發(fā)布時(shí)間：2023-09-19 18:28:03
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生面臨的就業(yè)問(wèn)題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
>> 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策 分析我國(guó)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決措施 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的原因及解決措施 我國(guó)大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施 淺析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題與對(duì)策 我國(guó)大學(xué)生家教正面臨的諸多問(wèn)題 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所面臨的問(wèn)題及解決辦法 新時(shí)期我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境及對(duì)策分析 我國(guó)大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)問(wèn)題探究 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題影響因素的探究 我國(guó)大學(xué)生婚戀觀存在的問(wèn)題及其對(duì)策探究 我國(guó)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀及探究 論我國(guó)大學(xué)生的心理問(wèn)題 當(dāng)代大學(xué)生思想教育面臨的問(wèn)題及解決措施 我國(guó)大學(xué)生性健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策 淺析我國(guó)大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策 我國(guó)大學(xué)生政治社會(huì)化存在的問(wèn)題及對(duì)策 我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策 我國(guó)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的主要趨勢(shì)及存在問(wèn)題探析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[4] 王國(guó)軒.大學(xué)中庸[M].北京：中華書(shū)局，2006.
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【關(guān)鍵詞】地質(zhì)院校；高等地質(zhì)院校；就業(yè)難；對(duì)策
為了滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的人才需求，全國(guó)高等院校進(jìn)行了多次擴(kuò)招，但這幾年受到我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行的影響，地質(zhì)行業(yè)整體不景氣，地質(zhì)院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，全國(guó)高等院校的招生人數(shù)每年逐步擴(kuò)張，這滿足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的人才需求。但是高校的擴(kuò)大招生對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了一定的壓力，而地質(zhì)類(lèi)院校大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力尤其巨大。中國(guó)是一個(gè)新型的工業(yè)國(guó)家，其中礦產(chǎn)資源維持了我國(guó)過(guò)去三十年內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，礦產(chǎn)資源決定了我國(guó)能否在接下來(lái)幾十年內(nèi)保持快速穩(wěn)定發(fā)展的決定性因素，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。所以，解決地質(zhì)類(lèi)院校大學(xué)畢業(yè)生面臨的巨大就業(yè)問(wèn)題，無(wú)論對(duì)保障地質(zhì)行業(yè)健康的發(fā)展還是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快的發(fā)展都將產(chǎn)生重要的作用。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，社會(huì)的多元化對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求更趨向于多元化。與以前的就業(yè)選擇相比，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的可選擇工作越來(lái)越多，并不拘泥于本專(zhuān)業(yè)的工作，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作[1]。他們樂(lè)于接受各種富有挑戰(zhàn)性的工作。以自身綜合能力較強(qiáng)的地質(zhì)類(lèi)院校的大W畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)選擇將會(huì)越來(lái)越多，就業(yè)的方式越來(lái)越趨于多樣性?，F(xiàn)階段，大學(xué)畢業(yè)生有出國(guó)、當(dāng)大學(xué)生村干部、進(jìn)事業(yè)單位或私企、考公務(wù)員等多種選擇。對(duì)于家在西部或有志于西部開(kāi)發(fā)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，支教下鄉(xiāng)、西部計(jì)劃等都是不錯(cuò)的就業(yè)選擇。近年來(lái)全國(guó)開(kāi)設(shè)有地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的院校都在擴(kuò)大招生，導(dǎo)致現(xiàn)階段的地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多。然而隨著國(guó)家政策的轉(zhuǎn)變、行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及國(guó)際礦產(chǎn)品價(jià)格的持續(xù)萎靡，社會(huì)上對(duì)地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求逐年降低。這就造成了一個(gè)供過(guò)于求的局面，導(dǎo)致了畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，造成了現(xiàn)階段面臨的巨大的就業(yè)問(wèn)題。
二、存在的問(wèn)題
當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)也日新月異，但是國(guó)內(nèi)的就業(yè)體制改革卻存在嚴(yán)重的滯后性，現(xiàn)在的就業(yè)體制不能跟隨時(shí)代的步伐，勢(shì)必對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響[2]。大學(xué)畢業(yè)生從找到工作到開(kāi)始工作這個(gè)階段要辦理十分煩瑣的手續(xù)，學(xué)校對(duì)就業(yè)程序的過(guò)度審批和十分僵化的人事管理制度也在一定程度上造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。
同時(shí)，臨近畢業(yè)季的時(shí)候很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，對(duì)自己的定位不清，對(duì)以后的工作定位不清，沒(méi)有主見(jiàn)，受老一輩的傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，導(dǎo)致其不能適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，面臨巨大的就業(yè)壓力，產(chǎn)生就業(yè)難的問(wèn)題。他們的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）部分大學(xué)生在即將畢業(yè)的時(shí)候沒(méi)有轉(zhuǎn)變自己的觀念，不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)節(jié)奏，對(duì)就業(yè)沒(méi)有做足充分的心理和思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致難以就業(yè)；（2）部分大學(xué)生對(duì)目前社會(huì)的就業(yè)環(huán)境判斷失誤并且對(duì)自己的定位不清，對(duì)自身綜合能力沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，盲目地追求高工資且超出自身?xiàng)l件的工作，缺乏理性的思考，導(dǎo)致就業(yè)難的問(wèn)題。觀念的轉(zhuǎn)變是大學(xué)生就業(yè)的第一步，只有正確的就業(yè)觀念，對(duì)自己有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，才能指導(dǎo)自己找到一個(gè)合適又滿意的工作。
由于不同因素的影響，我國(guó)不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的。有些地方發(fā)達(dá)有些地方落后，這就導(dǎo)致了西部落后地區(qū)的人才向東部發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)、農(nóng)村的人才向城里流動(dòng)、小城市的人才向大城市流動(dòng)的現(xiàn)狀。對(duì)于地質(zhì)類(lèi)院校的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，西部偏遠(yuǎn)落后地區(qū)有著大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是很多畢業(yè)生基于對(duì)家庭因素和經(jīng)濟(jì)因素的考量，不愿意去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作?，F(xiàn)實(shí)的就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善，也在一定程度上阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
三、高等地質(zhì)院校就業(yè)難的原因
地質(zhì)專(zhuān)業(yè)在人們的印象中是一個(gè)工作環(huán)境艱苦的專(zhuān)業(yè)，很多人都不愿意從事這一行業(yè)，或者只是想在地質(zhì)類(lèi)院校取到本科文憑，然后大學(xué)畢業(yè)后轉(zhuǎn)其他行業(yè)。但是專(zhuān)業(yè)門(mén)檻往往是這部分人的最大掣肘。還有一部分人執(zhí)著于找一份穩(wěn)定、輕松、高薪的工作，然而往往大多數(shù)單位不能滿足這部分人的要求，或者這部分人不能夠滿足就業(yè)單位的要求，最終導(dǎo)致就業(yè)難。
在地質(zhì)類(lèi)高校里普遍存在一種現(xiàn)象，由于大學(xué)和高中的管理方式不一樣，在學(xué)業(yè)上，地質(zhì)類(lèi)高校的教師并不會(huì)像高中教師那樣每天花費(fèi)大量的時(shí)間督促學(xué)生讀書(shū)，而是全靠學(xué)生的自覺(jué)性去學(xué)習(xí)。然而有部分學(xué)生在步入大學(xué)后，對(duì)自身要求放松了，不再像高中一樣，每天花費(fèi)大量的時(shí)間在讀書(shū)上，而把精力花在其他方面。這導(dǎo)致他們?cè)趯?zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上的“學(xué)藝不精”，自身的專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，而不能滿足用人單位的要求，從而導(dǎo)致就業(yè)難。
近年來(lái)，國(guó)家政策發(fā)生了巨大的改變，事業(yè)單位體制改革、國(guó)際礦產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)萎靡導(dǎo)致大量國(guó)內(nèi)地礦類(lèi)企業(yè)破產(chǎn)或趁行業(yè)低谷而升級(jí)轉(zhuǎn)型等諸多因素的共同影響，地質(zhì)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生人才需求日漸減少，而由于前幾年地質(zhì)類(lèi)高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)上升，從而造成了供過(guò)于求的局面。
