烈。
然而，病理性瘢痕的發(fā)生機制至今還不很清楚，因此在治療上難以取得突破。目前治療病理性瘢痕的方法雖然很多，包括手術治療、加壓治療、藥物治療、放射治療、醫(yī)用硅凝膠貼敷、激光治療、冷凍治療、物理康復治療及中醫(yī)中藥治療等，但尚沒有一種理想的方法。
《現代瘢痕學》緊密結合臨床工作和研究需要，系統(tǒng)全面的介紹了瘢痕學的基礎和臨床研究現狀，將能促進瘢痕的基礎和臨床研究進一步提升，具有重大的實用價值。
3內容全面、新穎實用
《現代瘢痕學》分基礎研究、臨床總論和臨床各論三部分撰寫，內容全面、細致、新穎實用。
基礎研究部分詳細論述了皮膚的胚胎發(fā)生、基本結構和功能，皮膚創(chuàng)傷修復概論，胎兒皮膚創(chuàng)傷的無瘢痕修復，表皮（干）細胞、皮膚附件和創(chuàng)傷修復，細胞凋亡與創(chuàng)傷修復，轉化生長因子β信號轉導與創(chuàng)傷愈合，燒傷及其創(chuàng)面修復，瘢痕病理學、組織學、生物化學及免疫學研究，細胞因子、生命元素、自由基、NO、P物質及性激素與瘢痕形成，表皮培養(yǎng)、復合培養(yǎng)皮膚及皮膚組織工程學研究，瘢痕的基因學、分子治療和瘢痕模型實驗研究等內容，為瘢痕這個一直困擾著所有外科醫(yī)師，特別是整形外科醫(yī)師的臨床難題，揭示了許多息息相關的科學研究新進展。
臨床總論部分詳細論述了瘢痕的病因學，臨床分類和診斷，手術治療和抗生素應用，皮膚軟組織擴張術，顯微外科技術，真皮替代物與復合皮臨床應用，加壓、藥物、放射、激光、冷凍、物理康復、中醫(yī)藥及心理治療，硅凝膠和醫(yī)用粘合劑應用，麻醉選擇，護理，預防，瘢痕的國際化認識和防治動態(tài)療法等內容，較全面的介紹了瘢痕的診斷和治療方法及其新進展。
臨床各論部分詳細論述了頭皮、眉、眼、耳、鼻、唇周、頰部、頜頸胸部、軀干、四肢、會陰瘢痕，喉、氣管、食管、剖宮產后子宮及泌尿道瘢痕，硬脊膜外瘢痕粘連與肌腱粘連、腹腔及其臟器間的瘢痕粘連、瘢痕疙瘩、瘢痕惡變、痤瘡瘢痕及瘢痕整形美容常用產品，緊密結合典型病例治療照片，以深化各個部位和各種類型瘢痕的治療認識，圖文并茂，增加了實用性，有助于瘢痕防治水平的提高。
4作者陣容強大，集體智慧結晶
該書有國內開展瘢痕研究的50余個單位的90多位理論知識淵博和實踐經驗豐富的著名專家學者作為編委，有50余個單位80多名作者參編此書，有近30個單位50多名專家擔任顧問，經過數年編著而成。中國工程院張滌生院士、王正國院士為本書作序和盛志勇院士為本書題詞，并獲得了國家科學技術學術著作出版基金資助。陣容如此強大可謂是我國瘢痕研究者集體智慧的結晶，代表了現代瘢痕研究及治療的水平，并指出了未來進一步的研究方向，無疑這些科研及臨床成果的匯集，將給瘢痕的基礎與臨床研究提供最全面和最新穎的參考資料，為我國瘢痕防治水平的提高和普及做出巨大的貢獻。
5重視瘢痕研究，爭取更大進展
該書是國內外第一部全面反映瘢痕基礎與臨床研究最新進展的百萬字以上的專著，反映了近年來國內外學者對瘢痕研究的重視和成就，介紹了瘢痕的基礎研究，尤其是發(fā)生機制方面較多的新的認識和臨床防治方面的新進展。但是值得提出的是，對瘢痕的研究，包括它的發(fā)生機制和防治問題，迄今仍然是困擾著我們的一個基本課題，它是一個連結整個生命科學領域的一個重要問題，十分復雜難解，仍需有眾多專家學者為這個課題投入畢生精力，進行有計劃的長期探索研究，爭取取得更大的突破，直到從根本上解決瘢痕形成和有效治療課題。
關鍵詞：物聯(lián)網；人才需求；課程體系
中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0265-03
一、引言
物聯(lián)網是繼計算機、互聯(lián)網和移動通信之后的又一次信息產業(yè)的革命性發(fā)展，自2009年始，物聯(lián)網產業(yè)已受到各國政府的大力支持和極度重視，如美國“智慧地球計劃”歐盟的“物聯(lián)網國家戰(zhàn)略計劃”同志提出的“感知中國計劃”，目前被正式列為國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產業(yè)之一。物聯(lián)網就是物物相連的互聯(lián)網，通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。
