發(fā)布時間：2023-10-11 16:23:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】新課程理念 新課程改革 課堂教學(xué) “261”教學(xué)模式 學(xué)生課堂展示 問題導(dǎo)學(xué) 交流互動
隨著新一輪課程改革的不斷深化，新課程理念已經(jīng)被越來越多的人所接受，很多教育專家、學(xué)者都投身到課堂教學(xué)的有效性研究之中，紛紛深入課堂觀課評課，并著書立說，對一線教師的教學(xué)實踐活動提供了一定的理論指導(dǎo)和實踐引領(lǐng)，助推我國新課程改革的發(fā)展。
在先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)下，我校教師前往杜郎口中學(xué)、兗州一中、昌樂二中等校參觀學(xué)習(xí)，看到了新課改模式下生動活潑、充滿生機(jī)的課堂，看到了鮮活明快、個性張揚(yáng)的學(xué)生，并為之一振，參與課改的熱情被極大地激發(fā)出來。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教職員工齊心協(xié)力，嘔心瀝血，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、討論、探索、實踐，于2009年3月確立了適合我校特色的課堂教學(xué)新模式“兩段三步261”模式，并于2011年11月，將該模式發(fā)展為“兩段六環(huán)261”，簡稱“261”。我校全體教職員工敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)自我的精神，促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革不斷深化。通過四年的課程改革，我校的課堂教學(xué)發(fā)生了重大變化：（1）把以教為中心的課堂發(fā)展為以學(xué)為中心，課堂教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)變化，創(chuàng)建了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同參與、共同建構(gòu)知識的“學(xué)本課堂”。（2）教學(xué)內(nèi)涵發(fā)生了變化，以助學(xué)案為載體，問題引領(lǐng)，導(dǎo)學(xué)大課堂。實現(xiàn)了“先學(xué)后導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（3）個性培養(yǎng)方面，注重以人為本，培養(yǎng)個性，促進(jìn)個體發(fā)展。（4）教法變了，把單向的傳遞知識發(fā)展為學(xué)生多渠道獲得知識，變“知識灌輸”型課堂為“能力培養(yǎng)”型課堂，教師少講，學(xué)生多思多練。（5）教學(xué)組織完整，知識環(huán)境發(fā)生了變化。
我校的課堂教學(xué)改革雖然取得了階段性和實質(zhì)性的成效，但還存在許許多多的問題。通過反思、總結(jié)我自己的課堂教學(xué)實踐活動，結(jié)合學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前我校數(shù)學(xué)課堂存在的突出問題就是：學(xué)生參與課堂活動的積極性不夠，參與熱情不高，存在無效或低效展示現(xiàn)象。
如何讓學(xué)生主動的“動”起來，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流互動，不斷的提出問題、解決問題，提高課堂展示效能，使課堂效益最大化，我想談以下幾個方面：
一、教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)
教師要深備教材，科學(xué)地確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要特別明確，布置預(yù)習(xí)的任務(wù)和確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要一致。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)前要告訴學(xué)生，然后圍繞目標(biāo)設(shè)置問題， 問題一定要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性，才有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為提升能力奠定基礎(chǔ)。老師在編寫“助學(xué)案”時，注意把知識問題化、問題能力化，通過設(shè)置問題鏈、問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化預(yù)習(xí)。
二、教師要不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，突出問題導(dǎo)學(xué)的特點
美國當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。在教學(xué)中，設(shè)置不同層次的問題，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)問題。問題設(shè)置不要太難，也不能太簡單，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，設(shè)置的問題還要注意趣味性和應(yīng)用性。公眾都認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，人們一直看不見它的價值，其實數(shù)學(xué)是“無用而大用的科學(xué)”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
三、努力發(fā)展民主、平等、和諧、融洽的新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)
新課程實施以來，在“以人為本”的教育理念強(qiáng)烈沖擊下，師生關(guān)系改善了很多，但是由于“師道尊嚴(yán)”的根深蒂固，建立基于尊重，發(fā)展民主、平等、和諧、融洽的新型的師生關(guān)系，還需不斷地努力。
當(dāng)老師是很不容易的，當(dāng)一個好老師更不容易，既需要精深的學(xué)科知識，又需要教育的智慧、細(xì)膩的心靈藝術(shù)。因為學(xué)生既有獨立性，又有很強(qiáng)的“向師性”（即學(xué)生有一種趨向老師、接近老師的心理傾向）。因而老師對學(xué)生的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。平時跟學(xué)生多交流、多溝通，友好的對待每一位學(xué)生，上課過程中，對學(xué)生多加關(guān)注，在與學(xué)生課堂交流過程中，多用贊賞的眼神、激勵的話語，特別是當(dāng)學(xué)生在課堂展示的時候，一定要認(rèn)真、仔細(xì)的聽，必要時投以贊許的目光，給予會心的微笑、親切的點頭，以資鼓勵。千萬記?。簳簳r不要和底下聽講的同學(xué)交流、討論，也不要打斷，耐心聽完，再做評價、點撥，以示尊重。
四、處理好教學(xué)的目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
把課堂講解的主動權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激勵講解的學(xué)生、促進(jìn)不能講解的。把思考的主動權(quán)交給學(xué)生，把提出問題、把問題的形成過程交給學(xué)生，從而引發(fā)對問題的真正的思考和個性化的答案。再把課堂預(yù)設(shè)的主動權(quán)交給學(xué)生。為了推測課堂上的種種可能，以便在課堂上順利指導(dǎo)學(xué)生完成探索過程，老師就必須仔細(xì)閱讀教材、查閱相關(guān)資料，付出更多的時間和精力。課堂一開放，老師就要遭遇挑戰(zhàn)，這樣的課堂充滿了樂趣和活力，富有挑戰(zhàn)性，充滿了魅力。老師具有豐富的專業(yè)知識、敏捷的思維、駕馭課堂、掌控課堂的能力，才能游刃有余、左右逢源。
五、建立新型的課堂評價機(jī)制，促進(jìn)競爭，采取激勵措施，促進(jìn)個體全面發(fā)展
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對措施
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.064
培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能的人才是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)宗旨，隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才提出了新的要求，為了適應(yīng)社會發(fā)展的要求，學(xué)生需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，既對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，同時又是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。然而較之于其它階段的數(shù)學(xué)而言，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)存在更多的問題，這些問題一方面給教師的教學(xué)帶來了不良影響，另一方面也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文就目前存在于職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并針對問題提出有效的應(yīng)對措施。
一、存在于職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題分析
