發(fā)布時間：2024-01-06 10:00:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課堂教學(xué)優(yōu)點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[論文摘 要] 多媒體教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，英語課利用多媒體輔助教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，還能夠優(yōu)化課堂環(huán)境。同時，在多媒體技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用過程中也有一些問題需要我們加以注意。
隨著現(xiàn)代科技尤其是計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中也成為了當(dāng)今課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。我國教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢?！?的要求。在大學(xué)英語教學(xué)中，合理地把多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中能夠給學(xué)生提供一個全新的課堂環(huán)境，而這種新的課堂環(huán)境既能夠滿足教學(xué)的多種需要，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進作用。
一、 英語課利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點
1、英語課利用多媒體課件教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
長期以來，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要是一支粉筆、一塊黑板，教師講，學(xué)生聽，教師處于教學(xué)過程中的絕對中心地位，教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境比較單一。這種呆板傳播式、填鴨式的教學(xué)模式，使師生倍受折磨，教學(xué)過程也只是完成了“授業(yè)”的任務(wù)，根本談不上“傳道”的目的，多數(shù)情況下學(xué)生只能充當(dāng)被動的語言知識的接受者，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀創(chuàng)造性，達不到“授人以漁”的目的，學(xué)生實際運用語言的能力提高緩慢。和傳統(tǒng)模式相比較，多媒體技術(shù)在形式上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)使教材圖、文、聲、像并茂，使教材的知識性、趣味性和思想性有機的融為一體，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到和諧的信號刺激，讓學(xué)生從多角度輕松愉快的接受學(xué)習(xí)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性馬上就被調(diào)動起來了，注意力也集中了，教師的授課內(nèi)容變得新穎而充實，教學(xué)效果有了明顯的提高。
2、英語課利用多媒體課件教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大量的心理學(xué)實驗證明，人們學(xué)習(xí)同一份材料，運用視聽相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)的效果要遠比只是聽或只是看的學(xué)習(xí)效果好的多。多媒體課件教學(xué)實現(xiàn)了文字、聲音、圖像、動畫和活動視頻等諸多方面的有機結(jié)合，可以把學(xué)生的認知過程、情感過程、意志表現(xiàn)綜合的統(tǒng)一到生動的教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)造出教學(xué)情境，將本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成了一個個圖文并茂、生動形象、妙趣橫生的世界，給學(xué)生的聽覺、視覺帶來強大的沖擊力，大大增強了學(xué)生對授課內(nèi)容理解能力。
3、英語課利用多媒體課件教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效率
多媒體課件教學(xué)可以在一定程度上擺脫教師的重復(fù)性勞動，在內(nèi)容的選擇上，我們當(dāng)前所使用的教材不但配有錄音帶，還配有多媒體光盤，這為我們提供了豐富的教學(xué)資料，我們可以積極的利用這些有利提條件；還可以集體備課，成果共享，每人主備一課，根據(jù)學(xué)生的實際水平，選擇補充課件的內(nèi)容，然后經(jīng)過集體討論修改最后定稿。如：在為學(xué)生講評作文時，可以利用多媒體課件的形式來標(biāo)記謬誤，使學(xué)生加深印象。在導(dǎo)入部分加入多種形式的音像材料如歌曲、電影片段、人物介紹等，將一些社會、人文、歷史等背景知識表現(xiàn)出來，由于形象直觀，生動活潑，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，每位教師也可以有自身的特點，適當(dāng)補充具備自己特色的教學(xué)內(nèi)容。
教師在制作多媒體課件和探索多媒體教學(xué)方法的同時，也提高了自身的知識水平。教師需學(xué)會通過電腦對文字、表格、圖象、聲音等進行處理；還要學(xué)會使用相關(guān)的工具(如PowerPoint ，Photoshop ，F(xiàn)lash等)以及利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息等，從而大大加強了教師的創(chuàng)新精神。 轉(zhuǎn)貼于
二、 多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題
多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)能夠大大地優(yōu)化和改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，達到更好的教學(xué)效果；但是任何事物的發(fā)展總是一個辨證的過程，在多媒體的開發(fā)與應(yīng)用過程當(dāng)中也存在著一些問題需要我們注意。
1、多媒體技術(shù)只能輔助英語教學(xué)，不能反客為主
多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)中為解決某一教學(xué)任務(wù)而使用的手段或工具。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中只能起輔助作用。在英語課堂教學(xué)中，要堅持“以人為本”，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，師生之間的交流是很有必要的，當(dāng)學(xué)生遇到問題時教師及時的給予提示幫助，學(xué)生的信心就會大大增加，這是機器無法替代的。一些教師將多媒體的作用過度夸大，認為多媒體是無所不能的，在實際教學(xué)中，無處不應(yīng)用多媒體。如果過多的追求多媒體，甚至把整堂課都設(shè)計成多媒體課件，教師在采用多媒體課件授課時，只專注于操作電腦、演示課件，一堂課下來幾乎不用黑板和粉筆，勢必會減少師生之間的交流；而學(xué)生的注意力也會過多的被吸引到多媒體課件上，這樣不僅不能增強教學(xué)效果，反而會分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的思考，使學(xué)生的注意力過多的集中在多媒體課件的畫面和聲音上，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，不利于學(xué)生看清問題的本質(zhì)。成為教學(xué)的干擾源。我們采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不應(yīng)該也絕對不會妨礙傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用?，F(xiàn)代的信息技術(shù)手段應(yīng)該說是對原有教學(xué)手段的加強，而不是替代。
2、多媒體課件的制作要注意選材，科學(xué)設(shè)計
制作多媒體課件所需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們平時多積累一些包括文本、視圖、音像等多方面的教學(xué)資源，儲存起來，以備教學(xué)時使用。選材時還要注意選擇那些與實際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，感覺直觀，易于學(xué)生理解的信息。
要想制作出科學(xué)合理的多媒體課件，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該先考慮到設(shè)計的內(nèi)容和設(shè)計的對象，然后再考慮如何進行設(shè)計，確定要講授的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師主要考慮的應(yīng)該是如何讓學(xué)生認知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。多媒體課件與英語課堂教學(xué)相結(jié)合的主題是語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要大量的口語、聽力等方面的練習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該從實際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，利用多媒體把信息準(zhǔn)確無誤、簡單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，教師在制作英語多媒體課件時應(yīng)該把解決英語教學(xué)中的問題放到首位，追求多媒體課件的內(nèi)在作用，而不是外在的形式美。在多媒體這種新的教學(xué)技術(shù)支持下，必須要有新的教學(xué)觀念，這樣才能夠使多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的良好工具。
參考文獻
[1]朱寶銀.多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教論壇，2003，(2).
