發(fā)布時間：2023-10-07 15:57:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的區(qū)域經(jīng)濟(jì)案例樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)一體化；跨國公司；投資動機(jī)；投資分配
中圖分類號：F830.59文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-4161(2008)03-0038-04
1.引言
過去20年，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化得到顯著增長，加速了生產(chǎn)要素跨國界地自由流動，進(jìn)而是傳統(tǒng)的以要素不可流動為基礎(chǔ)的國際貿(mào)易理論失去了解釋效力。這些結(jié)果可看作是跨國公司海外生產(chǎn)活動的分配及動機(jī)發(fā)生變化的主要原因。探究同一經(jīng)濟(jì)一體化區(qū)域下，非成員國海外生產(chǎn)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化效應(yīng)，就可以清楚地闡釋跨國公司在此番一體化條件下對外直接投資（簡稱FDI）的效果。
由于歐洲悠久的經(jīng)濟(jì)一體化歷史以及美國在此市場一直發(fā)揮了重要的作用，因而早年有關(guān)FDI的經(jīng)濟(jì)一體化效應(yīng)的研究大多僅限于美國對歐洲的直接投資。但自1980年代中期起，日本的對外直接投資迅速增長，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化也不斷深化，這樣，有關(guān)日本在歐洲的直接投資及美、日FDI的比較研究產(chǎn)生了。特別是與日、美跨國公司在歐的活動有關(guān)的歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的效果，為管理學(xué)者及實(shí)踐人員提供了富有價值的啟發(fā)。由此，本文探討了日、美自1975年起對歐盟（European Union，簡稱EU），直接投資區(qū)位分布變化的方式和原因。
2.文獻(xiàn)綜述：經(jīng)濟(jì)一體化及日、美對歐洲的FDI模式
經(jīng)濟(jì)一體化理論建立在巴拉薩的理論成果（Balassa,1961）基礎(chǔ)上。其他學(xué)者如羅伯遜（Robson,1987,1993）、EI-Agraa（1977）等都對該理論進(jìn)行過詳細(xì)地闡述。經(jīng)濟(jì)一體化及對外直接投資理論最初由傳統(tǒng)的貿(mào)易理論發(fā)展而來，它們假設(shè)市場完全競爭，并將生產(chǎn)的區(qū)位分布作為第一要素（伊姆布里婭尼，Imbriani and Reganati,1997）。相比之下，國際生產(chǎn)理論介紹了不完全競爭市場，而將跨國公司視為其中的一個組織上的層級機(jī)構(gòu)，使跨國界的中間產(chǎn)品市場內(nèi)部化，進(jìn)而主要關(guān)心生產(chǎn)效率的分配問題（Dunning,1993）。
Srinivasan和Mody(1998)根據(jù)美、日從1977到1992年對歐共體10國FDI流出量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)東道國變量（市場規(guī)模、勞動力成本）、凝聚要素（先前對外直接投資水平、基礎(chǔ)設(shè)施）、經(jīng)濟(jì)開放程度及國家風(fēng)險是解釋日、美對歐共體國家FDI的重要變量。Neven和Siotis發(fā)現(xiàn)，日、美兩國1984～1988年在四大歐共體國家（法、意、德、英）八個產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)的直接投資的一個主要決定因素是技術(shù)資源，它代表了日、美與東道國之間研發(fā)程度的差距。
依據(jù)1980～1990年間EC在日、美FDI存量（對外直接投資的形式和類型的數(shù)據(jù)分為兩種，即流量和存量。FDI流量指FDI在一段有限時間內(nèi)的數(shù)量，通常以年為單位；FDI存量指初期開始的FDI累積數(shù)量）中所占份額的數(shù)據(jù)，Buigues和Jacquemin研究發(fā)現(xiàn)，在對外直接投資和貿(mào)易間互補(bǔ)關(guān)系方面，日、美兩國有共同之處。然而，非關(guān)稅壁壘是日本對EC直接投資的一個重要的決定性因素，但對美國企業(yè)而言卻不盡然。除此之外，根據(jù)日、美1984～1989年間對歐共體的直接投資數(shù)據(jù)，Clegg和Scott Green（1999）發(fā)現(xiàn)一體化區(qū)域內(nèi)技術(shù)密集水平對日本的投資決策具有高度的影響，而這一變量對美國FDI卻有著消極的影響。他們還發(fā)現(xiàn)東道國公司稅率積極影響著日本FDI，卻消極地影響了美國的對外直接投資。
基于經(jīng)驗(yàn)式的研究，影響日、美對外直接投資的因素已變得越來越多維化，它從一國變到另一國、從這個產(chǎn)業(yè)跨到另外一個產(chǎn)業(yè)（Casey，1998；Seyf，2001）。
3.假設(shè)前提
歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對日、美MFDI的影響建立在以下假設(shè)前提的基礎(chǔ)上：①與日本對歐洲的MFDI相比，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對美國在歐洲制造業(yè)FDI分布產(chǎn)生更大的影響。②日本對歐洲MFDI的決定因素更多地受它在全球MFDI的變化的影響――這是與其受歐洲一體化本身的影響相比而言的，因?yàn)楹笳邔θ毡綧FDI的影響并不顯著。③決定美國對歐洲FDI的因素，與它受在全球FDI變化的影響相比，更多地受歐洲一體化本身的影響，因?yàn)楹笳邔γ绹鳰FDI產(chǎn)生很大的影響。④由于歐洲經(jīng)濟(jì)一體化的影響，日、美對歐洲制造業(yè)FDI的決定因素差別不大。
4.數(shù)據(jù)與研究方法
4.1 因變量
因變量是指五種產(chǎn)業(yè)部門與日、美1975～1996年對世界制造業(yè)FDI總存量的比例。使用FDI存量取代流量的主要原因是每年FDI存量的變動比流量更穩(wěn)定些。由于本文鑒于一體化區(qū)域的擴(kuò)大（1973年愛爾蘭、英國加入一體化區(qū)域，其后1986年西班牙也成為EC成員國），預(yù)計(jì)到日、美FDI模式可能會發(fā)生重組，因而數(shù)據(jù)包含了1975～1984和1985～1996兩段時期。這樣做的基本原理不僅在于觀測樣本容量有限，而且在于1985年內(nèi)部市場計(jì)劃（IMP）的啟動，以及1985年美、日、英、法、德五國集團(tuán)（G-5）財(cái)政部長及五國央行行長在紐約廣場飯店舉行第一次會議（達(dá)成了有名的“廣場協(xié)議”）之后日元發(fā)生急速升值。
4.2 自變量
出口強(qiáng)度、全球化、市場規(guī)模、勞動力成本、稅率、基礎(chǔ)設(shè)施、通脹率（INF）等是自變量，反映了本國與東道國相互作用的特征，其中的解釋變量包括有所有權(quán)優(yōu)勢、內(nèi)部化優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，并把它們分為自然資源、市場、效率及戰(zhàn)略性資產(chǎn)尋求幾類。由于無法把某些變量，特別是在L和I之間或者是市場和戰(zhàn)略性資產(chǎn)尋求間進(jìn)行清楚地區(qū)分，所以有些變量不止用于一種優(yōu)勢。
4.3 統(tǒng)計(jì)方法
本文采用布萊克（Bryk）和勞德布什（Raudenbush）創(chuàng)立發(fā)展的階層式線性模型（Hierarchical Linear Model, HLM）對假設(shè)1進(jìn)行檢驗(yàn)。主要原理是得到回歸參數(shù)的最佳估計(jì)量，模擬不同層次水平間的影響，并將方差和協(xié)方差部分從嵌套的數(shù)據(jù)中分離開來。由于HLM采用廣義貝葉斯線性模型（Lindely、史密斯Smith,1972），通過用較高水平或集團(tuán)的信息來估計(jì)較低水平或個體的回歸參數(shù)，所以可以導(dǎo)出最佳的估計(jì)量（Vancouver et al., 1994）。HLM還提供了回歸系數(shù)估計(jì)的迭代最大似然法。因?yàn)殡S即誤差非獨(dú)立且在估計(jì)方程中是非恒定的，方程中低水平模型的截距和斜率就變成了高水平模型的結(jié)果變量，所以普通最小二乘法（OLS）在此處不適用（布萊克和勞德布什,1992；霍夫曼Hofmann,1997）。
對2、3、4假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)包括如下步驟。首先，我們采用下列假定進(jìn)行兩階段（廣義線性回歸）估計(jì)：①所有跨國公司都受相同區(qū)位優(yōu)勢的推動。②它們受世界或區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響的水平相當(dāng)。③跨國公司首先決定的是FDI的范圍、程度（Barrell和Pain,1996），而后才決定如何跨區(qū)域或跨國家分布（Mody和Srinivasan,1998）。
采用兩階段估計(jì)方法的主要原因是修正由混合時間序列和截面數(shù)據(jù)產(chǎn)生的異方差和自相關(guān)。當(dāng)使用加權(quán)最小二乘法時，因?yàn)樽兞渴怯煞讲瞑D協(xié)方差矩陣變換而來的，所以系數(shù)和相關(guān)系數(shù)并不具備清晰的含義（Neter et.al.,1989）。在兩階段最小二乘法估計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，對日、美的方程進(jìn)行鄒氏檢驗(yàn)1(即(ESSR-ESSUR)/K)/(ESSUR/(N+M-2K))。ESSUR=ESS1+ESS2, ESS1和ESS2代表回歸方程1、2的殘差平方和。ESSR表示合并1、2的回歸模型的殘差平方和。N和M分別表示回歸模型1、2的樣本容量，K指合并方程待估參數(shù)的個數(shù)），對所得的系數(shù)等式采用標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
（表1）顯示了HLM的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。表中列有方差部分的最大估計(jì)值。日、美在第一個時期FDI下，位于第一水平（產(chǎn)業(yè)內(nèi)）的方差分別為2.2和5.4，第二個水平（產(chǎn)業(yè)間）的方差分別是5.6和15.4。這些估計(jì)值顯示，兩國FDI的方差大多數(shù)是來自產(chǎn)業(yè)間的，而非出自產(chǎn)業(yè)內(nèi)部。而且，在第一、二兩個時期，美國的制造業(yè)FDI的方差部分都大于日本制造業(yè)FDI的方差。因此，檢驗(yàn)的結(jié)果是，假設(shè)1成立，即與日本對歐洲的MFDI相比，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對美國在歐洲制造業(yè)FDI分布產(chǎn)生更大的影響。
（表2）和（表3）反映的是分析變量間的相關(guān)系數(shù)以及方差膨脹因子（VIF）。其中一些相關(guān)系數(shù)在0.5以上，并且方差膨脹因子足夠大2（“VIF的最大值超過10通常被認(rèn)為多重共線性可能對最小二乘估計(jì)的結(jié)果產(chǎn)生不當(dāng)?shù)挠绊憽?，Neter,et. al.,1990, p387），以致應(yīng)考慮多重共線性問題。日本數(shù)據(jù)中的稅率以及美國的GDP和稅率數(shù)據(jù)或許是值得商榷的；但是由于這個變量在理論上非常重要，所以我們決定將其包括在內(nèi)。
（表4）顯示了對日、美在歐洲制造業(yè)FDI決定因素的回歸結(jié)果。在日本制造業(yè)FDI的情況下，第一時期市場規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施和稅率的估計(jì)系數(shù)在1%或5%的顯著水平下都非常顯著，并且第二時期除市場規(guī)模和稅率以外的自變量的所有系數(shù)在1%或5%的顯著水平下都顯著。兩個時期內(nèi)勞動力成本、通脹率和稅率的系數(shù)的變化方式說明，日本對歐洲制造業(yè)FDI的產(chǎn)業(yè)分布已經(jīng)轉(zhuǎn)向了在歐洲尋找更低勞動成本和更有利的商業(yè)環(huán)境。不僅如此，盡管出口強(qiáng)度在第二個時期成為一個重要的決定因素，但GDP的變化仍然是最顯著的。
GDP系數(shù)明顯增大代表了日本FDI全面分布具有相似的模式，即從資源尋求轉(zhuǎn)向了市場尋求。這似乎證明了，由于日本是歐洲的一位后來者，日本跨國公司與EU的關(guān)系更多是以貿(mào)易為基礎(chǔ)的，而不是以投資為基礎(chǔ)（UN，1990），而且它對歐洲的FDI自1970年代初就完全以開發(fā)歐洲市場為目標(biāo)（鄧寧，1994）。在第二個時期，一體化的影響、EXFDI與其他變量相比變得相對次要。換句話說，此次檢驗(yàn)的結(jié)果能夠預(yù)知到，EU經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程已經(jīng)使日本FDI的類型變?yōu)樵贓U那些日本已具有所有權(quán)優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)（如汽車、電氣和電子設(shè)備）進(jìn)行的防御性出口替資，以及進(jìn)攻性出口替資，目的是提升并使經(jīng)營更加合理化。
因此，檢驗(yàn)結(jié)果是支持假設(shè)2，即日本對歐洲FDI的決定因素與其受歐洲一體化本身的影響相比，更多地受它在全球MFDI的變化的影響。