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后依然要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生只有進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。尤其是對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中更容易運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識，因此，更要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們首先應(yīng)該找出存在于課堂教學(xué)中的問題。本人作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下幾方面的問題：
（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠
數(shù)學(xué)雖然是學(xué)生在大學(xué)階段依然要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，但是學(xué)生卻沒有對數(shù)學(xué)引起重視。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主要目的是為了習(xí)得一技之長，因此，很多學(xué)生都會認(rèn)為進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)并無太大意義，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只會徒增學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)與專業(yè)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生不能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這成為學(xué)生難以有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根源。
（二）教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)監(jiān)督不夠
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間更少，而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的難度卻上升到一個新的層次。較之于學(xué)生以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有對學(xué)生施加更多的壓力，很多時候教師只是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，課下學(xué)生只要能夠按時完成作業(yè)即可。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識缺乏有效的監(jiān)督。受大學(xué)自由的校風(fēng)的影響，學(xué)生將更多的精力投入到其它事宜，除了完成作業(yè)之外，很少會利用課余時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至存在一些抄襲現(xiàn)象，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。
（三）學(xué)生缺乏有效的練習(xí)
雖然在學(xué)習(xí)的過程中我們不提倡時間戰(zhàn)與題海戰(zhàn)，但是想要有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，進(jìn)行一定練習(xí)題也是很有必要的。然而職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在缺乏有效練習(xí)的情況，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂的聽講上，而沒有在課下及時的練習(xí)，對知識點不能進(jìn)行靈活運(yùn)用，學(xué)生不進(jìn)行有效練習(xí)就難以有效運(yùn)用理論知識來解決實際問題，影響了學(xué)生計算能力的提高。
（四）課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)
不管是哪一階段的教學(xué)，哪一學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。雖然大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)成年，具有一定的自制力，但是畢竟受大學(xué)自由的校風(fēng)影響，學(xué)生難以將精力高度集中于學(xué)習(xí)中，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科更容易被忽視。而目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)的現(xiàn)象在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。
二、應(yīng)對職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效策略
為了使職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能夠上升到一個新的層次，教師應(yīng)該積極的采取有效的措施解決存在于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
（一）提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識
想要使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識十分重要。教師要讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)是深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)，尤其是對于一些工科專業(yè)學(xué)生而言，如果學(xué)生不打好基礎(chǔ)，那么就很難順利的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。打好基礎(chǔ)不僅對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要意義，而且也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，學(xué)生一定要樹立正確的學(xué)習(xí)理念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，投入更多的精力到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
（二）教師提高對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求
雖然職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師從口頭上對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了很多要求，但是由于監(jiān)督力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)難以及時完成。新時期為了更好的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該將對學(xué)生的監(jiān)督落到實處。例如：本人在教學(xué)的過程中為了督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有針對性的為學(xué)生布置一些練習(xí)題，除了學(xué)校組織的期中與期末考試之外，本人還組織一些日常的小測試用來督促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將這些小測試計入學(xué)生的日常成績中。教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，不僅有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性有了一定的認(rèn)識。
（三）提高學(xué)生練習(xí)的有效性
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以有效提升的一個重要原因就是學(xué)生不能有效的練習(xí)數(shù)學(xué)，為了給學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會，教師可以從以下兩個方面努力，一方面教師要為學(xué)生布置更多有針對性的練習(xí)題目，提高學(xué)生練習(xí)的有效性，并使學(xué)生通過練習(xí)有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。另一方面學(xué)生自身也要積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，并在練習(xí)的過程中進(jìn)行歸納總結(jié)，找出有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，不斷提升數(shù)學(xué)成績。
（四）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性
關(guān)鍵詞：高一 新生 高中數(shù)學(xué) 適應(yīng)
一、前言
