發(fā)布時(shí)間：2023-09-22 09:38:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：學(xué)生團(tuán)隊(duì)；統(tǒng)一信息門(mén)戶平臺(tái)；網(wǎng)站群；管理模式
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）19-4478-03
高校門(mén)戶網(wǎng)站和二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站作為高校內(nèi)部管理運(yùn)作和對(duì)外宣傳、服務(wù)的窗口，為師生、公眾、校友、政府、家庭、企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體等提供各類(lèi)信息、知識(shí)和服務(wù)。高校信息化和數(shù)字化進(jìn)程的加快，使得高校及各個(gè)下屬機(jī)構(gòu)越來(lái)越重視網(wǎng)站的建設(shè)和利用，普通高校的二級(jí)機(jī)構(gòu)至少有幾十個(gè)，算上下級(jí)機(jī)構(gòu)或者其他功能性網(wǎng)站就更多。這些網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作量比較大，單靠學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的某幾位老師完成，無(wú)論從時(shí)間成本和管理效率上都不太現(xiàn)實(shí)。高校教學(xué)與管理工作離不開(kāi)老師和學(xué)生的共同參與，在“以人為本、實(shí)踐創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理已經(jīng)成為西方乃至我國(guó)高等教育管理發(fā)展的一種趨勢(shì)[1-2]。學(xué)生參與各種管理和服務(wù)工作，培養(yǎng)自己的綜合能力，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)自信心；其次，學(xué)生成為學(xué)校的主人，了解到更多的學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)改革情況，可以增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生之間的互相了解和理解；再次，開(kāi)放學(xué)校管理與服務(wù)工作崗位給學(xué)生，他們也可獲得一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，積累技能、改善經(jīng)濟(jì)[3]。綜合廣州大學(xué)信息化建設(shè)實(shí)際情況，成立了學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與學(xué)校的二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)與開(kāi)發(fā)工作，讓在校大學(xué)生參與學(xué)校的管理工作，并探索有效的管理模式，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
1 學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)可行性分析
廣州大學(xué)各二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站以前的制作是沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃和管理，請(qǐng)公司或者學(xué)生制作完成后，托管到網(wǎng)絡(luò)中心。二級(jí)部門(mén)自行管理其網(wǎng)站，時(shí)間一長(zhǎng)，出現(xiàn)無(wú)人管理或者問(wèn)題無(wú)人解決的狀態(tài)。網(wǎng)站服務(wù)器大部分都是獨(dú)立的硬件服務(wù)器，利用率低，造成資源的浪費(fèi)[4]。
1.1 校級(jí)門(mén)戶平臺(tái)的統(tǒng)一應(yīng)用為二級(jí)門(mén)戶群站的建設(shè)和管理提供了建設(shè)基礎(chǔ)
2009年廣州大學(xué)開(kāi)始建立統(tǒng)一門(mén)戶平臺(tái)，平臺(tái)針對(duì)信息和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，統(tǒng)一控制用戶對(duì)信息和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問(wèn)，利用統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，為用戶提供單點(diǎn)登錄、個(gè)性化界面、信息展示、信息等功能。它將原本校內(nèi)分散異構(gòu)、信息孤立的各應(yīng)用系統(tǒng)整合起來(lái)，將各應(yīng)用系統(tǒng)中的信息和功能在同一門(mén)戶界面下展示給用戶，更大限度的發(fā)揮出各系統(tǒng)的作用，提高用戶的工作效率，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的無(wú)縫接入和集成，提供一個(gè)支持信息訪問(wèn)、傳遞以及協(xié)作的集成化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化業(yè)務(wù)應(yīng)用的高效開(kāi)發(fā)、集成、部署與管理。門(mén)戶用戶能夠根據(jù)自己組織架構(gòu)定制多級(jí)門(mén)戶組織。每個(gè)這樣的組織能夠獲取一個(gè)獨(dú)立的門(mén)戶，且擁有它們自己的一套頁(yè)面、內(nèi)容管理系統(tǒng)、共享的日程表以及授權(quán)。同時(shí)，統(tǒng)一門(mén)戶平臺(tái)提供了頁(yè)面模板、站點(diǎn)模板、主題皮膚、布局模板、門(mén)戶demo參考和使用，大大簡(jiǎn)化了技術(shù)和管理人員對(duì)門(mén)戶網(wǎng)站構(gòu)建的工作。
1.2學(xué)生工作的有效開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)和管理
學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)和發(fā)展，不僅為人才培養(yǎng)孕育寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，也成為加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的助力劑。中心從探求學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期發(fā)展模式出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)作和成長(zhǎng)機(jī)制建設(shè)，通過(guò)營(yíng)造良好的合作文化氛圍，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目化的特色管理。依托學(xué)生社團(tuán)、校級(jí)實(shí)習(xí)基地，圍繞為學(xué)校各級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)掘和挑選穩(wěn)定的學(xué)生制作團(tuán)隊(duì)，利用統(tǒng)一門(mén)戶平臺(tái)環(huán)境組織評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，逐步壯大團(tuán)隊(duì)的規(guī)模和影響，成為全校具有品牌影響力的特色隊(duì)伍[5]。不僅促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)中心專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，由學(xué)生參與有關(guān)數(shù)字化校園項(xiàng)目的建設(shè)和運(yùn)作，能更加靈活便捷的為學(xué)校各組織提供“隨需而變”的服務(wù)，為全校二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的支撐和優(yōu)良的服務(wù)保障。
2 學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理模式及實(shí)踐
2.1 以興趣為導(dǎo)向，組建學(xué)生社團(tuán)
廣州大學(xué)動(dòng)網(wǎng)聯(lián)盟于2010年成立，隸屬于廣州大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，在廣州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由廣州大學(xué)在校學(xué)生自愿參加組建的校級(jí)社團(tuán)組織，以推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程，推廣信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為社團(tuán)宗旨，開(kāi)展的活動(dòng)以學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)和管理維護(hù)、課程建設(shè)、資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)為主。學(xué)生社團(tuán)的工作以技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)教學(xué)科研創(chuàng)新，活動(dòng)服務(wù)全校師生，因而具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。社團(tuán)的成員來(lái)自不同的年級(jí)、不同的專業(yè)，備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的全校本科生。社團(tuán)以項(xiàng)目化管理，開(kāi)發(fā)和制作落實(shí)到人，學(xué)生以建促學(xué)，有效的培養(yǎng)了社團(tuán)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
從2010年開(kāi)始，學(xué)生社團(tuán)由廣州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育技術(shù)中心技術(shù)骨干老師充當(dāng)導(dǎo)航者和指導(dǎo)者，利用自身在該領(lǐng)域擁有的特色資源和經(jīng)驗(yàn)，定期或者不定期的培訓(xùn)社團(tuán)成員，以項(xiàng)目化的形式讓社團(tuán)成員參與學(xué)校的二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站或其他資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)既作為學(xué)校資源，又是活動(dòng)主體，在專業(yè)技術(shù)老師的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)與較為先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品的接觸和交流，形成長(zhǎng)期發(fā)展的成長(zhǎng)機(jī)制。
2.2以社團(tuán)為主體，成立實(shí)踐基地
2011年中心成立了校級(jí)實(shí)踐基地“廣州大學(xué)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐基地”，學(xué)校教務(wù)處在政策上、資金上給予支持，中心軟、硬件設(shè)施齊全給實(shí)踐基地的建設(shè)提供了有機(jī)土壤?；蒯槍?duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、專業(yè)、基礎(chǔ)條件和興趣愛(ài)好等，進(jìn)行不同的分工和實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的培養(yǎng)模式。該實(shí)踐基地打破專業(yè)結(jié)構(gòu)，各專業(yè)學(xué)生在一起相互學(xué)習(xí)、相互交流。既能拓寬學(xué)生課外學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的習(xí)慣和品質(zhì)，又能作為高校課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。由于專業(yè)的交叉性、活動(dòng)的實(shí)踐性，實(shí)踐基地為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了廣闊的舞臺(tái)。通過(guò)中心實(shí)踐基地的培養(yǎng)，學(xué)生在人文精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流及責(zé)任感方面有了明顯的提高[6-7]。
實(shí)踐基地的學(xué)生協(xié)助中心技術(shù)骨干教師進(jìn)行學(xué)校二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)和管理、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、其他資源的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)前期調(diào)研、制度建設(shè)、技術(shù)服務(wù)和激勵(lì)體制等方面的運(yùn)行模式，保障了學(xué)校40余個(gè)二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的日常維護(hù)和更新，保障了100余門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程或精品課程的正常使用，為他們將來(lái)走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)立業(yè)打下了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
2.3學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與高校二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)和管理的實(shí)踐效果
學(xué)生團(tuán)隊(duì)由中心的年富力強(qiáng)的技術(shù)骨干教師負(fù)責(zé)牽頭，團(tuán)隊(duì)中由1或2名資深、穩(wěn)定的學(xué)生擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)，每年選拔招募有興趣有能力的學(xué)生，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)事務(wù)和大部分輔助培訓(xùn)工作都由學(xué)生自主輔導(dǎo)合作完成，發(fā)揮以老帶新、以強(qiáng)帶弱作用，豐富學(xué)生團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)模式。按照這種管理模式運(yùn)作兩年多以來(lái)，取得了以下成果：
1） 為學(xué)校二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)提供長(zhǎng)期技術(shù)支持
一個(gè)優(yōu)秀的二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)是一件系統(tǒng)性工程，廣州大學(xué)二級(jí)組織有40余個(gè)，加上其他下級(jí)組織和團(tuán)體共有下級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站70余個(gè)，維護(hù)和管理這些網(wǎng)站是一件工作量較大的工作，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建為學(xué)校二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)提供長(zhǎng)期技術(shù)支持。
2） 協(xié)助二級(jí)組織進(jìn)行網(wǎng)站整體架構(gòu)的規(guī)劃
這是二級(jí)網(wǎng)站開(kāi)始建設(shè)的第一個(gè)階段，學(xué)生團(tuán)隊(duì)與二級(jí)組織負(fù)責(zé)人或管理員充分溝通，確定網(wǎng)站所要呈現(xiàn)的內(nèi)容、內(nèi)容的分類(lèi)，每個(gè)分類(lèi)中所包含的內(nèi)容以及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。特別是首頁(yè)所需要呈現(xiàn)的內(nèi)容，理順二級(jí)組織負(fù)責(zé)人或管理員的思路，引導(dǎo)他們確定內(nèi)容，并按照歸類(lèi)提供資料和內(nèi)容。
3） 確定設(shè)計(jì)方案、完成頁(yè)面制作
這個(gè)階段學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)前一階段的整體建設(shè)要求和確定的具體內(nèi)容，在制作團(tuán)隊(duì)中美術(shù)設(shè)計(jì)的工作。團(tuán)隊(duì)中的設(shè)計(jì)組繪制設(shè)計(jì)稿，基本色彩搭配和首頁(yè)的效果圖通過(guò)二級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)審核，最終定稿。這個(gè)階段是核心的階段，學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)最終確定的效果圖，在學(xué)校統(tǒng)一門(mén)戶平臺(tái)上進(jìn)行每一個(gè)頁(yè)面的制作。
4） 培訓(xùn)管理員相關(guān)操作
二級(jí)網(wǎng)站制作完成后，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員進(jìn)行網(wǎng)站測(cè)試和工作。團(tuán)隊(duì)中編輯組的學(xué)生針對(duì)新聞和網(wǎng)站中簡(jiǎn)單修改對(duì)二級(jí)組織人員進(jìn)行培訓(xùn)操作，包括操作步驟和編輯中注意事項(xiàng)等。
5） 網(wǎng)站長(zhǎng)期維護(hù)跟蹤
當(dāng)一個(gè)網(wǎng)站制作完畢后，并不意味著網(wǎng)站工作的結(jié)束，之后不斷要展開(kāi)維護(hù)與管理工作。包括豐富網(wǎng)站內(nèi)容、部分網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的修改和更新、網(wǎng)站數(shù)據(jù)的后期維護(hù)等。學(xué)生團(tuán)隊(duì)保障及時(shí)響應(yīng)二級(jí)組織的新需求，并保障網(wǎng)站的長(zhǎng)期穩(wěn)定安全的運(yùn)行。
6） 參與制定《二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站制作標(biāo)準(zhǔn)》
學(xué)生團(tuán)隊(duì)中大部分成員來(lái)自學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)，他們有較強(qiáng)的教育教學(xué)理論功底，結(jié)合他們長(zhǎng)期的制作經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助中心教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)制定，規(guī)定二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)，包括黨政行政機(jī)關(guān)、教輔部門(mén)、教學(xué)機(jī)構(gòu)三大類(lèi)，對(duì)每個(gè)模塊做了規(guī)定和詳細(xì)說(shuō)明。
7） 參與制定《二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)》