在目前整體就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡最大努力幫助每一個(gè)畢業(yè)生找到一份工作。但是很多學(xué)校在這方面的工作做得不夠完善。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在思想教育方面多做工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變以前錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，確立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與就業(yè)單位多聯(lián)系，積極向就業(yè)單位推薦本校優(yōu)秀的畢業(yè)生，盡可能地爭(zhēng)取到更多就業(yè)崗位，緩解就業(yè)難的問(wèn)題。
四、解決高等地質(zhì)院校就業(yè)難的對(duì)策
地質(zhì)類(lèi)院?？稍谛律雽W(xué)時(shí)提供職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在新生入學(xué)時(shí)就幫助他們確立自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)以后工作規(guī)劃，確立自己的目標(biāo)。同時(shí)對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助他們形成正確的就業(yè)觀，改變自己以前錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。目前國(guó)內(nèi)大部分大學(xué)都開(kāi)設(shè)有類(lèi)似的課程，但是相當(dāng)一部分學(xué)校的這類(lèi)課程并不是由專(zhuān)業(yè)人士來(lái)教授，而是讓學(xué)校內(nèi)部一些非專(zhuān)業(yè)人士來(lái)教授。這些現(xiàn)象往往導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。地質(zhì)類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)重視這方面的問(wèn)題，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃人生，指導(dǎo)學(xué)生如何形成正確的就業(yè)觀，幫助大學(xué)生更好地就業(yè)。
目前“全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為國(guó)家戰(zhàn)略，政府也對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予了極大的政策和資金支持，更好地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)社會(huì)上也形成了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮，地質(zhì)類(lèi)院校的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)難題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，要認(rèn)識(shí)到就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓更多的畢業(yè)生了解這一國(guó)家戰(zhàn)略，幫助畢業(yè)生更加了解政府“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的政策，并且對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予精神上的鼓勵(lì)、政策上的支持、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
礦山或偏遠(yuǎn)地區(qū)是地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)渠道，這是地質(zhì)類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、工作的需要等多重因素所決定的，要積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生在礦山或偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，暢通基層單位或中小型礦業(yè)企業(yè)到學(xué)校招聘的渠道，增加就I渠道，盡可能地爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
“打鐵還需自身硬”，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就容易找到一份令自己滿意的工作，真正的人才誰(shuí)都不會(huì)嫌多[3]。因此地質(zhì)類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)抓緊學(xué)生的教育和培養(yǎng)，盡可能地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。同時(shí)高等地質(zhì)院校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的思維，形成正確的就業(yè)觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的組織、交際、管理等自身綜合能力，提高高等地質(zhì)院校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才是解決當(dāng)下面臨的就業(yè)難問(wèn)題的根本性途徑。
高等地質(zhì)院校的大學(xué)生還應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新自身的就業(yè)觀念，強(qiáng)化自身的發(fā)展能力。學(xué)生畢業(yè)之前，地質(zhì)院校應(yīng)為學(xué)生組織一次就業(yè)形勢(shì)分析講解，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家以分享會(huì)的形式幫助地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)地質(zhì)院校學(xué)生將就業(yè)單位轉(zhuǎn)向基層或者中小企業(yè)，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀。與此同時(shí)，地質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師還要注重在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中也會(huì)再次探索新的理論知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟“先就業(yè)再擇業(yè)”這一就業(yè)觀念的內(nèi)涵。
為了促進(jìn)高等地質(zhì)院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題及時(shí)、高效解決，高校教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，教師利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)地質(zhì)知識(shí)、加強(qiáng)知識(shí)實(shí)踐，只有教師做到高能力、高素質(zhì)，學(xué)生在實(shí)際地質(zhì)學(xué)習(xí)中才會(huì)受到教師的潛移默化影響，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。同時(shí)，教師的敬業(yè)精神也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，學(xué)生能夠正確看待就業(yè)、正視未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，減少就業(yè)壓力及恐懼。此外，地質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師還要充分了解當(dāng)時(shí)的就業(yè)政策以及學(xué)生的心理變化情況，這樣教師才會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生給予就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生會(huì)高度重視就業(yè)問(wèn)題。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；面臨；困境；完善對(duì)策
本文為2016年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專(zhuān)項(xiàng)課題：“就業(yè)難形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究”（課題編號(hào)：201601612）
中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2016年11月11日
在大眾化教育背景下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前高校和社會(huì)所面臨的重要難題。由于現(xiàn)階段我國(guó)就業(yè)體制、大學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)觀念等因素的制約，大學(xué)生就業(yè)面臨著許多困境。高校學(xué)生人數(shù)增多、教育質(zhì)量不高都會(huì)嚴(yán)重阻礙大學(xué)生就業(yè)。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到高校、社會(huì)以及企業(yè)的普遍重視，成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題。研究大學(xué)生就業(yè)面臨的困境及完善對(duì)策對(duì)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)有著重要的促進(jìn)作用。
一、大學(xué)生就業(yè)的重要性
（一）實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的根本途徑，大學(xué)生只有融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中才能夠?qū)崿F(xiàn)自力更生，在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高社會(huì)生存能力和社會(huì)交際能力，將個(gè)人融入到社會(huì)關(guān)系總和之中，準(zhǔn)確定位自身的社會(huì)角色，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生所選職業(yè)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著重要影響，如果職業(yè)崗位符合大學(xué)生的興趣愛(ài)好，擁有較寬廣的發(fā)展空間，那么學(xué)生會(huì)在就業(yè)的過(guò)程中展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，大學(xué)生就業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人發(fā)展。
（二）促進(jìn)高校教育發(fā)展。大學(xué)生的就業(yè)會(huì)直接影響到高校的發(fā)展，學(xué)生在選擇高校的時(shí)候往往會(huì)考慮高校的人才培養(yǎng)方式以及高校畢業(yè)生的就業(yè)率。如果高校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，學(xué)生在畢業(yè)后能夠找到很好的工作，那么新生對(duì)學(xué)校的信任度會(huì)大大增加，進(jìn)而選擇高校，促進(jìn)高校的發(fā)展。同時(shí)，高校的發(fā)展與教育質(zhì)量的提高有著密切關(guān)系，而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)需要高校按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校的發(fā)展。因此，大學(xué)生就業(yè)能夠促進(jìn)高校教育的發(fā)展。