就目前來看，我國高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中還存在一些問題，尤其是在高一數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，主要體現(xiàn)在高一新生無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)，導(dǎo)致高一新生在數(shù)學(xué)科目中的成績不理想，無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)。
二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識高中數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的差異
高一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在的差異，讓高一新生在進(jìn)入數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中有一個充分的心理準(zhǔn)備。
1、引入抽象性語言表達(dá)
高中數(shù)學(xué)教師在過程中，要將初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通俗性語言表達(dá)方式向高中數(shù)學(xué)教學(xué)抽象性語言表達(dá)方式轉(zhuǎn)變；高一數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，主要是由集合、函數(shù)等一系列知識內(nèi)容開始的，而這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中的語言比較抽象，邏輯性強(qiáng)，是數(shù)學(xué)語言表達(dá)上的一個重要事項。
2、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的思維方式
初中數(shù)學(xué)教材中的知識內(nèi)容比較簡單，學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法也比較單一，而高中數(shù)學(xué)教材中的知識內(nèi)容非常復(fù)雜，一些章節(jié)中的學(xué)習(xí)難度大，在數(shù)學(xué)語言上的抽象性較高，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生需要由經(jīng)驗型思想方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔统橄笏季S方式。例如：分析與綜合。
3、了解課程內(nèi)容信息量的變化
高中課程教學(xué)內(nèi)容與初中課程教學(xué)內(nèi)容相比，教材知識內(nèi)容中含有的信息量顯著增加，在高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中所需要了解與掌握的知識信息量非常多，這也造成學(xué)生在課堂中的復(fù)習(xí)時間較少，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容信息量上的變化。
三、在高中數(shù)學(xué)課堂中采用情感教學(xué)方式
高一新生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情非常重要，熱情能夠充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的積極自主性。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進(jìn)行靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)與激發(fā)高一新生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)上的熱情；情感教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的情感因子，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成感官意識。
1、明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目的
高一新生在數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)目的的明確，能夠培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣與毅力。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂中講解每一個知識點的時候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解每一個知識點中的價值與重要性，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維
高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際狀況、教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)合理對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)問題的情境中，讓學(xué)生獨立自主地思考與解決問題。教師還要按照教材中的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置一些層次感很強(qiáng)的問題，使學(xué)生在探究問題時逐步深入，這在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不斷探究中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
例如：高中教師在對《集合的含義及其表示》這一課時進(jìn)行教學(xué)的時候，可以設(shè)置相關(guān)的問題來創(chuàng)造問題情境，如學(xué)校通知高一新生9月1日晚上7點準(zhǔn)時到操場上集合開展迎新晚會，通知中主要針對的對象是全體高一新生還是個別高一新生呢？當(dāng)學(xué)生們在經(jīng)過思考回答之后，教師可以適當(dāng)?shù)貙细拍钸M(jìn)行引入，將學(xué)生帶入問題情境中，如我們班上所有的男生與女生能不能構(gòu)成一個集合？能不能列舉出實際生活中關(guān)于集合概念的例子？集合的含義是什么？等，學(xué)生在解析這些問題的時候，就能夠掌握集合的含義及如何表示集合。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高一學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的前期，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容有一個感性認(rèn)識，提前找到教學(xué)內(nèi)容中存在的難點與重點，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上就能夠做好心理準(zhǔn)備；教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的講解，還要重視指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法與解題方法，調(diào)動學(xué)生的感官意識，充分重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，例如：等價轉(zhuǎn)換、數(shù)形結(jié)合、分類討論等，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的思維方式與學(xué)習(xí)方法。
四、結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)一種迅猛發(fā)展的態(tài)勢。高中教育是我國教育事業(yè)中非常重要的一個部分，而數(shù)學(xué)是高中教育中必不可少的一門學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維、全面發(fā)展有著重要意義。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)與初中教學(xué)之間存在的差異性，通過情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的自信心，調(diào)動學(xué)生的積極自主性，從而適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課改；高中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；工作研究
高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對于每一個高中學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，這不僅是因為高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生未來的升學(xué)。同時，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也有著重要作用。然而，在長久以往傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響下，讓高中學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果并不理想。而新課程改革的提出，正是要求教師在進(jìn)行教學(xué)時必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以此來提高教學(xué)的效果。因此，筆者認(rèn)為，按照新課改的要求進(jìn)行改革，對于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的。但是，從新課改的實施以來，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)中高中數(shù)學(xué)的教學(xué)依然存在一些問題。