廣州大學(xué)每年會(huì)組織1-2次全校范圍內(nèi)的網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)每年會(huì)參與此項(xiàng)活動(dòng)中。學(xué)校采用以評(píng)促建的方式，提高網(wǎng)站的制作質(zhì)量。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助學(xué)校權(quán)威部門(mén)進(jìn)行網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，從網(wǎng)頁(yè)整體結(jié)構(gòu)、版面與視覺(jué)感受、欄目設(shè)置、內(nèi)容要求、技術(shù)規(guī)范、網(wǎng)站創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3 結(jié)束語(yǔ)
2010年學(xué)生團(tuán)隊(duì)初始成立，迄今為止團(tuán)隊(duì)已經(jīng)具備非常完善的管理體制和組織架構(gòu)（畫(huà)圖，技術(shù)組、設(shè)計(jì)組、編輯組）。在中心骨干老師的帶領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)年，團(tuán)隊(duì)都會(huì)組織交流活動(dòng)，其中包括優(yōu)秀案例講座，經(jīng)驗(yàn)分享，多種多樣的聯(lián)誼活動(dòng)等，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部朝氣蓬勃，傳統(tǒng)得以傳承。實(shí)踐基地為學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)生提供固定的交流場(chǎng)所，每周團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)在辦公地點(diǎn)進(jìn)行日常事務(wù)的討論和先進(jìn)技術(shù)交流等。團(tuán)隊(duì)主管還不定期邀請(qǐng)已畢業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員回校與現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員交流，師兄師姐談職場(chǎng)感受，為師弟師妹答疑解惑，在互動(dòng)的過(guò)程中同時(shí)也積累了寶貴的社會(huì)人脈。
學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)參與中心相關(guān)的科研課題和項(xiàng)目、自主申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)一直持續(xù)在資源建設(shè)主線下，使團(tuán)隊(duì)得以持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員每年積極參加各級(jí)別的比賽，在第七屆全國(guó)信息技術(shù)水平省賽和國(guó)賽中團(tuán)隊(duì)取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，各類(lèi)比賽成績(jī)逐年提高。
經(jīng)過(guò)多年門(mén)戶建設(shè)和資源建設(shè)，以及多年參與團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)學(xué)生在技術(shù)能力和綜合素質(zhì)方面都有大幅度提高，團(tuán)隊(duì)學(xué)生通過(guò)自身努力，不僅僅是參賽獲獎(jiǎng)，還培養(yǎng)了一批以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以能力提高為目標(biāo)，基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)過(guò)硬、有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有實(shí)際實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。
學(xué)生組織不僅是鍛煉學(xué)生工作能力的場(chǎng)所，也是學(xué)生能夠有效參與學(xué)校管理的重要保證。在現(xiàn)有工作成果基礎(chǔ)上，中心將繼續(xù)學(xué)生社團(tuán)參與學(xué)校二級(jí)門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)與管理等方面進(jìn)行深入探索和分析，讓學(xué)生成為學(xué)校信息化工作的智囊團(tuán)和新生力量，調(diào)動(dòng)他們的積極性和能動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體作用，有效推動(dòng)中心的服務(wù)向前發(fā)展。
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隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，建立一支優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)變得極為重要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合化的發(fā)展，能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的改革，能夠適應(yīng)我國(guó)高校當(dāng)前課程教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)改革的需要。因此建立一支財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分有必要。
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性
1.專業(yè)綜合化的需要。專業(yè)建設(shè)是高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的重要內(nèi)容，為了能夠使財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)需求，在課程的設(shè)置中就必須以當(dāng)前的市場(chǎng)需求為中心，完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生親身實(shí)踐的能力，使教學(xué)課程更具實(shí)用性。同時(shí)在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)課程，以提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。
2.人才培養(yǎng)模式改革的需要。隨著我國(guó)教學(xué)模式的改革，人工結(jié)合已成為當(dāng)前高校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的主要模式。人工結(jié)合要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的實(shí)踐參與能力。而決定學(xué)生能力的主要因素就是學(xué)校教師隊(duì)伍，因此，只有建立一支強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)水平以及實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，才能順利實(shí)施財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的改革，為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
3.課程教學(xué)改革的需要。隨著國(guó)家及政府對(duì)教育改革的不斷重視，課程改革已成為其中的重點(diǎn)內(nèi)容。在課程改革的過(guò)程中，應(yīng)不斷地完善專業(yè)課程體系，順應(yīng)財(cái)務(wù)管理崗位的要求，將崗位工作要求穿插在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程設(shè)置更具針對(duì)性以及實(shí)用性。而教師資源是保證其成功與否的關(guān)鍵，因此，建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革，就顯得極其重要。
4.實(shí)踐教學(xué)改革的需要。實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐參與能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等。實(shí)踐教學(xué)改革是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加入實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)更具綜合性以及實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在此基礎(chǔ)上，只有從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一身，全面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的改革。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題
1.教師重科研輕教學(xué)。目前，我國(guó)很多高校對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)時(shí)更傾向于教師的科研能力，而較為忽視教學(xué)成果。很多高校在發(fā)展建設(shè)中缺乏整體性意識(shí)，對(duì)建設(shè)一支系統(tǒng)性的教師團(tuán)隊(duì)缺乏重視。這就直接導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)的每個(gè)主體更注重提高自身的科研能力而忽視了教學(xué)水平，這對(duì)于提高教學(xué)效率，順利推行教學(xué)改革是十分不利的。因此，在這種工作背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師更傾向于將精力投入到課題研究中，忽視了建設(shè)一支系統(tǒng)性的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性。
2.教師缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從系統(tǒng)論的角度分析，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅包含了專業(yè)中各個(gè)學(xué)科的教師，也包含了學(xué)校相關(guān)課程及專業(yè)的教師，是一個(gè)整體性的團(tuán)隊(duì)。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神，無(wú)論是教學(xué)工作還是課題研究，團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)成員應(yīng)積極配合、互相合作共同討論，以更快、更好地完成教學(xué)以及科研目標(biāo)。而在現(xiàn)實(shí)工作中，大多高校中財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員都缺乏協(xié)作意識(shí)，這種狀態(tài)不僅不利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合水平的提高，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的阻礙作用。
在教學(xué)工作中，大多財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師思想意識(shí)都較為傳統(tǒng)，過(guò)于自我。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員缺乏溝通，且相互之間缺乏信任，合作意識(shí)十分淡薄。而相互合作是建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，因此，當(dāng)前的這種狀態(tài)對(duì)于優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展是十分不利的。
3.教師團(tuán)隊(duì)缺乏完善的政策及制度體系。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，相對(duì)于其他方面而言，團(tuán)隊(duì)的制度體系仍不夠完善，團(tuán)隊(duì)成員在處理問(wèn)題時(shí)缺乏有效的協(xié)作，很難順利地完成教學(xué)及科研目標(biāo)。完善的制度政策是保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要素，才能確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)最大限度地發(fā)揮其積極作用。它主要包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理制度、考核制度以及激勵(lì)制度等。尤其是當(dāng)前高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起步較晚，考核制度嚴(yán)重缺失，致使一些學(xué)校僅是為了完成評(píng)選工作臨時(shí)建立。這些團(tuán)隊(duì)主要以教研組等的成員組成，他們只注重團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)或資歷，卻忽視了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是否合理，他們?nèi)狈γ鞔_的目標(biāo)，不符合真正意義上的團(tuán)隊(duì)，違背了系統(tǒng)論視角下財(cái)務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則，對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都十分不利。
三、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的對(duì)策
1.正確處理教與研的關(guān)系。由于當(dāng)前很多高校缺乏對(duì)教與研關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，過(guò)于注重對(duì)于課題的研究而忽視了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，學(xué)校及教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教與研關(guān)系的認(rèn)識(shí)，正確處理兩者的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該對(duì)其考核制度進(jìn)行改革，不斷完善評(píng)價(jià)體系，將教師的教學(xué)成果納入到評(píng)價(jià)體系中來(lái)，并作為考評(píng)機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)將更多精力投入到教學(xué)工作中去，為國(guó)家培養(yǎng)更多財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才。
教師的教學(xué)工作實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，教師在教學(xué)中不僅能夠?qū)σ阎睦碚摷皩?shí)踐知識(shí)進(jìn)行不斷深化、理解，同時(shí)還可能遇到難以解決的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，教師間對(duì)各種課題進(jìn)行不斷的分析研究才能找到正確處理問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。由此可見(jiàn)，教學(xué)與科研是相互作用不可分割的。教學(xué)促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制造各種科研課題，而科研為教學(xué)解決難題，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)校及教師應(yīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教與研兩者的關(guān)系，并進(jìn)行正確的處理，使二者相互結(jié)合、相互作用，促進(jìn)兩方面的共同進(jìn)步。
2.建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)制。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)及科研任務(wù)一般包含了很多相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。內(nèi)部管理機(jī)制的建立，促使團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員相互協(xié)作、共同進(jìn)步。每個(gè)人的知識(shí)含量以及思維方式都有一定的局限性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員間互相研究、討論，不僅能擴(kuò)大成員的思維能力，同時(shí)能夠使團(tuán)隊(duì)成員獲得更多方面的知識(shí)，更使團(tuán)隊(duì)中存在的問(wèn)題在相互碰撞中得到解決。教學(xué)團(tuán)隊(duì)也可以通過(guò)組織研討會(huì)等的形式組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行熱烈的討論，不僅能提高各成員的綜合水平，對(duì)于快速解決難題也十分有效。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)不斷完善內(nèi)部管理機(jī)制，合理設(shè)置團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同進(jìn)步。
3.創(chuàng)新與規(guī)范管理的關(guān)系。完善的教育教學(xué)政策及制度，是保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)順利實(shí)行的基本保障。為了保障財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須為教學(xué)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造一個(gè)良好的制度環(huán)境，以此作為教學(xué)隊(duì)伍實(shí)施教學(xué)及科研的理論依托，最大限度地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極作用。而創(chuàng)新管理主要遵循以人為本的原則，實(shí)行團(tuán)隊(duì)的民主化管理，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)建立健全學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。促使團(tuán)隊(duì)成員間加強(qiáng)合作，重視團(tuán)隊(duì)合作的作用。建立相關(guān)的合作評(píng)價(jià)體系，針對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作精神及合作成效對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的積極作用。
Abstract： More and more organizations use team as a mean in their daily operating activities. A lot of corporations focus on how to build efficient and excellent teams. On the basis of team definition， this paper uses management by objectives as the breakthrough point， describes how to utilize management by objectives into develop a team. Furthermore it discusses a few guidelines should be followed to create a highly effective team.
