發(fā)布時間：2023-09-20 18:10:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的素質(zhì)教育的首要任務(wù)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】德育環(huán)境 德育質(zhì)量 班級管理
搞好班級管理工作，是素質(zhì)教育“質(zhì)”的保證。如何加強(qiáng)班級工作管理，是班主任的首要任務(wù)。
1.端正思想，明確班主任的德育工作職責(zé)
俗話說：“上梁不正，下梁歪?！币愫靡粋€班級的德育工作，作為班主任必須要有一個健康的靈魂，樹立一個正確的德育教育方向。班主任是一個班級的領(lǐng)路人，班主任本身應(yīng)加強(qiáng)對黨的有關(guān)政策，法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，明確德育在教學(xué)工作中的地位和作用。切實加強(qiáng)德育工作的有效管理，這樣才能帶領(lǐng)全班學(xué)生走向一個健康成長的道路，才能為發(fā)展其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育做“質(zhì)”的保證。
2.寓德育教學(xué)于全部教育教學(xué)活動中，確保素質(zhì)的全面發(fā)展
2.1 首先寓德育于各科教學(xué)之中，夯實素質(zhì)教育基礎(chǔ)。教學(xué)是學(xué)校的主要教育活動，也是進(jìn)行思想品德和政治思想教育的基本途徑。各科教學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)最具有經(jīng)常性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和整體性。但是，各科教學(xué)對德育教學(xué)的內(nèi)容不可能是平衡的，各有輕重。因此，在教學(xué)中要注意把學(xué)科的知識性和教育性統(tǒng)一結(jié)合起來，有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。另一方面，在進(jìn)行各科教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)。教師在整個教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用。教師不僅是知識的傳授者，也是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的“人師”。因此，教師處處應(yīng)以楷模的形象出現(xiàn)，以身作則，言傳身教，時時用健康的言行去感染學(xué)生，從而達(dá)到育人的目的。
2.2 寓德育于各項活動之中，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，廣開素質(zhì)教育途徑。積極開展各項活動，對培養(yǎng)學(xué)生智力和非智力因素，都有積極的作用。如重視勞動的教育，能讓學(xué)生在勞動實踐中，懂得勞動的價值，體驗勞動的歡樂。在勞動中磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)力以及樹立正確的人生觀。此時，開展其他的活動，如朗讀、講故事、繪畫、手工橫型比賽等。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維力、想象力、審美力等智力因素，以及陶冶學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)良好的興趣等非智力因素提供了一個良好的途徑。
3.健全創(chuàng)度，營造素質(zhì)教育的良好氛圍
一位法國著名的教育家說：“紀(jì)律就是道德?！薄皠?chuàng)度是紀(jì)律的定型規(guī)范，對學(xué)生思想品德的形成發(fā)展起著鞏固、激勵和導(dǎo)向的作用。長期以來，堅持對學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和教育，特別是因地制宜而制訂的《班級學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律制度》等更具有實踐性和有效性。近年來，我班根據(jù)《中學(xué)生思想品德評價方案》的實踐，對學(xué)生起著一個積極的激勵作用，更有效地讓學(xué)生形成良好的到的品質(zhì)。
4.抓典型，全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)
常言道：“一粒老鼠屎，打亂一鍋湯?！币粋€班級如果存在著一個或幾個“壞”典型，將影響整個班級的德育面貌。教育學(xué)認(rèn)為，德育過程的發(fā)展有著受教育者思想矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。如果，我們主動抓典型人物的內(nèi)在消極因素，并充分肯定和利用積極的因素，找出他們思想中的閃光點，然后選擇必要的教育內(nèi)容和有效的教育方法，去幫助他，教育他，從而強(qiáng)化和鞏固他在思想品德中的積極因素，亦克服他的消極因素。教學(xué)中，教育者充分做到“一把鑰匙開一把鎖”。同時，抓住班級中好的典型去鼓舞、激勵全體學(xué)生，在學(xué)生中樹立榜樣，從而達(dá)到“潛移默化”的作用，使“壞”典型得到轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在實施教育過程中，要做到“及時抓、時時抓、反復(fù)抓”，做到經(jīng)常強(qiáng)化，互相監(jiān)督持之以恒，遇到問題及時處理，抵制不良傾向，發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5.建立家庭、社會、班級之間的德育聯(lián)系網(wǎng)，凈化育人社會環(huán)境
一、農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