關(guān)鍵詞：小學(xué) 課堂教學(xué) 有效性提高
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.039
一、有效課堂教學(xué)的重要性
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。高水平的課堂教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的思想品格，而且還可以常常引起學(xué)生各方面的興趣。而在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)是一門非常靈活、豐富多變的藝術(shù)。
二、提高課堂教學(xué)效率的手段
對于新課程的具體操作，我們應(yīng)改變“穿新鞋走老路”、“灌輸式”的教學(xué)框框。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在提高自身素質(zhì)的前提下，還要更新理念，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，這樣課程改革的步伐才會加快。那么，作為落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道――課堂教學(xué)，該如何提高效率，才能讓每個同學(xué)得到全面發(fā)展呢？
（一）鉆研教材――有效教學(xué)的前奏
1.鉆研教材。從文題出發(fā)，抓住題眼，扣住突出主題的重點句段，來達到“以小見大”的目的。
2.分析課文在表達主題、謀篇布局、遣詞造句、修辭手法、標(biāo)點符號的使用等有什么獨到之處。新教材課文中的泡泡圖是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它給我們在閱讀學(xué)習(xí)時提示了思考的途徑和方法。
3.根據(jù)教學(xué)大綱、教材特點思考，談?wù)劚菊n的學(xué)習(xí)之后，受到什么啟發(fā)和教育，有什么感受。并且重視教學(xué)語言的選用。語言相通，心靈才能相通；心靈相通，才能產(chǎn)生共鳴。共鳴越多，心靈就越能結(jié)合，從而產(chǎn)生認同感。
（二）培養(yǎng)興趣――有效教學(xué)的關(guān)鍵
1.調(diào)動學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
不擺架子，待人以誠。出言質(zhì)樸，首先就給人一種親切感。我發(fā)現(xiàn)這樣做之后，就很容易接近學(xué)生，三言兩語就在感情上消除了與學(xué)生的距離。引而不發(fā)，善于誘導(dǎo)。以變引趣，提高課堂效率。設(shè)身處地，站在學(xué)生立場著想。俗話說旁觀者清，學(xué)生在進行創(chuàng)作、表現(xiàn)時，我們并不清閑，要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所思所想，所作所為，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)。
2.了解學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
全面了解班級及每一個學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點和發(fā)展優(yōu)勢，及時了解學(xué)生的變化和進步。在教學(xué)過程中，我會十分注意利用反饋信息，以及時了解學(xué)生的變化。
3.課堂語言充滿激勵性，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。
要善于理解。在教育學(xué)生時，我從尊重、信任他們的愿望出發(fā)，正確理解他們的言行，使他們自覺地意識到我對他們的關(guān)心、愛護、體貼，從而主動地加快前進的腳步。要教育學(xué)生時，我根據(jù)學(xué)生存在的問題，恰當(dāng)?shù)叵蛩麄兲峁┌駱?，以別人的好思想、好品德、好行為去影響他們。要及時評價。在教育學(xué)生中，我從分析學(xué)生具體言行入手，及時評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時肯定、強化，使其發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)缺點，及時提示，使其盡早克服。
4.課堂提問與討論，成為鼓勵學(xué)習(xí)信心、意志的基石
提問是包括點名提問和舉手提問。從“點名”到“
舉手”，其形式發(fā)生一個小變化，其意義發(fā)生了大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性調(diào)動起來，有了質(zhì)的飛躍。要實現(xiàn)這個飛躍是不易的，年級越高難度越大。從提問后個別思考問題到小組積極討論踴躍發(fā)言，可以看出討論，是學(xué)生的積極思維最好的調(diào)動因素，使其認識過程逐步深化。
（三）師生互動――有效教學(xué)的主題
1.創(chuàng)設(shè)具有人文氣息的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，要從情感上來誘發(fā)學(xué)生，以情誘趣，把我們學(xué)習(xí)的每一個知識點都誘發(fā)為學(xué)生急于捕捉的獵物。當(dāng)學(xué)習(xí)的積極性被誘發(fā)出來，同時要注意情感的投射，用教師傳授知識的積極的情感來引起學(xué)生學(xué)習(xí)知識情感的共鳴。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性自然會被調(diào)動。
2.積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，這樣才會讓知識回歸到生活中來。其實，教學(xué)是與生活緊密相聯(lián)的，從學(xué)生感興趣的事物入手，一點一點地認識事物發(fā)生發(fā)展的過程，從而感受到學(xué)習(xí)知識的過程，并且激發(fā)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生懂得為什么要學(xué)，怎樣學(xué)，最后意識中真正地愛學(xué)。讓學(xué)生動手操作。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和勇于探索的精神。讓學(xué)生學(xué)會觀察。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力增強不僅可以提高學(xué)生的認識事物能力、掌握規(guī)律，還可以減少差錯。
3.面向全體因材施教，有效促進學(xué)生的最佳發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣；抑或從新舊知識的連接點讓學(xué)生找出共同點與區(qū)別，很好地完成知識的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生感到知識易學(xué)、會學(xué)而樂學(xué)。確定分層教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的靈魂。設(shè)計多層次練習(xí)。根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計多層次練習(xí)，做到由淺入深，異要求，步步高，使之呈階梯形，讓學(xué)生順“梯”而練，達到各自的高度。
4.把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作為教師首先要了解全班同學(xué)對學(xué)習(xí)的態(tài)度，其次是掌握他們的學(xué)習(xí)興趣及對知識的接受能力、基礎(chǔ)知識水平等，只有全面了解學(xué)生，才能在課堂上把握好教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、小結(jié)