一、新課改下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題
（一）傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式的影響
雖然，在新課改的要求之下，必須要引進(jìn)新的教育理念并且進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新。然而，長久以來傳統(tǒng)觀念的影響已經(jīng)深深扎根于教師、家長以及學(xué)校管理層的心中，因此在短時間之內(nèi)，很難徹底的改變傳統(tǒng)教育理念與模式。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，仍然強(qiáng)調(diào)的是教師在課堂上的教學(xué)作用，從而忽視了新課改中明確的在課堂上要以學(xué)生為主體的要求。這樣一來，就會使得教師和學(xué)生在課堂上的角色沒有成功的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而影響到課堂的教學(xué)效果。事實上，教師要注意的是，在新課改中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，更多的是應(yīng)該讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫著學(xué)生被動的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。如果是在被動的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，適得其反。
（二）教材問題
近幾年來，高中數(shù)學(xué)課程的教材進(jìn)行了改變，相比老版的數(shù)學(xué)教材來說，新版的數(shù)學(xué)教材似乎減小了難度。然而，事實上，雖然看上去教學(xué)內(nèi)容的深度減少，但是廣度卻有所增加。然而，在這樣的情況下，原本高中數(shù)學(xué)課程的課時與教材內(nèi)容相比較來說就較為緊張。而教材內(nèi)容的增添就讓課時的問題更加嚴(yán)重。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，部分教師為了能夠按時的完成教學(xué)任務(wù)，那么就不得不在課堂上加快教學(xué)進(jìn)度。這樣一來，一個問題往往還沒有深透的講解，學(xué)生也沒有完全明白就進(jìn)入了下一個內(nèi)容的教學(xué)。這樣一來，對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)必然會造成極為嚴(yán)重的影響，甚至讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所降低。長此以往下去，甚至?xí)寣W(xué)生對數(shù)學(xué)課程失去興趣。
（三）n堂的主體地位偏差
在新課改中就有強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上一定要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生更加積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，從而提高課堂的教學(xué)效果。然而，從目前筆者所觀察到的情況來看，在大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的主體地位依然不明。同時，教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到一個良好的引導(dǎo)作用，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更加迷茫。除此之外，還有些教師矯枉過正，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，使得教師的教學(xué)受到極大的影響，這也會對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提高產(chǎn)生巨大障礙。
（四）多媒體技術(shù)的濫用
自從進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)得到了大力的發(fā)展，并且已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各行各業(yè)當(dāng)中，當(dāng)然，在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中也不例外。然而，就目前高中數(shù)學(xué)課程的實際情況來看，存在著教師對于多媒體技術(shù)過度依賴的情況。部分教師為了節(jié)省時間和精力，因此在課堂上大量的采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。然而，雖然可以用多媒體技術(shù)展現(xiàn)大量的內(nèi)容，卻忽略了對內(nèi)容的正確解釋，導(dǎo)致學(xué)生接收了大量信息卻不能很好的消化和理解。每一個數(shù)學(xué)教師都需要注意的是，多媒體技術(shù)只是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中的輔助手段，它絕不能主導(dǎo)整個數(shù)學(xué)課堂。
二、針對新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的對策
（一）明確學(xué)生與教師的位置
要想改變當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為教師首先需要注意的就是，在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要明確學(xué)生與教師之間的關(guān)系，要刺激學(xué)生的主觀能動性，并且充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，這樣才能對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果的提高產(chǎn)生幫助。每一個教師都應(yīng)該清楚的了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)絕對不能是強(qiáng)迫和填鴨，教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)他們，讓他們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，才能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，并且培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。除此之外，教師也需要學(xué)會從學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋中分析并判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，并且對他們的學(xué)習(xí)方法和計劃進(jìn)行調(diào)整，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用
在當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠活躍課堂的氛圍，讓原本單一枯燥的課堂變得更加的豐富多彩，從而更好的吸引學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中。但是，需要注意的是，多媒體技術(shù)僅僅只是輔助的手段，絕對不能在課堂的教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)的位置。應(yīng)當(dāng)要讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，這樣才能夠打破數(shù)學(xué)知識的沉悶的同時，也對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加深入的解釋，讓學(xué)生能夠更好的了解教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)效果。
三、結(jié)束語
綜上所述，在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)必須要進(jìn)行改革。而針對新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)要從明確教師與學(xué)生在課堂上的角色地位，并且結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)來進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這樣一來才能改變當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生在未來取得更好的成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]王小燕.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作探究[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（18）.