關(guān)鍵詞： 目標(biāo)管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理
Key words： management by objectives；team building；team management by objectives
中圖分類(lèi)號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）09-0152-02
0 引言
組織行為學(xué)對(duì)團(tuán)隊(duì)的定義是：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同目標(biāo)而工作的一群人[1]，從這個(gè)定義中不難看出，團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)是相互依存，密不可分的。如今，大量的組織以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)它們的日常工作[2]，于是乎組織中的很多員工通常也屬于團(tuán)隊(duì)的一份子，而且，越來(lái)越多的組織開(kāi)始采用團(tuán)隊(duì)這一形式來(lái)處理其業(yè)務(wù)[3]。那么組織在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中是否會(huì)遭遇到困難和挑戰(zhàn)呢？本文回歸組織行為學(xué)對(duì)團(tuán)隊(duì)的定義，以目標(biāo)管理為切入點(diǎn)，介紹了目標(biāo)管理理論和團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)理論之后，將目標(biāo)管理理論和團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論結(jié)合起來(lái)，研究目標(biāo)管理理論在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用，為組織進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了幾點(diǎn)可以遵循的原則。
1 目標(biāo)管理理論
目標(biāo)管理一直以來(lái)都是一個(gè)有爭(zhēng)議的管理概念，盡管，有證據(jù)顯示其對(duì)企業(yè)績(jī)效有負(fù)面影響[4]，但是，近期的研究顯示，目標(biāo)管理能夠?qū)M織團(tuán)隊(duì)的績(jī)效產(chǎn)生有益影響[5]。
為了更好地了解目標(biāo)管理，我們有必要去探討一下目標(biāo)管理的起源，目標(biāo)管理即MBO（Management by objectives），1954年，彼得·德魯克在《管理的實(shí)踐》一書(shū)中，首先提出了“目標(biāo)管理和自我控制”的主張，即強(qiáng)調(diào)通過(guò)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行管理，目標(biāo)管理應(yīng)置于管理的中心地位，成為經(jīng)營(yíng)管理事項(xiàng)中的一項(xiàng)強(qiáng)有力的中心原則。之后，他又在此基礎(chǔ)上發(fā)展了這一主張，他認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的目的和任務(wù)，必須化為目標(biāo)；團(tuán)隊(duì)的各級(jí)主管必須通過(guò)這些目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，以此來(lái)達(dá)到團(tuán)隊(duì)的總目標(biāo)，目標(biāo)管理既適用于高層管理者管理其下屬，也適用于一線管理者對(duì)員工進(jìn)行直接管理（Drucker， 1954）。其后他又提出目標(biāo)管理和自我控制的主張。
彼得·德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)。而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過(guò)目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理。當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解。轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門(mén)以及各人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。
目標(biāo)管理的具體形式各種各樣，但其基本內(nèi)容是一樣的。所謂目標(biāo)管理乃是一種程序或過(guò)程，它使組織中的上級(jí)和下級(jí)一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命確定一定時(shí)期內(nèi)組織的總目標(biāo)，由此決定上、下級(jí)的責(zé)任和分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營(yíng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)單位和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于員工對(duì)實(shí)施過(guò)程的參與程度，這能夠加強(qiáng)員工對(duì)組織目標(biāo)的認(rèn)同感。
目標(biāo)管理指導(dǎo)思想上是以Y理論為基礎(chǔ)的。即認(rèn)為在目標(biāo)明確的條件下，人們能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)。其具體方法是對(duì)泰勒科學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。它與傳統(tǒng)管理方式相比有鮮明的特點(diǎn)，可概括為：重視人的因素；建立目標(biāo)鎖鏈與目標(biāo)體系，同時(shí)重視成果。
2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論
大量的實(shí)證和理論研究都認(rèn)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展是遵循一個(gè)生命周期的[6]，為了更好地理解目標(biāo)管理如何運(yùn)用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們需要了解團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的階段理論。
在塔克曼和詹森的模型中，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)分為五個(gè)階段，它們分別是：形成階段、震蕩階段、規(guī)范階段、執(zhí)行階段以及終止階段。[7]
2.1 形成階段 也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第一個(gè)階段，在這一階段，團(tuán)隊(duì)成員組合到一起，著手準(zhǔn)備團(tuán)隊(duì)未來(lái)將要進(jìn)行的工作，團(tuán)隊(duì)成員第一次接觸到他們將共同實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，此時(shí)團(tuán)隊(duì)的成員總是積極熱情地對(duì)待工作以達(dá)到他們想要的結(jié)果[7]，同時(shí)，在這個(gè)階段也存在一些影響團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)的障礙，像是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)感到迷茫和不確定，團(tuán)隊(duì)成員感到焦慮不安，相互之間不信任，以及不愿意分享自己的觀點(diǎn)和看法，除了這些不確定性以外，這一階段的團(tuán)隊(duì)成員之間還不會(huì)存在太多沖突。
2.2 震蕩階段 作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第二個(gè)階段，這也是團(tuán)隊(duì)成員沖突產(chǎn)生的時(shí)期，在這個(gè)階段，成員之間在觀點(diǎn)、想法和工作方式上會(huì)出現(xiàn)明顯的分歧，團(tuán)隊(duì)會(huì)遭遇到來(lái)自于內(nèi)部和外部的沖突，比起一致統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)成員在這個(gè)階段更希望自己的觀點(diǎn)對(duì)團(tuán)隊(duì)的方向產(chǎn)生影響，團(tuán)隊(duì)成員本能地抗拒共同發(fā)展。但是，這些沖突有助于團(tuán)隊(duì)成員了解他們的角色，也會(huì)使組織形成一些督促成員互動(dòng)的規(guī)則的產(chǎn)生。
2.3 規(guī)范階段 在這個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)達(dá)成了共識(shí)[8]，團(tuán)隊(duì)不再只是一味遷就他人觀點(diǎn)，而開(kāi)始依照?qǐng)F(tuán)隊(duì)目標(biāo)進(jìn)行決策，考慮如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，嘗試解決分歧，與他人協(xié)商溝通，避免任務(wù)沖突，同時(shí)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的共同目標(biāo)，先前成員對(duì)角色的模糊感被明確的角色定位和工作責(zé)任所代替，團(tuán)隊(duì)成員體會(huì)到了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬感，并不斷尋找更多的方式來(lái)加強(qiáng)它。
2.4 執(zhí)行階段 由于具有了相互依存的成員，團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行階段能夠有效地解決問(wèn)題。在這一階段，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)如何共同工作已經(jīng)達(dá)成了一致，并且大家都積極地為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量，盡管沖突有時(shí)候也會(huì)發(fā)生，但是大家已掌握了解決沖突的有效方法，整個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致地完成工作，團(tuán)隊(duì)成員的滿意度在這個(gè)階段也是最高的。
2.5 終止階段 這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最后一個(gè)階段，這個(gè)階段也就意味著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的終結(jié)，團(tuán)隊(duì)開(kāi)始將主要的精力用于收尾工作上，此時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員既為他們實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)感到高興，又為他們即將面臨的分別感到沮喪。
3 團(tuán)隊(duì)建設(shè)中目標(biāo)管理的運(yùn)用
目標(biāo)管理能夠和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)階段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而且管理者通過(guò)引入目標(biāo)導(dǎo)向能夠提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，這也就是所謂的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理（team management by objectives）。下面，對(duì)目標(biāo)管理在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行闡釋（見(jiàn)圖1）。
3.1 形成階段：選擇合適的人組成團(tuán)隊(duì) 在形成階段，管理者的目標(biāo)責(zé)任就是確保合適的人員被分配到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。那么，什么樣的人是合適的呢？近期的文獻(xiàn)認(rèn)為，無(wú)論是傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)還是虛擬團(tuán)隊(duì)都需要專業(yè)的人員來(lái)構(gòu)成[9]，比如，銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)需要專業(yè)的銷(xiāo)售人員。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員還需要具備除了專業(yè)能力以外的通用能力，如沖突調(diào)解能力、問(wèn)題解決能力、溝通能力、決斷能力、目標(biāo)設(shè)定能力、計(jì)劃能力以及合作能力。另外，團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成成分的多元化對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效也是有好處的。
3.2 震蕩階段：通過(guò)預(yù)測(cè)減少突發(fā)事件導(dǎo)致的沖突 管理者通過(guò)預(yù)測(cè)，減少突發(fā)事件導(dǎo)致的沖突能夠幫助團(tuán)隊(duì)成功渡過(guò)震蕩階段，正如前文所提到的，團(tuán)隊(duì)成員在權(quán)益、觀點(diǎn)和工作方式上產(chǎn)生的分歧是沖突產(chǎn)生的根源，在這些分歧中，有些會(huì)導(dǎo)致有益的沖突，為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)創(chuàng)新，而有些則會(huì)導(dǎo)致有害的沖突，使團(tuán)隊(duì)不和，突發(fā)事件的發(fā)生會(huì)使這些沖突暴發(fā)出來(lái)，管理者必須小心辨別這些突發(fā)事件，鼓勵(lì)有益的沖突，避免有害的沖突。
3.3 規(guī)范階段：與團(tuán)隊(duì)成員共同工作，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 管理者在這個(gè)階段可以通過(guò)目標(biāo)的重申和明確來(lái)鞏固團(tuán)隊(duì)建設(shè)，清晰的目標(biāo)能夠提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效，清晰的目標(biāo)有助于團(tuán)隊(duì)成員更加努力地工作，那些富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)往往會(huì)提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，團(tuán)隊(duì)成員希望通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)工作來(lái)獲得快速提高，明確的目標(biāo)還可增加團(tuán)隊(duì)凝聚力。因此，在這個(gè)階段，管理者的首要任務(wù)就是，和團(tuán)隊(duì)成員一起，明確地寫(xiě)下團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)它。
3.4 執(zhí)行階段：跟進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)并提供反饋 在執(zhí)行階段，管理者可通過(guò)對(duì)目標(biāo)的實(shí)時(shí)跟進(jìn)以及即時(shí)反饋來(lái)提高團(tuán)隊(duì)的效率，為了團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，提供給團(tuán)隊(duì)成員的反饋要盡量精確，以確保團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)能夠被及時(shí)地落實(shí)。反饋環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，因?yàn)樗P(guān)系到團(tuán)隊(duì)成員的自我控制，這種自我控制有助于團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。
3.5 終止階段：團(tuán)隊(duì)的成功 在這個(gè)階段，由管理者帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)正在對(duì)工作進(jìn)行收尾，正如前面所說(shuō)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)的達(dá)成感到喜悅，同時(shí)也會(huì)為即將到來(lái)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系的終結(jié)感到沮喪，這時(shí)候，作為一名管理者需要做的就是將他一手培養(yǎng)起來(lái)的團(tuán)隊(duì)解散。
4 結(jié)論與啟示
高效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)離不開(kāi)目標(biāo)管理，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的每一個(gè)階段都需要結(jié)合目標(biāo)管理來(lái)進(jìn)行，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的形成階段，要挑選合適的團(tuán)隊(duì)成員來(lái)組建團(tuán)隊(duì)；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的震蕩階段，要通過(guò)事先預(yù)測(cè)來(lái)減少團(tuán)隊(duì)中的有害沖突；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)范階段，一定要明確團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的執(zhí)行階段，要實(shí)時(shí)跟進(jìn)及反饋；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的終止階段，要處理好團(tuán)隊(duì)的解散工作。管理者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，將目標(biāo)管理貫穿于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的始終，這樣有助于高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的形成。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；建設(shè)類(lèi)高職