（三）促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，受到了社會(huì)各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域的高度關(guān)注。同時(shí)，高校大學(xué)生就業(yè)直接影響大學(xué)生及家庭的切身利益。高校教育增添了家庭負(fù)擔(dān)，而大學(xué)生就業(yè)能夠有效減輕家庭負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)社會(huì)建設(shè)需要穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境做保障，而只有大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)才能夠維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。如果大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直得不到解決，必然會(huì)引起社會(huì)動(dòng)蕩甚至是政治動(dòng)蕩。因此，大學(xué)生就業(yè)能夠促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。
二、大學(xué)生就業(yè)面臨的困境
（一）大學(xué)生人數(shù)增多。大眾教育導(dǎo)致大學(xué)生人數(shù)不斷增多，就業(yè)崗位數(shù)量變化不大而大學(xué)生數(shù)量大幅度提升，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。同時(shí)，用人單位采取擇優(yōu)錄取的原則導(dǎo)致很多在大學(xué)表現(xiàn)一般的學(xué)生遭到淘汰，大學(xué)生就業(yè)面臨著巨大困境。另外，隨著大學(xué)生數(shù)量的增多，用人單位的要求也越來(lái)越高，為的就是在一群大學(xué)生中選擇最優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致很多大學(xué)生一直奔波在就業(yè)的路途中，卻遲遲無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生人數(shù)增多是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨的主要困難。
（二）大學(xué)生結(jié)構(gòu)不合理。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性困難的特征。結(jié)構(gòu)性困主要指大學(xué)生的崗位選擇問(wèn)題。而崗位的選擇與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有著密切聯(lián)系。高校大學(xué)生在我國(guó)屬于高端人才，但是在大眾化教育背景下，大學(xué)生的質(zhì)量普遍下降，而我國(guó)用人單位對(duì)大學(xué)生要求卻越來(lái)越高，導(dǎo)致學(xué)生失去了選擇自，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。另外，很多大學(xué)生都沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，而大部分用人單位對(duì)應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)都有著一定的要求，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中處于劣勢(shì)。
（三）就業(yè)觀念落后。大學(xué)生就業(yè)觀念落后也是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)所面臨的巨大難題。很多大學(xué)學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，傾向于大城市的生活，這些學(xué)生十分向往一線城市的繁榮，向往一線城市的高工資，卻忽視了自身的實(shí)際狀況和自身的興趣愛(ài)好。同時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生都沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，不愿意到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作會(huì)影響自己的生活質(zhì)量。另外，對(duì)于職業(yè)崗位來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生傾向于事業(yè)單位或國(guó)企，認(rèn)為在私企工作會(huì)被人瞧不起，沒(méi)有編制、不夠穩(wěn)定的工作會(huì)嚴(yán)重影響自身的職業(yè)發(fā)展。
三、大學(xué)生就業(yè)面臨困境的原因
（一）政府方面。政府的引導(dǎo)和宏觀調(diào)控直接影響著大學(xué)生的就業(yè)。但是，當(dāng)前我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)宏觀調(diào)控的力度不夠，缺乏法律規(guī)定。雖然我國(guó)政府為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)而制定了一系列的法律政策，但這些法律政策卻沒(méi)有真正落實(shí)到位。而政府也沒(méi)有出臺(tái)系統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)政策，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)缺乏政策氛圍，面臨著巨大困境。另外，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡對(duì)大學(xué)生就業(yè)也有著深刻影響，政府缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的制定導(dǎo)致學(xué)生忽視了經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的崗位，一味追逐經(jīng)濟(jì)利益。
（二）社會(huì)方面。社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響。這是因?yàn)?，我?guó)高校教育的目的是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，大學(xué)生就業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境。但是，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境不合理嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)。首先，大學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中社會(huì)需求不合理，學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生需求日益增強(qiáng)，而社會(huì)實(shí)施盲目擴(kuò)招，忽視了大學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供大于求。同時(shí)，社會(huì)缺乏對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的資金投入和人才投入，導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)只聽(tīng)從于高校和政府的安排，大學(xué)生培養(yǎng)工作脫離生活實(shí)際，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)面臨巨大困境。
（三）高校方面。高校是大學(xué)生培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，直接影響著大學(xué)生就業(yè)。但是，當(dāng)前很多高校都十分重視大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和理論知識(shí)的完善，卻忽視了大學(xué)生職業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生面臨就業(yè)困難。同時(shí)，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善，只是向?qū)W生介紹就業(yè)技巧，學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)前景不了解，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)盲目就業(yè)現(xiàn)象。另外，很多高校的師資力量嚴(yán)重不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，難以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
四、大學(xué)生就業(yè)的完善對(duì)策
（一）完善就業(yè)制度。首先，政府應(yīng)積極完善大學(xué)生就業(yè)制度。完善大學(xué)生就業(yè)需要政府改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)制度，加快改革社會(huì)保障制度和戶(hù)籍制度，為大學(xué)生就業(yè)提供制度保障；其次，政府應(yīng)注重高校人才培養(yǎng)機(jī)制的健全。政府應(yīng)加強(qiáng)重視高校教育，建立人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)高校教育進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，指導(dǎo)高?？茖W(xué)設(shè)置課程，并提高學(xué)生質(zhì)量；再次，我國(guó)應(yīng)積極建立就業(yè)培訓(xùn)制度。我國(guó)應(yīng)積極對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)，全面提高大學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)技能；最后，政府應(yīng)積極完善勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制。我國(guó)應(yīng)積極改進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)存在的不足，為大學(xué)生就業(yè)提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)宏觀調(diào)控。首先，加快立法進(jìn)程。我國(guó)應(yīng)積極完善勞動(dòng)法律和就業(yè)法律，加快立法進(jìn)程，對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)施法律規(guī)定。為大學(xué)生就業(yè)提供法律保障；其次，深化教育改革。我國(guó)政府應(yīng)積極促進(jìn)高校的教學(xué)改革，改變高校教學(xué)模式，加強(qiáng)高校對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重視，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力；最后，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。政府應(yīng)積極規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)用人單位進(jìn)行統(tǒng)一管理，避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（三）改進(jìn)用人觀念。首先，樹(shù)立科學(xué)的人才觀。用人單位應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的人才觀，合理使用人才，注重人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)，積極為大學(xué)生提供就業(yè)崗位，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；其次，實(shí)施公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。用人單位尤其是事業(yè)單位應(yīng)改變官僚作風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，采取公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的公平性；最后，開(kāi)展校企合作。用人單位要積極與高校開(kāi)展合作，參與高校人才培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)高校人才培養(yǎng)的職業(yè)指導(dǎo)，提高人才質(zhì)量。
（四）加強(qiáng)高校教育。首先，注重綜合素質(zhì)教育。高校應(yīng)加強(qiáng)重視素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；其次，提高教學(xué)水平。高校應(yīng)不斷提高教學(xué)水平，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力；最后，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。高校應(yīng)積極重視就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性，積極改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足，向?qū)W生介紹就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，實(shí)施全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)能力。同時(shí)，高校應(yīng)積極重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