【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 課堂效率 難點 對策
【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）06-023-01
眾所周知，課堂教學(xué)效率可以用于課堂教學(xué)活動效果評價方式之一，其重要地位不言而喻。所謂課堂教學(xué)效率，從量的角度來看，就是課堂內(nèi)實際參與教學(xué)的時間和有效的教學(xué)時間的比值。從質(zhì)的角度來看，就是學(xué)生課堂上所能接受的知識和能力的實際量與教師所傳授的課堂知識和能力的比值。
那么如何才能提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是擺在廣大高中數(shù)學(xué)教師面前的一個難題，筆者從分析高中數(shù)學(xué)課堂效率教學(xué)的難點出發(fā)，有針對性地提出了幾點提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策，旨在提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，供廣大同仁參考借鑒。
1. 高中數(shù)學(xué)課堂效率教學(xué)的難點
（1）初中數(shù)學(xué)思想的束縛比較嚴(yán)重。學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，剛開始還很難擺脫初中數(shù)學(xué)思想的束縛，數(shù)學(xué)教師想要引導(dǎo)學(xué)生沖破這種束縛，接受新的數(shù)學(xué)思想和方法，并非易事。在初中階段，數(shù)學(xué)問題沒有那么復(fù)雜，只要我們知識點掌握牢靠，公式運(yùn)用熟練，就基本上可以解決問題。但是，高中數(shù)學(xué)并不是那樣，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中數(shù)學(xué)，用來處理初中數(shù)學(xué)的那套簡單單一的方法不再適用高中了，然而很多學(xué)生往往跳不出初中數(shù)學(xué)思想的圈子，在高中數(shù)學(xué)解題時，考慮問題不周全，思考問題不透徹，導(dǎo)致很多學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼和厭惡心理，害怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課堂上也表現(xiàn)得很消極，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下。
（2）很多教師無法擺脫教學(xué)手法單一的困境。很多高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法較為單一，在課堂上給學(xué)生講解數(shù)學(xué)問題時，很少或者幾乎沒有給學(xué)生介紹與問題相關(guān)的實際背景，都是就題論題，照本宣科地講給學(xué)生聽。對于數(shù)學(xué)公式的講解，也是按照理論推導(dǎo)傳授給我學(xué)生，課堂內(nèi)容抽象，枯燥，導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性不高，很多學(xué)生難以理解課堂內(nèi)容，久而久之，很多學(xué)生上課就不再聽老師講課，導(dǎo)致課堂知識掌握不牢，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的下滑。
2. 高中數(shù)學(xué)課堂效率教學(xué)的對策
2.1 要有明確的教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)的靈魂就在于要制定一個明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，有了這個目標(biāo)，我們的教學(xué)才有目的性，才能使我們的課堂教學(xué)效果事半功倍。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮所教的內(nèi)容，要將知識、技能、方法以及情感價值觀等目標(biāo)具體化，使教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中落到實處。教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象以及教學(xué)設(shè)備的情況來靈活選用教學(xué)方法。例如，我們在講解平面幾何問題時，可以采用圖形法，通過圖形來對定理進(jìn)行展示分析，再通過對圖形進(jìn)行變化，樹形結(jié)合，各個定理就能很形象具體地在圖形中展示出來，學(xué)生接收起來也相對輕松容易。在幾何定理的教學(xué)時，我分以下幾個步驟教學(xué)：首先我讓學(xué)生去觀察圖形，通過已有的知識來探究出定理，接著，再改用文字?jǐn)⑹?，最后在利用幾何語言，將幾何定理表述出來，通過這樣樹形結(jié)合的方式，使得課堂教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。總之，只要我們明確教學(xué)目標(biāo)，就能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得起勁，在不知不覺中提高課堂效率。
2.2 要突出重點和難點
在高中數(shù)學(xué)中，很多定理比較抽象，學(xué)生理解比較困難，而這些定理通常都是教學(xué)中的難點和重點。作為數(shù)學(xué)教師，我們要利用形象的教學(xué)方式，突出課堂教學(xué)重點和難點，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動起學(xué)生課堂參與的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生接受新知識的能力。高中生日漸成熟，課堂上回答問題相對不是很積極，對此，我們教師應(yīng)該設(shè)計一些富有新意和挑戰(zhàn)性的新題型，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，通過自己動手、動腦，在實踐中探究問題。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐能力和探究創(chuàng)新能力，還有利于學(xué)生對書本知識的鞏固和掌握。譬如，我們在教學(xué)橢圓這部分知識時，教學(xué)的重點就是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，其難點就是如何簡化橢圓方程。作為教師，我們可以利用太陽、地球、人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道等來讓學(xué)生對橢圓有個直觀的認(rèn)識，然后再引入新課，通過這種形象的方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了橢圓的相關(guān)知識。
2.3 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略
（1）學(xué)習(xí)中的困難，我們要正確對待。對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，我們要敢于正視，高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)，難度有所加大，因此，學(xué)生要有不怕困難，越挫越勇的精神，要樹立強(qiáng)大的信心，要注意及時解決數(shù)學(xué)問題，切不可將問題堆積，要學(xué)會積極動腦，要有探究精神，培養(yǎng)自身分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
（2）要善于調(diào)整自己來適應(yīng)教學(xué)的變化。在課堂教學(xué)中，教師通過一定時間的實踐教學(xué)，加上自身對教材的理解，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗和能力等，就會形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，因此，學(xué)生要根據(jù)自己的實際情況，及時做出調(diào)整，來適應(yīng)教師的教學(xué)方法，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷適用課堂教學(xué)變化，進(jìn)而不斷提高課堂效率，促進(jìn)自身能力的不斷提升。
3. 結(jié)語
總之，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要立足學(xué)生，認(rèn)真分析課堂效率教學(xué)中存在的難點，不斷探索，努力尋求適合學(xué)生本身的，能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 遠(yuǎn)峰偉. 更新觀念探索創(chuàng)新確保高中數(shù)學(xué)課堂效率[J]. 魅力中
國. 2011（1）：89-90.