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：建設(shè)類(lèi)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索與實(shí)踐――以常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究個(gè)案
收錄日期：2015年1月12日
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中提出：“重視教師隊(duì)伍的雙師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而最終提高教學(xué)水平。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神，成員相對(duì)穩(wěn)定，合作氛圍濃厚，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，在教學(xué)建設(shè)和改革方面有較好的基礎(chǔ)，具有可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的潛力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般具有高級(jí)職稱，具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的學(xué)術(shù)道德，具有一定的團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，能承擔(dān)本團(tuán)隊(duì)的主要課程的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積極參與本團(tuán)隊(duì)教學(xué)建設(shè)、改革與研究工作；積極參加團(tuán)隊(duì)組織的教學(xué)研討活動(dòng)，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的相關(guān)課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。
二、高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略
（一）優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)
1、專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要聘請(qǐng)、引進(jìn)或培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)知名度高、影響力大的專家、“教學(xué)名師”作為專業(yè)帶頭人，一方面通過(guò)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)方面的培訓(xùn)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能，提升本專業(yè)群的行業(yè)影響力；另一方面安排專業(yè)帶頭人到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，提升專業(yè)帶頭人的應(yīng)用技術(shù)研究能力。
2、骨干“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要培養(yǎng)高水平的“雙師素質(zhì)”骨干教師隊(duì)伍，通過(guò)企業(yè)合作、進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提高骨干教師的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展需求，遴選一些缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝以及管理經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)共同研發(fā)新產(chǎn)品，和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)與課程改革、專業(yè)建設(shè)完美結(jié)合，提高團(tuán)隊(duì)骨干教師的實(shí)踐教學(xué)水平，建設(shè)一支專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍。
3、青年教師培養(yǎng)。學(xué)校要制定新老教師師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)制度，通過(guò)老教師的傳、幫、帶，幫助青年教師更快融入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員中去。制定和完善青年教師考核、管理辦法，采取一定的激勵(lì)措施，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，通過(guò)落實(shí)新教師暑假下企業(yè)鍛煉的制度，提高青年教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)、支持青年教師參與教研和科研活動(dòng)，提供青年教師參與課題研究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n題研究中提高自身的學(xué)術(shù)研究水平。
4、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)專業(yè)的不同和學(xué)生多層次教學(xué)需求，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與理實(shí)一體化課程及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和專業(yè)建設(shè)工作。加強(qiáng)兼職教師的管理，完善其考核機(jī)制。制定兼職教師獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)教學(xué)表現(xiàn)突出、教學(xué)效果優(yōu)秀的兼職教師給予一定的表彰，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)較差的兼職教師及時(shí)予以解聘。
（二）制定激勵(lì)措施，完善考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重要工作，制定遠(yuǎn)期與近期建設(shè)規(guī)劃，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)管理制度。
學(xué)校要在政策上鼓勵(lì)和支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)經(jīng)費(fèi)列入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，加大校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，重點(diǎn)建設(shè)一批校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育一批省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)時(shí)，優(yōu)先從校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擇優(yōu)推薦。
學(xué)校要完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)體系，將團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)與成員考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，將定量考核評(píng)價(jià)與定性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立公正公平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)體系。
將教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核工作與學(xué)校崗位考核相結(jié)合，校級(jí)以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，直接聘任為校聘崗，考核時(shí)針對(duì)立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行，考核結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，對(duì)于考核不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將取消其享受的一切待遇。
三、建設(shè)類(lèi)高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索
江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是建設(shè)類(lèi)高職，從2011年開(kāi)始組織申報(bào)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首輪共申報(bào)通過(guò)了25個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，申報(bào)的團(tuán)隊(duì)類(lèi)別圍繞著課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、精品課程、創(chuàng)新教育、信息化教學(xué)，技能大賽、校企合作等，其中課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)8個(gè)，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì) 9個(gè)，精品課程團(tuán)隊(duì)3個(gè)，創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)1個(gè)，信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，技能大賽團(tuán)隊(duì)1個(gè)，校企合作團(tuán)隊(duì)1個(gè)，雙師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)1個(gè)。
學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)都圍繞著建設(shè)類(lèi)五年制高職的工作實(shí)際，25個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)打破了傳統(tǒng)專業(yè)教研室的束縛，充分體現(xiàn)了建設(shè)類(lèi)五年制高職的特點(diǎn)。學(xué)校相應(yīng)出臺(tái)了一系列教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理辦法，既有激勵(lì)制度和經(jīng)費(fèi)支持，又有制度保障和評(píng)價(jià)機(jī)制。例如《江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)辦法（草案）》，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的考核評(píng)分。
自組建以來(lái)，學(xué)校凸顯了一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以《智能建筑安防系統(tǒng)工程施工課程》教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例進(jìn)行了研究，該團(tuán)隊(duì)以“規(guī)范性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性”為培養(yǎng)目標(biāo)，探索出“階段化、單元化、現(xiàn)代化”具有鮮明特色的新型教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)也被評(píng)為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（一）明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，優(yōu)選團(tuán)隊(duì)帶頭人。讓團(tuán)隊(duì)所有成員共同參與制定明確的團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)是建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)，這樣團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而相互配合，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作效能。
學(xué)校把人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程改革以及加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)作為團(tuán)隊(duì)成員的共同工作目標(biāo)，以精品課程建設(shè)為抓手，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研能力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心是團(tuán)隊(duì)帶頭人，他對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，團(tuán)隊(duì)帶頭人需要具備精湛的教學(xué)水平和高深的學(xué)術(shù)造詣，在教學(xué)改革方面具有一定的創(chuàng)新。
《智能建筑安防系統(tǒng)工程施工課程》團(tuán)隊(duì)帶頭人具備了教授職稱和博士學(xué)位，教學(xué)成績(jī)卓著，及時(shí)跟蹤智能建筑產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，高度重視實(shí)踐教學(xué)、研究性教學(xué)和信息化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，主持過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目，在專業(yè)學(xué)術(shù)核心期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文和教學(xué)改革研究論文，在樓宇智能化專業(yè)起到了一定的引領(lǐng)作用。
（二）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)規(guī)模，合理配置成員。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有合理的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，人員結(jié)構(gòu)搭配合理，建設(shè)由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深、實(shí)操能力強(qiáng)的高級(jí)職稱專業(yè)教師領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在成員的配置上，按照成員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，來(lái)組建一支中高級(jí)職稱搭配合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于以單一課程建設(shè)為任務(wù)和以實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱的教師不低于1名；對(duì)于以課程群和系列課程建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱的教師不低于2名；對(duì)于以專業(yè)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)成員中具備高級(jí)職稱的教師不少于3名。
學(xué)校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物業(yè)管理專業(yè)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、工程造價(jià)專業(yè)精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、園林工程技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專業(yè)團(tuán)隊(duì)、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、市政工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)成員中均具備了高級(jí)職稱、中級(jí)職稱、初級(jí)職稱的成員，團(tuán)隊(duì)成員中不僅有校內(nèi)專職教師，還有企業(yè)行業(yè)專家參與。年齡結(jié)構(gòu)上，老中青三代相結(jié)合，充分發(fā)揮他們“傳、幫、帶”作用。