多年來，迫于升學(xué)的壓力，農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上還在應(yīng)試教育模式下運作，雖有許多成功的經(jīng)驗，但存著許多弊端。一是教學(xué)目標(biāo)“應(yīng)試化”，忽視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，違背數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。二是教學(xué)知識“考點化”，不考就不學(xué)，拋棄知識間的聯(lián)系和整體性。三是教學(xué)方法“模式化”，重教不重學(xué)，重灌不重啟，課堂教學(xué)停留在單調(diào)的“講、.繚、講”三步曲。四是教學(xué)手段“陳舊化”，幾乎不用現(xiàn)代的教學(xué)儀器來輔助教學(xué)。五是教學(xué)對象“特殊化”，照顧少數(shù)升學(xué)有望的好生，忽視占多數(shù)的中下學(xué)生。要克服諸多的教學(xué)弊端，實行教學(xué)改革勢在必行。而改革的跟本辦法在于實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立素質(zhì)教育思想，是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教改的首要任務(wù)。
教育思想決定著教師的教育教學(xué)活動。要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，，教師應(yīng)該確立以下觀念：一是建立基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育觀。包括以學(xué)生為主體的教育觀。培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)，各種基本素質(zhì)全提高，能滿足未來社會發(fā)展需要的質(zhì)量觀。個體全面發(fā)展，有特長，富有創(chuàng)造性的人才觀。二是樹立面向全體學(xué)生的教學(xué)觀。充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，因材施教，傳授知識和發(fā)展智能相統(tǒng)一，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。三是加強(qiáng)教學(xué)研究，積極參與教改的觀念。改變觀望的態(tài)度，克服畏難情緒，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論及其它地區(qū)的教改成功經(jīng)驗，依靠集體的智慧，因地制宜，大膽嘗試，不斷總結(jié)改進(jìn)，提高教育教學(xué)水平。四是樹立參加繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)的觀念。陳舊的知識結(jié)構(gòu)和落后的教育觀念制約著教師的教育教學(xué)行為不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和知識，掌握現(xiàn)代的教育手段，提高科技素養(yǎng)，才能做一名推行素質(zhì)教育的合格的教育者。
三、素質(zhì)教育應(yīng)注重優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率
優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，首先確立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為核心。課堂設(shè)計應(yīng)“以學(xué)為中心”，啟發(fā)學(xué)生動腦思維，主動學(xué)習(xí)，積極參與知識的發(fā)生發(fā)展過程。這要求教師的備課要能預(yù)測會出現(xiàn)的問題，更深刻地把握教材。
其次，教師應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。既要有面向全體的基本目標(biāo)，也要有提高要求的目標(biāo)；既要有教學(xué)知識目標(biāo)，也要有能力培養(yǎng)的目標(biāo)。同時還要有德育目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語 首要任務(wù) 措施
社會信息化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，使得國與國之間的界限越來越模糊，不同文化之間的交流和碰撞也越來越頻繁，世界各國逐漸連接成整體，在各行業(yè)、各領(lǐng)域間的交流越來越深入。英語作為世界通用的語言，在文化交流與碰撞中享有不可替代的地位，我國已經(jīng)把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，到21世紀(jì)，小學(xué)英語教育也已經(jīng)在全國范圍內(nèi)的城市和農(nóng)村學(xué)校全面推廣。然而英語教學(xué)在很多地方開展的效果并不如人意，究其原因在于老師在教學(xué)過程中對英語教學(xué)的首要任務(wù)認(rèn)識不足。
一、小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)
小學(xué)生處于對新鮮事物充滿好奇和摸索的階段，英語作為外來學(xué)科，對學(xué)生而言十分新奇有趣，而英語又是用于交流溝通的重要工具，因而對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)必須把握好拼讀能力培養(yǎng)這個首要任務(wù)，與此同時還必須重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握聽說讀寫四大基本技能，而作為重要的語言交流工具，首要任務(wù)即是拼讀能力的練習(xí)和掌握。英語單詞同漢語一樣分為口語和書面語兩類，口語更注重聽說練習(xí)，書面語強(qiáng)調(diào)讀寫練習(xí)。小學(xué)階段的英語教學(xué)要十分重視小學(xué)生的個性特點，側(cè)重對學(xué)生拼讀能力的訓(xùn)練。當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)活動的開展主要受到教學(xué)課堂和教學(xué)時間的限制。老師僅限于在英語課堂上講授英語教學(xué)知識，而課堂上的教學(xué)時間是緊張有限的，故而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平一直處于原地踏步的尷尬境地，久而久之還會使學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，影響英語深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此老師必須采取措施改變這種情況，給學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法和途徑，形成獨立思考的習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于陌生單詞的拼讀需要在老師的指導(dǎo)幫助下完成，這就表明小學(xué)生英語教學(xué)的首要任務(wù)在于學(xué)生讀拼讀能力的培養(yǎng)。