在課堂教學(xué)中，教師隨時會得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)該采取措施，及時調(diào)節(jié)，做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。教無定法，貴在得法。當(dāng)然課堂教學(xué)是千變?nèi)f化、多姿多彩的。把課堂真正地還給學(xué)生是一個變革的過程，不能一蹴而就。但我們相信，只有把課堂真正還給學(xué)生，才能真正提高課堂效率，相信這一天會很快到來。
參考文獻
[1]陳萍《如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性》《新課程學(xué)習(xí)（上）》2011年11期
1.從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律和其應(yīng)用、制備，以及物質(zhì)間相互作用關(guān)系的科學(xué)。教會學(xué)生幾種題型的計算方法和技巧，考個高分絕對不是化學(xué)教學(xué)的最終目的，其根本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)學(xué)的原理與方法思考、處理問題的意識與能力。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提倡素質(zhì)教育，在課堂上要淡化形式，以介紹化學(xué)學(xué)思想為主，強調(diào)化學(xué)知識、思想方法的形成過程，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)化學(xué)，更要學(xué)會用化學(xué)。
2.優(yōu)化教學(xué)過程，做到教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一
2.1目的明確。
教學(xué)目的是以教材內(nèi)容為依據(jù)，從學(xué)生實際出發(fā)，決定這節(jié)課知識掌握方面的目的，思想教育目的，培養(yǎng)技能、技巧方面的目的。課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生都希望在上課前就知道本次課所應(yīng)達到的目的和要求，其比例根據(jù)專家研究高達90.41%，而一節(jié)課一開始就讓學(xué)生明確本次教學(xué)應(yīng)達到的目標(biāo)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可達84.8%，由此可見，在其它因素不高的情況下，課前明確目的，可直接提高絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，教師上課應(yīng)一開始就應(yīng)明確地向?qū)W生告知本堂課的目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并寫出標(biāo)題。
2.2內(nèi)容正確。
教學(xué)內(nèi)容要正確，首先是指教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。即要體現(xiàn)以下幾個方面：一是教師所講的基本概念、原理準(zhǔn)確無誤；二是教學(xué)內(nèi)容要符合邏輯體系，符合學(xué)生的認識規(guī)律；三是講授要突出重點，突破難點，抓住知識點、能力點；四是與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的思想教育可以點明發(fā)揮，這是實現(xiàn)教書育人，科學(xué)性與思想性相結(jié)合的最佳、最主要的途徑。
2.3方法恰當(dāng)。
教學(xué)方法根據(jù)教育學(xué)的理論已經(jīng)總結(jié)出十幾種，一些優(yōu)秀教師又摸索和總結(jié)出了一些獨特的方法。無論我們選擇哪種方法或哪幾種方法在課堂上進行組合應(yīng)用，其目的都是啟發(fā)學(xué)生的積極思維，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷體驗和感受，最終圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。課堂上那種啟而不發(fā)或簡單地多提幾個“對不對”、“是不是”的一類簡單問題的教學(xué)方式，都會沖淡重點，偏離教學(xué)目標(biāo)。教師能否以自己的積極思維來引導(dǎo)學(xué)生的積極思維是判斷是否運用啟發(fā)式教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是以提問的多寡來衡量。因此，選擇教學(xué)方法必須在“恰當(dāng)”二字下功夫。美國教育家富蘭克林曾說：“不存在任何情況下對任何學(xué)生都行之有效的唯一最佳方法?！边@就是人們常說的“教學(xué)有法，而無定法”。我們只有分析多種因素，進行最佳選擇、最佳搭配，才能達到最優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)的有效性。
2.4結(jié)構(gòu)緊湊。
一堂化學(xué)課應(yīng)由組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、講授新課、鞏固新知識、布置課外作業(yè)五個環(huán)節(jié)來組成，而不是單一的講授新課這一結(jié)構(gòu)。至于每節(jié)課用哪些部分，每部分處的地位，不能機械地用時間多少來硬性規(guī)定，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、性質(zhì)，學(xué)生的知識水平，教學(xué)方法的選擇要求來確定，應(yīng)根據(jù)具體情況，靈活地、創(chuàng)造性地安排課的結(jié)構(gòu)。但課堂教學(xué)不論選取怎樣的結(jié)構(gòu)都要環(huán)環(huán)相扣，順理成章，融為一體。其次，課堂教學(xué)應(yīng)有張有弛，有講有練，演示、板書，使用教具、模型、掛圖或進行電教輔助教學(xué)都應(yīng)安排恰當(dāng)，有條不紊，秩序良好。
2.5語言清晰，板書規(guī)范。
課堂教學(xué)除了應(yīng)內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)緊湊外，還應(yīng)講究講課的藝術(shù)性。講授的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在語言、板書板畫、動作及感情的處理上。在語言的處理上，應(yīng)考慮清晰性、聲調(diào)的高低、語速的快慢等問題；在板書板畫的設(shè)計上要布局合理，具有清晰性、條理性、形象性和靈活性；在動作的處理上應(yīng)做到準(zhǔn)確、明快，富有啟發(fā)性、感染力；在情感的表達上做到和藹可親，語調(diào)抑揚頓挫、語言簡練詼詣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對化學(xué)學(xué)科的熱愛。
3.突出重點，抓住難點，組織好教材內(nèi)容
化學(xué)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教會學(xué)生正確領(lǐng)會和靈活運用化學(xué)學(xué)思想、原理和方法是最為重要的。因此，教學(xué)過程要以基本概念、基本原理和基本方法為重點，抓住實質(zhì)，突出重點，明確要求，層次分明，將基本的要領(lǐng)和方法講透，讓學(xué)生都能理解并掌握。對于那些看似簡單卻很重要的知識不能一帶而過，要將其重要性明確告訴學(xué)生，并注意到初學(xué)者對新知識的接受有一個過程的特點，通過一定的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握。