（三）制定一系列激勵(lì)措施，提供制度保障。學(xué)校制定一系列激勵(lì)措施，制定了《專業(yè)帶頭人評(píng)聘管理制度》、《高技能教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教師進(jìn)修管理制度》，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)取得各種職業(yè)資格制度的教師，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)、支持教師在職提升學(xué)歷層次，制定在職攻讀碩士、博士學(xué)位管理辦法，支持教師參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)。對(duì)在職攻讀碩士、博士學(xué)位的教師，政策上將給予傾斜，經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持。
制定《教師下企業(yè)鍛煉制度》，選派教師去企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。有計(jì)劃地安排團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)一線掛職實(shí)踐，指導(dǎo)教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。支持團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用有機(jī)融合，提升教師的社會(huì)服務(wù)能力。
加強(qiáng)新教師的崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，提高新教師的教育教學(xué)能力，組織教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
總之，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，建設(shè)類(lèi)高職應(yīng)通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐，打造一批既具備較高教學(xué)能力，又有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而更好地培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)的高端技術(shù)技能人才。
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關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策
團(tuán)隊(duì)管理是現(xiàn)代管理新理念中的核心理念之一，它強(qiáng)調(diào)的是組織的整體效應(yīng)，追求的是創(chuàng)新、高效、綜合實(shí)力和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，是現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的要素。當(dāng)前，一些企業(yè)尤其是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，存有誤區(qū)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在著這樣或那樣的問(wèn)題，亟待予以有效解決。筆者結(jié)合自身在工作中的實(shí)際感受，談幾點(diǎn)看法。
1 企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性
1.1 企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。核心競(jìng)爭(zhēng)力是指企業(yè)通過(guò)有效地整合自身所擁有的多方面知識(shí)和技能，它是創(chuàng)造并且維持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。它能夠給企業(yè)帶來(lái)持續(xù)不斷利益的獨(dú)特能力，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中形成的一種不容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所模仿。
1.2 企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞決定著企業(yè)的未來(lái)。首先，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е缕髽I(yè)效率低下。管理者在企業(yè)的提品或服務(wù)的過(guò)程中，有人負(fù)責(zé)決策，有人進(jìn)行計(jì)劃與組織，有人負(fù)責(zé)控制及反饋實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，如果團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠，在發(fā)揮這些功能的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，從而降低管理效率，降低員工的工作效率。其次，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е鹿芾砗罄^無(wú)人。企業(yè)的管理者不是一盤(pán)散沙，應(yīng)是團(tuán)隊(duì)式的管理體系，團(tuán)隊(duì)內(nèi)角色不同，互相配合，互相協(xié)作。長(zhǎng)期來(lái)看，一個(gè)人不可能始終在一個(gè)管理職位，但某個(gè)管理職位必須始終有能夠勝任的人任職。否則，一旦有人因調(diào)動(dòng)或其他原因離開(kāi)，該崗位就面臨繼無(wú)人的問(wèn)題。再次，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠?qū)е缕髽I(yè)前途渺茫。企業(yè)管理最重要的任務(wù)是確定企業(yè)前景及方向，進(jìn)行事關(guān)全局的決策，并制定適當(dāng)步驟與方法，保證順利實(shí)施。但企業(yè)的方向不是某一個(gè)人拍拍腦袋就能決定的，應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)智慧的匯聚。如果這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不好，在方向性、戰(zhàn)略性決策的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致企業(yè)前途渺茫。
1.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是推動(dòng)企業(yè)持續(xù)有效發(fā)展的重要途徑。一是團(tuán)隊(duì)精神具有控制功能。二是團(tuán)隊(duì)精神具有激勵(lì)功能。三是團(tuán)隊(duì)精神具有凝聚功能。四是團(tuán)隊(duì)精神具有目標(biāo)導(dǎo)向功能。
2 企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題分析
2.1 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)有待提高。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的整體士氣和工作績(jī)效，如果工作水平不高，將直接導(dǎo)致其難以有效地指揮和管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)。
2.2 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確。企業(yè)內(nèi)部缺乏及時(shí)有效的溝通機(jī)制，通常是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確的一個(gè)重要原因，因它無(wú)法采取有效措施強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的共同目標(biāo)。
2.3 團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制不完善。一方面，在實(shí)際操作中，由于受各種人為因素的影響，績(jī)效評(píng)估的公正性受到了質(zhì)疑；另一方面，部分企業(yè)無(wú)法針對(duì)不同的團(tuán)隊(duì)成員采取有效的激勵(lì)措施，導(dǎo)致激勵(lì)作用難以充分地發(fā)揮。
2.4 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通不暢。它是保證團(tuán)隊(duì)的整體性得以發(fā)揮的必要舉措，如果團(tuán)隊(duì)成員之間無(wú)法進(jìn)行順暢、有效地溝通，就喪失了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的真正目的。
3 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策
3.1 健全完善制度，打牢團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)。健全的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制是團(tuán)隊(duì)精神形成與維系的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)必須建立合理、有利于組織的規(guī)范，并且促使團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同規(guī)范，遵從規(guī)范。一個(gè)團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，會(huì)逐漸形成團(tuán)隊(duì)自身的行為習(xí)慣及行事規(guī)范，這種規(guī)范同時(shí)也表現(xiàn)出這個(gè)團(tuán)隊(duì)的行為風(fēng)格與準(zhǔn)則。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)時(shí)期，應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的變化和團(tuán)隊(duì)自身的特點(diǎn)，去制訂適合團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，做到有章可循，有法可依。我所在的中原油田工程建設(shè)總公司，在制定完善團(tuán)隊(duì)管理制度過(guò)程中，始終堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是在油田總體制度框架下，結(jié)合各基層單位好和部門(mén)的工作職責(zé)和特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化工作行為規(guī)范和崗位工作規(guī)范；二是年度總體目標(biāo)，分解制訂團(tuán)隊(duì)的可量化考核的崗位目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)和崗位績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)明確而有效的目標(biāo)管理及考核，既有效促進(jìn)了員工的行為自律，又有效激發(fā)了員工的工作熱情，確保了以崗位目標(biāo)的完成促進(jìn)公司年度目標(biāo)的完成。
我們知道，制度的制定，關(guān)鍵在于執(zhí)行。制度執(zhí)行情況是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。一方面，制度執(zhí)行的好與壞，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)作用很重要。作為團(tuán)隊(duì)的核心，必須要在執(zhí)行制度方面行動(dòng)先于職工，標(biāo)準(zhǔn)高于職工，做遵守制度的模范，用自身的言行起模范表率作用。另一方面，建立健全績(jī)效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制也是確保制度執(zhí)行到位的重要舉措。要綜合運(yùn)用各種激勵(lì)手段，發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制的作用，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，提高團(tuán)隊(duì)工作效率，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2012)02－0091－03
國(guó)家“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目到2010年已完成了第一輪建設(shè)立項(xiàng)工作。在此期間，地方本科院校確立了一大批國(guó)家級(jí)、省級(jí)及學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。目前，這些項(xiàng)目建設(shè)在取得了一定的建設(shè)成效的同時(shí)，也暴露出不少亟待解決的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)并解決這些問(wèn)題，對(duì)于發(fā)揮地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范功能以及推動(dòng)下一輪建設(shè)工作都具有重要意義。
一、地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題
我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是在摸索中不斷前進(jìn)的。當(dāng)前，我國(guó)地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中暴露出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下一些方面：
1.認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)新事物。對(duì)此，一些地方本科院校對(duì)它的內(nèi)涵與功能在認(rèn)識(shí)上還較為模糊。比如，有的學(xué)校視教學(xué)團(tuán)隊(duì)為一種行政機(jī)構(gòu)，于是在建設(shè)中就注重其層級(jí)與權(quán)力的分配；有的學(xué)校將教學(xué)團(tuán)隊(duì)等同于傳統(tǒng)上的教研室，認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)不過(guò)是將傳統(tǒng)上的教研室重新?lián)Q了一個(gè)名稱而已；還有的學(xué)校把教學(xué)團(tuán)隊(duì)看成是一般義上的教師群體，因而在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上就缺少統(tǒng)一的目標(biāo)與相應(yīng)的管理措施；更有不少學(xué)校將教學(xué)團(tuán)隊(duì)等同于科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，所以就注重其科研能力的提升，而忽視其教學(xué)水平的提高。因?yàn)橛猩鲜霾磺‘?dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，所以就直接導(dǎo)致了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)未能達(dá)到當(dāng)初的預(yù)期。
2.重申報(bào)，輕建設(shè)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要通過(guò)申報(bào)和評(píng)選等程序才能獲得立項(xiàng)。由于被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目不僅可以使學(xué)校擁有聲譽(yù).而且學(xué)校還可以因此而獲得一筆可觀的建設(shè)經(jīng)費(fèi)(國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目分別可以獲得30萬(wàn)元或10萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi))，這就使不少地方本科院校對(duì)申報(bào)國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目具有了很高的積極性，就使不少院校都想方設(shè)法地爭(zhēng)取立項(xiàng)。但是，其中一些學(xué)校，當(dāng)他們?cè)谏陥?bào)并獲得批準(zhǔn)因而名利兼收之后，其建設(shè)的積極性就大打折扣。因此，幾年下來(lái)，不少獲得批準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就幾乎沒(méi)有開(kāi)展任何實(shí)質(zhì)性的建設(shè)工作，團(tuán)隊(duì)建設(shè)因此便陷入了爭(zhēng)先恐后地申報(bào)而馬馬虎虎地建設(shè)的尷尬境地。
3.評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不夠合理