二、完成小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)的有效途徑
小學(xué)生英語教學(xué)中加強(qiáng)其拼讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的語感、強(qiáng)化單詞識別記憶能力、增強(qiáng)同形近義詞的區(qū)分能力，從而為英語學(xué)習(xí)打下扎實的單詞基礎(chǔ)。單詞語音意識與發(fā)音知識的綜合培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生英語讀寫能力提高的重要手段，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的組要途徑。
（一）明確界定語音意識和發(fā)音知識
語音意識是即有思想、有意識、有目的地反映口語中單詞、音節(jié)等語音結(jié)構(gòu)的能力。語音意識通俗的講就是人們在與人交流溝通時的語言表達(dá)經(jīng)過自身計劃、檢查、控制和調(diào)節(jié)等多方面的細(xì)微調(diào)整和處理，從而達(dá)到語義表達(dá)的目的和效果。語音意識的鍛煉有助于學(xué)生養(yǎng)成“三思而后說”的語言表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生在與人交流溝通前合理計劃和組織自己的語言，調(diào)整語言表達(dá)順序，使語言表達(dá)效果更佳。如此往復(fù)，學(xué)生會嚴(yán)格控制自己的語言表達(dá)習(xí)慣，促使學(xué)生有意識的調(diào)整、改正自己語言表達(dá)中的問題，從而達(dá)到有效表達(dá)的效果。
所謂發(fā)音知識，簡而言之即為英語音標(biāo)相關(guān)知識。英語中的26個字母發(fā)音各不相同，特定的字母或字母群會形成特定的發(fā)音，這就要求老師加強(qiáng)學(xué)生字母發(fā)音認(rèn)讀方面的教學(xué)，讓學(xué)生掌握國際音標(biāo)發(fā)音及書寫規(guī)范，掌握常見字母群的發(fā)音規(guī)律，以便單詞的識記和拼讀。
（二）音素分析與綜合訓(xùn)練
英語單詞由不同的音素構(gòu)成，老師在進(jìn)行單詞教學(xué)時要注重音素的分別訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合。在進(jìn)行音素分別訓(xùn)練時，老師給定一個多音素構(gòu)成的單詞，朗讀整個單詞，然后引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在原有音素知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將單詞拆為部分，獨立發(fā)出單詞各部分因素的音調(diào)，最后老師對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行點評和糾正。在學(xué)生自我探索的基礎(chǔ)上再進(jìn)行糾正教學(xué)，學(xué)生的記憶會更加深刻，效果也就更好。
音素綜合練習(xí)是相對于音素分析練習(xí)而言的。老師對多音素單詞的每個音素部分進(jìn)行分別的發(fā)音教學(xué)，然后讓學(xué)生嘗試將綜合音素的單詞讀出，最后老師帶領(lǐng)學(xué)生對單詞的各字母、音標(biāo)進(jìn)行逐一分解朗讀記憶。
（三）聲部與韻部分析和綜合能力訓(xùn)練
聲部即為單詞“輔音+元音+輔音”式音節(jié)結(jié)構(gòu)中的第一個“ 輔音”，而韻部即是后面的元音和輔音。在進(jìn)行聲、韻部分析練習(xí)時，老師先給定一個聲、韻部結(jié)合的單詞，然后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)音范讀，接著要求學(xué)生先練習(xí)聲部發(fā)音，再發(fā)韻部讀音，最后要求學(xué)生跟隨老師朗讀聲部的字母和音標(biāo)以及韻部的字母和音標(biāo)，從而鞏固記憶。
聲部與韻部綜合能力訓(xùn)練與分析能力訓(xùn)練是相對的。首先老師還是率先選定聲、韻部結(jié)合的單詞，然后進(jìn)行聲部單詞發(fā)音、韻部單詞發(fā)音的示范發(fā)音，接著讓學(xué)生根據(jù)老師對聲、韻部兩部的發(fā)音綜合出整個單詞的發(fā)音，組后還是要求學(xué)生跟隨老師朗讀聲部的字母和音標(biāo)以及韻部的字母和音標(biāo)。
（四）強(qiáng)化音素辨別訓(xùn)練
老師先選定因素結(jié)構(gòu)、發(fā)音相近的兩組單詞，然后分別進(jìn)行示范朗讀發(fā)音，讓學(xué)生跟隨模仿，從中找出發(fā)音的異同之處，最后結(jié)合單詞字母和音標(biāo)區(qū)分單詞差異的原因，使學(xué)生對同類單詞有更清晰的區(qū)分和辨別能力。
三、總結(jié)
英語教學(xué)的重要性不言而喻，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初期，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是保證英語長期有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師要把握好英語教學(xué)的首要任務(wù)，采用正確有效的方式教會學(xué)生單詞拼讀的方法，讓英語教學(xué)在趣味生動的環(huán)境下展開，確保學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)長久的興趣和熱情，達(dá)到調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性的目的，在英語學(xué)習(xí)初期階段培養(yǎng)出英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和英語的魅力，自主的投入到英語學(xué)習(xí)中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]詹婷婷.淺談小學(xué)英語教學(xué)中英語游戲?qū)W(xué)習(xí)興趣的影響[J].西江月，2013（25）5.
[2]黃素梅.興趣：小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵詞[J].考試周刊，2013（94）.