對于教學(xué)內(nèi)容中的難點，教師首先要心中有數(shù)，講到既是重點又是難點的部分，要適當(dāng)放慢節(jié)奏，緊緊抓住問題的主線和重點，不要讓一些細節(jié)分散學(xué)生的注意力，不要追求一下就講清楚問題的所有方面，要找好問題的切入點，深入淺出，循序漸進，講清思路和方法。
4.實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)點的課堂形態(tài)
上海市教育科學(xué)研究院顧憐沉先生在一次報告中指出，當(dāng)今常見的是兩種教學(xué)形態(tài)。一種是接受形態(tài)，起點是感知教材，充分利用已有知識、經(jīng)驗、講究新舊知識聯(lián)系；目標(biāo)是知識的掌握、鞏固、熟練，有解題應(yīng)用能力。另一種是參與形態(tài)，起點是以問題作為講課出發(fā)點，學(xué)生獨立組成小組進行討論，教師到一定程度介入，目標(biāo)是學(xué)生獨立探究的態(tài)度、能力、技能的提高。他認為這兩種形態(tài)正在互補、整合，可能趨于同一化。目前，我國的課堂形態(tài)多數(shù)屬于第一種。從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力來說，還需要借鑒第二種形態(tài)的優(yōu)點。從課堂形態(tài)和氛圍來說，我們希望以下六種期望狀態(tài)的出現(xiàn)。
4.1激發(fā)態(tài)。
通過創(chuàng)設(shè)情景、布疑、啟發(fā)，使學(xué)生總是處于在一種熱切求知、興味盎然的激發(fā)狀態(tài)。
4.2自主態(tài)。
課堂中盡量讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，做到自探、自明、自解，即自己探索，自己歸納結(jié)論明白道理，自己解決問題。
4.3活動態(tài)。
盡可能讓學(xué)生在活動中掌握知識，做到動眼，動嘴、動手、動身、動腦，要動得充分、動得積極、動得有效。
4.4交互態(tài)。
要做到學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間平等地、相互尊重地討論、交流甚至爭辯。體現(xiàn)一種既協(xié)作又競爭的態(tài)勢。
4.5求異態(tài)。
在課堂中能出現(xiàn)質(zhì)疑、提問，善于標(biāo)新，敢于立異，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的氛圍。
4.6延展態(tài)。
關(guān)鍵詞：突出學(xué)科特色；營造教學(xué)空間；提高教學(xué)效率
中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0044
新一輪課程改革對教學(xué)方式提出了新的要求，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，從而提高課堂教學(xué)效率。在此，筆者從以下幾個方面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、課前做好充分準(zhǔn)備，是實現(xiàn)高效課堂的前提
體育課大多是在室外進行的，有別于其他學(xué)科的教學(xué)。課前準(zhǔn)備既要備教材、備學(xué)生，還要關(guān)注場地、器材、環(huán)境、天氣等多種因素的影響，對課堂的把握和調(diào)控要靠課前的準(zhǔn)備，要想上好課，先要備好課。在一個單元教學(xué)中，每節(jié)課的教學(xué)重難點是有區(qū)別的，要求也是不一樣的，我們再拆分教材重難點時，要根據(jù)學(xué)生身心特點，由簡到繁，由易到難，將重難點逐一化解，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生水平有高低，那么教師采用的教學(xué)方法也應(yīng)該有所區(qū)別，做到有的放矢、因“才”施教，根據(jù)場地、器材、天氣等變化安排適宜的練習(xí)內(nèi)容（比如酷暑天適宜在室內(nèi)或陰涼處進行一些技巧性練習(xí)，寒冬天適宜安排中長跑等項目），提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能在最短時間內(nèi)獲得最佳教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)
課堂紀律是一種約束，更是一種有效教學(xué)的前提和保障，在約束學(xué)生的同時，為教師提供了一個有效管理課堂的平臺。同時，合理的選擇和利用組織教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律、克服困難、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)就顯得很重要。體育教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，小組與小組之間的對抗較多，各種情況隨時都會發(fā)生，教師要隨時注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時抓住課堂中的偶發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，態(tài)度鮮明、迅速地進行處理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德規(guī)范，課堂教學(xué)效率才會得到有效保障。
三、靈活多樣的教學(xué)方法，是實現(xiàn)高效課堂的途徑
1. 經(jīng)驗教學(xué)法
在體育教學(xué)中，學(xué)生素質(zhì)能力參差不齊，應(yīng)給予他們不同的方式展現(xiàn)自身優(yōu)點和長處。教師要想辦法讓學(xué)生看到自己認為的劣勢變成優(yōu)勢，這樣才能幫助學(xué)生提高自信心。例如，在籃球教學(xué)中合理搭配高矮學(xué)生分組，高個子發(fā)揮防守搶籃板的優(yōu)勢，矮個子展現(xiàn)靈活多變的運球轉(zhuǎn)球特點。這樣，既完成教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了興趣與愛好。
體育課上教師生動形象的語言、準(zhǔn)確到位的示范非常重要。對于學(xué)生而言，在室外上課，又是開放式的操場，教師扯著嗓門講十句，學(xué)生未必聽進去一兩句，這就要求教師要運用恰當(dāng)?shù)摹①N近生活的語言，再加上準(zhǔn)確到位的示范吸引學(xué)生的注意力。比如，蹲踞式起跑動作，筆者會邊示范邊講解：“各就位”時像上膛的子彈；“預(yù)備”時像緊壓的彈簧；“起跑”時像離弦的箭；籃球單手肩上投籃，手臂動作就像鴨子伸脖子等，讓體育學(xué)習(xí)變得生動有趣。
2. 游戲教學(xué)法
在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生熟練掌握運動技能和提高身體素質(zhì)，一個項目的教學(xué)往往會從低年級一直貫穿到高年級各階段的學(xué)習(xí)中，單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到枯燥而產(chǎn)生心理疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣，如果根據(jù)學(xué)生心理特點選擇適當(dāng)?shù)碾y度，采用游戲、競賽等形式進行教學(xué)，能有效集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在各種換物接力比賽中，為了增加趣味性和競爭激烈程度，將學(xué)生均衡分組、合理搭配，在規(guī)則上提出嚴格要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來，都不想因為自己影響大家，每個學(xué)生都跑得很認真，而且極大地控制了失誤率，增加了練習(xí)的強度和密度，也達到了較好的課堂教學(xué)效果。
四、合理運用場地器材，是實現(xiàn)高效課堂的保障