主要參考文獻(xiàn)：
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【論文摘要】就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施和綜合國(guó)力提高。就業(yè)難使大學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的心理壓力。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究干預(yù)，了解就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生面臨的重大抉擇，始終是大學(xué)生最關(guān)心和最憂心的問(wèn)題。作為高智商、高文化、高自我價(jià)值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。
一、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析
（一）當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)特征
1、畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇
20世紀(jì)90年代后期，中國(guó)教育開(kāi)始由“精英教育”向“大眾化教育”發(fā)展。2011年全國(guó)普通高校招生計(jì)劃總規(guī)模為675萬(wàn)人，比2010年實(shí)際招生增加了13萬(wàn)人，增幅約2%。據(jù)全國(guó)就業(yè)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，2011年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍還多。畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得更加嚴(yán)峻。
2、畢業(yè)生就業(yè)城市分布不均，結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇
大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，待遇優(yōu)厚，發(fā)展空間大，畢業(yè)生擇業(yè)往往集中于這些地區(qū)。據(jù)《2010年中國(guó)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》，2009屆畢業(yè)生中，“211”院校首選就業(yè)城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專(zhuān)首選主要是副省級(jí)市，比例為45%。
我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，技術(shù)更新，對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。部分地區(qū)企業(yè)“用工荒”與勞動(dòng)者“就業(yè)難”問(wèn)題并存，且有常態(tài)化趨勢(shì)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會(huì)更加復(fù)雜。
（二）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
1、高校畢業(yè)生面臨沉重的物質(zhì)壓力
伴隨大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在求職中的費(fèi)用引起社會(huì)關(guān)注。根據(jù)“工作找尋”理論，大學(xué)生求職成本逐年增加。據(jù)《2010年大學(xué)生就業(yè)》藍(lán)皮書(shū)調(diào)查顯示，2009屆本科畢業(yè)生平均求職成本為1207元、高職高專(zhuān)為1061元，比08年上升約1/10。這對(duì)于還是純消費(fèi)者的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑帶來(lái)了沉重的物質(zhì)壓力。
2、高校畢業(yè)生面臨強(qiáng)大的精神壓力
根據(jù)耶基斯-多德森定律，適度壓能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。但過(guò)大的就業(yè)心理壓力會(huì)影響大學(xué)生正常生活和就業(yè)進(jìn)程。大學(xué)生的心理壓力主要表現(xiàn)為心理沖突和心理障礙。
大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)和自身認(rèn)知能力不足，使期望的就業(yè)城市、工作薪酬、就業(yè)單位等與現(xiàn)實(shí)不符，產(chǎn)生心理落差；個(gè)人興趣愛(ài)好與工作性質(zhì)不對(duì)口；一些畢業(yè)生對(duì)就業(yè)、考研、考公務(wù)員等選擇把握不定，產(chǎn)生顧此失彼的矛盾心理。
二、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的根源分析
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。
（一）社會(huì)背景變化對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響
1、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化產(chǎn)生的影響
高校畢業(yè)生現(xiàn)行就業(yè)制度、戶(hù)籍制度、干部人事制度與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制還不健全。地區(qū)就業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡影響畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地的選擇，進(jìn)一步加劇結(jié)構(gòu)性矛盾。
從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量明顯提高。從國(guó)際來(lái)看，2008年金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受影響程度加深。
2、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾的影響
我國(guó)中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但一方面，工資待遇相對(duì)較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范；另一方面，用人單位對(duì)大學(xué)生擇業(yè)存在諸多偏見(jiàn)和歧視，主要表現(xiàn)為：性別歧視、名牌效應(yīng)、戶(hù)籍制度限制及對(duì)乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業(yè)生擇業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。
（二）家庭過(guò)度干預(yù)致使壓力增加
家庭是大學(xué)生社會(huì)化的思想引導(dǎo)者之一，父母對(duì)子女的教育對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，父母過(guò)度干預(yù)就業(yè)會(huì)致使其心理負(fù)擔(dān)增加。同時(shí)由于畢業(yè)生無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，擇業(yè)物質(zhì)壓力轉(zhuǎn)移到家庭，易發(fā)生家庭沖突。
（三）高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求脫節(jié)
1、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式不適應(yīng)市場(chǎng)需求
高等教育近年快速發(fā)展，但學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整與市場(chǎng)化就業(yè)模式產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾，部分高校僅從招生角度出發(fā)，冷熱專(zhuān)業(yè)迅速轉(zhuǎn)換造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少專(zhuān)業(yè)過(guò)于細(xì)化，教學(xué)模式缺乏主動(dòng)性和積極性。
2、高校就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與整體教學(xué)模式相脫離。就業(yè)指導(dǎo)教材缺乏、指導(dǎo)方法單一，信息落后，從業(yè)人員非專(zhuān)業(yè)化，使得就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳。與西方國(guó)家相比，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)仍停留在指導(dǎo)層面，對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、就業(yè)心理的指導(dǎo)，就業(yè)渠道的開(kāi)辟仍不能滿足市場(chǎng)化擇業(yè)所需。
（四）大學(xué)生自身能力和心理素質(zhì)差
1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與用人單位的要求不符
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，對(duì)實(shí)用型、復(fù)合型人才的需求日益增多。據(jù)新華社資料顯示，我國(guó)企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達(dá)能力占54.5%，專(zhuān)業(yè)能力占47.7%，外語(yǔ)能力占47.7%。當(dāng)代大學(xué)生普遍年齡偏低，社會(huì)閱歷少，學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于理論化，思維模式化，協(xié)作能力、管理能力、社會(huì)責(zé)任感等欠缺。
2、大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)差
一些大學(xué)生由于家庭背景、社會(huì)經(jīng)歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動(dòng)，不能客觀冷靜分析問(wèn)題，使其處于極度敏感狀態(tài)，這種狀態(tài)抑制了大學(xué)生自身潛力的發(fā)揮，對(duì)擇業(yè)產(chǎn)生不利影響。
三、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高社會(huì)適應(yīng)能力的方法和途徑
高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生自身共同努力，緩解就業(yè)壓力，提高自身適應(yīng)能力。
（一）積極發(fā)揮社會(huì)作用
1、改革現(xiàn)行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道
政府通過(guò)相關(guān)政策改革現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶(hù)籍制度、干部人事制度使其與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制相適應(yīng)，消除地區(qū)間流動(dòng)限制，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。建立統(tǒng)一規(guī)范的就業(yè)失業(yè)登記制度，為高校畢業(yè)生服務(wù)管理提供便利。政府加強(qiáng)實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生深入欠發(fā)達(dá)地區(qū)，鼓勵(lì)中小企業(yè)吸納畢業(yè)生，提高其社會(huì)責(zé)任感。
2、加大對(duì)高等教育投入力度，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