在美國對歐洲制造業(yè)FDI的情況下，第一時期除稅率和出口強(qiáng)度以外，所有變量系數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上都是顯著的，這表明美國跨國公司投資歐洲的動機(jī)是基于其所有權(quán)優(yōu)勢的市場尋求型。但是，在第二個時期，反映市場規(guī)模的GDP的重要性明顯降低，而稅率、勞動力成本的重要性在1%的顯著水平上有所增加，這表明此段時期美國跨國公司的動機(jī)變?yōu)閷で蟾咝驶驊?zhàn)略性的資產(chǎn)。最引人注意的變化還是屬一體化的影響了，出口強(qiáng)度在第一時期并不是重要的變量，但在第二個時期卻變?yōu)榱俗罹哒f服力的變量。在1960年代初期，美國大多數(shù)流入歐洲的FDI，以防御性出口替資為特征，在交易成本理論、寡頭壟斷理論的基礎(chǔ)上供應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌觯║N，1990）。這看似證明了歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程使美國FDI類型改變?yōu)楹侠砘顿Y和進(jìn)攻性出口替資（鄧寧，1988；UN，1990）。
應(yīng)變量是制造業(yè)FDI在五類產(chǎn)業(yè)部門的份額，產(chǎn)業(yè)部門的最大年度觀測樣本容量為5。第一個（1975、1977年）樣本觀測值是由每個產(chǎn)業(yè)部門自相關(guān)修正時簡化而來的（實(shí)際觀測值是變化的）。
因此，檢驗(yàn)結(jié)果是，假設(shè)3成立，即決定美國對歐洲MFDI的因素，與它受在全球MFDI變化的影響相比，更多地受歐洲一體化本身的影響。
（表5）是對日、美方程的相關(guān)系數(shù)等式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)的結(jié)果。從統(tǒng)計(jì)意義上說，日本第一時期（1975、1977～1984）和第二時期（1985～1996）之間的FDI決定因素，以及美、日在這兩個時期的決定因素，這些所有的情形可以拒絕零假設(shè)，即兩段時期間及兩國之間的決定因素在1%的顯著水平下是相同的。但是，F(xiàn)值顯著程度從第一時期的583降低到第二時期的274，這表明日、美對歐洲制造業(yè)FDI的差異已經(jīng)變小。
因此，檢驗(yàn)結(jié)果是，假設(shè)4成立，即鑒于歐洲經(jīng)濟(jì)一體化的影響，日、美對歐洲制造業(yè)FDI的決定因素差別不大。
5.啟示及局限性
我們的調(diào)查為FDI理論和管理實(shí)踐者提供了用武之地。首先，經(jīng)濟(jì)一體化通過激發(fā)成員國和非成員國在彼此之間進(jìn)行更多的跨邊界的經(jīng)濟(jì)活動，明顯地增強(qiáng)了歐洲的區(qū)位優(yōu)勢和內(nèi)部化優(yōu)勢。就日本的情況而言，區(qū)位特征變量，如市場規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施、稅率在第一個時期在統(tǒng)計(jì)意義上都非常顯著。但到第二時期，與O、L、I相關(guān)的所有變量都變得相當(dāng)重要。而美國在這兩個時期中有許多不同的趨勢。市場規(guī)模、通貨膨脹的重要性從第一個階段到第二個階段發(fā)生了顯著的降低，這明顯地反映了市場尋求不再成為美國對歐洲制造業(yè)FDI的主要動機(jī)。它暗示了用全部O、L、I要素的配置解釋FDI活動的折中范式，它僅關(guān)注三個要素中的一個或兩個要素，發(fā)揮了比其他FDI理論更重要的作用。
其次，對管理實(shí)踐者來說，本研究或許并沒能提供直接的應(yīng)用成果，但是，它的確為反映日、美對歐盟FDI決定因素變化的戰(zhàn)略提供了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對日、美對外直接投資制造業(yè)的影響（EXFDI）只有在第二時期是重要的影響因素，這明顯表明，從第一時期（1975/77～1984）到第二時期（1985～1996），歐洲經(jīng)濟(jì)一體化影響了日、美對歐盟制造業(yè)FDI的決定因素。但是，一體化變量EXFDI與其他變量相比，它在第二時期對美國FDI的影響比對日本的影響更大。這意味著，由于美國對歐洲的投資有著較久的歷史，因而經(jīng)濟(jì)一體化在第一時期，對在歐洲范圍內(nèi)重構(gòu)原有的FDI產(chǎn)生的影響比激發(fā)新FDI的影響更深。相比之下，由于日本在1970年代初才開始對歐洲進(jìn)行直接投資，而且一直以開發(fā)歐洲市場為目標(biāo)，所以，經(jīng)濟(jì)一體化對日本制造業(yè)FDI的影響在第一時期并不顯著，只有在第二時期才產(chǎn)生較深的影響。
本研究的缺陷不在于數(shù)據(jù)不易獲得，而是檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)一體化對FDI決定因素的影響非常困難。經(jīng)濟(jì)一體化對FDI決定因素的主要影響在于具體的產(chǎn)業(yè)類別，影響來自于其他的經(jīng)濟(jì)、社會政治和文化因素，如市場規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治穩(wěn)定程度，以及成員國之中或成員國與非成員國之間的企業(yè)內(nèi)貿(mào)易。而非來自于一體化本身。對所有可能的要素進(jìn)行全面考慮，有助于更好地理解經(jīng)濟(jì)一體化對FDI決定因素的影響。
6.結(jié)論
第二時期（1985～1996年）日、美對歐制造業(yè)FDI的決定因素與第一時期相比較，其相似的模式不僅可以由歐洲經(jīng)濟(jì)一體化解釋，而且還可以由1980年代中期以來國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生的變化來解釋。首先，經(jīng)濟(jì)實(shí)體（國家和企業(yè)）越來越緊密地參與到全球化進(jìn)程中，以增強(qiáng)其競爭力。全球化促使經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的紐帶更加緊密并且相互依賴，它又被自由化、市場開放及新技術(shù)進(jìn)一步地激化。其次，日本跨國公司不斷增強(qiáng)的全球化特征是另外的原因。由于跨國公司是在其國界以外開發(fā)所有權(quán)優(yōu)勢的主要力量，所以跨國公司相似的國際參與度導(dǎo)致了FDI相似的決定因素。由于重構(gòu)和重造的幫助以及1980年代日元增值，日本跨國公司趕上并達(dá)到了美國跨國公司全球化較高的水平。再次，發(fā)達(dá)國家當(dāng)中宏觀經(jīng)濟(jì)集中的趨勢也可以導(dǎo)致相似的FDI決定因素的模式。相似的宏觀經(jīng)濟(jì)條件如生活水平、工作條件和收入結(jié)構(gòu)，通過創(chuàng)造全球消費(fèi)者和產(chǎn)品，為日本和美國提供了嶄新的機(jī)會。
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關(guān)鍵詞：海西經(jīng)濟(jì)區(qū) 福建省 交通銀行 金融服務(wù)
中圖分類號：F83 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1770(2009)012-010-02
為全面貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》精神，進(jìn)一步發(fā)揮商業(yè)銀行促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的金融作用，充分發(fā)揮交行的競爭優(yōu)勢，在海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，交通銀行和中國金融40人論壇經(jīng)過多次協(xié)商討論，決定以海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主題，在福州市召開第二屆交銀經(jīng)濟(jì)學(xué)家論壇。
本屆論壇的主題是“危機(jī)挑戰(zhàn)下的海西金融發(fā)展機(jī)遇”。作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略，加快海西建設(shè)不僅對增強(qiáng)福建省自身綜合實(shí)力具有重要意義，而且對完善全國區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局，加強(qiáng)兩岸交流合作，推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)都具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)恰逢其時。2008年以來，在兩岸同胞的共同努力下，兩岸局勢發(fā)生了積極變化，有利于兩岸關(guān)系良性互動的因素在繼續(xù)增長，和平發(fā)展成為兩岸關(guān)系主題，“構(gòu)建兩岸和平發(fā)展框架，開創(chuàng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展新局面”成為兩岸的共同熱點(diǎn)，兩岸關(guān)系步入了和平發(fā)展的新階段。與此同時，2009年5月中旬，國務(wù)院頒布了支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的意見，這將為海西建設(shè)提供了難得機(jī)遇，將有力推動海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的加快發(fā)展。另一方面，全球金融危機(jī)為兩岸經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)交流和合作，相互依存，相互補(bǔ)充，相互借鑒、共同發(fā)展提供了難得機(jī)遇和便利條件，以攜手應(yīng)對國際金融危機(jī)，繁榮兩岸經(jīng)濟(jì)，不斷開創(chuàng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展新局面。
以福建省為主體的海西經(jīng)濟(jì)區(qū)與臺灣地區(qū)地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循，具有對臺交往的獨(dú)特優(yōu)勢。海西地區(qū)北承長江三角洲，南接珠江三角洲，是我國沿海經(jīng)濟(jì)帶的重要組成部分，在全國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局中處于重要位置。因此，加快海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利于促進(jìn)全國區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局的完善，有利于在加快東部發(fā)展中發(fā)揮海西經(jīng)濟(jì)區(qū)優(yōu)勢，有利于形成服務(wù)中西部發(fā)展的東南沿海新的對外開放綜合通道，有利于構(gòu)建推動兩岸關(guān)系和平發(fā)展的前沿平臺。在兩岸同胞渴望交流的愿望日益強(qiáng)烈的大背景下，加強(qiáng)兩岸交流，促進(jìn)兩岸合作必將得到兩岸民眾的熱情擁護(hù)和大力支持。
加快海西建設(shè)，將為商業(yè)銀行提供更為有利的發(fā)展環(huán)境和更加廣闊的發(fā)展平臺。綜觀海內(nèi)外地緣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的崛起與振興，總是與銀行業(yè)的服務(wù)與支持緊密相連，同時也必然會為銀行業(yè)的繁榮發(fā)展帶來重要機(jī)遇。
首先，各級政府的大力支持將為銀行業(yè)創(chuàng)造更為良好的經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展環(huán)境。一系列優(yōu)惠政策和制度的出臺將促進(jìn)海西地區(qū)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，并有效改善法制環(huán)境、吸引資金流入、增強(qiáng)信用意識，從而為銀行業(yè)發(fā)展提供了廣闊的政策空間和優(yōu)越的經(jīng)營環(huán)境。
其次，海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)提速將擴(kuò)大區(qū)域內(nèi)金融業(yè)務(wù)需求，為銀行業(yè)拓展新的業(yè)務(wù)空間。鐵路，高速公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐進(jìn)一步加快將推動銀行資產(chǎn)類業(yè)務(wù)市場容量快速增長：海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民眾財(cái)富的增加，將為個人金融，零售信貸，財(cái)富管理等業(yè)務(wù)提供新的發(fā)展契機(jī)；兩岸貿(mào)易投資便利化為海西銀行業(yè)的跨境結(jié)算業(yè)務(wù)提供了良好的發(fā)展環(huán)境，有助于擴(kuò)大銀行中間業(yè)務(wù)規(guī)模，推進(jìn)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營的國際化。
第三，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨向升級，為銀行信貸結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供了有利條件。海西戰(zhàn)略定位之一是東部沿海地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)的重要基地。未來隨著該區(qū)域比較優(yōu)勢的充分發(fā)揮，先進(jìn)制造業(yè)占比將不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也將得到持續(xù)優(yōu)化。這將進(jìn)一步改善銀行的信貸結(jié)構(gòu)和客戶結(jié)構(gòu)，夯實(shí)業(yè)務(wù)發(fā)展基礎(chǔ)。
長期以來，交通銀行十分關(guān)注海西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，作為一家擁有百年歷史的大型國有銀行，交通銀行在服務(wù)海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中具有五大競爭優(yōu)勢。