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)既是遴選團(tuán)隊(duì)的依據(jù)，同時(shí)也是未被選上的其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)努力的目標(biāo)。因此，其標(biāo)準(zhǔn)的制定必須要全面而科學(xué)。但是，現(xiàn)行的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)在團(tuán)隊(duì)及其組成、團(tuán)隊(duì)的帶頭人、團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作、團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)中的教材建設(shè)等方面雖然都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，看起來(lái)似乎還較為全面，但在實(shí)際操作的過(guò)程中卻暴露出了如下一些問(wèn)題：一是團(tuán)隊(duì)人數(shù)沒(méi)有限制，所以就使一些學(xué)校為了滿足評(píng)選指標(biāo)中的關(guān)于硬性成果的要求，就把有成果的教師都寫(xiě)進(jìn)了申報(bào)表格，因而就出現(xiàn)了幾十甚至是上百人的超大團(tuán)隊(duì)；二是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的類(lèi)型不明，因而就導(dǎo)致一些學(xué)校中的一門(mén)課程或一個(gè)專業(yè)本身均滿足不了申報(bào)的要求，于是便出現(xiàn)了“拉郎配”的現(xiàn)象，即將幾門(mén)課程或幾個(gè)專業(yè)中的教師都拉了進(jìn)來(lái)，從而組建成一種復(fù)合型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；三是評(píng)選指標(biāo)中突出了學(xué)科的整體實(shí)力，因而導(dǎo)致學(xué)科整體實(shí)力較強(qiáng)的部屬院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)容易被評(píng)上，而較有特色和較具發(fā)展?jié)摿Φ牡胤皆盒Ｖ械慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)則多數(shù)不得不靠邊站；四是團(tuán)隊(duì)的合作性少有體現(xiàn)，致使團(tuán)隊(duì)的評(píng)選幾乎成了團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人(尤其是其帶頭人)之間的比較；五是評(píng)選時(shí)只重視已經(jīng)取得的成果，因而被評(píng)上的似乎就是被賦予了一種榮譽(yù)聲號(hào)；等等。毫無(wú)疑問(wèn)，上述問(wèn)題的存在，就使得一些被評(píng)選上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)頗受爭(zhēng)議。
4.優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制缺乏
目前，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)后的建設(shè)成效進(jìn)行的考核中缺乏競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)的機(jī)制。雖然有關(guān)管理制度的規(guī)定中規(guī)定了“對(duì)不能按要求完成建設(shè)任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將停止經(jīng)費(fèi)資助(有的甚至還要追回資助經(jīng)費(fèi))并取消其建設(shè)資格”。規(guī)定了“省級(jí)及國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)推薦從校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生，如獲省級(jí)或國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，學(xué)校將給予經(jīng)費(fèi)配套，并對(duì)推薦單位給予獎(jiǎng)勵(lì)”之類(lèi)的內(nèi)容，但由于獲得這種建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)很少，并且其中也涉及到高校自身的聲譽(yù)，所以有關(guān)部門(mén)在對(duì)已被評(píng)選上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效進(jìn)行考核時(shí)，評(píng)審人員一般均不會(huì)真正地“痛下殺手”，不會(huì)將那些不合格者淘汰出局，有的高校甚至還會(huì)包庇自己學(xué)校被考核的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的弄虛做假行為。這樣，建設(shè)的時(shí)間到了，經(jīng)費(fèi)被用完了，事情往往也就這樣過(guò)去了。由于缺乏優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，所以就會(huì)使優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)上不去，平庸的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也下不來(lái)，就使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體效果難以達(dá)成。
5.團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)
“單兵作戰(zhàn)”、“松散式管理”是對(duì)我國(guó)高校教師職業(yè)特征和管理方式的典型刻畫(huà)。由于工作特點(diǎn)的原因，高校教師在教學(xué)活動(dòng)中大都是獨(dú)自面對(duì)特定的教育與教學(xué)情境，同事之間因而也缺乏合作與交流的氛圍。有些教師還會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)分子常常會(huì)有的一種清高，即使教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題或困難，也很少向同行請(qǐng)教。在這種情況下，團(tuán)隊(duì)要開(kāi)展其成員大家都感興趣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)往往也比較難，于是不少地方本科院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了在每學(xué)期能組織一兩次聽(tīng)課外，就很少開(kāi)展有實(shí)際內(nèi)容的活動(dòng)。不僅如此，即便是聽(tīng)課，其中的多數(shù)教師對(duì)同行的教學(xué)的評(píng)價(jià)也往往是“高度贊賞”。這樣，從表面上看來(lái)，不少地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間是團(tuán)結(jié)的，但實(shí)際上卻是貌合神離，甚至是一盤(pán)散沙似的關(guān)系。
6.對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管有缺失
如前所述，被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可以獲得一筆建設(shè)經(jīng)費(fèi)。但是，對(duì)這些經(jīng)費(fèi)如何使用，目前卻只有原則性的說(shuō)法而缺少具體的規(guī)定，缺少對(duì)之進(jìn)行監(jiān)督的主體，因而就使有限的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)面臨監(jiān)管缺失的問(wèn)題。比如，對(duì)國(guó)家級(jí)及省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所撥付的經(jīng)費(fèi)，相關(guān)高校是否將它真正用在了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，目前就難以核實(shí)，難以追究相關(guān)部門(mén)或相關(guān)人員的責(zé)任。這當(dāng)然也難以調(diào)動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)單位或團(tuán)隊(duì)帶頭人的主動(dòng)性和積極性。還有一種情況：有的高校直接將經(jīng)費(fèi)劃撥給該學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，如何使用則完全由團(tuán)隊(duì)帶頭人說(shuō)了算。如此，客觀上也為團(tuán)隊(duì)帶頭人將經(jīng)費(fèi)挪作他用提供了方便。
二、加強(qiáng)地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策
地方本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中暴露出的問(wèn)題是多種因素影響的結(jié)果。要解決上述問(wèn)題，需要從多方面人手。
1.營(yíng)造有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度環(huán)境
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能否高效與有序地進(jìn)行，制度是重要的前提。為此，第一，教育主管部門(mén)要完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)審
和監(jiān)督的制度。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)和評(píng)審來(lái)看，教育主管部門(mén)應(yīng)在公平、公正和公開(kāi)的基礎(chǔ)上遴選出真正具有優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。如下幾點(diǎn)值得注意：一是國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的確定不能只看學(xué)校的等級(jí)，也不宜以指標(biāo)分配的方式來(lái)求平衡；二是應(yīng)聘請(qǐng)各個(gè)層面的學(xué)者和專家來(lái)參與評(píng)審；三是評(píng)審前應(yīng)核實(shí)申報(bào)表中所填內(nèi)容是否屬實(shí)，最好能將申報(bào)表在各申報(bào)單位之間傳閱，以利于互相監(jiān)督；四是評(píng)價(jià)和考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡可能地量化。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，教育主管部門(mén)應(yīng)定期對(duì)之進(jìn)行檢查，檢查的項(xiàng)目中應(yīng)包括是否按照計(jì)劃在進(jìn)行建設(shè)、建設(shè)的目標(biāo)完成后其社會(huì)知名度和美譽(yù)度是否有了提高、團(tuán)隊(duì)教學(xué)資源分配和利用的狀況如何、團(tuán)隊(duì)成員間合作的狀況如何等等。需要注意的是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的稱號(hào)不能搞終身制，應(yīng)規(guī)定一個(gè)有效期，并建立淘汰制度和滾動(dòng)機(jī)制，用以激勵(lì)立項(xiàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)法鞏固其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也給新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以機(jī)會(huì)。第二，高校應(yīng)給自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)放權(quán)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校內(nèi)部形成了一種以行政為主導(dǎo)的科層管理的模式，這種管理雖然有利于統(tǒng)一指揮，有利于提高效率，但不利于調(diào)動(dòng)基層組織的積極性，客觀上也會(huì)削弱教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自主性和獨(dú)立性。因此，必須對(duì)這種模式進(jìn)行改革，必須擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自。具體說(shuō)，對(duì)于完成教學(xué)工作的方式、對(duì)于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)進(jìn)度的安排、對(duì)于對(duì)流動(dòng)人員的管理、對(duì)于對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的考核、對(duì)于對(duì)團(tuán)隊(duì)所擁有的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的使用、甚至對(duì)不合格人員的淘汰等，均應(yīng)由教學(xué)團(tuán)隊(duì)自己來(lái)做出決定。與此同時(shí)，學(xué)校管理層則應(yīng)由發(fā)號(hào)施令者變?yōu)闉閳F(tuán)隊(duì)的服務(wù)者，致力于建立一種科學(xué)的考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制，以為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度方面的保障，指導(dǎo)和支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)搞好建設(shè)。
2.遴選德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)隊(duì)帶頭人
教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者和組織者，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，在團(tuán)隊(duì)中起著學(xué)術(shù)引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)“脊梁”的作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)相當(dāng)繁重，如要探索建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制、要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、要開(kāi)展教學(xué)研究、要培養(yǎng)青年教師、要接受其他院校的教師前來(lái)進(jìn)修、要開(kāi)展社會(huì)服務(wù)等，這些工作均對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人提出了較高的要求。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人應(yīng)德才兼?zhèn)?，?yīng)不僅具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)思想，而且還要工作在教學(xué)第一線，要品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較好的組織與管理等方面的能力。但是，目前有一些院校在遴選其教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人時(shí)卻存在著偏差：一是僅將科研成果顯著者確定為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。事實(shí)上，科研成果的取得主要依靠的是個(gè)體的鉆研與努力，科研成果顯著者未必在教學(xué)上也一定優(yōu)秀，更何況團(tuán)隊(duì)帶頭人還必須具有對(duì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力。二是僅將老教師或?qū)W校的高層領(lǐng)導(dǎo)確定為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人。老教師可能德高望重，但他們畢竟精力有限，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)復(fù)雜的建設(shè)工作可能力不從心；而學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)多為學(xué)者型的官員，他們要兼做教學(xué)、科研和學(xué)校管理工作，也常常會(huì)是心有余而力不足的。因此，為發(fā)揮老教師或?qū)W校高層領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的重要作用，可以讓他們擔(dān)任團(tuán)隊(duì)的顧問(wèn)，而讓他們?nèi)ギ?dāng)團(tuán)隊(duì)帶頭人則不一定適宜。
3.構(gòu)建合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)
團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)指團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成，其中包括團(tuán)隊(duì)成員的年齡、性別、專業(yè)、能力、氣質(zhì)、性格等方面的構(gòu)成。合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不僅應(yīng)有利于人盡其才，而且還要使之能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與合作，能更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成應(yīng)考慮各成員的特長(zhǎng)、個(gè)性特征和個(gè)人偏好，應(yīng)對(duì)之科學(xué)分工，使之能通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相溝通和密切合作來(lái)保證團(tuán)隊(duì)工作的順利開(kāi)展。在年齡和職稱結(jié)構(gòu)上，應(yīng)以中青年骨干教師為主體，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員共同組成。由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，不同時(shí)期或在不同方面需要有不同特點(diǎn)的人員起重要作用，所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)的需要及時(shí)地對(duì)參與人員作必要的調(diào)整。需要指出的還有，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量要適當(dāng)，人數(shù)并非越多越好。如果團(tuán)隊(duì)成員過(guò)多，交流時(shí)會(huì)遇到障礙。一般來(lái)說(shuō)，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模應(yīng)以15人左右為宜?？紤]到一些老教授或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)有可能作為顧問(wèn)參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)之中來(lái)，故每一個(gè)團(tuán)隊(duì)還可以配備一個(gè)由2―3人的顧問(wèn)組組成的顧問(wèn)小組。