政府要緊緊圍繞國(guó)家“十二五”規(guī)劃要求，加大對(duì)高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發(fā)展。通過(guò)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)信息，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地，形成高校以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的發(fā)展方向，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善小額貸款擔(dān)保程序，解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能和資金問(wèn)題。
3、完善就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳
建立健全大學(xué)生就業(yè)渠道，通過(guò)針對(duì)性的法律規(guī)范人才市場(chǎng)、中介等服務(wù)體系和秩序。對(duì)于困難家庭的大學(xué)生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。與政府、學(xué)校和家庭共同為大學(xué)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。
（二）深化高等教育改革
1、加強(qiáng)教育體制改革
高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)信息反饋，推進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)制度，探索大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等所需的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系建設(shè)；優(yōu)化新型教學(xué)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，開(kāi)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；建立統(tǒng)一評(píng)價(jià)制度，將各項(xiàng)素質(zhì)納入大學(xué)生評(píng)價(jià)范圍；改進(jìn)高等教育管理方式，推進(jìn)行業(yè)、地方與高校共建，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長(zhǎng)效機(jī)制。
2、就業(yè)指導(dǎo)力爭(zhēng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)
高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)輔導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，引導(dǎo)大學(xué)生客觀的評(píng)估自己，深入分析職業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使大學(xué)生明確長(zhǎng)短期職業(yè)目標(biāo)，做出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；提高從事就業(yè)輔導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。
（三）注重家庭教育影響
就業(yè)不僅是畢業(yè)生個(gè)人問(wèn)題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對(duì)子女的期望值，不要給學(xué)生提超出其能力之外的目標(biāo)；另一方面要營(yíng)造寬松的家庭氛圍。父母應(yīng)充分的理解求職過(guò)程中的心理問(wèn)題，積極進(jìn)行良好的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)壓力，教會(huì)學(xué)生合理釋放壓力，提高學(xué)生抗挫折的能力、自我調(diào)試的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（四）發(fā)揮畢業(yè)生自我調(diào)適的作用
1、努力做好職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備
科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確就業(yè)觀念，提高對(duì)未來(lái)社會(huì)的洞察力，從而根據(jù)市場(chǎng)需求不斷改善自己。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持以貢獻(xiàn)社會(huì)為導(dǎo)向，將個(gè)人與社會(huì)需求相結(jié)合，使自己在擇業(yè)中處于積極主動(dòng)地位。
大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己學(xué)習(xí)能力，將在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中并創(chuàng)造價(jià)值，提高職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，樹(shù)立靈活就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。
2、積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
大學(xué)生要做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，在職業(yè)規(guī)劃上要正確的評(píng)價(jià)自己。一是要對(duì)自身的知識(shí)、能力、品德等做綜合性的客觀評(píng)價(jià)；二是要考慮自己擇業(yè)是否符合所學(xué)專(zhuān)業(yè)；三是要考慮專(zhuān)業(yè)在社會(huì)的需求量；四是要考慮用人單位對(duì)求職者的具體要求。大學(xué)生要注重良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加學(xué)校舉辦的就業(yè)心理健康指導(dǎo)課程、講座，提前做好對(duì)社會(huì)就業(yè)的心理認(rèn)知，提高綜合素質(zhì)，減輕就業(yè)壓力。畢業(yè)生結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷歷練自己，增強(qiáng)就業(yè)信心。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。金融危機(jī)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退導(dǎo)致大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。網(wǎng)上開(kāi)店以其門(mén)檻低、成本低、靈活等優(yōu)勢(shì)，成為不少大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首選。網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)策略也日益成為業(yè)界關(guān)注的重點(diǎn)。為此，主要分析了大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并有針對(duì)性的提出了網(wǎng)上開(kāi)店的相關(guān)對(duì)策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)提供了一定的理論和實(shí)證參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)；大學(xué)生；對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：
F27
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）11007501
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示：2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到680萬(wàn)。畢業(yè)生人數(shù)再攀高峰，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，迫使大學(xué)生越來(lái)越多的投入到創(chuàng)業(yè)的行列中來(lái)，通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)店實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種新潮流。
中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第33次“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示，截至2013年12月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為458%，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶(hù)規(guī)模達(dá)3.02億，使用率達(dá)到48.9%。在這些網(wǎng)民中，大學(xué)生是網(wǎng)上購(gòu)物的主要力量之一，并且多數(shù)大學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由買(mǎi)家角色轉(zhuǎn)變到賣(mài)家角色，網(wǎng)上開(kāi)店已成為自主創(chuàng)業(yè)的首選形式，進(jìn)而成為90后青年的一種時(shí)尚。網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示，在淘寶網(wǎng)注冊(cè)的會(huì)員中，有超過(guò)將近一半的會(huì)員是大學(xué)生。大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店逐漸成為一種流行趨勢(shì)。
1網(wǎng)上開(kāi)店有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)
由于網(wǎng)上開(kāi)店有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并且能夠?yàn)榇髮W(xué)生解決一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)還能使大學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉，因此深受廣大大學(xué)生的青睞。
1.1網(wǎng)上開(kāi)店手續(xù)簡(jiǎn)單門(mén)檻低
在網(wǎng)上開(kāi)店首先要按照網(wǎng)站的要求和提示進(jìn)行用戶(hù)注冊(cè)，然后將身份證上傳到網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站驗(yàn)證后，再通過(guò)相關(guān)考試測(cè)試就可以順利在網(wǎng)上開(kāi)店了。
1.2網(wǎng)上開(kāi)店成本比較低
網(wǎng)上開(kāi)店的成本比較低，省去租金和各種稅費(fèi)等，并且，網(wǎng)店不需要過(guò)多人員看管，這樣就節(jié)省了一些人力方面的投入，網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)所可以選擇在寢室或?qū)嶒?yàn)室。因此可以說(shuō)網(wǎng)上開(kāi)店的成本是比較低的。
1.3經(jīng)營(yíng)靈活風(fēng)險(xiǎn)比較小
網(wǎng)店的經(jīng)營(yíng)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，大學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊經(jīng)營(yíng)，另外，網(wǎng)店不需要專(zhuān)人時(shí)時(shí)刻刻看守，營(yíng)業(yè)時(shí)間可以較自由，只要能及時(shí)答疑和回復(fù)就不會(huì)影響經(jīng)營(yíng)。網(wǎng)店可以根據(jù)顧客的訂單再去進(jìn)貨，實(shí)現(xiàn)真正的零庫(kù)存運(yùn)作，不需要占用大量的流動(dòng)資金。這種經(jīng)營(yíng)靈活風(fēng)險(xiǎn)比較小的創(chuàng)業(yè)形式，吸引越來(lái)越多的大學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。
1.4解決經(jīng)濟(jì)難題
一般大學(xué)生中有很多貧困生。以前解決經(jīng)濟(jì)困難的方式是家教、兼職、勤工助學(xué)等。與此不同的是，在網(wǎng)上開(kāi)店不需要很多的資金，并且如果能用心經(jīng)營(yíng)的話，很多大學(xué)生都可以賺錢(qián)。可以很好的解決經(jīng)濟(jì)困難。
1.5網(wǎng)上開(kāi)店能很好鍛煉自己積累經(jīng)驗(yàn)