一是交行作為具有百年歷史的民族金融品牌，在僑胞中有一定的影響力。福建是中國著名僑鄉(xiāng)，廣大華人華僑和臺胞通常比較認(rèn)可作為百年民族金融品牌的“交通銀行”。
二是交行兼有中央和地方財(cái)政股東的優(yōu)勢，有利于交行密切與福建省政府的關(guān)系。目前，福建省財(cái)政在國有控股銀行中僅八股交通銀行，這是交行區(qū)別與其他國有控股銀行比較獨(dú)特的優(yōu)勢。
三是交行可以利用匯豐的海外渠道，為海外華人華僑在內(nèi)地投資經(jīng)商以及境內(nèi)富裕階層海外消費(fèi)，子女海外就學(xué)等提供良好的金融服務(wù)。
四是交行可利用離岸金融試點(diǎn)行這一先發(fā)優(yōu)勢在閩積極發(fā)展離岸金融業(yè)務(wù)，積極參與建立海峽西岸貨幣清算和互換機(jī)制。
五是交行利用首批獲準(zhǔn)在臺設(shè)立分支機(jī)構(gòu)的機(jī)遇，可以拓展臺商客戶基礎(chǔ)加快與臺灣金融市場對接的步伐，加大對臺業(yè)務(wù)創(chuàng)新力度，形成對臺業(yè)務(wù)和服務(wù)品牌。
目前交通銀行在閩業(yè)務(wù)發(fā)展與服務(wù)海西建設(shè)仍處于起步階段，要全面深化與福建各級政府的緊密配合和戰(zhàn)略合作，切實(shí)加大在閩機(jī)構(gòu)綜合金融服務(wù)力度還有很長的路要走，還需要付出更多的努力。
首先在國務(wù)院出臺“意見”之后，我行迅速行動，總分行聯(lián)合制定了一份貫徹落實(shí)國務(wù)院意見，支持海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的規(guī)劃。下一步主要是在這一規(guī)劃指導(dǎo)下開展工作。
在業(yè)務(wù)拓展方面，交行將著力突出對臺業(yè)務(wù)與財(cái)富管理業(yè)務(wù)兩大特色。一是要利用交行未來在臺設(shè)立機(jī)構(gòu)的契機(jī)，豐富對臺業(yè)務(wù)品種，加大對臺業(yè)務(wù)創(chuàng)新力度。要盡快爭取兩岸通匯業(yè)務(wù)，貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)試點(diǎn)。大力發(fā)展離岸業(yè)務(wù)，條件成熟時可選擇設(shè)立總行離岸業(yè)務(wù)分中心。要加快拓展臺商客戶基礎(chǔ)，廣泛尋找和拓寬與臺灣各主要商業(yè)銀行之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，尋求戰(zhàn)略合作伙伴。二是發(fā)揮綜合經(jīng)營優(yōu)勢，為客戶提供全方位金融服務(wù)，著力打造財(cái)富管理業(yè)務(wù)特色。利用銀行卡，國際業(yè)務(wù)、匯款等傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)優(yōu)勢，做強(qiáng)投資銀行、保險，代客理財(cái)?shù)刃屡d業(yè)務(wù)，帶動中間業(yè)務(wù)收入增長，進(jìn)一步改善交行的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。
關(guān)鍵詞：局域網(wǎng) 安全體系 立體防御
1、案例背景
哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管理委員會(以下簡稱“哈經(jīng)開區(qū)”)管理大廈內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過幾年建設(shè)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)千兆到樓、百兆到桌面的寬帶網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸；該區(qū)建有完善的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，完善的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)。采用高速交換技術(shù)，建立方便快捷靈活多變的信息通信平臺，提升了辦公效率，節(jié)省了人們的勞動量，但是也帶來了一定的網(wǎng)絡(luò)安全問題，增加了網(wǎng)絡(luò)安全的風(fēng)險。為此，要保證網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，必須要有一套與之配套的可操作的計(jì)算機(jī)病毒解決措施和應(yīng)對方案。構(gòu)建一個統(tǒng)一的有效的切實(shí)的可行的網(wǎng)絡(luò)安全防御體系，有效的防止和應(yīng)對病毒攻擊和入侵。
2、案例分析
本文從哈經(jīng)開區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)際情況以及防御運(yùn)行的實(shí)際情況進(jìn)行分析：
2.1局域網(wǎng)維護(hù)工作量日益加重，計(jì)算機(jī)病毒日益猖狂
最初建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時候，采用了國內(nèi)比較著名的防病毒軟件，比如金山毒霸，瑞星殺毒等等。但是都不盡如人意。局域網(wǎng)中計(jì)算機(jī)病毒傳播和感染的事情仍然時有發(fā)生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)人員要忙于清理計(jì)算機(jī)病毒、重新安裝操作系統(tǒng)或者安裝相關(guān)的應(yīng)用軟件。
計(jì)算機(jī)病毒的頑固性存在多個方面，首先，計(jì)算機(jī)病毒自身具有較快的傳播性和較強(qiáng)的可執(zhí)行性。同時，計(jì)算機(jī)病毒還有其他一些典型的特點(diǎn)。一是傳播速度非?？臁Ｔ谡块T局域網(wǎng)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)病毒可以利用各種介質(zhì)，通過局域網(wǎng)迅速的進(jìn)行傳播下去。而且傳播的方位非常的廣泛，在局域網(wǎng)模式下的病毒要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在單機(jī)模式下的病毒難以應(yīng)付。很多在單機(jī)模式下可以輕易殺除的病毒，在局域網(wǎng)模式下往往力不從心。而且病毒的破壞性非常大，一旦病毒襲擊了政府的辦公網(wǎng)絡(luò)，就會影響到政府的正常的工作。而且很多時候，病毒常常造成政府的辦公網(wǎng)絡(luò)崩潰，整個電腦系統(tǒng)的數(shù)據(jù)被盜取或者丟失。二是激發(fā)條件很多。通過局域網(wǎng)，病毒的隱蔽性得到大大的提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒可以通過多種途徑和方式進(jìn)行激發(fā)，例如可以通過內(nèi)部時鐘或者計(jì)算機(jī)上的系統(tǒng)日期等。三是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的潛在危險非常大，在局域網(wǎng)中，一旦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被感染病毒，即使后來病毒被清除，但仍然可能有病毒潛伏在電腦中，而且被感染的病毒再次發(fā)生被感染的概率非常的高。
2.2多種因素引發(fā)病毒，網(wǎng)絡(luò)安全意識亟待提高
(1)從主觀因素考慮，主要是由于部分用戶缺乏安全上網(wǎng)意識。要么電腦上沒有安裝殺毒軟件或安裝過期的殺毒軟件，要么就是不對操作系統(tǒng)升級，在網(wǎng)上下載東西的時候沒有注意，訪問不安全的網(wǎng)站等。這是誘發(fā)計(jì)算機(jī)病毒的一個重要原因。(2)從客觀上來講，病毒防御系統(tǒng)技術(shù)的提升跟不上計(jì)算機(jī)病毒技術(shù)的變化。防御病毒系統(tǒng)功能因多方面原因，未能及時換代，可終端結(jié)點(diǎn)不夠，使得個別終端結(jié)點(diǎn)不能對操作系統(tǒng)進(jìn)行升級。(3)政府部門的工作人員，有些由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識薄弱，對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識僅僅限于使用水平，沒有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力和病毒文件識別能力，遇到病毒時處理遲緩等。
3、保障措施
為確保哈經(jīng)區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全有效運(yùn)行，區(qū)委會信息中心先后從是三個不同的方面采取了措施來確保全委計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和安全，首先是重新改造和劃分VLAN，通過在使用中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析改造，以樓層為單位進(jìn)行劃分的原則，對整個局域網(wǎng)的布局進(jìn)行重新的劃分，劃分成為不同的VLAN。這種劃分，有效的限制了病毒傳播的范圍，減小了病毒傳播危害的區(qū)域。解決了以往一旦一臺計(jì)算機(jī)受到病毒感染整個局域網(wǎng)都癱瘓的問題。其次是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全檢查機(jī)制。定期派技術(shù)人員對對客戶端軟件安全情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)客戶端安裝的軟件，對與業(yè)務(wù)工作無關(guān)的游戲、盜版軟件能做到“三及時”，即及時跟蹤、及時發(fā)現(xiàn)、及時控制。最后是對工作人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)和教育，從思想上和習(xí)慣上加強(qiáng)工作人員的防毒殺毒意識。
基于上述分析，從整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的整體考慮，要想實(shí)現(xiàn)整個網(wǎng)絡(luò)體系防病毒體系的真正安全，必須要從技術(shù)和管理兩個方面抓起，通過行政決策和遠(yuǎn)期效應(yīng)的科學(xué)統(tǒng)一。
3.1利用軟件技術(shù)，構(gòu)建病毒防御體系
如何靈活運(yùn)用軟件技術(shù)是確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全所面臨的一個重要課題，要實(shí)現(xiàn)“層層設(shè)防、集中控管、以防為主、防殺結(jié)合”的目標(biāo)，構(gòu)建局域網(wǎng)病毒立體防御體系，通過實(shí)施的防毒策略，實(shí)現(xiàn)對內(nèi)網(wǎng)全方位、多層次的立體病毒防護(hù)，為系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全提供強(qiáng)有力的保證。建設(shè)的主要內(nèi)容包括：防病毒體系的構(gòu)建必須把整個網(wǎng)器、防病毒工作站等硬件設(shè)備的多層次防御，縱向上構(gòu)建基于單機(jī)用戶，橫向上基于網(wǎng)絡(luò)整體。病毒防護(hù)軟件必須具有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基于系統(tǒng)防病毒、郵件防病毒版的概念，即擁有防病毒控制中心和客戶端自動防用系統(tǒng)的全方位保護(hù)，用戶提供一個覆蓋面廣、操作簡便、集防毒、查毒、殺毒于一身的立體病毒防御體系。
3.2從管理措施和制度上確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全
如何進(jìn)一步加強(qiáng)和提高工作人員的安全使用計(jì)算機(jī)意識是管委會的一個重要工作。通過構(gòu)建立體化的計(jì)算機(jī)病毒防御體系，可以實(shí)現(xiàn)在軟件和硬件層次上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。在次基礎(chǔ)上，要加大信息安全的宣傳和教育力度，定期對工作人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)安全意識，強(qiáng)化殺毒方面的技能的培訓(xùn)工作來確保網(wǎng)絡(luò)安全和防病毒體系的建立。
關(guān)鍵詞：進(jìn)出口；經(jīng)濟(jì)增長；實(shí)證分析；政策建議
中圖分類號：F746．12
文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
文章編號：1003―7217(2006)03-0096―05
一、引言
對外貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長的影響一直受到經(jīng)濟(jì)學(xué)家的重視。在古典與新古典時期，主要有亞當(dāng)?斯密提出的“剩余物品出口”學(xué)說，羅伯特遜(D．H．Robert-son)提出的對外貿(mào)易是“經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動機(jī)”的命題和凱恩斯及其追隨者馬克盧普(F．Machlup)和哈羅德(R．F．Harrod)等人的對外貿(mào)易乘數(shù)原理。20世紀(jì)80年代后，以羅默(Romer)、史格斯羅姆(Segerstrom，P．)、格羅斯曼(Grossman，G．)和克魯格曼(Krugman，PaulR．)等人為代表的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家，將這一研究推向新的。他們把20世紀(jì)80年代初產(chǎn)生的新國際貿(mào)易理論與新增長理論有機(jī)結(jié)合起來，對國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系進(jìn)行了多角度、多層面研究，提出了一系列相關(guān)理論與模型。這些研究表明：對外貿(mào)易能夠通過商品出口、要素流人、創(chuàng)新刺激、技術(shù)擴(kuò)散、人力資本積累、勞動分工專業(yè)化和規(guī)模經(jīng)濟(jì)等途徑，促進(jìn)一國經(jīng)濟(jì)的增長。