物聯(lián)網已被廣泛應用于交通、物流、安防、電力、家居、醫(yī)療、礦業(yè)、軍事等領域，作為國家倡導的新興戰(zhàn)略性產業(yè)，物聯(lián)網備受各界重視，并成為就業(yè)前景廣闊的熱門領域。物聯(lián)網專業(yè)是教育部允許高校增設新專業(yè)后高校申請最多的學校，其主要就業(yè)于與物聯(lián)網相關的企業(yè)、行業(yè)，從事物聯(lián)網的通信架構、網絡協(xié)議和標準、無線傳感器、信息安全等的設計、開發(fā)、管理與維護等。
二、物聯(lián)網專業(yè)課程體系現狀
物聯(lián)網專業(yè)是一門交叉學科，涉及計算機、通信技術、電子技術、測控技術等專業(yè)基礎知識，以及管理學、軟件開發(fā)等多方面知識。作為一個處于摸索階段的新興專業(yè)，各高校都構建了物聯(lián)網專業(yè)課程體系。高職高專的人才培養(yǎng)目標一直是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高技能應用型人才，而這些技能型人才的培養(yǎng)不僅需要專業(yè)理論知識的支撐，更需要實踐能力的培養(yǎng)。因此，高職高專物聯(lián)網專業(yè)的課程體系尤為重要。
目前，多數高職高專物聯(lián)網專業(yè)的課程體系受本科院校的影響，都是以學科理論為導向的“知識本位”模式，缺乏對學生進行物聯(lián)網應用領域的專業(yè)化、行業(yè)化的職業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)課程的內容缺乏針對性和實用性，難以激發(fā)學生的學習興趣，特別是在實踐環(huán)節(jié)上缺乏先進教學理念的指導和行之有效的手段，在此課程體系下培養(yǎng)出來的學生的專業(yè)水平已經和市場需求相背離，從而導致學生在就業(yè)時缺乏競爭力。
縱觀多數高職高專院校物聯(lián)網專業(yè)的課程體系，大都脫離了就業(yè)這個導航標，就業(yè)定位不清晰，所開設課程與市場需求相關性不高，有些理論過于高深使學生根本無法掌握，有些缺乏相應的實踐技能，還有些課程設置不夠全面，這就導致很多即將畢業(yè)的學生在就業(yè)時無所適從，甚至無法就業(yè)。因此，高職高專院校應根據市場需求來設置課程體系。
三、物聯(lián)網專業(yè)人才需求分析與人才培養(yǎng)目標
（一）物聯(lián)網專業(yè)人才需求及崗位能力分析
目前，物聯(lián)網在智能家居、智慧校園、智能交通等方面廣泛應用，對人才的需求也供不應求。通過對各大求職網站及人才市場進行調研發(fā)現，目前針對高職高專院校物聯(lián)網專業(yè)的人才需求主要有如下三類。
1.軟件研發(fā)人員，如物聯(lián)網開發(fā)經理、嵌入式軟件開發(fā)工程師、物聯(lián)網產品測試工程師、云計算工程師、C++工程師、Android開發(fā)工程師等崗位。
2.硬件開發(fā)人員，如物聯(lián)網硬件開發(fā)工程師、傳感器設計工程師等崗位。
3.物聯(lián)網產品生產和銷售人員，如物聯(lián)網設備安裝與維護員、傳感器制作員、物聯(lián)網產品銷售助理、物聯(lián)網產品培訓師等崗位。
根據物聯(lián)網人才需求不同，各崗位的職責與能力要求也有所不同。各就業(yè)崗位群對能力、知識和素質三方面的需求如表1所示。
（二）物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)目標