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 有效措施
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.016
隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于提升課堂教學(xué)有效性的策略，同時也出現(xiàn)了一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，因此，新時期為了進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要求教師首先找出影響課堂教學(xué)有效性的問題，并在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對措施，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。
一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的問題分析
高中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，不管是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還是在學(xué)生的人生發(fā)展過程中，都發(fā)揮著重要作用，因此，教師要積極提升課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題雖然得到了有效解決，但是隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，又出現(xiàn)了一些新的影響課堂教學(xué)有效性的策略，因此，本文首先從目前存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中影響課堂教學(xué)有效性的問題的角度出發(fā)，找出影響課堂教學(xué)有效性的問題，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對措施，進(jìn)而進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，目前影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。
（一）基礎(chǔ)知識的講解不夠深入
學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，首先應(yīng)該明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，其中一個最為重要的規(guī)律，就是學(xué)生要首先掌握數(shù)學(xué)理論知識，通過對理論知識點的有效應(yīng)用去解決數(shù)學(xué)題目，可見理論知識點的學(xué)習(xí)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。而目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個較為明顯的問題，就是教師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點講解的過程中不夠深入。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識點難度較大，教師如果在對學(xué)生進(jìn)行理論知識點講解的過程中不夠深入，勢必會影響學(xué)生的應(yīng)用，進(jìn)入影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）課堂教學(xué)依然較為枯燥
課堂教學(xué)較為枯燥，依然是目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個問題。經(jīng)過大量的調(diào)查研究本人發(fā)現(xiàn)，大部分高中數(shù)學(xué)教師都能夠認(rèn)識到提升課堂教學(xué)趣味性的重要性，而教學(xué)中存在的一個矛盾就是，教師認(rèn)為將有助于提升課堂教學(xué)趣味性的因素運(yùn)用于課堂教學(xué)，會影響教師對學(xué)生進(jìn)行重點與難點問題的講解，畢竟高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間較為緊張，這就導(dǎo)致教師更愿意將課堂教學(xué)時間用于對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)依然較為枯燥，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。
（三）難以通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是卻是能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門學(xué)科，因此，教師如果能夠有效設(shè)計，不僅能夠使學(xué)生掌握大量的知識點，而且能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而目前高中數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意識不強(qiáng)。例如：學(xué)生在運(yùn)算過程中遇到困難時，教師往往喜歡直接向?qū)W生演示運(yùn)算步驟，而對學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)不足，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很大幫助。
（四）學(xué)生進(jìn)行獨立思考的機(jī)會較少
為學(xué)生在課堂教學(xué)中提供更多進(jìn)行獨立思考的機(jī)會，使學(xué)生積極主動的去獲取知識點，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。而對于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過程中更要為學(xué)生提供更多進(jìn)行獨立思考的機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行思考與梳理。在目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解占用了大量的時間，而學(xué)生進(jìn)行獨立思考的時間卻不足，這也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。
二、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略
本文旨在尋找提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，本人從解決存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題的角度出發(fā)，提出有助于提升課堂教學(xué)有效性的措施。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人就上文中提出的目前存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，提出以下幾項應(yīng)對措施。
（一）對基礎(chǔ)知識的講解引起重視
導(dǎo)致目前高中數(shù)學(xué)教師對基礎(chǔ)知識點的講解不夠深入的原因，主要是教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識點較為簡單，因此，只要對學(xué)生加以引導(dǎo)即可。實際上進(jìn)入高中階段基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言也是一個巨大的挑戰(zhàn)，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點講解的過程中，一定要有耐心，同時要進(jìn)行詳細(xì)而深入的講解，這樣學(xué)生才能更好地理解基礎(chǔ)知識點，在有效掌握基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地通過運(yùn)用知識點解題，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。