隨著我國對外開放的不斷擴(kuò)大和深化，區(qū)域?qū)ν赓Q(mào)易發(fā)展迅速，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的影響日益增大。因此，對區(qū)域?qū)ν赓Q(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的研究也就變得日趨重要。
二、總量分析
(一)樣本數(shù)據(jù)的選擇與說明
本文選用湖南省1993―2004年間的數(shù)據(jù)為樣本(見表1)。
樣本數(shù)據(jù)的選擇主要考慮了以下幾個方面的因素：數(shù)據(jù)的可獲得性、樣本數(shù)據(jù)的典型性、樣本數(shù)據(jù)的有效性。本文把樣本空間選擇為1993―2004年，一方面是因?yàn)?994年及其后的匯率變動相對平穩(wěn)，便于縱向比較；另一方面是由于湖南的地區(qū)生產(chǎn)總值在1993年首次突破千億元人民幣大關(guān)，這使得分析更加有意義。
(二)貨物進(jìn)出口總量與湖南經(jīng)濟(jì)增長總量之間的相關(guān)性檢驗(yàn)
1．回歸模型。文章僅分析貨物進(jìn)出口與經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)性。假定其他因素對經(jīng)濟(jì)增長的影響不變或影響是平穩(wěn)的，因此用一元線性回歸模型來討論它們之間的關(guān)系。
設(shè)經(jīng)濟(jì)增長(用地區(qū)生產(chǎn)總值GDP來衡量)為y，依次設(shè)進(jìn)口、出口和凈出口為X，建立一元線性回歸模型：Y=a十bX
2．相關(guān)性分析與檢驗(yàn)。借助上述模型，采用表1中1994―2004年的總量數(shù)據(jù)(為便于比較而放棄了1999年數(shù)據(jù))進(jìn)行相關(guān)性分析，其結(jié)果如表2：
總量角度的回歸檢驗(yàn)結(jié)果表明：一方面，進(jìn)出口總額、進(jìn)口額、出口額在1％的水平上顯著，而凈出口也可以在5％的水平上顯著。也就是說，在湖南，進(jìn)出口總額、進(jìn)口額、出口額三個變量與地區(qū)生產(chǎn)總值與進(jìn)出口總額、出口額、進(jìn)口額甚至是凈出口之間存在線性正相關(guān)，只是顯著性水平有較大的差異。另一方面，總量檢驗(yàn)的只值相對較小。而熊子平等人在2001年利用我國1985―1998年的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)的結(jié)果表明，中國的對外貿(mào)易特別是進(jìn)出口貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長之間存在強(qiáng)相關(guān)關(guān)系(相關(guān)系數(shù)大于0．95)，兩者相較說明貨物進(jìn)出口對經(jīng)濟(jì)增長的有利作用在湖南并未得到充分的利用。③
三、增量分析
(一)貨物進(jìn)出口增量對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的實(shí)證
1．分析工具的選擇。從支出角度來考察國民經(jīng)濟(jì)，國內(nèi)生產(chǎn)總值由總消費(fèi)、總投資和凈出口構(gòu)成。一個地區(qū)的地區(qū)生產(chǎn)總值也同樣可以表達(dá)為“總消費(fèi)＋總投資＋凈出口”。
因此，當(dāng)凈出口(或出口等)為正時，會對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長起拉動作用，反之，則有負(fù)面的拉動(或說阻礙)作用。這個作用可以用“貨物凈出口(或進(jìn)口或出口)對地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率”和“貨物凈出口(或進(jìn)口或出口)對地區(qū)生產(chǎn)總值的拉動度”兩個指標(biāo)來評價。其中：
貨物凈出口(或進(jìn)口或出口)對地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率；貨物凈出口(或進(jìn)口或出口)的增量÷地區(qū)生產(chǎn)總值的增量
貨物凈出口(或進(jìn)口或出口)對地區(qū)生產(chǎn)總值的拉動度：貨物凈出口(或進(jìn)口或出口)對地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率x地區(qū)生產(chǎn)總值的相對增幅
2．湖南貨物進(jìn)出口增量對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用分析。分析結(jié)果見表3。
表中Y表示折成美元價之后的地區(qū)經(jīng)濟(jì)增量(GDP增量)，Yi為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的當(dāng)年增長率；AX為當(dāng)年貨物出口增量，XG為貨物出口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率，XL為貨物出口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的拉動度；M為當(dāng)年貨物進(jìn)口增量，MG為貨物進(jìn)口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率，ML為貨物進(jìn)口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的拉動度；N為當(dāng)年貨物凈出口增量，NG為貨物凈出口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率，AL為貨物凈出口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的拉動度。
可見，在樣本檢測區(qū)間1994―2004年內(nèi)，除少數(shù)年份如1994、1997、2000、2004年之外，大部分年份貨物進(jìn)口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率AMG、貨物進(jìn)口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的拉動度AML均分別大于當(dāng)年的貨物出口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率AXG、貨物出口增量對地區(qū)生產(chǎn)總值的拉動度XL。
與此同時，表3的檢驗(yàn)結(jié)果也表明在樣本區(qū)間內(nèi)，湖南貨物進(jìn)出口的增長趨勢并不穩(wěn)定，對經(jīng)濟(jì)增長的作用表現(xiàn)得也不明顯且缺乏穩(wěn)定性。
(二)貨物進(jìn)出口增量與湖南經(jīng)濟(jì)增長之間的相關(guān)性檢驗(yàn)
采用表3的增量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果如表4：
增量角度回歸檢驗(yàn)的結(jié)果表明，進(jìn)出口總額、進(jìn)口額、出口額在1％和5％的水平上都不顯著，即地區(qū)生產(chǎn)總值增量與出口增量、進(jìn)口增量、凈出口增量都不存在線性正相關(guān)。
可見，增量檢驗(yàn)的結(jié)果與總量檢驗(yàn)的結(jié)果是相互矛盾的。④
鑒于檢驗(yàn)區(qū)間內(nèi)檢驗(yàn)量的不規(guī)則波動幅度相對較大，不妨對不規(guī)則波動幅度相對較小的2000―2004年樣本區(qū)間進(jìn)行再檢驗(yàn)，⑤結(jié)果如表5：
同樣，設(shè)定檢驗(yàn)的顯著性水平a=5％，查F分布表可知F1-a(1，n-2)：F0.95(1，3)=10．1，因?yàn)槌隹?、進(jìn)口以及凈進(jìn)口的F值均小于10．1，所以顯著性水平a=5％接受H0，認(rèn)為回歸效果不顯著，即地區(qū)生產(chǎn)總值增量與出口增量、進(jìn)口增量、凈出口增量都不存在線性正相關(guān)。
再次檢驗(yàn)的結(jié)果與表4的檢驗(yàn)結(jié)果一致，但與總量檢驗(yàn)的結(jié)果(表2)是矛盾的。
不過，表4和表5的對比分析說明，進(jìn)出口的不穩(wěn)定、波動性，在一定程度上影響丁相關(guān)性檢驗(yàn)的結(jié)論，⑥這也可以說明進(jìn)出口的不穩(wěn)定、波動式的發(fā)展導(dǎo)致了其對經(jīng)濟(jì)增長作用的不可確定性。也就是說，湖南貨物進(jìn)出口缺乏穩(wěn)定的支撐平臺，如穩(wěn)定的產(chǎn)出、強(qiáng)勢的晶牌、國外市場對湖南產(chǎn)品的穩(wěn)定需求等等，因而受世界市場偶然性因素如價格變動、臨時性貿(mào)易壁壘等的影響較大。其實(shí)，進(jìn)口額、出口額、凈出口額的增量等指標(biāo)在表3中所體現(xiàn)出來的不規(guī)則的波動也印證著這個結(jié)論。
同時，總量回歸和增量回歸檢驗(yàn)的結(jié)果都說明：在湖南，進(jìn)口對經(jīng)濟(jì)增長的作用要大于出口(如表2和表4所示：進(jìn)口與經(jīng)濟(jì)之間的相關(guān)性強(qiáng)于出口)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家一般認(rèn)為出口是發(fā)展中國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的引擎，出口持續(xù)擴(kuò)張，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)增長，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)相應(yīng)持續(xù)調(diào)整、改善。一般而言，出口產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率與競爭力較內(nèi)需產(chǎn)業(yè)高，隨著出口不斷擴(kuò)張，資本與人力資源不斷流人出口產(chǎn)業(yè)，促使資源重新分配，提高總體資源生產(chǎn)力，并帶動整體經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮。但是一國長期經(jīng)濟(jì)增長的前景應(yīng)該是由一國長期供給潛力來確定的，市場需求及其制約僅作為一個短期因素。[1]進(jìn)口對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用正是從增加供給的角度表現(xiàn)出來。從全國的情況來看，由于改革開放以來，我國逐步減少進(jìn)口限制，注重生產(chǎn)資料尤其是先進(jìn)設(shè)備的進(jìn)口，合理控制生活資料的進(jìn)口，國民經(jīng)濟(jì)增長率中有20％左右是擴(kuò)大進(jìn)口帶來的，所以從長期來看，擴(kuò)大進(jìn)口也是能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的。[2]這主要是因?yàn)檫M(jìn)口產(chǎn)品能夠填補(bǔ)國內(nèi)或區(qū)域內(nèi)供給空缺從而增加民間投資和消費(fèi)，提升后兩者的結(jié)構(gòu)。由于資源的稀缺性，在封閉的經(jīng)濟(jì)體系中，迫使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)服從短缺約束資源使用效率的“木桶原理”，造成低水平均衡的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)，約束了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過進(jìn)口國內(nèi)稀缺的自然資源，與豐富的勞動力資源相結(jié)合，這種狀態(tài)將得到有效的調(diào)整，必然使我國經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展。[3]對湖南貨物進(jìn)出口與經(jīng)濟(jì)增長之間關(guān)系的實(shí)證檢驗(yàn)也印證了這一結(jié)論。
四、結(jié)構(gòu)分析
上述分析說明湖南貨物進(jìn)出口對經(jīng)濟(jì)增長的影響缺乏穩(wěn)定的作用機(jī)制。為了找到有效的作用途徑，對湖南貨物進(jìn)出口的情況進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)分析是必要的。
筆者選取2001―2004年的貨物進(jìn)出口情況，分別從高附加值產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、貿(mào)易方式結(jié)構(gòu)和貿(mào)易主體結(jié)構(gòu)等方面作出了結(jié)構(gòu)分析(見表6)：
結(jié)構(gòu)分析表明：
1．進(jìn)口增長速度大于出口增長速度，特別是2003--2004年間的進(jìn)口呈現(xiàn)出一個較大的放量增長態(tài)勢。考慮到考察區(qū)間湖南經(jīng)濟(jì)增長的高位運(yùn)行態(tài)勢(年增長在9．0％及以上)，可以再次說明進(jìn)口對經(jīng)濟(jì)增長的影響是積極的。
2．2004年貨物進(jìn)出口的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)顯示：(1)高新技術(shù)產(chǎn)品表現(xiàn)雖然活躍，但是因受制于初始量較小的緣故，在進(jìn)出口總額中所占的比重不大，且其進(jìn)口量遠(yuǎn)大于出口量。這說明湖南出口產(chǎn)品的層次結(jié)構(gòu)不好，高新技術(shù)產(chǎn)品出口量嚴(yán)重偏少(2004午還只占出口總額1．9％)，高附加值的產(chǎn)品出口量不大，有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。(2)機(jī)電產(chǎn)品在進(jìn)出口總額中所占的比重都較大，說明湖南機(jī)電產(chǎn)品的出口有一定的競爭力。(3)前述兩類產(chǎn)品的進(jìn)口量均大于出口量，說明湖南的相關(guān)產(chǎn)業(yè)尚處于技術(shù)積累期(即重視引進(jìn)國外的機(jī)器設(shè)備發(fā)展本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的階段)。