1. 因地制宜，因材設(shè)計
根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇、分配合理的教學(xué)場地及內(nèi)容。比如，在進行“跑”的教學(xué)時，可將400米改成梯次跑、30米*8往返跑，或者利用籃球場、水泥場地各種線條，進行曲線行進跑、追逐跑、幾何圖形跑，通過豐富多彩的組織形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2. 一物多用、廢物利用
體育器材是體育教學(xué)的要素之一，器材數(shù)量和質(zhì)量直接影響教學(xué)的效果，可利用身邊可利用的資源，比如：礦泉水瓶、破損籃、排球自制負重物、競賽障礙物、標(biāo)志物，利用不穿的衣服縫制沙包，利用廢舊汽車內(nèi)胎剪制皮筋，廢物利用，一物多用，彌補器材短缺影響教學(xué)效果的缺陷。
3. 認真檢查，保證安全
為了保證教學(xué)順利進行，對學(xué)生的服裝穿戴、教學(xué)器材以及活動場地必須認真檢查。例如，教學(xué)前，學(xué)生身上是否帶有小刀、比較尖銳的小配飾等有可能在做練習(xí)時扎到、傷到學(xué)生的一些小物件；另外，在教授新內(nèi)容、新動作時，學(xué)生表現(xiàn)得都很興奮，還沒等教師講解示范動作要領(lǐng)，學(xué)生便躍躍欲試了，這時，教師一定要先穩(wěn)住學(xué)生的情緒，嚴明組織紀律，強調(diào)活動安全，不能讓學(xué)生因為好動、好奇而隨心所欲，避免因不得要領(lǐng)而發(fā)生傷害事故，只有確保課堂的有序性和安全性，才能確保課堂教學(xué)的有效性。
五、自覺反思教學(xué)過程，是實現(xiàn)高效課堂的根本
課后反思是教學(xué)過程中不可缺少的一部分，教師對每一節(jié)課堂組織教學(xué)，都應(yīng)從自我評價、問題反思、教學(xué)重建三個方面結(jié)合自己的教學(xué)過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，總結(jié)成功和不足，通過課后反思，不斷地在實踐中得到啟迪和升華。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課堂教學(xué)導(dǎo)入；復(fù)習(xí)；圖物展示
什么是課堂教學(xué)導(dǎo)入？課堂教學(xué)導(dǎo)入是指教師在教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的行為。課堂教學(xué)導(dǎo)入的成敗關(guān)系到整個課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的授課效果。因此，語文教師必須重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮追N常見的語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。
一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法
俗話說“溫故而知新”，復(fù)習(xí)既可以檢測學(xué)生對舊知識掌握情況，又可以激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望，真可謂一舉兩得。因此復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法是教師在日常教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法之一。
例如在教授《春》一課中，教師設(shè)計下面的導(dǎo)語：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了許多古詩，其中有不少是描繪春天的詩句。今天，我們來一場‘古詩尋春’比賽，看誰能說更多的描繪春天的詩句?！痹捯魟偮浔慵て饘W(xué)生們強烈的表現(xiàn)欲：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！薄瑢W(xué)們爭先恐后地用古詩表達出自己對春的詩情畫意。教師正好要利用這一時機進行導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與春有關(guān)，那就是朱自清的散文《春》。”
這一課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，就是通過對舊知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)想到將要學(xué)習(xí)的新知識，且能通過比賽的方式，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在運用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法時，要注意兩點：一是復(fù)習(xí)的舊知識要與新知識存在較大的聯(lián)系；二是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要簡短有力，不宜冗長，更不可主次顛倒，喧賓奪主。
二、作者介紹導(dǎo)入法
雖然目前入選中小學(xué)語文教材的文章受到人們不少的詬病，但客觀地講，不少經(jīng)久不衰的文章是經(jīng)得起歷史考驗的經(jīng)典佳作。這些經(jīng)典文章的作者，無論是他們顯著的成就，還是他們傳奇的人生，都是教育學(xué)生的寶貴素材。因此，在開講之初，直接引入文章作者的介紹，可以讓學(xué)生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵學(xué)生奮進，也有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)課文。
如在教學(xué)《揀麥穗》一課時可以這樣導(dǎo)入：“繼冰心之后，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家――張潔。今天我們一起來學(xué)習(xí)張潔的散文《揀麥穗》，一起走進張潔建構(gòu)的傳奇的文學(xué)世界里?！?/p>
這一課堂教學(xué)導(dǎo)入有兩個成功之處：一是巧妙地借助學(xué)生們熟悉的著名女作家冰心引出文章的作者，引起學(xué)生對不太熟悉的作家的探研興趣；二是善于渲染文章的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在運用作者介紹導(dǎo)入法時，一定要充分挖掘作者信息中的閃光點，如流于俗套，將很難“一錘定音”。
三、講故事導(dǎo)入法
無論是學(xué)前的兒童，還是象牙塔里的大學(xué)生，故事對他們永遠具有吸引力。在語文教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生愛聽故事的特點，通過講故事來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如《琵琶行（并序）》的教學(xué)中，可以運用下面的故事進行導(dǎo)入：“平時我們形容能理解自己內(nèi)心想法的人叫什么？――知音。今天老師就給大家講一講‘知音’一詞的來歷。相傳春秋時期，有一名琴藝十分高超的樂師，名叫俞伯牙。伯牙有一位特別了解他的朋友，名叫鐘子期。盡管伯牙琴藝高超，凡是聽過他彈琴的人沒有一個不贊不絕口，但是很少有人能準(zhǔn)確說出伯牙彈琴的心意，唯獨鐘子期可以做到這點。當(dāng)伯牙彈《高山流水》時，心中想到高山，他的琴聲就像雄偉的高山矗立在聽者耳旁，鐘子期聽后就贊嘆他的琴聲就像巍峨挺拔的高山。伯牙用琴聲贊美流水，他的琴聲猶如翻滾的江水流進鐘子期的心中。鐘子期聽后就會稱贊他的琴聲宛如奔騰不息的江河。于是世人都稱鐘子期為伯牙的‘知音’。幾年后，鐘子期去世，伯牙悲痛欲絕，他感到自己已經(jīng)失去了世上唯一的知音，于是把琴摔碎，從此再不彈琴。今天我們再來學(xué)一學(xué)白居易與一個歌女之間的知音故事?！?/p>