大學(xué)生在開(kāi)網(wǎng)店前，要了解開(kāi)網(wǎng)店的信息和相關(guān)知識(shí)，在經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店時(shí)，要掌握銷(xiāo)售的所有流程；還要有管理網(wǎng)店的各種技巧和知識(shí)。因此，網(wǎng)上開(kāi)店能將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，鍛煉大學(xué)生多方面能力，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店所面臨的問(wèn)題
雖然網(wǎng)上開(kāi)店有一定的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店也能很好的解決經(jīng)濟(jì)困難，并能積累經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己，是非常值得鼓勵(lì)的，但同時(shí)大學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店也是遇到一些實(shí)際問(wèn)題，主要表現(xiàn)為幾方面。
2.1時(shí)間方面
學(xué)生在學(xué)習(xí)和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的時(shí)間分配上可能會(huì)有一些矛盾，如何能很好解決在創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)時(shí)間分配的矛盾，是大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)買(mǎi)家經(jīng)常會(huì)咨詢(xún)商品的特點(diǎn)，一般還需要講價(jià)。買(mǎi)家需要咨詢(xún)時(shí)，如果賣(mài)家不在線或是不回復(fù)，就會(huì)去找別的賣(mài)家了。買(mǎi)家在購(gòu)物時(shí)很在意賣(mài)家的信用等級(jí)和交易記錄，這對(duì)于剛開(kāi)店的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果信用等級(jí)低、交易記錄少，這樣就很難取得他們的信任。因此要經(jīng)營(yíng)好網(wǎng)店是需要大量的時(shí)間和精力的，并且特別容易與學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生沖突，這是大學(xué)生在經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店時(shí)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。
2.2資金方面
大學(xué)生自身作為一個(gè)消費(fèi)者，還沒(méi)有穩(wěn)定的收入來(lái)源，他們基本是靠父母給的生活費(fèi)及獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)支撐自己的網(wǎng)店，這對(duì)于正常的經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)顯然不是長(zhǎng)久之計(jì)，很難較長(zhǎng)時(shí)間支撐下去，這將會(huì)影響到網(wǎng)店的正常運(yùn)營(yíng)。
2.3經(jīng)驗(yàn)方面
由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少、自身的知識(shí)體系不全面，很難很好的解決經(jīng)營(yíng)過(guò)程中面臨的各種各樣的問(wèn)題，不能拿不到物美價(jià)廉的貨物、不能提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、不能保障貨物運(yùn)輸?shù)陌踩鹊葐?wèn)題限制和影響大學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)效果。
3大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店對(duì)策分析
綜上所述，大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店困難重重，大學(xué)生如何解決面臨的問(wèn)題，突出重圍，有以下對(duì)策可供參考：
首先，解決時(shí)間問(wèn)題。把握好學(xué)習(xí)和網(wǎng)上開(kāi)店的時(shí)間分配問(wèn)題，要合理分配和利用時(shí)間，利用課余時(shí)間去經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，盡量不要耽誤和占用學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才能做到創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩不誤。
其次，解決資金短缺問(wèn)題。應(yīng)該先要盡量得到家人的支持，如果有家人的支持的話，資金的壓力會(huì)減小一些；同時(shí)大學(xué)生可以試著幾個(gè)人合伙，這樣人多力量大，能夠得到稍充足的資金，幾個(gè)人合伙時(shí)間的安排上也會(huì)好一些，避免靠一個(gè)人耽誤學(xué)業(yè)；在網(wǎng)上開(kāi)店時(shí)，盡量選擇具有較高訪問(wèn)量的電子商務(wù)平臺(tái)，這樣就可以以較少的投入獲得較高的收益。
最后，解決貨源問(wèn)題。最好是直接到廠家中去拿貨，如果實(shí)在沒(méi)有辦法也可以試著先做，重要的是先積累經(jīng)驗(yàn)和人脈，要想拿到第一手的流行貨品以及質(zhì)量高的產(chǎn)品，保證網(wǎng)上銷(xiāo)售的低價(jià)位，就要多與一些批發(fā)商建立良好的供求關(guān)系；同時(shí)物流快捷和安全很重要，這就需要和快遞公司工作人員建立良好的關(guān)系，這樣就可以保障物流的快捷和安全并能節(jié)省郵費(fèi)。
總之，大學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店是非常好的選擇，當(dāng)然，在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中也會(huì)遇到許多困難，這就需要大學(xué)生在網(wǎng)店的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中要不斷摸索和實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，這樣才能積累大量的經(jīng)驗(yàn)，才能解決好網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；心理狀態(tài)；對(duì)策
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)今我國(guó)社會(huì)的普遍性問(wèn)題，日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生了一系列消極心理。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)進(jìn)行分析，對(duì)幫助他們消除心理障礙、促進(jìn)畢業(yè)生和用人單位的合作有積極作用。本文就畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)問(wèn)題的分析和對(duì)策兩方面盡心給論述。
一、目前大學(xué)生就業(yè)面臨的主要心理問(wèn)題
通過(guò)調(diào)查，目前大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的主要心理問(wèn)題歸納以下幾點(diǎn)：
（一）自負(fù)或自卑心理：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的觀念還沒(méi)有完全建立，依然出現(xiàn)畢業(yè)生“有業(yè)不就”的選擇性失業(yè)，究其原因是自負(fù)或自卑心在作祟。在就業(yè)時(shí)仍有較多名牌大學(xué)的學(xué)生總想一步到位找到終身為之奮斗的工作。一些大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)過(guò)分自信，形成對(duì)自己過(guò)高的評(píng)價(jià)。部分畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)、高收入，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值，不愿意到中西部或者基層就業(yè)。
很多畢業(yè)生因?yàn)樽约簩W(xué)校綜合排名低、不是名校、學(xué)歷層次較低，自身學(xué)業(yè)成績(jī)、就業(yè)能力、脾氣性格等方面存在不足，而喪失了求職的勇氣，在擇業(yè)過(guò)程中不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，因?yàn)楹ε赂?jìng)爭(zhēng)而不去競(jìng)爭(zhēng)。
（二）焦慮心理：部分低年級(jí)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中總是擔(dān)心畢業(yè)找不到工作，產(chǎn)生焦慮。部分畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)，精神上極度緊張，意志消沉，甚至產(chǎn)生徹夜難眠現(xiàn)象，行為上也表現(xiàn)得無(wú)所適從。
（三）從眾心理：據(jù)調(diào)查，部分低年級(jí)學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有良好的規(guī)劃，班上其他同學(xué)考什么職業(yè)資格證書(shū)自己就跟著考。部分畢業(yè)生到了三月份對(duì)自己未來(lái)要做什么、自己能做什么、用人單位需要我做什么等等還沒(méi)有明確的認(rèn)知，在擇業(yè)過(guò)程中缺乏主見(jiàn)、盲目從眾，班上的其他同學(xué)去做什么我也跟著做什么。那么，被動(dòng)求職只會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，就是無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下激烈異常的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
（四）挫折心理：大部分的學(xué)生在求學(xué)道路上是一帆風(fēng)順的，在象牙塔中過(guò)著單純的三點(diǎn)一線的生活，就業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是第一次面對(duì)市場(chǎng)的大浪淘沙，躊躇滿志、憂心忡忡在所難免。但是有些同學(xué)多次投遞簡(jiǎn)歷，多次石沉大海；有些同學(xué)總是在千辛萬(wàn)苦搏得面試機(jī)會(huì)后，又被用人單位拒絕；這些學(xué)生對(duì)自身的學(xué)識(shí)、能力產(chǎn)生質(zhì)疑，其心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，容易產(chǎn)生放棄和挫敗感。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中心理健康教育的途徑與方法
各高?，F(xiàn)在已經(jīng)普遍開(kāi)展了心理健康教育、咨詢(xún)活動(dòng)，都有了學(xué)校一級(jí)的心理健康咨詢(xún)中心，但是針對(duì)就業(yè)的心理健康教育比較薄弱。
（一）將就業(yè)心理健康教育納入就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢(xún)中心的日常工作
心理健康教育是一門(mén)科學(xué)，應(yīng)該成為一種普及教育，把系統(tǒng)全面地講授心理健康知識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師也要了解和掌握學(xué)生面臨就業(yè)的一些心理，引導(dǎo)大學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)心理健康的途徑和方法。
學(xué)校心理咨詢(xún)中心應(yīng)積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)心理健康知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、實(shí)踐、訓(xùn)練等親自體驗(yàn)獲得心理健康知識(shí)，在學(xué)生面對(duì)就業(yè)時(shí)知道自身的情緒，知曉如何疏導(dǎo)負(fù)面情緒。針對(duì)就業(yè)工作，可以開(kāi)展如面試模擬、挫折心理體驗(yàn)、求職過(guò)程模擬、職業(yè)訓(xùn)練講座等實(shí)踐活動(dòng)。
（二）構(gòu)建就業(yè)方面心理健康教育和心理咨詢(xún)輔導(dǎo)的多級(jí)工作體系
構(gòu)建以各院系學(xué)生為對(duì)象，一線輔導(dǎo)員和主管學(xué)生的黨總支書(shū)記組成的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建由學(xué)校有關(guān)部門(mén)、心理健康教育中心組成的二級(jí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建以校醫(yī)院心理門(mén)診及社會(huì)心理咨詢(xún)及診療機(jī)構(gòu)組成的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。