3．貿(mào)易主體結(jié)構(gòu)的變化表明了私營企業(yè)、外商投資企業(yè)的進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展態(tài)勢較好，一直處于不斷的穩(wěn)定上升之中。而國有貿(mào)易和集體貿(mào)易的占比在2001―2004年間分別是75．34％、70．34％、67．4％和62．80％，是逐年下降的。
五、結(jié)論與政策建議
(一)結(jié)論
1．總量回歸結(jié)果表明：湖南生產(chǎn)總值(GDP)與進(jìn)出口總額、進(jìn)口總額、出口總額之間存在線性正相關(guān)，但總量檢驗(yàn)它們之間的相關(guān)系數(shù)明顯小于全國檢驗(yàn)值，這說明，湖南對外貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長的正效應(yīng)影響雖然存在，但相對較小，促進(jìn)的力度不大。
2．增量回歸結(jié)果表明：湖南生產(chǎn)總值(GDP)的增長額與進(jìn)出口增長額、進(jìn)口增長額、出口增長額三個變量之間不存在線性正相關(guān)；進(jìn)出口貿(mào)易增長不穩(wěn)定、波動性較大，由此導(dǎo)致了對經(jīng)濟(jì)增長作用的不可確定性；間接表明：湖南貨物進(jìn)出口缺乏穩(wěn)定的支撐平臺。
3．雖然總量與增量回歸的結(jié)果是相互矛盾的，但兩種檢驗(yàn)的R值非常小，這表明貨物進(jìn)出口對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用在湖南尚未得到充分的利用，或說明貨物進(jìn)出口對湖南經(jīng)濟(jì)增長的拉動和貢獻(xiàn)不大。
4．無論總量還是增量的分析都表明：湖南進(jìn)口與經(jīng)濟(jì)增長之間的相關(guān)性強(qiáng)于出口，因而湖南進(jìn)口對經(jīng)濟(jì)增長的作用要大于出口的作用。
5．對貿(mào)易結(jié)構(gòu)的分析表明：湖南對外貨物貿(mào)易的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)比較單一，盡管機(jī)電產(chǎn)品有一定的出口競爭力，但仍主要依賴傳統(tǒng)的資源密集型產(chǎn)品出口，高新技術(shù)產(chǎn)品、高附加值的產(chǎn)品出口量不大。
(二)政策建議
調(diào)整財(cái)政、稅收和金融政策，加大對出口部門發(fā)展的支持力度。實(shí)行進(jìn)口、出口并重的積極貿(mào)易政策。利用產(chǎn)業(yè)的梯度轉(zhuǎn)移機(jī)遇，積極發(fā)展加工貿(mào)易，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級。調(diào)整產(chǎn)業(yè)政策，優(yōu)化出口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升出口產(chǎn)品的競爭力，轉(zhuǎn)變外貿(mào)增長方式。加大對中小企業(yè)的支持力度，鼓勵中小企業(yè)集群發(fā)展。凈化外資企業(yè)發(fā)展環(huán)境。出臺配套政策降低外向型企業(yè)的社會交易成本。位為億元人民幣；匯價為當(dāng)年100美元兌換100單位人民幣的中間匯率。(2)為了不影響分析結(jié)論，故假定1993年的年均匯價與1994―2004年年均匯價的平均值(831．98)相同。
②表中的數(shù)據(jù)由Eview3．1計(jì)算和整理而得。
②相關(guān)性表現(xiàn)不強(qiáng)的檢驗(yàn)結(jié)果可以推導(dǎo)出兩個結(jié)論：一或本身構(gòu)成一個反例，否定了“對外貿(mào)易(或進(jìn)出口貿(mào)易)與一國(地區(qū))經(jīng)濟(jì)存在強(qiáng)相關(guān)”這個結(jié)論；一或說明在檢驗(yàn)的樣本空間之內(nèi)，這種強(qiáng)相關(guān)關(guān)系未得到充分的利用。考慮到湖南的數(shù)據(jù)只是中國整體數(shù)據(jù)的一個組成部分，加之統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的獲得性相對較差，故取后一種結(jié)論。
④造成這個現(xiàn)象的原因可能是統(tǒng)計(jì)量的不適，也可能是其中之一屬于“假相關(guān)”。但不可否認(rèn)的是這本身就是一個值得進(jìn)一步研究的問題。不過即便如此，筆者也傾向于采用增量進(jìn)行相關(guān)性的檢驗(yàn)，認(rèn)為增量更能解釋經(jīng)濟(jì)增長與變量之間的相關(guān)性。
⑤通過對相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，減少其波動，再進(jìn)行檢驗(yàn)，可以發(fā)理其相關(guān)性表現(xiàn)得更加優(yōu)良。這可以說明檢驗(yàn)數(shù)據(jù)本身波動幅度也是影響相關(guān)檢驗(yàn)結(jié)果的一個重要原因。
⑥顯然，在設(shè)定的檢驗(yàn)區(qū)間(1994―2004)內(nèi)，抽出進(jìn)出口貿(mào)易增長不穩(wěn)定的區(qū)間(1994―1999)后，相關(guān)性表現(xiàn)得更為明顯。
⑦數(shù)據(jù)來源于
參考文獻(xiàn)：
[1]劉學(xué)武．投資、消費(fèi)、國際貿(mào)易與中國經(jīng)濟(jì)增畏：1989～1999年經(jīng)驗(yàn)分析[J]．世界經(jīng)濟(jì)，2000，(9)．
The Reform of Teaching and Testing on Regional Economics
In Finance and Economics Independent College
――A case study of Rongzhi College of Chong Qing industrial and Business University
ZHOU Yingling
（Rongzhi College of Chong Qing Industrial and Business University， Chongqing 400055）
Abstract By analysis the way of teaching and assessment about regional economics， this article try to explain how to solve existential problem in Rongzhi College of Chong Qing industrial and Business University， which including practice of an investigation-oriented regional economic experiment teaching， management of total teaching process and innovation of the test mode.
Keywords： regional economics； teaching； testing； reform
?^域經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究一國范圍內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、發(fā)展變化和區(qū)域之間關(guān)系的應(yīng)用型學(xué)科，其主要目的是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其發(fā)展戰(zhàn)略選擇、制定所需的方法和思路提供理論依據(jù)。隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的迅速增長，在這發(fā)展過程中遇到的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)問題不斷升級，使得人們對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對指導(dǎo)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)踐提出了更迫切的需求，這就要求高校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)方面與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，因此，有必要探索出突出學(xué)科特色同時又適應(yīng)于財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式和建立考試形式與教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考核方式。
1 課程教學(xué)與考核方式現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)方式單一，教授內(nèi)容不注重與實(shí)際相結(jié)合
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其綜合性和實(shí)踐性的特征尤其突出，然而目前對于本門課程的講授仍是以課本知識講授為主、少量案例為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間交流較多的是通過課堂提問和少量課堂討論來實(shí)現(xiàn)，[1]這種單方面地向?qū)W生灌輸理論知識的教學(xué)模式，一方面沒有充分的案例來支撐教學(xué)，使得課程枯燥乏味和難以理解，同時讓區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程失去了其應(yīng)用性的學(xué)科特點(diǎn)，另一方面不能充分調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生吸收知識較被動，不利于實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2 教師教學(xué)與研究的脫節(jié)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合性體現(xiàn)在它既包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系也包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題，也就是說區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅在對現(xiàn)實(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中可能產(chǎn)生的重大問題給予理論解釋，而且還要為現(xiàn)實(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題提供解決思路和方法、對策。在教學(xué)過程中缺乏充分案例的大部分原因是因?yàn)榻處煵]有將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和研究相結(jié)合起來，一味地單方面輸出理論知識，卻不結(jié)合當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究熱點(diǎn)來教學(xué)，因此在教學(xué)方面容易顯得力不從心，并且無法引導(dǎo)學(xué)生開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題的探究性學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識分析和解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題的能力。
1.3 考核方式單一、評價方法片面
目前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)考核是采取“平時成績+期末成績”的方式，其中，平時成績占30%，期末成績占70%。這種考核方式屬于比較傳統(tǒng)的方式，基本上是教師出題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閉卷答題或是開卷答題，教師按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷，給出學(xué)生期末考試成績，并結(jié)合平時成績來得出學(xué)生該門課程的總評成績。采用這種方式進(jìn)行考核雖然在一定程度上將學(xué)生平時表現(xiàn)納入綜合成績，但是也不防有學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為期末成績高過50分便不是問題，另一方面，期末成績實(shí)際上是綜合成績的決定因素，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時候也容易存在很大的壓力，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也妨礙學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1.4 考試內(nèi)容重理論，輕應(yīng)用，缺乏在平時上課過程中的反饋機(jī)制