4.明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與任務(wù)
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)存在的理由、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的界限、團(tuán)隊(duì)在組織中所扮演的角色以及團(tuán)隊(duì)的地位和功能等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有了其共同追求的目標(biāo)以后，“團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)積極地尋找他們要解決的問(wèn)題的途徑和方法，相互支持，相互幫助，在不斷的交流與互動(dòng)的過(guò)程中，碰撞出新的思想火花，才會(huì)在相互的學(xué)習(xí)和支持中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由此提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平”。為此，團(tuán)隊(duì)管理者要注意了解團(tuán)隊(duì)成員的期望和要求，然后通過(guò)設(shè)立共同的目標(biāo)以引導(dǎo)成員的集體意識(shí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)應(yīng)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)體現(xiàn)出來(lái)的。概括來(lái)看，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)有如下幾項(xiàng)：1)課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)，其中包括課程體系的建設(shè)、課程資源的開(kāi)發(fā)和課程的具體實(shí)施等。2)教材建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的階段和特點(diǎn)，積極地承擔(dān)起本學(xué)校校級(jí)精品教材、省級(jí)精品教材、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)的任務(wù)。應(yīng)鼓勵(lì)教師編寫(xiě)新教材，鼓勵(lì)教師積極地引進(jìn)外文原版教材，以使高質(zhì)量的教材、新教材、自編特色教材和原版教材能不斷地被充實(shí)到自己的教學(xué)之中來(lái)。3)教學(xué)研究。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要積極地開(kāi)展關(guān)于人才培養(yǎng)模式、關(guān)于教學(xué)制度、關(guān)于課程體系、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研究，借此鞏固和提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。4)教學(xué)手段現(xiàn)代化的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育資源和教學(xué)手段，并不斷地推進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法的變革。5)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要研究并構(gòu)建能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，要設(shè)法豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。
5.建立有效的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行機(jī)制
建立有效的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功運(yùn)作的關(guān)鍵。從對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效控制的角度講，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行的機(jī)制包括確立標(biāo)準(zhǔn)、衡量成效和糾正偏差三個(gè)方面。確立標(biāo)準(zhǔn)是指應(yīng)運(yùn)用較為詳細(xì)的指標(biāo)來(lái)反映定量標(biāo)準(zhǔn)和定性標(biāo)準(zhǔn)，以便衡量團(tuán)隊(duì)工作的成效；衡量成效則是將團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際情況與控制標(biāo)準(zhǔn)作比較，查找出它們之間的差距，以便能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作中的問(wèn)題之所在；糾正偏差即采取措施解決團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，以使團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)。概括來(lái)講，在對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效控制的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的管理來(lái)規(guī)范團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的行為。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)、權(quán)、利等有相對(duì)明確的制度方面的要求，即既要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的帶頭作用，又要避免團(tuán)隊(duì)帶頭人的獨(dú)斷獨(dú)行；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)則要求要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，保護(hù)不同意見(jiàn)，倡導(dǎo)協(xié)作攻關(guān)，同時(shí)建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的民主協(xié)商制度。
關(guān)鍵詞：群眾文化；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；活動(dòng)管理；研究分析
一、群眾文化團(tuán)隊(duì)的基本特征
群眾文化團(tuán)隊(duì)主要以中老年人為主，女性所占的比例要高于男性，同時(shí)街道團(tuán)隊(duì)中男性相對(duì)較多，在群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)和活動(dòng)管理過(guò)程中要從老百姓的愛(ài)好需求出發(fā)，設(shè)計(jì)一些老百姓比較感興趣的娛樂(lè)活動(dòng)和體育鍛煉節(jié)目，有效拓展文化建設(shè)活動(dòng)。一情況下居委會(huì)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)大多為15-20人左右。群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)要綜合考慮各項(xiàng)因素，比如說(shuō)在經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上，要從實(shí)際情況考慮居委會(huì)團(tuán)隊(duì)基本現(xiàn)狀。這就需要政府部門(mén)的大力支持，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要及時(shí)抓住群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心要素，經(jīng)過(guò)調(diào)查可以看出群眾團(tuán)隊(duì)文化活動(dòng)主要以小區(qū)文化活動(dòng)室為主導(dǎo)進(jìn)行活動(dòng)管理，有利于促進(jìn)群眾文化活動(dòng)建設(shè)的全面發(fā)展。
二、當(dāng)前形式下群眾團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與管理存在的突出問(wèn)題
1.缺少經(jīng)費(fèi)目前群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有得到政府部門(mén)的支持，經(jīng)費(fèi)投入比較有限，道具、服裝、燈光設(shè)備就需要一大筆費(fèi)用，由于經(jīng)費(fèi)投入受到了限制，很難促進(jìn)群眾文化團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展。不管小區(qū)團(tuán)隊(duì)還是居民委員會(huì)都需要得到經(jīng)費(fèi)的支持，還需要投入大量的資金費(fèi)用用于培訓(xùn)建設(shè)。2.師資培訓(xùn)方式不夠健全群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，由于師資培訓(xùn)方式不夠健全，使得門(mén)類(lèi)不夠齊全。在群眾文化團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中都希望有高水平的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，教師從本質(zhì)問(wèn)題抓起進(jìn)行分析探究，有利于營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的文化團(tuán)隊(duì)，從而提升文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。3.活動(dòng)場(chǎng)地缺乏固定性當(dāng)前的群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)場(chǎng)地還不理想，大部分團(tuán)隊(duì)建設(shè)場(chǎng)所的活動(dòng)范圍比較小，或者離居民住宅太近影響了居民的正常休息等，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題需要管理人員引起高度重視。隨著群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地有著更高的需求，成長(zhǎng)群眾文化團(tuán)隊(duì)主要利用社區(qū)的會(huì)場(chǎng)進(jìn)行排練演出，這也是制約其發(fā)展的一個(gè)重要原因。
三、加強(qiáng)群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)與活動(dòng)管理的實(shí)施策略
1.針對(duì)上述我國(guó)群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)與活動(dòng)管理存在的相關(guān)問(wèn)題，文化建設(shè)部門(mén)要加大問(wèn)題的研究力度，需要抓住群眾文化團(tuán)隊(duì)的骨干力量，采用科學(xué)的管理方式進(jìn)行文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于形成各具特色的文化團(tuán)隊(duì)，為以后的群眾文化事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件。（1）創(chuàng)新制定科學(xué)的群眾團(tuán)隊(duì)管理制度人們生活質(zhì)量水平在不斷提升的同時(shí)，人們對(duì)精神娛樂(lè)活動(dòng)有著更高的追求，這為社會(huì)文化建設(shè)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。文化團(tuán)隊(duì)數(shù)量得到了快速增長(zhǎng)，因此必須創(chuàng)新制定科學(xué)有效的管理制度，積極展開(kāi)群眾文化活動(dòng)，各部門(mén)之間及時(shí)進(jìn)行溝通交流，并不斷創(chuàng)新統(tǒng)籌管理機(jī)制。（2）建立健全監(jiān)督服務(wù)機(jī)制作為有關(guān)的文化部門(mén)應(yīng)當(dāng)將群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作納入日常管理工作的日程上來(lái)，并將其工作成果列為重要的指標(biāo)。進(jìn)而大大提高對(duì)群眾文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視，通過(guò)多種方式方法促進(jìn)文化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。（3）健全評(píng)估激勵(lì)機(jī)制因?yàn)楦鱾€(gè)不同的群眾文化團(tuán)隊(duì)的具體情況各有差異，所以要根據(jù)不同文化團(tuán)隊(duì)的具體情況來(lái)建立評(píng)估體制，并且不斷完善，以促進(jìn)其進(jìn)一步健康發(fā)展。另外，還需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的人員數(shù)量、團(tuán)隊(duì)組建時(shí)間、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和管理辦法等方面進(jìn)行綜合考慮，對(duì)群眾團(tuán)隊(duì)參與的各個(gè)演出活動(dòng)進(jìn)行合理分配，針對(duì)參與活動(dòng)較多且質(zhì)量比較高的團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和支持，同時(shí)，加強(qiáng)各個(gè)文化團(tuán)隊(duì)之間的溝通和交流，共同分享團(tuán)隊(duì)成果。2.加強(qiáng)對(duì)群眾文化活動(dòng)的資金投入群眾文化的健康穩(wěn)定發(fā)展離不開(kāi)資金的支持和幫助，這也是群眾文化發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，因此，為了更好的幫助群眾文化的發(fā)展，我們可以引進(jìn)一些有品牌效應(yīng)的贊助商進(jìn)行贊助，為群眾文化團(tuán)隊(duì)注入必要的社會(huì)力量以促進(jìn)其更好的發(fā)展。在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)膭?dòng)員政府為其提供一定的便利條件和資金幫助，或者通過(guò)公益活動(dòng)等建立發(fā)展基金，這些都可以有效解決群眾文化團(tuán)隊(duì)的資金問(wèn)題，為群眾文化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了群眾文化團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，我們要通過(guò)多種方式重視其建設(shè)和發(fā)展，使其形成良好的發(fā)展模式，更好的適應(yīng)文化建設(shè)的需求。另外，還可以通過(guò)項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)的方法，帶動(dòng)更多優(yōu)秀的文化團(tuán)隊(duì)加入競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，同時(shí)，要確保申報(bào)經(jīng)費(fèi)的公開(kāi)透明，積極接受社會(huì)各個(gè)方面的監(jiān)督，為群眾文化團(tuán)隊(duì)的物質(zhì)條件提供保障，同時(shí)，也可以確保其長(zhǎng)久的發(fā)展和進(jìn)步。3.合理利用社會(huì)資源提高服務(wù)質(zhì)量對(duì)于群眾文化團(tuán)隊(duì)要定期開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技術(shù)水平，充分利用好社會(huì)的各種資源，以最大程度的促進(jìn)群眾文化團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。在具體的實(shí)施過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的有關(guān)人才，招聘專業(yè)人士進(jìn)入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，為群眾文化團(tuán)隊(duì)的發(fā)展不斷注入新鮮的血液，使得群眾文化團(tuán)隊(duì)的水平更上一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)，還可以大大減輕給相關(guān)政府部門(mén)帶來(lái)的壓力，節(jié)約財(cái)政開(kāi)支。4.加強(qiáng)宣傳力度隨著群眾文化團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，其對(duì)社會(huì)的影響力也隨之?dāng)U大，有越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注群眾文化團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，并且加入進(jìn)來(lái)成為其中一員，他們?cè)诘玫骄裣硎艿耐瑫r(shí)也為文化團(tuán)隊(duì)的宣傳工作貢獻(xiàn)了一份力量，但是這種宣傳力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力量進(jìn)行大力度的宣傳?？偠灾?，群眾文化團(tuán)隊(duì)要想長(zhǎng)久的發(fā)展下去，不僅需要內(nèi)部人員的積極努力，還需要社會(huì)各界的力量為其提供全面的保障。就目前而言，群眾文化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還需要對(duì)發(fā)展方向進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，逐步建立健全相關(guān)的組織管理機(jī)制，不斷為群眾文化團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入新鮮的血液，使得人們能夠更好的享受到精神文化帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)，也可以為我國(guó)的文化發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的共同發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：礦井建設(shè)；項(xiàng)目管理；管理團(tuán)隊(duì)