此法雖然效果明顯，但所講故事要與課文有一定的聯(lián)系，且故事講述要精彩生動，切不可把語文課堂變成故事講壇。
四、圖物展示導(dǎo)入法
在課文教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助圖物、動畫等方式導(dǎo)入課堂已經(jīng)成為最普遍的方法，也是學(xué)生特別喜聞樂見的一種形式。圖片、動畫這種生動形象、通俗易懂的導(dǎo)入方式通過形、聲、色對各種感官的刺激，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松愉快，增強課文內(nèi)容的吸引力。
在《春天砹恕肥誑吻埃教師先是利用多媒體課件展示一幅幅五光十色的春天畫面：冰雪初融的北國，細雨朦朧的江南，爭奇斗艷的花朵，千姿百態(tài)的小草，花叢忙碌的蜜蜂，田間耕耘的人們等春天的畫卷，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成了直觀形象的優(yōu)美畫境。這一感官上的享受，使學(xué)生深刻地體會到散文語言文字的優(yōu)美，也激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。
這一導(dǎo)入方法的優(yōu)點是形、聲、色俱全，能迅速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過在圖物的展示上，不能過多，過雜，這樣不利于學(xué)生理解課文；也不能一味利用圖物來代替文字，這樣會扼殺學(xué)生對語言文字的想象力和鑒賞力。
五、游戲互動導(dǎo)入法
游戲，是人類最古老的娛樂方式，它可以陶冶人的情操，啟迪人的心智。在課前設(shè)計游戲互動，既可以增進師生感情，活躍課堂氣氛，還可培養(yǎng)學(xué)生成為課堂主人翁的意識。
例如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時，教師在課前對學(xué)生進行角色分組，讓各小組認真預(yù)習(xí)課文，上課前讓各小組推薦一個代表扮演課文中的相應(yīng)角色，通過表演戲劇的方法來表現(xiàn)課文內(nèi)容。待學(xué)生表演結(jié)束后，教師針對各小組的表現(xiàn)，一邊點評各表演者的表現(xiàn)，一邊分析各角色的性格特征。這樣可以讓學(xué)生在輕松快樂的互動游戲中，充分理解課文主旨和寓意，達到事半功倍的效果。
游戲不分年齡，無論年齡大小，要成功運用游戲互動導(dǎo)入法，關(guān)鍵在于如何掌握一個表演的度。如果游戲互動表演度過短，過輕，只是蜻蜓點水，就無法幫助學(xué)生深入理解課文；如果游戲互動表演度過長，過重，又會主次顛倒，容易把課堂教學(xué)變成單純的游戲表演。
一、運用現(xiàn)代電化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用現(xiàn)代電化教育手段可以創(chuàng)設(shè)情境，新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，促使學(xué)生多種感官同時接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界，用絢麗的色彩，迷人的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文內(nèi)容中來。例如教學(xué)《月光曲》這一課時，教學(xué)設(shè)想是：這課的重點是感受貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化，從而感受貝多芬深厚的同情心。為了突出這個重點，首先指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后巧用多媒體課件逐幅出示四幅圖，讓學(xué)生想像、感受貝多芬內(nèi)心情感的變化，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想像力。課文中的難點是讓學(xué)生理解皮鞋匠為什么會聯(lián)想到月亮升起、月亮升高及波濤洶涌的畫面，面皮鞋匠聯(lián)想到的畫面變化是隨著樂曲的變化而變化的。為了突破這個難點，可以播放《月光曲》的樂曲片斷和皮鞋匠聯(lián)想到的“月升、月高、波濤洶涌”動畫，讓學(xué)生感受樂曲的變化，并指出這種樂曲的變化以是隨貝多芬的情感變化而變化的，從而讓學(xué)生領(lǐng)略到一個由畫面、音樂、情感所組成的完美意境，最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦皮鞋匠聯(lián)想部分的語言文字，這樣既讓學(xué)生感受至了貝多芬卓越的創(chuàng)造才能，又對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺了語言文字之美。首先播放多媒體課件（1）播放《月光曲》導(dǎo)入新課：剛才大家聽到的樂曲好聽嗎？這就是德國音樂家貝多芬為一們熱愛音樂的盲姑娘即興創(chuàng)作并演奏的《月光曲》。（板書：貝多芬 盲姑娘）大家想了解貝多芬嗎？這里教師有貝多芬的一份資料，請一位同學(xué)把貝多芬向其他同學(xué)介紹一下，出示多媒體課件（2）：貝多芬簡介。
這樣導(dǎo)入新課，自然流暢，不但學(xué)生興趣盎然，而且直奔重點，學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確。
二、運用現(xiàn)代電化教育手段，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的畫面，突出重點
在小學(xué)低年級階段，由于受年齡、知識的限制，抽象思維才開始發(fā)展，生活經(jīng)驗還不夠豐富，觀察事物還不夠全面，教學(xué)中，常常會遇到難以解決的問題，在課堂中，老師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學(xué)生就會感到很難理解。這時，就要求老師運用現(xiàn)代電化教育手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個活躍的“思維場”，使難以覺察的事件能清晰地在學(xué)生感覺能力可及的范圍之內(nèi)，便可為學(xué)生實現(xiàn)由具體的感知到抽象思維的飛躍架設(shè)一座橋梁。例如，教學(xué)《月光曲》時，學(xué)生朗讀課文2-7自然段，初步體會貝多芬的情感變化，逐幅出示多媒體課件（3圖像，并附有思考題）檢查學(xué)生自學(xué)情況。（一）出示多媒體課件：貝多芬在幽靜的小路上散步時，心情怎樣？他聽到了什么？想到了什么？（學(xué)生體會貝多芬散步時心情平靜、輕松，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）。（二）出示多媒體課件（4）：聽兄妹談話，思考題：貝多芬走近茅屋時聽到什么？想到了什么，此時心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生體會到貝多芬聽到兄妹談話后深受感動。（三）出示多媒體課件（5）：茅屋里燭光下的兄妹，思考題：貝多芬走進茅屋后看到了什么？想到了什么？此時心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生體會到貝多芬看到兄妹倆產(chǎn)生了同情之心。（四）出示多媒體課件（6）：妹贊美，思考題：貝多芬彈完一曲后，聽到了什么？想到了什么？此時心情怎么？ 理解“純熟”，了解兩個感嘆號的作用及“您”字重重說明了什么，指導(dǎo)朗讀盲姑娘贊美的語句，學(xué)生體會到貝多芬聽到贊美后的激動心情。小結(jié)：貝多芬被幽靜的景色所陶醉，被兄妹倆的兄妹之情所感染，看到了茅屋里貧窮凄涼的景象，對窮兄妹倆產(chǎn)生了同情憐愛之心，在這種情況下，貝多芬為盲姑娘彈了一曲，聽到了盲姑娘深情的贊美，貝多芬心情無比激動、興奮，為了回報知音，貝多芬再彈一曲，此情此景，深深地撥運著這位偉大的藝術(shù)家的心弦，一股創(chuàng)作的激情在胸中激蕩。這樣處理教材，突出了本文的重點。