（二）提升課堂教學(xué)的趣味性
針對目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然較為枯燥的情況，教師在教學(xué)的過程中要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將有助于提升課堂教學(xué)趣味性的元素運(yùn)用于課堂教學(xué)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師將有助于提升課堂教學(xué)趣味性的因素運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅不會影響教師對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而且還能夠很好的提升課堂教學(xué)的趣味性。如果教師能夠?qū)⒂腥さ脑嘏c數(shù)學(xué)知識點的講解結(jié)合起來，將能夠收到更好的教學(xué)效果。
（三）將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?jié)B透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去
針對目前高中數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，難以將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與課堂教學(xué)結(jié)合起來的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中，既能夠有效提升學(xué)生的知識水平，同時又能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實際的教學(xué)中本人不斷反思如何更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本人認(rèn)為教師應(yīng)該將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?jié)B透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，這樣才能收到好的教學(xué)效果。
（四）為學(xué)生提供更多進(jìn)行獨立思考的機(jī)會
【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué)課堂提問 有效性 問題 策略
一、提問在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
（一）問題意識是重要的社會意識
說到“問題”，人們都很熟悉，它是人的思維的起點和思想的源泉，問題意識是人們現(xiàn)代社會中的重要意識。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維在很大意義上就是一種邏輯思維和問題意識。培養(yǎng)問題意識是新課改背景下實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。一個人，只有敢于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，能夠分析問題，不斷解決問題，才會在認(rèn)識世界和改造世界的過程中不斷提升自我。
（二）科學(xué)提問具有重要意義
人們常說，提出問題在某種程度上比解決問題還重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師科學(xué)有效的提問，不僅有助于積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對問題的深入思考，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新性思維，還有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成愛思考、善學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加投入、更加優(yōu)秀，從而形成一種良性循環(huán)。在教育和教學(xué)中，人們逐步摸索和總結(jié)出了一種問題教學(xué)法，這是一種重要的教學(xué)方法，值得我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和借鑒。
二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課上提問存在的主要問題
（一）所提問題的數(shù)量不合理
一方面，一些教師錯誤地理解新課改的要求，片面地以問題數(shù)量為提問的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在課堂提問上只注重“多提”，一口氣提出許多問題，使得學(xué)生難以適應(yīng)和回答，提問成為教師自唱自答、自娛自樂的游戲，忽視了學(xué)生的自主性。另一方面，一些教師習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)方式，很少對學(xué)生提問，使得學(xué)生很少有深入思考和回答問題的機(jī)會，只是被動地跟著教師的教學(xué)步驟走。
（二）所提問題缺乏針對性
一些教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所提問題缺乏針對性。提問的大多數(shù)是一些“對不對”“是不是”“好不好”等過于簡單問題，絲毫沒有深度，使得學(xué)生無須深入思考便能回答出來;有的教師甚至“順口打哇哇”，應(yīng)付了事，沒有起到問題所要達(dá)到的啟發(fā)效果;有的雖然提出了問題，但答案都是書本上現(xiàn)成的，不需要學(xué)生過多思考，從而浪費(fèi)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會;有的教師所提出的問題則過難甚至“刁鉆”，很少有學(xué)生能夠回答出來，打擊了學(xué)生思考和回答問題的積極性。
（三）提問中忽視了學(xué)生的思維特征
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師往往為了追求教學(xué)進(jìn)度，只是在課堂上臨時性地提出一些數(shù)學(xué)問題，既不考慮學(xué)生的知識水平和階段特征，又不能給學(xué)生較充足的時間來進(jìn)行思考和解答，而是在提出問題后立即就講解了“標(biāo)準(zhǔn)”“巧妙”的解答思路或者直接給出答案，忽視了學(xué)生的思維過程，使得學(xué)生難以對問題進(jìn)行深入思考和探索，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展和提升。例如，有的教師在講解高一第一學(xué)期的集合等相關(guān)知識時，其講解的進(jìn)度跟高二、高三的教學(xué)進(jìn)度不相上下，使得剛從初中升入高中的許多學(xué)生一時難以適應(yīng)，對相關(guān)問題不能及時有效地進(jìn)行思考，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
三、新課改下提升高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的方法與策略思考
（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂提問的趣味性
興趣是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)最好的老師。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所提的問題要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。例如，現(xiàn)在的高中學(xué)生大多為“95后”甚至“00后”，普遍對與錢有關(guān)的例子感興趣，因此教師在講解概率論和排列組合內(nèi)容時，可以提出學(xué)生比較了解的買彩票的中獎概率問題，從而積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀、人生觀。