高職高專教育提倡以就業(yè)為導向，全面發(fā)展學生的各項能力，致力于培養(yǎng)高技能應用型人才。人才培養(yǎng)目標的準確定位是構建合理課程體系的前提，高職高專教育的人才培養(yǎng)目標必須與社會經濟發(fā)展對人才的要求一致，這樣高職高專教育才能滿足社會經濟發(fā)展的需求。[1]根據物聯(lián)網人才需求分析，物聯(lián)網專業(yè)應培養(yǎng)具有物聯(lián)網行業(yè)必備的理論知識和專業(yè)技能的綜合型人才。[2]物聯(lián)網專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應中國物聯(lián)網產業(yè)快速發(fā)展的需要，熟練掌握物聯(lián)網技術開發(fā)的專業(yè)技能，具備在物聯(lián)網行業(yè)從事物聯(lián)網軟硬件開發(fā)、應用、銷售和項目管理等工作的能力，具有吃苦耐勞、團結協(xié)作精神的實用型人才。
四、課程體系的構建
（一）課程體系的設置依據
課程體系的創(chuàng)建是為了更好地完成人才培養(yǎng)目標。[3]課程體系是人才培養(yǎng)的具體實施，對于高職高專院校，在構建課程體系時，必須考慮以下兩個因素。
一方面要考慮學生的就業(yè)情況。高職高專的學生只有少部分選擇轉本繼續(xù)深造，大多數學生將面臨就業(yè)，而學生在校期間所學的課程將直接影響到學生就業(yè)崗位的選擇。因此，課程體系必須圍繞人才需求來構建。按照崗位能力要求，學生需要掌握的專業(yè)知識和實踐能力也要在課程體系中有所呈現。
另一方面也要考慮生源問題。高職高專院校的學生學習基礎相對薄弱，必須依據多數學生的學習基礎來構建課程體系，做到以人為本、因材施教，課程和教材的選取要難易適當，理論不能過于高深，同時又要重視實踐能力。
（二）課程體系的構建
課程體系應緊緊圍繞就業(yè)崗位群，依據其能力需求來組建課程結構，以使學生綜合掌握物聯(lián)網專業(yè)的知識和技能。根據物聯(lián)網專業(yè)人才需求及崗位能力分析，物聯(lián)網專業(yè)的課程體系由三部分組成，即公共基礎模塊、專業(yè)核心模塊和專業(yè)應用模塊三部分組成。其中，公共基礎模塊主要是高等數學、大學英語、計算機專業(yè)英語、體育、概論和IT職業(yè)道德修養(yǎng)等課程，確保學生有扎實的數學基礎和較好的英語閱讀能力，能夠德智體全面發(fā)展；專業(yè)核心模塊是各就業(yè)崗位群所需的專業(yè)基礎課程，主要有C語言程序設計、數字電路與邏輯電路、計算機組成原理、單片機技術基礎、計算機網絡技術、物聯(lián)網技術導論、傳感器技術與應用、無線傳感器網絡、C++或Java程序設計、關系數據庫與SQL語言、Linux操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)原理與應用、技術、無線Soc和Zigbee技術、RFID技術基礎、綜合布線、TCP/IP協(xié)議和物聯(lián)網軟件、標準與中間件等課程，確保學生掌握就業(yè)所需的物聯(lián)網知識；專業(yè)應用模塊主要包括Android系統(tǒng)開發(fā)、各類實訓課程（如微機實訓、單片機技術實訓、C語言程序設計實訓、實訓、嵌入式程序設計實訓、工程制圖實訓、微機組裝與維護實訓、傳感器技術實訓等）和頂崗實習，可以全面提高學生的實踐能力。如果將來欲從事物聯(lián)網產品銷售方向的崗位，還可以選修市場營銷類的課程來掌握營銷技巧。
五、小結
有效的課程體系能夠促進學校物聯(lián)網專業(yè)的發(fā)展，并使學生更好地就業(yè)。隨著物聯(lián)網技術的快速發(fā)展，物聯(lián)網的應用越來越廣泛，物聯(lián)網專業(yè)的人才也炙手可熱。高職高專院校物聯(lián)網專業(yè)的學生除了要掌握基礎的物聯(lián)網專業(yè)知識，還要具備積極的心態(tài)、良好的執(zhí)行能力、團隊合作能力等素質，力爭做一個復合型人才。
參考文獻：
[1]林喜輝.基于物聯(lián)網專業(yè)的高職院校人才培養(yǎng)模式研究[J].新課程研究，2014，（2）.
[2]蔣琴雅.以就業(yè)為導向的物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2013，（8）.