高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一線政治輔導(dǎo)員的就業(yè)心理健康教育能力的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員有能力。通過(guò)與學(xué)生密切聯(lián)系的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)，注重早期心理動(dòng)向。如需要危機(jī)干預(yù)和早期治療，由二級(jí)網(wǎng)絡(luò)介入。
涉及相對(duì)嚴(yán)重的心理疾病，由第三級(jí)網(wǎng)絡(luò)完成，當(dāng)然前期一、二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的心理干預(yù)和心理治療顯得尤其重要。
（三）充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各方面的合力作用，為大學(xué)生心理健康營(yíng)造良好的內(nèi)在外在環(huán)境
高校應(yīng)該注重培養(yǎng)積極樂(lè)觀、互助合作的校風(fēng)，通過(guò)建設(shè)具有特色的、高雅健康、積極向上的校園文化，改善大學(xué)生的社會(huì)心理環(huán)境。明確價(jià)值導(dǎo)向，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，打破教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線式的單一枯燥的大學(xué)生活格局.將有益于大學(xué)生身心健康發(fā)展。
家庭教育要建立現(xiàn)代化的就業(yè)觀念，破除傳統(tǒng)思想的束縛，家長(zhǎng)不要施加過(guò)重的壓力給大學(xué)生，積極引導(dǎo)“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”、基層就業(yè)、投身企業(yè)等就業(yè)理念。
（四）關(guān)注特殊人群，減少大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題
關(guān)鍵字：貧困大學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；提升；思考；策略
針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中家庭較為貧困的大學(xué)生實(shí)際就業(yè)情況更加令人堪憂，貧困大學(xué)生受制于各方面因素的影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱些，他們的就業(yè)壓力更為突顯。同時(shí)，由于貧困大學(xué)生也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及和諧社會(huì)構(gòu)建的主體部分，因而我國(guó)各大高校應(yīng)重視對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，積極采取科學(xué)、有效的策略來(lái)幫助解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的原因
（一）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄
長(zhǎng)期以來(lái)在絕大多數(shù)貧困大學(xué)生家庭認(rèn)識(shí)中存在這樣一個(gè)誤區(qū)，那就是考上大學(xué)就相當(dāng)于踏上了脫貧致富之路，畢業(yè)后就能找到高收入的好工作。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)影響下，貧困大學(xué)生也漸漸滋生了一些不切實(shí)際的優(yōu)越感，于是很多貧困大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)自身專(zhuān)業(yè)或興趣行業(yè)、職業(yè)發(fā)展、工作崗位等相關(guān)信息的及時(shí)了解。許多貧困大學(xué)生只知道一味的讀死書(shū)，而沒(méi)有針對(duì)性、規(guī)劃性的注重培養(yǎng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）綜合素質(zhì)不足
由于經(jīng)濟(jì)上的制約，很多貧困大學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去解決個(gè)人學(xué)費(fèi)、日常生活開(kāi)銷(xiāo)等問(wèn)題，這在很大程度上會(huì)影響他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，因課余時(shí)間被大量打工、兼職的事情所占據(jù)，造成大部分貧困大學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)自主充電學(xué)習(xí)，影響著他們知識(shí)與技能的擴(kuò)展、儲(chǔ)備。于是，在就業(yè)日益嚴(yán)峻的市場(chǎng)環(huán)境下，許多貧困大學(xué)生往往因綜合素質(zhì)不足而處在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)下，屢遭就業(yè)失敗的挫折。
（三）就業(yè)心理素質(zhì)差
根據(jù)心理素質(zhì)調(diào)查顯示，許多貧困大學(xué)生因受到家庭經(jīng)濟(jì)貧困的影響，容易產(chǎn)生一種自卑心理，尤其是在經(jīng)濟(jì)條件好、能力強(qiáng)的同學(xué)面前他們的自卑感會(huì)逐漸增強(qiáng)，長(zhǎng)期以往這些貧困大學(xué)生就會(huì)對(duì)自己缺乏自信心。因而，在面對(duì)用人單位面試的過(guò)程中，很多貧困大學(xué)生由于就業(yè)心理素質(zhì)過(guò)差而無(wú)法適當(dāng)展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，加之來(lái)自家庭、經(jīng)濟(jì)等過(guò)高的期望，這些都會(huì)給貧困大學(xué)生造成過(guò)大的心理壓力，若貧困大學(xué)生不能及時(shí)疏導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)，那么他們對(duì)就業(yè)容易缺乏信心和勇氣，更談不上表現(xiàn)出什么就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略
（一）學(xué)校方面
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地，針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的影響因素，學(xué)校方面可以從兩個(gè)方面著手：一是有機(jī)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。由于貧困大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，所以高?？梢葬槍?duì)性對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生及時(shí)了解市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)及需求，引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)、興趣來(lái)科學(xué)、理性進(jìn)行職業(yè)定位，培養(yǎng)貧困大學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)貧困大學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)然，在對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，高校應(yīng)重視對(duì)貧困大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，通過(guò)心理咨詢(xún)、心理輸導(dǎo)等來(lái)提高貧困大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
二是，有機(jī)結(jié)合經(jīng)濟(jì)幫扶和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。為減輕貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，豐富貧困大學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間，提高對(duì)貧困大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，高?？梢詫⒔?jīng)濟(jì)幫扶策略和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。如建立相關(guān)的經(jīng)濟(jì)資助體系、設(shè)置勤工儉學(xué)崗位、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)班等，這樣不僅能夠幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困擾，又能培養(yǎng)與鍛煉貧困大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力。除此之外，高校還可以和企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，建立訂單就業(yè)的培養(yǎng)模式，讓企業(yè)資助優(yōu)秀貧困大學(xué)生就讀，高校為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，畢業(yè)后的受資助貧困大學(xué)生再到企業(yè)工作，以形成良性循環(huán)。
（二）學(xué)生方面
要想提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，其關(guān)鍵還在于貧困大學(xué)生自身。因此，在學(xué)生方面也需要從兩點(diǎn)出發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的目標(biāo)：一是加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值。綜合素質(zhì)的水平如何決定了貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低，所以貧困大學(xué)生應(yīng)首先重視培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的掌握、交際能力與組織能力等的培養(yǎng)、其他多方面知識(shí)的儲(chǔ)備等等。同時(shí)，貧困大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)觀念、調(diào)整過(guò)高的就業(yè)期望值，貧困大學(xué)生通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)正確認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)自我，擺正就業(yè)心態(tài)，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，切勿眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)樹(shù)立艱苦奮斗的先就業(yè)觀念。
二是貧困大學(xué)生應(yīng)提高自身的就業(yè)心理素質(zhì)。貧困大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，其需要調(diào)整好自我的就業(yè)心態(tài)，不要過(guò)于自卑，他們可以通過(guò)參與學(xué)校開(kāi)展的各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)證明自己的實(shí)踐能力，從成功中獲得信心和勇氣，進(jìn)而肯定自我。同時(shí)，當(dāng)貧困大學(xué)生面臨較大的就業(yè)心理和精神壓力時(shí)，其可以主動(dòng)和教師與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，從而舒緩壓力?；蚴峭ㄟ^(guò)學(xué)校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)和壓力調(diào)節(jié)。貧困大學(xué)生只有具備良好的心理素質(zhì)，樂(lè)觀積極的就業(yè)心態(tài)才能戰(zhàn)勝就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)困難，良好發(fā)揮自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懾毨Т髮W(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)較弱一些，其的就業(yè)問(wèn)題也更加突顯。但是，貧困大學(xué)生作為高校大學(xué)生群體的一部分，高校重視提升貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，這對(duì)于高校教育發(fā)展與和諧社會(huì)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。本文就分別從學(xué)校和學(xué)生兩方面進(jìn)行思考，進(jìn)而提出了一些提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略，希望能夠?yàn)榻鉀Q貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供一定的理論幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張志浩.高校貧困大學(xué)生的教育管理途徑探索[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）：109-110