（二）注重數(shù)學(xué)課堂提問的層次性
教師在提出新問題時，要積極按照新課改的要求和教育方針，遵循人類認(rèn)識世界的一般規(guī)律，所提問題要逐步由簡單過渡到復(fù)雜，由具體過渡到抽象，從而讓學(xué)生在不斷積累知識和提升認(rèn)知水平的過程中更加深入地思考和回答問題。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)備案時，要準(zhǔn)備不同難度的問題，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的問題，并體現(xiàn)和把握好所提問題的“坡度”。
（三）加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課堂問題的科學(xué)設(shè)計
一是要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)提問的價值和功能;二是要把握好問題的難度與深度，體現(xiàn)問題的針對性;三是要充分利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣;四是要科學(xué)把握提問時限。例如，在講解三角函數(shù)相關(guān)知識之前，可以先給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生在課余時間結(jié)合功課預(yù)習(xí)，還可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)搜索和查詢與三角函數(shù)相關(guān)的背景、理論、故事等資料，然后再在課堂進(jìn)行公開問答，既能夠達(dá)到促進(jìn)深入思考的效果，又能豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。
四、結(jié)束語
數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識世界、研究世界、改造世界的重要工具，是人們探究世界和宇宙奧秘的“鑰匙”。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，離不開對問題的思考和把握，離不開教師對問題的指引和開導(dǎo)，同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是一個不斷遇到問題、破解問題的過程。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問具有非常重要的意義和價值。新課改下，要始終堅持以學(xué)生為中心，根據(jù)新的時代特點和學(xué)生特點，不斷探索課堂提問的方法與訣竅，努力發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)提升中的重要作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]毛啟干.論新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略[J].科教文匯（下旬刊），2011（07）：116，118.
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足
1.學(xué)生不具備完善的學(xué)習(xí)技巧，只會死記硬背
當(dāng)今在應(yīng)試教育的背景下，許多高中生不能主動接受老師教授的教學(xué)內(nèi)容，這使他們形成了不能主動思考的習(xí)慣，長此以往高中生解決分析問題的能力及邏輯思維都有所下降。比如，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)解析幾何中幾種曲線的學(xué)習(xí)過程中，不同曲線的公式都有相似性，死記硬背的方式不利于將它們記住，容易混淆，而很多學(xué)生因為不具備發(fā)散思維而選擇死記硬背的方式。這種情況經(jīng)常在很多高中學(xué)校中出現(xiàn)，大多數(shù)高中生不具備自主分析歸納知識的能力，他們不愿意通過思考來總結(jié)知識，更傾向于對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，但是這種方式的效果不好，并且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2.老師不具備完善的教學(xué)技巧，不斷的機(jī)械重復(fù)工作
在新課程的環(huán)境下，各科老師都開始進(jìn)行教育的創(chuàng)新與變革，然而，很多年齡偏大的老師還沉溺在原有的教學(xué)方法上。即使他們用自己的教學(xué)方法塑造了很多高素質(zhì)的人才，然而他們的教學(xué)模式及教學(xué)思想已經(jīng)與當(dāng)今社會的發(fā)展格格不入，他們的教學(xué)模式存在這樣或者那樣的問題，因此不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然我們不能完全否定固有的教學(xué)思想所取得的優(yōu)秀教學(xué)成果，但是新課改精神旨在增強(qiáng)我國的教育水平，因此高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該盡可能地實施全新的教學(xué)方法，對過去重復(fù)機(jī)械的授課模式進(jìn)行改革，不斷地探索全新的教學(xué)技巧。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法
1.將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，在社會生活中信息技術(shù)在很多方面已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用，所以時展的一個要求就是在高中數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)。在新媒體時代環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛使用，并以一種有趣、直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，促使他們對教材中的知識有更深入的理解。比如，在進(jìn)行立體幾何的教學(xué)中，固有的高中數(shù)學(xué)課堂老師只在黑板上給學(xué)生顯現(xiàn)立體幾何的某一側(cè)面，之后大家根據(jù)平面幾何對立體的形象進(jìn)行想象，多媒體的方式可以有效地向?qū)W生展示詳細(xì)的立體形象，讓學(xué)生對三維空間有更加直觀的認(rèn)識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中融入現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.自主探究的學(xué)習(xí)方法
良好的解題方法需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課程環(huán)境下，融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成需要學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。另外，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，老師鼓勵學(xué)生采取自主探索的學(xué)習(xí)方法可以促進(jìn)學(xué)生的相互合作及研究能力的提高，增強(qiáng)他們各方面的能力。如，高中教材中關(guān)于數(shù)列知識的學(xué)習(xí)，雖然在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)列知識非常重要，然而很多高中數(shù)學(xué)老師對其講授僅僅停留在表面的層次上，很少有老師真正對數(shù)列之間存在的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，帶領(lǐng)大家體會數(shù)列內(nèi)容的博大精深，使學(xué)生不能靈活地對數(shù)列問題進(jìn)行分析解決。
3.創(chuàng)新的思維方式