>> 我國近十年美術教育研究熱點知識圖譜 我國近年幼兒社會性教育研究的熱點知識圖譜 2000～2014年我國幼兒園教師專業(yè)倫理研究的熱點知識圖譜 自尊研究熱點知識圖譜 我國農村職業(yè)教育研究熱點的知識圖譜 我國網絡課程研究熱點與趨勢的知識圖譜 我國高等職業(yè)教育研究的知識圖譜分析 我國高等教育研究學術群體可視化知識圖譜構建與分析 我國同性戀研究的知識圖譜 基于知識圖譜的我國傳統(tǒng)村落文化建檔保護研究述評 全民健身視角下我國幼兒體育研究的知識圖譜分析 我國教育技術學者合著網絡知識圖譜構建研究 我國遠程教育評估研究現狀綜述 我國遠程教育發(fā)展研究 基于知識圖譜的智慧教育研究熱點與趨勢分析 2003-2009年我國開放存取研究知識圖譜:基于CSSCI來源期刊 基于CSSCI（2000～2011）的我國統(tǒng)計學學科知識圖譜研究 基于CSSCI（2000～2014）的我國檔案學學科知識圖譜研究 關于我國1992～2016年內存數據庫研究的知識圖譜分析 知識圖譜視野下我國體育科學研究的發(fā)展路徑 常見問題解答 當前所在位置：l.
[3] 教育部.關于實施新世紀網絡課程建設工程的通知[EB/OL].[2000-05-25]..
[4] 教育部.關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[EB/OL].[2003-04-08]. http：///view/3433188.htm.
[5] 教育部.關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見[EB/OL].[2005-01-07]. http：///20051121/3161897.shtml.
[6] 新華社.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-30]. http：///news/detail_2010_07/30/1859314_23.shtml.
[7] 李洋.虛擬現實技術在遠程教育領域的應用研究[D].長春：吉林大學，2008.
[8] 董永峰.基于網絡的遠程教育課程資源的多媒體集成技術及其課件制作合成系統(tǒng)[D].石家莊：河北工業(yè)大學，2003.
[9] 吳曉鵬.J2EE構建遠程教育平臺的研究與實現[D].成都：電子科技大學，2002.
[10] 孫中利.藏語/漢語遠程教育平臺的數據庫設計和實現[D].蘭州：西北民族大學，2011.
[11] 沈慧娟.基于AJAX技術的電大網上學習平臺的設計與實現[D].蘭州：蘭州大學，2009.
[12] 劉曉麗.基于WEB的個性化虛擬教學系統(tǒng)的研究與實現[D].天津：天津師范大學，2004.
[13] 劉運龍.現代遠程教育綜合管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)[D].長沙：中南大學，2004.
[14] 何偉.基于粗集理論的數據約簡及其在現代遠程教育中應用的研究[D].重慶：重慶大學，2003.
[15] 李小康.基于Android的手持終端學習系統(tǒng)[D].西安：西安電子科技大學，2012.
[16] 姜媛媛.遠程教育資源網中的個性化資源推薦研究[D].西安：西安電子科技大學，2011.
[17] 邊聯(lián).適應性學習系統(tǒng)中的適應性策略研究[D].長春：東北師范大學，2010.
[18] 李雪妍.基于Web數據挖掘在個性化遠程教學系統(tǒng)中的應用研究[D].成都：電子科技大學，2010.
[19] 顧春山.適用于護理專業(yè)的客觀結構化臨床考試系統(tǒng)的設計和實現[D].西安：第四軍醫(yī)大學，2009.
[20] 蘇小兵.基于遺傳算法的在線考試系統(tǒng)的研究與實踐[D].濟南：山東師范大學，2011.
[21] 宋曉俊.基于J2EE架構的在線考試系統(tǒng)的研究與開發(fā)[D].太原：太原理工大學，2008.
[22] 余紅朝.基于遺傳算法的組卷研究及題庫系統(tǒng)實現[D].重慶：重慶大學，2008.
[23] 張奇.基于的網絡課程開發(fā)技術應用研究[D].重慶：重慶大學，2005.
[24] 高培文.遠程教育留言系統(tǒng)的設計與實現[D].楊凌：西北農林科技大學，2010.
[25] 張勝兵.遠程教育中流媒體管理器的設計與實現[D].西安：西北工業(yè)大學，2004.
[26] 于沛東.農村教師培訓中遠程學習支持服務系統(tǒng)的應用研究[D].上海：上海師范大學，2010.
[27] 郭中華.現代遠程教育中的教學設計[D].蘭州：西北師范大學，2003.
[28] 徐銳英.《教育技術概論》現代遠程教育系統(tǒng)的研究與實現[D].長春：吉林大學，2009.
[29] 田功平.基于RMI網上實時協(xié)同遠程教育系統(tǒng)[D].大連：大連理工大學，2005.
[30] 蘇靜.項目管理的應用——遠程教學系統(tǒng)建設項目中的教學設計與課程開發(fā)[D].北京：北京郵電大學，2009.