目前該課程期末考核內(nèi)容大都局限于教材中的基本理論，考核內(nèi)容局限于教材、課堂筆記、習(xí)題集以及老師期末劃定的范圍或指定重點(diǎn)，應(yīng)用測試較少，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核普遍不足，同時對知識記憶性的要求較大。因此，這樣的考核方式僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)掌握程度的考核，對于他們的學(xué)習(xí)能力、分析能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)還有待驗(yàn)證。而大部分的平時成績獲得是通過學(xué)生是否遲到、早退、確定或請假來打分，雖然有部分老師將學(xué)生上課回答問題作為平時成績考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的掌握程度和能否將專業(yè)知識進(jìn)行無障礙運(yùn)用，都沒有一個及時向老師反饋的通道，整學(xué)期教學(xué)過程中容易形成一種全程無交流的教學(xué)方式，同時，單純以這種方式來進(jìn)行平時成績考試也有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。
2 “區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)和考試模式改革的措施
2.1 采用課題式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合的授課方式
首先結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論授課部分分為十個主題：主要區(qū)位理論及區(qū)域競爭力分析方法、區(qū)域人力資本，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集聚、城市化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、總部經(jīng)濟(jì)的區(qū)域效應(yīng)、區(qū)域差異與產(chǎn)業(yè)空間轉(zhuǎn)移、區(qū)域規(guī)劃的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長與區(qū)域政策，主題的劃分能夠?qū)^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識模塊化，引導(dǎo)學(xué)生熟悉區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)最前沿的理論動態(tài)，這種方式也可以稱為“課題式”教學(xué)。[2]
其次，在這十個主題單元的理論學(xué)習(xí)過程中，穿插案例分析，而這些案例分析是結(jié)合我國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一些現(xiàn)實(shí)情況，例如區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變問題；城鎮(zhèn)化過程中，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化問題；中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展與東部發(fā)展的差距問題；結(jié)合重慶市的發(fā)展實(shí)踐，學(xué)習(xí)重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和五大功能區(qū)戰(zhàn)略問題；結(jié)合一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略分析對重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等等，這些案例既是社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，這不僅讓教師將研究與教學(xué)充分結(jié)合起來，同時也結(jié)合學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有更強(qiáng)的帶入性，也為學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了鮮活的素材。
2.2 突出過程管理，建立上課過程的反饋機(jī)制
在教學(xué)過程中，要擺脫缺乏合理有效的過程管理的一個方法是注重學(xué)生對課題式內(nèi)容的知識點(diǎn)的掌握程度的考核。將本門課程平時成績設(shè)置為占比40%，期末成績占比60%，這種比重將平時成績考核的重要性提高，同時本門課程設(shè)定了三個核心任務(wù)，第一個核心任務(wù)是前文所述的案例分析，學(xué)生首先通過四人一組的方式組成一個團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師提供了案例主題，選擇其中一個進(jìn)行案例分析，每兩周上臺三組進(jìn)行PPT展示，打分方式由七人打分，其中一份為老師打分，另外六份由學(xué)生打分，這樣保證成績的公正和民主性，打分考核的內(nèi)容包括選題、內(nèi)容質(zhì)量、演講風(fēng)格、邏輯思維等方面，最后PPT案例分析的綜合得分則為七份打分表的平均分求得。第二個核心任務(wù)是學(xué)習(xí)心得，需要手寫并上交電子檔以備份。學(xué)習(xí)心得的打分方式包括題目是否有大標(biāo)題和小標(biāo)題，是否有數(shù)據(jù)，是否有參考文獻(xiàn)這三點(diǎn)，如果都滿足，分?jǐn)?shù)應(yīng)該保證在80分以上，本學(xué)期總共有5次學(xué)習(xí)心得，第三個核心任務(wù)是期末的課程論文，打分要求和學(xué)習(xí)心得的要求一樣，但課程論文相對于學(xué)習(xí)心得來說，要求的格式更規(guī)范，內(nèi)容更完整。這三個核心任務(wù)能夠保證教師在教學(xué)過程中，有目的性地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)及文獻(xiàn)資料查閱檢索、分析處理方法的基本能力，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本定量工具來對數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)處理，并學(xué)會規(guī)范寫作。另外，平時成績將是三個核心任務(wù)的平均值。
2.3 創(chuàng)新期末考試方式
期末考試存在的目的不?H是要檢測學(xué)生對知識點(diǎn)掌握程度，而且需要要檢測學(xué)生運(yùn)用知識的能力、實(shí)踐動手操作能力等。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該充分發(fā)揮這門學(xué)科作為一門應(yīng)用型學(xué)科的優(yōu)勢，而本課程平時成績考核較多，在期末考核方式上適當(dāng)給學(xué)生減輕壓力，因此選擇開卷考試，并且切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的十大課題式主要知識點(diǎn)，擬出十套不同的案例分析題，保證每位學(xué)生期末考試拿到試卷的重復(fù)率不超過1/10，案例分析的內(nèi)容主要包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)對應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識，并根據(jù)理論知識分析案例里面的例子及給出一定的解決方案。
通過對“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)和考核方式的改革，教師不再以“填鴨式”教學(xué)的方式輸入知識，而是在吸收一定的理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外平時成績占比增加，期末考試注重應(yīng)用性，這讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性和知識運(yùn)用能力的重要性，也讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的過程中，并且學(xué)以致用。所以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)和考核方式，是適合財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院教學(xué)和考核較好的案例，其核心任務(wù)設(shè)定、教學(xué)模式與考核方式相結(jié)合的改革對所有財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課程均有良好的借鑒意義。
3 小結(jié)
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的不適應(yīng)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科具備綜合性、應(yīng)用性與區(qū)域性特點(diǎn)，這要求教學(xué)中注重理論教學(xué)之外更要注重應(yīng)用性，要求學(xué)生掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法，深入理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展演變的規(guī)律及區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策理論與實(shí)踐，從而具有對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題進(jìn)行綜合分析研究的能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)重心局限于理論，學(xué)生只是掌握或記憶理論和概念，知其然不知其所以然，無法對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析，根本沒有掌握具體的分析、解決問題的方法。這必然要求由傳授式教學(xué)模式向探究型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c知識交流和溝通，充分發(fā)揮其主體性和積極性。
（二）課程體系的滯后，缺乏地域性
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中最年輕的的學(xué)科之一。在我國，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)起步更晚。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國出現(xiàn)了一系列的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)問題，如不同地區(qū)發(fā)展路徑問題、縮小區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展問題、城市化問題等。雖然從改革開放以來，在研究解決這些問題過程中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科逐步形成和完善起來，但因?yàn)楸菊n程開設(shè)時間不長，經(jīng)典教材不多，如現(xiàn)在為眾多高校使用的孫久文的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》，該類教材大多都是對于經(jīng)典理論的梳理和介紹，案例引用并不多，而且案例大多是國內(nèi)或國外發(fā)生的經(jīng)典性案例，缺乏地域性特點(diǎn)，難以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、分析和解決地區(qū)性經(jīng)濟(jì)問題的能力。
（三）師資力量薄弱
西部高校地處經(jīng)濟(jì)相對滯后的區(qū)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后同樣帶來了教育資源的缺乏和教學(xué)理念的滯后，難以吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)類精英人才?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)者大多為新畢業(yè)的碩博士研究生或由經(jīng)過短期深造進(jìn)修的老教師承擔(dān)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，甚至缺乏對經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的完整把握。地域的偏僻使得教師與國內(nèi)及國際先進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和觀點(diǎn)有所脫節(jié)，缺乏敏銳的經(jīng)濟(jì)學(xué)觸覺，難以把握經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展動向，無法進(jìn)行深入的相關(guān)科研工作。以上這些是地方高校開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中碰到的最常見問題，要想切實(shí)解決這些問題，必須改革區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、提升教師的教學(xué)能力和科研能力，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，突出探究式教學(xué)的地位。
二、探究式教學(xué)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用方式
（一）改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)案例教學(xué)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中要著重提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變教師“一言堂”的被動局面，關(guān)鍵在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我們著重于側(cè)重于理論與實(shí)際的聯(lián)系，著重案例教學(xué)方式的引入，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。具體有如下幾種形式：