【關(guān)鍵詞】就業(yè)“供給側(cè)”改革；就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑
一、“供給側(cè)改革”背景下的河北省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
（一）我省“供給側(cè)”改革背景
2016 年年初，首次提出要加強(qiáng)“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)性改革，在擴(kuò)大社會(huì)總需求的同時(shí)，提高“供給側(cè)”的質(zhì)量和效率。河北在積極開(kāi)展供給側(cè)改革方面也取得了一定的成效。我省2017年的政府工作報(bào)告中指出，要在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上邁出新步伐，要以滿足需求為最終目的，以提高供給質(zhì)量為主攻方向，以深化改革為根本途徑，在改革創(chuàng)新、開(kāi)放合作中加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)河北省又快又好發(fā)展的關(guān)鍵所在。
（二）河北省女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.女大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年河北省省高校畢業(yè)生達(dá)35.8萬(wàn)人，其中女大學(xué)生18.7萬(wàn)人，處于歷史高位。供給側(cè)改革背景下，女大學(xué)生的就業(yè)空間進(jìn)一步擠壓。供給側(cè)改革背景下，以知識(shí)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的模式，創(chuàng)造出新崗位的同時(shí)，也會(huì)加劇知識(shí)和素質(zhì)能力的更新，高校女大學(xué)生面臨的壓力就是學(xué)校教育和市場(chǎng)需求嚴(yán)重不匹配，市場(chǎng)需求更新很快，學(xué)校人才的供給培養(yǎng)往往滯后于市場(chǎng)，畢業(yè)之后難以適應(yīng)新崗位。
其次，高等教育的設(shè)置呈現(xiàn)出“無(wú)序”和“自為”的狀態(tài)。當(dāng)前，高校對(duì)女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練還比較薄弱。專(zhuān)業(yè)設(shè)置相同，人才培養(yǎng)模式單一，缺乏市場(chǎng)針對(duì)性，導(dǎo)致許多畢業(yè)生就業(yè)能力弱。除此之外，女大學(xué)生就業(yè)觀念也存在問(wèn)題，在大學(xué)期間沒(méi)有憂患意識(shí)，人際交往、溝通表達(dá)、動(dòng)手以及組織管理等就業(yè)能力差。
最后，女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有熱情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金和相應(yīng)的社會(huì)資本，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不足，受到挫折常常感到十分茫然，對(duì)待挫折沒(méi)有心理準(zhǔn)備。從總體來(lái)看，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多條件和觀念的阻礙。
2.女大學(xué)生面臨的機(jī)遇
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我省女大學(xué)生主要的就業(yè)去向是第三產(chǎn)業(yè)，這些行業(yè)報(bào)酬較高、工作相對(duì)穩(wěn)定、行業(yè)技術(shù)含量較高，對(duì)女大學(xué)生有較大吸引力。據(jù)麥可思報(bào)告的數(shù)據(jù)，女性就業(yè)比例較高的行業(yè)有：教育、護(hù)理住宿和餐飲和零售行業(yè)。其中，高職高專(zhuān)女生比例最高的是醫(yī)療護(hù)理、會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售行業(yè)。此外，隨著京津冀一體化的發(fā)展，北京和天津的發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)河北省第三產(chǎn)業(yè)更快更好的調(diào)整，將給河北女大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。
供給側(cè)改革下，國(guó)家正在努力創(chuàng)造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)，國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，提供資金支持，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)手續(xù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等措施優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)開(kāi)展各種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓渠道。
二、“供給側(cè)”改革背景下女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑選擇
（一）優(yōu)化“精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”服務(wù)體系
從河北省人社廳獲悉，河北省深入實(shí)施“離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”和“青年創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，使高校畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在90%以上，2016年達(dá)到95.3%，比2015年提高0.2%。
“精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”服務(wù)體系要充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)功能，針對(duì)不同行業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展具有針對(duì)性的指導(dǎo)與能力訓(xùn)練，豐富大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的多樣化，實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)化。政府還要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基金來(lái)資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，需要完善各種公共服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供完善的信息基礎(chǔ)環(huán)境，如圖書(shū)館、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心等，以便學(xué)生獲取大量就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。同時(shí)，加大投入創(chuàng)造條件建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)高校a學(xué)研合作，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化率，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度障礙。
（二）改善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育模式
高校不僅傳授給大學(xué)生知識(shí)，還要提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重對(duì)大學(xué)生智力和非智力因素的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)教育融入到各學(xué)科教育中，培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用新媒體資源拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)大學(xué)生的求知欲，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士與大學(xué)生見(jiàn)面談心，拓寬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
（三）發(fā)揮政府、高校和市場(chǎng)的合力
從政府角度，對(duì)高校要進(jìn)行政策性引導(dǎo)，以校企合作、產(chǎn)教融合為突破口，促使高校主動(dòng)服務(wù)于河北省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，重新設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些滿足特定行業(yè)要求專(zhuān)業(yè)，提高“供給側(cè)”的質(zhì)量、效率，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
從高校角度，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，尤其是創(chuàng)新、能力不足。所以，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，不是要完全否定“市場(chǎng)導(dǎo)向辦學(xué)”和“政府下放高校辦學(xué)自 ”，而是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮政府、市場(chǎng)和高校的合力，通過(guò)著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造出更多的高端就業(yè)崗位。 為此，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)和制度建設(shè)，自覺(jué)承擔(dān)“人才供給側(cè)”拉動(dòng)“人才需求側(cè)”的重任。
從市場(chǎng)角度，一方面通過(guò)就業(yè)直接檢驗(yàn)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面要通過(guò)獨(dú)立的社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全方面的綜合評(píng)估，并向社會(huì)公開(kāi)，以強(qiáng)大的外部壓力促使高校真正重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。而供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是破解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾、釋放大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)生產(chǎn)力的利器。
基金項(xiàng)目：供給側(cè)改革與河北省女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題相關(guān)性研究，河北省人力資源社會(huì)保障科研合作課題，項(xiàng)目編號(hào)：JRSHZ-2016-01080。
作者簡(jiǎn)介：何琳（1985-），女，河北石家莊人，碩士，講師，主要研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]高校女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的成因及對(duì)策研究，王豐良，亞太教育，2016.3