[31] 胡志芳.基于學習過程跟蹤的反饋控制機制研究[D].西安：西安電子科技大學，2009.
[32] 李玉紅.面向遠程教育的教學資源訪問調度系統(tǒng)設計與仿真[D].沈陽：沈陽工業(yè)大學，2005.
[33] 鄒群.基于UDP的流媒體傳輸擁塞控制機制研究[D].南昌：南昌大學，2008.
[34] 姜志宏.基于IP組播的協(xié)同學習體系和技術研究[D].長沙：中國人民國防科學技術大學，2003.
[35] 曲麗君.基于H.264的視頻流式傳輸技術研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2007.
[36] 郭猛.H.263編碼標準在DSP上的實現與優(yōu)化[D].成都：西南交通大學，2006.
[37] 吳東.TCP友好擁塞控制研究[D].桂林：廣西師范大學，2006.
[38] 李宏玉.組播擁塞控制技術研究[D].大慶：大慶石油學院，2005.
[39] 張亞弟.虛擬環(huán)境中的智能體角色環(huán)境感知模型的研究與實現[D].成都：電子科技大學，2010.
[40] 卜朱鎮(zhèn).在線三維計算機網絡虛擬實驗室的研究與設計[D].上海：東華大學，2012.
[41] 程小東.基于X3D的虛擬流體力學實驗系統(tǒng)開發(fā)[D].淮南：安徽理工大學，2007.
[42] 李春波.工程圖學虛擬實驗室的研究[D].大連：大連理工大學，2008.
[43] 姬常君.基于VRML虛擬的自動變速器拆裝的研究[D].廣州：中山大學，2010.
[44] Law J， Bauin S， Courtial J P， et al. Policy and the Mapping of Scientific Change： A Co-Word Analysis of Research into Environmental Acidification[J].Scientometrics，1988，14（3）：251～264.
關鍵詞：民族文化；景觀素材；民族元素；景觀設計
一、國內景觀設計的現狀
1、缺乏新穎的設計
上世紀八十年代至前些年，建造古代題材的游園、電影主題影城（如，紅樓夢、大觀園、太湖影城、秦皇宮）、還有其它仿古景觀園多不勝數，但大多缺乏規(guī)劃、設計，信息量也相當小。最盛時，國內類似“西游記宮”、“大觀園”、“三國城”之類的人造景觀多達729處。國內第一個真正意義上的人造景觀主題公園發(fā)軔于深圳市的“錦繡中華”，由此帶動了國內主題公園的一個。這些以復制縮微景觀于一園為賣點的人造景觀，曾一時吸引眾多國內游客，但曇花一現，后來吸引力逐漸下降，利潤銳減，許多景點陷入困境。隨著央視無錫等地外景基地的建設，從唐城到三國城、水滸城，一時又帶動各地建設仿古文化城的。然而，一陣喧嘩熱鬧之后，多數主題公園又面臨生存危機。［1］這些旅游風景區(qū)的景觀設計沒有新意，所以失敗了。
2、抄襲之風仍存在
國內人造景觀都朝一種模式建造，你抄我，我抄你，缺乏內在的文化內涵。無錫“統(tǒng)一嘉園”開始建造時，模仿央視無錫影視基地以拍戲帶動建造沒有成功，立馬又搞始祖文化，想給臺灣胞提供一個祭祀始祖的場所。該園建成幾年后，只有1萬多游客來觀光，注定又一次失敗。原因很明顯，景觀的本身特質與文化定位發(fā)生了沖突。很多人都知道，媽祖文化發(fā)源于福建沿海，媽祖是海神，與江南的太湖文化牽強附會。這種不按實際情況的做法，必然得不到人們的認可。這類的模仿實質上是嚴重的抄襲行為。反觀美國的迪斯尼，它同樣也是人造主題景觀公園，但全球皆知并且風行，它的成功就在于它立足了美國文化，又加上有高投入與高科技的支撐。而中華文化博大精深，但國內的主題景觀公園和旅游風景區(qū)景觀設計卻對中華文化挖掘得不深，造成現在許多人造主題公園遭遇到生存困境，其實這是對以往盲目投資的一種清理。只有植根于中華文化，定位合理，民族元素恰當的運用在設計中，旅游區(qū)的風景景觀才能得以生存和發(fā)展。
二、民族文化元素