中圖分類(lèi)號(hào)：TD163文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
礦井建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程、建設(shè)工程項(xiàng)目管理是以形成具備一定生產(chǎn)能力或某種使用價(jià)值的固定資產(chǎn)為目標(biāo)，在投資限額、建設(shè)工期和工程質(zhì)量的約束下，按照工程建設(shè)邏輯關(guān)系，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行科學(xué)籌劃、高效組織與協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的過(guò)程。
一、聘用建設(shè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)
(1)專業(yè)的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)代表建設(shè)單位、服務(wù)建設(shè)單位，配合建設(shè)單位做好各種協(xié)調(diào)工作。對(duì)于建設(shè)單位來(lái)說(shuō)，專業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)是乙方，服務(wù)于建設(shè)單位，對(duì)于設(shè)計(jì)單位、施工承包商乃至監(jiān)理單位而言，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)代表建設(shè)單位行使權(quán)利，發(fā)揮建設(shè)單位的職能，承擔(dān)建設(shè)單位“管家’職責(zé)。
(2)專業(yè)的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)擁有更為專業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍，使建設(shè)項(xiàng)目管理更加專業(yè)。對(duì)于礦山企業(yè)來(lái)說(shuō)，建設(shè)期需要的人才專業(yè)廣，人數(shù)相對(duì)較多，而礦建技術(shù)人員在礦山投入生產(chǎn)后需求量大幅減少，礦建人才具有短期特性；在礦建期采用項(xiàng)目管理時(shí)，可以借助項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，解決可能發(fā)生的技術(shù)難題，確保工程質(zhì)量。
二、礦井建設(shè)項(xiàng)目管理的基本內(nèi)容
1、狠抓安全管理，把好質(zhì)量第一關(guān)。對(duì)于礦井項(xiàng)目建設(shè)而言，所需投資較大，需要牢固的建設(shè)基礎(chǔ)作為依托，這樣才能保證后續(xù)生產(chǎn)的安全和質(zhì)量。做好安全和質(zhì)量管理工作， 能夠確保礦井生產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)期長(zhǎng)久而穩(wěn)定的運(yùn)行。項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的任務(wù)就是做好技術(shù)服務(wù)和技術(shù)支持，最終確保投資、施工進(jìn)度以及安全管理的最佳控制管理目標(biāo)。
2、合理控制好礦井建設(shè)投資資金。對(duì)于較大的礦井建設(shè)投資資金， 必須按計(jì)劃逐步完成各項(xiàng)目投資目標(biāo)，通過(guò)預(yù)算控制來(lái)精細(xì)化施工。建設(shè)單位通過(guò)全權(quán)委托的形式，聘用專業(yè)項(xiàng)目管理隊(duì)伍，通過(guò)更有經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的管理隊(duì)伍的管理， 來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的合理化設(shè)計(jì)和綜合化管理。最終，實(shí)現(xiàn)安全、礦建、土建等各項(xiàng)目的順利完成。此外，還要加強(qiáng)對(duì)于合同管理和招標(biāo)項(xiàng)目的投標(biāo)管理，確保礦井建設(shè)總項(xiàng)目的合理化順行。
3、按時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制建設(shè)流程，保證礦井建設(shè)項(xiàng)目如期竣工投產(chǎn)。對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)而言，確保如期投產(chǎn)時(shí)基本目標(biāo)， 提前投產(chǎn)就意味著企業(yè)早一天收獲效益。因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)工期內(nèi)要做到精細(xì)化管理，要求項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)控制好建設(shè)工期，按工期要求相關(guān)的施工單位、設(shè)備廠商等按合同要求進(jìn)行時(shí)間控制， 組織好工期和設(shè)備的交付工作，確保工程按期完成。
4、狠抓安全管理工作。安全無(wú)小事，做到安全第一，預(yù)防為主。施工建設(shè)，安全是基本保障，尤其在礦井建設(shè)初期，要狠抓安全管理，分區(qū)域落實(shí)到個(gè)人。加強(qiáng)安全管理培訓(xùn)， 同時(shí)要求項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)做好安全管理的監(jiān)督工作，確保安全措施有效的落實(shí)到位，使各種安全管理制度完善落實(shí)。確保工程建設(shè)的順利進(jìn)行。
5、實(shí)現(xiàn)礦井建設(shè)信息管理的新機(jī)制。項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的任務(wù)是通過(guò)強(qiáng)大的技術(shù)人員優(yōu)勢(shì)確保信息的暢通， 使項(xiàng)目建設(shè)單位能夠順暢的完成各種相關(guān)手續(xù)和相對(duì)的技術(shù)文件、工程圖紙變更、監(jiān)管資料的管理等工作，最終能確保施工進(jìn)度的順利驗(yàn)收。
6、加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作管理，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。在礦井建設(shè)整個(gè)工程進(jìn)程中， 存在著很多相關(guān)聯(lián)單位的矛盾以及利益沖突，這就需要專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，找到自己的合理位置來(lái)對(duì)此進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。 確保各單位的利益最大化，同時(shí)又能確保整個(gè)施工大局平穩(wěn)、順利的建設(shè)進(jìn)程。
7、與礦井建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)的其它工作。在建設(shè)初期、中期以及收尾期，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)還需要對(duì)建設(shè)單位的相關(guān)管理人員進(jìn)行一次、二次培訓(xùn)，確保建設(shè)單位管理人員對(duì)建設(shè)項(xiàng)目有深刻的理解和認(rèn)識(shí)， 最終在確保工期順利交付時(shí)， 能夠有相關(guān)的建設(shè)單位管理人員能夠掌握礦井建設(shè)的整個(gè)工程，使得企業(yè)生產(chǎn)、投產(chǎn)過(guò)程能夠進(jìn)行平穩(wěn)交接和續(xù)接。
三、礦井建設(shè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的責(zé)任
1、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的責(zé)任
通過(guò)合同約定，來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。首先，應(yīng)做好相關(guān)的協(xié)調(diào)工作，接到甲方建設(shè)單位的授權(quán)，對(duì)相關(guān)聯(lián)單位出現(xiàn)的矛盾，進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。確保利益優(yōu)先，充分發(fā)揮項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起相關(guān)的協(xié)調(diào)工作責(zé)任，使得工程建設(shè)合理化進(jìn)行。其次，要做好安全管理工作、合同審核工作、信息管理工作。這3方面的工作，使項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著較重的責(zé)任。它既要符合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，又要具備現(xiàn)代化管理理念和手段。這3方面的管理工作的好壞，直接能夠體現(xiàn)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的管理技術(shù)水平和現(xiàn)代化的管理理念，這些管理責(zé)任也是整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的客觀要求。最后，就是確保整體項(xiàng)目按合同要求竣工。在最后這一環(huán)節(jié)，責(zé)任更加重大，在最后的掌控上，管理團(tuán)隊(duì)要做到精細(xì)、審慎的完成項(xiàng)目工程收尾工作，本著以人為本的理念完成整個(gè)合同項(xiàng)目的交付。
2、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的權(quán)利
在合同中，應(yīng)明確項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的相關(guān)權(quán)利。在整個(gè)管理過(guò)程中，要確保項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)具有絕對(duì)的管理處罰權(quán)。在整個(gè)施工過(guò)程中，要具備工作量驗(yàn)收簽字認(rèn)可權(quán)。最后竣工時(shí)，要具備基本的工作量竣工驗(yàn)收簽認(rèn)權(quán)。同時(shí)在進(jìn)行管理工作的同時(shí)，還需具備相關(guān)單位中標(biāo)的否決權(quán)和建議權(quán)等基本權(quán)利。
3、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)的義務(wù)
項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)要如約配備好相關(guān)人員，依據(jù)合同同時(shí)遵循煤礦項(xiàng)目建設(shè)的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的現(xiàn)代化管理。如期完成合同規(guī)定，做好整體的項(xiàng)目建設(shè)工作，確保礦井建設(shè)工程如期竣工。
四、礦井建設(shè)項(xiàng)目管理的主要組織模式
1、全權(quán)委托項(xiàng)目管理咨詢公司行使建設(shè)項(xiàng)目管理職能
項(xiàng)目建設(shè)單位聘請(qǐng)一家公司代表建設(shè)單位進(jìn)行整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程的管理，這家公司在項(xiàng)目中被稱作“項(xiàng)目管理承包商”，受建設(shè)單位的委托，從項(xiàng)目的決策、設(shè)計(jì)、施工、試運(yùn)轉(zhuǎn)到竣工投產(chǎn)全過(guò)程為建設(shè)單位提供項(xiàng)目管理服務(wù)。選用該種模式管理項(xiàng)目時(shí)，絕大部分的項(xiàng)目管理工作都由項(xiàng)目管理承包商來(lái)承擔(dān)。項(xiàng)目承包商在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中有效地控制工程質(zhì)量、進(jìn)度和費(fèi)用，保證項(xiàng)目的成功實(shí)施。同時(shí)，采用這種模式時(shí)項(xiàng)目管理承包商對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的管控負(fù)全部責(zé)任。
2、建設(shè)單位與委托項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)建設(shè)項(xiàng)目管理
(1)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)是由一批對(duì)礦井建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)具有理論知識(shí)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的專門(mén)人才組成，具有從立項(xiàng)到竣工投產(chǎn)整個(gè)過(guò)程統(tǒng)籌安排和綜合管理的能力，能有效地彌補(bǔ)建設(shè)單位對(duì)礦建建設(shè)項(xiàng)目管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的不足。
(2)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)以獨(dú)立和公正的方式，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)。圍繞項(xiàng)目投資、進(jìn)度和質(zhì)量等建設(shè)目標(biāo)，綜合系統(tǒng)規(guī)劃，科學(xué)合理地確定項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施的關(guān)鍵路徑，使項(xiàng)目建設(shè)形成一種可靠安全的目標(biāo)控制機(jī)制。
(3)建設(shè)單位方管理人員和項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)工作人員密切配合，使建設(shè)單位方管理層和員工可以全過(guò)程、全方位參加礦井建設(shè)，及時(shí)掌握項(xiàng)目建設(shè)實(shí)際情況，從而順利地組織生產(chǎn)，使得項(xiàng)目建設(shè)單位方的礦井建設(shè)管理水平得以提升。
(4)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)能夠協(xié)助建設(shè)單位對(duì)施工單位、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位等實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效管理、溝通和協(xié)調(diào)，公平、公正地維護(hù)好客戶利益。
(5)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)成員不僅對(duì)服務(wù)的項(xiàng)目建設(shè)單位負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)他的企業(yè)負(fù)責(zé)。能夠有效控制違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，雙方合署辦公還起到了相互監(jiān)督、相互制約的作用。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，煤礦工程項(xiàng)目管理是礦井建設(shè)工程的一個(gè)重要課題，不僅需要健全各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行管理，更需要專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理有效的項(xiàng)目管理，從而保障每一個(gè)施工人員的安全，確保工程項(xiàng)目保質(zhì)保量按時(shí)完工，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