全面提高學(xué)生的思想道德即教會學(xué)生學(xué)會做人,是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。因此,必須把德育放在素質(zhì)教育的首位。
提高學(xué)生思想素質(zhì)在教育教學(xué)中的重要性,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
首先,提高學(xué)生思想品質(zhì)是素質(zhì)教育的要求。根據(jù)素質(zhì)教育的新形勢,教育要面向全體學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本。思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段。
其次,提高學(xué)生思想道德是黨的教育方針的要求。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者,這不僅包括對學(xué)生進(jìn)行德育教育,而且把德育放在首位。
怎樣才能發(fā)揮思想品德課在素質(zhì)教育中的作用呢?我個人認(rèn)為,應(yīng)做到以下幾點:
1.要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想品德發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。初中生剛剛認(rèn)識社會又缺乏社會經(jīng)驗,對人對事缺乏正確判斷力;他們模仿性強(qiáng),同時又有很大可塑性,正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點,我們對學(xué)生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認(rèn)真上好每年級的思品課,要從初一年級抓起,時刻圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)。抓小就是結(jié)合思品課從小事抓起,防微杜漸,使學(xué)生明白對錯,分清榮辱,使學(xué)生心靈不受侵蝕,保持純潔健康的品質(zhì)。
2.目的要求要切合實際。這是教育是否成功的前提。要做到這一點就要在確定教學(xué)目的之前,先從調(diào)查研究入手,分析本年級本班學(xué)生的情況和特點,然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)年的教學(xué)計劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。比如初一學(xué)生思想開始活躍,是世界觀的形成時期,教學(xué)中可多采用討論法、辯論法、談話法的教學(xué)方式,會收到很好的教學(xué)效果。
3.每堂課的課題要小而靈活。學(xué)生的道德認(rèn)識、道德觀念,是從一個個小而具體的概念逐步形成的,從認(rèn)識無數(shù)小道理達(dá)到認(rèn)識大道理。課題太大,涵義太深,教師不容易講透徹,學(xué)生印象不深刻,就達(dá)不到教育的效果。
4.教學(xué)要點要簡單明了。教學(xué)要點是為達(dá)到一堂課的教學(xué)目的所必須講清的主要點,它是教師的教學(xué)提綱,是學(xué)生領(lǐng)會某個道理的要領(lǐng)。教師講課時要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到最主要的、最本質(zhì)的東西上去。
5.材料要生動形象。思想品德課運用的材料,是幫助學(xué)生形成道德認(rèn)識,啟發(fā)道德實踐的基礎(chǔ)。因此要重視選材,材料要生動、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。
6.講明觀點。講清道理,明確道德準(zhǔn)則是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點講準(zhǔn)確,把概念講清楚,把道理講充分。教師不僅要求學(xué)生應(yīng)該如何做,而且還要告訴學(xué)生為什么要那樣做,道理在哪里。這樣有利于提高學(xué)生行動的自覺性和主動性,防止學(xué)生養(yǎng)成盲目服從壞習(xí)慣。
職業(yè)學(xué)校；教師；素質(zhì)教育【中圖分類號】D09文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0068-01
職業(yè)素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生具有勝任職業(yè)崗位的思想品德、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能、職業(yè)心理和職業(yè)能力等素質(zhì)的教育。①為用人單位培養(yǎng)具有職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力并重的高素質(zhì)、高技能人才是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)，也是我國職業(yè)教育改革的主旋律。②衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，為各級醫(yī)療衛(wèi)生單位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，必須在人才培養(yǎng)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使之成為學(xué)生在今后職業(yè)生涯中取得成功的重要保障。1 當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題
1.1專業(yè)課教師進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的意識不強(qiáng)： 由于長期受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多專業(yè)課教師仍認(rèn)為學(xué)生的思想教育是德育教師的主要任務(wù)，專業(yè)課教學(xué)主要是傳授與專業(yè)相關(guān)的知識與技能，因而忽視了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的整體培養(yǎng)。隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，雖然在人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，但教師在教學(xué)中真正落實到位，還存在著一定的距離。