1.案例穿插講授
在校大學(xué)生缺乏對經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際情況的了解，就理論言理論，學(xué)生很難予以理解。因此，教師在講解本課程的重點(diǎn)或難點(diǎn)時，應(yīng)穿插使用案例，用大家熟知的案例來分析說明深奧的原理，理論聯(lián)系實(shí)際。如在解釋區(qū)域開發(fā)中的政府作用時，可利用美國的“田納西河流域綜合開發(fā)”模式這一經(jīng)典案例。但在案例使用中需要注意案例與學(xué)生生活的可連接性，書本上許多案例距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，如這里提到的田納西河流域綜合開發(fā)案例的引用，對于中國落后的西部地區(qū)的學(xué)生而言太遙遠(yuǎn)，如果能在備課中將本土或本國大家所熟知的案例引入，則更具有現(xiàn)實(shí)性，也更容易讓學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)并掌握分析和解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)問題的能力。
2.熱點(diǎn)問題討論
為保證理論和方法的實(shí)用性，在某章節(jié)或某問題講授之后，教師可結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會中的熱點(diǎn)提出一個綜合性的案例及問題，讓學(xué)生分析討論，最后教師總結(jié)。如針對均衡增長理論與非均衡增長理論，可以引導(dǎo)學(xué)生對中國改革開放成果以及西部大開發(fā)問題進(jìn)行分析和討論；對于梯度理論，可以引入中國東、中、西部協(xié)調(diào)發(fā)展的案例，激發(fā)學(xué)生針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的種種原因及應(yīng)對措施展開討論。這種熱點(diǎn)討論的形式使得學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)事實(shí)發(fā)生背景和原因，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍氣氛，鍛煉和提高學(xué)生分析解決問題的綜合能力。這種形式更是為師生之間、同學(xué)之間相互交流創(chuàng)造了條件，促進(jìn)教學(xué)相長。本方式需注意教師僅僅是指導(dǎo)，而要避免給出固定標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮學(xué)生思維。
（二）靈活多樣的課外輔導(dǎo)
教學(xué)應(yīng)當(dāng)不局限于課堂內(nèi)，應(yīng)該開展各式的課外輔導(dǎo)與教學(xué)形式，多渠道多方位培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、鞏固學(xué)生所學(xué)的的相關(guān)理論。
1.開展專題講座
教師應(yīng)積極利用各種社會資源，從高校、知名企業(yè)或是政府經(jīng)濟(jì)部門邀請一些專家、企業(yè)家或政府官員來校召開專題講座。這可以開闊學(xué)生的視野，加深他們對實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的理解。這一形式在開展過程中要求教師做好專家、學(xué)校、學(xué)生等各方面的組織協(xié)調(diào)工作，并最好能在講座結(jié)束后安排學(xué)生與專家直接對話和交流。
2.組織學(xué)生親身實(shí)踐
在搞好課堂案例教學(xué)的同時，還要積極開展課外的教學(xué)實(shí)踐活動。一是情境案例，即設(shè)計(jì)一個真實(shí)的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)情境的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，在講區(qū)域政策制定時，可以讓學(xué)生分別扮演政府區(qū)域政策制定者的角色，并探討解決問題的辦法。二是組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查或到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以使學(xué)生能夠更感性、更深入地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
3.以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向改革課程考核方式
完善學(xué)生學(xué)業(yè)的考核機(jī)制是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要方面。傳統(tǒng)考核方式大多是閉卷筆試，弊端有二：一是扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；二是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性。因此，應(yīng)當(dāng)改革課程考核方式，實(shí)行多樣化考核。建議將最終考核成績的評定分為期末卷面成績、平時成績以及出勤率三個版塊，從學(xué)生科研論文的情況、學(xué)生平時參與課堂討論的情況、學(xué)生平時完成作業(yè)的情況等對平時成績進(jìn)行綜合評定，甚至可以采取面試和口試方式，以綜合性案例來考察學(xué)生在事實(shí)獲取、探索研究、思維創(chuàng)新等方面的能力。探究型教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，著力于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在我國的很多民族高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)都開設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科，這門學(xué)科的主要目的就是讓學(xué)生明確區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成及發(fā)展過程、研究對象以及其內(nèi)容，學(xué)生需要掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)的理論，同時還要能夠用這些理論來對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一些現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析。民族高校在教學(xué)過程中，需要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高師資力量和教學(xué)力量，爭取培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的人才。
【關(guān)鍵詞】
民族高校；區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方法；措施
由于在民族地區(qū)地廣人稀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不夠平衡的這些特點(diǎn)，導(dǎo)致民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性和多樣性。為了解決民族地區(qū)的這些問題，民族地區(qū)的許多高校都在經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)中增設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，目的在于培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究和應(yīng)用型的人才。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)對民族高校的教學(xué)和科研都提出了新的要求，教師需要培養(yǎng)學(xué)生多種思維方式，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以提高民族地區(qū)高校的教學(xué)效果。
1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展問題逐漸受到各地區(qū)政府和人民的關(guān)注，在解決本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題中發(fā)揮著重要作用，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有以下幾個特點(diǎn)。
1.1 區(qū)域性
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有明顯的區(qū)域性，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究離不開國家的經(jīng)濟(jì)體制改革，比如，市場的培育、所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整、組織結(jié)構(gòu)的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變都影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們在研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候要綜合考慮市場等問題。
1.2 實(shí)踐性
在我國，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用主要是為了加快地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，每個地區(qū)的地方政府在考慮經(jīng)濟(jì)增長的問題時，大部分會以行政區(qū)為單位，對區(qū)域特征進(jìn)行整體探究，具有很強(qiáng)的地方性色彩，尤其在選擇適合本民族地區(qū)的特定規(guī)律和做法時會更加注意，而在運(yùn)用過程中有會創(chuàng)造出新鮮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛏仙嚼碚摰膶用?，豐富了學(xué)科的內(nèi)容。
1.3 綜合性
我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)會涉及到一些企業(yè)的、微觀的問題，但是著重關(guān)注的是政府的政策、規(guī)劃、建設(shè)等內(nèi)容，因此區(qū)域理論經(jīng)濟(jì)學(xué)具有綜合性，需要結(jié)合理論與研究方法來教學(xué)。
2 民族高校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問題
2.1 課程與教材不能體現(xiàn)民族高校的特點(diǎn)
我國民族地區(qū)高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所使用的教材與課程的設(shè)置，和全國其他高等院校大致相同，并沒有體現(xiàn)民族的地方特色。而民族高校的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，知識儲備相對欠缺，尤其是一些涉及到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，例如數(shù)學(xué)分析方法、空間分析法等相關(guān)的課程都沒有開設(shè)，教師在教學(xué)時只選擇部分章節(jié)授課，學(xué)生聽課也只是一知半解，一些教學(xué)活動很難展開。大部分民族高校使用的都是全國統(tǒng)編教材，很少涉及到民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)的問題與案例，因此，需要當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校組織教師來編寫本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。
2.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的師資力量較弱
由于教師的教學(xué)水平會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)，因此決定教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素就是提高師資力量。而民族高校的師資力量很薄弱：教師數(shù)量少，分配結(jié)構(gòu)不合理，教師能力有限。尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這類的專業(yè)教師數(shù)量更少，出現(xiàn)很嚴(yán)重的代課現(xiàn)象，許多新增的專業(yè)很少有青年教師，并且教師的教學(xué)能力欠缺，很難完成教學(xué)任務(wù)。同時，民族高校對于教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)太少，教師很少能有機(jī)會去參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平和科研水平都很難提高，難以滿足對人才培養(yǎng)的需求。
2.3 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏教學(xué)實(shí)踐