《品德與生活（社會）》是一門活動型綜合課程，從課程目標(biāo)看，具有人文性和方向性。品德的培養(yǎng)所遵循的是生活的邏輯，而不是純學(xué)科的邏輯，這就決定了品德與生活、品德與社會不同于其他學(xué)科的教學(xué)過程，它有自己的特點，在教學(xué)中要加以注意并采取相應(yīng)的教學(xué)策略。本人結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)勔韵聨c體會，不當(dāng)之處請斧正。
一、師生關(guān)系平等融洽
教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為“恩師”，把對自己幫助最大的老師譽為“良師益友”。如何營造平等融洽的師生關(guān)系呢？
1、平時多與學(xué)生接近，縮短師生之間的距離，如下課后，到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說地，和他們一塊玩一些有益義的游戲活動等。2、以身作則，以理服人。3、遇事有耐心，對學(xué)生要多一點關(guān)愛。4、課堂上多些微笑。
教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果課堂上多帶些微笑，上課時對學(xué)生多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，堅持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面；課堂氣氛就會非?；钴S，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來；就會形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍；學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會逐漸變大。而且進一步促進了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，最終達到建立平等鮮活的師生關(guān)系的目的。
二、使用多媒精當(dāng)激趣
1、自制軟件，創(chuàng)設(shè)情境。俗話說，好的開端是成功的一半。采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，可使學(xué)生在心理上形成最佳的預(yù)備狀態(tài)，樂意學(xué)習(xí)。電教手段有其獨特的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛與相應(yīng)的電教情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)生的情感。在實踐中，我常常利用電教媒體的聲像直接感染學(xué)生，切入新課。例如“行行出狀元”的教學(xué)中，我穿上狀元服、戴上狀元帽，錄制了開場白：“在下狀元先生，聽說現(xiàn)代社會也有一些人被稱為狀元，同學(xué)們，哪種人可以被稱為是現(xiàn)代狀元呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來，營造了濃厚的探索學(xué)習(xí)氛圍。
2、精選像帶，明理悟道。明理是《品德與社會》教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是依據(jù)教材的特點，讓學(xué)生明白課文內(nèi)容是什么，并進一步挖掘其中所蘊含的深刻道理，現(xiàn)代的學(xué)生活潑好動，注意力不易集中。而電化教育具有直觀、形象、吸引人的優(yōu)越性，利用電教媒體，可以把文字教材中一些抽象的道德觀念和行為規(guī)范以形象、具體的畫面呈現(xiàn)出來，收到事半功倍的效果。
3、音像感染，升華認識。在平常教學(xué)時，我們不僅要求讓學(xué)生學(xué)文明理，更應(yīng)使學(xué)生認識得到升華，產(chǎn)生正確行為的內(nèi)驅(qū)力，為轉(zhuǎn)化為道德行為奠定情感基礎(chǔ)。比如，在“家庭因我更美麗”的教學(xué)中，課堂將要結(jié)束時，我播放了歌曲《我愛我的家》，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂曲一起高歌。
4、攝制特寫，知行統(tǒng)一?！镀返屡c社會》教學(xué)的效果如何，關(guān)鍵是看學(xué)生能否把客觀要求內(nèi)化為自我的精神需要，實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。這是教學(xué)的深化階段。在這個階段運用電教媒體進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地認識到對錯美丑，增強他們的是非辨別能力。
三、教育內(nèi)容貼近生活
品德來源于社會生活，是“學(xué)會生活”“學(xué)會做人”的教育。在教育內(nèi)容的選擇上，我們要真正做到不脫離課標(biāo)，不拘泥教材，讓德育走進社會生活，讓社會生活走進課堂。教育內(nèi)容的選擇應(yīng)注意以下兩點：
1、要與生活實際相吻合。例如圍繞熱點時事新聞，進行專題討論。在這項專題討論活動中，我選擇了大家共同關(guān)注的“美國重返太平洋”和“爭端”兩個問題，作為教學(xué)內(nèi)容。果然，由于這兩個話題是當(dāng)前社會焦點，學(xué)生談興高漲，各抒己見。我又將學(xué)生分為兩組展開辯論，允許不同看法的存在，增強了學(xué)生分析時事的能力。而作業(yè)則是就這兩個問題與父母展開討論，使課堂得到了延伸。
2、要符合學(xué)生年齡特點。因為德育不僅僅在課堂上，它蘊藏在學(xué)生多彩多姿的生活中。有這樣一件事令我不能忘懷。學(xué)生張華交給我一元錢，說是撿到的，而他已是那天早上第四位撿到一元錢的學(xué)生了。哪個馬大哈撒了一地的一元硬幣，還偏偏讓我們班這群幸運兒一人一個的撿到了？第二節(jié)課，張華胃疼，幾經(jīng)詢問，果然是將父母給的早餐錢“拾金不昧”了，其它幾個，見張華“招供”，也跟著“坦白從寬”。這件事刨根究底，應(yīng)怪我上一課時單純的表揚拾金不昧的具體例子，忽視了強調(diào)實事求是的精神，留下了“拾金不昧后遺癥”。我意識到，這是活生生的教育內(nèi)容。便寫下一則通知：“親愛的孩子們，鄭老師一介寒士，不懂經(jīng)營，沒有副業(yè)，不買早餐，今天例外，臨時客串，請鵬和其他三位同學(xué)下課后到二樓辦公室解決吃飯問題。請記住，跟獲得表揚相比，永遠是你的誠實與健康更為重要?！?/p>
四、創(chuàng)設(shè)活動豐富多樣
學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，而是作為一個主動參與者、實驗者、探索者加入進來的。在這一過程中，要充分顯示其主觀能動性，他有優(yōu)點要展示，有想法要表述，有問題要暴露，這樣一來，他們通過反復(fù)認識自己，修正自己，使自己得到發(fā)展。在具體創(chuàng)設(shè)活動時，可從以下幾方面著手進行：
1、根據(jù)內(nèi)容確定形式。不同的教學(xué)內(nèi)容決定不同的教學(xué)形式。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生有切身體會的內(nèi)容，適宜表演活動。一些社會事例，則更多的側(cè)重于搜集采訪和交流活動。
關(guān)鍵詞：情境化 有效教學(xué) 體驗
所謂“有效”地理教學(xué)，就是說通過教師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得了具體的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效率的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到知識或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。