1.2 學(xué)生自身對職業(yè)素質(zhì)的要求不明確： 高職學(xué)生是初中畢業(yè)后報考入學(xué)的，年齡偏小，人生觀、世界觀尚未真正形成。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，對自己所學(xué)專業(yè)并不很了解，對職業(yè)素質(zhì)知之更少，因而更談不上對自己有一個明確的職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。但現(xiàn)實社會對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求卻在不斷提升，學(xué)生現(xiàn)狀與社會要求的明顯反差，充分說明了職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要性與必要性。職業(yè)學(xué)校要通過職業(yè)素質(zhì)教育的開展，促使學(xué)生對自身職業(yè)素質(zhì)有一個明確的認(rèn)識，進(jìn)而有一個明確的目標(biāo)，通過自己的努力不斷提升職業(yè)素質(zhì)，成為適合社會需求的優(yōu)秀人才。2 推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育的方法
2.1 專業(yè)課教師必須具備多元職業(yè)素質(zhì)理念： 專業(yè)課教師的多元職業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)高職學(xué)生具有職業(yè)素質(zhì)成敗的關(guān)鍵因素。高職校培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是只具備專業(yè)知識與技能，更需要具有從事該職業(yè)的綜合素質(zhì)，這就要求教師，尤其是專業(yè)課教師必須具備“多元”職業(yè)素質(zhì)。教師作為職業(yè)人的“培養(yǎng)者”，在培養(yǎng)學(xué)生時，要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，應(yīng)堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，把教育由培養(yǎng)“知識人”變?yōu)榕囵B(yǎng) “職業(yè)人”的職業(yè)能力擺在突出的位置，③即在教學(xué)中要突出職業(yè)的特點，除培養(yǎng)學(xué)生必須掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和技能外，更應(yīng)重視職業(yè)索質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)課教師必須具有參與相關(guān)職業(yè)活動的體驗，能從事該行業(yè)的職業(yè)實踐活動，對該職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)活動規(guī)律、職業(yè)發(fā)展前景有較深入的研究，具備良好的職業(yè)素質(zhì)，并能將“多元”素質(zhì)（教育教學(xué)能力、職業(yè)實踐能力、教育科研能力等）有機(jī)地融于一體，而不僅僅只是具備雙師資格。專業(yè)課教師在教學(xué)中不僅要將專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生，更重要的是通過自身的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的專業(yè)思想和職業(yè)道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 專業(yè)課教師在教學(xué)中必須注重職業(yè)意識的傳導(dǎo)： 針對高等職業(yè)教育職業(yè)性的特點，教師在專業(yè)課的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識的傳導(dǎo)，而不是由德育教師給學(xué)生作單方面的宣教，以此保證高職學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)連續(xù)不斷地能得到職業(yè)意識的熏陶，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
總之，隨著學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)越來越受到用人單位的重視，職業(yè)素質(zhì)教育將成為職業(yè)學(xué)校一項持續(xù)而深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，專業(yè)課教師需要在教學(xué)中進(jìn)一步深入探究并不斷完善，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，成為深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型專門人才。
注釋：
[1]陳文濤.高職職業(yè)素質(zhì)教育與學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2009（1）：181.
關(guān)鍵詞：思想品德；素質(zhì)教育；德育教育；教學(xué)生做人