1、中國民族元素的運用
詩意化的視覺經驗是一種感物的性情，即感物之心的情調之美已經融于所看到的周圍世界中，這是中華民族深埋心靈的一種感物的性情。中國傳統(tǒng)文藝的特質體現出“情景交融”很深，這方面文化因素包括文字、書法、工藝美術、文學、民間藝術、水墨畫、書籍印刷與裝幀，也包括起居飲食與茶文化等。神韻與內涵的傳承是深層次對傳統(tǒng)民族元素的傳承與發(fā)揚。擁有5000年悠久歷史文化的中國，審美情趣和審美哲學獨特，其文化隨著具體的事物在表現在視覺效果上，如:國畫與書法、易經與禪學、五行八卦等等。另外，還有民間的剪紙、泥塑、木版年畫等。設計師在神韻傳承中不直接引用符號，而是將傳統(tǒng)民族元素的表達形式與意蘊、審美方式等綜合之后，產生獨特的設計方法，從而達到與傳統(tǒng)“神似”的目的。
2、中國民族文化元素
一想到中國民族元素，中國紅、中國功夫、大紅燈籠、龍、京劇臉譜、旗袍等展現在人們頭腦中。但是事實上中國元素還有許許多多，其內涵非常寬泛并且深厚，表現形式也并不只局限于具體的符號上。中國文化藝術，也包括那些經常出現在建筑、服裝與繪畫上面的元素，中國民族元素多不勝數。中國民族元素總的來看是民間的民俗文化以及手工工藝，歌舞、器樂、說書、皮影、絕活、繪畫、剪紙、木雕等；從細分來看是民間民俗中分離出來和延伸的符號與概念，是發(fā)展與變化并世代相傳的歷史。應用中國元素做設計的時候，放寬眼界，打開視野是設計師的第一步，有些設計師只關注某些視覺元素，而中國元素實際上還包括很多觸覺元素和味覺元素，還有傳統(tǒng)的民間樂器、樂曲等音樂元素。
3、從民族文化傳統(tǒng)中尋找靈感和素材
中國民族文化元素在設計中的應用，既要尊重這些民族文化元素，又要在思想上把握好設計，景觀設計中應用中國民族文化元素，要繼承更要創(chuàng)新，不能不加思考地隨意亂用。設計師不清楚的東西，一般不要輕易使用。不智慧，不精致的作品也不適合出現中國民族文化元素。
4、挖掘文化內涵促進旅游品質提高
人們到一個地方旅游，看風土人情，游青山秀水，玩主題活動，品美味小吃，聽山歌民語，收藏特色物品，這些都是不少人講究的。人們旅游看風土人情，看精彩的節(jié)目表演，也看旅游地建筑景觀和裝飾特色、民俗民風。這些東西都與中國民族文化元素相關聯(lián)，只要和旅游有關，其中國民族文化元素的藝術價值就能體現出來。對于中國民族文化元素，當代設計師應巧妙運用之，避免符號化作為設計的幌子，使之在現代社會中重新煥發(fā)出生命力，深入挖掘民族文化元素的內涵，促進旅游品質的提高。
三、結合當地特色進行景觀設計
1、改造與利用舊建筑
我們現代的建筑在很大的程度上有繼承古代建筑的風格和他的合理成分，比如都江堰的合理布局和它的作用，趙州橋的結構，古人有他自己的智慧，有很多的時候也會給我們留下很多謎團，但他的智慧還是給我們留下了很多的可以借鑒的經驗。對于旅游景區(qū)一些實在是破爛不堪的舊建筑，應該改造利用，而不是拆掉。旅游景區(qū)的建筑景觀很有保存和觀賞價值，對于古建筑景觀的研究可以提升我們對于古代歷史的了解程度。傳統(tǒng)的建筑是古人給我們留下的重要遺產，也是中華文化得重要組成部分。
2、保護歷史建筑
中國古代建筑也是風景旅游區(qū)重要景觀，建筑的藝術價值高，體現了社會倫理制度和思想意識比較強，能起到有益作用。運用一切因素，綜合各種手法塑造整體形象，是中國古代優(yōu)秀建筑作品的共同點。無論整體環(huán)境，還是單座房屋，每一部分的空間外部與內部、裝飾色彩、其他藝術形式，都協(xié)調一體。重視環(huán)境整體經營是中國古代建筑的基本特征的具體表現，如五岳五鎮(zhèn)、佛道名山、邑郊園林等重要的風景名勝，放在首位的是環(huán)境經營。帝王陵的建筑靠環(huán)境的藝術性展現建筑魅力，并生風水地理，單體建筑與群體建筑相互融為一體。形式比較簡單的中國古代單體建筑，定型化是基本特點，它的效果依靠群體序列來獲得。例如，明清時期單體建筑的式樣并不多的北京宮殿，經過空間序列的變化與轉化，每個建筑單體就有在整體中的獨立特點，使藝術形象與構造技術相統(tǒng)一。變通成其他形狀的中國古代建筑，木結構體系適應性相當強，穿斗式和抬梁式兩種屋頂構架，可做出穿插、重檐、披搭、重檐等樣式結構。因此，中國古代建筑的造型美，有很高的藝術價值與審美價值，不要破壞，應當得到保護。