由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，特別是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上很重要，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，可是民族高校受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往只是注重理論知識的傳授，卻忽視了實(shí)踐。并且民族地區(qū)的條件有限，很難有條件能夠建立校外實(shí)踐基地，而有些企業(yè)為了正常的生產(chǎn)，又拒絕學(xué)生實(shí)習(xí)，雖然有些學(xué)校有安排，也大都是進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，沒有專門的教師指導(dǎo)，很難讓學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3 如何改進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)
3.1 課程設(shè)置從實(shí)際出發(fā)，添加實(shí)踐案例
區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展時間并不長，是伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的，主要致力于發(fā)展良好的區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系。民族地區(qū)高校要從實(shí)際出發(fā)，摸清學(xué)生的具體情況，為學(xué)生打好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)有序地組織教學(xué)。
民族地區(qū)高校除了使用基本的全國統(tǒng)編教材外，還要考慮到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況和人才需求情況，堅(jiān)持以“科學(xué)適用”為原則，注重理論培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際案例講解民族地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重難點(diǎn)。教學(xué)中積極引出民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)事件引導(dǎo)學(xué)生自行自主討論，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，完成培養(yǎng)目標(biāo)。
3.2 打造良好的教師隊(duì)伍
民族地區(qū)的高校發(fā)展歷史較短，大多是由中專和大專院校合并升級而來，在面對本科階段的學(xué)生時，原本的師資力量不能滿足教學(xué)發(fā)展，存在著明顯的結(jié)構(gòu)不合理之處。所以，現(xiàn)階段來說，我們必須要打造更加良好的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍，增強(qiáng)整個高校的師資力量。首先，增加骨干教師，提供優(yōu)惠待遇集中引進(jìn)高素質(zhì)人才，共同搭建科研平臺。其次，將年輕教師送到國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到日常教學(xué)中。邀請知名專家學(xué)者來校進(jìn)行專題學(xué)術(shù)講座報(bào)告，與本校師生分享相應(yīng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究課題。
3.3 更新教學(xué)硬件設(shè)施和考試方法
民族地區(qū)高校硬件設(shè)施較為缺乏且落后，教師在教學(xué)過程中普遍反應(yīng)一些區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)知識點(diǎn)通過現(xiàn)有的硬件設(shè)施并不能很好的展現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難較大。高校應(yīng)適當(dāng)撥出相應(yīng)的款項(xiàng)來購買合適教學(xué)的電腦及投影儀設(shè)施。這樣一來，文字、圖像、影音資料能夠生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既方便了教師教學(xué)又提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。
4 結(jié)語
民族地區(qū)高校的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)盡管目前困難重重，但只要使用正確的教學(xué)方法，民族地區(qū)高校終歸有一天能夠趕上區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展的潮流，為國家、為企業(yè)提供優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉迎霞.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革初探[J].中國集體經(jīng)濟(jì).2011（09）
一、加強(qiáng)市場調(diào)研，明確商務(wù)英語專業(yè)能力指標(biāo)
首先，學(xué)校要對商務(wù)英語的專業(yè)定位進(jìn)行重新審視，從市場的需求出發(fā)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)社會實(shí)踐調(diào)查，分析不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。以市場的實(shí)踐調(diào)查結(jié)果為需要，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢與方向進(jìn)行分析，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的支柱性產(chǎn)業(yè)，對于當(dāng)下從業(yè)人員的現(xiàn)狀與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解不同崗位對于人才的能力標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能對學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需求指導(dǎo)之下進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)人才能力指標(biāo)體系的構(gòu)建。在明確專業(yè)定位之后，學(xué)校要對商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目的進(jìn)行明確，從專業(yè)教育的角度將教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的商務(wù)知識，了解商務(wù)技巧，鍛煉學(xué)生的實(shí)際商務(wù)交際能力，為社會培養(yǎng)商務(wù)英語人才。加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的打造在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建，不僅要明確商務(wù)英語專業(yè)的定位，更要明確商務(wù)英語專業(yè)教育的有效促進(jìn)力量。教師隊(duì)伍的建設(shè)是進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐，只有指導(dǎo)者的素質(zhì)達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，其培養(yǎng)出的商務(wù)英語專業(yè)人才才能達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求。要想將商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)工作與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有效的結(jié)合，就要建立起一支具有實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。（蔡基剛，2007）商務(wù)英語專業(yè)的教師不僅要具備較多的商務(wù)理論知識，更要具有商務(wù)英語工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中，以自己的親身經(jīng)歷作為案例進(jìn)行專業(yè)知識的講解。學(xué)校要打造一個專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。首先，教師要提高專業(yè)教師的商務(wù)英語水平，加強(qiáng)專業(yè)教師在相關(guān)企業(yè)當(dāng)中的工作經(jīng)驗(yàn)，使教師定期深入到企業(yè)當(dāng)中，了解企業(yè)發(fā)展的最新動向（潘懋元，2004）。教師在實(shí)踐過程當(dāng)中，會了解到社會對于人才的實(shí)際需求，并將其轉(zhuǎn)換為教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。其次，學(xué)校還要從企業(yè)中聘請一部分具有較高實(shí)踐能力與操作能力的專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校兼任教師，使這些來自不同企業(yè)與不同崗位的人，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確其在英語學(xué)習(xí)過程中需要涉獵的方面，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感。這些從企業(yè)中開發(fā)出的兼職教師，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮當(dāng)中去，使學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境，明確自己的個人能力發(fā)展要求，提高自己在商務(wù)英語方面的實(shí)踐水平。加強(qiáng)課程體系的科學(xué)化為了加強(qiáng)商務(wù)知識與商務(wù)操作技巧的傳授，提高商務(wù)英語人才的英語運(yùn)用能力與交際活動能力，就要對商務(wù)英語專業(yè)的課程進(jìn)行深入改革，改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，使之與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢相符合。商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)需要從崗位的實(shí)際需求與職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，按照實(shí)際工作的任務(wù)與過程以及方法對商務(wù)英語專業(yè)的課程體系進(jìn)行設(shè)置，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。（龐繼賢、葉寧、張英莉，2004）各高校要將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，從行業(yè)與職業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，對商務(wù)英語專業(yè)的主干課程與課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對教學(xué)與教學(xué)方法進(jìn)行分析，使項(xiàng)目教學(xué)與案例教學(xué)以及情境教學(xué)等不同的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于商務(wù)英語專業(yè)的教育工作之中。另外，教師還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用比例，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，使商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生將學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)飛躍性進(jìn)步。
二、結(jié)語
綜上所述，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，也是經(jīng)濟(jì)活動走向繁榮的必經(jīng)之路。筆者從三個不同的角度，對基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的商務(wù)英語專業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建的方法進(jìn)行分析，從不同的角度對商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行闡述（張雅萍，2004）。希望以此來提高各大高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)意識，從社會的需求角度出發(fā)，利用具有針對性的教學(xué)方法培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才，使其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的騰飛中發(fā)揮作用。
作者：史嵐 單位：黑龍江東方學(xué)院