目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生難教已成為主要難題，原因是中國的教育雖然由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換，但對學(xué)生的考核及評價還是考分高低來衡量，分?jǐn)?shù)考得好了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀班干”接踵而至。這種教育造成了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏思想品德教育及做人的基本素質(zhì)教育，忽視了對學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了自我教育和自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會不良風(fēng)氣以及網(wǎng)絡(luò)的影響，是部分學(xué)生養(yǎng)成了一些陋習(xí)：遇事只求自己方便，很少為他人著想，對父母師長沒有禮貌，對同學(xué)沒有熱情，對班集體漠不關(guān)心。成就需求低，沒有遠(yuǎn)大理想和報復(fù)。易滿足，得過且過，自甘平庸；勤儉節(jié)約表現(xiàn)差，穿的用的要求是名牌。追求時尚，相互攀比，全然不顧家中經(jīng)濟(jì)狀況。尤其近幾年招的中職生，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，似乎學(xué)什么都沒興趣，導(dǎo)致學(xué)生上課打瞌睡，倒下一大片的，甚至不進(jìn)教室，到處游逛，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。教師抱怨，學(xué)生難教。真對學(xué)生的這種特點，我認(rèn)為首要的是教學(xué)生如何做人，這就要求我們中等職業(yè)學(xué)校要加大德育教育，要求教師教會學(xué)生如何做人，做一個什么樣的人。
一、培養(yǎng)中職學(xué)生做具有積極人生觀的人
中職學(xué)生是中招考試落榜生，成績及差，長期得不到關(guān)注，在中學(xué)極度受到歧視，缺乏關(guān)心與愛護(hù)，甚至有自暴自棄的念頭。針對這樣的學(xué)生首先要培養(yǎng)學(xué)生對生活、前途充滿希望，首先教師要相信學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點，及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生天天受表揚，天天受鼓勵，這樣學(xué)生就會表現(xiàn)得非常積極、樂觀、學(xué)習(xí)也有動力，有積極性。
二、培養(yǎng)學(xué)生做具有健康狀況和面貌的人
中職學(xué)生缺乏的就是自信、自立、自強(qiáng)，從小學(xué)到初中都受到歧視，要培養(yǎng)他們遇到挫折與失敗有重新開始的勇氣，教師更要細(xì)心觀察，科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生有理想，遇到困難要堅強(qiáng)，有獨立的人格 ，遇到挫折失敗不灰心，有勇氣挑戰(zhàn)困難、敢于競爭。
三、培養(yǎng)中職學(xué)生做會學(xué)習(xí)、有智慧的人
中職學(xué)生因為長期得不到關(guān)注，缺乏的就是學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，更不會主動學(xué)習(xí)。教師要耐心細(xì)致地對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒與學(xué)生的主動性，讓學(xué)生既爭取主動完成教師布置的任務(wù)，又能從課堂上得到表揚激勵和精神上的快樂，情感上的交流。教師的職責(zé)不只在于傳承文化知識，更在于啟迪學(xué)生智慧、潤澤學(xué)生生命，讓學(xué)生因我們的啟發(fā)而成長的更精彩。
四、培養(yǎng)中職生做會合作待人以寬的人
未來社會是多元化的社會，需要人與人之間的合作。這種合作已經(jīng)超過了一個人能力與智慧的本身，他是未來人成功的關(guān)鍵，所以，讓學(xué)生學(xué)會交往就顯得尤為重要。教師要讓學(xué)生做到一個“寬”字。教師要求學(xué)生帶人以寬，遇事把心放寬，一切與成長無關(guān)的事都沒什么，不必放在心上，也不要互相指責(zé)，事后可以互相交流、溝通，多進(jìn)行批評與自我批評，這樣同學(xué)們感情才能融洽。教學(xué)生懂得受人玫瑰，手有余香；你敬我一尺，我敬你一丈的道理，懂得想要得到別人的尊重，首先要學(xué)會尊重別人。
五、培養(yǎng)中職生做會生存能獨立的人
教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立、自主、堅強(qiáng)。要想有尊嚴(yán)就不要依賴任何人。俗話說，靠山山倒，靠墻墻塌，靠水水干，不要想著依靠別人，自己強(qiáng)才是真的強(qiáng)，自己獨立才是真的獨立。那么，教師怎樣才能培養(yǎng)獨立完美的人呢？
1.進(jìn)行親情教育
“百善孝為先”。我們應(yīng)當(dāng)把“孝敬父母”當(dāng)作教會學(xué)生做人的第一步，讓學(xué)生了解父母的艱辛和為他們付出的無私的愛，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母，熱愛自己的小家庭，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛祖國這個大家庭。
2.進(jìn)行責(zé)任教育
一個人有責(zé)任才會不斷進(jìn)取，才會振奮。讓他們明白每個學(xué)生都是家庭的主人，學(xué)校的主人，班級的主人，有權(quán)利，有義務(wù)管理好家庭、學(xué)校、班級的每一件事情及物品，從而樹立集體主義思想和主人翁意識。
3.進(jìn)行挫折教育
“ 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。挫折教育應(yīng)該成為青少年學(xué)生的人生必修課。要通過各種方式培養(yǎng)他們克服困難的頑強(qiáng)意志，向命運挑戰(zhàn)，以微笑和勇氣面對挫折。
4.進(jìn)行自律教育
中職學(xué)生的自制能力普遍較差，管不住自己，習(xí)慣與我行我素，目中無紀(jì)律，任性、自私、貪圖安逸、追求物質(zhì)享受，只有進(jìn)行自律教育，才能逐漸地養(yǎng)成自我約束，嚴(yán)以律己，寬以待人。
總之，中等職業(yè)學(xué)校教育任重而道遠(yuǎn)，而以德育教育為首要任務(wù)迫在眉睫，也只有把德育教育搞好了，其它一切教育就會應(yīng)刃而解。
近些年來，由于各方面的重視和推動，我國素質(zhì)教育改革在一些重點環(huán)節(jié)上有所突破，在一些先發(fā)地區(qū)取得明顯成效，但不少地方仍然是“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈、應(yīng)試教育抓得扎扎實實”，一些深層次體制尚未從根本上得到改變。筆者認(rèn)為，深化素質(zhì)教育改革必須有制度保證。作為教育行政管理部門，當(dāng)前首要任務(wù)就是要針對現(xiàn)行教育體制中重智育輕體育美育、重分?jǐn)?shù)輕興趣愛好等傾向性問題，大膽探索創(chuàng)新，加快形成更具活力、更有效率、更加適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育體制機(jī)制。