3、利用當地人文與自然特色進行設計
景觀是一片寄托了人類生存理想的土地及土地上要素的集合，可以說人類與景觀的交融史貫穿了人類文化成就的始終?！叭祟惢顒拥倪z跡和景觀中的歷史文化內涵也成了景觀的一種非自然的、非視覺的構成要素。[2]文化一發(fā)生就帶有鮮明的地域特征，使各地域的文化相互區(qū)別。在一定環(huán)境條件下產生的文化，又會反作用于原生環(huán)境，使之發(fā)生變化，出現新的環(huán)境，進而使文化進一步分異，地域文化并不必然是國民性或民族性的文化，但國民性，民族性則必然表現出其地域特性。[3]假如按照中國各地的民族風格，帶著民族文化元素，發(fā)揮民風民俗，并有積極意識來設計，就會有獨具特色又很規(guī)范的設計。比如，桂林強調馬頭墻、白墻、翹檐、庭臺樓閣，青碧琉璃瓦與碧水青山交互輝應，從不同的任意角度去看，能感覺出這是桂林的建筑風格，不是其他地方的風格。又比如我們看泰國建筑，那民族特色就是泰國而不是云南，這個區(qū)別就是不同的民族元素在起作用了。
四、結束語
如果在西方文明已經反省他們文明的缺陷的時候，我們還一味跟隨他們的歷史腳步時，我們必定要失去更多，我們應該有肯定自己民族的勇氣！如今有很多人在呼喊將民族元素融入設計中，期待有中國特色的旅游風景區(qū)景觀設計真正茁壯成長。
作者:葉俊東 單位:阿壩師范學院
參考文獻:
[1]陸楣.現代風景園林概論[M].西安：西安交通大學出版社，2007，112.
【關鍵詞】雙關語；車貼；功能
一、車貼中雙關語的語用分析
雙關語定義如下：The pun， also called paronomasia， is a form of word play which suggests two or more meanings， by exploiting multiple meanings of words， or of similar-sounding words， for an intended humorous or rhetorical effect （維基百科）. 雙關語可以幫助車主們實現吸引眼球彰顯個性這一目的， 因此車貼倍受關注而頻頻使用。
Sperber和Wilson提出的相關理論（Relevance Theory）把語言交際看作是一個示意――推理過程，這種關聯(lián)使人們對說話者（作者）的意圖作出合理的推論，雙關作為一種特殊的語言交際手段，從相關理論來看，包含雙關的車貼，給其閱讀者提供兩種或更多的可解釋空間的，而車貼閱讀者會排除最表層、最直接的含義，結合車貼的語境效果，深層次的理解到車主所期望的內容。下面具體看看車貼中雙關語的運作過程以及閱讀者的理解過程：
（1）別追了，本人已婚
人們最初會以為這個車貼講的是為了愛情，一方窮追不舍，另一方只得坦言已婚，勸其放棄追求。但是根據車貼周圍環(huán)境和運用最佳的相關理論，閱讀者推理知道這里的“追”不是“追求”，而是“追車”甚至“追尾”。最后得出該車貼真正所表達的意思為：你別一個勁地追車超車了，否則易追尾。實為警示后面的車主安全駕駛，保持車距。本車貼巧妙運用一詞多義，構成雙關，表達委婉含蓄、幽默詼諧，令人嘆為精妙。
二、雙關語在車貼中的運用技巧
根據美國Archibald A. Hill教授的見解 ，一語雙關有三個條件：雙重情境（double context ） ；鉸鏈（ hinge） ，即多義詞或同音異義詞；觸機（t rigger），即促成使用雙關語的關鍵因素。根據以上三個條件，雙關語在車貼中有如下基本形式：
2.1諧音雙關
諧音雙關指利用詞語聲音相同或相近的條件構成的雙關。
（2），請勿追尾