我一直從事高中地理教學(xué)工作，實踐中發(fā)現(xiàn)：有效地理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和實踐能力的一個重要載體，是幫助學(xué)生開闊視野、接觸自然，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要渠道。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，掌握、理解知識的內(nèi)涵和實質(zhì)；可以開拓學(xué)生視野、思維；可以激勵學(xué)生去探疑、解疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和實踐，培養(yǎng)學(xué)生能力；能夠以情生情，調(diào)動學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。具備情境創(chuàng)設(shè)基本功，就能使教師在教學(xué)過程中，為了達到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引起學(xué)生的情感體驗，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
在近期高三一輪復(fù)習(xí)的必修三部分我初次嘗試了情境化教學(xué)，在知識回顧環(huán)節(jié)取得了很好的效果。下面我就以必修三第四章“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”第二節(jié)“區(qū)域的工業(yè)化與城市化”為案例分享一下我的“知識點情境化”在有效地理課堂教學(xué)中的初體驗。
在備這節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)涉及的知識點很多，也很分散。于是我聯(lián)系教材中珠江三角洲的情景，設(shè)置了課堂四大板塊：知識回顧，知識遷移，課堂鞏固，課后加強。其中最重要的是知識點回顧，由于知識點中涉及了區(qū)域的農(nóng)業(yè)、工業(yè)化和城市化發(fā)展中出現(xiàn)的問題及解決對策等一系列的課題，我采用了情境化處理――編故事。曾經(jīng)有一位教育家說過：“故事是學(xué)生的第一大需要?！苯滩闹幸恍┲膶嶒?、發(fā)現(xiàn)過程、名人軼事、歷史故事、科學(xué)史實、新聞報道等，都是創(chuàng)設(shè)故事情境的優(yōu)質(zhì)素材。在課堂教學(xué)中，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些生動有趣的故事，不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們進入教學(xué)情境，還會使他們從這些扣人心弦，融知識性、趣味性、思想性為一體的“故事”中獲取大量的德育教育。于是我就編了如下故事：
20世紀60年代王成出生在珠江三角洲的深圳。1977年，與其他當(dāng)?shù)剞r(nóng)民一樣，王成家還從事一些蔗基魚塘的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。但沒過幾年，附近的基塘農(nóng)田被一家家工廠所取代，許多農(nóng)田種起了蔬菜、花卉。1985年春節(jié)后，他進入了當(dāng)?shù)氐囊患彝赓Y服裝廠工作，與他一同進入該廠的還有幾百個來自中西部省份的外來務(wù)工人員。20世紀90年代，香港商人到當(dāng)?shù)亻_辦了幾家電子廠，為了獲得更高的收入，王成經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)后，進了一家電子廠工作，每月收入從800元提高到了1500元。王成的兒子大學(xué)畢業(yè)進入外企產(chǎn)品研究所，月薪3500。由于吸引的電子電器類投資不斷增加，當(dāng)?shù)匾?guī)劃建造高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，王成家的在自家宅基上的房子被政府征收，現(xiàn)在，王成一家住在政府新建的高層公寓房中。短短20年間，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。
材料閱讀完畢后，投影涉及高考知識點的問題串（逐個）：什么是基塘農(nóng)業(yè)？珠江三角洲地區(qū)發(fā)展基塘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)自然區(qū)位因素是什么？基塘農(nóng)業(yè)屬于什么農(nóng)業(yè)地域類型？有什么優(yōu)點？為什么農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化？大量人口遷入對王成的家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟和環(huán)境有什么影響？為什么1980年左右外資要選擇到中國投資？為什么到中國投資的外商首選珠江三角洲呢？材料最后出現(xiàn)的企業(yè)屬于什么導(dǎo)向型？主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么？對王成的家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟又產(chǎn)生了什么影響？
經(jīng)過這么處理教材，學(xué)生很快就能融入我所設(shè)置的情境中，問題的回答也非常順利而有章法。之后配以隨堂練習(xí)，并借題發(fā)揮給學(xué)生總結(jié)了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展條件的分析方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也比較理想。學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了濃厚的興趣。我隨后提問：“王成家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展上去了，也會對哪些方面產(chǎn)生什么不好的影響？怎么解決呢？”并給學(xué)生時間討論。結(jié)果學(xué)生回答得很不錯，基本上能說出：“出現(xiàn)了環(huán)境污染、生態(tài)破壞、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、城市規(guī)劃”等問題并配以解決方法，甚至涉及怎么解決PM2.5，大大超乎了我備課的要求?？梢哉f，這節(jié)課無論是教或?qū)W都是有效的，成功的。
在之后的知識遷移環(huán)節(jié)，我精心準(zhǔn)備了材料案例：“江蘇蘇南地區(qū)的工業(yè)化與城市化”，并配以隨堂問題：“江蘇蘇南地區(qū)的氣候適合發(fā)展什么農(nóng)業(yè)地域類型？為什么該地域類型這幾年面積越來越??？推動蘇南地區(qū)工業(yè)化與城市化的動力是什么？蘇南發(fā)展‘園區(qū)經(jīng)濟’的區(qū)位條件有哪些？蘇南地區(qū)的‘產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移’對蘇南、蘇北地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展各產(chǎn)生了什么影響？”因為有之前的基礎(chǔ)知識情景化處理，學(xué)生對知識回顧內(nèi)容掌握得非常好，所以這道遷移鞏固題很容易就解決了。
這是我的“知識點情境化”在有效地理課堂教學(xué)中的初體驗，可以說還是非常成功的，符合有效課堂、高效課堂的要求。“好的開始等于成功的一半”，情境化用之于教學(xué)，成功的課堂開頭，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是師生建立感情的一座橋梁，也是營造整個課堂氣氛的第一道關(guān)卡，所謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。