創(chuàng)新學(xué)校管理制度，把成長發(fā)展的時間空間還給學(xué)生。經(jīng)過長期宣傳倡導(dǎo)，素質(zhì)教育理念正在深入人心，但現(xiàn)實中還有相當(dāng)多學(xué)校深受追求升學(xué)率舊思維的影響，造成中小學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多，睡眠少、體育活動少、社會實踐少，失去了快樂的童年，失去了自由成長的空間和多樣性發(fā)展的可能。深化素質(zhì)教育改革首先必須改革學(xué)校管理體制，加快現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，從時間和空間上突破，發(fā)揮學(xué)校實施素質(zhì)教育主陣地的作用。2007年，蘇州出臺《蘇州市深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展三項規(guī)定》，明確在完成國家課程計劃的同時，小學(xué)每天15：20后、初中每天16：00后，組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育、社會實踐和團(tuán)隊班會等活動。2009年，又出臺《蘇州市執(zhí)行“三項規(guī)定”、落實“五個嚴(yán)格”、保證一小時運動，全面提高教育質(zhì)量實施意見》，明確提出“六個必須”，要求廣大中小學(xué)從實施方案、組織領(lǐng)導(dǎo)、管理制度、信息公示、監(jiān)督機(jī)制、獎懲辦法，建立長效管理機(jī)制，保障學(xué)生活動時間。實施“三項規(guī)定”、“六個必須”，目的就是要把成長發(fā)展的時間空間還給學(xué)生，讓興趣愛好、體育美育等回歸學(xué)生校園生活，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造的天地和一份屬于自己的快樂時光。
創(chuàng)新教育引導(dǎo)方式，把健康快樂引人學(xué)生課外生活。近年來，各級教育行政部門從規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為著手，制定出臺了多項深入實施素質(zhì)教育的意見。這些意見一定程度上減輕了中小學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，意味著學(xué)生將有更多的空暇時間和自由活動空間。然而，大量調(diào)查研究表明，很多學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，卻不知道雙休日、假期等空暇時間到底怎么安排?因此，創(chuàng)新對學(xué)生課外活動的教育引導(dǎo)方式，讓學(xué)生課外生活過得更快樂、充實、有意義，就顯得相當(dāng)重要。2009年，蘇州在全市中小學(xué)廣泛開展“會休息、會自學(xué)、會健體”的“三會”活動。“會休息”建議小學(xué)、初中和高中學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)分別不少于10小時、9小時和8小時；“會自學(xué)”建議學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，明確自學(xué)重點，做到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)、課內(nèi)和課外、書本知識和實踐活動相結(jié)合；“會健體”則建議學(xué)生制定合理的健身計劃，養(yǎng)成每天運動一小時的習(xí)慣?！叭龝被顒油黄屏藢W(xué)校教育的局限性，實質(zhì)上是一種對學(xué)生課外生活方式的指導(dǎo)，已成為凝合學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)全員力量全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑，學(xué)生“離校不離教、放假不放學(xué)”，實現(xiàn)了素質(zhì)教育平臺的新拓展。
創(chuàng)新教育評價機(jī)制，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育發(fā)展的優(yōu)位目標(biāo)。保障素質(zhì)教育落實，必須充分發(fā)揮教育評價機(jī)制的杠桿作用。一要將素質(zhì)教育與教師職稱評聘掛鉤，明確規(guī)定教師職稱的評聘優(yōu)先考慮不加班加點的教師，優(yōu)先考慮花更少時間獲取更好教學(xué)質(zhì)量的教師。二要將素質(zhì)教育與教師的評先評優(yōu)掛構(gòu)，旗幟鮮明反對疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)成為“遵循教育規(guī)律、運用科學(xué)方法、提高教育質(zhì)量”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的典范。三要將素質(zhì)教育與校長考核掛構(gòu)，以能否全面貫徹黨的教育方針、是否全面實施素質(zhì)教育、是否促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等為主要內(nèi)容，建立健全有利于發(fā)揮校長實施素質(zhì)教育主動性、創(chuàng)造性的評價體系。四要將素質(zhì)教育與學(xué)校評價掛鉤，要求學(xué)校真心實意、全心全意推進(jìn)素質(zhì)教育，將執(zhí)行情況作為文明單位、優(yōu)秀集體等評選的必要條件，執(zhí)行不力的一票否決。五要將素質(zhì)教育與區(qū)域評價掛鉤，將素質(zhì)教育的推進(jìn)作為各級政府的重要職責(zé)，列入各級政府年度教育目標(biāo)責(zé)任書進(jìn)行考核，確保素質(zhì)教育改革各項目標(biāo)落實到位。
(作者系蘇州市教育局局長)