初看這個車貼，閱讀者還有點想不通，“河蟹”不是河里的螃蟹嗎？一個河里的螃蟹的社會？怎么和追尾又聯(lián)系一起了。說不通更想不通啊。當閱讀者一邊疑惑一邊念叨時，這里的“河蟹”諧音“和諧”，“”實際上就是指“和諧社會”。特別是后面的車主一看此貼，必然會開心一笑――和諧社會，文明駕駛，保持好車距。
2.2詞義雙關
語義雙關即利用詞語的多義性構成的雙關。
（3）如果您再靠近一點，我們就用擦出的火花來點根煙抽著玩吧。
該車貼前面可理解為：再靠近一點，我們就能擦出火花。后面加上了點根煙抽著玩的調侃。根據車貼周圍的語境效果可以推斷，這里其實并不是要“靠近一點”，而是要“不能太靠近了”。真實意圖是提醒車輛要保持車距，太靠近會撞車，釀成慘劇。綜上所述，本車貼語通過語義雙關的修辭。
2.3混合雙關
混合雙關是指一個句子中混合使用諧音雙關，詞義雙關等雙關形式。
（4）別吻我，我怕羞。
本車貼初看會認為這是愛人間互相調笑的溫情表白。但根據車貼環(huán)境和相關理論，本車貼中：吻是一次多義，表示“親吻車主”和“撞車”，屬于語義雙關?！靶摺焙汀靶蕖蓖簦瑢儆谥C音雙關。整個車貼的意思為：“別撞車，我怕修”。該車貼把諧音雙關和語義雙關完美結合在一起，構思巧妙，調侃味濃，令人拍案叫絕。
三、雙關語在車貼中的語用功能
3.1惜墨如金，新穎精辟
每輛車子的空間有限，而車開時速度相對較快，所以惜墨如金，言簡意賅，新穎精辟的車貼更是讓人回味無窮。車貼中雙關語的靈巧運用更是增加了車貼的關注度和記憶度。例如：
（5）奧特曼。
“奧特曼”，讓我們想起了保衛(wèi)地球打怪獸的機器人。其實運用了諧音雙關，意為“哦，特慢”，該車貼使人感到車主的智慧詼諧與幽默，即使遭遇大堵車，奧特曼”――僅僅的三個字，讓后面的車主心中不再添堵。
3.2熱愛生命，暗含警示
雙關語在車貼中除了詼諧搞笑以外，其更重要的彰顯警示、告戒的功能。
（6）被追是洗具，追車是杯具，追上是餐具！
該車貼有機地把網絡流行語和現實環(huán)境相結合，意思是：被追求是件令人歡喜的事情；追車卻是一件令人感到悲哀的事情了。該車貼層層遞進，把無視交通規(guī)則的結果呈現出來，反對無視交規(guī)。
3.3自我調侃，倍顯親和
（7）高齡剩女，逢追必嫁
從字面看，該車貼語車主自言高齡剩女，進行大方自我調侃：我是一個大齡女青年，有人追求我就嫁。實際上該車貼采用了詞義雙關。
3.4彰顯個性，標新立異
為了讓愛車增加回頭率，人們經常別出心裁，為了吸引公眾眼球，甚至張貼挑釁恐嚇、過激無禮的車貼語。
（8）催我者，必剎之。
該車貼給人第一印象是：后面車主別催我，一催我必會急剎車。但是仔細推敲，就會發(fā)現“剎”是語音雙關，隱含著“殺”，讓人心生不快。此類車貼容易引起爭端。車貼是一種人與人交流的特殊語言，體現友好和諧的車貼應該積極的使用，過激無禮的車貼最好不用。
3.5留心社會，針砭時政。
車貼用簡短生動幽默的話語，在嘻笑怒罵在體現了社會的各種現狀。
（9）向錢看……向厚看……
字面的意思：一切要想錢看，而且錢越厚越好。反應了當今社會一部分人的金錢觀。當然，人們根據的車貼周圍的環(huán)境，可以發(fā)現此處運用了諧音雙關：“錢”與“前”諧音，“厚”與“后”諧音。原來這是一個貼心的溫馨提示：車主開車要向前看，向后看，時刻注意各個方向的路況，安全駕駛。
結 語
車貼語用其簡潔精辟的語言弘揚了汽車文化，并以幽默詼諧的方式宣揚著安全駕駛。中國的語言文字博大精深，雙關語的運用使得車貼更加引人注目，印象深刻。本文通過對包含雙關語的車貼入手，從相關理論的角度進行分析，探索了語用學在現實生活中的應用。
【參考文獻】
[1]邱述德.英語歧義[M].北京：商務印書館，1998.
[2]何自然.語用學與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社，1997.
[3]李福印.認知語言學概論[M].北京：北京大學出版社，2008.
[4]王德春，張輝.國外認知語言學研究現狀綜述[J].外語研究，2001.
[5]王璐.汽車尾部警示語的認知語用研究[J].雞西大學學報，2011.