現(xiàn)在教育界，對“授人以魚還是授人以漁”的爭論還是頗多的。我國的基礎(chǔ)教育有兩個誤區(qū)，一是過于重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)；二是認(rèn)為初級階段打基礎(chǔ)，高級階段做研究，把打基礎(chǔ)和做研究分割開來，總以為只有有了堅實的基礎(chǔ)后才能培養(yǎng)研究能力。然而創(chuàng)造力、批判思維、獨立思考的能力、解決問題的能力等素質(zhì)就像種子一樣，需要良好的生長環(huán)境。體育教學(xué)也一樣，從小學(xué)到大學(xué)項目重復(fù)性很大，基本都是按能力學(xué)習(xí)的規(guī)律排列，注重了技術(shù)的學(xué)習(xí)，但基本沒有興趣，愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)。所以大部分人從學(xué)校走向社會，就基本不從事體育活動了。而我們學(xué)校體育教學(xué)的目的也就沒有達(dá)到，所以大多數(shù)情況下我們體育教學(xué)給了學(xué)生體育技能，沒有給他們終身體育的思想和習(xí)慣，授人以漁的目標(biāo)沒達(dá)到。
為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的大目標(biāo)，體育教學(xué)就要做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，所以體育工作教師應(yīng)該在教學(xué)上“授人以漁”。既然要“授人以漁”，首先教師在思想上要重視，接受新的體育教育觀念。教師要深刻認(rèn)識，技術(shù)能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中固然重要，但興趣習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。只要讓學(xué)生喜歡上了體育，技術(shù)沒有必要學(xué)的非常好，只要能達(dá)到鍛煉身體的目的就行了。接下來就是怎么在教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和習(xí)慣了：
一、體育課
對大多數(shù)體育工作者來說教授技能是體育課的首要任務(wù)，我認(rèn)為不是這樣的，興趣和習(xí)慣才是首要任務(wù)，教授技能只是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的手段和過程。任務(wù)必須明確，然后我們才能把整個的教學(xué)過程安排好，為了完成這個任務(wù)，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要為了完成任務(wù)精心設(shè)計。
首先課堂常規(guī)要趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。不要再死板的走那些程序，比如集合不要光一味的喊“立正”“稍息”等口令，可以設(shè)計一些有趣的口號，比如“我快，我齊，我最好”?？谔柕脑O(shè)計可以征求學(xué)生的意見，還要經(jīng)常變化。
接下來準(zhǔn)備活動很重要，準(zhǔn)備活動做好了會使課堂變的輕松愉快，如果做傳統(tǒng)的徒手操和熱身跑，時間長了學(xué)生會覺得體育課準(zhǔn)備活動太枯燥無味，學(xué)生就很容易應(yīng)付了事。達(dá)不到熱身的目的。準(zhǔn)備活動應(yīng)該多設(shè)計與所學(xué)技能有關(guān)的游戲活動，既達(dá)到了熱身的目的，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的愿望，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣。
可以說準(zhǔn)備活動是體育興趣培養(yǎng)的最好時機(jī)，體育教師們一定要好好把握。
技能學(xué)習(xí)過程是教學(xué)最難的部分，也是教師培養(yǎng)學(xué)生的最好時機(jī)，在這一階段教師要多方法教學(xué)，避免單一的教學(xué)模式，比如分組、模仿、表揚、批評、比賽、互助、糾錯、探究等多種方法要交叉運用，不要一種方法解決一切。方法多，課堂變化多，學(xué)生始終保持好的注意力，教師就上的輕松。另外，區(qū)別對待很重要，學(xué)生有進(jìn)步要及時表揚，這樣每個層次的學(xué)生都沒有了學(xué)體育的壓力，沒了壓力還能得到表揚，誰還能說不喜歡體育課。這個教學(xué)過程潛移默化的就影響了學(xué)生對體育的態(tài)度，時間長了你還怕學(xué)生對體育沒興趣嗎。
放松評價，相對來說沒有那么重要了，但只要用心一樣能夠為你這節(jié)課起到錦上添花的作用。
二、放開學(xué)生
這里所說的放開學(xué)生，不是讓學(xué)生自由活動，教師不管不問，而是在思想上解放學(xué)生。排除體育技能好才能上好體育，才能得到教師表揚的學(xué)生觀。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到，體育誰都可以玩，誰都可以有進(jìn)步，誰都可以得到表揚，誰都可以參與進(jìn)來。學(xué)生只有在思想上放的開，才敢于參與相對于自己有難度的體育活動，教師也應(yīng)該鼓勵同學(xué)們都互相幫助，幫助差生在思想上克服對體育活動的畏懼心理：例如很簡單的轉(zhuǎn)法，有很多同學(xué)就害怕轉(zhuǎn)錯，因為轉(zhuǎn)錯了挨批評是小，丟面子才大。學(xué)生的自尊心都是很強(qiáng)的，都非常要面子。如果這時候教師在他們轉(zhuǎn)錯的時候不是批評，而是鼓勵，讓學(xué)生放松神經(jīng)，學(xué)生就不會害怕，結(jié)果學(xué)生學(xué)得更快了。體育變得更有魅力了，學(xué)生也會越來越喜歡體育課了
三、體育教師專業(yè)魅力
做學(xué)生最喜歡的體育老師，上學(xué)生最喜歡的課。首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教師本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。 其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充満缺點的學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。體育教學(xué)上盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。作為一名體育教師還應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)的知識是對體育教師的基本要求，還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。用自己的人格魅力去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。
四、三方配合
